Nama : Ersabila Fatikasari

NIM : 19050514038

Kelas : PTE 2019 B Elkom

TUGAS 1

Analisis Jurnal

1. Studi literatur: pengaruh praktik kerja industri dan prestasi belajar terhadap kesiapan kerja
siswa SMK.
a. Rumusan Masalah
1) Bagaimanakah perbandingan kontribusi antara prakerin dan prestasi belajar
terhadap kesiapan kerja siswa SMK?
b. Jenis Rumusan Masalah
1) Rumusan masalah komparatif
c. Variabel
1) Variabel independen pada penelitian ini ada dua yaitu prakerin dan prestasi belajar
2) Variable dependen pada penelitian ini adalah kesiapan kerja siswa SMK
d. Paradigma penelitian

X1
R Y

X2

X1 : prakerin
X2 : prestasi blajar
Y : kesiapan kerja siswa smk
e. Jenis Paradigma Penelitian
Paradigma ganda dengan dua variable independen.
f. Hipotesis
Hipotesis Komparatif
HP
 H0 : prakerin berkontribusi lebih sedikit atau sama dengan (≤) hasil belajar terhadap
kesiapan kerja SMK.
Ha : prakerin berkontribusi lebih besar dari pada hasil belajar
HS
Ho: μ1 ≤ μ2 ,
Ha: μ1 > μ2,

2. Keefektifan model pembelajaran flipped classroom untuk meningkatkan hasil belajar

peserta didik pada mata pelajaran dasar listrik dan elektronika di SMK.

a. Rumusan Masalah
1) Bagaimana pengaruh model pembelajaran flipped classroom untuk meningkatkan
hasil belajar peserta didik?
b. Jenis Rumusan Masalah
1) Rumusan masalah deskriptif
c. Variabel
1) Variable independen pada penelitian ini adalah model pembelajaran flipped
classroom
2) Variable dependen pada penelitian ini adalah hasil belajar peserta didik
d. Paradigma penelitian

R
Y
X

X : model pembelajaran flipped classroom

Y : hasil belajar peserta didik
e. Jenis Paradigma Penelitian
Penelitian ini mengunakan paradigma penelitian sederhana.
f. Hipotesis
Hipotesis deskriptif
HP :
H0 : peningkatan hasil belajar peserta didik = 70
Ha : peningkatan hasil belajar peserta didik ≠ 70
 HS :
Ho: μ1 = 70,
Ha: μ1 ≠ 70,

3. Prestasi belajar elektronika ditinjau dari gaya belajar siswa kelas XI Elektronika Audio
Video SMKN 2 Surabaya semester gasal tahun ajaran 2011/2012
a. Rumusan Masalah
1) Gaya belajar apakah yang paling dominan di kelas XI Elektronika Audio Video
SMKN 2 Surabaya?
2) Apakah gaya belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa kelas XI
Elektonika Audio Video SMKN 2 Surabaya semester gasal tahun ajaran
2011/2012?
b. Jenis Rumusan Masalah
1) Rumusan masalah komparatif
2) Rumusan masalah deskriptif
c. Variabel
Variabel Independen
1) Variabel independen dalam penelitian ini adalah gaya belajar visual (dengan
simbol X1), gaya belajar auditorial (dengan simbol X2) dan gaya belajar
kinestetik (dengan simbol X3).
2) Variabel Dependen Variabel dependen dalam penelitian ini adalah prestasi belajar
siswa (dengan simbol Y).
d. Paradigma penelitian

e. Jenis Paradigma Penelitian

Penelitian ini menggunakan paradigma penelitian sederhana
f. Hipotesis
 1) Hipotesis komparatif
HP
Ho = Rata-rata prestasi belajar siswa yang memiliki gaya belajar Visual,
Auditorial dan Kinestetik adalah sama.
Ha = Rata-rata prestasi belajar siswa yang memiliki gaya belajar Visual,
Auditorial dan Kinestetik adalah tidak sama. (ada perbedaan)
Ho : μ1=μ 2=μ3,
Ha : μ1 ≠ μ2 ≠ μ 3,
2) Hipotesis deskriptif
HP
Ho = signifikansi prestasi belajar siswa = 5%
Ha = signifikansi prestasi belajar siswa ≠ 5%
Ho : μ1=5 % ,
Ha : μ1 ≠5 % ,

4. Pengembangan perangkat pembelajaran model pembelajaran kooperatif tipe Teams

Games Tournament (TGT) dengan permainan Match Electronic Puzzle pada mata
pelajaran penerapan Rangkaian Elektronika Daya dan Komunikasi.
a. Rumusan Masalah
1) Bagaimana kevalidan perangkat pembelajaran berbasis Permainan Match
Electronic Puzzle pada model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games
Tournament (TGT) mata pelajaran Penerapan Rangkaian Elektronika Daya dan
Komunikasi?
2) Bagaimana kepraktisan perangkat pembelajaran berbasis Permainan Match
Electronic Puzzle pada model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games
Tournament (TGT) mata pelajaran Penerapan Rangkaian Elektronika Daya dan
Komunikasi ?
3) Bagaimana keefektifan perangkat pembelajaran berbasis Permainan Match
Electronic Puzzle pada model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games
Tournament (TGT) mata pelajaran Penerapan Rangkaian Elektronika Daya dan
Komunikasi ?
b. Jenis Rumusan Masalah
Penelitian ini menggunakan jenis rumusan masalah deskriptif
c. Variabel
Variable independen
1) Model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dengan
permainan Match Electronic Puzzle
Variable dependen
1) Respon peserta didik
2) Hasil belajar peserta didik
d. Paradigma penelitian
Pada peneletian ini menggunakan paradigma sederhana
R Y1
X

X : Model pembelajaran kooperatif Y1 : Hasil belajar peserta didik

R Y2
X

X : Model pembelajaran kooperatif Y2 : Respon peserta didik

e. Hipotesis
1) Hipotesis Deskriptif
HP :
H0 : Persentase validasi perangkat pembelajaran = 70%
Ha : Persentase validasi perangkat pembelajaran ≠ 70%
HS :
H0 : μ = 70%
Ha : μ ≠ 70%
2) Hipotesis Deskriptif
HP :
H0 : Persentase kepraktisan perangkat pembelajaran = 80%
Ha : Persentase kepraktisan perangkat pembelajaran ≠ 80%
HS :
H0 : μ = 80%
Ha : μ ≠ 80%
3) Hipotesis Deskriptif
HP :
H0 : Nilai hasil belajar peserta didik = 75
Ha : Nilai hasil belajar peserta didik ≠ 75
 HS :
H0 : μ = 75
Ha : μ ≠ 75

5. Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar mata
pelajaran Teknik Elektronika Dasar SMK Negeri 2 Surabaya
a. Rumusan Masalah
1) Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa kelas X pada mata pelajaran Teknik
Elektronika Dasar setelah diajarkan menggunakan model Problem Based
Learning?
2) Bagaimana respon siswa kelas X pada mata pelajaran Teknik Elektronika Dasar di
SMK Negeri 2 Surabaya terhadap penerapan model Problem Based Learning?
b. Jenis Rumusan Masalah
1) Rumusan masalah deskriptif
c. Variabel
1) Variabel independen dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Problem
Based Learning.
2) Variabel Dependen dalam penelitian ini adalah respon peserta didik dan hasil
belajar peserta didik
d. Paradigma penelitian
Penelitian ini menggunakan paradigma penelitian sederhana
R Y1
X

X : Model pembelajaran PBL

Y1 : Hasil belajar peserta didik

R Y2
X

X : Model pembelajaran PBL

Y2 : Respon peserta didik
e. Hipotesis
 Hipotesis deskriptif
HP
Ho = Rata-rata hasil belajar siswa tidak meningkat setelah penerapan model
pembelajaran.
Ha = Rata-rata hasil belajar siswa meningkat setelah penerapan model pembelajaran
(ada peningkatan)
Ho : μ1=4,5 %,
Ha : μ1 ≠ 4,5 %
Hipotesis deskriptif
HP
Ho = Rata-rata respon siswa tidak baik setelah penerapan model pembelajaran.
Ha = Rata-rata respon siswa baik setelah penerapan model pembelajaran (ada
peningkatan)
Ho : μ2=80 %,
Ha : μ2 ≠80 %

Analisis Skripsi

1. Judul Skripsi
Pengembangan media pembelajaran berbasis Web pada mata pelajaran Dasar Listrik dan
Elektronika kelas X Teknik Elektronika Industri SMK Negeri 14 Medan.
2. Rumusan Masalah
a. Bagaimana penelitian pengembangan media pembelajaran berbasis WEB pada mata
pelajaran dasar listrik dan elektronika kelas X jurusan teknik elektronika industri
SMK Negeri 14 Medan ?
b. Bagaimana tingkat kelayakan media pembelajaran berbasis WEB pada mata pelajaran
dasar listrik dan elektronika kelas X jurusan Teknik Elektronika Industri SMK Negeri
14 Medan ?

Penelitian ini menggunakan jenis rumusan masalah deskriptif

3. Variabel Penelitian
Variabel Independen
Media pembelajaran berbasis WEB
 Variabel Dependen
Mata pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika
4. Paradigma Penelitian

R Y
X

X : Media pembelajaran berbasis WEB

Y : Mata pelajaran dasar listrik dan elektronika
Skripsi ini menggunakan jenis paradigma penelitian sederhana.
5. Hipotesis Penelitian
a. Hipotesis Deskriptif
Adanya media pembelajaran berbasis WEB ini cocok digunakan sebagai media
pelajaran pada mata pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika.
HP
Ho : Media pembelajaran berbasis WEB tidak cocok digunakan sebagai media
pembelajaran mata pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika
Ha : Media pembelajaran berbasis WEB cocok digunakan sebagai media
pembelajaran mata pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika
b. Hipotesis Deskriptif
Produk yang telah dikambangkan tidak dilakukan uji coba produk kepada peserta
didik dikarenakan kondisi pandemi CoVid-19 dan anjuran Pemerintah untuk
melakukan kegiatan pembelajaran dirumah. Produk telah divalidasi oleh ahli media
dan ahli materi untuk diuji kelayakannya dan penelitian hanya dilakukan sampai pada
tahap pengembangan (development) sesuai dengan tujuan penelitian, yaitu untuk
mengetahui kelayakan dari media pembelajaran berbasis WEB.
1) Uji kelayakan validasi oleh ahli media
HP
Ho : skor rata-rata validasi oleh ahli media = 4,00
Ha : skor rata-rata validasi oleh ahli media ≠ 4,00
HS
Ho : μ1=4,00
Ha : μ1 ≠ 4,00
2) Uji kelayakan validasi oleh ahli materi
HP
Ho : skor rata-rata validasi oleh ahli materi = 4,00
Ha : skor rata-rata validasi oleh ahli materi ≠ 4,00
HS
Ho : μ2=4,00
Ha : μ2 ≠ 4,00