INTRODUCTION TO PHYSICS / PENGENALAN KEPADA FIZIK

1. Diagram 1 shows a micrometer screw gauge when the jaws are closed.
Rajah 1 menunjukkan sebuah tolok skru mikrometer semasa rahangnya rapat.

(a) Name the part label P.

Namakan bahagian berlabel P.

[1 mark / 1 markah]
(b) What is the function of the part label P?
Apakah fungsi bahagian berlabel P ?

[1 mark / 1 markah]
(c) What is the value of zero error shown by the micrometer above?
Berapakah nilai ralat sifar yang ditunjukkan oleh tolok skru mikrometer di atas?

[1 mark / 1 markah]
(d) Give one reason why a micrometer screw gauge is more accurate compared to a vernier calliper.
Berikan satu sebab mengapa tolok skru mikrometer adalah alat yang lebih jitu berbanding dengan
angkup vernier.

[1 mark / 1 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 1

 2. Diagram 2 shows a measuring instrument used in an electric circuit.
Rajah 2 menunjukkan sebuah alat pengukur yang digunakan dalam satu litar elektrik.

Diagram 2 / Rajah 2

(a) What is the physical quantity measured by the instrument in Diagram 2?

Apakah kuantiti fizik yang diukur oleh alat pengukur dalam Rajah 2?

[1 mark / 1 markah]
(b) What is the reading of the instrument?
Berapakah bacaan alat pengukur itu?

[1 mark / 1 markah]
(c) State the type of connection made in an electric circuit when the instument is used.
Nyatakan jenis sambungan alat pengukur itu dalam satu litar elektrik ketika membuat
pengukuran.

[1 mark / 1 markah]
(d) State the function of the strip of mirror.
Nyatakan kegunaan jalur cermin pada alat pengukur itu.

[2 marks / 2 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 2

 3. Diagram 3.1 shows the initial reading of a stopwatch at the beginning of an experiment. The
stopwatch was used to measure the time for 20 complete oscillations made by a simple
pendulum of length, l.
Rajah 3.1 menunjukkan bacaan awal jam randik pada awal suatu eksperimen. Jam randik ini
digunakan untuk mengukur masa 20 ayunan lengkap yang dilakukan oleh satu bandul ringkas
yang panjangnya, l.

Diagram 3.2 shows the reading of the stopwatch at the end of the experiment.
Rajah 3.2 menunjukkan bacaan jam randik itu pada akhir eksperimen.

Diagram 3.1 / Rajah 3.1 Diagram 3.2 / Rajah 3.2

(a) (i) State the type of error shown in Diagram 3.1.

Nyatakan jenis ralat yang ditunjukkan pada Rajah 3.1.

[1 mark / 1 markah]
(ii) What is the actual time taken for the pendulum to complete 20 oscillations?
Berapakah masa sebenar yang diambil oleh bandul itu untuk melengkapkan 20 ayunan?

[2 marks / 2 markah]
(b) (i) Find the period of one complete oscillation, T, for this pendulum.
Tentukan tempoh satu ayunan lengkap, T, bagi bandul ini.

[2 marks / 2 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 3

 (ii) The relationship between the length, l, and the period, T, of a simple pendulum is
given by the equation,

.
Hubungan antara panjang, l, dan tempoh, T, satu bandul ringkas diberikan oleh
persamaan,

.
Using the value of T obtained in (b)(i), calculate the length, l, of the pendulum.
[Given that π = 3.142 and g = 10 m s-2]
Dengan menggunakan nilai T dalam (b)(i), hitungkan panjang, l bandul itu.
[Diberi bahawa π = 3.142 dan g = 10 m s-2]

[3 marks / 3 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 4

 FORCES AND MOTION / DAYA DAN GERAKAN

1. Diagram 1 shows a boy throwing a ball upward at a velocity of 10 m s -1. The ball decelerates to
a maximum height before accelerating downward.
Rajah 1 menunjukkan seorang budak lelaki melontar bola ke atas dengan kelajuan 10 m s -1.
Bola itu bergerak dengan nyahpecutan sehingga mencapai tinggi maksimum sebelum memecut
turun.

Diagram 1 / Rajah 1

(a) Name one force that is acting on the ball.

Namakan daya yang bertindak pada bola itu.

[1 mark / 1 markah]
(b) Using the equation: v = u + 2as , calculate the maximum height reached by the ball.
2 2

Menggunakan persamaan: v2 = u2 + 2as, hitung tinggi maksimum yang dicapai oleh bola.

[2 marks / 2 markah]
(c) Sketch a displacement, s against time, t graph to describe the motion of the ball.
Lakarkan graf sesaran,s, lawan masa,t, bagi menerangkan pergerakan bola.

[2 marks / 2 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 5

 2. Diagram 2 shows a truck pulling a car with a cable. The cable is at an angle of 60o to the
horizontal. The force, F, of the cable is 1500 N.
Rajah 2 menunjukkan sebuah trak sedang menunda sebuah kereta dengan menggunakan kabel.
Kabel itu adalah pada sudut 60o dari ufuk. Daya, F, pada kabel adalah 1500 N.

Diagram 2 / Rajah 2

(a) What is meant by force?

Apakah yang dimaksudkan dengan daya?

[1 mark / 1 markah]
(b) In Diagram 2, draw the horizontal component, Fx and the vertical component Fy for F.
In your drawing show the direction of Fx and Fy.
Dalam Rajah 2, lukiskan komponen ufuk, Fx, dan komponen tegak, Fy untuk F.
Dalam lukisan anda tunjukkan arah Fx dan Fy.
[2 marks / 2 markah]

(c) Calculate the magnitude of the horizontal component, Fx.

Hitung magnitud komponen ufuk Fx.

[2 marks / 2 markah]
(d) What is the effect of the component of forces, Fx and Fy to the towed car?
Apakah kesan komponen daya, Fx dan Fy kepada kereta yang ditunda itu?
Fx :

Fy :
[2 marks / 2 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 6

 3. Diagram 3 shows the distance-time graph for the motion of a runner who is running along a
straight line.
Rajah 3 menunjukkan graf jarak-masa bagi gerakan seorang pelari yang berlari dalam satu
garis lurus.

Diagram 3 / Rajah 3

(a) Based on Diagram 3, what is the distance travelled by the runner after 10 s?
Berdasarkan Rajah 3, berapakah jarak yang dilalui oleh pelari itu selepas 10 s?

[1 mark / 1 markah]
(b) What physical quantity is given by the gradient of the graph in Diagram 3?
Apakah kuantiti fizik yang diberikan oleh kecerunan graf pada Rajah 3?

[1 mark / 1 markah]
(c) Describe the motion of the runner,
Huraikan gerakan pelari itu,
(i) from A to B / dari A ke B,

[1 mark / 1 markah]
(ii)from B to C / dari B ke C.

[1 mark / 1 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 7

 4. Diagram 4 shows a spring compressed by a steel ball on a smooth surface.
Rajah 4 menunjukkan sebiji bola keluli memampatkan satu spring di atas permukaan yang licin.

compression force

Diagram 4 / Rajah 4

(a) (i) State the energy in the spring during compression.

Nyatakan tenaga yang dipunyai oleh spring semasa dimampatkan.

[1 mark / 1 markah]

(ii) State the relationship between the compression force and the energy obtained by the spring.
Nyatakan hubungan antara daya mampatan dengan tenaga yang dipunyai oleh spring.

[1 mark / 1 markah]

(b) What happens to the speed of the steel ball when released if
Apakah perubahan yang berlaku kepada halaju bola setelah dilepaskan jika
(i) a stiffer spring is used
spring yang lebih keras digunakan

[1 mark / 1 markah]
(ii) a steel ball of greater mass is used
bola dengan jisim yang lebih besar digunakan

[1 mark / 1 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 8

 5. (a) What is the meaning of impulsive force?
Apakah maksud daya impuls?
[1 mark / 1 markah]

(b) In two separate boxing rings, a kick-boxers from Thailand fights without wearing boxing gloves
whereas boxers from Malaysia fights with boxing gloves.
Dalam dua gelanggang tinju yang berasingan, peninju daripada Thailand berlawan tanpa
menggunakan sarung tangan peninju, manakala peninju daripada Malaysia berlawan dengan
menggunakan sarung tangan peninju.

Explain who will cause more injury to their opponent if both boxers punch with the same force.
Terangkan peninju yang manakah akan mengakibatkan kecederaan yang teruk kepada lawannya
jika kedua-dua peninju mengenakan daya yang sama.
[3 marks / 3 markah]

6. (a) Diagram 5 shows the velocity-time graph of the motion of a stone dropping into the water in a
river.
Rajah 5 menunjukkan graf halaju-masa bagi pergerakan sebiji batu yang jatuh ke dalam air
sebatang sungai.

Diagram 5 / Rajah 5

Explain the motion of the stone and the forces acting on it from t = 0 until t = 10 s.
Terangkan pergerakan batu tersebut dan daya-daya yang bertindak ke atasnya daripada t = 0
sehingga t = 10 s.
[4 marks / 4 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 9

 FORCES AND PRESSURE / DAYA DAN TEKANAN

1. Diagram 1 shows an arrangement of apparatus used to determine the atmospheric pressure in a

laboratory. The length of the glass tube is 100 cm and the atmospheric pressure in the lab is 75
cm Hg.
Rajah 1 menunjukkan satu susunan radas digunakan untuk menentukan tekanan atmosfera di
dalam makmal. Panjang tiub kaca adalah 100 cm dan tekanan atmosfera di dalam makmal
adalah 75 cm Hg.

Diagram 1 / Rajah 1

(a) Name the apparatus shown in Diagram 1.

Namakan radas yang ditunjukkan pada Rajah 1.

[1 mark / 1 markah]
(b) What is in space X?
Apakah yang terdapat dalam ruang X?

[1 mark / 1 markah]
(c) (i) What is the value of H?
Apakah nilai H?

[1 mark / 1 markah]
(ii) What happens to height, H, when this apparatus is submerged in water?
Apakah yang berlaku kepada ketinggian, H, apabila radas ini ditenggelamkan ke dalam air?

[1 mark / 1

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 1

 (iii) Give a reason for your answer in c(ii).
Berikan satu sebab kepada jawapan anda di c (ii).

[1 mark / 1 markah]
(d) State one application of atmospheric pressure in everyday life.
Nyatakan satu aplikasi tekanan atmosfera dalam kehidupan harian.

[1 mark / 1 markah]

2. Diagram 2 is a set up of apparatus used to investigate the relationship between pressure and
temperature of air at constant volume and mass.
Rajah 2 menunjukkan susunan radas yang digunakan untuk menyiasat hubungan antara tekanan
dengan suhu udara pada isipadu dan jisim tetap.

kelalang

Diagram 2 / Rajah 2

(a) Based on Diagram 2, choose the correct measuring instrument labeled X.

Tick ( ) the correct answer in the box provided.
Berdasarkan Rajah 2, pilih alat pengukur berlabel X yang betul
Tanda ( ) jawapan yang betul pada petak yang disediakan.

Barometer
Barometer

Bourdon gauge
Tolok Bourdon

Manometer
Manometer
[1 mark / 1

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2

 (b) State the physical quantity measured by X.
Nyatakan kuantiti fizik yang diukur oleh X.

[1 mark / 1 markah]
(c) (i) What will happen to the reading of X when the temperature increases?
Apakah yang akan berlaku kepada bacaan X apabila suhu bertambah?

[1 mark / 1 markah]
(ii) Give one reason for the answer in 2(c)(i).
Beri satu sebab bagi jawapan dalam 2(c)(i).

[1 mark / 1 markah]

(d) A car tyre has a pressure of 130 kPa at a temperature of 27 oC.

Calculate the temperature of the air in the tyre if the pressure increases to 136 kPa?
Tayar kereta mempunyai tekanan 130 kPa pada suhu 27 oC.
Hitung suhu udara dalam tayar jika tekanan bertambah kepada 136 kPa.

[2 marks / 2 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2

 3. (a) What is the meaning of pressure?
Apakah maksud tekanan?
[1 mark / 1 markah]
(b) Diagram 3 shows a hydraulic lift in a car service centre.
Rajah 3 menunjukkan sebuah pengangkat hidraulik di dalam sebuah pusat servis kereta.

Diagram 3 / Rajah 3

The cross-sectional areas of piston P and piston Q are 50 cm2 and 200 cm2 respectively.
When a force, F1 of 4 000 N is applied to piston P, the car moves upward.
Luas keratan rentas bagi omboh P dan omboh Q masing-masing ialah 50 cm2 dan 200 cm2.
Apabila satu daya, F1 sebanyak 4 000 N dikenakan pada omboh P, kereta bergerak ke atas.

(i) Ignoring the weights of the pistons P and Q and the container wall, calculate the value of F2.
Dengan mengabaikan berat omboh-omboh P dan Q serta dinding bekas, hitungkan nilai F2.
[2 marks / 2 markah]

(ii) The weights of pistons P and Q are 500 N and 5 000 N

respectively. Calculate the maximum car weight that may be lifted
by piston Q.
Berat omboh-omboh P dan Q adalah 500 N dan 5 000 N masing-masing.
Hitungkan berat kereta maksimum yang dapat diangkat oleh omboh Q.
[3 marks / 3 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2

 HEAT / HABA

1. Diagram 1.1 shows a metal block P of mass 300 g at initial temperature 100 oC immersed into the
water at room temperature. Diagram 1.2 shows the graph of temperature against time of block P until
thermal equilibrium is achieved.
Rajah 1.1 menunjukkan bongkah logam P berjisim 300 g pada suhu awal 100 oC direndamkan ke
dalam air pada suhu bilik. Rajah 1.2 menunjukkan graf suhu melawan masa bagi bongkah P sehingga
keseimbangan termal tercapai.

Diagram 1.1 / Rajah 1.1 Diagram 1.2 / Rajah 1.2

(a) What is meant by thermal equilibrium?

Apakah yang dimaksudkan dengan keseimbangan termal?

[1 mark / 1 markah]
(b) What is the temperature of block P when it is in thermal equilibrium?
Berapakah suhu bongkah P apabila ia mencapai keseimbangan termal?

[1 mark / 1 markah]
(c) Explain how block P achieves thermal equilibrium.
Terangkan bagaimana bongkah P mencapai keseimbangan termal.

[2 marks / 2 markah]
(d) Calculate the amount of heat lost by block P when it achieved thermal equilibrium.
[Specific heat capacity of block P = 900 J kg-1 oC-1 ]
Hitungkan kuantiti haba yang dibebaskan oleh bongkah P apabila mencapai keseimbangan
termal.
[Muatan haba tentu bongkah P = 900 J kg-1 oC-1]

[2 marks / 2 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2

 2. Diagram 2.1 and Diagram 2.2 shows a set-up of apparatus to determine the specific latent heat of
fusion of ice.
Rajah 2.1 dan Rajah 2.2 menunjukkan susunan radas untuk menentukan haba pendam tentu pelakuran
bagi ais.

Diagram 2.1 / Rajah 2.1 Diagram 2.2 / Rajah 2.2

When the power supply is switched on, water will drip out of the filter funnels. As soon as the dripping
is at a constant rate, beaker A and beaker B are placed underneath the filter funnels and stopwatch is
started simultaneously.
Apabila bekalan kuasa dihidupkan, air akan menitis dari corong turas. Sebaik sahaja titisan pada
kadar seragam, bikar A dan bikar B diletakkan di bawah corong turas dan jam randik dimulakan
serentak.

(a) What is the meaning of specific latent heat of fusion?

Apakah yang dimaksudkan dengan haba pendam tentu pelakuran?

[1 mark / 1 markah]
(b) What is the purpose of having a control set-up?
Apakah tujuan menggunakan radas kawalan?

[1 mark / 1 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2

 (c) After 5 minutes, the mass of water collected in beaker A and B are
measured. Selepas 5 minit, jisim air yang dikumpulkan dalam bikar A dan B
itu disukat. Table 3 shows the data collected from the experiment.
Jadual 3 menunjukkan data yang diperolehi daripada eksperimen tersebut.

Mass of water collected in beaker A, m / g

Jisim air yang dikumpulkan dalam bikar A, m / g 112

Mass of water collected in beaker B, m / g

Jisim air yang dikumpulkan dalam bikar B, m / g 12

Amount of heat supplied, Q / kJ

Jumlah haba dibekalkan, Q / kJ 50

Table 3 / Jadual 3

(d) What is the mass of ice melted by the energy supplied by the power supply?
Berapakah jisim ais yang dileburkan oleh tenaga yang dibekalkan oleh bekalan kuasa?

[1 mark / 1 markah]
(e) Calculate the specific latent heat of fusion of the ice.
Hitung haba pendam tentu pelakuran bagi ais.

[2 marks / 2 markah]
(f) Give a reason why the value in 3(e) is higher than the actual value.
Berikan satu sebab mengapa nilai dalam 3 (e) lebih tinggi daripada nilai sebenar.

[1 mark / 1 markah]
(g) Suggest one way to get a more accurate value.
Cadangkan satu kaedah untuk mendapat nilai yang lebih jitu.

[1 mark / 1 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2

 3. Material Z with a mass of 200 g and temperature 30°C is soaked into 30 g hot water in a polystyrene
container. The temperature of the hot water is 90°C and its specific heat capacity is
4200 J kg -1 °C -1. After thermal equilibrium is achieved,
Bahan Z yang berjisim 200 g dan bersuhu 30 °C direndamkan ke dalam 30 g air panas dalam sebuah
bekas polisterena. Suhu air panas itu ialah 90 °C dan muatan haba tentu air ialah
4200 J kg -1 °C -1. Selepas keseimbangan termal dicapai,

(a) What is the final temperature of the water?

Berapakah suhu akhir air tersebut?

(b) What happens to the change in the temperature of water if the polystyrene container is replaced by
a copper container ?
Apakah yang berlaku ke atas perubahan suhu air itu jika bekas polisterena digantikan dengan
sebuah bekas kuprum ?
[5 marks / 5 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2

 LIGHT / CAHAYA

1. Diagram 1.1 shows a girl standing in front of a plane mirror.

Rajah 1.1 menunjukkan seorang budak perempuan berdiri di hadapan sebuah cermin.

Diagram 1.1 / Rajah 1.1

Based on Diagram 1.1 :
Berdasarkan pada Rajah 1.1:
(a) Underline the correct answer in the bracket to complete the sentence below.
Gariskan jawapan yang betul dalam kurungan untuk melengkapkan ayat di bawah.

The light phenomenon that enables the student to see the image of herself in the plane is
(reflection, refraction).
Fenomena cahaya yang membolehkan pelajar itu melihat imejnya sendiri dalam cermin satah
ialah (pantulan, pembiasan).
[1 mark / 1 markah]
(b) State one characteristics of the image formed on the plane mirror.
Nyatakan satu ciri imej yang terbentuk pada cermin satah itu.

[1 mark / 1 markah]
(c) Diagram 1.2 shows an object O placed in front of a concave mirror.
Rajah 1.2 menunjukkan suatu objek O diletakkan di hadapan sebuah cermin cekung.

Diagram 1.2 / Rajah 1.2

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2

 (i) Draw a ray diagram on Diagram 1.2 to show how the image is formed.
Lukis rajah sinar pada Rajah 1.2 untuk menunjukkan bagaimana imej terbentuk.
[2 marks / 2 markah]

(ii) Give an example of the use of concave mirrors in daily life.

Berikan satu contoh kegunaan cermin cekung dalam kehidupan seharian.

[1 mark / 1 markah]

2. Diagram 2.1 shows the light rays, POQR, passing through an ice block.
Rajah 2.1 menunjukkan rajah sinar cahaya POQR yang melalui sebuah blok ais.

Diagram 2.1 / Rajah 2.1

(a) (i) Mark the critical angle, θ, on Diagram 2.

Tandakan sudut genting, θ, pada Rajah 2.
[1 mark / 1 markah]
(ii)Calculate the critical angle for this ray diagram in the ice block.
Hitungkan sudut genting bagi rajah sinar ini dalam blok ais itu.

[1 mark / 1 markah]
(c) Explain how the direction of light PO can be modified so that ray QR can be reflected totally.
Terangkan bagaimana arah cahaya PO boleh diubahsuaikan supaya sinar QR boleh dipantulkan
sepenuhnya.

[1 mark / 1 markah]
(d) State one condition needed for total internal reflection.
Nyatakan satu syarat yang diperlukan supaya pantulan dalam penuh berlaku.

[1 mark / 1 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2

 (e) Glass has a refractive index of 1.52. Calculate the critical angle for glass.
Kaca mempunyai index biasan 1.52. Hitung sudut genting bagi kaca.

[2 marks / 2 markah]

3. A telescope is constructed using two convex lenses of different power.

The power of the lenses are 2.5 D and 20 D.
Sebuah teleskop dibina dengan menggunakan dua buah kanta cembung yang berlainan kuasanya.
Kuasa bagi kanta-kanta itu adalah 2.5 D dan 20 D.
Calculate
Hitungkan

(a) focal length for lens of power 2.5 D

panjang fokus bagi kanta berkuasa 2.5 D
[2 marks / 2 markah]
(b) focal length for lens of power 20 D
panjang fokus bagi kanta berkuasa 20 D
[1 marks / 1 markah]
(c) the magnification of image formed
pembesaran imej yang terhasil
[2 marks / 2 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2

 4. Diagram 4 shows a ray of light exits a glass block. On striking the inside wall of the glass block, the
ray makes an angle of 58° with the glass-air boundary. The index of refraction of the glass is 1.52.
Rajah 4 menunjukkan satu sinar cahaya yang keluar dari blok kaca itu. Apabila kena kepada dinding
dalam blok kaca, sinar itu membuat sudut 58 dengan sempadan kaca-udara. Indeks biasan kaca itu
ialah 1.52.

Diagram 4 / Rajah 4

Calculate
Hitungkan
(a) the angle of refraction in Diagram 4.
sudut biasan dalam Rajah 4.
(b) the critical angle.
sudut genting.

[5 marks / 5 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 3

 WAVES / GELOMBANG

1. Diagram 1 shows a displacement against distance graph for a water wave with frequency 5 Hz.
Rajah.1 menunjukkan graf sesaran melawan jarak bagi gelombang air dengan frekuensi 5 Hz.

Diagram 1 / Rajah 1

(a) What is meant by transverse wave?

Apakah yang dimaksudkan dengan gelombang melintang?

[1 mark / 1 markah]
(b) Mark and label amplitude with symbol A in Diagram 1.
Tanda dan label amplitud dengan simbol A pada Rajah 1.
[1 mark / 1 markah]
(c) Based on Diagram 1, calculate the velocity of the wave.
Berdasarkan Rajah 1, hitung halaju gelombang tersebut.

[2 marks / 2 markah]

2. Diagram 2.1 shows a buoy oscillating vertically and finally stops.

Diagram 2.2 shows the displacement-time graph for the oscillating system.
Rajah 2.1 menunjukkan sebuah boya yang berayun menegak dan akhirnya berhenti.
Rajah 2.2 menunjukkan graf sesaran-masa bagi sistem berayun itu.

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 3

 (a) What is the phenomenon experienced by the buoy?
Apakah fenomena yang dialami oleh boya tersebut?

[1 mark / 1 markah]
(b) State a reason causing the decrease of the amplitude of oscillation.
Nyatakan satu sebab yang mengakibatkan pengurangan amplitud ayunan.

[1 mark / 1 markah]
(c) Based on graph shown in Diagram 2.2,
Berdasarkan graf pada Rajah 2.2,
(i) what is the period of oscillation?
berapakah tempoh ayunan?

s
[1 mark / 1 markah]
(ii) calculate the frequency of the oscillating system.
hitung frekuensi bagi sistem ayunan tersebut.

[1 mark / 1 markah]

3. Diagram 3 shows an apparatus set-up to investigate the reflection of sound wave.

Rajah 3 menunjukkan suatu susunan radas untuk menyiasat pantulan gelombang bunyi.

Diagram 3 / Rajah 3

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 3

 (a) What type of wave is a sound wave?
Apakah jenis gelombang bagi gelombang bunyi?

[1 mark / 1 markah]

(b) (i) Which condition is correct so that the student can hear a clearer sound of the stopwatch?
Syarat manakah yang betul untuk membolehkan pelajar itu mendengar bunyi jam randik yang
lebih jelas?

Tick (√) the correct answer in the box provided

Tanda (√) jawapan yang betul dalam kotak yang disediakan.

X – plywood, Y – softboard
X – papan lapis, Y – papan lembut

X – softboard, Y – plywood
X – papan lembut, Y – papan lapis
[1 mark / 1 markah]

(ii) Give two reasons for the answer in 3(b)(i)

Beri dua sebab bagi jawapan di 3(b)(i).

[2 marks / 2 markah]

(iii) The angle of incident, i = 40o. Determine the angle of reflection, r.

Sudut tuju, i = 40o. Tentukan sudut pantulan, r.

[1 mark / 1 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 3