BG Tunagrahita 3 Tema 5 - Compressed

Kem enterian Pendidikan Dan Kebudayaan
Republik Indonesia
Tahun 2016
Tanaman Buah di Sekitarku

Buku Tem atik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013
Tem a 5
Disusun oleh:
Im anto Rahadi, S Pd.
Buku Siswa SDLB

Tunagrahita Kelas III
- i-
Hak Cipta © 2016 pada
Kem enterian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang- Undang
M ILIK NEGARA TIDAK

DIPERDAGANGKAN
Disklaim er: Buku ini m erupakan buku guru yang digunakan sebagai pedom an
dalam m em belajarkan peserta didik berkebutuhan khusus yang dipersiapkan
Pem erintah dalam rangka i m plem entasi Kurikulum 2013. Buku guru i ni di
dit elaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kem enterian Pendidi kan
dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013 untuk
satuan pendidikan khusus. Buku ini m erupakan dokum en yang fleksibel yang
senantiasa diperbaiki dan diperbaharui sesuai dengan kondisi, kem am puan
dan kebutuhan peserta didik serta di sesuai kan dengan perubahan zam an.
Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat m eningkatkan kualitas buku
ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Indonesia. Kem enterian Pendidikan dan Kebudayaan
Tanam an Buah di Sekitarku/ Kem enterian Pendidikan dan Kebudayaan Jakarta
: Kem enterian Pendidikan dan Kebudayaan 2016.
xvi, 248 halam an Untuk SDLB Kelas III Tunagrahita
Seri Pem belajaran Tem atik Terpadu Untuk SDLB Kelas III Tunagrahita
ISBN: ....
Buku tem atik Terpadu- Studi dan Pengajaran
Kem enterian Pendidikan dan Kebudayaan
Penuli s : Im anto Rahadi, S Pd.

Penelaah m ateri : Dr.Budiyanto
Ilustrat or/ Layout er : Lut hvi / Ism ai l
Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang
Kem dikbud
Cetakan Ke- 1, 2016

Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt
- ii -
Kata Pengantar
Kuri kulum 2013 adalah kurikulum berbasi s kom petensi. Di dalam nya
dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang harus dikuasai peserta didik yang sesuai dengan kekhususunnya j uga
disesuaikan proses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan untuk memastikan
ketercapaian kompetensi yang diinginkan tersebut. Buku yang ditulis dengan
mengacu pada kurikulum ini harusnya dirancang dengan menggunakan proses
pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur
dengan proses penilaian yang sesuai.
Buku Seri Pem belajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas 3 SLB tuna
grahit a i ni m em uat m ateri m inim al beri si kegi at an - kegi at an yang h arus
dilakukan peserta didik Kelas 3 khususnya anak tuna grahita untuk m encapai
kom petensi yang diharapkan. Pendekatan pembelajaran tematik terpadu dipilih
dengan beberapa alasan. Pertama, peserta didik Kelas, 3 SLB tuna grahita yang
sesuai perkembangannya lebih mudah memahami pengetahuan faktual, diajak
melalui t em a- t em a m engi kut i proses pem belajaran transdi sipliner di m ana
kom pet ensi yang di aj arkan di kai t kan dengan kon t eks peser t a di di k dan
li n gkun gan n yan ya. Kedu a, m el alu i pen d ekat an t erpadu , pem belaj aran
m ult idisili ner- int erdi si pli ner diw ujudkan agar tum pang t indih antar m ateri
pem belajaran yang selam a ini terjadi dapat dihindari dem i tercapainya efisensi
m ateri pem belajaran dan efektivitas penyerapannya oleh peserta didik.
Sebagaim ana lazim nya sebuah buku teks pelajaran yang m engacu pada
kuri kulum berbasi s kom pet ensi , buku ini m em uat rencana pem belajaran
berbasi s akt i vi t as. Di d alam n ya d i r an can g u ru t an pem belajar an yan g
di nyat akan dalam kegi at an- kegi atan yang harus di lakukan pesert a didi k.
Dengan dem ikian buku ini
mengarahkan yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-
t em an sekel asn ya un t u k m en capai kom pet en si t er t en t u ; bu ku yan g
pem anfaatannya adalah dengan peserta didik mem praktikkan materi- m ateri
kegiatan yang tercantum didalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan buku
yang materinya dibaca, diisi, ataupun dihafal.
- iii -
Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik
untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang
digunakan dalam Kurikulum 2013, peserta didik diajak m enjadi berani untuk
mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya.
Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik
dengan ket ersedi aan kegiat an pada buku ini sangat pen t i n g. Guru dapat
m em perkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan- kegi atan lain yang
sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.
Sebagai edisi pertam a, buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan
perbaikan dan penyem purnaan. Untuk itu, kam i m engundang para pem baca
m em berikan kritik, saran, dan m asukan untuk perbaikan dan penyempurnaan
pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudah-
mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan
dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka
- iv -
DAFTAR ISI
Kat a Pengant ar ...................................................................................... iii
Daf t ar Isi .................................................................................................. v
Panduan Buku Guru ............................................................................... vi
Bagai m ana Menggunakan Buku Panduan Guru ................................ vi i
St andar Kom pet ensi Lulusan (SKL) dan Kom pet ensi Int i Kelas III . x
Panduan Peni lai an ................................................................................. xi
Subt em a 1:
Mangga ..................................................................................................... 1
Subt em a 2:
Jam bu ....................................................................................................... 62
Subt em a 3:
Pepaya ...................................................................................................... 127
Subt em a 4:
Pi sang ...................................................................................................... 181
Glosari um ................................................................................................ 23 8
Daf t ar Pust aka ........................................................................................ 246
- v-
Buku Panduan Guru
Pem belajaran Tem atik Terpadu
Kelas III
Bu k u Pan d u an Gu ru d i su su n u n t u k m em u d ah k an pa ra gu ru d a l am
m elaksanakan pem belajaran t em at ik t erpadu. Buku i ni m encakup hal- hal
sebagai berikut.
1. Jaringan tem a yang m em beri gam baran kepada guru tentang suatu tem a
yang m elingkupi beberapa kom petensi dasar (KD) dan indikat or dari
berbagai m ata pelajaran.
2. Tu j u a n p em b el a j a ran ya n g ak an d i capa i p ad a set i ap keg i at an

pembelajaran.
3. Kegiatan pem belajaran tem atik terpadu untuk m enggam barkan kegiatan
pem belajaran yang m enyatu dan m engalir.
4. Pengalam an belajar yang berm akna untuk m em bangun sikap dan

peri laku posit i f, penguasaan konsep, ket eram pi lan berpi ki r sai nt i f ik,
berpi ki r t i ngkat t i nggi , kem am puan m enyelesai kan m asalah, i nkui ri ,
kreativitas, dan pribadi reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Inform asi yang m enjadi acuan kegiatan rem edial dan pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang m em berikan kesem patan
kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif m elalui kegiatan belajar
siswa di rum ah.
8. Petunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pem belajaran di buku ini dirancang untuk m engem bangkan

kom petensi ( sikap, pengetahuan dan keteram pilan) siswa m elalui aktivitas
yang bervariasi.
Aktivitas tersebut m encakup hal- hal sebagai berikut:
1. Mem buka pelajaran dengan cara yang m enarik perhatian siswa, seperti
m em bacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, m elakukan perm ainan,
dem onstrasi dan pem ecahan m asalah.
- vi -
2. M en g i n f o rm asi k an t u j u a n pem b el aj ar an seh i n gg a si sw a d a pa t
m engorganisir inform asi yang disam paikan (apa yang dilihat, didengar,
dirasakan, dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelum nya agar siswa bisa
m engaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna m embantu siswa mem aham i konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengem bangkan kemam puan berpikir tingkat
tinggi.
6. Mem beri kesem patan untuk m elatih keterampilan atau konsep yang telah
dipelajari.
7. Mem beri um pan balik yang akan m enguatkan pem aham an siswa.
Bagaim ana M enggunakan Buku Panduan Guru
Buku Panduan Guru m em iliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan
Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pem belajaran di kelas.
M engingat pentingnya buku ini, disarankan m em perhatikan hal- hal sebagai

berikut.
1. Bacalah halam an dem i halam an dengan teliti.
2. Paham ilah setiap Kom petensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan
tem a.
3. Upayakan untuk m encakup Kom petensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam sem ua
kegiatan pem belajaran. Guru diharapkan m elakukan penguatan untuk
m endukung pem bentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kom petensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan
pem biasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah seti ap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku
siswa sesuai dengan halam an yang dim aksud.
6. Kem bangkan i de- i de kreat i f dalam m em i li h m et ode pem belaj aran .

Tem ukan juga kegi at an alternatif apabila kondi si yang terjadi kurang
sesuai dengan perencanaan (m isalnya, si sw a t idak dapat m engam ati
tanam an di luar kelas pada saat hujan).
- vii -
7. Beragam strategi pem belajaran yang akan dikem bangkan (misalnya siswa
ber m ai n peran , m en gam at i , ber t a n ya, bercer i t a, ber n yan yi , d an
m enggam bar) , selai n m eli bat kan si sw a secara langsung, di harapkan
m elibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
8. Guru diharapkan m engem bangkan:

a. m et ode pem belajaran Akt i f, Kreat i f, Ef ekt i f, dan Menyenangkan
(PAKEM),
b. keteram pilan bertanya yang berorientasi pada kem am puan berpikir

tingkat tinggi,
c. keteram pilan m em buka dan m enutup pem belajaran, dan
d. keteram pilan m engelola kelas dan pajangan kelas.

9. Gun akan lah m edi a at au sum ber belaj ar alt ern at i f yan g t ersedi a di
lingkungan sekolah.
10. Pada sem ester I terdapat 4 tem a, yang terdiri atas 16 subtem a, sedangkan
pada sem ester 2 terdapat 4 tem a, yang terdiri atas 16 subtem a. Masing-
m asing subtem a diuraikan m enjadi 6 pem belajaran. Setiap pem belajaran
diharapkan selesai dalam 1 hari.
11. Em pat subtem a yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 4
m inggu.
12. Aktivitas m inggu IV berupa berbagai kegiatan yang di rancang sebagai
aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtem a 1- 3. Berbeda dengan
subtem a 1- 3, kegiatan m inggu IV diarahkan untuk m engasah daya nalar
d an berpi ki r t i n gkat t i n ggi . Kegi at an d i ran can g u n t u k m em buka
kesem pat an bert an ya dan m en ggali i n f orm asi yang dekat den gan
keseharian siswa.
13. Perkiraan alokasi waktu dapat m erujuk pada struktur kurikulum . Meskipun
dem i ki an, alokasi wakt u m enurut m ata pelajaran hanyalah pet unjuk
um um . Guru diharapkan m enentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan
situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tem atik- terpadu. Meskipun
dem iki an, alokasi w akt u m enurut m ata pelajaran hanyalah sebagai
petunjuk um um . Guru diharapkan m enentukan sendiri alokasi waktu
berdasarkan si t uasi dan kondi si di sekolah dan pendekat an t em at i k
terpadu.
- viii -
14. Buku siswa dilengkapi dengan bahan- bahan latihan yang sejalan dengan
pencapaian kom petensi.
15. Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dim asukkan ke dalam
portofolio siswa.
16. Sebagai upaya perbai kan di ri , buat lah cat at an ref leksi set elah sat u
subtem a selesai. Misalnya faktor- faktor yang m enyebabkan pembelajaran
berlangsung dengan baik, kendala- kendala yang dihadapi, dan ide- ide
kreatif untuk pengem bangan lebih lanjut.
17. Libatkan sem ua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas
dalam keunikan masing- m asing. Dengan dem ikian, pem aham an tentang
kecerdasan m ajem uk, gaya belajar siswa dan beragam faktor penyebab
efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
18. Dem i pencapaian tujuan pem belajaran, diperlukan
19. (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Kerja Sam a dengan Orang Tua
Secara khusus, di setiap pem belajaran, terdapat lem bar untuk orang tua yang
berjudul "Interaksi dengan orang t ua". Halam an ini berisi aktivit as belajar
yang dilakukan anak bersam a orang tua di rum ah, serta saran agar anak dan
orang tua bisa belajar dari lingkungan. Orang tua diharapkan berdiskusi dan
t erli bat den gan akt i vi t as belaj ar an ak. Guru di h arapkan m em ban gu n
kom unikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiat an pem belajaran
yang akan m elibatkan orang tua dan siswa di rum ah.
- ix -
Standar Kom petensi Lulusan dan Kom petensi Inti
Kelas III
Standar Kom petensi LuLusan
Dom ain SLB
Sikap Mem i li ki peri laku yang m encerm i nkan si kap orang

berim an, berakhlak m ulia, berilm u, percaya diri, dan
bert anggung jaw ab dalam beri nt eraksi secara ef ekti f
dengan li ngkungan sosi al dan alam di lingkungan
rum ah, sekolah, dan t em pat berm ai n.
Penget ahuan M em i l i ki p en get a h u an f ak t u al d an k on sept u a l

berd asar ka n ra sa i n g i n t ah u n ya t en t a n g i l m u
pen get ah uan , t ekn ologi , sen i , dan budaya dalam
wawasan kem an usiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
p er ad ab an t er ka i t f en om en a d a n kej a d i an d i
lingkungan rum ah, sekolah, dan tem pat berm ain.
Keteram pilan Mem iliki kem am puan pikir dan tindak yang produktif
dan kreat i f dalam ranah abst rak dan konkret sesuai
dengan yang ditugaskan kepadanya.
KOM PETENSI INTI
1. Menerim a dan m enjalankan ajaran agam a yang dianutnya
Mem iliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

2. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, tem an, dan
guru.
M em ah am i pen get ah u an f akt u al d en gan cara m en gam at i

3. (m endengar, m elihat, m em baca) dan m enanya berdasarkan rasa
i n g i n t a h u t en t a n g d i r i n ya , m a kh l u k ci pt aa n Tu h a n d a n
kegiatannya, dan benda- benda yang dijum painya di rum ah dan
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan

l og i s, d al am k ar ya yan g est et i s, d al am g erak an yan g
m en cerm i n ka n an ak seh at , d a n d a l a m t i n d ak an yan g
m encerm inkan perilaku anak berim an dan berakhlak m ulia.
- x-
Panduan Penilaian
I. Teknik dan Instrum en Penilaian
Secara um um , terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan,
antara lain:
1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja)
2. Tekn i k obser vasi at au pen gam at an yan g d i l aku kan sel am a
pem belajaran berlangsung dan/ atau di luar pem belajaran
3. Teknik pem berian tugas untuk perorangan atau kelom pok yang dapat
berbentuk tugas rum ah dan/ atau proyek.
Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikem bangkan, yaitu:
1. Tes (tertulis dan unjuk kerja)
2. Observasi (pengam atan)
3. Portofolio.
Instrum en Penilaian:
1. Instrum en tes tertulis dalam bentuk soal.
Penilaian di lakukan dengan cara m enghit ung jum lah jawaban benar
dari soal yang tersedia.
2. Instrum en unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.
Contoh Rubrik Penilaian Bernyanyi
Baik sekali Baik Cukup Kurang

No Kriteria
4 3 2 1
Mem enuhi
1. Kem am puan tiga aspek Mem enuhi Mem enuhi Belum
bernyanyi (hafal lirik, dua dari satu dari m am pu
nada tepat, tiga aspek tiga aspek sem ua
dan aspek
ekspresi f)
2. Kepercayaan Percaya diri, Percaya diri, Mem erlukan Belum
di ri intonasi dan intonasi dan bim bingan berani
ekspresian ekspresian guru tam pil
bagus. biasa. m enyanyi
- xi -
Lem bar Pengam atan Kegiatan Diskusi
Belum Terlihat
No. Krit eria Terlihat (v) (v)
1. Kem am puan bertanya ......... .........
Kem am pu an m en j a w a b .........
2. .........
pertanyaan
Keberani an m enyam pai kan
3. ......... .........
pendapat
Rum us perhitungan sebagai berikut:
Keterangan:
• Jum lah skor yang diperoleh siswa adalah jum lah skor yang diperoleh
siswa dari kriteria 1 dan kriteria 2.
• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.
Pada contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8.
Skor tertinggi = 4
Kret eria = 2
3. Instrum en Observasi berbentuk Lem bar Pengam atan.
Contoh Lem bar Pengam atan Kegiatan Perm ainan
No. Kriteria Terlihat Belum Terlihat
1. Si swa mampu men giku ti in st ruksi ... ...

guru
.... ....
2. Si swa terl ibat akt if dalam .... ...
permain an
3. Si swa mengun gkapkan perasaan ...
dan pen dapat nya setel ah ....
melak ukan kegi atan permain an
..
- xii -
Catatan: guru m em berikan tanda pada setiap kriteria sesuai dengan
kinerja siswa
Hasil Pengam atan Kegiatan Perm ainan
Nam a Disiplin Kerjasam a Percaya diri

No.
Sisw a SB B C K SB B C K SB B C K
1.
2.
3.
4.
5.
Catatan : guru m em berikan tanda pada setiap kriteria sesuai dengan

kinerja siswa
II. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa
1. Pada sem ester 2, berbagai sikap atau nilai karakter Yang akan
dikem bangkan m eli put i: jujur, di siplin, t anggung jaw ab, sant un,
peduli, percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang,
kerja sam a, m enghargai, dan sebagainya.
2. Untuk m encapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan
secara tidak langsung m elalui berbagai aktivi tas pem belajaran
yang dilakukan, guru diharapkan dapat melakukan penilaian secara
langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri siswa.
Langkah- langkah di bawah ini dapat dijadikan pertim bangan untuk
m elakukan penilaian.
a. Mengi ngat kendala yang ada, t erut am a ket ersediaan
w akt u, m aka dalam 1 sem est er, guru dapat m enent ukan 2
atau 3 nilai karakter yang akan dikem bangkan dan dinilai
secara langsung. Jeni s karakter yang akan dikem bangkan,
h en d akn ya m en j ad i kepu t usan sekol ah , m eski pu n t i dak
m enutup kem ungkinan, dalam satu kelas ada tam bahan 1 atau
2 nilai karakter lain, sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut.
- xiii -
b. Mi salnya dalam sem est er 2 i n i , n i lai karakt er yang akan
dikem bangkan adalah. Disiplin, Kerjasam a, Percaya diri
c. Setiap karakter dibuatkan indikator.
Contoh indikator disiplin dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Nilai Karakter yang Definisi Indikator

dikem bangkan
Di siplin Ketaatan atau * Kehadiran ke sekolah tepat

kepatuhan waktu
terhadap * Senantiasa m enjalankan
perat uran tugas piket
* Menyelesaikan tugas sesuai
dengan wajtu yang
disepakati
d. Kembangkan instrum en penilaian, misalnya lembar pengamatan.
Contoh Lem bar Pengam atan

Bulan : ............................ 2016
Nilai Karakter yang Dikem bangkan : Disiplin
No Nam a Perkembangan K
Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IV e
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM t
*) Guru m em beri kan tanda pada setiap kri teria sesuai dengan nilai
karakter yang m uncul dari siswa
- xiv -
Keterangan :
SB = Sangat baik
apabila peserta didik terus m enerus m emperlihatkan perilaku yang dinyatakan

dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pem aham an dan
kesadaran dan m endapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang
lebih luas sudah tum buh kem atangan m oral (Tahap Autonom i).
B = baik
apabila peserta didik sudah m em perlihatkan berbagai tanda perilaku

yang dinyatakan dalam indikator dan m ulai konsisten, karena selain sudah
ada pemahaman dan kesadaran juga m endapat penguatan lingkungan terdekat
dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionom i).
C = cukup
apabila peserta didik sudah m ulai m em perlihatkan adanya tanda- tanda

awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena
sudah ada pem aham an dan m endapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap
Het eronom i).
K = Kurang
apabila peserta didik belum m em perlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator karena belum m em aham i m akna dari nilai itu
(Tahap Anom i).
Catatan :
Guru diharapkan m engem bangkan teknik dan instrum en penilaian lebih

lanjut m enyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan m asing- m asing sekolah.
- xv -
- xvi -
Tema 5 Tanaman Buah di sekitarku
Pem etaan Kom petensi Inti
PJOK
M atem atika
Bahasa Indonesia
3. M em ah am i pen get a-
3 . M em ah am i p e n g et ah u a n h u an f akt ual den gan
3. M em ah am i p e n g et ah u a n
f a kt u a l d e n g an car a car a m e n g am at i
f a kt u a l d e n g an car a
m e n g am at i [ m en d e n g ar , [m en den gar, m eli h at ,
m en ga m a t i m en d e n g ar ,
m e l i h a t , m em ba ca ] d a n m em ba ca ] dan
m e l i h a t , m em ba ca , d a n m en anya berdasarkan
m enanya berdasarkan rasa
m en an ya berdasarkan rasa rasa ingin tahu tentang
in gi n tahu t en tang dirin ya,
i n gi n t ah u t en t an g di r i n ya, d i r i n ya , m a kh l u k
m akhluk ciptaan Tuhan dan
m akh luk ciptaan Tuh an dan ci p t aa n Tu h a n d a n
keg i at an n ya, d an ben d a-
ke gi at an n ya, d an b en d a - k eg i a t a n n ya , dan
ben da yang dijum pai nya di
ben d a yan gd i j um pai n ya di b en d a - b en d a yan g
rum ah dan di sekolah.
rum ah dan di sekolah dijum painya di rum ah
4. M en yaj i ka n p en get ah u an dan di sekolah
4. M en ya j i ka n p e n g et ah u a n
fakt ual dalam bahasa yang 4. M en yaji kan pen get a-
f akt ual dalam bah asa yan g
jelas dan logis, dalam karya h u a n f a kt u a l d a l a m
jelas dan logi s, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan b ah asa ya n g j el as,
yang estetis, dalam gerakan
yan g m en cer m i n kan an ak si st em at i s d an l ogi s,
yan g m en cer m i n ka n an ak
seh at , dan dalam t in dakan d al am k ar ya yan g
seh at , dan dalam t i n dakan estetis, dalam gerakan
yang m encerm inkan perilaku
yang m encerm inkan perilaku yan g m e n cer m i n k an
anak berim an dan berakhlak
anak berim an anak sehat, dan dalam
m uli a
t i n d ak an yan g
m en cerm i n kan
perilaku anak berim an
dan berakhlak m ulia
TEM A 5
TANAM AN BUAH DI
SEKITARKU
PPKn
1. M en er i m a ke be r sam aa n dalam
keber agam an sebagai an uger ah Tu h an SBDP
Yang Maha Esa di lingkungan rum ah dan
sekolah 3, M em ah am i p e n g et ah u a n f a kt u a l
2 M en un ju kkan p er i laku pat uh pada t at a dengan cara m engam at i [m en dengar,
t er t i b d an at ur an yan g ber laku dalam m e l i h a t , m em ba ca ] d a n m e n a n ya
kehidupan sehari- hari di rumah dan sekolah berdasarkan rasa i n gi n t ah u t en t an g
3. Mem aham i penget ahuan f aktual dengan di r i n ya, m akh lu k ci pt aan Tuh an d an
car a m en gam at i [ m en d en gar, m el i h at , kegi at an n ya, dan ben da- ben da yan g
m em baca] dan m enanya berdasarkan rasa dijum painya di rum ah dan di sekolah
ingin tahu tentang dirinya, m akhluk ciptaan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang dijum painya di rum ah dan di sekolah yan g est e t i s, d al am g er ak an yan g
4. M en yaji kan pen get ah uan f akt ual dalam m encerm inkan anak sehat, dan dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya tindakan yang m encerm inkan perilaku
yan g est e t i s, d al am g er ak an yan g anak berim an dan berakhlak m ulia
m en cer m i n kan an ak seh at , dan d alam
tindakan yang mencerm inkan perilaku anak
berim an dan berakhlak m ulia
- 1-
Pem etaan Kom petensi Dasar KI 3 dan KI 4
Tem a Buah Di Sekitar Kita
PJOK
Bahasa Indonesia
3.5 M e n g en al ai r
3.1. M e m ah am i t e ks d e skr i p t i f m en ggu n akan ger ak
d a sar l oko m ot or d an
sederhana tentang lingkungan
n on - lokom ot or d al am
sekitar dalam bahasa Indone-
b en t u k p e r m ai n a n
si a, bai k li san m aupun t uli s terutam a yan g
yang dibantu dengan kosakata ber h u bu n gan d en gan
bahasa daerah ger akan kaki , t an gan
4.1. M en ye bu t k an i si t ek s dan t u bu h dalam
deskriptif sederh ana ten tang M atem atika a kt i vi t as a i r secar a
l i n gk u n ga n se ki t a r d a l a m sederhana.
bahasa Indon esia, baik lisan 3.3 M em ah am i p e r b ed aa n 4.5. M em p rakt i kkan d asar
m au pu n t ul i s yan g d i ban t u b an ya k - se d i ki t be n d a p en ge n a l a n ai r
d en ga n ko sa ka t a b ah asa d en ga n m e n g gu n a ka n m en ggu n akan ger ak
daerah benda- benda di sekitarnya dasar nonlokom otor dan
4.3 M e n g u r u t ka n be n d a d a r i n on - lokom ot or d al am
b an ya k k e se d i ki t a t a u b en t u k p e r m ai n a n
sebaliknya terutam a yan g
ber h u bu n gan d en gan
ger akan kaki , t an gan
dan t u bu h dalam
a kt i vi t as a i r secar a
sederhana*.
TEM A 5
TANAM AN BUAH DI
SEKITARKU
PPKn
1.2. M eneri m a kew ajiban dan h ak sebagai

anggota keluarga dan w arga sekolah SBDP
2.2. Melaksanakan kew ajiban dan hak sebagai
anggota keluarga dan w arga sekolah 3.5. Mengen al pengolah an sederhan a dari
3.2. M em aham i kew ajiban dan h ak sebagai bahan buah.
anggota keluarga dan w arga sekolah 4.5 . Mem buat pengolahan dari bahan buah
4.2. Melaksanakan kew ajiban dan hak sebagai
anggota keluarga dan w arga sekolah.
- 2-
PEM ETAAN INDIKATOR
SUBTEM A 1. M ANGGA
M atematika
PJOK
Bahasa Indonesia 3.4. M e m a h a m i
perbandingkan dengan 3.5 M en gen al ai r
3.1. Mengenal teks deskriptif m em perkir akan lam a m enggunakan gerak
sed er h an a t en t an g su at u ak t i vi t as dasar lokom otor dan
l i n gk u n gan sek i t ar b e r l a n g s u n g nonlokom otor dalam
dalam bahasa Indonesia, m en ggun akan i st i lah ben t u k p er m ai n an
baik lisan m aupun tulis sehari- hari (lebih lama, t er u t am a yan g
yan g di ban t u d en gan lebih singkat) berhubungan dengan
kosakata bahasa daerah 3.4.1. si sw a d ap at gerakan kaki, tangan
3.1.1. Sisw a dapat m em baca m en en t u k an w ak t u d an t u bu h d al am
t ek s bacaan yan g yang lebih lam a dari 2 akt i vi t as ai r secar a
ber j u d u l t an am an atau lebuh sederhana.
m an gga d al am bu k u 4.4. M e m b a n d i n g k a n 3.5.1 Si sw a d ap at
siswa dengan memperkirakan m el ak u k an ger ak
4.1. M en i r u k an t ek s lam a suat u akt i vi t as non lokom otor
d esk r i p t i f sed er h an a b e r l a n g s u n g m en i r u k an ger ak
t en t an g l i n gk u n gan m en ggun akan i st i lah m endayung sam pan
sekitardalam bahasa In- sehari- hari (lebih lama, 4.5. Mem praktikkan dasar
d on esi a, bai k l i san lebih singkat). p en gen al an ai r
m au p u n t u l i s yan g 4.4.1. Kegiat an sisw a dapat m enggunakan gerak
d i ban t u d en gan m em perkir akan lam a dasar non lokom ot or
kosakata bahasa daerah w aktu yang diperlukan dan n on - l okom ot or
4.1.1. Si sw a d ap at m en u li s untuk m el ak u k an d al am ben t u k
k em bal i t ek s bacaan kegiatan ter tentu perm ainan terutam a
d en gan h u r u f t egak yan g ber h u bu n gan
bersambung dengan gerakan kaki,
t an gan d an t u bu h
dalam ak t i vi t as ai r
secara sederhana *.
SUBTEM A 1
MANGGA
SBDP
3.5. M e n g e n a l
PPKn p e n g o l a h a n
sed er h an a d ar i
1.2. Menerim a kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga bahan buah.
dan w arga sekolah 3.5.1Sisw a dapat m enye-
1.2.1.Siswa dapat m enyebutkan kewajiban agamanya dirumah bu t k an al at d an
2.2. Melaksanakan kew ajiban dan hak sebagai anggot a bah an yan g
keluarga dan w arga sekolah d i bu t u h k an u n t u k
2.2.1 Sisw a dapat m elaksakan kewajiban agam anya dirum ah m em bu at Ju s
3.2. Memaham i kew ajiban dan hak sebagai anggota keluarga m angga
dan w arga sekolah 4.5 M em bu at p en go-
3.2.1Sisw a dapat m enyebutkan kew ajibanya di rum ah l ah an d ar i bah an
4.2. Melaksanakan kew ajiban dan hak sebagai anggot a buah.
keluarga dan w arga sekolah. 4.5.1Sisw a dapat m enyi-
4.2.1Sisw a dapat m elakasanak kew ajiban di rum ah ap k an al at d an
bahan jus
- 3 -
RUANG LINGKUP PEM BELAJARAN
Subtem a 1: M angga
Pem be- KEM AM PUAN YANG

lajaran KEGIATAN PEM BELAJARAN
DIKEM BANGKAN
 M em ot i vasi si sw a d en gan Sikap
m angajukan beberapa pertanyaan Ped u l i l i n gk u n gan , t an ggu n g
yang m enggiring jaw ab, dan tekun.
 Membaca teks bacaan Pengetahuan
Car a m en u l i s h u r u f t egak
 Mengam ati gam bar halam an yang
bersambung
ada tanam an m angganya Mengen al kew aj iban di rum ah,
 Contoh kew ajiban di rum ah m engenal alat m em buat jus.
 Mengidentifikasi alat membuat jus Keteram pilan
Menulis huruf tegak bersam bung
Menunjukkan kew ajiban di rum ah
Menentukan alat m ebuat jus
 Mengam ati gam bar anak belajar di Sikap

Ped u l i l i n gk u n gan , t an ggu n g
baw ah pohon mangga
jaw ab, dan tekun.
 Membaca Teks bacaan
Pengetahuan
 Menulis huruf tegakbersam bung Car a m en u l i s h u r u f t egak
 Mengidentifikasi alat m em buat jus bersambung
 M en gi den t i f i kasi kew aj i ban di Mengen al kew aj iban di rum ah,
rumah m engenal alat m em buat jus.
Keteram pilan
Menulis hurruf tegak bersambung
 Mengam ati gam bar anak berm ain Sikap

catur di baw ah pohon m angga Ped u l i l i n gk u n gan , t an ggu n g
 Membaca Teks bacaan jaw ab, dan ,jujur
Pengetahuan
 Menjaw ab pertanyaan
Cara m enjaw ab per tanyaan
 Melakukan gerrak non lokom otor Mengen al kew aj iban di rum ah,
 Mengidentifikasi alat m em buat jus m engenal alat m em buat jus.
Keteram pilan
Meenunjukkan kewajiban di rumah

 Membaca Teks bacaan jaw ab, dan ,jujur.
Pengetahuan
 M en en t ukan ben da yan g lebi h Cara Melengkapi data
banyak Cara Menentukan benda yang lebih
 Mengidentifikasi alat m em buat jus banyak
Keteram pilan
Menjaw ab pertanyaan
M en en t ukan ben da yan g lebi h
banyak
- 4 -
DIKEM BANGKAN
kelereng di baw ah pohon m angga Ped u l i l i n gk u n gan , t an ggu n g
 Membaca Teks bacaan jaw ab, dan ,jujur.
Pengetahuan
 Menulis hur f tegak bersam bung
 Mendata bersambung
Cara m endata
Keteram pilan
Melenkapi data
 Mengamati gambar anak menyapu Sikap

 Membaca Teks bacaan Ped u l i l i n gk u n gan , t an ggu n g
jaw ab, dan ,Teliti.
Pengetahuan
 Berlatih m enentukan benda yang Cara m enjaw ab per tanyaan
lebih banyak. Cara m enentukan benda yang lebih
 Mem buat Jus Mangga banyak
Cara m em buat jus.
Keteram pilan
M en en t ukan ben da yan g lebi h
banyak
Mem buat jus
Buku tematik tema 5 pada subtema 1 terdiri atas 6 pembelajaran. Kegiatan

pem belajaran dalam buku i ni dilakukan dengan pendekat an tem ati k.
Kegiatan pembelajaran dirancang secara interaktif dengan pemberian "porsi"
yang lebi h kepada si sw a un t uk akt i f selam a proses pem belaj aran
berlangsung.
Buku dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimulus siswa dalam
mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Proses pengukuran
ketercapaian kompetensi siswa dilakukan di sepanjang proses pembelajaran
dengan menerapkan strategi penilaian otentik.
Sasaran yang dituju dalam subtema 1 ini adalah tumbuhnya pemahaman,

sikap, dan keterampilan yang utuh terhadap muatan- muatan materi yang
dipadukan disepanjang subtema.
- 5 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 1
Bahasa Indonesia
SBDP
3.1 M en gen al t eks deskr i pt i f seder h an a
3.5. M en gen al p en gol ah an t en t an g l i n gkun gan seki t ar dal am
sederhana dari bahan buah. bahasa Indonesia, baik lisan m aupun
3.5.1. Sisw a dapat m enyebutkan alat t ulis yan g diban t u den gan kosakat a
yan g d i bu t u h k an untuk bahasa daerah
m em buat Jus m angga 3.1.1. Sisw a dapat mem baca teks bacaan yang
4.5 . M em bu at p en gol ah an d ar i berjudul tanam an m angga dalam buku
bahan buah. siswa
4.5.1. Sisw a dapat m ennyiapkan alat 4.1. Menirukan t eks deskript if sederhana
untuk m em buat jus m angga tentang lingkungan sekitardalam bahasa
Indonesia, baik lisan m aupun tulis yang
dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.1.1. Siswa dapat menulis kembali teks bacaan
dengan huruf tegak bersam bung
Pem belajaran 1
PPKn
1.2. Menerim a kew ajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
w arga sekolah
1.2.1 Sisw a dapat m enyebutkan kew ajiban agam anya dirum ah
2.2 Melaksanakan kew ajiban dan hak sebagai anggota keluarga
dan w arga sekolah
2.2.1 Sisw a dapat m elaksakan kew ajiban agam anya dirum ah
3.2 Mem aham i kew ajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
w arga sekolah
3.2.1 Sisw a dapat m enyebutkan kew ajibanya di rum ah
4.2 Melaksanakan kew ajiban dan hak sebagai anggota keluarga
dan w arga sekolah.
4.2.1 Sisw a dapat m elakasanak kew ajiban dirum ah
- 6 -
Pem belajaran 1
Subtem a 1
Mangga
Tujuan Pem belajaran:
1. Melalui kegiatan m engam ati gam bar halam an rum ah yang penuh
dengan tanaman siswa dapat m emberi contoh kewajiban di rum ah.
dengan tanam an siswa dapat Mengem ukan pendapatnya tentang
gam bar tersebut dengan bahasa sendiri.
3. Melalui kegiatan m em baca teks siswa dapat m em buat m enjawab
pertanyaan sesuai dengan bacaan dengan benar.
4. Melalui kegi at an m enanya , si sw a dapat m enunjuk siapa yang

erkewajiban m enyiram tanam an di rum ah dengan jujur.
5. Melalui kegiat an berlati h sisw a dapat m enyebut kan alat untuk
m em buat jus Mangga dengan tepat.
M edia, Alat dan sum ber Pem belajaran
1. Gam bar halam rum ah yang terdapat bebagai m acam tanam an.
2. Gam bar anak sedang berm ain di bawah pohon m angga.
3. Gam bar rum ah yang ada pohon m angganya dibelakang rum ah.
4. Tabel Jawaban atas pertanyaan siswa.

5. Gam bar alat m em buat jus m angga
6. aBuku Siswa Tem a 5 "Tanam an Buah di Sekitarku".
- 7-
Langkah- langkah Pem belajaran
1. Pada aw al pem belajaran, guru m engondi si kan si sw a secara klasi kal

dengan m endeskripsikan ilustrasi gam bar dan m enerangkan m aksud isi
t eks bacaan yan g m eran gkum kom pet en si - kom pet en si yan g akan
dipelajari dalam subtem a 1.
2. Siswa m engam ati gam bar Rum ah yang terdapat beragai m acam tanam an
dan ada tanam an m angga.
3. Siswa diberi kesem patan m engam ati dan m enganalisis gam bar secara
cerm at.
4. Gu n akan ru bri k pen gam at an gam bar u n t u k m en get ah u i t i n gkat
pencapaian siswa.
Catatan:
Kegi at an i n i di m aksu dkan sebagai apersepsi d an m eran gsan g

kei ngi nt ah uan si sw a unt uk belajar lebi h j auh . Dengan dem i ki an
kegiatan awal pem belajaran dilakukan secara m enarik dan interaktif
Hasil yang diharapkan
" Siswa m em iliki pengetahuan dasar m engenai Tanam an m angga

" Siswa siap, term ot ivasi , dan terangsang untuk belajar lebi h jauh lagi
m engenai tanam an buah disekitar m ereka
" Siswa m emiliki kepekaan dan kepedulian terhadap kebersihan lingkungan
Ayo M engamati
Langkah- langkah Pem belajaran pada kegiatan Ayo M engam ati,
1. Guru m em persiapkan gam bar siswa sedang m em etik buah m angga

2. Guru m em bim bing siswa m enunjukkan gam bar, m enyebutkan gam bar
dan m engidentifikasi gam bar.
3. Guru m em inta siswa m engem ukan pendapat tentang gam bar tersebut
dengan pertanyaan m enggiring
- 8 -
Contoh :
 Apakah yang dilakukan anak dalam gam bar tersebut ?

 Apakah kaalian juga senang m em akan buah m angga?
 Dan pertanyaan lainnya

Catatan
Dalam m engajukan pertanyaan guru m em buat pertanyaan m enggiring
berdasarkan jawaban yang diharapkan
 Si sw a m em iliki ket eram pilan untuk m engam at i sebuah objek dengan

teli ti.
 Siswa m engetahui berbagai tanam an dihalam rum ah.
Dalam kegiatan ini Guru dapat m enggunakan rubrik penilaian m engam ati
gam bar dibawah ini
Ti ngka t pe nca pa i an
No Na m a Si sw a M en ujuk kan M enyebu tka n M engel om pokka n
Ya t ida k ya Ti dak ya Tida k
4, Selanjutnya guru m em otivasi siswa bahwa kita harus m ensyukuri bahwa

tanam an yang ada adalah anugerah Tuhan
Ayo M em baca
Langkah- langkah pem belajaran pada kegiatan Ayo M em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks Tanam an m angga

2. Guru m em berikan kesem patan pada siswa untuk m engajukan pertanyaan
berkaitan gam bar.
- 9 -
3. Guru m encatat pertanyaan- pertanyaan siswa dan m em bahasnya secara
klasikal.

Catatan
Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
Dalam kegiat an m em baca tersebut tujuan yang ingin dicapai adalah siswa
dapat m engenal beberapa jenis m angga yang ada.
- Siswa m em iliki keteram pilan m em baca teks bacaan tertentu
- Siswa m engenal bertanam m angga dalam pot.
Ayo m elengkapi pernyataan
M elengkapi pernyataan sesuai teks bacaan!.
Langkah- langkah pembelajaran
Pada kegiatan Ayo berlatih, guru sebaiknya perlu m encerm ati langkah- langkah
sebagai berikut:
1. Guru Mengajak si sw a m em perhati kan t eks bacaaan pada buku siswa

untuk tuna grahita kelas 3 Tem a 5 Sub tem a 1 pem belajaran 1 halam an 3
2. Guru m engkondisikan siswa untuk m engisi titik- titik dengan kata yang
sesuai dengan teks bacaan.
3. Guru m em bim bi ng siswa m elengkapi pernyat aan sesuai dengan t eks

dengan benar.
Catatan
Kegiatan ini m elatih anak untuk teliti dalam m em baca teks
- 10 -
Dalam kegiatan berlati h tersebut tujuan yang i ngi n di capai adalah siswa
m em iliki keteram pilan m enulis huruf tegak dengan tepat.
- Siswa m em iliki keteram pilan m elengkapi pernyaaan sesuai dengan teks

bacaan teks dengan tepat
- Siswa m em aham i tentang isi bacaan.
Ayo M enanya
Langkah- langkah pem belajaran pada kegiatan ayo m enanya
1. Guru m em berikan m otivasi dan penjelasan singkat tentang kewajiban

di rum ah.
2. Guru m engajukan pertanyaan tentang siapa yang berkewajiban m enyiram

tanam an dirum ah siswa.
Contoh :
Tetapkan salah satu siswa untuk di berikan pertanyaan.

Kem udian lanjutkan dengan pertanyaan sebagai berikut:
( sebut kan n am a si sw a) , d i rum ah m u si apakah yan g berkew aj i ban

m enyiram tanam an ?
3. Guru m enugaskan siswa untuk bertanya pada 3 orang tem annya dengan
pertanyaan yang sam a
4. Siswa mencatat jawaban atas pertanyan yang diberikan pada tabel dalam
buku siswa kelas 3 tuna grahita tema 5 sub tem a 1 pem belajran 1 halam an
4 (Pertanyaan dan tabel dapat juga dibuat berdasarkan kreativitas guru).
Catatan
Kegiatan ini m elatih kejujuran m elaksakan kewajiban di rum ah
Dalam kegiatan m enanya tersebut tujuan yang ingin dicapaiu adalah siswa
dapat m enem utunjukkan salah satu kewajiban di rum ah
- 11 -
Refleksi
Pada kegi at an ref lesi guru sebai knya perlu m encerm at i langkah- langkah
sebagai berikut:
- Berdasarkan kegiatan selama pem belajaran dengan bim bingan guru siswa
dim int a untuk m engem ukakan pendapatnya berdasarkan pem aham an
yang sudah didapatkannya selam a kegiatan pem belajaran berlangsung.
- Guru m engidentifikasi dan m enganalisa jawaban m asing- m asing siswa
unt uk m enget ahui sejauh m ana ti ngkat pem aham an si swa m engenai
Kewajiban m ereka dirum ah
Catatan
· Kegi at an i ni m erupakan m edi a unt uk m eli hat pem ah am an si sw a

terhadap kewajiban dirum ah.
· Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah m em pelajari
m ateri.
· Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat Mem berikan m otivasi
pada siswa.
- Siswa m em aham i pentingnya Melaksakan kewajiban dirum ah

- Siswa m em aham i siapakah yang m elaksakan kewajiban dirum ah?
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo berlatih guru sebaiknya perlu m encerm ati langkah- langkah
sebagai berikut:
1. Guru Mengajak siswa m engapti gam bar pada buku siswa tuna grahita
kelas 3 Tem a 5 Sub tem a 1 pem belajran 1, halam an 5.
2. Guru m engkondi si kan si sw a unt uk m engam at i gam bar dalam buku

tersebut.
- 12 -
3. Guru m em bim bing siswa untuk m enyebutkan nam anya
4. Guru m em bim bing siswa m enulis nam a sesuai gam bar pada kolom yang
t ersedi a
Interaksi dengan orang tua
- Siswa Melakukan kom inikasi dengan orangtua/ kakak tentang jenis pohon
m angga
- Untuk m engoptim alkan kerja sam a, siswa dapat berbagi peran dan tugas
dengan orang tuanya.
- Adanya kom uniukasi antara guru dan orang tua.
- Rasa ingin tahu.

- Kerja sam a.
Remidial
Guru dapat m em berikan remidial yang berhubungan dengan m ateri yang belum
tercapai. Melalui m odel dan cara yang berbeda
Pengayaan
Guru dapat m em berikan pengayaan pem aham an m ateri:
- Pengetahuan kelebihan bagi anak yang m elaksakan kewajiban dirum ah

dengan ikhlas
- Dam pak negatif bila anak tidak m elaksakan kewajiban dirum ah
Penilaian
1. Penilaian Sikap : Jujur ( dilaksakan saat kegitan siswa m enannya dan

m elengkapi tabel siapa yang berkewajiban m enyiram tanaman dirum ah)
- 13 -
Memberikan
Menya kan
jawa ban Menyatakan
Nam a tidak jika Nilai
No dengan ia jika ada
Siswa tidak ada Perolehan
benar
SB B C K SB B C K SB B C K
1
2. Penilaian Pengetahuan
Instrum en penilaian : tes tertulis
Berdasarkan jawaban siswa m elengkapi pernyataan sesuai tek bacaan

a. Menjawab Pertanyaan berdasarkan teks bacaan
Jawaban:
1. Pot
2. Vit am innya
3. Tuhan
Pedoman Penskoran:
No Nom or Soal Skor
1 1 3
2 2 4
3 3 3
3. Penilaian Ketrampilan
a. Kem am puan Menulis Halus

Menulis huruf tegak bersam bung.
Kriteria Penilaian
- 14 -
Krit eria Bobot
Menulis huruf tegak bersambung dengan ketentuan yang 10

benar dan m enggunakan EYD yang tepat
Menulis Huruf tegak bersambung dengan ketentuan yang 5

benar tapi tidak menurut EYD yang tepat
Menulis Huruf tegak bersam bung tidak dengan yang 1

ketentuan benar dan tidak menurut EYD yang tepat
b. Mem baca teks jenis- jenis m angga.
Kreteria Penilaian m em baca
No Kriteria Ya Tidak
1. Membaca dengan suara n yarin g
2. Membaca tepat sesuai dengan bacaan
3. Membaca dengan i nton asi
4. Membaca lan car
Hasil Pengam atan Kegiatan mem baca
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

No N am a
ya Ti dak Ya Ti dak Ya Ti dak ya Ti dak
- 15 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEM BELAJARAN 2
PPKn
SBdP
1.2 Menerim a kew ajiban dan hak sebagai
3.5. M en gen al p en gol ah an anggota keluarga dan w arga sekolah
sederhana dari bahan buah. 1.2.1 Sisw a dapat m enyebutkan kew ajiban
3.5.1. Sisw a dapat m enyebutkan alat agam anya dirum ah
yan g d i bu t u h k an untuk 2.2 M el ak san ak an k ew aj i ban d an h ak
m em buat Jus m angga sebagai anggot a keluarga dan w arga
4.5 . M em bu at p en gol ah an d ar i sekolah
bahan buah. 2.2.1. Si sw a dapat m elaksakan kew aji ban
4.5.1. Sisw a dapat m ennyiapkan alat agam anya dirum ah
jus m angga 3.2 Mem aham i kew ajiban dan hak sebagai
anggota keluarga dan w arga sekolah
3.2.1. Sisw a dapat m enyebutkan kew ajibanya
di rum ah
4.2 M el ak san ak an k ew aj i ban d an h ak
sebagai anggot a keluarga dan w arga
sekolah.
4.2.1. Sisw a dapat m elakasanak kew ajiban
dirum ah
Pem belajaran 2
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskriptif sederhana tentang lingkungan sekitar
dalam bahasa Indonesia, baik lisan m aupun tulis yang dibantu
dengan kosakata bahasa daerah
3.1.1. Sisw a dapat m em baca teks bacaan yang berjudul tanam an
m angga dalam buku sisw a
4.1. Menirukan t eks deskript if sederhana t ent ang lingkungan
sekitardalam bahasa Indonesia, baik lisan m aupun tulis yang
4.1.1. Sisw a dapat m enulis kem bali teks bacaan dengan huruf tegak
bersambung
- 16 -
Pem belajaran 2
Subtem a 1
Mangga
1. Melalui kegiatan m engam ati gam bar anak sedang belajar dibawah
pohon m angga siswa dapat m em beri contoh kewajiban di rum ah.
pohon m angga siswa dapat Mengem ukan pendapat nya tent ang
3. Melalui kegiatan m em baca teks siswa dapat m enulis kem bali teks
tersebut dengan huruf tegak bersam bung dengan benar.
4. Melalui kegiatan berlati h , si sw a dapat m enunjukkan alat yang
diperlukan untuk m em buat jus m angga dengan teliti.
5. Melalui kegiatan m enulis siswa dapat m enyebutkan kewajiban di

rum ah dengan tepat.
1. Gam bar anak sedang belajar di bawah pohon m angga.
2. Tabel alat yang diburuhkan untuk m em buat jus m angga.

3. Teks kewajiban di rum ah
4. Buku Siswa Tem a 5 "Tanam an Buah di Sekitarku".
1. Pada awal pem belajaran, guru m engondisikan siswa secara klasikal

dengan m endeskripsikan ilustrasi gam bar dan menerangkan maksud
isi teks bacaan jenis- jenis pohon m angga
2. Si sw a m engam ati gam bar anak sedang belajar di bawah pohon
mangga.
- 17 -
cerm at.

pencapaian siswa.
Catatan:
Kegi at an i n i d i m ak su d k an seb ag ai a persep si d an m er an gsan g
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh. Dengan dem ikian kegiatan
awal pem belajaran dilakukan secara m enarik dan interaktif
- Siswa m em iliki pengetahuan dasar m engenai Tanam an m angga
- Siswa siap, term ot ivasi , dan terangsang untuk belajar lebi h jauh lagi
- Siswa m em iliki kepekaan dan kepedulian terhadap pem anfaatan lahan
di rum ah.
Ayo M engamati
1. Guru m em persi apkan gam bar si sw a sedang belajar di baw ah pohon

m angga
Contoh :
- Apakah yang dilakukan anak dalam gam bar tersebut ?
- Apakah kalian juga senang belajar seperti m ereka?

- Dan pertanyaan lainnya
Catatan
- 18 -
- Si sw a m em iliki ket eram pilan untuk m engam at i sebuah objek dengan

teli ti.
- Siswa m engetahui berbagai jenis tanam an m angga dihalam rum ah.
gam bar dibawah ini
Ti ngka t pe nca pa ian
No Na m a Sisw a M en ujuk kan M enyebu tka n M engel om pokka n

Ayo m em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks Jenis pohon m angga

berkaitan gam bar.
klasikal.
Catatan
Kegiatan ini m elatih anak untuk m enum buhkan rasa ingin tahu m ereka.
- 19 -
Ayo m encoba
Pada kegiatan Ayo menulis, guru sebaiknya perlu mencermati langkah- langkah
sebagai berikut:

untuk tuna grahita kelas 3 Tem a 5 Sub tem a 1 pem belajaran 2, halam an
9.
2. Guru m enjelaskan teknik m enulis huruf tegaqk bersam bung yang benar.
3. Guru m em bim bi ng siswa m enulis kem bali t eks bacaan dengan huruf
tegak bersam bung
Catatan
Kegiat an ini m elatih anak untuk teliti dan tekun dalam m enulis ulang
teks bacaan tertentu
- Siswa m em iliki keteram pilan m enulis kem bali teks teks bacaan dengan
huruf tegak bersam bung dengan benar.
Ayo Berlatih
sebagai berikut:
1. Guru Mengajak siswa m em perhatikan gam bar yang ada dalam tabel alat
yang dibutuhkan untuk m em buat jus pada buku siswa untuk tuna grahita
kelas 3 Tem a 5 Sub tem a 1 halam an 9
2. Guru m engkondisi kan siswa m elengkapi tabel dalam buku sisw a tuna
grahita kelas 3, tem a 5, sub tem a 1, pem belajaran 2 halam an 9 dengan
m em beri tanda centang yang benar dalam kolom yang tersedia
Catatan
Kegiatan ini m elatih siswa untuk m endata ketersediaan alat pada siswa
yang diperlukan untuk m em buat jus.
- 20 -
- Siswa m em iliki keteram pilan m endata alat untuk m em buat jus.

- Siswa m em liki ketelian dalam m endata alat untuk m em buat jus.
Ayo m encoba
sebagai berikut:
1. Guru Mengajak siswa m em perhatikan teks tentang kewajiban dirum ah
pada buku si sw a un t uk t un a grah i t a kelas 3 Tem a 5 Sub t em a 1
pem belajaran 2 halam an 9
2. Guru m engkondisikan dan m em astikan sem ua siswa m encatat dalam

buku catatan m asing- m asing
Catatan
Kegiatan ini m elatih siswa bertanggung jawab dalam m elaksakan tugas
- Si sw a m em i li ki ket eram pi lan m encat at sesuat u yan g pent i ng un t uk

diingat dan diketahui dalam buku catatan m ereka
- Siswa m em liki kebiasaan m enulis hal- hal yang dianggap penting untuk
diingat dan diperhatikan
Refleksi
Pada kegiatan reflesi guru sebaiknya perlu m encerm ati langkah- langkah
sebagai berikut:

- 21 -
Catatan
· Kegiatan ini m erupakan media untuk m engukur seberapa banyak materi
yang sudah dipelajari dan dipaham i siswa.
m ateri.
pada siswa.
- Siswa m em aham i kewajiban dirum ah

- Siswa m elaksakan kewajiban dirum ah?
Langkah- langkah pem belajaran

- Siswa Melakukan kom inikasi dengan orangtua/ kakak tentang m anfaat
pohon m angga
- Rasa ingin tahu dan kerja sam a.
Remidial
Pengayaan

dengan ikhlas
- 22 -
Penilaian
Penilaian sikap
1. Penilaian Jujur (dilaksakan saat kegitan siswa menannya dan m elengkapi

tabel siapa yang berkewajiban m enyiram tanam an di rum ah)
Memberikan Menyatakan ia Menyatakan Nilai
jawaban dengan jika ada tidak jika tidak Perolehan
No. Nama Siswa benar ada
1.
2.
a. Berdasarkan jawaban sisw a pada kegiat an m elengkapi tabel alat

yang diperlukan untuk m em buat jus m angga.
Kunci Jawaban:
1. ya 2. Tidak 3. Tidak 4. Ya 5. Ya
Pedom an Penskoran:
Nom or soal Skor
Nilai siswa 1.
2.
skor perolehan
3.
x5
4.
5.
Kem am puan M enulis huruf tegak bersam bung.
Krit eria Bobot
M enulis huruf tegak bersambung dengan ketentuan yang 10

M enulis Huruf tegak bersambung dengan ketentuan yang 5

benar tapi tidak m enurut EYD yang tepat
M enulis Huruf tegak bersambung tidak dengan yang 1

- 23 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 3
PJOK
SBdP
3.5 Mengenal air menggunakan gerak dasar
3.5. M en gen al p en gol ah an lokom ot or dan nonlokom ot or dalam
sederhana dari bahan buah. ben t u k p er m ai n an t er u t am a yan g
3.5.1. Sisw a dapat m enyebutkan alat ber h ubungan den gan ger akan kaki ,
yan g d i bu t u h k an untuk tangan dan tubuh dalam akt ivit as air
m em buat Jus m angga secara sederhana.
4.5 . M em bu at p en gol ah an d ar i 3.5.1 Si sw a d ap at m el ak u k an ger ak
bahan buah. n on l ok om ot or m en i r u k an ger ak
4.5.1. Sisw a dapat m ennyiapkan alat m endayung sam pan
jus m angga 4.5 Mem prakt ikkan dasar pengenalan air
m en ggu n ak an ger ak d asar
nonlokomotor dan nonlokomotor dalam
ben t u k p er m ai n an t er u t am a yan g
ber h ubungan den gan ger akan kaki ,
tangan dan tubuh dalam akt ivit as air
secara sederhana *.
4.5.1. Si sw a d ap at m el ak u k an ger ak
nonkom otor mendayung sam pan
Pem belajaran 3
Bahasa Indonesia
3.1.1. Sisw a dapat m em baca teks bacaan yang berjudul tanam an
4.1. Menirukan t eks deskript if sederhana t ent ang lingkungan
bersambung
- 24 -
Pem belajaran 3
Subtem a 1
Mangga
1. Melalui kegiatan m engam ati gam bar Edi dan Doni berm ain catur
siswa dapat mengem ukakan pendapatnya tentang gam bar sesuai
dengan bahasa sendiri
2. Melalui kegiatan mem baca teks siswa dapat m em buat m enjawab
3. M elalui kegi at an m en coba , si sw a dapat m elakukan gerak

nonlokom otor m endayung sam pan
4. Melaui kegi at an ayo m elakukan si sw a m elakukan kegi at an
m enyiram tanam an di sekolah.
5. Melalui kegiatan berlatih siswa dapat m endata ketersedi aan

alat untuk m em buat jus Mangga dengan jujur dan berani..
1. Gam bar anak berm ain catur di bawah pohon m angga
2. Gam bar beberapa hasil olahan buah m angga
3. Gam bar siswa m elakukan gerakan m endayung sam pan.

4. Tabel m endata ketersediaan alat m em buat jus m angga.
- 25 -

dipelajari dalam pem belajaran 3
2. Siswa m engam ati gam bar edi dan doni berm ain catur` di bawah pohon
m angga
cerm at.
pencapaian siswa.
Catatan:
- Siswa m em iliki pengetahuan dasar m engenai m anfaat tanam an m angga
- Siswa m emiliki kepekaan dan kepedulian terhadap kebersihan lingkungan
Ayo M engamati
1. Guru m em persiapkan gam bar Edidan Doni berm ain caturdi bawah pohon
mangga.
- 26 -
Contoh :
- Apakah yang dilakukan anak dalam gam bar tersebut?

- Apakah kaalian juga pernah berm ain seperti m ereka.

Catatan

teli ti.
- Sisw a m enget ahui berbagai cara bert anam pohon m angga di halam
rum ah.
gam bar dibawah ini

Ayo M em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks m anfaat m angga

berkaitan gam bar.
- 27 -
klasikal.

Catatan
- Siswa m engenal m anfaat buah m angga dengan tepat.
Ayo m encoba
Pada kegi atan Ayo m encoba , guru sebai knya perlu m encerm at i langkah-
langkah sebagai berikut:
untuk tuna grahita kelas 3 Tem a 5 Sub tem a 1 pem belajaran 1 halam an
12
dengan benar.
Catatan
Dalam kegiatan m encoba tersebut tujuan yang ingin dicapai adalah siswa
m em iliki keteram pilan m elengkapi pernyataan dengan tepat
- 28 -

bacaan dengan tepat
Ayo lakukan
Langkah- langkah pem belajaran pada kegiatan Ayo lakukan
1. Guru m em berikan m ot ivasi dan penjelasan si ngkat t ent ang gerakan

nonlokom otor.
2. Guru m em berikan contoh m elakukan kegiatan m endayung sam pan.
3. Siswa m eniru gerakan yang dilakukan oleh guru

4. Guru m enugaskan siswa m elakukan gerakan m endayung secar bersam a-
sam a
5. Guru dapat m elakuksn gerakan lain dengan catat an m enggam barkan

kegiatan di air
Catatan
Kegiatan ini m elatih siswa m elakukan gerakan non lokom otor
Dalam kegiatan ayo lakukan tersebut tujuan yang ingin dicapaiu adalah siswa
dapat m elakukan gerakan non lokom otor di air dengan tepat
Refleksi
sebagai berikut:
yang sudah didapatkannya selam a kegiatan pem belajaran berlangsung
yaitu m elakukan gerakan nonlokom otor
- 29 -
Catatan
terhadap kegiatan m elaksanakn kewajiban.
m ateri.
pada siswa.
- Siswa m em aham i pentingnya berolahraga dan m elaksakan kewajiban

- Siswa m elakukan gerak nonlokom otor dan m enyiram tanam an?
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo berlatih guru sebaiknya perlu mencermati langkah- langkah
sebagai berikut:
1. Guru Mengajak siswa m engapti tabel pada buku siswa tuna grahita kelas
3 Tem a 5 Sub tem a 1 pem belajran 3, halam an 13
2. Gu ru m en gkon di si kan si sw a un t u k m el en gkapi t abel yan g t el ah

disediakan sesuai perintah kegiatan ayo berlatih
- Siswa Melakukan kom inikasi dengan orangtua/ kakak tentang bibit pohon
m angga
- 30 -

- Rasa ingin tahu.
- Kerja sam a.
Remidial
Pengayaan
- Pen get ah u an t en t an g m en f aat dari buah m an gga dan bagai m an

m em otivasi m ereka agar mau menanam m anga dirumah masing- masing.
- Bebrapa keuntungan jika kita m em ilikipohon m angga
Penilaian

Berdasarkan jawaban siswa m elengkapi pernyataan sesuai teks bacaan

Jawaban:
1. Rujak
2. pupuk kom pos
3. uang
Pedom an Penskoran:
No Nom or Soal Skor

1 1 3
2 2 4
3 3 3
- 31 -
a. m elakukan gerak m endayung

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Melakukan gerak mendayung dengan tepat dan 10
bersem angat
Melakukan gerak mendayung dengan tepat tapi tidak 5

bersem angat
Melakukan gerak mendayung tidak tepat 1
b. Mem baca teks m anfaat m angga.
No Krit eria Ya Tidak
1. M em baca dengan suara n yarin g
2. M em baca tepat sesuai dengan bacaan
3. M em baca dengan i nton asi
4. M em baca lan car

No Nam a
Ya tid ak Ya Tidak Ya Ti dak ya Ti dak
- 32 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 4
M atematika
3.3 Mem aham i perbedaan banyak -
sed i k i t ben d a d en gan
m enggunakan benda- benda di
sekitarnya
3.3.1 Sisw a dapat menentukan benda
yang lebih banyak
4.4 Mengurutkan benda dari banyak
ke sedikit atau sebaliknya SBdP
4.4.1 Kegi at an Si sw a d ap at
m engur ut kan dar i n ilai lebi h 3.5 Mengenal pengolahan sederhana dari
banyak kenilai yang lebih sedikiyt. bahan buah.
3.5.1 Sisw a dapat m enyebutkan bahan yang
dibutuhkan untuk m em buat Jus m angga
4.5 Mem buat pengolahan dari bahan buah.
4.5.1 Sisw a dapat m ennyiapkan bahan jus
m angga
Pem belajaran 4
Bahasa Indonesia
3.1.1 Sisw a dapat m em baca teks bacaan yang berjudul bibit pohon
4.1 Menirukan t eks deskript if sederhana t ent ang lingkungan
bersambung
- 33 -
Pem belajaran 4
Subtem a 1
Mangga
1. Melalui kegiatan m engam ati gam bar anak berm ain engklek dibawah
pohon m angga si sw a dapat Men gem ukan pendapat nya t ent ang
2. M elalui kegi at an ayo cari t ahu si sw a dapat m en yebut kan cara

m engem bangbiakkan m angga dengan berani.
3. Melalui kegi atan m em baca teks sisw a dapat m em buat m enjaw ab
4. Melalui kegiatan ayo berlatih siswa dapat m em bandingkan nilai yang

lebih banyak dari dua benda atau lebih
5. Melalui kegi atan ayo m endat a siswa dapat m endata ketersediaan

alat m em buat jus dirum ah m asing- m asing
1. Gam bar anak berm ain engklek di bawah pohon m angga.
2. Gam bar bibit tanam an m angga

4. Gam bar alat m em buat jus m angga


dengan m endeskripsikan ilustrasi gam bar dan m enerangkan m aksud
isi teks bacaan yang m erangkum kom petensi- kom petensi yang akan
- 34 -
2. Siswa m engam ati gam bar anak sedang berm ain engklekdibawah pohon
m angga dan bibit tanam an m angga.
cerm at.
pencapaian siswa.
Catatan:
- Siswa m em iliki pengetahuan dasar m engenai tanam an m angga.
m engenai tanam an buah disekitar m ereka.
- Siswa m em iliki kepekaan dan kepedulian terhadap kebersihan lingkungan.
Ayo M engamati
Langkah- langkah Pem belajaran pada kegiatan ayo m engam ati,
1. Guru m em persiapkan anak berm ain engklek dibawah pohon m angga

- 35 -
Contoh :
- Apakah kalian pernah berm ain seperti m ereka

Catatan

teli ti.
- Siswa m engetahui berbagai tanam an dihalam rum ah.
gam bar dibawah ini
4. Selanjutnya guru m em otivasi siswa bahwa kita harus m ensyukuri bahwa

- 36 -
Ayo M em baca
Langkah- langkah pem belajaran pada kegiatan ayo m em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks bibit tanam an m angga

berkaitan gam bar.
klasikal.

Catatan

- Siswa m engenal bibit m angga.
Ayo berlatih
M elengkapi m em bandingkan yang lebih banyak!.
sebagai berikut:
1. Guru m engajak siswa m em baca pernyataan pada buku siswa untuk tuna
grahita kelas 3 tem a 5 tub tem a 1 pem belajaran 4 halam an 17
2. Guru m enjelaskan cara m elengkapi tabel pada buku si sw a unt uk tuna
grahita kelas 3 tem a 5 tub tem a 1 pem belajaran 4 halam an 17
3. Guru m em bim bing siswa m elengkapi tabel tesebut
- 37 -
Catatan
Kegi atan ini m elati h anak untuk t eliti dalam m enentukan suatu yang
lebih banyak.
m em iliki keteram pilan m em bandingkan hasil panen yang lebih banyak
- Siswa m em iliki keteram pilan m elengkapi tabel dengan tepat dan teliti
- Siswa m em aham i tentang sebuah pernyataan.
Ayo M endata
Langkah- langkah pem belajaran pada kegiatan Ayo M endata
1. Guru m em berikan m otivasi dan penjelasan singkat tentang bagaim ana

m endata.
2. Guru m engajukan pertanyaan tentang apakah m ereka pernah m endata.

Contoh :

(sebutkan nam a siswa), Apakah kam u pernah m enghitung jum lah kam ar
tidur yang ada dirum ahm u? Selanjutnya dapat ditanyakan lagi.
Ruang apa saja yang ada dirum ahm u?
3. Guru m en ugaskan si sw a un t uk m elen gkapi t abel ket ersedi aan alat

m em buat jus dirum ah m ereka m asing m asing sesuai denganyang ada
di buku siswa kelas 3 tuna grahit a tem a 5 sub tem a 1 pem belajran 4
halam an 22 ( Pert an yaan dan t abel dapat j uga di buat berdasarkan
kreativitas guru).
Catatan
- 38 -
Dalam kegi at an berlat i h tersebut bert ujuan agar si sw a m am pu m endat a
dengan jujur dan benar ket ersedi an alat m em buat jus di rum ah m ereeka
m asing- m asing
Refleksi
sebagai berikut:
- Setelah m endata ketersedi aan alat m em buat jus di rum ah si swa guru
m engarahkan si swa unt uk m enentukan sikapnya ji ka alat tersebut di
gunakan di sekolah.
untuk m engetahui sejauh m ana sikap m ereka untuk m em injam kan alat
yang m ereka m iliki
Catatan
· Kegiatan ini m erupakan m edia untuk m elihat sikap sosial siswa.
m ateri.
pada siswa.
- Siswa m em aham i pentingnya sikap sosial

- Siswa dapat m engem bangkan siskap sosial m ereka.
- Si sw a Melakukan kom i ni kasi dengan orangt ua/ kakak t ent ang caraa
m em elihara m angga
- 39 -

- Rasa ingin tahu.
- Kerja sam a.
Remidial
Pengayaan
- Pengetahuan kelebihan bagi yangm em iliki sikap sosial yang baik

- Dam pak negatif bila anak tidak m elaksakan m em iliki sikap sosial
Penilaian
Berdasarkan jawaban siswa m enentukan waktu yang lebih lam a

Kunci Jawaban:
1. Edi
2. Doni
3. Edi
Pedoman Penskoran:
No Nom or Soal Skor
1 1 3
2 2 4
3 3 3
- 40 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 5
SBdP
3.5 Mengenal pengolahan sederhana dari
bahan buah.
3.5.1 Sisw a dapat m enyebutkan bahan yang
dibutuhkan untuk m em buat Jus m angga
4.5 Mem buat pengolahan dari bahan buah.
4.5.1 Sisw a dapat m ennyiapkan bahan jus
m angga
Pem belajaran 5
Bahasa Indonesia
bersambung
- 41 -
Pem belajaran 5
Subtem a 1
Mangga
1. M elalui kegi at an m en gam at i gam bar an ak berm ai n keleren g

d i baw ah p oh on m an gga si sw a si sw a d apat M en gem u kan
pendapatnya tentang gam bar tersebut dengan bahasa sendiri.

2. M el al u i k eg i a t a n b er l a t i h si sw a d a pa t m en u l i s h u ru f
tegakbersam bung dengan benar.
3. Melalui kegiatan ayo m endata siswa dapat m enyebutkan bahan

untuk m em buat jus m angga dengan tepat.
1. Gam bar anak berm ain kelereng di bawah pohon m angga.

2. Gam bar anak sedang m enyiram tanam an yang ada di halam an
rum ah
3. Tabel m endata bahan m em buat jus m angga.


dengan m en deskri psi kan i lust rasi gam bar dan m en eran gkan
m aksud isi teks bacaan yang m erangkum kom petensi- kom petensi
yang akan dipelajari dalam pem belajran 5
2. Siswa m engam ati gam bar siswa sedang ebrm ain kelereng di bawah
pohon m angga.
- 42 -
cerm at.

pencapaian siswa.
Catatan:

Ayo M engamati
1. Guru m em persiapkan gam bar siswa sedang berm ainn kelereng di bawah
pohon m angga
Contoh :
- Apakah kaalian juga senang m em kan buah m angga?

Catatan

- 43 -

teli ti.
Dalam kegiatan i ni Guru dapat m enggunakan rubrik penilaian m engam ati

gam bar di bawah ini

Ayo M em baca
1. Guru m en garah kan si sw a un t uk m em baca t eks M eraw at t anam an

m angga
berkaitan gam bar.

klasikal.

Catatan
- 44 -
Ayo berlatih
M enulis huruf tegak bersam bung
sebagai berikut:
1. Guru m enjelaskan siswa bagai m ana m enulis huruf tegak bersam bung
yang benar
2. Guru m engkondisikan siswa untuk m enulis kem bali teks bacaan dengan
huruf tegak bersam bung.
3. Guru m em bi m bing siswa m enuli s kem bali teks bacaan dengan huruf
tegak bersam bung.
.
Catatan
Kegiatan ini m elatih anak tekun m enulis huruf tegak bersam bung
- Siswa m em iliki keteram pilan m enulis huruf tegak bersam bung dengan
tepat

Ayo M endata
Langkah- langkah pem belajaran pada kegiatan ayo m endata

m endata.
- 45 -
Contoh :

tidur yang ada dirum ahm u?
Selanjutnya dapat ditanyakan lagi.

3. Guru m enugaskan siswa untuk m elengkapi tabel ket ersediaan bahan

h alam an 23 (Per t anyaan dan t abel dapat juga di buat berdasarkan
kreativitas guru).
Catatan

m asing- m asing
- Si sw a Melakukan kom i n i kasi den gan oran gt ua/ kakak t ent an g cara
m em buuat jus.

- Rasa ingin tahu.
- Kerja sam a.
- 46 -
Remidial
Pengayaan
- Pengetahuan m anfaat jus buah

- Kandungn gizi buah m angga
Penilaian

M enulis huruf tegak bersam bung.
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menulis huruf tegak bersambung dengan ketentuan yang 10

Menulis Huruf tegak bersam bung dengan ketent uan yang 5

Menulis Huruf tegak bersambung tidak dengan yang 1

ketent uan benar dan t idak menurut EYD yang tepat
b. Mem baca teks m erawat pohon m angga.

No Kriteria Ya tidak

3. Membaca dengan i nton asi
4. Membaca lan car
- 47 -

No Nam a
- 48 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 6
M atematika
3.3 Memahami perbedaan banyak - sedikit
SBdP
benda dengan m enggunakan benda-
benda di sekitarnya
3.5 M en gen al p en gol ah an
3.3.1 Sisw a dapat m enentukan benda yang
sederhana dari bahan buah.
lebih banyak
3.5.1 Si sw a dapat m en yebut kan
4.4 Mengurutkan benda dari banyak ke
bahan yang dibutuhkan untuk
sedikit atau sebaliknya
m em buat Jus m angga
4.4.1 Kegiatan Sisw a dapat m engurutkan
4.5 M em buat pengolah an dar i
dari yang nilainya lebih banayk ke yang
bahan buah.
lebih sedikit.
4.5.1 Si sw a dapat m en n yi apkan
bahan jus m angga
Pem belajaran 6
Bahasa Indonesia
bersambung
- 49 -
Pem belajaran 6
Subtem a 1
Mangga
1. Melalui kegiatan m engamati gam bar anak sedang m enyapu dibawah

pohon m angga si sw a dapat Mengem ukan pendapat nya t ent ang
2. Melalui kegiat an ayo m em baca sisw a dapat m enyebutkan olahan
buah m angga dengan berani.
3. Melalui kegiat an m em baca teks siswa dapat m em buat m enjaw ab

4. Melalui kegi at an ayo berlati h sisw a dapat m elengkapi pernyatan
5. Melalui kegiatan ayoberlatih siswa dapat m em bedakan ni lai yang

lebih banyak dari dua benda atau lebih dengan tepat
6. Melalui kegiatan ayo m elkukan siswa dapat m em buat jus dengan
benar
1. Gam bar anak sedang m enyapu di bawah pohon m angga.
2. Gam bar anak m em beli jus dipinggir jalan

3. Tabel pernyataan lam kegiatan.
4. Petunjuk pem buatan jus m angga

- 50 -

dipelajari dalam pem belajaran 5.
2. Siswa m engam ati gam bar anak sedang m enyapu
cerm at.
pencapaian siswa.
Catatan:

- 51 -
Ayo M engamati
1. Guru m em persiapkan anak m enyapu dibawah pohon m angga
Contoh :
- Apakah kalian pernah m elakukan kegiatan seperti m ereka

Catatan


teli ti.

gam bar dibawah ini
- 52 -
Ayo M em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks m engolah buah m angga

berkaitan gam bar.
klasikal.

Catatan
- Siswa m engenal bibit m angga.
Ayo berlatih
Kegiatan berlatih diawali dengan kegiatn siswa m elengkapi pernyataan
sesuai teks bacaan!.

28.
- 53 -

dengan benar.
Catatan

bacaan dengan tepat
Ayo berlatih
M elengkapi m em bandingkan lebih banyak dari 2 pernyataan!.
sebagai berikut:
1. Guru Mengajak siswa m em baca pernyataan pada buku siswa untuk tuna
grahita kelas 3 Tem a 5 Sub tem a 1 pem belajaran 4 halam an 28.

Catatan
Kegiat an ini m elati h anak unt uk t elit i dalam m enent ukan kebut uhan
pupuk yang lebih banyak dari luas tanah yang berbeda.
- 54 -
m em iliki keteram pilan m em bandingkan kebutuhan pupuk yang lebih banyak
pada lahan yang berbeda.
Ayo m elakukan
Langkah- langkah pem belajaran pada kegiatan ayo m elakukan

m em buat jus dengan langkah yang tepat.
2. Guru m engajukan pert anyaan t en t ang apakah pernah m em buat jus

dieum ah?
Contoh :

(sebutkan nam a siswa),

- Apakah kam u pernah m inum jus ?
- Siapakh yang m em buatkan jus itu?

- Jus apakah yang kam u suka ?
3. Guru m enugaskan siswa untuk m em baca petunjuk ada dalam buku siswa
kelas 3 tuna grahita tem a 5 sub t em a 1 pem belajran 6. halam an 29
(Pertanyaan dan tabel dapat juga dibuat berdasarkan kreativitas guru).
Catatan
Kegiatan ini m elatih keteram pilan siswa m em buat jus
Dalam kegiatan berlatih tersebut bertujuan agar siswa m am pu m em buat jus
- 55 -
Refleksi

sebagai berikut:
gunakan di sekolah.
Catatan
. Kegiatan ini m erupakan m edia untuk m elihat sikap sosial siswa.
. Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah m em pelajari
m ateri.
. Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini
- Siswa m em aham i pentingnya m em iliki keteram pilan tertentu

- Siswa dapat m engem bangkan keteram pilan m ereka.
bertanam dalam pot
- Rasa ingin tahu.

- Kerja sam a.
- 56 -
Remidial
Pengayaan
- Pengetahuan m em bandingkan waktu yang lebih lam a

- Menanam kan dan m em otivasi siswa untuk tidak m nyia- nyiakn waktu.
Kalau bias cepat m engapa berlam a- lam a
- Dam pak negatif bila anak m enunda- nunda waktu
Penilaian

Kunci Jawaban:
1. Edi
2. Putu
3. Edi
Pedom an Penskoran:
No Nomor Soal Skor
1 1 3
2 2 4
3 3 3
- 57 -
Tekhnik penialian : Observasi ( Pengam atan)
M em buat Jus m angga
1. Mempersi apkan alat dan bahan
2. Keber si han alat d an bah an
3. Membaca petun juk pem buat an j us
4. Cara pm en yaj ikan j us
5 Rasa jus
Hasil Pengam atan m em baca
Kriteria Kriteria
Kriteria 1 Kriteria 2 Krit eria 3
No Nama 4 5
ya t dk ya Tdk ya t dk ya tdk ya td k
- 58 -
Langkah- langkah kegiatan yang harus diperhatikan oleh Guru dalam
m elaksanakan kegiatan ini adalah:
1. Guru harus m em aham i bahwa kegiatn ini bukan utuk m enetapkan hasil
pen i lai an, t et api sebagai alat un t uk m elat i h kejuj uran si sw a m au
m engungkapkan apakah m ereka sudah m enguasai ataukah tidak m ateri
yang telah disam paikan selam a 1 m inggu.
2. Saran a i n i m eru pakan pen i lai n d i ri si sw a di l aksan akan sebelu m

m elakukan ulangan form atif
3. Un t uk m en gi si t abel yan g t elah di si apkan guru m em bi m bi n g dan

m em otivasi siswa m elengkapinya tanpa interfensi guru atau tem annya.
4. Jawaban siswa tidak dinilai (tidak dilihat benar salahnya) tapi sebagai
pem banding dengan hasil ulangan m ereka dan dasar bagi guru untuk
m enggali faktor penyebab siswa mengalam i m asalah dalam pem belajaran
Catatan
Kegiatan ini m erupakanpenilaian diri siswa
Kegiatan ini bertujuan agar siswa berani m engungkapkan apa yang ada pada
diri m ereka sehingga m erupakan sarana efektif untuk m elatih kejujuran siswa
Lem bar Penilaian.

1. Guru harus m em aham i bahwa kegiatn ini m erupakan alat penilaian dan
dijadikan dasar m enetapkan hasil penilaian.
2. Sarana ini dilaksakan setelah m enyelesaikan 1 sub pem belajaran.

3. Hasil penilain dim asukkan dalam daftar penilaian/ portofolio siswa.
4. Dalam kegi at an i ni guru m w njelaskan dan m em ot i vasi si sw a unt uk

m enyelesaikan soal sendiri- sendiri dan tidak m enyontek.
- 59 -
Catatan
Kegiatan i ni m erupakan alat penilai an guru dalam m em etapkan hasil

penilaian
Kegiatan ini bertujuan untuk m engukur tingkat penguasaan siswa m enguasai

m at eri pem belaj aran selam a 6 pem belaj ran ( 1 subt em a) . Hasi l kegai at n
inidijadikan dasar untuk m enetapkan hasil belajar siswa
Kunci jawaban
A. M elengkapi titik- titik.
1. Mengikuti pem belajaran di kelas ( jawaban yang lain yang m enurut

guru sesuai dengan m ateri soal)
2. Ikhlas ( jawaban yang lain yang m enurut gurusesuai dengan m ateri

soal)
3. banyak
B. M elengkapi kalim at
1. Tekun dan hati riang
2. berkala
C. M em beri anak panah pada jawaban yang tepat
Sendok
Gelas
Blender
Pisau
- 60 -
Pedom an Penilaian.
A. Setiap soal dengan jawaban benar di berikan nilai sebagi berikut:
Soal no 1 = 4
Soal no 2 = 3
Soal no 3 = 3
Skor m aksim al = 10
Skor perolehan = jum lah skor yang diperoleh
Catatan:
Guru dapat m enetapkan nilai siswa setiap soal sesuaidengan ketepatan

jawaban
B. Setiap soal dengan jawaban benar di berikan nilai sebagi berikut:
Soal no 1 = 5
Soal no 2 = 5
Catatan: j awaban salah m endapat 0
Jawaban benar m endapat 5

C. Setiap soal dengan jawaban benar di berikan nilai 3,33
Skor m akasim al = 10
Catatan: Guru dapat m enetapkan nilai siswa setiap soal sesuaidengan
ketepatan jawaban
Nilai siswa = (Nilai perolehan A+ B+ C) X 10
Catatan Penting :
Guru dapat m em buat pedom an pensekoran sesuai dengan kreat if it as

guru
- 61 -
PEMETAAN INDIKATOR SUBTEMA 2. JAMBU
M atematika
PJOK
perbandingkan dengan 3.5 M en gen al ai r
3.1. Mengenal teks deskriptif m em perkirakan lam a m enggunakan gerak
sed er h an a t en t an g su at u ak t i vi t as dasar lokom otor dan
lingkungan sekitar dalam b e r l a n g s u n g nonlokomotor dalam
bah asa In donesi a, bai k m enggunakan ist ilah ben t uk per m ai n an
lisan m aupun tulis yang sehari- hari (lebih lama, t er u t am a yan g
dibantu dengan kosakata lebih singkat) berhubungan dengan
bahasa daerah 3.4.1. si sw a d ap at gerakan kaki, tangan
3.1.1. Si sw a dapat m em baca m en en t ukan w akt u d an t u bu h d al am
teks bacaan yang berjudul yang lebih lam a dari 2 akt ivit as ai r secara
tanam an m angga dalam atau lebuh sederhana.
buku sisw a 4.4. M e m b a n d i n g k a n 3.5.1. Si sw a d ap at
4.1. Menirukan teks deskriptif d e n g a n m el ak u k an ger ak
sed er h an a t en t an g m em perkirakan lam a nonlokomotor
lingkungan sekitardalam su at u ak t i vi t as m en i r u k an ger ak
bah asa In donesi a, bai k b e r l a n g s u n g m endayung sam pan
lisan m aupun tulis yang m enggunakan ist ilah 4.5. M e m p r a k t i k k a n
dibantu dengan kosakata sehari- hari (lebih lama, dasar pengenalan air
bahasa daerah lebih singkat). m enggunakan gerak
4.1.1. Si sw a d ap at m en u l i s 4.4.1. Kegiatan sisw a dapat dasar nonlokom otor
k em bal i t ek s bacaan m em perkirakan lam a dan nonlokom ot or
d en gan h u r u f t egak w aktu yang diperlukan d al am ben t u k
bersambung untuk m el ak u k an perm ainan terutam a
kegiatan ter tentu yang berh ubungan
d en gan ger ak an
k ak i , t an gan d an
t u bu h d al am
akt ivit as ai r secara
SUBTEM A 2 sederhana *.
JAM BU
SBDP
1.2. Menerima kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga bahan buah.
dan w arga sekolah 3.5.1. Si sw a d ap at
1.2.1. Sisw a dapat m en yebut kan kew aj iban agam anya m en yebut kan alat
dirum ahh d an bah an yan g
2.2. Melaksanakan kew ajiban dan hak sebagai anggota di but uh kan un t uk
keluarga dan w arga sekolah m em bu at Ju s
2.2.1 Sisw a dapat m elaksakan kew ajiban agam anya dirum ah m angga
3.2. M em ah am i kew aj i ban dan h ak sebagai an ggot a 4.5 . M e m b u a t
keluarga dan w arga sekolah p en gol ah an d ar i
3.2.1. Sisw a dapat m enyebutkan kew ajibanya di rum ah bahan buah.
4.2. Melaksanakan kew ajiban dan hak sebagai anggota 4.5.1. Si sw a d ap at
keluarga dan w arga sekolah. m en n yi apkan alat
4.2.1. Sisw a dapat m elakasanak kew ajiban dirum ah dan bahan jus
- 62 -
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN
Subtema 2 : JAMBU

KEGIATAN PEM BELAJARAN
lajaran DIKEM BANGKAN
 M em ot i vasi si sw a d en gan Sikap
m angajukan beberapa pertanyaan
jaw ab, dan tekun,
yang m enggiring
Pengetahuan
 Membaca teks bacaan
 Mengam ati gam bar halam an yang bersambung
 Contoh kew ajiban di rum ah m engenal alat m em buat jus
 Mengidentifikasi alat membuat jus Keteram pilan
 Mengam ati gam bar anak belajar di Sikap

baw ah pohon mangga
jaw ab, dan teku,
 Membaca Teks bacaan
Pengetahuan
 Menulis huruf tegakbersam bung Car a m en u l i s h u r u f t egak
 Mengidentifikasi alat m em buat jus bersambung
 M en gi den t i f i kasi kew aj i ban di Mengen al kew aj iban di rum ah,
rumah m engenal alat m em buat jus
Keteram pilan
 Mengam ati gam bar anak berm ain Sikap

 Membaca Teks bacaan jaw ab, dan ,jujur
Pengetahuan
 Menjaw ab pertanyaan
 Melakukan gerrak non lokom otor Mengen al kew aj iban di rum ah,
 Mengidentifikasi alat m em buat jus m engenal alat m em buat jus
Keteram pilan
Meenunjukkan kewajiban di rumah

 Membaca Teks bacaan jaw ab, dan ,jujur
Pengetahuan
 Men nent uakan ni lai yang lebih Cara Melengkapi data
banyak Carra Mennttukan waktu yang lebih
 Mengidentifikasi alat m em buat jus lam a
Keteram pilan
Menjaw ab per tanyaa
Menentukan waktu yang lebih lama
- 63 -
KEM AM PUAN YANG
KEGIATAN PEM BELAJARAN
DIKEM BANGKAN
kelereng di baw ah pohon m angga
jaw ab, dan ,jujur
Pengetahuan
 Menulis hur f tegak bersam bung Car a m en u l i s h u r u f t egak
 Mendata bersambung
Cara m endata
Keteram pilan
Melenkapi data
 Mengamati gambar anak menyapu Sikap

jaw ab, dan ,Teliti
 Menjaw ab pertanyaan Pengetahuan
 Berlat ih m engurutkan nilai yang Cara m enjaw ab per tanyaan
lebih banyak ke yang lebih sedikit Cara m enntukan w aktu yang lebih
 Mem buat Jus Maanggga lam a
Cara m em buat jus
Keteram pilan
Mem buat jus
Buku tem atik tem a 5 subtem a 2 terdiri atas 6 pem belajaran. Kegiatan
pem belajaran dalam buku i ni dilakukan dengan pendekatan t em ati k.
Kegiatan pem belajaran dirancang secara interaktif dengan pem berian
“porsi” yang lebih kepada siswa untuk aktif selam a proses pem belajaran
berlangsung.
Buku dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk m enstim ulus siswa
dalam m engem bangkan pengetahuan, keteram pilan, dan sikap. Proses
pengukuran ketercapaian kom petensi siswa dilakukan di sepanjang proses
pem belajaran dengan m enerapkan strategi penilaian otentik.
Sasaran yang dituju dalam subtem a 2 ini adalah tum buhnya pem aham an,
si kap, dan ket eram pilan yang utuh terhadap m uatan–m uatan m ateri
yang dipadukan disepanjang subtem a.
- 64 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 1
PPKn
1.2. M en er i m a k ew aj i ban dan h ak sebagai
1.2.1 Si sw a d ap at m en yebu t k an k ew aj i ban
agam anya dirum ah
2.2 Melaksanakan kew ajiban dan hak sebagai
2.2.1Si sw a d ap at m el ak sak an k ew aj i ban
agam anya dirum ah
3.2 M em ah am i k ew aj i ban dan h ak sebagai
3.2.1Sisw a dapat m enyebutkan kew ajibanya di
rumah
SBDP
anggota keluarga dan w arga sekolah. 3.5. Mengenal pengolahan sederhana
4.2.1Sisw a dapat melakasanak kew ajiban dirum ah dari bahan buah.
3.5.1. Sisw a dapat m enyebutkan alat
yang dibutuhkan untuk membuat
Jus m angga
4.5 . Membuat pengolahan dari bahan
buah.
4.5.1. Sisw a dapat m ennyiapkan alat
untuk m em buat jus m angga
Pem belajaran 1
Bahasa Indonesia
tentang lingkungan sekitar dalam bahasa
3.1.1. Sisw a dapat m em baca teks bacaan yang
berjudul tanam an m angga dalam buku
siswa
4.1. M eni r ukan t eks deskri pt if seder han a
tentang lingkungan sekitardalam bahasa
4.1.1. Siswa dapat menulis kem bali teks bacaan
- 65 -
Pem belajaran 1
Subtem a 2
Jam bu
dengan tanam an siswa dapat m em beri contoh hak di rum ah.
dengan tanam an siswa dapat Mengem ukan pendapatnya tentang

4. Melalui kegiatan m enanya , siswa dapat m enunjuk siapa yang erhak

m enyiram tanam an di rum ah dengan jujur.
5. Melalui kegi at an berlat i h si sw a dapat m enyebut kan alat unt uk
m em buat jus Jam bu dengan tepat.
2. Gam bar anak sedang berm ain di bawah pohon jam bu.
3. Gam bar rum ah yang ada pohon jam bunya dibelakang rum ah.
5. Gam bar alat m em buat jus jam bu

- 66 -

2. Siswa m engam ati gam bar Rum ah yang terdapat beragai m acam tanam an
dan ada tanam an jam bu.
cerm at.
pencapaian siswa.
Catatan:

- Siswa m em iliki pengetahuan dasar m engenai Tanam an jam bu
Ayo M engamati
1. Guru m em persi apkan gam bar Jam bu berbuah lebat , si sw a di m i nt a

m engam ati dengan seksam a
Contoh :
" Apakah yang kam u lakukan jika kam u m eiliki jam bu seperti dalam
gambar?
- 67 -
- Apakah kaalian senang m akan buahjam bu?

Catatan


teli ti.

gam bar dibawah ini!

Ayo M em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks Tanam an jam bu

berkaitan gam bar.

klasikal.
- 68 -
dapat m engenal beberapa jenis jam bu yang ada.
Catatan

- Siswa m engenal bertanam jam bu dalam pot.
Ayo berlatih
sebagai berikut:

37.

dengan benar.
Catatan
" Siswa m em iliki keteram pilan m elengkapi pernyaaan sesuai dengan teks
" Siswa m em aham i tentang isi bacaan.
- 69 -
Ayo M enanya
1. Guru m em berikan m ot i vasi dan penjelasan si ngkat t ent ang hak- hak
di rum ah.
2. Guru m engajukan pertanyaan tentang apa saja yang m enjadi hak kalian
di rum ah.
Contoh :

Berikan satu contoh hak kkam u dirum ah(beleh dengan bahasa anak)
atau pertanyaan lain sesuai kreatifitas guru.
3. Guru m em bi m big siswa m elengkapi t able yang ada pada buku siswa
kelas 3, tem a 5, sub tem a 2 . opem belajaran 1, halam an 37.
4. Siswa m encatat jawaban atas pertanyan yang diberikan pada tabel diatas
dengan m eberikan tanda centang pada jawaban yang di pilih
Catatan
Kegiatan ini m elatih kejujuran m elaksakan hak di rum ah
dapat m enem utunjukkan salah satu hak di rum ah.
Kegiatan berlatih yang kedua adalah m enulis fungsi dari alat sesuai gam bar
Melengkapi pernyataan sesuai teks bacaan!.

Pada kegiatan ayo berlatih, guru sebaiknya perlu m encerm ati langkah- langkah
sebagai berikut:
1. Guru Mengajak si sw a m em perhati kan gam bar alat dapur pada buku
siswa untuk tuna grahita kelas 3 Tem a 5 Sub tem a 2 pem belajaran 1
halam an 37, 38.
2. Guru m engkondisikan siswa untuk m enulis titik- titik dengan fungsi dari
gam bar tersebut.
- 70 -
Catatan
" Siswa m em iliki keteram pilan m enyebit fungis alat= alat untuk m em buat
jus
" Siswa m em aham i tentang isi bacaan.
Refleksi
sebagai berikut:

hak m ereka dirum ah
Catatan

terhadap hak dirum ah.
m ateri.
pada siswa.
- Siswa m em aham i pentingnya m endapatkan hak dirum ah

- Siswa m em aham i siapakah yang pem enuhan hak dirum ah?
- 71 -
jam bu
- Rasa ingin tahu.
- Kerja sam a.
Remidial
Pengayaan
- Pengetahuan kelebihan bagi anak yang lebih m enguam akan m elaksakan
kewajiban darri m enuntut hak hak dirum ah dengan ikhlas
- Dam pak negatif bila anak hanya m enuntut hak saja hak dirum ah
Penilaian
1. Penilaian Sikap : Jujur ( dilaksakan saat kegitan siswa m enannya dan
m elengkapi tabel siapa yang berhak m enyiram
tanam an dirum ah)
Mem berikan
Menyakan
jawaban Menyatakan
Nam a tidak jika N ilai
Siswa tidak ada peroleha n
benar
1
2
- 72 -


Jawaban:
1. 2
2. c
3. Tuhan
Pedoman Penskoran:
No Nomor Soal Skor

1 1 3
2 2 4
3 3 3
b. Melengkapi Tabel m engidentifikasi hak di Rum ah
Teknik Penilaian : tertulis

Kunci jawaban :
1. Tidak
2. Ya
3. Ya
4. Ya
5. Tidak
6. Tidak
7. tidak
8. ya
Tabel Penskoran :
Jawaban benar 1 2 3 4 5 6 7 8
Sekor p erolehan 12,5 25 37,5 50 6 2,5 75 87,5 10 0
- 73 -
c. Melengkapi kaliam at dalam kotak
Tekhnik penilaian : tertulis

Kunci jawaban :
1. Blender
2. Pi sau
3. Gelas
4. sendok
Jawaban benar 1 2 3 4
Sekor perolehan 25 50 75 10 0
a. Mem baca teks tanam an jam bu.

3. Membaca dengan inton asi
4. Membaca lan car
- 74 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEM BELAJARAN 2
PPKn
1.2. M en er i m a k ew aj i ban dan h ak sebagai
1.2.1 Si sw a d ap at m en yebu t k an k ew aj i ban
agam anya dirum ah
2.2.1Si sw a d ap at m el ak sak an k ew aj i ban
agam anya dirum ah
3.2 M em ah am i k ew aj i ban dan h ak sebagai
3.2.1Sisw a dapat m enyebutkan kew ajibanya di
rumah
SBDP
anggota keluarga dan w arga sekolah. 3.5. Mengenal pengolahan sederhana
4.2.1Sisw a dapat melakasanak kew ajiban dirum ah dari bahan buah.
Jus m angga
buah.
Pem belajaran 2
Bahasa Indonesia
siswa
- 75 -
Pem belajaran 2
Subtem a 2
Jam bu
pohon jam bu siswa dapat m em beri contoh hak di rum ah.
pohon jambu siswa dapat Mengemukan pendapatnya tentang gambar
tersebut dengan bahasa sendiri.
4. Melalui kegi atan berlat i h , sisw a dapat m enunjukkan alat yang

diperlukan untuk m em buat jus jam bu dengan teliti.
5. Melalui kegiatan m enulis siswa dapat m enyebutkan hak di rum ah
dengan tepat.
1. Gam bar anak sedang belajar di bawah pohon jam bu.

2. Tabel alat yang diburuhkan untuk m em buat jus jam bu.
3. Teks hak di rum ah


isi teks bacaan jenis- jenis pohon jam bu
2. Siswa mengamati gambar anak sedang belajar di bawah pohon jambu.
3. Si sw a di beri kesem pat an m engam at i dan m enganali si s gam bar

secara cerm at.
4. Gunakan rubri k pengam at an gam bar unt uk m enget ahui t i ngkat
pencapaian siswa.
- 76 -
Catatan:

di rum ah.
Ayo M engamati
1. Guru m em persiapkan gam bar siswa sedang belajar dibawah pohon jam bu
Contoh :

Catatan

- 77 -

teli ti.
- Siswa m engetahui berbagai jenis tanam an jam bu dihalam rum ah.

gam bar dibawah ini

Ayo m em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks jenis- jenis jam bu

berkaitan teks bacaan.

klasikal.
Catatan
- 78 -

- Siswa m engenal jenis- jenis jam bu dalam pot.
Ayo menulis
Pada kegiatan Ayo menulis, guru sebaiknya perlu m encermati langkah- langkah
sebagai berikut:

40
2. Guru m enjelaskan teknik m enulis huruf tegak bersam bung yang benar.
tegak bersam bung
Catatan
Dalam kegiat an berlat ih t ersebut tujuan yang i ngin dicapai adalah si sw a

Ayo m encoba
sebagai berikut:
1. Guru Mengajak si sw a m em perhat ikan bagan langkah m enggunakan
blander pada buku siswa untuk tuna grahita kelas 3 Tem a 5 Sub tem a 2
halam an 40
- 79 -
2. Guru m engkondisi kan si sw a m em prakt i kkan kegi at an sesuai dengan
bagan yang ada dalam buku siswa tuna grahi ta kelas 3, t em a 5, sub
tem a 2, pem belajaran 2 halam an 40 dengan m em beri tanda centang
yang benar dalam kolom yang tersedia
Catatan
Kegiatan ini m elatih siswa m enggunakan blander dengan benar
" Siswa m em iliki keteram pilan m enggunakan blander .
" Siswa m em liki ketelitian dalam m enggunakan blander.
Ayo m ewarnai
sebagai berikut:
1. Guru Mengajak siswa m egam ati gam bar pada buku siswa untuk tuna
grahita kelas 3 Tem a 5 Sub tem a 2 pem belajaran 2 halam an 42
2. Guru m engkondisikan dan m em astikan sem ua siswa m ewarnai gam bar
Catatan
- Siswa m em iliki keteram pilan m ewarnai
- Siswa m em liki pem aham an terhadap gam bar.
Refleksi
sebagai berikut:
- 80 -

hak m ereka dirum ah
Catatan

m ateri.
· Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat mem berikan m otivasi
pada siswa.
- Siswa m em aham i hak di rum ah
- Siswa m elaksakan hak di rum ah?

pohon jam bu
- Rasa ingin tahu.
- Kerja sam a.
- 81 -
Remidial
Guru dapat m em berikan rem idial yang berhubungan dengan m ateri yang
belum tercapai. M elalui m odel dan cara yang berbeda
Pengayaan
- Pengetahuan kelebihan bagi anak yang m elaksakan hak dirum ah dengan

ikhlas
- Dam pak negatif bila anak tidak m elaksakan hak dirum ah
Penilaian
Penilaian sikap
1. Penilaian Jujur (dilaksakan saat kegitan siswa menannya dan m elengkapi

tabel siapa yang berhak m enyiram tanam an di rum ah)
Memberikan
M en yatakan ia Menyakan tidak
jawaban dengan Nilai
Nam a jika ada jika tidak ada
No benar
Siswa
p eroleh an

yang diperlukan untuk m em buat jus jam bu.
Kunci Jawaban:
1. ya 2. Tidak 3. ya 4. Tidak 5. Ya
Pedoman Penskoran:
Jawaban benar 1 2 3 4 5
Sekor perolehan 20 40 60 80 100
- 82 -
Kem am puan Menulis Halus

Kriteria Penilaian
Krit eria Bobot
Menulis huruf tegak bersambung dengan ketent uan yang 10

Menulis Huruf tegak bersam bung dengan ketent uan yang 5

Menulis Huruf tegak bersam bung tidak dengan yang 1

ketent uan benar dan t idak menurut EYD yang tepat
- 83 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 3
PJOK
13.5 Mengenal air m enggunakan gerak dasar
lokom otor dan nonlokom otor dalam bentuk
perm ainan t erut am a yang berhubungan
dengan gerakan kaki, tangan dan t ubuh
dalam aktivitas air secara sederhana.
3.5.1. Sisw a dapat melakukan gerak nonlokom otor
m enirukan gerak m eendayung sam pan
4.5 M em p r ak t i k k an dasar p en gen al an ai r
m enggunakan gerak dasar nonlokom otor
dan nonlokomotor dalam bentuk perm ainan
t er u t am a yan g ber h u bu n gan d en gan
gerakan kaki , t angan dan t ubuh dalam
SBDP
aktivitas air secara sederhana *.
4.5.1. Sisw a dapat m elakukan gerak nookom otor 3.5. M en gen al p en gol ah an
m endayung sam pan sederhana dari bahan buah.
yan g d i bu t u h k an untuk
4.5 . M em bu at p en gol ah an d ar i
bahan buah.
Pem belajaran 3
Bahasa Indonesia
t en t an g l i n gkun gan seki t ar dal am
bahasa Indonesia, baik lisan m aupun
t ulis yan g diban t u den gan kosakat a
bahasa daerah
3.1.1. Sisw a dapat mem baca teks bacaan yang
siswa
4.1. Menirukan t eks deskript if sederhana
- 84 -
Pem belajaran 3
Subtem a 2
Jam bu
1. Melalui kegiatan m engam ati gam bar Edi dan Doni berm ain catur
siswa dapat m engem ukakan pendapatnya tentang gam bar sesuai
dengan bahasa sendiri

3. Melalui kegiatan ayo berlatih siswa dapat m elengkapi pernyataan
dengan benar berdasarkan teks bacaan.
4. M el a l u i kegi at an m en co ba , si sw a d a pa t m el a ku ka n gera k
nonlokom otor m endayung sam pan
5. M el au i kegi at an ayo m elaku kan si sw a m el aku kan kegi at an
m enyiram tanam an di sekolah.
6. Melalui kegi at an ayo m encari i nf orm asi sisw a dapat m endat a

ket ersedi aan alat unt uk m em buat jus Jam bu dengan jujur dan
berani..
1. Gam bar anak berm ain catur di bawah pohon jam bu

2. Gam bar beberapa hasil olahan buah jam bu
3. Gam bar siswa m elakukan gerakan m endayung sam pan.

4. Tabel m endata ketersediaan alat m em buat jus jam bu.

den gan m en deskri psi kan i lust rasi gam bar dan m en eran gkan
yang akan dipelajari dalam pem belajaran 3
- 85 -
2. Siswa m engam ati gam bar edi dan doni berm ain catur` di bawah pohon
jam bu
cerm at.
pencapaian siswa.
Catatan:

- Siswa m em iliki pengetahuan dasar m engenai m anfaat tanam an jam bu


Ayo M engamati
1. Guru m em persiapkan Poster resep tradisional, atau m em buka buku siswa

tem a 5 sub tem a 2 pem belajaran 3 halam an 39.
2. Guru m em bi m bi ng si sw a m en unj ukkan m em baca dan m eengam at i

poster tersebut.
3. Guru mem inta siswa mengem ukan pendapatnya m engenai resep tersebut
dengan m wengajukan pertanyaan m enggiring
Contoh :
- Apakah kam u tahu inform adi tersebut tersebut ?

- Dari m anakah kam u m endengar inform asi tentang resep tersebut.

Catatan
per t an yaan gu ru bersi f at m en ggi r i n g m em erol eh j aw aban yan g
diharapkan
- 86 -

teli ti.
- Siswa m engetahui berbagai m em nfaatkan daun jam bu.
gam bar dibawah ini

Ayo M em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks m anfaat jam bu

berkaitan gam bar.
klasikal.

Catatan
- 87 -
- Siswa m engenal m anfaat buah jam bu dengan tepat.
Ayo m enjawab pertanyaan
M elengkapi pernyataan sesuai teks bacaan!
....
dengan benar.
Catatan

bacaan dengan tepat
- 88 -
Ayo m encoba
Langkah- langkah pem belajaran pada kegiatan Ayo lakukan

nonlokom otor.
2. Guru m em berikan contoh m elakukan kegiatan m endayung sam pan.

4. Guru m enugaskan siswa m elakukan gerakan m endayung secar bersam a-

sam a
5. Guru m engkondisikan siswa m elakukan gerak sam bil bernyanyi.

kegiatan di air
Catatan
Dalam kegiatan ayo lakukan tersebut tujuan yang ingin dicapaiu adalah siswa
dapat m elakukan gerakan non lokom otor di air dengan tepat
Refleksi
sebagai berikut:
Hak m ereka dirum ah
Catatan

- 89 -
m ateri.
pada siswa.
Ayo bertanya
Pada kegiatan Ayo berlatih guru sebaiknya perlu m encerm ati langkah- langkah
sebagai berikut:
3 Tem a 5 Sub tem a 2 pem belajran 3, halam an ....
3. Untuk m endapatkan inform asi guru m em bim bing siswa untuk bertanya
Catatan
yang diperlukan untuk m em buat jus.
- Siswa m em iliki keteram pilan m endata alat untuk m em buat jus .
- Siswa m em liki ketelian dalam m endata alat untuk m em buat jus .
- 90 -
" Siswa Melakukan kom inikasi dengan orangtua/ kakak tentang bibit pohon
jam bu
" Untuk m engoptim alkan kerja sam a, siswa dapat berbagi peran dan tugas

- Rasa ingin tahu.
- Kerja sam a.
Remidial
Pengayaan
- Pen g et ah u an t en t an g m en f a at d ar i bu ah j am bu d an baga i m an
m em otivasi m ereka agar m au m enanm m anga dirum ah m asing- m asing.
- Bebrapa keuntungan jika kita m em ilikipohon jam bu
Penilaian

Jawaban: 1. jus 2. Obat diare 3. uang

Pedoman Penskoran:
No Nom or Soal Skor

1 1 3
2 2 4
3 3 3
- 91 -
2. Penilaian Ketram pilan
a. m elakukan gerak m endayung

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Melakukan gerak mendayung dengan tepat dan 10
bersem angat
Melakukan gerak m endayung dengan tepat tapi 5
tidak bersem angat
Melakukan gerak mendayung t idak tepat 1
b. Mem baca teks m anfaat jam bu.
No Kriteria Ya t idak
1. Membaca d en gan suara nyarin g
2. Membaca t epat sesuai dengan bacaan
3. Membaca d en gan i nton asi
4. Membaca lan car
Hasil Pengam atan Kegiatan m em baca
Krit eria 1 Kriteria 2 Krit eria 3 Kriteria 4

No Nam a
Ya t idak Ya Tidak Ya Ti dak ya ti dak
- 92 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 4
M atematika
3.3. Memahami perbedaan banyak - sedikit benda
d en gan m en ggu n akan ben da- ben da d i
sekitarnya
3.3.1. sisw a dapat m enentukan benda yang lebih
banyak
4.4 Mengurutkan benda dari banyak ke sedikit
atau sebaliknya
4.4.1. Kegiat an Sisw a dapat m engurutkan dari
nilai lebih banyak kenilai yang lebih sedikiyt
SBDP
3.5. Mengenal pengolahan sederhana
dari bahan buah.
Jus m angga
buah.
Pem belajaran 4
Bahasa Indonesia
siswa
- 93 -
Pem belajaran 4
Subtem a 2
Jam bu
1. Melalui kegiatan m engam ati gam bar anak berm ain karet dibawah
pohon jambu siswa dapat Mengemukan pendapatnya tentang gambar
2. Melalui kegi at an ayo cari t ahu si sw a dapat m enyebut kan cara

m engem bangbiakkan jam bu dengan berani.

5. Melalui kegiatan ayo m endata siswa dapat m endata ketersediaan
alat m em buat jus dirum ah m asing- m asing
1. Gam bar anak berm ain karet di bawah pohon jam bu.
2. Gam bar bibit tanam an jam bu

4. Gam bar alat m em buat jus jam bu


- 94 -
2. Siswa m engam ati gam bar anak sedang berm ain karet di bawah pohon
jam bu dan bibit tanam an jam bu.
cerm at.

pencapaian siswa.
Catatan:


Ayo M engamati
1. Guru m engajak siswa m engam ati gam abar yang ada di buku siswa tuna
grahita kelas 3 tem a 5 sub tem a 2 halam an 43.
- 95 -
Contoh:
- Apakah yang kam i lihat pada gam bar tersebut ?

- Apakah kalian m em iliki tanam an tersebut
Catatan


teli ti.

gam bar dibawah ini

- 96 -
Ayo M em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks sejarah jam bu biji.

berkaitan gam bar.
klasikal.

Catatan

- Siswa m engenal bibit jam bu.
Ayo berlatih
Melengkapi mem bandingkan benda yang lebih sedikit 2 atau lebih pernyataan.
Langkah- langkah pem belajaran
sebagai berikut:
- 97 -
Catatan
Kegiatan ini m elatih anak untuk t eliti dalam m enent ukan benda yang
lebih sedikit dari 2 buah kegiatan
m em iliki keteram pilan m em bandingkan jum lah yang lebih sedikit dari 2 au
lebih pernyataan
Ayo m encoba

m em bersihkan bahan m akanan yang benar.
2. Gu r u m en ga j u ka n per t an ya an t en t a n g a pa ka h m ereka p er n a h
m em bersihkan bahan m akanan sebelum diolah?
Contoh :

( sebu t kan n am a si sw a) , Apakah kam u pern ah m em ban t u i bum u

m em aasak di dapur? Selanjutnya dapat ditanyakan lagi.
Apakah yang km u lakukan?
3. Guru m enugaskan siswa untuk m elakukan kegiatan yang ada di buku

siswa kelas 3 tuna grahita tem a 5 sub tem a 2 pem belajran 4 halam an
44 (Pertanyaan dan tabel dapat juga dibuat berdasarkan kreativitas guru).
Catatan
- 98 -
m asing- m asing
Refleksi
sebagai berikut:
gunakan di sekolah.
Catatan

m ateri.
pada siswa.
m em elihara jam bu
- 99 -

- Rasa ingin tahu.
- Kerja sam a.
Remidial
Pengayaan

Penilaian

Kunci Jawaban:
4. Edi
5. Put u
6. Put u
Pedoman Penskoran:
No Nomor Soal Skor
1 1 3
2 2 4
3 3 3
- 100 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 5
SBDP
3.5. M en gen al p en gol ah an
bahan buah.
Pem belajaran 5
Bahasa Indonesia
bahasa daerah
siswa
- 101 -
Pem belajaran 5
Subtem a 2
Jam bu
1. Melalui kegiatan m engam ati gam bar anak m em m etik buah jam bu
siswa dapat Mengem ukan pendapatnya tentang gam bar tersebut
dengan bahasa sendiri.
2. Melalui kegiat an m em baca teks siswa dapat m em buat m enjaw ab

2. M el al u i k eg i a t a n b er l a t i h si sw a d a pa t m en u l i s h u ru f
tegakbersam bung dengan benar.
3. Melalui kegiatan ayo m endata siswa dapat m enyebutkan bahan

untuk m em buat jus jam bu dengan tepat.
1. Gam bar anak m em etik buah jam bu.

rum ah
3. Tabel m endata bahan m em buat jus jam bu.


dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud
dipelajari dalam pem belajran 5
2. Siswa m engam ati gam bar siswa sedang ebrm ain kelereng di bawah
pohon jam bu.
- 102 -
cerm at.

pencapaian siswa.
Catatan:


Ayo M engamati
1. Guru m em persiapkan gam bar anak sedang m em etik jam bu
Contoh :
- Apakah kam u juga senang m em akan buah jam bu?

Catatan

- 103 -

teli ti.

gam bar dibawah ini

Ayo M em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks Merawat tanam an jam bu

berkaitan gam bar.

klasikal.

Catatan
- 104 -
- Siswa m engenal bertanam jam bu dalam pot.
Ayo berlatih
Pada kegiatan Ayo berlatih, guru sebaiknya perlu mencermati langkah- langkah
sebagai berikut:
1. Guru m enjelaskan siswa bagaim ana m enulis huruf tegak bersam bung
yang benar
3. Guru m em bi m bi ng siswa m enulis kem bali teks bacaan dengan huruf
tegak bersam bung.
Catatan
Dalam kegiatan berlatih tersebut tujuan yang ingin dicapai adalah siswa
tepat
- 105 -
Ayo cari inform asi

m endata.

Contoh :



di buku siswa kelas 3 tuna grahita tem a 5 sub tem a 2 pem belajran 5
h alam an ....( Per t an yaan dan t abel dapat j uga di buat berdasarkan
kreativitas guru).
Catatan
Dalam kegiatan berlatih tersebut bertujuan agar siswa m am pu m endata

dengan jujur dan benar ketersedian alat m em buat jus dirum ah m ereeka
masing- masing
m em buuat jus.
- 106 -

- Rasa ingin tahu.
- Kerja sam a.
Remidial
Pengayaan
- Pengetahuan m anfaat jus buah
- Kandungn gizi buah jam bu
Penilaian

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menulis huruf tegak bersambung dengan ketentuan

yang benar dan m enggunakan EYD yang tepat 10
Menulis H uruf tegak bersambung dengan ketentuan

yang benar tapi tidak m enurut EYD yang t epat 5
Menulis Huruf tegak bersambung t idak dengan yang

ketent uan benar dan t idak menurut EYD yang tepat 1
- 107 -
b. Mem baca teks m erawat pohon jam bu.
No Kriteria Ya tid ak
M em baca dengan su ara nyari ng
1.
M em baca tepat sesu ai d en gan bacaan
2.
M em baca dengan in tonasi
3.
M em baca lancar
4.

No Nama
Ya tidak Ya Tidak Ya Tidak ya Ti dak
- 108 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 6
M atematika
dengan m en ggunakan ben da- ben da di
sekitarnya
banyak
atau sebaliknya
4.4.1. Kegiat an Sisw a dapat m engurut kan dari
nilai lebih banyak kenilai yang lebih sedikiyt
SBDP
4.5. M em bu at p en gol ah an d ar i
bahan buah.
Pem belajaran 6
Bahasa Indonesia
bahasa daerah
siswa
- 109 -
Pem belajaran 6
Subtem a 2
Jam bu
1. Melalui kegiatan m engam ati gam bar anak sedang menyapu dibawah
poh on j am bu si sw a dapat Mengem ukan pendapat nya t ent an g
2. Melalui kegiatan ayo m em baca siswa dapat m enyebutkan olahan

buah jam bu dengan berani.
4. Melalui kegi atan ayo berlati h sisw a dapat m elengkapi pernyat an

5. Melalui kegiatan ayoberlatih siswa dapat m em bedakan nilai yang
lebih banyak dari dua benda atau lebih dengan tepat
6. Melalui kegiatan ayo m elkukan siswa dapat m em buat jus dengan

benar
1. Gam bar anak sedang m enyapu di bawah pohon jam bu.

2. Gam bar anak m em beli jus dipinggir jalan

4. Petunjuk pem buatan jus jam bu

dengan m endeskripsikan ilustrasi gam bar dan menerangkan m aksud
- 110 -
cerm at.
pencapaian siswa.
Catatan:

Ayo M engamati
1. Guru m em persiapkan anak m enyapu dibawah pohon jam bu

- 111 -
Contoh :


Catatan


teli ti.
gam bar dibawah ini

Ayo M em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks m engolah buah jam bu

berkaitan gam bar.
- 112 -
klasikal.

Catatan
Dalam kegiatan m em baca tersebut tujuan yang ingin dicapai adalah siswa

- Siswa m engenal bibit jam bu.
Ayo berlatih
sesuai teks bacaan!
Pada kegiatan Ayo m encoba, guru sebaiknya perlu m encerm ati langkah-

....

dengan benar.
Catatan
- 113 -

bacaan dengan tepat
M elengkapi m em bandingkan jum lah yang lebih sedikit dari 2 pernyataan!.
sebagai berikut:
2. Guru m enjelaskan cara m elengkapit abel pada buku siswa untuk tuna

Catatan
Kegiatan ini m elatih anak untuk teliti dalam m enentukan nilai yang lebih
sedi ki t
m em iliki keteram pilan m em bandingkan sesuatu yang lebih sedikkt dari
pernyataan tertentu
Ayo m elakukan

m em buat jus dengan langkah yang tepat.
- 114 -
2. Guru m engajukan pert anyaan t en t ang apakah pernah m em buat jus
dieum ah?
Contoh :

- Apakah kam u pernah m inum jus ?

- Siapakh yang m em buatkan jus itu?
- Jus apakah yang kam u suka ?
kelas 3 t un a grah i t a t em a 5 sub t em a 2 pem belaj ran 6. halam an
....(Pertanyaan dan tabel dapat juga dibuat berdasarkan kreativitas guru).
Catatan

dengan jujur dan benar ketersedian alat m em buat jus dirum ah m ereeka
masing- masing
Refleksi
sebagai berikut:
gunakan di sekolah.

- 115 -
Catatan

m ateri.
pada siswa.
bertanam dalam pot

- Rasa ingin tahu.
- Kerja sam a.
Remidial
Pengayaan
- 116 -
Penilaian
2.. Penilaian Pengetahuan
Kunci Jawaban:
1. Jus, obat atau dim akan langsung
2. Senang hati
3. Kebersihannya
Pedoman Penskoran:
No Nomor Soal Skor
1 1 3
2 2 4
3 3 3
Tekhnik penialian : Observasi (Pengam atan)

M em buat Jus jam bu
1. Mempersiapkan alat d an bahan
2. Kebersi han alat dan bah an
3. Membaca petu njuk pembuatan jus
4. Cara pmen yaj ikan jus
5 Rasa ju s
- 117 -
Hasil Pengamatan m embaca
Kriteria Kriteria Krit eria Kriteria

Krit eria 1
No Nam a 2 3 4 5
Ya t dk Ya Tdk ya td k ya t fdk Ya tdk
- 118 -
Langkah- langkah kegiatan yang harus diperhatikan oleh guru dalam

Catatan
Kegiatan ini bertujuan agar siswa berani mengungkapkan apa yang ada pada
Lem bar Penilaian.


- 119 -
Catatan

penilaian
Kegiatan ini bertujuan untuk mengukur tingkat penguasaan siswa menguasai

m ateripem belajaran selam a 6 pem belajran( 1 subtem a) . Hasil kegaiatn ini
dijadikan dasar untuk m enetapkan hasil belajar siswa
Kunci jawaban
1. Mendapat pendidikan (jawaban yang lain yang m enurut guru sesuai

dengan m ateri soal)
2. Syukur (jawaban yang lain yang m enurut gurusesuai dengan m ateri

soal)
3. Edi
1. Pot
Gula pasir
Buah
jam bu
Es batu
Air
- 120 -
Pedom an Penilaian.
Soal no 1 = 4
Soal no 2 = 3
Soal no 3 = 3

ketepatan jawaban

Soal no 1 = 5
Soal no 2 = 5

Catatan: jawaban salah m endapat 0

ketepatan jawaban
Catatan Penting : Guru dapat m em buat pedom an pensekoran sesuai

dengan kreatifitas guru
- 121 -
PEMETAAN INDIKATOR SUBTEMA 3. PEPAYA
M atematika
PJOK
perban din gkan 3 .5 M en gen al ai r
3.1. Mengenal t eks deskript if d e n g a n m enggunakan gerak
sed er h an a t en t an g m em perkirakan lam a dasar lokom otor dan
lingkungan sekitar dalam su at u ak t i vi t as nonlokomotor dalam
bah asa In don esi a, bai k b e r l a n g s u n g ben t u k p er m ai n an
li san m aupun t ulis yang m enggunakan istilah t er u t am a yan g
dibantu dengan kosakata seh ar i - h ar i ( l ebi h berhubungan dengan
bahasa daerah lam a, lebih singkat) gerakan kaki, tangan
3.1.1.Siswa dapat membaca teks 3.4.1. siswa dapat menentu- d an t u bu h d al am
bacaan yan g ber j u d u l kan w aktu yang lebih akt i vi t as air secar a
t anam an m angga dalam lama dari 2 atau lebuh sederhana.
4.1. Menirukan teks deskriptif d e n g a n m el ak u k an ger ak
sed er h an a t en t an g m em perkirakan lam a nonlokom otor
lingkungan sekit ardalam su at u ak t i vi t as m en i r u k an ger ak
bah asa In don esi a, bai k b e r l a n g s u n g m endayung sam pan
li san m aupun t ulis yang m enggunakan istilah 4.5. Mem praktikkan dasar
dibantu dengan kosakata seh ar i - h ar i ( l ebi h p en gen al an ai r
bahasa daerah lam a, lebih singkat). m enggunakan gerak
4.1.1.Si sw a d ap at m en u l i s 4.4.1. Kegiatan sisw a dapat dasar nonlokom otor
k em bal i t ek s bacaan m em perkirakan lam a dan nonlokom ot or
d en gan h u r u f t egak w ak t u yan g d al am ben t u k
bersambung d i p er l u k an u n t u k perm ainan terutam a
m elakukan kegiat an yan g ber h ubu n gan
dengan gerakan kaki,
dalam akt i vi t as ai r
secara sederhana *.
SUBTEM A 3
PEPAYA
SBDP
PPKn 3.5. Mengenal pengolahan
sederhana dari bahan
1.2. M en er i m a kew aj i ban dan h ak sebagai an ggot a buah.
keluarga dan w arga sekolah 3.5.1. Si sw a d ap at
1.2.1. Si sw a dapat m enyebut kan kew ajiban agam an ya menyebutkan alat dan
dirum ahh bah an yan g
2.2. Melaksanakan kew ajiban dan hak sebagai anggota d i bu t u h k an u n t u k
keluarga dan w arga sekolah membuat Jus mangga
2.2.1 Sisw a dapat melaksakan kewajiban agam anya dirum ah 4.5 . Membuat pengolahan
3.2. M em ah am i kew aj iban dan h ak sebagai an ggot a dari bahan buah.
keluarga dan w arga sekolah 4.5.1. Si sw a d ap at
3.2.1. Sisw a dapat m enyebutkan kew ajibanya di rum ah mennyiapkan alat dan
4.2. Melaksanakan kew ajiban dan hak sebagai anggota bahan jus
keluarga dan w arga sekolah.
4.2.1. Sisw a dapat m elakasanak kew ajiban dirum ah
- 122 -
Subtema 3 : PEPAYA
DIKEM BANGKAN
 M em ot i vasi si sw a d en gan Sikap
jaw ab, dan tekun,
yang m enggiring
Pengetahuan
 Meem baca teks bacaan
 Mengam ati gam bar halam an yang bersambung
 Contoh kew ajiban di rum ah m en gen al al at m em buat sel ai
 Mengidentifikasi alat membuat jus pepaya
Keteram pilan
M en ent ukan alat m ebuat selai
pepaya

baw ah pohon mangga
jaw ab, dan teku,
Pengetahuan
 Menulis huruf tegakbersam bung Car a m en u l i s h u r u f t egak
 Mengidentifikasi alat m em buat jus bersambung
 M en gi den t i f i kasi kew aj i ban di Mengen al kew aj iban di rum ah,
rumah m en gen al al at m em buat sel ai
pepaya
Keteram pilan
pepaya

 Membaca Teks bacaan jaw ab, dan
,jujur
Pengetahuan
 Melakukan gerrak non lokom otor Cara m enjaw ab per tanyaan
 Mengidentifikasi alat m em buat jus M en gen al ger ak l ok om ot or
berenang
m em buat selai pepaya
Keteram pilan
M el ak u k an ger ak l ok om ot or
berenang
pepaya
- 123 -
DIKEM BANGKAN
catur di baw ah pohon m angga
jaw ab, dan ,jujur
Pengetahuan
 Menjaw ab pertanyaan Cara m enjaw ab per tanyaan
 Men nent uakan ni lai yang lebih Cara Melengkapi data
banyak Carra Mennttukan waktu yang lebih
 Mengidentifikasi alat m em buat jus singkat
Keteram pilan
M en en t ukan w ak t u yan g lebi h
singkat
pepaya

kelereng di baw ah pohon m angga
jaw ab, dan ,jujur
Pengetahuan
 Menulis hur f tegak bersam bung Car a m en u l i s h u r u f t egak
 Mendata bersambung
Cara m endata
Keteram pilan
Melenkapi data
pepaya

jaw ab, dan ,Teliti
 Berlat ih m engurutkan nilai yang Cara m enjaw ab per tanyaan
lebih banyak ke yang lebih sedikit Cara m enntukan nilai yang lebih
 Mem buat Jus Mangga banyak ke yang lebih sedikit
Cara m em buat selai pepaya
Keteram pilan
M en en t ukan w ak t u yan g lebi h
singkat
Mem buat selai pepaya
- 124 -
pem belajaran dalam buku ini di lakukan dengan pendekatan tem ati k.
Kegiatan pem belajaran dirancang secara interaktif dengan pem berian
“porsi” yang lebih kepada siswa untuk aktif selam a proses pem belajaran
berlangsung.
Buku dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk m ensti m ulus siswa
pengukuran ketercapaian kompetensi siswa dilakukan di sepanjang proses
Sa sa ra n ya n g d i t u j u d al am su bt em a 3 i n i ad al ah t u m bu h n ya
pem aham an, si kap, dan ket eram pi lan yang utuh t erhadap m uat an–
m uatan m ateri yang dipadukan disepanjang subtem a
- 125 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 1
PPKn
1.2 M en er i m a kew aji ban dan hak sebagai
1.2.1 Si sw a dap at m en yebu t kan kew aj i ban
agam anya di sekolah
2 .2 .1.Si sw a d ap at m el ak sak an k ew aj i ban
agam anya sisekolah
3.2. Mem aham i kew aji ban dan h ak sebagai
3.2.1. Sisw a dapat m enyebutkan kew ajibanya di
sekolah
SBDP
anggota keluarga dan w arga sekolah. 3.5. M en gen al p en gol ah an
4.2.1. Si sw a dapat m elakasanak kew ajiban di sederhana dari bahan buah.
sekolah 3.5.1. Sisw a dapat m enyebutkan alat
bahan buah.
Pem belajaran 1
Bahasa Indonesia
bahasa daerah
siswa
- 126 -
Pem belajaran 1
Subtem a 3
Pepaya
1. Melalui kegiatan m engam ati gam bar tanam an papaya yang tum buh
subur dan berbuuah lebat siswa dapat m engungkapkan pendapatnya
tenntang gam bar tersebut dengan bahasa sendiri.
2. Melalui kegiatan m em baca t eks si sw a dapat m em buat m enjaw ab

3. Melaluikegi at an ayo berlat ih si sw a dapat m elengkapi pernyat aan
berdasarkan teks bacaan dengan tepat
4. M elalui kegi at an m en an ya, si sw a dapat m en un j uk si apa yan g

erkewajiban m enyiram tanam an di sekolah dengan jujur.
5. M elalui kegi at an berlat i h si sw a dapat m enyebut kan alat un t uk
m em buat selai pepaya dengan tepat.
1. Gam bar bebun papaya yang subur dan berbuah lebat
2. Gam bar papaya di deepan halam an rum ah..

4. Gam bar alat m em buat selai peppaya


2. Guru m enggiring Siswa m engam ati gambar tanam an papaya di halam
rum ah.
- 127 -
cerm at.
pencapaian siswa.
Catatan:

- Siswa m em iliki pengetahuan dasar m engenai Tanam an pepaya

Ayo M engamati
Langkah- langkah Pem belajaran pada kegiatan Ayo Mengam ati,

1. Guru m em persiapkan gam bar siswa sedang m em etik buah pepaya
Contoh :
- Apakah pendapat kalian dtentang gam bar tersebut gam bar tersebut?
- Apakah kaalian juga senang m em kan buah pepaya?

Catatan

- 128 -

teli ti.
Dalam kegiatan ini guru dapat m enggunakan rubrik penilaian m engam ati

Ayo M em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks Tanam an pepaya

berkaitan gam bar.

klasikal.

Catatan
- 129 -
dapat m engenal beberapa jenis pepaya yang ada.

- Siswa m engenal bertanam pepaya dirum ah atau dissekolah.
Ayo berlatih
sebagai berikut:

....

dengan benar.
Catatan

- 130 -
Ayo M enanya
1. Guru m em berikan m otivasi dan penjelasan singkat tentang kewajiban di

sekolah.
2. Guru m engajukan pertanyaan tentang siapa yang berkewajiban m enyiram

tanam an di sekolah .
Contoh :

( sebut kan n am a si sw a) , d i rum ah m u si apakah yan g berkew aj i ban

m enyiram tanam an ?
4. Siswa mencatat jawaban atas pertanyan yang diberikan pada tabel dalam
buku siswa kelas 3 tuna grahita tema 5 sub tem a 3 pem belajran 1 halam an
....(Pertanyaan dan tabel dapat juga dibuat berdasarkan kreativitas guru).
Catatan
Kegiatan ini m elatih kejujuran m elaksakan kewajiban di sekolah
dapat m enem utunjukkan salah satu kewajiban di sekolah
- kewajiban dirum ah?
Ayo Berlatih
sebagai berikut:
kelas 3 Tem a 5 Sub tem a 3 pem belajran 1, halam an ....
- 131 -
tersebut.

3. Guru m em bim bing siswa m enulis nam a sesuai gam bar pada kolom yang
t ersedi a
Refleksi

sebagai berikut:
" Berdasarkan kegiatan selama pem belajaran dengan bim bingan guru siswa
" Guru m engidentifikasi dan m enganalisa jawaban m asing- m asing siswa

Catatan

terhadap kewajiban dirum ah.
m ateri.
pada siswa.
- Siswa m em aham i pentingnya Melaksakan kewajiban dirum ah
- Siswa m em aham i siapakah yang m elaksakan

pepaya
- 132 -

- Rasa ingin tahu.
- Kerja sam a.
Remidial
Pengayaan

dengan ikhlas
Penilaian
1. Penilaian Sikap : Jujur (dilaksakan saat kegitan siswa m enannya dan

m elengkapi tabel siapa yang berkewajiban m enyiram tanam an di sekolah
Mem berikan
Menyakan
ja waban Menyatakan
Nam a tidak jika Nilai
tidak ada
Siswa benar Perolehan
1
2
- 133 -


Jawaban:
1. 6
2. Vit am innya
3. Tuhan
Pedom an/ tabel Penskoran:
Jum lah jaw aban benar 1 2 3
Sekor 30 60 10 0

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
M enulis huruf tegak bersambung dengan ket entuan 10

yang benar dan m enggunakan EYD yang tepat
M enulis Huruf t egak bersambung dengan ket entuan 5

yang benar tapi t idak menurut EYD yang tepat
M enulis Huruf tegak bersam bung tidak dengan yang 1

- 134 -
b. Mem baca teks jenis- jenis pepaya.
Membaca dengan suara n yarin g
1.
Membaca tepat sesuai den gan bacaan
2.
Membaca dengan in tonasi
3.
Membaca lancar
4.

No Nama
ya t idak Ya Tidak Ya Ti dak ya Tid ak
- 135 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEM BELAJARAN 2
PPKn
.1.2 M en er i m a kew aji ban dan hak sebagai
1.2.1 Si sw a dap at m en yebu t kan kew aj i ban
agam anya disekolah
2.2.1. Si sw a d ap at m el ak sak an k ew aj i ban
agam anya sisekolah
3.2. Mem aham i kew aji ban dan h ak sebagai
3.2.1. Sisw a dapat m enyebutkan kew ajibanya di
sekolah
SBDP
4.2.1. Sisw a dapat m elakasanak kew ajiban dis sederhana dari bahan buah.
ekolah 3.5.1. Sisw a dapat m enyebutkan alat
bahan buah.
Pem belajaran 2
Bahasa Indonesia
bahasa daerah
siswa
- 136 -
Pem belajaran 2
Subtem a 3
Pepaya
1. Melalui kegiatan m engam ati gam bar anak sedang belajar di kebun
pepaya si sw a dapat m engem ukan pendapat nya t ent ang gam bar
3. Mem ali kegiatn ayo m enulis siswa dapat m enulis dengan huruf tegak
bersam bung dengan benar
4. M elalui kegi at an berlat i h , si sw a dapat m en un jukkan alat yan g

diperlukan untuk m em buat selai pepaya dengan teliti.
5. Melalui kegiatan m enulis siswa dapat m enyebutkan kewajiban di
sekolah dengan tepat.
1. Gam bar anak sedang belajar di kebun pepaya
2. Tabel alat yang diburuhkan untuk m em buat selai pepaya.


isi teks bacaan jenis- jenis pohon pepaya
2. Siswa m engamati gam bar anak sedang belajar di sebuah gubuk kebun
pepata.
3. Si sw a di beri kesem pat an m en gam at i dan m en gan ali si s gam bar
secara cerm at.
4. Gunakan rubri k pengam at an gam bar unt uk m enget ahui t i ngkat
pencapaian siswa.
- 137 -
Catatan:

di sekolah.
Ayo M engamati
1. Guru m em persiapkan gambar siswa sedang belajar disebuah gubuk kebun

papaya.
Contoh :

Catatan

- 138 -

teli ti.
- Siswa m engetahui berbagai jenis tanam an pepaya dihalam rum ah.
gam bar dibawah ini

Ayo m em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks tanam an pepaya

berkaitan gam bar.

klasikal.
Catatan
Kegiatan ini m elatih anak untuk m enum buhkan rasa ingin tahu m ereka
- 139 -

- Siswa m engenal bertanam pepaya dalam pot.
Ayo menulis
sebagai berikut:

....
2. Guru m enjelaskan teknik m enulis huruf tegaqk bersam bung yang benar.
tegak bersam bung
Catatan
Ayo berlatih
M endata Alat untuk m em buat selai pepaaya
sebagai berikut:
1. Guru Mengajak siswa m em perhatikan kegiatan ayo berlatih pada buku

tunagrahita kelas 3 stem a 5, subtem a 3 pem belajaran 2, halam an ...
- 140 -
2. Guru m em berikan inform asi tentang cara m elengkapi tabel yang ada.
3. Guru m em bim bing siswa m elengkapi tabel tersebut.

Catatan
Kegiatan ini m elatih anak untuk m endata alat m em buat selai.
- Siswa m em iliki keteram pilan m elengkapi tabel
- Siswa m engetahui alat untuk m em buat selai.
Ayo m encoba
Pada kegiatan Ayo berlatih ( m enncatat dengan m enyalin teks tentang

kewajiban di sekolah) guru sebaiknya perlu m encerm ati langkah- langkah
sebagai berikut:
1. Guru Mengajak si swa m em baca t eks kewajiban disekolah pada buku

siswa untuk tuna grahita kelas 3, Tem a 5 , Sub tem a 3 , pem belajatan 2,
halam an ....
2. Guru m engkondisikan siswa m enyalisn teks tersebut pada kertas m anila
yan g su dah di si pakan gu ru den gan gaya m en ul i s sesu i a den gan
kreatifitas siswa. Agar tulisannya terang mengunakan spidoldengan warna
bervari asi
3. Setelah tuli san m ereka jadi selanjtnya hasil m ereka akan dipajangkan
dikelas dan tem pat tertentu disekitar sekolah
Catatan
Kegiatan ini m elatih siswa untuk m em buat pajangan tertentu
- Siswa m em iliki keteram pilan m em buat pajangan .

- Siswa m em liki keteram pilan dan kereatifitas m em buat pajangan
- 141 -
Refleksi
sebagai berikut:
Catatan

m ateri.
pada siswa.
- Siswa m em aham i kewajiban dirum ah
- Siswa m elaksakan kewajiban dirum ah?


pohon pepaya
- Rasa ingin tahu.

- Kerja sam a.
- 142 -
Remidial
Pengayaan

dengan ikhlas
Penilaian
Penilaian sikap
1. Penilaian tekun ( dilaksakan saat kegitan siswa m ebuat pajangan dalam

ayo m encoba)
Aktif m embantu Menyelesaikan

Mem oerhatikan tem an tugas sesuai
Nilai
Nam a penj elasan guru m enyelesaikan w aktu yang
No
Siswa tugas disediakan Perolehan

yang diperlukan untuk m em buat selai pepaya.
Kunci Jawaban:
1. ya 2. Tidak 3. Tidak 4. Ya 5. Tidak 6. Ya
7. tidak 8.ya 9. Tidak 10. Ya 11. Tidak 12. ya
- 143 -
Pedoman Penskoran:
Jum lah jaw aban benar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Sekor perol ehan 8,3 16,6 25 33,3 41,6 50 58,,3 66,6 75 83,3 91,6 100

Kriteria Penilaian
Krit eri a Bobot
M en ulis hu ru f tegak bersam b un g dengan ketent uan yan g 10

be nar dan m en ggu na kan EYD ya ng tepat
M en ulis H u ru f tega k bersam bun g deng an ketent uan yan g 5

be nar tap i tida k m e n urut EYD yan g te pat
M en ulis H u ru f tegak be rsam bun g ti dak den gan yan g 1

ketent uan ben ar da n t i dak m enu ru t EYD yang tepat
b. Mem baca teks jenis- jenis pepaya.
1. Mem baca den gan suara nyarin g
2. Mem baca t epat sesuai dengan bacaan
3. Mem baca den gan i nton asi
4. Mem baca lan car
No Nam a Kriteria 1 Krit eria 2 Krit eria 3 Kriteria 4

ya t idak Ya Tid ak Ya Ti dak ya Ti dak
- 144 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 3
PJOK
3.5.1. Sisw a dapat melakukan gerak nonlokom otor
m enirukan gerak berenang
4.5. M em p r ak t i k k an dasar p en gen al an ai r
SBDP
aktivitas air secara sederhana *.
4.5.1. Sisw a dapat m elakukan gerak nookom otor 3.5. M en gen al p en gol ah an
untuk berenang sederhana dari bahan buah.
bahan buah.
Pem belajaran 3
Bahasa Indonesia
3.1.1.Sisw a dapat m em baca teks bacaan yang
siswa
4.1.1.Sisw a dapat m enulis kem bali teks bacaan
- 145 -
Pem belajaran 3
Subtem a 3
Pepaya
1. Melalui kegi at an m engam ati gam bar Edi dan Doni m elaksanakan
kegiatan pem belajaran sisw a dapat m engem ukakan pendapat nya
tentang gam bar sesuai dengan bahasa sendiri
2. Melalui kegiatan m em baca t eks si sw a dapat m em buat m enjawab
3. Melalui kegiatan ayo berlatih , siswa dapat m elengkapi pernyataan

berdasarkan teks bacaan dengan tepat.
4. Melaui kegiatan ayo m elakukan siswa m elakukan gerak nonlokom otor
berenang
5. Melalui kegiatan berlati h sisw a dapat m endat a ketersedi aan alat

untuk m em buat selai Pepaya dengan jujur dan berani..
1. Gam bar anak berm ain m elaksakan kegiatan pem belajaran di kebun
pepaya
2. Poster sekilas info khasiat daun pepaya
3. Gam bar siswa m elakukan gerakan berenang.

4. Tabel m endata ketersediaan alat m em buat selai pepaya.

- 146 -
2. Siswa mengamati gambar edi dan doni melaksakan pem belajaran di kebun
pepaya
cerm at.
pencapaian siswa.
Catatan:

- Siswa m em iliki pengetahuan dasar m engenai m anfaat tanam an pepaya
Ayo M engamati
1. Guru m em persi apkan gam bar Edi dan t em an- t em annya m elaksakan
pem belajaaran di kebun pepaya
Contoh :
- Apakah kaalian juga pernah m elaksakan haltersebut?.
- 147 -

teli ti.
- Siswa mengetahui berbagai cara bertanam pohon pepaya dihalam rum ah.

Ayo M em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks m anfaat pepaya

berkaitan gam bar.
klasikal.

Catatan
- 148 -
- Siswa m engenal m anfaat buah pepaya dengan tepat.
Ayo berlatih
Pada kegiatan Ayo m encoba , guru sebaiknya perlu m encerm ati langkah-

untuk tuna grahita kelas 3, Tem a 5, Sub tem a 3, pembelajaran 3, halaman
....
dengan benar.
Catatan

bacaan dengan tepat
- 149 -
Ayo lakukan
Langkah- langkah pem belajaran pada kegiatan ayo lakukan

nonlokom otor.
2. Guru m em berikan contoh m elakukan kegiatan berenang.

4. Guru m enugaskan siswa m elakukan gerakan berenang secar bersam a-

sam a
kegiatan di air
Catatan
Dalam kegiatan ayo lakukan tersebut tujuan yang ingin dicapaiu adalah
siswa dapat m elakukan gerakan non lokom otor di air dengan tepat
Ayo cari inform asi
sebagai berikut:
- Guru m enjelaskan dan m enyam paikan inform asi sebara klasikal tentang
bagaim an m endata sesuatu dengan tepat
- Guru m enjelaskan cara siswa m elengkapi tabel sesuai dalam buku siswa
tuna grahita kelas 3, tem a 5, sub tem a 3 pem belajaran 3, halam an ...
- Guru m em bi m bi ng si sw a m elengkapi tabel sesuai dalam buku si sw a

tuna grahita kelas 3, tem a 5, sub tem a 3 pem belajaran 3, halam an ...
Catatan
· Kegi at an ini bertujuan untuk m elati h siswa m elakukan pendataan

dengan benar
- 150 -
- Siswa m em aham i data

- Siswa m em iliki keteram pilan m endata
Refleksi
sebagai berikut:

Catatan

m ateri.
pada siswa.

- 151 -
pepaya
- Rasa ingin tahu.
- Kerja sam a.
Remidial
Pengayaan
- Pen get ah u an t en t an g m en f aat d ari bu ah pepaya d an bagai m an

- Bebrapa keuntungan jika kita m em ilikipohon pepaya
Penilaian

Jawaban:
1. sayur 2. obat
3. uang
- 152 -
Pedoman Penskoran:
No Nom or Soal Skor
1 1 3
2 2 4
3 3 3

a. m elakukan gerak berenang
Kriteria Penilaian
Krit eri a Bobot
M el akuka n gerak berenan g den gan tepat da n

bersem a n gat 10
M el akuka n gerak be renan g de n gan tepa t tapi tidak

bersem a n gat 5
M el akuka n gera k beren ang tidak tepa t 1
b. Mem baca teks m anfaat pepaya.

3. Membaca dengan in ton asi
4. Membaca lan car

No Nam a
- 153 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 4
M atematika
3.3 Memahami perbedaan banyak - sedikit benda
sekitarnya
sedikit
atau sebaliknya
4.4.1. Kegiat an Sisw a dapat m engurut kan dari
nilai lebih sedikit kenilai yang lebih banyak
SBDP
bahan buah.
Pem belajaran 4
Bahasa Indonesia
bahasa daerah
siswa
- 154 -
Pem belajaran 4
Subtem a 3
Pepaya
1. Melalui kegiatan m engam ati gam bar anak berm ain ciw e dugubuk
yang ada di kebun pepaya siswa dapat Mengem ukan pendapatnya
tentang gam bar tersebut dengan bahasa sendiri.
2. M elalui kegi at an ayo cari t ah u si sw a dapat m enyebut kan cara
m engem bangbiakkan pepaya dengan berani.
3. Melalui kegi atan m em baca t eks si swa dapat m em buat m enjaw ab

5. Melalui kegiatan ayo m endata si swa dapat m endata ketersediaan

alat m em buat selai dirum ah m asing- m asing
1. Gam bar anak berm ain ciwe di gubuk yang ada di kebun papaya..
2. Gam bar bibit tanam an pepaya

4. Gam bar alat m em buat selai pepaya

- 155 -
2. Siswa m engam ati gam bar anak sedang berm ain ciwe digubuk yang ada
di kebun papaya.
cerm at.
pencapaian siswa.
Catatan:

Ayo M engamati
1. Guru m em persi apkan anak berm ain ci we di gubuk yang ada di kebun
papaya.
- 156 -
Contoh :

Catatan


teli ti.

gam bar dibawah ini

Ayo M em baca
Langkah- langkah pem belajaran pada kegiatan Ayo Mem baca

1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks bibit tanam an pepaya
- 157 -
berkaitan gam bar.

klasikal.
Catatan

- Siswa m engenal bibit pepaya.
Ayo berlatih
M elengkapi m em bandingkan waktu yang lebih lam a dari 2 kegiatan!.
sebagai berikut:
grahita kelas 3 Tem a 5 Sub tem a 3 pem belajaran 4 halam an .73

Catatan
Kegiatan ini m elatih anak untuk teliti dalam m engurutkan jum lah pohon
yang lebih sedikit ke yang lebih banyak
- 158 -
memiliki keteram pilan m embandingkan waktu yang lebih lama dari 2 kegiatan
Ayo cari inform asi

m endata.

Contoh :

tidur yang ada dirum ahm u? Selanjutnya dapat ditanyakan lagi.

m em buat selai dirum ah m ereka m asing m asing sesuai denganyang ada
kreativitas guru).
Catatan

dengan jujur dan benar ketersedian alat m em buat selai dirum ah m ereeka
masing- masing
- 159 -
Refleksi
sebagai berikut:
- Setelah m endata ketersediaan alat m em buat selai di sekolah siswa guru

gunakan di sekolah.
Catatan
m ateri.
pada siswa.

m em elihara pepaya

- Rasa ingin tahu.
- Kerja sam a.
- 160 -
Remidial
Pengayaan

Penilaian
Berdasarkan jawaban siswa m enentukan waktu yang lebih singkat

Kunci Jawaban:
1. Doni
2. Put ui
3. Put u
Pedoman Penskoran:
No Nomor Soal Skor

1 1 3
2 2 4
3 3 3
- 161 -
3. Penilaian keteraam pilan
. M em baca .
Penilaian: Observasi (Pengam atan)
Lem bar Pengam atan Kegiatan Bertanya

1. Membaca d en gan t epat sesuai dengan

bunyi kali mat
2. Memperhati kan tand a baca
3. Membaca d en gan suara jelas
4. Membaca l ancar

No Nam a
- 162 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 5
SBDP
bahan buah.
Pem belajaran 5
Bahasa Indonesia
bahasa daerah
siswa
- 163 -
Pem belajaran 5
Subtem a 3
Pepaya
1. Melalui kegiatan m engam ati gam bar anak m em etik buah pepaya
siswa dapat Mengem ukan pendapatnya tentang gam bar tersebut
dengan bahasa sendiri.
2. Melalui kegiatan m em baca teks siswa dapat m enjawab pertanyaan
sesuai dengan bacaan dengan benar.
2. M elalui kegi at an berlat i h si sw a dapat m en uli s h uruf t egak

bersam bung dengan benar.
3. Melalui kegiatan ayo m encari inform asi siswa dapat m enyebutkan
bahan untuk m em buat selai pepaya dengan tepat.
1. Gam bar anak berm ain kelereng di bawah pohon pepaya.

rum ah
3. Tabel m endata bahan m em buat selai pepaya.

den gan m endeskri psi kan i lust rasi gam bar dan m en eran gkan
yang akan dipelajari dalam pem belajran 5
2. Siswa m engam ati gam bar siswa sedang m em etik buah pepaya.
3. Si swa di beri kesem patan m engam ati dan m enganalisi s gam bar
secara cerm at.
4. Gunakan rubrik pengam at an gam bar untuk m engetahui ti ngkat

pencapaian siswa.
- 164 -
Catatan:

Ayo M engamati
1. Guru m em persiapkan gam bar siswa sedang m em etik buah

Contoh :

- Apakah kaalian juga senang m em kan buah pepaya?
Catatan


teli ti.
- 165 -
gam bar di bawah ini:

Ayo M em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m embaca teks Merawat tanam an pepaya

berkaitan gam bar.
klasikal.

Catatan
- Siswa m engenal bertanam pepaya dalam pot.
- 166 -
Ayo berlatih
sebagai berikut:
yang benar
tegak bersam bung.
Catatan
tepat
Ayo cari inform asi.

m endata.
Contoh :

- 167 -

m em buat selai dirum ah m ereka m asing m asing sesuai denganyang ada
kreativitas guru).
Catatan

dengan jujur dan benar ketersedian alat m em buat selai di rum ah m ereeka
masing- masing
m em buuat selai.

- Rasa ingin tahu.
- Kerja sam a.
Remidial
- 168 -
Pengayaan
- Pengetahuan m anfaat selai buah
- Kandungn gizi buah pepaya
Penilaian

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
M enulis huruf t egak bersambung dengan ket entuan 10

yang benar dan m enggunakan EYD yang tepat
M enulis Huruf tegak bersam bung dengan ket entuan 5

yang benar tapi t idak menurut EYD yang tepat
M enulis Huruf tegak bersam bung tidak dengan yang 1

b. Mem baca teks m erawat pohon pepaya.

1. Membaca dengan suara nyaring
3. Membaca dengan int onasi
4. Membaca lancar

No Nama
Ya tidak Ya Tidak Ya Tidak ya Ti dak
- 169 -
Pem belajaran 6
Subtem a 3
Pepaya
1. Melalui kegiatan m engam ati gam bar anak sedang m em bersihkan

kebun pepeya si sw a dapat Men gem ukan pendapat nya t ent ang

buah pepaya dengan berani.
4. Melalui kegiat an ayo berlati h sisw a dapat m elengkapi pernyat an

5. Melalui kegiatan ayoberlatih siswa dapat m engurutkan nilai yang

lebih banyak ke yang lebih sedikit dengan tepat
6. Melalui kegiatan ayo m elkukan siswa dapat m em buat selai dengan
benar
1. Gam bar anak sedang m em bersihkan kebun pepaya.

2. Gam bar anak m em beli selai disebuah kios
3. Tabel pernyataan lam a kegiatan.

4. Petunjuk pem buatan selai pepaya

dengan m endeskripsikan ilustrasi gam bar dan m enerangkan maksud
- 170 -
2. Siswa m engam ati gam bar anak sedang m em bersihkan kebun pepaya
cerm at.
pencapaian siswa.
Catatan:

- Siswa m em iliki pengetahuan dasar m engenai ketentuan m em bersihkan

kebun pepaya
Ayo M engamati
1. Guru m em persiapkan anak m enyapu dibawah pohon pepaya

- 171 -
Contoh :

Catatan


teli ti.

Ayo M em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks m engolah buah pepaya
- 172 -
berkaitan gam bar.

klasikal.
Catatan
Kegiatan ini m elatih anak untuk m enum buhkan rasa ingin tahu
- Siswa m engenal bibit pepaya.
Ayo berlatih

81

dengan benar.
Catatan
- 173 -

bacaan dengan tepat
Ayo m encoba
M engurutkan nilai dari yang lebih sedikit ke yang lebih banyak!.
sebagai berikut:
2. Guru m enjelaskan cara m enyelesaikan tugas pada buku siswa untuk tuna
3. Guru m em bim bing siswa m enyelesaikan tugas tersebut
Catatan
Kegiatan ini m elatih anak untuk teliti dalam m engurutkan nilai dari yang
lebih sedikit ke yang lebih banyak
m em iliki keteram pilan m engurutkan nilai dari yang lebih sedikit ke yang
lenih banyak
- Siswa m em iliki keteram pilan m elengkapi m engurutkan

Ayo m elakukan
Langkah- langkah pem belajaran pada kegiatan ayo m elakukan

m em buat selai dengan langkah yang tepat.
- 174 -
2. Guru m engajukan pertanyaan t ent ang apakah pernah m em buat selai
dieum ah?
Contoh :

- Apakah kam u pernah m akan selai ?

- Siapakh yang m em buatkan selai itu?
- Selai apakah yang kam u suka ?
kelas 3 t una grahita tem a 5 sub t em a 3 pem belajran 6. halam an 82
m enbuat selai.
Catatan
Dalam kegiatan berlatih tersebut bertujuan agar siswa m am pu m em buat

selai dengan langkah yang benar
Refleksi
sebagai berikut:
- Setelah m em buat selai di sekolah siswa guru m engarahkan siswa untuk

m enentukan sikapnya ji ka selai yang sudah jadi di m i nt a oleh tem an
untuk m encicipi.

untuk m engetahui sejauh m ana sikap m ereka untuk m em ber hasil kerja
m ereka
- 175 -
Catatan

m ateri.
pada siswa.

bertanam dalam pot
- Rasa ingin tahu.

- Kerja sam a.
Remidial
Pengayaan

- 176 -
Penilaian
Kunci Jawaban:
1. Selai, jus atu m inum an
2 Vitam innya dan gizinya
3 selera
Pedoman Penskoran:
No Nom or Soal Skor

1 1 3
2 2 4
3 3 3
M em buat Selai pepaya
1. Mempersiapkan alat dan bahan
2. Kebersihan alat dan bahan
3. Membaca petunjuk pembuatan selai
4. Cara pmenyajikan selai
5 Rasa selai
Kriteria Kriteria Kriteria Krit eria

Kriteria 1
No Nam a 2 3 4 5
ya tdk ya Tdk ya tdk ya t fdk ya Tdk
- 177 -


Catatan
Kegiatan ini m erupakan penilaian diri siswa
Lem bar Penilaian.



- 178 -
Catatan

penilaian

m ateripem belajaran selam a 6 pem belajaran ( 1 subtem a) . Hasil kegiatan ini
dijadikan dasar untuk m enetapkan hasil belajar siswa
Kunci jawaban
1. Mengikuti pem belajaran di kelas (jawaban yang lain yang m enurut

2. Ikhlas (jawaban yang lain yang m enurut gurusesuai dengan m ateri

soal)
3. singkat

2. Ram ah dan penuh senyum an
Gula pasir
Garam
dapur
Buah
pepaya
Air
- 179 -
Pedom an Penilaian.
4. Setiap soal dengan jawaban benar di berikan nilai sebagi berikut:
Soal no 1 = 4
Soal no 2 = 3
Soal no 3 = 3

ketepatan jawaban
5. Setiap soal dengan jawaban benar di berikan nilai sebagi berikut:

Soal no 1 = 5
Soal no 2 = 5

6. Setiap soal dengan jawaban benar di berikan nilai 3,33


ketepatan jawaban

- 180 -
PEMETAAN INDIKATOR SUBTEMA 4. PISANG
M atematika
PJOK
Bahasa Indonesia 3.4. Mem aham i perban-
d i n gk an d en gan 3.5 M en gen al ai r
3.1. Mengenal t eks deskript if memperkirakan lama m enggunakan gerak
sed er h an a t en t an g suatu aktivit as ber- dasar lokom otor dan
lingkungan sekitar dalam langsung m enggu- non- lokom otor dalam
bah asa In don esi a, bai k nakan istilah sehari- ben t u k p er m ai n an
li san m aupun t ulis yang hari (lebih lama, lebih t er u t am a yan g
dibantu dengan kosakata singkat) berhubungan dengan
bahasa daerah 3.4.1. sisw a dapat m enen- gerakan kaki, tangan
3.1.1.Siswa dapat membaca teks t ukan w akt u yang d an t u bu h d al am
bacaan yan g ber j u d u l l ebi h l am a d ar i 2 akt i vi t as ai r secar a
t anam an m angga dalam atau lebuh sederhana.
4.1. Menirukan teks deskriptif dengan m em perki- m el ak u k an ger ak
sed er h an a t en t an g r ak an l am a su at u n on lokom ot or
lingkungan sekit ardalam ak t i vi t as ber l an g- m en i r u k an ger ak
bah asa In don esi a, bai k sung m enggunakan m endayung sam pan
li san m aupun t ulis yang i st i l ah seh ar i - h ar i 4.5. Mem praktikkan dasar
dibantu dengan kosakata ( lebi h lam a, l ebi h p en gen al an ai r
bahasa daerah singkat). m enggunakan gerak
4.1.1.Si sw a d ap at m en u l i s 4.4.1. Kegi at an si sw a dasar nonlokom ot or
k em bal i t ek s bacaan dapat m em perkira- d an n on - l ok om ot or
d en gan h u r u f t egak kan lama w aktu yang d al am ben t u k
bersambung d i p er l u k an u n t u k perm ainan t erut am a
m elakukan kegiatan yan g ber h u bu n gan
ter tentu dengan gerakan kaki,
d al am ak t i vi t as ai r
secara sederhana *.
SUBTEM A 4
PISANG
SBDP
1.2. Menerima kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga bahan buah.
dan w arga sekolah 3.5.1. Si sw a d ap at
1.2.1. Sisw a dapat m en yebut kan kew aj iban agam anya m en yebut kan alat
dirum ahh d an bah an yan g
2.2. Melaksanakan kew ajiban dan hak sebagai anggota di but uh kan un t uk
keluarga dan w arga sekolah m em bu at Ju s
2.2.1 Sisw a dapat m elaksakan kew ajiban agam anya dirum ah m angga
3.2. M em ah am i kew aj i ban dan h ak sebagai an ggot a 4.5. M em bu at p en go-
keluarga dan w arga sekolah lah an d ar i bah an
3.2.1. Sisw a dapat m enyebutkan kew ajibanya di rum ah buah.
4.2. Melaksanakan kew ajiban dan hak sebagai anggota 4.5.1. Si sw a d ap at
keluarga dan w arga sekolah. m en yi ap k an al at
4.2.1. Sisw a dapat m elakasanak kew ajiban dirum ah dan bahan jus
- 181 -
Subtema 4: PISANG
DIKEM BANGKAN
Sikap
 M em ot i vasi si sw a d en gan
jaw ab, dan tekun,
yang m enggiring
Pengetahuan
 Meem baca teks bacaan
 Mengam ati gam bar halam an yang
bersam bung
ada tanam an m angganya
Mengen al kew aj iban di rum ah,
 Contoh kew ajiban di rum ah
m engenal alat m em buat Kerepek
 Mengidentifikasi alat membuat jus
Pisang
Keteram pilan
Menentukan alat m ebuat Kerepek
Pisang
baw ah pohon mangga Ped u l i l i n gk u n gan , t an ggu n g
 Membaca Teks bacaan jaw ab, dan tekun,
 Menulis huruf tegakbersam bung Pengetahuan
 Mengidentifikasi alat m em buat jus Car a m en u l i s h u r u f t egak
 M en gi den t i f i kasi kew aj i ban di bersambung
rumah Mengen al kew aj iban di rum ah,
m engenal alat m em buat Kerepek
Pisang
Keteram pilan
Pisang
 Membaca Teks bacaan jaw ab, dan jujur
 Melakukan gerrak non lokom otor Cara m enjaw ab per tanyaan
 Mengidentifikasi alat m em buat jus Mengenal gerak lokomotor berenag
Membuat Kerepek Pisang
Keteram pilan
Nelakukan gerak lokomotor berenag
Pisang

 Membaca Teks bacaan jaw ab, dan jujur.
 Men nent uakan ni lai yang lebih Cara m enjaw ab per tanyaan
sedikkt Cara Melengkapi data
 Mengidentifikasi alat m em buat jus Carra Mennttukan waktu yang lebih
Singkat
Cara m em buat kerepek pisang
- 182 -
DIKEM BANGKAN
Keteram pilan
M en en t u kan w ak t u yan g lebi h
Singkat
Pisang
kelereng di baw ah pohon m angga Ped u l i l i n gk u n gan , t an ggu n g
 Membaca Teks bacaan jaw ab, dan jujur
 Menulis hur f tegak bersam bung Pengetahuan
 Mendata Car a m en u l i s h u r u f t egak
bersambung
Cara m endata
Keteram pilan
Melenkapi data
Pisang

 Membaca Teks bacaan Ped u l i l i n gk u n gan , t an ggu n g
 Menjaw ab pertanyaan jaw ab, dan Teliti.
 Berlat ih m engurutkan nilai yang Pengetahuan
lebih sedikit ke yang lebih banyak Cara m enjaw ab per tanyaan
 Mem buat Jus Maanggga Cara m engurutkan nilaidari yang
lebih sedikit ke lebih banyak
Cara m em buat Kerepek Pisang
Keteram pilan
Membuat Kerepek Pisang
pem belajaran dalam buku i ni di lakukan dengan pendekat an tem at ik.
Kegiatan pem belajaran di rancang secara int erakti f dengan pem beri an
"porsi" yang lebih kepada siswa untuk aktif selam a proses pem belajaran
berlangsung.
Buku dan guru berfungsi sebagai fasi lit ator untuk m ensti m ulus siswa
pengukuran ketercapaian kom petensi siswa dilakukan di sepanjang proses
Sasaran yang dituju dalam subtem a 4 ini adalah tum buhnya pem aham an,
sikap, dan keteram pilan yang utuh terhadap m uatan- m uatan m ateri yang
dipadukan disepanjang subtem a.
- 183 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 1
PKn
1.2. M en er i m a kew aji ban dan hak sebagai
1.2.1 Sisw a dapat m enyebutkan hak agam anya
di sekolah
2.2.1 Sisw a dapat m elaksakan hak agam anya di
sekolah
3.2 Mem aham i kew aji ban dan h ak sebagai
3.2.1 Sisw a dapat m enyebutkan haknya nya di
sekolah
SBDP
4.2.1 Sisw a dapat m em peroleh hak di sekolah sederhana dari bahan buah.
bahan buah.
Pem belajaran 1
Bahasa Indonesia
t en t an g li n gku n gan seki t ar dalam
bahasa daerah
siswa
- 184 -
Pem belajaran 1
Subtem a 4
Pisang
1. Melalui kegi at an m engam at i gam bar halam an rum ah yang penuh

dengan tanam an siswa dapat m em beri contoh hak di rum ah.
2. Melalui kegi at an m engam at i gam bar halam an rum ah yang penuh

dengan t anam an si sw a dapat Mengem ukan pendapatnya t ent ang
3. Melalui kegi at an m em baca t eks si sw a dapat m em buat m enjaw ab
4. Melalui kegiatan m enanya , siswa dapat m enunjuk siapa yang berhak

m enyiram tanam an di rum ah dengan jujur.
5. M elalui kegi at an berlat i h si sw a dapat m en yebut kan alat unt uk

m em buat kerepek Pisang dengan tepat.
2. Gam bar anak sedang m em bersihkan tanam an pisang pisang.

3. Gam bar rum ah yang ada pohon pisangnya dibelakang rum ah.

5. Gam bar alat m em buat krepek pisang

2. Si sw a m engam at i gam bar Rum ah yan g t erdapat beragai m acam
tanam an dan ada tanam an pisang.
- 185 -
cerm at.

pencapaian siswa.
Catatan:

" Siswa m em iliki pengetahuan dasar m engenai tanam an pisang
" Siswa siap, term ot ivasi , dan terangsang untuk belajar lebi h jauh lagi
" Siswa m emiliki kepekaan dan kepedulian terhadap kebersihan lingkungan
Ayo M engamati
1. Guru m em persi apkan gam bar sisw a sedang m em bersi hkan t anam an
pisang yang ada dibelakang rum ah Edi atau gam bar dalam buku siswa
tuna grahita kelas 3 tem a 5 sub tem a 4 pem belajaran 1 halam an 88.
Contoh :

- Apakah kaalian juga senang m em akan buah pisang?
Catatan

- 186 -

teli ti.
- Siswa m engetahui berbagai tanam an dipekarangan rum ah.

Ayo M em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks Tanam an pisang

berkaitan gam bar.

klasikal.

Catatan
- 187 -
dapat m engenal beberapa jenis pisang yang ada.
- Siswa m engenal cara bertanam pisang di lahan pekarangan.
Ayo berlatih
sebagai berikut:

89
dengan benar.
Catatan
m em iliki keteram pilan m enjawab dengan tepat.

Ayo M endata
1. Guru m em berikan m otivasi dan penjelasan singkat tentang kwajiban di

sekolah.
- 188 -
2. Guru m engajukan pertanyaan tentang kewajiban di sekolah
Contoh :

Apakah kam u sudah m elaksakan keewajiban di sekolah?

4. Guru m em bim bing siswa m elengkapi tabel dalam buku siswa kelas 3
tuna grahita tem a 5 sub tem a 4 pem belajaran 1 halam an ....(Pertanyaan
dan tabel dapat juga dibuat berdasarkan kreativitas guru).
Catatan
Kegiatan ini m elatih m em aham i hak m ereka di sekolah
Dalam kegiatan m enanya tersebut tujuan yang ingin dicapai adalah siswa
dapat m enem utunjukkan salah satu kewajiban di sekolah
Ayo m encari tahu
sebagai berikut:
kelas 3 Tem a 5 Sub tem a 1 pem belajran 1, halam an 90, 91
tersebut.
4. Guru m em bim bing siswa m enulis fungsi sesuai gam bar pada kolom yang
t ersedi a
Catatan
Kegiatan ini m elatih siswa m endata
- 189 -
m em iliki keteram pilan m endata dengan benar.
- Siswa m em iliki m engetahui nam a alat yang dibutuhkan untuk m em buat

krepeek pisang
- Siswa dapat m enulis nam a alat yang dibutuhkan untuk m em buat krepeek
pisang
Refleksi
sebagai berikut:
Catatan

terhadap kewajiban di sekolah
m ateri.
. Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat m em berikan m otivasi
pada siswa.
- Siswa m em aham i pentingnya m elaksakan kewajiban di sekola

- Siswa m em aham i siapakah yang m elaksakan kewajiban di sekolah?
- 190 -
pisang

- Rasa ingin tahu.
- Kerja sam a.
Remiial
Pengayaan
- Pengetahuan kelebihan bagi anak yang m elaksakan hak di sekola dengan

ikhlas
- Dam pak negatif bila anak tidak m elaksakan hak di sekolah

Penilaian
1. Penilaian Sikap : teliti ( dilaksakan saat kegitan siswa m elengkapi tabel

alat m em buat krepek pisang)
Mengetahui Menulis Tulisannya

Nama nama alat nama alat benar Nilai
No.
siswa perolehan
1.
2.
3.
4.
5.
- 191 -

Jawaban:
1. Rum pun tanam an pisang
2. dibersihkan
3. berkala
Pedoman Penskoran:
No N om or Soal Skor
1 1 3
2 2 4
3 3 3
Mem baca teks jenis- jenis pisang.

1. Membaca den gan suara nyari ng
3. Membaca den gan i nt onasi
4. Membaca lancar

No Nam a
- 192 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEM BELAJARAN 2
PKn
1.2. M en er i m a kew aji ban dan hak sebagai
1.2.1 Sisw a dapat m enyebutkan hak agam anya
di sekolah
2.2.1 Sisw a dapat m elaksakan hak agam anya di
sekolah
3.2 Mem aham i kew aji ban dan h ak sebagai
3.2.1 Sisw a dapat m enyebutkan haknya nya di
sekolah
SBDP
4.2.1 Sisw a dapat m em peroleh hak di sekolah sederhana dari bahan buah.
bahan buah.
Pem belajaran 2
Bahasa Indonesia
3.1 M en gen al t ek s d eskr i pt i f seder h an a
berjudul t anam an m angga dalam buku
siswa
4.1. M en i r ukan t eks deskr ipt i f seder h an a
4.1.1. Sisw a dapat m enulis kem bali teks bacaan
- 193 -
Pem belajaran 2
Subtem a 4
Pisang
1. Melalui kegiatan m engam ati gam bar anak sedang m enimbun pangkal
pohon pi san gg si sw a dapat m engem ukan pen dapat nya t en t ang
2. Melalui kegiatan m em baca teks siswa dapat m enulis kem bali t eks
3. Melalui kegi at an berlat i h , si sw a dapat m enun jukkan alat yang
diperlukan untuk m em buat kerepek pisang dengan teliti.
4. Melalui kegiatan m enulis siswa dapat m enyebutkan hak di rum ah

dengan tepat.
1. Gam bar anak sedang m enim bun pangkal pohon pisang
2. Gam bbar berbagai jenis buah pisang.

3. Tabel alat yang diburuhkan untuk m em buat kerepek pisang.
4. Teks hak di rum ah


isi teks bacaan jenis- jenis pohon pisang
2. Siswa m engam ati gam bar anak sedang m enim bun bonggol pisang.
3. Siswa diberi kesem patan m engamati dan m enganalisis gam bar secara
cerm at.
4. Gunakan rubri k pengam at an gam bar un t uk m en get ahui t i n gkat

pencapaian siswa.
- 194 -
Catatan:

- Siswa m em iliki pengetahuan dasar m engenai Tanam an pisang
di rum ah.
Ayo M engamati
1. Guru m em persiapkan gam bar siswa sedang m enim bun pangkal pohon
pisang
Contoh :

- Apakah kalian juga pernah m elakukan kegiatan tersebut?

Catatan

- 195 -

teli ti.
- Siswa m engetahui berbagai jenis tanam an pisang dihalam rum ah.
Dalam kegiatan ini guru dapat m enggunakan rubrik penilaian m engam ati

Ayo m em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks jenis pohon pisang

berkaitan gam bar.

klasikal.

- Siswa m engenal bertanam pisang dalam pot.
- 196 -
Ayo menulis
sebagai berikut:
1. Guru Mengajak si swa m em perhat ikan teks bacaaan pada buku siswa
93
2. Guru m enjelaskan teknik m enulis huruf tegak bersam bung yang benar.
3. Guru m em bim bing si swa m enuli s kem bali teks bacaan dengan huruf
tegak bersam bung
Catatan
Ayo m encari tahu
sebagai berikut:
1. Guru Mengajak siswa m em perhatikan gam bar yang ada dalam tabel alat
yang dibutuhkan untuk m em buat kerepek pada buku siswa untuk tuna
grahita kelas 3 Tem a 5 Sub tem a 1 halam an 94
2. Guru m engkondisi kan siswa m elengkapi tabel dalam buku sisw a tuna
grahita kelas 3, tem a 5, sub tem a 1, pem belajaran 2 halam an 94 dengan
m em beri tanda centang yang benar dalam kolom yang tersedia
Catatan
yang diperlukan untuk m em buat kerepek pisang
- 197 -
- Siswa m em iliki keteram pilan m endata alat untuk m em buat kerepek.

- Siswa m em liki ketelian dalam m endata alat untuk m em buat kerepek.
Ayo berlatih
sebagai berikut:
1. Guru Mengajak siswa m em perhatikan printah a pada buku siswa untuk

tuna grahita kelas 3 Tem a 5 Sub tem a 1 pem belajaran 2 halam an 95
2. Guru m engkondi sikan dan m em ast i kan sem ua si swa m enyelesai kan
tugas di atas
Catatan

- Siswa m em iliki keteram pilan m eenentukan hak yang diterim a di sekolah

Refleksi
sebagai berikut:
Catatan

m ateri.
pada siswa.
- 198 -
- Siswa m em aham i hak di sekola

- Siswa m elaksakan hak di sekola?

pohon pisang

- Rasa ingin tahu.
- Kerja sam a.
Remidial
Pengayaan
- Pengetahuan kelebihan bagi anak yang m elaksakan hak di sekola dengan

ikhlas
- Dam pak negatif bila anak tidak m elaksakan hak di sekola
Penilaian
Penilaian sikap
1. Penilaian tanggung jawab ( dilaksakan saat kegitan siswa ayo m encoba

yaitu kegiatan m enyalin hak ha- disekolah)
- 199 -

yang diperlukan untuk m em buat kerepek pisang.
Kunci Jawaban:
1. Mengaduk krepek ketika digoreng (jawaban disesuaikan)
2. Menggoreng (jawaban disesuaikan)
Pedoman Penskoran:
Jum lah jawaban benar Skor
1 50
2 50
Kem am puan Menulis Halus

M enulis huruf tegak bersam bung.
Kri te r ia B ob o t
M e n u l is h u ru f te ga k b er sa m b u n g de n g a n k et en tu a n ya n g b en a r 10
da n m e n g gu na k an EYD ya n g t ep a t
M e n u l is H u r u f te ga k be rsa m bu n g d e n g an k et en tu an ya n g b en a r 5
ta pi ti d a k m e n u ru t EYD ya n g te p a t
M e n u l is H u ru f te g a k b er sa m b u n g ti d a k d en g a n ya n g ke te n t u a n 1
be n a r d a n ti da k m en u r ut EYD ya n g te pa t
- 200 -
b. Mem baca teks jenis- jenis pisang.
1. Membaca dengan suara nyaring
3. Membaca dengan intonasi
4. Membaca lancar

No Nam a
- 201 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 3
PJOK
3.5.1 Sisw a dapat melakukan gerak nonlokom otor
m enirukan gerak berenang
4.5 M em p r ak t i k k an dasar p en gen al an ai r
SBDP
aktivitas air secara sederhana.
4.5.1 Sisw a dapat m elakukan gerak nonokom otor 3.5. M en gen al p en gol ah an
untuk berenang sederhana dari bahan buah.
bahan buah.
Pem belajaran 3
Bahasa Indonesia
bahasa daerah
siswa
- 202 -
Pem belajaran 3
Subtem a 4
Pisang
1. M elalui kegi at an m engam at i gam bar Edi dan Doni m elaksakan

pem bel a j ar an d i kebu n pi san g si sw a d a pat m en gem u kak an
pendapatnya tentang gam bar sesuai dengan bahasa sendiri
2. Melalui kegi at an m em baca teks siswa dapat m em buat m enjaw ab

3. Melalui kegiatan mencoba , siswa dapat m elakukan gerak nonlokomotor
berenang
4. Melaui kegiatan ayo m elakukan siswa m elakukan kegiatan m enyiram

tanam an di sekolah.
5. Melalui kegi atan berlati h si swa dapat m endat a ketersediaan alat
untuk m em buat kerepek Pisang dengan jujur dan berani..
1. Gam bar bagian- bagian tanam an pisang
2. Gam bar beberapa hasil olahan buah pisang

3. Gam bar siswa m elakukan gerakan berenang.
4. Tabel m endata ketersediaan alat m em buat kerepek pisang.


- 203 -
2. Siswa m engam ati gam bar bagian- bagian tanam an pisang
cerm at.

pencapaian siswa.
Catatan:

- Siswa m em iliki pengetahuan dasar m engenai tanam an pisang

Ayo M engamati
1. Guru m em persiapkan gam bar bagian- bagian pisang.
Contoh :
- Apakah yang kam u tahu arti tanda panah dalam gam bar tersebut ?
- Apakah kam u dapat m em baca keterangan gam bar tersebut.

Catatan
- 204 -

teli ti.
- Siswa mengetahui berbagai cara bertanam pohon pisang dihalam rumah.

Ayo M em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks m anfaat pisang

berkaitan gam bar.

klasikal.

Catatan
- 205 -
- Siswa m engenal m anfaat buah pisang dengan tepat.
Ayo m encoba

98.
dengan benar.
Catatan

bacaan dengan tepat
- 206 -
Ayo m encoba
Langkah- langkah pem belajaran pada kegiatan ayo lakukan

nonlokom otor.
2. Guru m em berikan contoh m elakukan gerakan kaki saat berenang.

4. Guru m enugaskan siswa m elakukan gerakan mendayung secara bersama-

sam a
5. Guru dapat m elakukan gerakan lain dengan cat atan m enggam barkan
kegiatan di air
Catatan
Dalam kegiatan ayo lakukan tersebut tujuan yang ingin dicapaiu adalah
siswa dapat m elakukan gerakan non lokom otor di air dengan tepat
Refleksi
Pada kegiatan refleksi guru sebaiknya perlu m encerm ati langkah- langkah
sebagai berikut:

Hak m ereka dirum ah.
Catatan

terhadap hak. Hak m ereka di sekolah
m ateri.
· Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat m em berikan m otivasi

pada siswa.
- 207 -
- Siswa m em aham i pentingnya berolahraga dan m elaksakan hak

Ayo m endata
sebagai berikut:
3 Tem a 5 Sub tem a 4 pem belajran 3, halam an 100.

Catatan
Kegiatan ini m elatih anak untuk teliti m endata ketersediaan alat untuk
m em buat kerepek pisang
- Siswa m em iliki keteram pilan m endata

- Siswa m em aham i cara m endata.
pisang
- 208 -
" Adanya kom uniukasi antara guru dan orang tua.

" Rasa ingin tahu.
" Kerja sam a.
Remidial
Pengayaan
- Pen get ah u an t en t an g m en f aat d ari buah pi san g d an bagai m an

- Bebrapa keuntungan jika kita m em ilikipohon pisang
Penilaian

Jawaban:
1. Kue atau selai

2. Mem bungkus m akanan
3. uang
Pedom an Penskoran:
No Nomor Soal Skor
1 1 3
2 2 4
3 3 3
- 209 -
a. m elakukan berenang
Kriteria Penilaian
No. Krit eria Bobot
1. M el ak u k an g er ak m en d a yu n g d en ga n t epa t d a n
bersem angat
2. Melakukan gerak m endayung dengan tepat tapi tidak

bersem angat
3. Melakukan gerak m endayung tidak tepat
b. M em baca teks m anfaat pisang.
Kriteria Penilaian m em baca
No. Krit eria Ya Tidak
1. Mem baca dengan suara nyaring
2. Mem baca tepat sesuai dengan bacaan
3. Mem baca dengan intonasi
4. Mem baca lancar

No Nam a
- 210 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 4
M atematika
sekitarnya
3.3.1 Sisw a dapat m enentukan benda yang lebih

sedikit
atau sebaliknya SBDP
4.4.1 Kegiat an Sisw a dapat m engurut kan dari 3.5. M en gen al p en gol ah an
nilai lebih sedikit kenilai yang lebih banyak sederhana dari bahan buah.
bahan buah.
4.5.1. Sisw a dapat m enyiapkan alat
Pem belajaran 4
Bahasa Indonesia
bahasa daerah
siswa
- 211 -
Pem belajaran 4
Subtem a 4
Pisang
1. M el al u i k egi at an m en gam at i gam bar berm ai n ku d a- ku d aan

m en ggun akan pelepah daun pi san g si sw a dapat m en gem ukan
pendapatnya tentang gam bar tersebut dengan bahasa sendiri.
2. M elalui kegi at an ayo cari t ahu si sw a dapat m enyebut kan cara

m engem bangbiakkan pisang dengan berani.
3. Melalui kegi atan m em baca teks siswa dapat m em buat m enjawab
4. Melalui kegiatan ayo berlatih siswa dapat m embandingkan m entukan

nilai yang lebih sedikit
5. Melalui kegiatan ayo m endata siswa dapat m endata ketersediaan
alat m em buat kerepek dirum ah m asing- m asing
1. Gam bar anak berm ain kuda- kudaan m enggunkan pelepah pisang.
2. Gam bar bibit tanam an pisang

4. Gam bar alat m em buat kerepek pisang


dengan m endeskripsikan ilustrasi gam bar dan m enerangkan maksud
dipelajari dalam subtem a 4 pem ebelajran 4
2. Siswa m engam ati gam bar anak berm ain kuda- kudaan m enggunkan
pelepah pisang dan bibit tanam an pisang.
- 212 -
cerm at.
- Siswa m em iliki pengetahuan dasar m engenai tanam an pisang

Ayo M engamati
1. Guru m em persiapkan anak berm ain kuda- kudaan m enggunakan pelepah

pohon pisang
Contoh:


Catatan


teli ti.
- 213 -

Ayo M enceritakan
1. Guru mengarahkan siswa untuk m engam ati gamar pada buku tuna grahita
Kelas 5 tem a 5 Sub tem a 4 pem belajran 4 halam an 101

berkaitan gam bar.

klasikal.
Catatan
dapat m enceritakan gam bar berseri dengan bahasa sndiri.
- Siswa m em iliki keteram pilan m encerikan gam bar bacaan tertentu
- Siswa m engenal pohon pisang.
- 214 -
Ayo m em baca
1. Guru m engarahkan siswa m em baca pada buku tuna grahit a Kelas 5

tem a 5 Sub tem a 4 pem belajran 4 halam an 102

berkaitan gam bar.
klasikal.

Catatan
dapat m enceritakan gam bar berseri dengan bahasa sndiri.
- Siswa m em iliki keteram pilan m encerikan gam bar bacaan tertentu
- Siswa m engenal pohon pisang.
Ayo berlatih
M engurutkan dari lebih sedikit ke yang lebih banyak!.
sebagai berikut:
2. Guru m enjelaskan cara m elengkapi tabel pada buku siswa untuk tuna
- 215 -
Catatan
Kegiatan ini m elatih anak untuk teliti m engurutkan nilai yang lebih sedikit
ke yang lebih banyak
m em iliki keteram pilan m engurutkan dari yang lebih sedikit ke yang lebih
banyak
Ayo m endata

m endata.
Contoh :
Apakah kam upernah m endata?
Mendata apakah itu

m em buat kerepek dirum ah m ereka m asing m asing sesuai dengan yang
ada di buku siswa kelas 3 tuna grahita tem a 5 sub tem a 1 pem belajran 4
halam an 103 (Pert anyaan dan t abel dapat juga di buat berdasarkan
kreativitas guru).
Catatan
- 216 -
dengan jujur dan benar ketersedian alat m em buat kerepek di rum ah m ereka
masing- masing
Refleksi
sebagai berikut:
- Setelah m endata ketersedi aan alat m em buat kerepek di rum ah siswa

guru m engarahkan siswa untuk m enentukan sikapnya jika alat tersebut
di gunakan di sekolah.
Catatan

m ateri.
· Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat m em berikan m otivasi

pada siswa.
m em elihara pisang
- 217 -

- Rasa ingin tahu.
- Kerja sam a.
Remidial
Pengayaan
Penilaian
Berdasarkan jawaban siswa m enentukan waktu yang lebih singkat
Kunci Jawaban:
1. Selai, kue
2. Mem bungkus m akanan
3. uang
Pedom an Penskoran:
1 1 3
2 2 4
3 3 3
Sekor perolehan = Jum lah sekor yang diperoleh
- 218 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 5
SBdP
3.5. Mengenal pengolahan sederhana dari bahan
buah.
3.5.1. Sisw a dapat m enyebutkan alat dan bahan
yang dibutuhkan untuk m em buat kerepek
pisang
4.5. Mem buat pengolahan dari bahan buah.
4.5.1. Sisw a dapat m enyiapkan alat dan bahan
kerepek pisang
Pem belajaran 5
Bahasa Indonesia
bahasa daerah
siswa
- 219 -
Pem belajaran 5
Subtem a 4
Pisang
1. Melalui kegiatan m engam at i buah pisang yang dibungkus si sw a

dapat m engem ukan pendapatnya tentang gam bar tersebut dengan
bahasa sendiri.
2. Melalui kegi at an m em baca teks siswa dapat m em buat m enjaw ab
3. M el a l u i keg i at an berl at i h si sw a d apat m en u l i s h u ru f t egak

bersam bung dengan benar.
4. Melalui kegiatan ayo m endata siswa dapat m enyebutkan bahan untuk
m em buat kerepek pisang dengan tepat.
1. Gam bar bagian- bahgian pohon pisang.
2. Gam bar anak sedang m enyiram tanam an yang ada di halaman rumah
3. Tabel m endata bahan m em buat kerepek pisang.

dipelajari dalam pem belajran 5
2. Siswa m engam ati gam bar bagian- bagian pohon pisang.

3. Siswa diberi kesempatan m engam ati dan m enganalisis gambar secara
cerm at.
4. Gunakan rubri k pengam at an gam bar unt uk m enget ah ui t i ngkat

pencapaian siswa.
- 220 -
Catatan:

Ayo M engamati
Langkah- langkah pem belajaran pada kegiatan Ayo M engam ati,
1. Guru m em persiapkan gam bar buah pisang yang dibungkus

Contoh :

- Apakah kalian juga senang m em akan buah pisang?

Catatan


teli ti.
- Siswa m engetahui berbagai tanam an di halam an rum ah.
- 221 -

Ayo M em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks m erawat tanam an pisang

berkaitan gam bar.
klasikal.

Catatan
Kegiatan ini m elatih anak untuk m enum buhkan rasa ingin tahu m ereka
- Siswa m engenal bertanam pisang dalam pot.
- 222 -
Ayo berlatih
sebagai berikut:
yang benar
tegak bersam bung.
Catatan
tepat
Ayo m endata

m endata.
Contoh :

- 223 -

m em buat kerepek dirum ah m ereka m asing m asing sesuai denganyang
ada di buku siswa kelas 3 tuna grahita tem a 5 sub tem a 1 pem belajran 5
kreativitas guru).
Catatan

dengan jujur dan benar ketersedian alat m em buat kerepek dirum ah m ereeka
masing- masing
m em buat jus.
- Rasa ingin tahu.

- Kerja sam a.
Remidial
Pengayaan
- 224 -
- Pengetahuan m anfaat kerepek buah
- Kandungn gizi buah pisang

Penilaian

Kriteria Penilaian
No. Krit eria Bobot
1. Menulis huruf tegak bersam bung dengan ketentuan yang

2. m enulis huruf tegak bersam bung dengan ketentuan yang

benar tapi tidak m enurut EYD yang tepat
3. Menuli s huruf t egak bersam bung t i dak dengan yang

ketentuan benar dan tidak m enurut EYD yang tepat
b. Mem baca teks m erawat pohon pisang.

1. Mem baca dengan suara nyaring

2. Mem baca tepat sesuai dengan bacaan
3. Mem baca dengan intonasi
4. Mem baca lancar

No Nam a
- 225 -
PEM ETAAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 6
M atematika
sekitarnya

sedikit
4.4. Mengurutkan benda dari banyak ke sedikit
atau sebaliknya
4.4.1 Kegiat an Sisw a dapat m engurut kan dari

nilai lebih sedikit kenilai yang lebih banyak
SBDP
bahan buah.
Pem belajaran 6
Bahasa Indonesia
bahasa daerah
siswa
- 226 -
Pem belajaran 6
Subtem a 4
Pisang
1. M elalui kegi at an m en gam at i gam bar anak sedan g m em buat

lontong dari daun pisang siswa dapat Mengem ukan pendapatnya
tentang gam bar tersebut dengan bahasa sendiri.
buah pisang dengan berani.

4. Melalui kegiatan ayo berlatih siswa dapat m elengkapi pernyatan
5. Melalui kegiatan ayoberlatih siswa dapat m em bedakan benda yang

nilainya lebih sedikit dari 2 pernyataan atau lebih dengan tepat
6. Melalui kegi at an ayo m elkukan sisw a dapat m em buat kerepek

dengan benar
1. Gam bar anak sedang m em buat lontong dari daun pisang.

3. Petunjuk pem buatan kerepek pisang

den gan m endeskri psi kan i lust rasi gam bar dan m en eran gkan
yang akan dipelajari dalam pem belajaran 5.
- 227 -
cerm at.

pencapaian siswa.
Catatan:


Ayo M engamati
1. Guru m em persiapkan anak m em buat lontong dari daun pisang
- 228 -
Contoh :

Catatan


teli ti.

gam bar dibawah ini

Ayo M em baca
1. Guru m engarahkan siswa untuk m em baca teks m engolah buah pisang

berkaitan gam bar.
- 229 -
klasikal.

Catatan
Kegiatan ini m elatih anak untuk m enum buhkan rasa ingin tahu
dapat m engenal berbagai olahan pisang yang ada.
- Siswa m engenal bibit pisang.
Ayo m encoba
Pada kegiatan ayo m encoba , guru sebaiknya perlu m encerm ati langkah-

.110
dengan benar.
Catatan
- 230 -

bacaan dengan tepat
Ayo berlatih
Pada kegiatan ayo berlatih, guru sebaiknya perlu mencermati langkah- langkah
sebagai berikut:
2. Guru m enjelaskan cara m elengkapi tabel pada buku siswa untuk tuna
Catatan
Kegiatan ini m elatih anak untuk teliti dalam m enentukan perbandingan

perolehan hasil panen yang lebuh sedikit
m em iliki keteram pilan m em bandingkan sesuatu yang lebih sedikit
Ayo m elakukan
Langkah- langkah pem belajaran pada kegiatan ayo m elakukan.

m em buat kerepek dengan langkah yang tepat.
- 231 -
2. Guru m engajukan pertanyaan tentang apakah pernah m em buat kerepek
di rum ah?
Contoh :
- Apakah kam u pernah m akan kerepek ?
- Siapakh yang m em buatkan kerepek itu?
- Kerepek apakah yang kam u suka ?
kelas 3 tuna grahit a t em a 5 sub t em a 1 pem belajran 6. halam an 111
(Pertanyaan dan tabel dapat juga dibuat berdasarkan kreativitas guru).
Catatan
Dalam kegiatan berlatih tersebut bertujuan agar siswa m am pu m em buat

kerepek dirum ah m ereka m asing- m asing
Refleksi
Pada kegiatan refleksi guru sebaiknya perlu m encerm ati langkah- langkah
sebagai berikut:
- Setelah m endata ketersedi aan alat m em buat kerepek di rum ah siswa

guru m engarahkan siswa untuk m enentukan sikapnya jika alat tersebut
di gunakan di sekolah.
Catatan
m ateri.
pada siswa.
- 232 -

bertanam dalam pot
- Rasa ingin tahu.

- Kerja sam a.
Remidial
Pengayaan
- Pengetahuan m em bandingkan waktu yang lebih singkat
- Menanam kan dan m em otivasi siswa untuk tidak m enyia- nyiakan waktu.
Penilaian
- 233 -
Berdasarkan jawaban siswa m engurutkan dari yang lebih sedikit ke yang
lebih banyak
Kunci Jawaban:
Krepek pisang yang dihasilkan oleh Eli lebih sedikit dibandingkan dengan
hasil yang diperoleh oleh Nina dan Edi
Pedom an Penskoran:
1 1 3
2 2 4
3 3 3
M em buat Kerepek pisang
1. Mem persiapkan alat dan bahan
2. Kebersihan alat dan bahan
3. Mem baca petunjuk pem buatan kerepek
4. Cara m enyajikan
5. Rasa kerepek
Hasil Pengam atan m em baca
Kriteria Kriteria Krit eria Kriteria

Krit eria 1
No Nama 2 3 4 5
ya tdk ya Tdk ya td k ya t fdk ya tdk
- 234 -
pen i lai an , t et api sebagai alat un t uk m elat i h kej uj uran si sw a m au

Catatan
Lem bar Penilaian.
Langkah- langkah kegiatan yang harus diperhatikan oleh guru dalam



- 235 -
Catatan

penilaian

m ateripem belajaran selam a 6 pem belajran( 1 subtem a) . H asil kegaiatn
inidijadikan dasar untuk m enetapkan hasil belajar siswa
Kunci jawaban
1. Mengikuti pem belajaran di kelas ( jawaban yang lain yang m enurut

2. Ikhlas ( jawaban yang lain yang m enurut gurusesuai dengan m ateri
soal)
3. Gb 2, gb, 1 dan gb 3
2. Berkala
C. M em beri anak panah padajawaban yang tepat
M inyak
Goreng
Garam
dapur
Buah
pisang
- 236 -
Pedom an Penilaian.
Soal no 1 = 4
Soal no 2 = 3
Soal no 3 = 3

ketepatan jawaban
Soal no 1 = 5
Soal no 2 = 5

ketepatan jawaban

- 237 -
Glosarium
Afektif adalah berkaitan dengan sikap, perasaan, dan nilai.
Anak berkebutuhan khusus adalah Anak yang memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti
proses pembelajaran karena kelainan fisik, emosional, mental, sosial dan/atau memiliki potensi
kecerdasan dan bakat istimewa.
Anak Berkesulitan Belajar adalah anak yang mengalami berbagai kesulitan dalam melakukan
pembelajaran seperti membaca, menulis, dan berhitung.
Analisis penyelidikan terhadap suatu peristiwa (karangan, perbuatan, dan sebagainya) untuk
mengetahui keadaan yang sebenarnya (sebab-musabab, duduk perkaranya, dan sebagainya);
Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik
untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur,
dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi lulusan serta
kemampuan lainnya denga memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik
Bahan ajar adalah informasi ringkas dalam bentuk narasi yang dimuat atau dilampirkan dalam
Buku Bahan Belajar Mandiri yang gunakan secara langsung dalam kegiatan belajar (tatap
muka) untuk memahami topik pembelajaran.
Bahan Belajar adalah Bahan yang digunakan untuk melaksanakan pembelajaran selama
proses pembelajaran.
Belajar Aktif adalah Kegiatan mengolah pengalaman dan atau praktik dengan cara
mendnegar, membaca, menulis, mendiskusikan, merefleksi rangsangan, dan memecahkan
masalah.
Diskusi kelompok kecil atau berpasangan: Diskusi yang dilakukan oleh 2 - 3 orang guru untuk
saling mengemukakan dan memberi masukan atau membahas hasil kerja masing-masing.
Estetika adalah hal yang mempelajarikualitas keindahan dari obyek, maupun daya impuls dan
pengalaman estetik pencipta dan pengamatannya
Evaluasi Formatif adalah penggunaan tes untuk memperoleh umpan balik selama proses
pembelajaran sedang berlangsung, sehingga hasil penilaiannya dapat digunakan untuk
memperbaiki proses pembelajaran yang sedang berlangsung tersebut.
Evaluasi Sumatif: penilaian yang dilakukan pada akhir suatu satuan kegiatan pembelajaran
tertentu untuk mengambil ke-putusan tentang berhasil tidaknya suatu proses pembelajaran
secara keseluruhan.
Eksperimen dalam pembelajaran adalah kegiatan siswa melakukan suatu percobaan tentang
sesuatu hal, mengamati prosesnya serta menuliskan hasil percobaannya, kemudian hasil
pengamatan itu disampaikan ke kelas dan dievaluasi oleh guru.
Penggunaan teknik ini mempunyai tujuan agar siswa mampu mencari dan menemukan sendiri
berbagai jawaban atau persoalan-persoalan yang dihadapinya dengan mengadakan percobaan
sendiri. Juga siswa dapat terlatih dalam cara berfikir yang ilmiah. Dengan eksperimn siswa
menemukan bukti kebenaran dari teori sesuatu yang sedang dipelajarinya.
Faktual dapat diartikan sebagai hal (keadaan, peristiwa) yang merupakan kenyataan; sesuatu
yang benar-benar ada atau terjadi.atau juda bias diartikan sebagai sesuatu hal yang
berdasarkan kenyataan; mengandung dan kebenaran.
- 238 -
Fasilitator adalah seseorang yang membantu sekelompok orang memahami tujuan bersama
mereka dan membantu mereka membuat rencana guna mencapai tujuan tersebut tanpa
mengambil posisi tertentu dalam diskusi.
Indikator adalah penanda tercapainya kompetensi dasar atau penjabaran dari kompetensi
dasar atau tanda-tanda yang dapat memberikan (menjadi) petunjuk atau keterangan tentang
ketercapaian tujuan pembelajaran dapat juga diartikan sebagai bukti yang menunjukkan telah
dikuasainya kompetensi dasar
Interaksi adalah hubungan timbalbalik yang saling melakukan aksi; antar-hubungan; saling
aktif
Kajian pustaka adalah bagian dari proposal dan laporan penelitian yang berisi landasan teori
yang digunakan untuk menyusun hipotesis tindakan dan pemecahan masalah dalam penelitian.
Kajian pustaka disusun melalui kegiatan membaca, menelaah dan merujuk konsep-konsep
yang terkait dengan tema penelitian dari buku teks, majalah ilmiah, hasil penelitian, hasil survai,
informasi di media masa, CD/VCD atau pengalaman praktis peneliti/ penulis.
Kalender Pendidikan. Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama
satu tahun ajaran.
Kecakapan Hidup (Life Skills). Kecakapan-kecakapan yang diperlukan peserta didik dalam
mengatasi berbagai macam persoalan hidup dan kehidupan.
Kegiatan Pembelajaran adalah kegiatan yang melibatkan peserta didik dakam proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Kegiatan yang dimaksud dapat
terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada
peserta didik. Kegiatan pembelajaran harus mengembangkan kecakapan hidup yang perlu
dikuasai peserta didik.
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta
didik, materi pembelajaran, pendidik dan lingkungan
Ketuntasan Belajar. Tingkat ketercapaian kompetensi setelah peserta didik mengikuti kegiatan
pembelajaran.
Klasikal. Cara mengelola kegiatan belajar dengan sejumlah peserta didik dalam suatu kelas,
yang memungkinkan belajar bersama, berkelompok, dan individual.
Kognitif. Berkaitan dengan atau meliputi proses rasional untuk mengausai pengetahuan dan
pemahaman konseptual.
Kolaboratif adalah kerjasama dalam pemecahan masalah dan atau penyelesaian suatu
tugas di mana tiap anggota melaksanakan fungsi yang saling mengisi dan melengkapi. kegiatan
yang bersifat kerjasama antara guru dan guru, atau guru dengan pihak-pihak lain, seperti
dengan dosen, kepala sekolah, pengawas, widyaiswara, atau pejabat dinas pendidikan.
Kompetensi sdalah Seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang dimiliki
seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-
tugas di bidang pekerjaan tertentu. atau dapat juga diartikan. kemampuan guru untuk
melaksanakan tugas pembelajaran dan pendidikan. Kompetensi dapat pula diartikan sebagai
pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir
dan bertindak, kemampuan tertentu yang harus dicapai setelah melaksakan pembelajaran
Kompetensi Dasar (KD) adalah Kemampuan minimal yang diperlukan untuk melaksanakan
tugas atau pekerjaan dengan efektif.
- 239 -
Kooperatif adalah Kegiatan yang dilakukan dalam kelompok demi kepentingan bersama.
Kunci Jawaban adalah salah satu pilihan jawaban atau alternatif jawaban yang benar dalam
suatu butir soal tes objektif.
Kurikulum adalah Seperangkat rencana dan pengaturan mennegai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah Kurikulum operasional yang disusun
dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan
tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender
pendidikan, dan silabus.Metakognisi. Kognisi yang lebih komprehensif, meliputi pengetahuan
strategik (mampu membuat ringkasan, menyusun struktur pengetahuan), pengetahuan tentang
tugas kognitif (mengetahui tintutan kognitif untuk berbagai keperluan), dan pengetahuan
tentang diri.
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah Batas minimal pencapaian kompetensi pada
setiap aspek penilaian mata pelajaran yang harus dikuasai oleh peserta didik.
Kreativitas adalah kemampuan untuk membuat kombinasi baru, berdasarkan data, informasi
atau unsur-unsur yang ada. Hasil yang diciptakan tidak selalu hal-hal yang baru, tetapi juga
dapat berupa gabungan (kombinasi) dari hal-hal yang sudah ada sebelumnya
Logis a sesuai dng logika; benar menurut penalaran; masuk akal
Membiarkan anak bereksplorasi berarti memberi peluang bagi anak untuk mengembangkan
berbagai kemampuan dan kecerdasannya. Banyak manfaatnya bila anak diberi kesempatan
bereksplorasi yaitu keseimbangan tubuhnya bagus, gerakannya gesit karena terlatih, rasa
percaya dirinya kuat, tak takut pada tantangan dan terbuka pada hal - hal baru.
Mendata adalah sebagai berikut. Definisi Kata Mendata mendata Verba (kata kerja) melakukan
pendataan Itulah definisi dari Mendata, untuk mencari definisi yang lain dapat menggunakan
kotak penelusuran
Mengidentifikasi adalah menentukan atau menetapkan identitas orang, benda, dan sebagainya.
Mengamati adalah siswa mengamati obyek yang akan dipelajari. Kegiatan belajarnya adalah
membaca, mendengar, menyimak, melihat (tanpa atau dengan alat). Kompetensi yang
dikembangkan adalah melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Dalam hal ini guru
menyajikan perangkat pembelajaran berupa media pembelajaran. dalam kegitan mengamati,
guru menyajikan video, gambar, miniature, tayangan, atau obyek asli. Siswa bisa diajak untuk
bereksplorasi mengenai obyek yang akan dipelajarai.
Menanya adalah mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik).
Kompetensi yang dikembangkan adalah mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.. Pada kegiatan pembelajaran ini siswa melakukan
pembelajaran bertanya. Siswa yang pandai dan cerdas akan bertanya atau menjawab
pertanyaan baik dari guru maupun dari teman. Dari tayangan video percakapan yang ada
mengenai sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, siswa akan bertanya
kepada guru atau teman se kelas mengenai bagaimana menyapa, berpamitan, mengucapkan
terimakasih, meminta maaf serta bagaimana mersepon ungkapan tertsebut. Pada langkah ini
suasana pembelajaran yang berhasil adalah terjadinya komunikasi aktif diskusi materi pelajaran.
- 240 -
Menalar/mengolah informasi kegiatan belajarnya adalah pertama, mengolah informasi yang
sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan mengumpulkan/eksperimen mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi; kedua, pengolahan
informasi yang dikumpulkan dari yang bersifat menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan. Kompetensi yang dikembangkan
adalah mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan.
Pada kegiatan ini siswa akan menalar yaitu menghubungkan apa yang sedang dipelajari dengan
apa yang ada dalam kehidupan sehari-hari. pada kegiatan ini siswa berlatih menerapkan apa
yang dipelajari sesuai dengan kehidupan sehari-hari.
Mencoba adalah kegiatan yang dilakukan adalah mengumpulkan informasi/eksperimen.

Kegiatan belajarnya adalah melakukan eksperimen, membaca sumber lain selain buku teks,
mengamati objek/kejadian/ aktivitas, wawancara dengan nara sumber. Kompetensi yang
dikembangkan adalah mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Pada langkah pembelajaran ini, setiap siswa dituntut untuk mencoba mempraktekkan apa
yang dipelajari. Kegiatan ini bisa dilakukan secara kelompok, secara berpasangan dan secara
individu. Siswa akan mencaba mempraktikkan apa yang dipelajari baik pada keterampilan
reseptif (membaca dan mendengarkan) maupun pada‘keterampilan produktif (berbicara dan
menulis). Mereka juga dituntut untuk mengembangkan kemampuan penguasan kosakta
berkaitan dengan KD yang dipelajarai. Keaktifan siswa dalam mengembangkan kemampuan
dan keterampilan bahasa pada contoh ini, sangat diperlukan dan sangat dipentingkan. Guru
akan membimbing seluruh siswa dalam mencoba mempraktikkan dan mengembangkan
kemampuan penguasaan pengetahuan dan penguasaan keterampilan pada bidang ini. Hal
yang sangat penting adalah bahwa seluruh siswa harus bisa mengikuti pembelajaran dengan
riang dan gembira.
Mengkomunikasikan atau dapat juga dikatakan sebagai membentuk jejaring adalah

menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya. Kompetensi yang dikembangkan adalah mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan singkat
dan jelas, dan mengembangkan kemampuan berbahasa yang baik dan benar. Pada tahapan
ini siswa mempresentasikan kemampuan mereka mengenai apa yang telah dipelajari sementara
siswa lain menanggapi. Tanggapan siswa lain bisa berupa pertanyaan, sanggahan atau
dukungan tentang materi presentasi. Guru berfungsi sebgai fasilitator tentang kegiatan ini.
Dalam kegiatan ini semua siswa secara proporsional akan mendapatkan kewajiban dan hak
yang sama. Siswa akan terlatih untuk menjadi narasumber, menjadi orang yang akan
mempertahankan gagasannya secara ilmiah dan orang yang bisa mandiri serta menjadi orang
yang bisa dipercaya.pada kegiatan ini harus dilakukan dengan perasaan riang dan gembira
tanpa ada rasa takut dan tekanan dari siapapun. Guru akan melakukan penilaian otentik
dalam proses pembelajaran ini dan penilaian hasil Pembelajaran. Siswa yang aktif dan berani
mengemukakan gagasan/pendapatnya secara ilmiah tentu akan mendapatkan nilai yang lebih
baik. Siswa yang masih mempunyai rasa takut dan kurang percaya diri akan terlatih sehingga
menjadi pribadi yang mandiri., dan pribadi yang bisa dipercaya. Semua kegiatan pembelajan
akan kembali kepada pencapaian ranah pembelajaran yaitu ranah sikap, ranah kognitif dan
ranah ketrampilan.
Minggu Efektif Belajar adalah Jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran pada setiap satuan pendidikan, yaitu 34-38 minggu.
- 241 -
Miniatur dapat diartikan sebagai tiruan sesuatu dalam skala yang diperkecil atau sesuatu
yang kecil. Bentuk miniatur sangat beragam seperti miniatur kapal, rumah, kendaraan, tokoh
animasi atau pahlawan dan lain sebagainya.
Nilai adalah angka tertentu yang menggambarkan tingkat kemam-puan peserta tes,
menggambarkan kedudukannya diantara peserta tes lainnya atau menggambarkan tingkat
penguasaannya pada suatu mata pelajaran tertentu. Nilai diperoleh melalui proses pengolahan
skor atau hasil tes
Narasi/naratif: pengisahan suatu cerita atau kejadian dalam proses atau kegiatan belajar
mengajar. Narasi dapat juga diartikan sebagai deskripsi suatu kejadian atau peristiwa; naratif:
bersifat narasi
Observasi pembelajaran: kegiatan mengamati proses atau kegiatan pembelajar-an (belajar-

mengajar) mulai dari pelajaran dibuka sampai diakhir oleh guru. Dalam konteks umum, termasuk
dalam proses pembelajaran , observasi pem-belajaran difokuskan pada semua aspeks yang
terkait dengan pembelajaran mulai dari langkah-langkah guru, kegiatan siswa, sarana/media,
sampai pada proses belajar mengajar secara keseluruhan
PAKEM adalah Pembelajaran Aktif Kreatif dan Menyenangkan.
Pembelajaran adalah proses, cara, perbuatan menjadikan orang belajar. Istilah pembelajaran
lebih banyak dipakai berkaitan dengan pendangan/filosofi konstruktivistik dalam sistem
pendidikan di Indonesia, yang intinya dalam kegiatan belajar mengajar guru harus menempatkan
siswa sebagai subyek dalam belajar. Artinya guru harus mengkondisikan dan mendorong siswa
agar dapat belajar sesuatu dengan fasilitas yang telah disiapkan. Dalam konteks ini tidak
tepat lagi menggunakan istilah “guru mengajar siswa” tetapi “guru membelajarkan siswa”.
Pendekatan pembelajaran adalah ide yang mendasari proses pembentukan atau pengem-
bangan pengetahuan siswa untuk mencapai sasaran pembelajaran/pendidikan
Pengukuran adalah pemberian label atau angka pada suatu atribut atau karakteristik seseorang,
peristiwa atau objek menurut aturan, ketentuan atau formula tertentu.
Penilaian adalah suatu proses pengolahan hasil tes dan/atau non-tes untuk mengambil
keputusan tentang seorang atau sejumlah siswa.
Pembelajaran Berbasis Masalah adalah Pengorganisasian proses belajar yang dikaitkan

dengan masalah konkret yang dapat ditinjau dari berbagai disiplin keilmuan atau mata
pelajaran.
Pembelajaran Berbasis Proyek adalah Pengorganisasian proses belajar yang dikaitkan

dengan suatu objek konkret yang dapat ditinjau dari berbagai disiplin keilmuan atau mata
pelajaran.
Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global. Pendidikan yang memanfaatkan

keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa,
teknologi, ekologi, dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi
peserta didik agar mampu bersaing di tingkat global, nasional, dan internasional.
Pendidikan Inklusif adalah Program pendidikan yang mengakomodasi semua peserta didik
baik anak normal maupun anak berkebutuhan khusus sesuai dengan kemampuan dan
kebutuhannya.
- 242 -
Pendidikan Khusus adalah Pendidikan bagi peserta didik yang memiliki tingkat kesulitan
dalam mengikuti proses pembelajaran karena kelainan fisik, emosional, mental, sosial dan/
atau memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa.
Pendidikan Layanan Khusus (PLK) adalah Pendidikan bagi peserta didik di daerah terpencil
atau terbelakang, masyarakat adat yang terpencil, dan/atau mengalami bencana alam, bencana
sosial, dan tidak mampu dari segi ekonomi.
Penilaian Otentik adalah Usaha untuk mengukur atau memberikan penghargaan atas
kemampuan seseirang yang benar-benar menggambarkan apa yang dikuasainya. Penilaian
ini dilakukan dengan berbagai cara seperti tes tertulis, kolokium, portofolio unjuk kerja, unjuk
tindak (berdiskusi, berargumentasi, dll), observasi, dll.
Peningkatan Mutu Pendidikan adalah suatu proses yang sistematis, yang dilakukan secara
terus- menerus dalam proses belajar-mengajar untuk mencapai tujuan sekolah. Peningkatan
mutu ini terkait dengan tiga aspek yang perlu dicermati, yaitu: peningkatan kualitas lulusan,
peningkatan kualitas proses belajar-mengajar, dan penciptaan kultur sekolah
Perilaku berasal berarti cara berbuat atau cara menjalankan suatu sebagai akibat pengalaman
Pertanyaan hipotetik adalah pertanyaan yang bertujuan (memancing praduga)
- Apa yang akan terjadi jika..?
- Bagaimana seandainya...?
Pilihan Jawaban: alternatif atau pilihan jawaban yang disediakan dalam satu butir soal tes
objektif
Portofolio adalah kumpulan hasil karya atau latihan yang dilakukan oleh siswa dalam dan
selama mengkikuti atau mengerjakan suatu kegiatan /proses pembelajaran
Porsi adalah bagian (yg menjadi tanggung jawab atau yg harus dikerjakan dsb
Program Pengayaan. Program pendalaman kompetensi yang diberikan kepada peserta didik
yang sudah mencapai kriteria ketuntasan minimal agar peserta didik yang bersangkutan memiliki
kompetensi yang lebih luas dna tinggi.
Program Remedial. Kegiatan pembelajaran yang ditujukan untuk membantu peserta didik
mencapai atau menguasai kompetensi dasar dengan KKM yang ditetapkan. Program Remedial
dapat dilaksanakan setiap saat baik pada jam efektif maupun di luar jam efektif. Penialaian
kegiatan remedial dapat dilakukan melalui tes maupun penugasan.
Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui
proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.
Profesionalisme guru adalah adalah mutu, kualitas, dan tindak tanduk yang merupakan ciri
profesi guru atau guru yang profesional. Profesi adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan
oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian,
kemahiran, atau PB/PTK kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta
memerlukan pendidikan tertentu. Guru yang profesional = guru yang bermutu/berkualitas
Ruang lingkup adalah Batasan. Ruang lingkup juga dapat dikemukakan pada bagian variabel-
variabel yang diteliti, populasi atau subjek penelitian, dan lokasi penelitian. Penggambaran
Ruang lingkup Dapat Kita Nilai Dari data karakteristik responden perlu dilakukan untuk
memperoleh gambaran yang komprehensif tentang bagaimana keadaan responden penelitian
kita, yang boleh jadi diperlukan untuk melihat data hasil pengukuran variabel-variabel yang
diteliti.
- 243 -
Rambu-rambu observasi: aturan-aturan umum yang harus diikuti agar kegiatan observasi
berjalan lancar tanpa mengganggu proses pembelajaran dan memperoleh data atau hasil
observasi.
Refleksi (dalam PTK): merupakan kegiatan analisis–sintesis (mengurai, mengkaitkan,
membandingkan dengan teori dan pengalaman), interpretasi dan eksplanasi (penjelasan)
terhadap semua informasi yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan. Refleksi=cerminan atau
pantulan.
Rekomendasi adalah saran yang menganjurkan dan menguatkan untuk dilakukan.
RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, suatu panduan yang berisi rencana langkah-
langkah pembelajaran yang akan dilakukan oleh guru bersama siswa. Atau Penjabaran silabus
yang menggambark an rencana prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi. RPP digunakan sebagai pedoman guru
dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan
Ruang lingkup adalah luasnya atau batasan materi yang tercakup dalam suatu pemebelajaran
Silabus. Penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi. Silabus mencakup standar
kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator
pencapaian kompetensi untuk penilaian, panilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
Scientific approach (pendekatan ilmiah) adalah pendekatan pembelajaran yang diterapkan

pada aplikasi pembelajaran kurikulum 2013. Pendekatan ini berbeda dari pendekatan
pembelajaran kurikulum sebelumnya. pada setiap langkah inti proses pembelajaran, guru akan
melakukan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan pendekatan ilmiah.
Skenario pembelajaran adalah rancanagan tahapan atau langkah-langkah pelaksanaan strategi
pembelajaran yang dipilih oleh guru.
Skor adalah angka yang diberikan pada peserta tes untuk mendeskripsikan secara kuantitatif
kemampuannya menjawab satu atau sejumlah butir tertentu.
Strategi pembelajaran adalah usaha untuk mendayagunakan metode-metode pem-belajaran
yang telah dipilih untuk mencapai target pembelajaran secara efektif
SNP adalah standar minimal pendidikan atau kriteria minimal tentang sistem pendidikan di
seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia, yang didukung oleh standar-
stanar: pengelolaan, kompetensi lulusan, isi, proses, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana
dan prasarana, dan penilaian
Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Standar ini disusun dan dikembangkan oleh BSNP dan
ditetapkan oleh Keputusan Menteri Pendidikan Nasional.
Standar Penilaian Pendidikan. Standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan

mekanisme, prosedur , dan instrumen penialaian hasil belajar peserta didik. Standar ini disusun
dan dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan oleh Keputusan Menteri Pendidikan Nasional.
Standar Proses. Standar nasional pendidikan yang bekaitan dengan pelaksanaan

pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan.
Standar ini disusun dan dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan oleh Keputusan Menteri
Pendidikan Nasional.
- 244 -
Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh
peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. Susunan mata pelajaran
tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
kewarganegaraan dan kepribadian; ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika; jasmani, olahraga
dan kesehatan.
stimulus adalah bagian dari respon stimuli yang berhubungan dengan kelakuan juag
merupakan perubahan lingkungan internal atau eksternal yang dapat diketahui. Ketika stimulus
dimasukan kedalam reseptor sensoris, stimulus akan memengaruhi refleks melalui transduksi
stimulus.
Sumber belajar: semua bahan (cetak/tulis, softdocument, video, kaset, dsb.) yang dapat
digunakan sebagai sumber informasi atau sarana untuk mempelejari sesuatu konsep oleh
siswa atau peserta didik. Sumber belajar untuk mendukung implementasi Bahan Belajar Mandiri
ini telah dikemas dalam bentuk Hardcopy (buku) dan Softcopy (file).
Teks sebagai ungkapan bahasa yang menurut isi, sintaksis, pragmatik merupakan suatu
kesatuan
Tes (Ujian) adalah suatu atau seperangkat tugas/pertanyaan yang setiap butir soalnya
mempunyai jawaban benar dan direnca-nakan untuk memperoleh informasi tentang pencapaian
pembelajaran.
Tes Hasil Belajar adalah tes yang dirancang untuk mengukur pen-capaian pembelajaran atau
penguasaan/pemerolehan infor-masi, sikap atau keterampilan setelah dilakukan suatu proses
pembelajaran.
Tugas mandiri adalah tugas yang dilakukan secara individu oleh guru peserta belajar/pelatihan
untuk memperluas wawasan atau pengetahuan tentang topik yang telah dipelajari, yang
waktunya tidak dibatasi.
Tugas terstruktur adalah tugas yang harus dilakukan oleh guru peserta pelatihan sebagai
tindak lanjut dari kegiatan tatap muka untuk menyelesaikan tahapan belajar agar diperoleh
hasil yang maksimal, yang waktunya dibatasi sekitar 60% dari tatap muka.
Tunagrahita. Mereka yang mengalami hambatan atau keterlambatan dalaperkembangan

mental disertai ketidakmampuan untuk belajar dan menyesuaikan diri
Waktu Libur. Waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjawal
pada satuan pendidikan yang dimakud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester,
jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk
hari- hari besra nasional, dan hari libu khusus.
Waktu Pembelajaran Efektif. Jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam
pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, yaitu 32-36 jam
pembelajaran.
- 245 -
Daftar Pustaka
Am ri , Sofan. 2013. Pengem bangan & Model Pem belajaran dalam Kurikulum
2013. PT. Prestasi Pustakarya. Jakarta.
Anshari, Hafi, ,1983. Pengantar Ilm u Pendidikan, Jem ber: Usaha Nasional.
arnoldturang@rocketm ail.com :diakses 2- 5- 2016:14.00 wib
Cah aya Kusum a, Deden , “An ali si s Kom pon en - kom pon en Pen gem ban gan
Kurikulum 2013 pada Bahan Uji Publik
Depar t em en Pendi di kan Nasi on al, 20 0 6. Perat uran M en t eri Pen di di kan
Nasional Nom or 22 Tahun 2006 tentang SI dan SKL, Jakarta: Sinar Grafika,.
Djam arah, Bahri & Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. PT. Rineka
Cipta. Jakarta
Dokum en Kurikulum 2013, Kem enterian Pendidikan danKebudayaan Republik

Indonesia, 2013.
_______, Kem enterian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2012.
Eggen , Pau l & Don Kauch ak. 20 12 . St rat egi dan M od el Pem belaj aran :
Mengajarkan Konten dan Keteram pilan Berfikir. PT. Indeks. Jakarta.
Fattah, 2012.. Nanang, Sistem Penjam inan Mutu Pendidikan, Bandung: Rem aja
Rosdakarya,
Haryat i , Mi m i n, 20 0 8. Model dan Tekni k Pen i lai an pada Ti ngkat Sat uan
Pendidikan, Jakarta: Gaung Persada Press,.
Hi dayat , Sh oleh , “Kesi apan Guru M en yon gson g Kuri kulum 2013 ”, Ar t i kel
Kesiapan Guru Menyongsong Kurikulum 2013, Universitas Sultan Agung
Tirtayasa.
https:/ / magnetm otivasi.wordpress.com/ 2015/ 06/ 14/ ulat- dan- pohon- m angga/
diakses:20- 3- 2016:11.00 Wib
http:/ / purysasambo.blogspot.co.id/ 2014/ 12/ cara- m enjaga- kerukunan_12.html.

diaksees:20- 3- 2016:11.00 Wib
http:/ / infobuahm angga.blogspot.co.id/ 2013/ 03/ m em bedah- ciri- ciri- pohon-

m angga.htm l diaksees:20- 3- 2016:11.00 Wib

m angga.htm l. Diakses:1- 04- 2016,15.20 wib

m angga.htm l diakses : 1 April 2016, 20.00 wib
- 246 -
ht t ps:/ / spesi ali sm an ggaput ar21.w ordpress.com / 2014/ 10 / 12/ jual- m angga-
gadung- surabaya/ diakses:21- 03- 2016, 07.30 wib
http:/ / erlandafridarezki.blogspot.co.id/ diakses 3- 5- 2016:20.12 wib.
http:/ / novi- biologi.blogspot.co.id/ 2011/ 06/ jam bu- biji- psidium - guajava- l.htm l
diakses 2- 5- 2016.23.00 wib.
http:/ / www.agroprim a.com / product.php diakses: 20- 03= 2016, 20.45 wib
http:/ / m astoro.tum blr.com / page/ 3 diakases;2 - 5- 2016 :08.35 wib
h t t p s : / / w w w . g o o g l e . c o . i d / s e a r c h ? h l = i d
& s i t e = i m g h p & t b m = i s c h & s o u r c e = h p & b i w = 13 6 6 & b i h =
6 0 8 &q = a l a t + d a pu r&oq = a l a t + d a pu r&gs_l = i m g d i ak ses :2 1- 0 3 -
2016,23.20.w ib
ht t ps:/ / w w w.google.co.i dGerakan+ t angan+ saat + berenang&oq= Gerakan+

tangan+ saat+ berenang&gs_l= im g. Diakses 21 - 03- 2016 , 02.00 wib
h t t p:/ / w w w.darm acaang.m e/ 2014/ 03 / cara- m en an am - pepaya- cali f orn i a-

yang.htm l diakses 21- 03- 2016, 03.15 wib
http:/ / sarungpreneur.com / cara- sukses- budidaya- pisang- kepok/ diakses:3 - 5-

2016:16.43 wib
ht t p:/ / resepm em buat .com / cara- m em buat - kue t radi si onal- pi sang- nangka-
lem but/ diakses 21- 03- 2016, 03.00 wib
Ibrahim , R, dan Nana Syaodih, 2010. Perencanaan Pengajaran, Jakarta: Rineka

Cipta,.
Isj oni . 20 07. Cooperat i ve Learni ng M engem ban gkan Kem am puan Belaj ar
Berkelom pok. Alfabeta. Bandung
Kem endi kbud. 2013. Mat eri Pelat i han Guru Im plem ent asi Kuri kulum 2013
Sem ester II. Direktorat Pem binaan Sekolah Dasar. Jakarta.
. 2013 . Pan d u an Tekn i s Pen i l ai an d i SD. Kem en t r i an Pen di d i kan dan

Kebudayaan. Jakarta
Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Refika

Aditam a. Bandung.
2013. Penilaian Autentik: Penilaian Hasil Belajar Peserta Di dik Berdasarkan

Kurikulum 2013. PT. Rajagrafindo Persada. Jakarta.
2013 . Perat uran Ment eri Pendi di kan dan Kebudayaan No. 67 Tahun 2013
t en t ang Kerangka Dasar dan St rukt ur Kuri kulum Sekolah Dasar dan
Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta.
- 247 -
Ku ri ku lu m 20 13 ", Jur n al An ali si s Kom pon en - kom pon en Pen gem ban gan
Kurikulum 2013, Fakultas Pendidikan Matem atika dan Ilm u Pengetahuan
Alam , Unifersitas\ Pendidikan Indonesia
M ul yasa, E, 20 13 . Pen gem ban gan d an Im pl em en t asi Kur i ku lu m 2013 :

Perubahan dan Pengem bangan Kuri kulum 2013 MerupakanPersoalan
Penting dan Genting, Bandung: Rem aja Rosdakarya,.
Prastowo, Andi. 2013. Pengem bangan Bahan Ajar Tem atik. Diva Press. Bandung
Purwanto, Ngalim . 2008. Prinsip- prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. PT.
Rem aja Rosdakarya. Bandung
Rahim , Fari da, 2008.Pengajaran Mem baca di Sekolah Dasar, Jakarta: Bum i
Aksara,
Rusm an. 2013. Model- Model Pem belajaran Mengem bangkan Profesionalism e
Guru Edisi Kedua. Rajawali Pers. Jakarta.
Rosdakar ya. Ban dun g. 2011. M endesai n M odel Pem belaj aran In ovat i ve-
Progresif: Konsep, Landasan, dan Im plementasinya pada Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP). Kencana Prenada Media Group. Jakarta
Syaefudin, Ahm ad, 2013.. Selamat Datang Kurikulum 2013, Jawa Pos, Sem arang:.
San jaya, Wi na. 20 0 8. St rat egi Pem belajaran Berori ent asi St an dar Proses
Pendidikan. Kencana Prenada Media Group. Jakarta.
Sardim an. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Rajawali Pers. Jakarta.
Slam eto. 2010. Belajar dan Faktor- Faktor yang Mem pengaruhinya. Rineka Cipta
Jakarta.
Slavin, E. Robert. 2005. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Penerbit
Nusa Media. Bandung.
Tirtarahardja, Um ar, dan La Sulo, 2005. Pengantar Pendidikan, Jakarta, Rineka

Cipta, Undang- undang Nom or 2 Tahun 2008, tentang Buku.
Triant o. 2010. Mengem bangkan Model Pem belajaran Tem ati k. PT. Prest asi
Pustakarya. Jakarta. 115 2011. Mendesain Model Pem belajaran Inovative-
Progresif: Konsep, Landasan, dan Im plementasinya pada Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP). Kencana Prenada Media Group. Jakarta.
Undang- undang Nom or 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Wardhani, Indah Surya, 2013. “Jarak Idealism e Kurikulum dan Realitas”, Kom pas,
Sem arang.
- 248 -

BG Tunagrahita 3 Tema 5 - Compressed

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BG Tunagrahita 3 Tema 5 - Compressed

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kem enterian Pendidikan Dan Kebudayaan

Tanaman Buah di Sekitarku

Buku Siswa SDLB

M ILIK NEGARA TIDAK

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Penuli s : Im anto Rahadi, S Pd.

Cetakan Ke- 1, 2016

Kat a Pengant ar ...................................................................................... iii

Daf t ar Isi .................................................................................................. v

Panduan Buku Guru ............................................................................... vi

Bagai m ana Menggunakan Buku Panduan Guru ................................ vi i

Panduan Peni lai an ................................................................................. xi

Pepaya ...................................................................................................... 127

Pi sang ...................................................................................................... 181

Daf t ar Pust aka ........................................................................................ 246

2. Tu j u a n p em b el a j a ran ya n g ak an d i capa i p ad a set i ap keg i at an

4. Pengalam an belajar yang berm akna untuk m em bangun sikap dan

8. Petunjuk penggunaan buku siswa.

Kegiatan pem belajaran di buku ini dirancang untuk m engem bangkan

Aktivitas tersebut m encakup hal- hal sebagai berikut:

Bagaim ana M enggunakan Buku Panduan Guru

M engingat pentingnya buku ini, disarankan m em perhatikan hal- hal sebagai

1. Bacalah halam an dem i halam an dengan teliti.

6. Kem bangkan i de- i de kreat i f dalam m em i li h m et ode pem belaj aran .

8. Guru diharapkan m engem bangkan:

b. keteram pilan bertanya yang berorientasi pada kem am puan berpikir

d. keteram pilan m engelola kelas dan pajangan kelas.

19. (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).

Kerja Sam a dengan Orang Tua

Standar Kom petensi LuLusan

Dom ain SLB

Sikap Mem i li ki peri laku yang m encerm i nkan si kap orang

Penget ahuan M em i l i ki p en get a h u an f ak t u al d an k on sept u a l

KOM PETENSI INTI

1. Menerim a dan m enjalankan ajaran agam a yang dianutnya

Mem iliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

M em ah am i pen get ah u an f akt u al d en gan cara m en gam at i

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan

Baik sekali Baik Cukup Kurang

1. Kem am puan bertanya ......... .........

Rum us perhitungan sebagai berikut:

3. Instrum en Observasi berbentuk Lem bar Pengam atan.

Contoh Lem bar Pengam atan Kegiatan Perm ainan

No. Kriteria Terlihat Belum Terlihat

1. Si swa mampu men giku ti in st ruksi ... ...

Hasil Pengam atan Kegiatan Perm ainan

Nam a Disiplin Kerjasam a Percaya diri

Catatan : guru m em berikan tanda pada setiap kriteria sesuai dengan

II. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa

c. Setiap karakter dibuatkan indikator.

Contoh indikator disiplin dapat dilihat pada tabel berikut ini.

Nilai Karakter yang Definisi Indikator

Di siplin Ketaatan atau * Kehadiran ke sekolah tepat

d. Kembangkan instrum en penilaian, misalnya lembar pengamatan.

Contoh Lem bar Pengam atan

apabila peserta didik terus m enerus m emperlihatkan perilaku yang dinyatakan

apabila peserta didik sudah m em perlihatkan berbagai tanda perilaku

apabila peserta didik sudah m ulai m em perlihatkan adanya tanda- tanda

Guru diharapkan m engem bangkan teknik dan instrum en penilaian lebih

1.2. M eneri m a kew ajiban dan h ak sebagai

Pem be- KEM AM PUAN YANG

 Mengam ati gam bar anak belajar di Sikap

 Mengam ati gam bar anak berm ain Sikap