RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : Cita-citaku (Tema 6)
Sub Tema : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Menyebutkan isi dan amanat puisi
disajikan secara lisan dan tulis dengan yang disajikan.
tujuan untuk kesenangan. 3.6.2 Menjelaskan cara mendeklamasikan
puisi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang benar.
3.6.3 Mengidentifikasi cara membaca
puisi yang benar.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.1 Menyajikan cara pembacaan puisi.
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang 4.6.2 Mendeklamasikan puisi dengan
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. lafal, intonasi, dan ekspresi yang
benar.
4.6.3 Menampilkan pembacaan puisi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang benar.

Muatan : IPA
No Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa 4.2.1 Mengetahui pentingnya pelestarian
jenis makhluk hidup serta mengaitkan makhluk hidup bagi lingkungan
dengan upaya pelestariannya. sekitar
4.2.2 Menjelaskan siklus hidup beberapa
jenis makhluk hidup serta
mengaitkan dengan upaya
pelestariannya.
4.2.3 Mengidentifikasi siklus hidup
beberapa jenis makhluk hidup serta
mengaitkan dengan upaya
pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa 4.2.1 Membuat poster pentingnya
jenis makhluk hidup yang ada di pelestarian makhluk hidup bagi
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya lingkungan sekitar.
pelestariannya. 4.2.2 Mengumpulkan informasi
pentingnya pelestarian makhluk
hidup bagi lingkungan sekitar.
4.2.3 Mempresentasikan poster
pentingnya pelestarian makhluk
hidup bagi lingkungan sekitar
dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan berlatih membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
2. Melalui kegiatan membuat poster siswa mengetahui pentingnya pelestarian makhluk hidup
bagi lingkungan sekitar dengan tepat.

D. MATERI
1. Membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang benar.
2. Membuat poster pelestarian makhluk hidup.
3. Pentingnya pelestarian makhluk hidup.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius
dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Ayo Mengamati 150

1. Siswa mengamati gambar yang disajikan di Buku Siswa, menit
Gambar tersebut menunjukkan kondisi sungai di Jakarta.
Guru memberikan beberapa pertanyaan pancingan : Apa
yang kamu lihat pada gambar tersebut? Dapatkah kamu
menemukan persamaan dari kedua gambar tersebut? Apa
 persamaan yang kamu temukan? Bagaiamana dengan
perbedaaannya? Apakah kamu bisa menemukan
perbedaaanya? Mana kondisi sungai yang lebih kamu
sukai? Mengapa? (Critical Thingking and Problem
Solving) (Analysing)

2. Berdiskusilah dengan teman sebangkumu dan jelaskan

pendapatmu kepada teman sebangkumu. (Collaboration)
(Analysing, Evaluating)

Ayo Berdiskusi
1. Siswa membaca dan mencermati teks bacaan yang
berjudul “ Si Pendekar Kali Pesanggrahan”. Siswa
menggaris bawahi informasi-informasi penting yang ia
dapatkan dari bacaan, informasi penting bisa berupa
informasi yang berkaitan dengan pelestarian lingkungan,
kepedulian seseorang dalam melestarikan lingkungan atau
upaya-upaya yang dilakukan oleh seseorang untuk
mewujudkan impian dan cita-citannya. (Literasi)
2. Guru menggunakankan teks bacaan ini untuk
menginspirasi siswa tentang pentingnya pelestarian
lingkungan dan gigihnya usaha seseorang dalam
mewujudkan keinginan dan cita-citanya.
3. Siswa mencoba memahami pesan-pesan moral yang ia
dapatkan melalui bacaan tersebut dengan mengisi diagram
yang disediakan di Buku Siswa. Siswa mempelajari
diagram yang diisi dan memetik pelajaran dari diagram
tersebut terutama tentang upaya Pak Idin dalam mengatasi
rintangan-rintangan yang ditemukan untuk mewujudkan
keinginan dan cita-citanya. (Creativity and Innovation)
4. Siswa membaca teks puisi “Penjaga Alamku” (Creativity
and Innovation)
 5. Siswa mencoba memahami isi puisi dengan menjawab
pertanyaan pertama tentang makna puisi. Siswa
mengaitkan isi puisi dengan kehidupan dan tema dengan
menjawab pertanyaan kedua dan ketiga, yaitu tentang
usaha yang harus dilakukan untuk menjaga alam dan
memberikan penjelasan mengapa penulis puisi menyebut
alam sebagai ibu. (Critical Thingking and Problem
Solving) (Analysing, Evaluating, Creating)

Ayo Mencoba
Siswa membaca kembali puisi “Penjaga Alamku”, siswa
memberi tanda jeda pada bagian-bagian yang diperlukan.
Siswa melatih cara membaca puisi dengan menggunakan
tanda jeda yang tealah dibuat, apabila siswa menemukan
penempatan tanda jeda yang kurang tepat maka siswa
memindahkan tanda tersebut ke tempat yang lebih tepat.
1. Siswa diminta untuk menghapalkan puisi yang ia baca dan
melatih raut muka dan ekspresi ketika mendeklamasikan
puisi. (Creativity and Innovation)
2. Siswa mendeklamasikan puisi di depan kelas. (Bahasa
Indoensia KD 3.6 dan 4.6)

Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks bacaan yang berisi informasi tentang
kekayaan sumber daya alam yang dimiliki oleh Bangsa
Indonesia. Siswa menggaris bawahi informasi-informasi
penting yang didapatkan dari bacaan. (Literasi)
(Analysing)

2. Guru memberikan penjelasan tentang sumber daya alam

hayati dan sumber daya alam mineral . Guru memberikan
penekanan bahwa Alam dan sumber daya alam memang
harus dijaga agar lestari. Semua orang dapat melakukan
sesuatu untuk menjaga dan memeliharanya. Jika alam
rusak, manusia dan makhluk hidup lainnya akan kehilangan
tempat tinggal dan sumber kehidupan. Oleh karenanya
manusia harus berusaha menjaganya. (Communication)

Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

  Apa saja hal baru yang kamu temukan hari ini?
 Keterampilan apa saja yang kamu kembangkan hari
ini?
 Hal menarik apa saja yang kamu alami dalam kegiatan
pembelajaran hari ini?
 Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang hal-
hal baru yang mereka pelajari pada hari tersebut,
siswa secara mandiri merefleksikan kegiatan
pembelajaran yang telah mereka lakukan dengan
menceritakan kembali apa yang sudah dipelajari.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memberikan komentar tentang hal-hal menarik yang
siswa alami pada hari tersebut, guru menggunakan
komentar siswa sebagai bahan masukan mengenai
desain pembelajaran yang dirancang. (Critical
Thingking and Problem Solving)
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
C. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
4. Video/slide.
5. Gambar-gambar contoh poster.
6. Contoh-contoh puisi.
7. Lingkungan sekitar.

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Menjelaskan Penting Pelestarian Makhluk Hidup yang Ada di Sekitar Kita

Bentuk penilaian: Tertulis
Instrumen Penilaian: Kunci Jawaban
KD IPA 3.2

Tujuan Kegiatan Penilaian : Mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan pentingnya

pelestarian alam.

Jawaban siswa bisa bervariasi, hal-hal pokok yang digunakan untuk menilai jawaban siswa
adalah :
 Kejelasan jawban yang diberikan oleh siswa
 Siswa menyebutkan lebih dari dua usaha yang harus dilakukan
 Jawaban siswa masuk akal dan mungkin untuk dilakukan
2. Mendeklamasikan Puisi
Bentuk penilaian: Praktek
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6

Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan dan keterampilan siswa dalam

mendeklamasikan puisi.
Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Mimik muka Siswa Siswa Siswa Siswa
membacakan membacakan puisi membacakan puisi membacakan
puisi dengan dengan mimic dengan mimik puisi dengan
mimik muka muka yang muka yang mimik muka
yang sangat ekspresif ekspresif namun yang kurang
ekspresif adri tidak konsisten ekspresif , dari
awal sampai awal sampai
akhir akhir
Intonasi Siswa Siswa Siswa Siswa
menggunakan menggunakan menggunakan membacakan
intonasi suara intonasi suara intonasi suara yang puisi dengan
yang sangat yang tepat dan beragam namun suara
tepat dan mampu kadang kurang yangdaftar
mampu memberikan tepat. tanpa
memberikan penekanan pada membedakan
penekanan bagian- bagian intonasi
pada bagian- tertentu.
bagian tertentu.
Penguasaan Siswa hapal Siswa hapal Siswa hapal Siswa tidak
materi puisi semua kalimat sebagian besar sebagian besar hapal seluruh
dalam puisi kalimat dalam kalimat dalam puisi kalimat dalam
dan mampu puisi dan mampu namun kurang puisi.
menyampaikan menyampaikannya lancar dalam
dengan lancer dengan lancar menyampaikannya.

3. Membuat Poster Tentang Pentingnya Pelestarian Makhluk Hidup Bagi Lingkungan Sekitar.
Bentuk penilaian: Praktek
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2
 Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan dan keterampilan siswa membuat
poster tentang pentingnya pelestarian makhluk hidup bagi lingkungan sekitar.

Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu

pendampingan
4 3 2 1
Isi poster Isi poster Isi poster Isi poster Isi poster tidak
sangat sesuai dengan tema dengan tema sesuai dengan
dengan tema (sebagian namun ada tema.
poster ( semua besar kaimat beberapa
kalimat dan dan gambar kalimat/ gambar
gambar menyampaikan yangtidak
menyampaikan pesan poster). sesuai dengan
pesan tema tema
poster dengan
konsisten.
Keterbacaan Kmposisi dan
Kmposisi dan Kmposisi dan Komposisi dan
poster ukuran tulisan ukuran tulisan ukuran tulisan ukuran tidak
dan gambardan gambar dan gambar proposional
sangat semua sebagian dankata kunci
proposional, proposional, proposional dan tidak terlihat
kata kunci padanamun kata kata kunci jelas
poster mudah kunci pada kurang terlihat.
dilihat. poster kurang
terlihat. .
Kelengkapan Poster yang Poster berisi Poster berisi Poster hanya
informasi poster dibuat informasi yang informasi yang berisi gambar
menyampaikan cukup lengkap cukup lenkap tanpa kalimat
informasi yang namun ada atau
lengkap dan beberapa hal sebaliknya.
mudah yang sulit untuk
dipahami dipahami.

I. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi
secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki keterampilan dan
pemahaman yang sesuai.

2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa.
J. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4 dari SCI Media.
4. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media.
5. Gambar-gambar contoh poster.
6. Contoh-contoh puisi.
7. Lingkungan sekitar.

Refleksi Guru:

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….