RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : Cita-citaku (Tema 6)
Sub Tema : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Mengetahui isi dan amanat puisi
disajikan secara lisan dan tulis dengan yang disajikan.
tujuan untuk kesenangan. 3.6.2 Menjelaskan makna sebuah puisi
dengan tepat.
3.6.3 Mengidentifikasi makna puisi.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.1 Menyebutkan isi dan amanat puisi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang yang disajikan
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. 4.6.2 Membuat contoh puisi dengan baik
dan benar.
4.6.3 Menyajikan makna yang terdapat
pada sebuah puisi.

Muatan : PPKn
No Kompetensi Dasar Indikator
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama 1.3.1 Bersikap toleransi atas
di masyarakat sebagai anugerah Tuhan keberagaman umat beragama di
Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka masyarakat sebagai
Tunggal Ika. anugerahTuhan Yang Maha Esa
dalam konteks Bhineka Tunggal
Ika.
1.3.2 Mendukung keberagaman umat
beragama di masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dalam konteks Bhineka Tunggal
Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman 2.3.1 Mendukung bersikap toleran
umat beragama di masyarakat dalam dalam keberagaman umat
konteks Bhinneka Tunggal Ika. beragama di masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika
2.3.2 Menunjukkan sikap toleran dalam
keberagaman umat beragama di
masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika.

3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman 3.3.1 Mengetahui keberagaman

karakteristik individu dalam kehidupan perayaan keagamaan di
sehari-hari. lingkungan sekitar.
3.3.2 Menjelaskan keberagaman
perayaan keagamaan di
lingkungan sekitar.
3.3.3 Mengidentifikasi keberagaman
perayaan keagamaan di
 lingkungan sekitar
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman 4.3.1 Menyajikan manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan perayaan keagamaan di
sehari-hari. lingkungan sekitar.
4.3.2 Mengumpulkan informasi tentang
keberagaman perayaan
keagamaan di lingkungan sekitar.
4.3.3 Mendiskuaikan keberagaman
perayaan keagamaan di
lingkungan sekitar.

Muatan : IPS
No Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan 3.1.1 Mengetahui barang-barang
pemanfaatan sumber daya alam untuk tambang yang terdapat di wilayah
kesejahteraan masyarakat dari tingkat Indonesia.
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. 3.1.2 Mengidentifikasi barang-barang
tambang yang terdapat di wilayah
Indonesia.
3.1.3 Menjelaskan barang-barang
tambang yang terdapat di wilayah
Indonesia dengan tepat.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Menyajikan barang-barang
ruang dan pemanfaatan sumber daya tambang yang terdapat di wilayah
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari Indonesia berdasarkan peta.
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat 4.1.2 Mendemonstrasikan barang-
provinsi. barang tambang yang terdapat di
wilayah Indonesia dengan tepat.
4.1.3 Mendiskusikan barang-barang
tambang yang terdapat di wilayah
Indonesia.

C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu menuliskan makna sebuah puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam yang
terdapat di daerahnya dengan rinci.
3. Melalui kegiatan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi barang-barang tambang
yang terdapat di wilayah Indonesia dengan rinci.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menuliskan satu perayaan keagamaan yang
paling diketahuinya yang dilakukan masyarakat di daerah tempat tinggalnya dengan tepat.

D. MATERI
1. Menulis makna puisi.
2. Barang-barang tambang.
3. Perayaan keagamaan.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius
dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
 5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Ayo Membaca 150

1. Siswa membaca sebuah teks bacaan tentang kesuksesan menit
Andrea Hirata yang merupakan seorang penulis novel
Indonesia yang terkenal dengan judul novel Laskar Pelangi.
Karyanya tiba-tiba menjadi pembicaraan di mana-mana,
terlebih dunia sastra. Dengan bimbingan guru, siswa
membahas hasil karya Andrea Hirata yang dianggap
sangat mewakili kehidupan anak-anak di Indonesia, karena
novel ini diangkat dari kisah nyata sang penulis. (Literasi)
(Analysing)

2. Setelah memahami informasi pada teks bacaan tersebut,

siswa lalu melengkapi sebuah diagram pada halaman
berikutnya berdasarkan teks bacaan tersebut.
3. Pada halaman ini siswa membaca puisi dalam hati dengan
saksama. Siswa mencoba memahami arti dan maknanya.
4. Setelah membaca puisi tersebut, siswa lalu menulis makna
puisi tersebut dengan mengikuti langkah-langkah berikut
ini:
 Tuliskanlah makna puisi di atas di dalam buku
catatanmu.
 Tandailah kalimat-kalimat dalam baris puisi di atas
 dengan meletakkan tanda jeda dan tekanan yang telah
kamu pelajari sebelumnya.
 Baca kembali beberapa kali hingga kamu mantap
dengan intonasi dan pemenggalannya.
 Hafalkan puisi tersebut termasuk kapan kamu berhenti
dan memberikan tekanan sesuai tanda yang telah kamu
buat.
 Bacakanlah puisi tersebut dengan percaya diri di depan
kelas. (Creativity and Innovation)
5. Siswa menyajikan hasil pemahamannya dengan
menuliskan makna puisi tersebut. Siswa juga membacakan
puisi tersebut dengan memperhatikan intonasi dan
pemenggalannya. (Creativity and Innovation) (Creating)
6. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk
memahamkan kepada siswa tentang menggali makna dan
cara mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang benar (Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6)

Ayo Mengamati
Dengan bimbingan guru, siswa mengamati peta daerah
persebaran sumber daya bahan tambang daerah Belitung.
Berdasarkan peta sumber daya alam
barang tambang tersebut, siswa mengamati berbagai barang
tambang yang tersebar di seluruh wilayah Indonesia. Barang-
barang tambang yang terdapat di wilayah Indonesia antara lain
berupa minyak bumi, batubara, tembaga, besi, timah, kapur,
yodium, asbes, marmer, dan belerang. (Collaboration)

1. Siswa kemudian mengisi tabel yang terdapat pada buku

siswa dengan menuliskan nama-nama barang tambang
dan manfaatnya.
2. Kemudian berdasarkan tabel dan peta sumber daya alam
tersebut, siswa menjawab beberapa pertanyaan berikut ini.
 Barang tambang apa saja yang terdapat di provinsi
tempat kamu tinggal?
 Barang tambang apa saja yang tidak dimiliki oleh
daerah provinsi tempat kamu tinggal?
 Digunakan untuk apa sajakah barang tambang yang
ada di daerahmu? (Hots)
3. Siswa menyajikan hasil pengamatannya dengan mengisi
tabel dengan menuliskan nama-nama barang tambang dan
manfaatnya. (Hots)
4. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk
memahamkan kepada siswa tentang menyajikan hasil
identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi (IPS KD 3.1 dan
 4.1)
(Analysing, Creating)

Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati kembali peta persebaran sumber daya
alam yang ada di Indonesia, dengan bimbingan guru, siswa
mencoba memberikan kesimpulan. Siswa lalu membahas
tentang daerah-daerah di Indonesia yang menghasilkan
sumber daya alam yang berbeda-beda. (Collaboration)

Ayo Berlatih
1. Siswa melengkapi tabel pada halaman ini dengan
menggunakan berbagai sumber informasi. Siswa
menjelaskan tujuan perayaan keagamaan dan bagaimana
masyarakat di daerahnya merayakannya. Siswa
melakukan kegiatan ini secara berpasangan. Siswa
menggunakan kalender tahun ini untuk mengetahui hari
raya keagamaan. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya
dengan kelompok yang lain. Siswa mendiskusikan
beberapa perbedaan yang ditemui. Siswa mencari
informasi yang tepat untuk memperbaikinya. (Hots)
(Analysing)

2. Siswa memilih satu perayaan keagamaan yang paling

diketahuinya yang dilakukan masyarakat di daerah tempat
tinggalnya. (Religius)
3. Siswa menuliskan penjelasannya ke dalam sebuah
paragraf pada kolom yang terdapat pada halaman ini.
4. Siswa menyajikan pengetahuan informasi yang
diketahuinya dengan menjelaskannya ke dalam bentuk
sebuah paragraf.
5. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk
memahamkan kepada siswa tentang manfaat
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari. (PPKN 3.3 dan 4.3) (Understanding)

Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

Siswa melakukan merenungkan kembali pembelajaran hari
ini dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut:
 Adakah kesamaan kisah antara kamu dan kisah
Andrea Hirata dalam mencapai cita-citanya?
 Nilai-nilai apa yang diperlukan pada saat merayakan
kegiatan keagamaanmu?
 Sikap apakah yang perlu dikembangkan pada saat ada
perayaan keagamaan dari umat beragama yang
berbeda denganmu?
 Keterampilan apa sajakah yang kamu kembangkan
pada hari ini? (Critical Thingking and Problem
Solving)
B. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan
Orang Tua, siswa bekerja sama dengan orang tua dalam
menceritakan pengalamannya dalam melakukan kegiatan
 keagamaan bersama keluarga. (Mandiri)
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Menuliskan Makna Sebuah Puisi

Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6

Tujuan Kegiatan Penilaian:

 Mengukur pemahaman siswa dalam mengidentifikasi makna sebuah puisi.
 Menumbuhkan keterampilan siswa dalam menandai baris puisi dengan meletakkan
tanda jeda dan tekanan.
 Mengukur keterampilan siswa dalam membacakan puisi dengan dengan intonasi dan
pemenggalan yang tepat.
Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Kemampuan Seluruh isi Hampir semua Hanya Siswa harus
mengomunikasikan dibacakan puisi dibacakan beberapa berlatih lagi
dengan intonasi dengan bagian puisi dalam
dan intonasi dan yang dibacakan membacakan
pemenggalan pemenggalan dengan intonasi puisi yang
yang benar, yang benar, dan sesuai dengan
dengan suara dengan suara pemenggalan intonasi dan
lantang dan lantan dan yang benar, pemenggalan
sangat jelas. cukup jelas namun suaa yang benar,
kurang lantang dengan suara
dan kurang lantang
jelas dansangat
jelas.
Keterampilan Siswa mampu Sisw cukup Siswa kurang Siswa harus
menulis menuliskan mampu mampu berlatih lagi
kesimpulan makna makna puisi menuliskan menuliskan untuk dapat
dengan makna puisi makna puisi menulis makna
lengkap, jelas, dengan dengan puisi dengan
dan rinci. lengkap cukup lengkap, jelas, lengkap jelas
jelas, cukup rin dan rincic. dan rinci.
ci

2. Melengkapi Tabel Informasi

Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPS 3.1 dan 4.1

Tujuan Kegiatan Penilaian:

 Mengukur kemampuan siswa dalam mengidentifikasi barang tambang apa saja yang
terdapat di provinsi tempat tinggalnya.
 Mengukur pemahaman siswa tentang manfaat barang tambang yang ada di daerahnya.

Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu

pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa perlu
tentang jenis- mengisi seluruh mengisi hampir mengisi hanya berlatih lagi
jenis barang table dengan seluruh table sebagian table untuk dapat
tambang yang informasi yang dengan dengan mengisi table
terdapat di lengkap, jelas informasi yang informasi yang denganlengkapa,
 daerah tempa dan rinci. lengkap, cukup kurang lengkap, jelas, dan rinci
tinggal siswa jelas, dan kurang jelas,
cukup rinci. dan kurang
rinci.
Keterampilaan Siswa Siswa Siswa Siswa kurang
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan jelas dalam
manfaat sumber mafaat sumber mafaat sumber manfaat menuliskan
daya alam yang day alam yang day alam yang sumber daya mafaat sumber
terdapat di terdapat di terdapat di alam yang daya alam yang
daerahnya. daerahnya daerahnya terdapat di terdapat di
dengan sangat dengan jelas. daerahnya daerahnya.
jelas. dengan cukup
jelas.

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi
secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki keterampilan dan
pemahaman yang sesuai.

2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4 dari SCI Media.
4. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media.
5. Gambar.

Refleksi Guru:

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….