RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.8/IPK 4.3.9

Sekolah : SMP Negeri 1 Sakra Timur Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok:
PENGUATAN EKONOMI AGRIKULTUR

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Discovery Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis model penguatan ekonomi agrikultur dengan
tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tentang model penguatan ekonomi agrikultur dengan baik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-10

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
1. Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu Religius
nasional, dan absensi. Nasionalis
Pendahuluan 5’
2. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 3-4 orang.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Tahap – 1 a) Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik melalui tayangan gambar
Stimulation tentang kondisi pertanian di Indonesia.
(Pemberian
rangsangan)

LITERASI 10’

4Cs https://odesa.id/2016/11/cara-menilai-keterbelakangan-petani/
b) Kemudian guru mengajukan pertanyaan: Mengapa kontribusi hasil pertanian
HOTS Indonesia terhadap pendapatan nasional masih rendah? Mengapa petani
Indonesia sebagian besar masih banyak yang tergolong miskin?
Tahap – 2 Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Integritas
Statement sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan potensi, peran, dan
5’
(Pernyataan/ hambatan ekonomi agrikultur: Bagaimana potensi agrikultur di Indonesia? Apa
Identifikasi peran ekonomi agrikultur bagi Indonesia? Apa saja hambatan-hambatan dalam
masalah) mengembangkan ekonomi agrikultur di Indonesia?
Tahap – 3 Creativity Thinking and innovation Gotong
Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab royong
(Pengumpulan pertanyaan yang diidentifikasi melalui: menemukan potensi dan peran ekonomi 15’
data) agrikultur di Indonesia dari berbagai referensi/sumber; menyelidiki hambatan-
hambatan dalam mengembangkan ekonomi agrikultur di Indonesia;
Tahap – 4 Critical Thinking and Problem Solving; Communication Gotong
Processing a) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi untuk mengolah data hasil royong
(Pengolahan pengamatan dengan cara mengolah hasil pengamatan dengan bantuan
data) pertanyaan pada lembar kerja. 20’
b) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan cara perwakilan
kelompok maju ke depan kelas menyampaikan hasil diskusi dan menjawab
pertanyaan pada lembar kerja.
Tahap – 5 Collaboration Gotong
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan memverifikasi hasil royong
(Pembuktian) pengolahan dengan data-data atau teori pada buku sumber atau browsing Integritas 10’
internet dan memverifikasi jawaban/pemaparan kelompok lain mengenai
pengertian dan potensi ekonomi maritim.
Tahap – 6 Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Generalization Peserta didik menyimpulkan hasil percobaan dan diskusi dengan cara: Integritas
(Menarik Menyimpulkan pengertian ekonomi agrikultur; Menyimpulkan potensi dan 10’
kesimpulan) peran ekonomi agrikultur di Indonesia; Menyimpulkan hambatan-hambatan
pengembangan ekonomi agrikultur di Indonesia.
Guru melaksanakan umpan balik; Kemudian menyampaikan rencana Religius
Penutup 5’
pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan terakhir berdoa/salam penutup

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui, .................., …... Januari 2020

Kepala SMPN .................. Guru Mata Pelajaran,

...................................... .............................................
NIP. …......................... NIP. .....................................

RPP IPS Kelas 8 Semester Genap