mercredi 25 mai 2011
enquête
LA phrAse
« Il n’y a pas d’homme cultivé.
Il n’y a que des hommes qui se cultivent.
A Toulouse,
un voyage
au cœur
de la cité
d A des élèves débarqués du Maghreb,
de Bulgarie ou de Mongolie, le collège Vauquelin
propose un « voyage dans ma ville ».
d Conçu en partenariat avec une association
locale, le projet allie cours de français,
découverte de la cité et ateliers créatifs.
Toulouse
De notre correspondant
Les sons de la cornemuse ricochent sur les murs.
Le professeur, docteur en musicologie, joue et présente
l’instrument, puis un autre. Les élèves sont tout ouïe.
Une quinzaine d’adolescents, de 12 à 17 ans, dans
cette classe de l’université de Toulouse Le Mirail.
Tableau singulier.
Ces tout jeunes élèves sont en visite. De découverte.
Et d’apprentissage. Ils font partie du dispositif d’accueil
du collège Vauquelin pour les élèves du second de-
gré nouvellement arrivés en France. Ils partagent
leur temps scolaire entre leurs classes et douze heures
hebdomadaires de cours de français spécifiques. Ils
viennent des pays du Maghreb, du Portugal, du Gua-
temala, de Bulgarie, de Mongolie, et tous n’ont pas
la même maîtrise du français.
Mais cette année, une expérience originale vient
pimenter cet apprentissage : un partenariat avec
l’association culturelle locale Terres Nomades pour
un projet ambitieux baptisé « En voyage dans ma
ville ». Tous les mercredis matin sont consacrés à des
explorations de sites patrimoniaux, institutionnels
ou naturels de la ville rose, à des rencontres avec des
habitants, des associations, des professionnels. Ces
visites doivent aboutir à deux productions artistiques :
des photographies en vue d’une exposition en fin
d’année et des carnets de voyage individuels. « Ce
projet n’est pas un gadget, assure Céline Calmejane-
Gauzins, l’enseignante à l’origine de l’initiative. Il doit
leur permettre de mieux s’intégrer dans leur nouvel
environnement, mais sans oublier les apprentissages
de base, pour réussir à l’école. »
De fait, les rencontres et les visites sont très orga-
nisées, bien loin de la goguette vaguement pédago-
gique. Comme ce jour-là, à l’université du Mirail, un
lieu que les élèves fréquenteront peut-être dans
quelques années. Un professeur disponible, pour un
échange autour d’instruments à vent des quatre coins
du monde, parfois de pays dont ils sont originaires.
Puis l’intervention d’une autre association, les Petits
Débrouillards, pour comprendre la constitution des
sons et même fabriquer des instruments très simples.
Le tout, en travaillant au passage un champ lexical
utopies
Tous parents de tous les enfants
Faire en sorte que les enfants de notre société soient un
peu celui de chaque adulte. L’idée a plus de 2 000 ans. Elle
est née dans la tête de Platon. À l’époque, le philosophe
grec propose, dans la République, d’échanger les bébés à la
naissance, afin de garantir l’égalité entre tous et la solidarité
de la communauté. Ce à quoi Aristote rétorque, dans sa
Politique : « Si les mille enfants de la cité appartiennent à
chaque citoyen, non pas comme issus de lui, mais comme
tous nés, sans qu’on y puisse faire de distinction, de tels ou tels,
Autrement dit 27
Apprendre Autrement
3e semaine : Apprendre, tous égaux ?
»
Maréchal Foch
Adrien MATTOn
Le regard d’adrien
particulier. Deux semaines plus tard, les élèves La plupart regretteront d’ailleurs ce « voyage » Matton, stagiaire
reviendront pour prendre des clichés du lieu, quand, au terme du dispositif d’un an, ils in- à l’eMi, sur le collège
accompagnés d’un photographe professionnel. tégreront si possible des classes ordinaires. Et Vauquelin. Elodie
Chacun, lors d’une séance mensuelle, enrichira il n’est pas sûr que d’autres profitent de l’expé- Commenge dispense
aussi son carnet de voyage, en racontant l’ex- rience. Le projet coûte 18 000 € et Terres No- des cours de français
périence à sa façon. mades cherche encore à boucler son finance- à 17 élèves de la classe
« Leurs productions, au fil du temps, témoi- ment pour cette année. Alors l’an prochain… de primo-arrivants.
gnent d’une progression en français, constate Jean-LUC Ferré
Fatiha Kemat, responsable pédagogique et
coordinatrice des projets (Publicité)
« après la visite artistiques pour l’associa-
de la médiathèque, tion Terres Nomades. Cer-
tains s’étonnent d’ailleurs
je suis revenu seul eux-mêmes, eux qui aupa-
m’inscrire. ravant ne s’étaient jamais
Je n’aurais penchés sur une table avec
un stylo. D’autres s’appro-
peut-être pas osé prient les démarches faites
sinon. » ensemble pour les repro-
duire seuls. »
Comme Yaya, 13 ans, débarqué avec sa sœur
d’Oran (Algérie) en septembre dernier. Il habite
aujourd’hui dans la proche banlieue toulou-
saine. « Après la visite de la médiathèque, je suis
revenu seul m’inscrire, raconte-t-il. Je n’aurais
peut-être pas osé sinon. » Jessica, 15 ans, arrivée
de Lisbonne avec sa tante il y a dix mois, ap-
précie pour sa part « la disponibilité des inter-
venants, qui prennent le temps d’expliquer, plus
que dans les cours. Les ateliers artistiques, c’est
bien aussi pour apprendre. Et puis on voit beau-
coup de choses différentes, plus qu’en restant au
collège. »
tous se soucieront également peu de ces enfants-là. » Entre
ces deux positions, une initiative du XXIe siècle. Depuis
2006, l’association Actenses déploie un programme dans
lequel des adultes bénévoles suivent pendant trois ans la
scolarité d’un jeune et l’aident dans l’élaboration de son
projet professionnel. L’association propose ce parrainage
dans 23 lycées, en région parisienne et en province. Les
penseurs d’aujourd’hui s’intéressent de près au dispositif,
les chercheurs s’attellent à évaluer son impact.
Jean-BapTisTe François
DeMain : La barrière du handicap.