PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 5 BANDUNG
Jalan Bojongkoneng No.37A Telp. (022)7100428
Fax. (022)7100427 Website : www.smkn5bandung.sch.id e-mail:smk5_bdg@yahoo.com
Bandung - 40125

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 5 Bandung

Mata pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Kompetensi Keahlian : Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan
Kelas / Semester : X / 1 (Satu)
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (3 jam pelajaran @ 40’)

1. Kompetensi Inti (KI) :

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
KI 4 • Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital.
• Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
• Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
• Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan

1
 pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

2. Kompetensi Dasar (KD) :

3.12 Merancang dokumen tahap pra-produksi
4.12 Membuat dokumen tahap pra-produksi

3. Indikator Pencapaian Kompetensi : (proyeksi oblique)

3.12.20 Memahami dan menjelaskan materi mengenai pengertian proyeksi oblique
3.12.21 Memahami dan menjelaskan macam-macam proyeksi oblique
3.12.22 Memahami dan menjelaskan rumus-rumus tiap macam-macam dari proyeksi
oblique
3.12.23 Memahami dan menjelaskan cara-cara membuat proyeksi oblique
4.12.14 Mengaplikasikan setiap perintah autocad atau command line untuk pembuatan
proyeksi oblique.

4. Tujuan Pembelajaran
3.12.20 Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik memahami dan
menjelaskan materi mengenai pengertian proyeksi oblique
3.12.21 Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik memahami dan
menjelaskan macam-macam proyeksi oblique
3.12.22 Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik memahami dan
menjelaskan rumus-rumus tiap macam-macam dari proyeksi oblique
3.12.23 Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik memahami dan
menjelaskan cara-cara membuat proyeksi oblique
4.12.14 Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik mengaplikasikan setiap
perintah autocad atau command line untuk pembuatan proyeksi oblique.

5. Materi Pembelajaran
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
a. Gambar Proyeksi Oblique.
b. AutoCAD
- Perintah autoCAD atau command line
- Macam-macam perintah autoCAD/command line dan cara menggunakannya
6. Model dan Metode

2
 1. Pendekatan : Keterampilan Proses
2. Model : Explicit Instruction
Proses belajar siswa yang berkaitan dengan pengetahuan deklaratif dan pengetahuan
prosedural yang terstruktur dengan baik yang dapat diajarkan dengan pola kegiatan
yang bertahap, selangkah demi selangkah.
3. Metode : Simulasi
Dengan menerapkan berfikir ilmiah dari mulai mengamati, menanya dan
mengerjakan.

7. Kegiatan Pembelajaran

Sintak Model Alokasi

No Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan 2 Menit

1. Guru memberikan salam
2. Guru menanyakan kabar peserta didik
3. Guru mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
5. Guru memberikan motivasi belajar kepada peserta
didik supaya dapat menempuh seluruh rangkaian
kegiatan kompetensi dasar ini.
6. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan
penjelasan tentang proyeksi oblique.

2 Kegiatan Inti 5 Menit

1. Tahap • Guru mulai menjelaskan materi mengenai
Mengamati proyeksi oblique.

• Guru memberikan kesempatan kepada peserta 5 Menit

didik untuk menanyakan hal-hal yang berkaitan
gambar parabola dan hiperbola.

3
 • Guru mendemonstrasikan cara membuat gambar 10 menit
proyeksi oblique yaitu ada gambar proyeksi
cavelier dan proyeksi cabinet.

3. Kegiatan Penutup 5 Menit

1. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
2. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk tetap
semangat dalam belajar.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran

8. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media : Video Pembelajaran / Slide Presentasi
2. Alat : Laptop, Smartphone
3. Bahan : Bahan tayangan materi dan TOR (Term Of Reference).
4. Sumber Belajar :
a. Buku-buku dan referensi lain yang relevan
b. Penelusuran Informasi

4
 9. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
Teknik Penilaian (v)
Kompetensi Dasar
PG Essay Lisan Proses Produk Proyek Porto

3.12 Merancang dokumen tahap √

√
pra-produksi

4.12 Membuat dokumen tahap √

pra-produksi
*) Pilih teknik penilaian dengan cheklist
a. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Kisi-Kisi dan Soal
Kompetensi
IPK Indikator Soal Jenis Soal Soal
Dasar
3.12 Merancang 3.12.20 Melalui Peserta didik Essay 1) Apa itu
dokumen tahap diskusi dan memahami dan proyeksi
pra-produksi menggali menjelaskan oblique?
informasi materi mengenai
peserta didik pengertian
memahami dan proyeksi oblique
menjelaskan
materi mengenai
pengertian
proyeksi oblique

3.12.21 Melalui Peserta didik 2) Sebutkan

diskusi dan memahami dan macam-macam
menggali menjelaskan proyeksi
informasi macam-macam oblique!
peserta didik proyeksi oblique Minimal 3.
memahami dan
menjelaskan

5
 macam-macam
proyeksi oblique

3.12.22 Melalui Peserta didik 3) Sebutkan

diskusi dan memahami dan rumus dalam
menggali menjelaskan pembuatan
informasi rumus-rumus cabinet 45
peserta didik tiap macam- derajat dan
memahami dan macam dari cavelier 60
menjelaskan proyeksi oblique derajat!
rumus-rumus
tiap macam-
macam dari
proyeksi oblique

3.12.23 Melalui Peserta didik 4) Bagaimana

diskusi dan memahami dan cara pembuatan
menggali menjelaskan proyeksi
informasi cara-cara oblique pada
peserta didik membuat cavelier 30
memahami dan proyeksi oblique derajat?
menjelaskan
cara-cara
membuat
proyeksi oblique

4.12 Membuat 4.12.14 Melalui Peserta didik 5) Sebutkan

dokumen
diskusi dan mengaplikasikan perintah
tahap pra-
produksi menggali setiap perintah autocad dalam
informasi autocad atau pembuatan
peserta didik command line proyeksi
mengaplikasikan untuk oblique!
setiap perintah pembuatan
autocad atau

6
 command line proyeksi
untuk oblique.
pembuatan
proyeksi oblique.

Kunci Jawaban
No
Uraian Soal Kunci Jawaban Rubrik Penilaian
Soal
1 Apa itu proyeksi Proyeksi oblique bisa disebut juga Nilai 3 jika jawaban
oblique? Proyeksi Tidak Langsung adalah cara lengkap dan benar
penggambaran pandangan tunggal Nilai 2 Jika jawaban
dimana salah satu bidangnya (bidang benar tetapi kurang
muka)diletakkan sejajar (//) bidang lengkap
proyeksi dan diproyeksikan secara Nilai 1 Jika jawaban
Ortogonal. kurang benar dan
2 Sebutkan macam- Cavelier 30 derajat, cavelier 45 derajat, tidak lengkap
macam proyeksi cavelier 60 derajat, cabinet 30 derajat,
oblique! Minimal 3. cabinet 45 derajat, cabinet 60 derajat
3 Sebutkan rumus - Jika cavelier 45 derajat menggunakan
dalam pembuatan persamaan rumus x:y:z = 1 : 1: 1 yang
cabinet 45 derajat artinya panjang garisnya sama misalnya
dan cavelier 60 panjang garis untuk x = 30 cm maka
derajat! panjang garis y dan z juga sama 30 cm.
Kemudian panjang y menggunakan
sudut sebesar 45 derajat.
- Jika cabinet 60 derajat menggunakan
persamaan rumus x:y:z = 1 : 1/3 : 1 yang
artinya panjang garis dari proyeksi 1/3
dari panjang garis x dan z. Contohnya
jika panjang x=30 cm maka panjang
y=10 cm. Kemudian panjang y
menggunakan sudut 60 derajat.
4 Bagaimana cara - Buatlah bentuk kubus terlebih dahulu
pembuatan sesuai dengan ukuran yang ditentukan
proyeksi oblique dengan rumus x:y:z = 1:1:1
pada cavelier 30 - Khusus untuk garis y, pembuatan garis
derajat? menggunakan sudut 30 derajat karena
sesuai instruksi untuk membuat
proyeksi cavelier 30 derajat.
- Lalu, buat garis menggunakan
command line Line untuk
memperlihatkan garis tengah dari
kubus tersebut.
- Kemudian, dari garis tengah tersebut
buat garis baru dengan sudut 45 derajat.

7
 - Jika sudah selesai, buat pola lingkaran
di kotak X menggunakan command line
Circle. Lalu buat lingkaran di kotak Y
dan Z menggunakan command line
Spline.
- Proyeksi Oblique cavelier 30 derajat
berhasil dibuat.
5 Sebutkan perintah L (Line) : untuk membuat obyek garis
autocad dalam lurus, obyek dibentuk dengan
pembuatan menentukan titik atau node awal dan
proyeksi oblique! node akhir.
ARC : untuk membuat obyek setengah
lingkaran (merepresentasikan bentuk
setengah lingkaran)
TR (Trim) : untuk membuat obyek yang
beririsan atau “bertemu” dengan obyek
lain menjadi terpotong.
Offset : untuk membuat obyek lingkaran
yang konsentris (mempunyai pusat
yang sama), memiliki garis paralel dan
kurva paralel.

Skor Penilaian Akhir :

Pengolahan Nilai
Skor
IPK No Soal Nilai
Penilaian
1. 1. 5
2. 2. 5
3. 3. 5 Nilai perolehan KD pegetahuan : Skor maks
4. 4. 5 (25/ 25) * 100 = 100
5. 5. 5
Jumlah 25
Nilai Pengetahuan diambil dari nilai rerata seluruh KD

b. Instrumen Penilaian Keterampilan

Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Penilaian
1 3.12 Merancang Proyeksi 3.12.23 Peserta didik memahami dan Proses
dokumen tahap pra- Oblique menjelaskan cara-cara membuat
produksi proyeksi oblique

4.12 Membuat Proyeksi 4.12.14 Peserta didik mengaplikasikan Produk

dokumen tahap Oblique setiap perintah autocad atau command
pra-produksi line untuk pembuatan proyeksi oblique.

Tugas Praktik :

8
Buatlah gambar proyek oblique dimulai dari gambar cavilier sampai cabinet dengan jumlah 6
buah. Berikut adalah gambar kerjanya :

Dikerjakan di rumah masing-masing.

Rubrik Penskoran :
Lembar Pengamatan (Penilaian Keterampilan)
Komponen Sub Komponen
Persiapan Proses Sikap Waktu Nilai
No Nama Jumlah
Rerata
a b a b c d a b c d a
1 Peserta
didik 1
2 Peserta
didik 2
4 Dst…

Pedoman Penskoran
Komponen/Sub
No Indikator Skor
Komponen Penilaian
1 Persiapan Kerja

9
 Komponen/Sub
No Indikator Skor
Komponen Penilaian
a. Penggunaan alat
dan bahan 91 - 100
Penggunaan alat dan bahan sesuai prosedur
Penggunaan alat dan bahan kurang sesuai
80 - 90
prosedur
Penggunaan alat dan bahan tidak sesuai
70 - 79
prosedur
b. Ketersediaan alat Ketersediaan alat dan bahan lengkap 91 - 100
dan bahan Ketersediaan alat dan bahan cukup lengkap 80 - 90
Ketersediaan alat dan bahan kurang lengkap 70 - 79
2 Proses dan Hasil
Kerja
a. Kemampuan Kemampuan secara tepat dan lengkap 91 - 100
membuat proyeksi
oblique yang terdiri 80 - 90
dari cavelier dan Kemampuan secara cukup tepat dan lengkap
cabinet. Kemampuan secara kurang tepat dan
70 - 79
lengkap
3 Sikap kerja
a. Keterampilan dalam Bekerja dengan terampil 91 -100
bekerja Bekerja dengan cukup terampil 80 - 90
Bekerja dengan kurang terampil 70 - 79
b. Kedisiplinan dalam Bekerja dengan disiplin 91 - 100
bekerja Bekerja dengan cukup disiplin 80 - 90
Bekerja dengan kurang disiplin 70 - 79
c. Tanggung jawab Bertanggung jawab 91 - 100
dalam bekerja Cukup bertanggung jawab 80 - 90
Kurang bertanggung jawab 70 - 79
d. Konsentrasi dalam Bekerja dengan konsentrasi 91 - 100
bekerja Bekerja dengan cukup konsentrasi 80 - 90
Bekerja dengan kurang konsentrasi 70 - 79
4 Waktu
a. Penyelesaian Selesai sebelum waktu berakhir 91 - 100
pekerjaan Selesai tepat waktu 80 - 90
Selesai setelah waktu berakhir 70 - 79

Pengolahan Penilaian Keterampilan

Nilai Praktik (NP)
Persiapan Proses dan Sikap Waktu ∑ NK
Hasil Kerja Kerja
1 2 3 4 5
Skor Perolehan
Skor Maksimal

10
Bobot 10% 60% 20% 10%
NK
Keterangan:
• Skor Perolehan merupakan penjumlahan skor per komponen penilaian
• Skor Maksimal merupakan skor maksimal per komponen penilaian
• Bobot diisi dengan persentase setiap komponen. Besarnya persentase dari setiap
komponen ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik kompetensi keahlian.
Total bobot untuk komponen penilaian adalah 100
• NK = Nilai Komponen merupakan perkalian dari skor perolehan dengan bobot
dibagi skor maksimal
∑ 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
𝐍𝐊 = × 𝐁𝐨𝐛𝐨𝐭
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥
NP = Nilai Praktik merupakan penjumlahan dari NK

4 Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
Remedial dilakukan ketika Peserta didik mendapatkan nilai Sikap di bawah B dan
atau nilai Pengetahuan dan atau Keterampilan di bawah nilai Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) 75.
Remedial sikap dilakukan secara langsung ketika terjadi penyimpangan perilaku
melalui teguran dan bimbingan.
Remedial pengetahuan dan keterampilan dilakukan di luar jam pembelajaran,
dengan melakukan remedial teaching terlebih dahulu kemudian dilakukan remedial
test.

11
a. Format analisis penilaian hasil pekerjaan peserta didik
Kesimpulan tentang pencapaian kemampuan**
NAMA Yang Yang
1* 2* 3* 4* 5*
NO PESERTA Sudah Belum
DIDIK 3.12 3.12 3.12 3.12 4.12 Dikuasai Dikua
.20 .21 .22 .23 .14 sai
1. PESERTA
DIDIK 1
2. PESERTA
DIDIK 2
Dst...
* Indikator yang dinilai (rincian sikap, pengetahuan, dan keterampilan)
** Kolom yang menyatakan kemampuan yang belum dan sudah dikuasai peserta
didik

b. Format Remedial
KD/Indikator No Soal Yang
NAMA PESERTA Nilai
NO Yang Belum Dikerjakan Hasil
DIDIK Ulangan
Dikuasai Dalam Tes Ulang
1. PESERTA DIDIK 1
2. PESERTA DIDIK 2
Dst...
Keterangan :
o Pada kolom no soal yang akan dikerjakan, masing-masing indikator telah di
breakdown menjadi soal-soal dengan tingkat kesukaran masing-masing.
Yaitu :
▪ indikator 3.12.20 menjadi ...... soal yaitu soal no ......, ......, ......
▪ indikator 3.12.21 menjadi ...... soal yaitu soal no ......, ......, ......
▪ indikator 3.12.22 menjadi ...... soal yaitu soal no ......, ......, ......
▪ indikator 3.12.23 menjadi ...... soal yaitu soal no ......, ......, ......
▪ indikator 4.12.14 menjadi ...... soal yaitu soal no ......, ......, ......
o Pada Kolom hasil diisi nilai hasil ulangan ulang
Pengayaan dilakukan ketika Peserta didik mampu melampaui pencapaian KD
secara benar dan tepat waktu, dengan cara memberikan materi ke pada Peserta
didik dan tetap tujuannya untuk mencapai KD yang sudah ditentukan.

Mengetahui, Bandung, Mei 2020

Kepala Sekolah, Guru PPLSP UPI

Dra. Rini Ambarwati, M.Ds Mayang Nur Sagita

NIP 196504241998022002 NIM. 1603984

12