Satuan Pendidikan : SMP N 2 Menggala Timur

Kelas : IX (Sembilan)

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
1.1 Menghayati perilaku Pembelajaran pada KD KI 1 Penilaian hasil belajar
beriman dan dan KI2 terintegrasi dalam dilakukan melalui observasi,
bertaqwa kepada pembelajaran pada KI 3 dan penilaian diri, penilaian
TuhanYME dan KI4 melalui indirect antar teman, dan jurnal
berakhlak mulia teaching (catatan pendidik)
dalam kehidupan di
lingkungan
pergaulan
antarbangsa
2.1 Menghargai
keluhuran nilai-
nilai Pancasila
sebagai dasar
negara dan
pandangan hidup
bangsa sesuai
dengan dinamika
perkembangan
jaman
2.2 Menghargai
keluhuran nilai-
nilai Pancasila
sebagai pandangan
hidup bangsa
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
2.3 Menghargai hukum
yang berlaku dalam
masyarakat sebagai
wahana perwujudan
keadilan dan
kedamaian
2.4 Menghargai sikap
toleransi dan
harmoni
keberagaman dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
Indonesia
2.5 Menghargai
semangat dan
komitmen sumpah
pemuda sebagai
perekat kebangsaan
sebagaimana
ditunjukkan oleh
tokoh-tokoh
pemuda pada saat
mendeklarasikan
Sumpah Pemuda
tahun 1928
2.1 Menghayati
semangat dan
komitmen persatuan
dan kesatuan
nasional dalam
mengisi dan
mempertahankan
NKRI
3.1 Memahami  Ancaman dan usaha Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
dinamika merubah Pancasila  Membaca berita/artikel  Observasi perilaku dan Pancasila dan
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
perwujudan sebagai dasar negara tentang dinamika Pancasila sikap peserta didik dalam Kewarganegara
Pancasila sebagai  Dinamika nilai-nilai sebagai dasar negara dan proses pembelajaran, serta an SMP/MTs
dasar negara dan Pancasila sesuai pandangan hidup komitmen Kelas IX,
pandangan hidup dengan  Menyimak dari berbagai kewarganegaraan (ikrar) Jakarta:
bangsa perkembangan sumber tentang perwujudan Kemdikbud
jaman. Pancasila sebagai dasar Pengetahuan  Tim Penyusun,
4.1 Menyaji hasil telaah  Perwujudan nilai- negara dan pandangan  Tes digunakan untuk Pendidikan
nilai-nilai Pancasila nilai Pancasila sesuai hidup bangsa menilai hasil belajar secara Kesadaran
sebagai dasar berkembangan individu tentang dinamika Berkonstitusi
negara dan jaman dalam Menanya Pancasila sebagai dasar untuk SMP dan
pandangan hidup berbagai kehidupan  Mengidentifikasi negara dan pandangan MTs. Jakarta :
bangsa sesuai pertanyaan tentang hidup bangsa Sekjen dan
dinamika ancaman dan usaha Kepaniteraan
perkembangan merubah Pancasila sebagai Keterampilan Mahkamah
jaman dasr negara  Menyajikan hasil telaah Konstitusi RI,
 Mengajukan pertanyaan pekerjaan baik individu 2009
tentang dinamika nilai- maupun kelompok tentang  Referensi atau
nilai Pancasila sesuai Dinamika Pancasila Internet sesuai
dengan perkembangan sebagai dasar Negara dan materi pokok
jaman. pandangan hidup bangsa
 Mengumpulkan
pertanyaan tentang
perwujudan nilai-nilai
Pancasila sesuai
berkembangan jaman
dalam berbagai kehidupan

Mengumpulkan Informasi
 Mencari informasi dari
berbagai sumber tentang
ancaman dan usaha
merubah Pancasila sebagai
dasar negara
 Mengumpulkan sumber
data berkaitan dengan arti
penting dan perwujudan
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
nilai-nilai Pancasila sesuai
perkembangan jaman
dalam berbagai kehidupan
 Mengumpulkan data
tentang perilaku sebagai
perwujudan nilai-nilai
Pancasila sesuai
perkembangan jaman.

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan arti penting
mempertahankan Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
 Menentukan hubungan
antara mewujudkan nilai-
nilai Pancasila dengan
perkembangan jaman saat
ini dan dimasa yang akan
datang

Mengomunikasikan
 Menyusun dan menyajikan
hasil telaah tentang
dinamika perwujudan
Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan
hidup bangsa
 Menyusun laporan dan
mempresentasikan
perwujudan nilai-nilai
Pancasila sesuai
perkembangan jaman
 Membuat dan membacakan
ikrar/
komitmen untuk
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
mempertahankan dan
melaksanakan Pancasila
sebagai dasar negara sesuai
dinamika perkembangan
jaman
3.2 Memahami pokok-  Pokok-pokok pikiran Mengamati Sikap: 6 JP  Pendidikan
pokok pikiran yang dalam Pembukaan  Membaca Pembukaan  Observasi perilaku dan Pancasila dan
terkandung dalam UUD Negara UUD Negara Republik sikap peserta didik dalam Kewarganegara
pembukaan UUD Republik Indonesia Indonesia Tahun 1945 proses pembelajaran an SMP/MTs
Negara Republik Tahun 1945  Mengamati dari Kelas IX,
Indonesia Tahun  Arti penting pokok- video/film/gambar tentang Pengetahuan: Jakarta:
1945 pokok pikiran dalam makna pokok-pokok  Tes digunakan untuk Kemdikbud
Pembukaan UUD pikiran dalam Pembukaan menilai hasil belajar secara  Tim Penyusun,
4.2 Menyaji hasil telaah Negara Republik UUD Negara Republik individu tentang pokok- Pendidikan
pokok-pokok Indonesia Tahun Indonesia Tahun 1945 pokok pikiran yang Kesadaran
pikiran yang 1945 terkandung dalam Berkonstitusi
terkandung dalam  Sikap positif Menanya pembukaan UUD Negara untuk SMP dan
Pembukaan Undang terhadap pokok-  Mengidentifikasi Republik Indonesia Tahun MTs. Jakarta :
Dasar Negara pokok pikiran dalam pertanyaan tentang 1945 Sekjen dan
Republik Indonesia Pembukaan UUD pokok-pokok pikiran Kepaniteraan
Tahun 1945 Negara Republik dalam Pembukaan UUD Keterampilan: Mahkamah
Indonesia Tahun Negara Republik  Portofolio menilai hasil Konstitusi RI,
1945 Indonesia Tahun 1945 pekerjaan baik individu 2009
 Mengajukan pertanyaan maupun kelompok tentang  UUD Negara
tentang arti penting pokok-pokok pikiran yang Republik
pokok-pokok pikiran terkandung dalam Indonesia
dalam Pembukaan UUD pembukaan UUD Negara Tahun 1945
Negara Republik Republik Indonesia Tahun  Referensi atau
Indonesia Tahun 1945 1945 Internet sesuai
materi pokok
Mengumpulkan Informasi
 Mencari informasi dari
berbagai sumber tentang
pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD
Negara Republik
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
Indonesia Tahun 1945
 Menenentukan sumber
data dan mendiskusikan
tentang arti penting
pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan makna
pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD
Negara Republik
Indonesia 1945
 Menenentukan hubungan
setiap pokok pikiran yang
terdapat dalam
Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945

Mengomunikasikan
 Menyusun paparan dan
mempresentasikan secara
kelompok tentang pokok-
pokok pikiran yang
terkandung dalam
pembukaan UUDNegara
Repuplik Indonesia
 Menerapkan sikap positif
terhadap Pembukaan
UUD NRI Tahun 1945
dalam kehidupan sehari-
hari
3.3 Memahami aturan  Hakekat hukum Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
hukum yang (pengertian, macam,  Membaca berbagai  Perilaku dan sikap peserta Pancasila dan
berlaku dalam tujuan) sumber pengertian,ciri didik dalam proses Kewarganegar
kehidupan  Arti penting hukum dan macam-macam pembelajaran. Jurnal dan aan SMP/MTs
bermasyarakat dan yang berlaku dalam hukum, serta membuat penilaian teman sejawat, Kelas IX,
bernegara kehidupan ringkasan secara individu untuk menilai ketaatan Jakarta:
bermasyarakat dan  Mengamati perilaku terhadap hukum yang Kemdikbud
4.3 Menyaji hasil bernegara teman sejawat tentang berlaku  Tim
telaah tentang  Mentaati hukum pelaksanaan kewajiban di Penyusun,
aturan hukum yang berlaku dalam lingkungan masyarakat Pengetahuan: Pendidikan
yang berlaku kehidupan  Mengamati dari  Tes digunakan untuk Kesadaran
dalam kehidupan bermasyarakat dan video/film/gambar menilai hasil belajar Berkonstitusi
bermasyarakat dan bernegara tentang perilaku secara individu tentang untuk SMP
bernegara penegakkan hukum di aturan hukum yang dan MTs.
lingkungan masyarakat berlaku dalam Jakarta :
kehidupan Sekjen dan
Menanya bermasyarakat dan Kepaniteraan
 Mengidentifikasikan bernegara Mahkamah
pertanyaan tentang Hakekat Konstitusi RI,
hukum (pengertian, Keterampilan: 2009
macam, tujuan)  Portofolio untuk menilai  Referensi atau
 Mengajukan pertanyaan hasil pekerjaan baik Internet sesuai
dengan menggunakan High individu maupun materi pokok
Order Thinking Skills kelompok tentang aturan
(HOTS) tentang Arti hukum yang berlaku
penting hukum yang dalam kehidupan
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan
bermasyarakat dan bernegara
bernegara

Mengumpulkan Informasi
 Mengumpulkan infromasi
dari berbagai sumber
tentang Hakikat hukum
(pengertian, macam,
tujuan)
 Menentukan sumber data
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
dan mendiskusikan Arti
penting hukum yang
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara
 Menenentukan jenis data
yang berkaitan dengan
bentuk ketaatan hukum,
seperti tertib lalu lintas, anti
korupsi, dan sebagainya.

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan tentang
hakekat hukum yang
berlaku dalam masyarakat
dan negara
 Menentukan hubungan
antara arti penting hukum
yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari
dengan ketaatan terhadap
hukum dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara

Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah
tentang hukum yang
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara
 Menerapkan kewajiban-
kewajiban dalam
kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
 Melaporkan hasil
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
pengamatan perilaku
tentang penegakkan hukum
di masyarakat
 Mencoba berkomitmen
untuk menegakkan hukum
dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara
3.4 Memahami  Perbedaan baik dan Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
perbedaan baik dan buruk dalam  Mengamati film atau  Penilaian teman sejawat Pancasila dan
buruk dalam bertutur kata, gambar atau peristiwa dan Penilaian diri, untuk Kewarganegara
bertutur kata, berperilaku, tentang bertutur kata, menilai berrtutur kata, an SMP/MTs
berperilaku, dan bersikap sesuai berperilaku dan bersikap berperilaku dan bersikap Kelas IX,
bersikap sesuai dengan nilai-nilai yang baik dan buruk sesuai nilai Pancasila. Jakarta:
dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan Jurnal, untuk mencatat dan Kemdikbud
Pancasila  Arti penting bertutur bermasyarakat, berbangsa, menilai pembiasaan  Film/Media
kata, berperilaku, dan bernegara bertutur kata, berperilaku, cetak sesuai
4.4 Menyaji sikap, tutur dan bersikap sesuai  Menyimak dan mencatat dan bersikap. Pengamatan, materi pokok
kata, dan perilaku dengan nilai-nilai berbagai tutur kata, penilaian ini merupakan  Tim Penyusun,
yang baik, sesuai Pancasila perilaku, dan sikap dalam penilaian proses menilai Pendidikan
dengan nilai dan  Bersikap, bertutur kehidupan bermasyarakat, perilaku dan sikap peserta Kesadaran
moral Pancasila kata, dan berbangsa, dan bernegara didik dalam proses Berkonstitusi
dalam pergaulan berperilaku yang pembelajaran, serta untuk SMP dan
hidup sehari-hari di baik sesuai dengan Menanya simulasi MTs. Jakarta :
masyarakat, bangsa nilai dan moral  Mengidentifikasi Sekjen dan
dan negara Pancasila pertanyaan tentang Keterampilan: Kepaniteraan
perbedaan bertutur kata,  Portofolio untuk menilai Mahkamah
4.7 Berinteraksi dengan berperilaku, dan bersikap hasil pekerjaan baik Konstitusi RI,
teman dan orang yang baik dan buruk sesuai individu maupun 2009
lain berdasarkan dengan nilai-nilai kelompok tentang contoh,  Lingkungan
prinsip saling Pancasila ciri-ciri, dan perbedaan masyarakat dan
menghormati, dan  Mengidentifikasi arti bertutur kata, berperilaku sekolah
menghargai dalam penting bertutur kata, dan bersikap yang baik  Referensi atau
keberagaman suku, berperilaku dan bersikap dan buruk dalam Internet sesuai
agama, ras, yang baik sesuai dengan kehidupan bermasyarakat, materi pokok
budaya, dan gender nilai-nilai Pancasila berbangsa dan bernegara
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu

Mengumpulkan Informasi
 Mencari dari berbagai
sumber belajar dan
mendiskusikan ciri - ciri
dan perbedaan bertutur
kata, berperilaku, dan
bersikap yang baik dan
buruk sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila
 Menenentukan sumber
data misal: mengumpulkan
angket kepada
teman/masyarakat tentang
bertutur kata, berperilaku,
dan bersikap yang baik dan
buruk sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila

Menalar/Mengasosiasi
 Menghubungkan berbagai
informasi yang diperoleh
dan menyimpulkan tentang
perbedaan baik dan buruk
dalam bertutur kata,
berperilaku, bersikap
sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
 Menyimpulkan arti penting
bertutur kata, berperilaku,
dan bersikap yang baik
sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila

Mengomunikasikan
 Menyusun bahan
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
presentasi dan
mempresentasikan hasil
telaah perbedaan baik dan
buruk dalam bertutur kata,
berperilaku, bersikap
sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
 Mensimulasikan perbuatan
tutur kata, perilaku, dan
sikap yang baik sesuai
dengan nilai-nilai
Pancasila
 Membiasakan bertutur
kata, berperilaku, dan
bersikap yang baik sesuai
dengan nilai dan moral
Pancasila dalam pergaulan
hidup sehari-hari
3.5 Memahami Masalah-masalah yang Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
masalah-masalah muncul dalam  Mengamati kasus masalah-  Observasi Penilaian proses Pancasila dan
yang muncul dalam keberagaman masalah yang terjadi di menilai perilaku dan sikap Kewarganegara
keberagaman masyarakat lingkungan sekitar peserta didik dalam proses an SMP/MTs
masyarakat dan  Membaca dari berbagai pembelajaran Kelas IX,
cara pemecahannya sumber dan mendiskusikan Jakarta :
tentang masalah yang Kemdikbud,
4.5 Menalar muncul dalam Pengetahuan:  Tim Penyusun,
penyelesaian keberagaman masyarakat  Portofolio untuk menilai Pendidikan
masalah yang dan cara pemecahannya hasil pekerjaan baik Kesadaran
muncul dalam individu maupun Berkonstitusi
keberagaman Menanya kelompok tentang untuk SMP dan
masyarakat  Mengidentifikasi masalah-masalah yang MTs. Jakarta :
pertanyaan tentang masalah muncul dalam Sekjen dan
yang muncul dalam keberagaman masyarakat Kepaniteraan
keberagaman masyaraka dan cara pemecahannya. Mahkamah
 Mengajukan pertanyaan Projek untuk menilai Konstitusi RI,
tentang berbagai masalah projek belajar 2009
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
yang muncul dalam kewarganegaraan  Lingkungan
keberagaman masyarakat masyarakat dan
dan cara pemecahannya sekolah
 Tokoh
Mengumpulkan Informasi masyarakat dan
 Menentukan sumber data pemerintah
misal:  Referensi atau
wawancara,observasi dll Internet sesuai
tentang keberagaman materi pokok
masyarakat dan cara
pemecahannya
 Mengumpulkan data dari
berbagai sumber tentang
masalah-masalah dalam
masyarakat yang dapat
diselesaikan dengan cara
kekeluargaan

Mengasosiasi
 Mengelompokkan hasil
wawancara dari berbagai
sumber barkaitan dengan
berbagai masalah
keberagaman dalam
masyarakat
 Menentukan hubungan
berbagai masalah yang
muncul dengan
keberagaman masyarakat
dan cara pemecahannya .
 Menyimpulkan berbagai
alternative pemecahan
masalah dan menyusun
rencana tindakan

Mengomunikasikan
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
 Menyajikan hasil telaah
rencana tindakan dalam
rangka menyelesaikan
berbagai masalah dalam
masyarakat
 Mencoba menyusun
ikrar/komitmen bersama
untuk menjaga kedamaian
dalam keberagaman di
masyarakat
 Menerapkan kehidupan
yang aman dan damai
dalam keberagaman
3.6 Memahami konteks 1. Perjuangan Mengamati Keterampilan: 12 JP  Pendidikan
kesejarahan Negara mempertahankan  Mengamati film/wacana  Portofolio, penilaian ini Pancasila dan
Kesatuan Republik NKRI dan mengkaji dari berbagai digunakan untuk menilai Kewarganegar
Indonesia (NKRI) 2. Ancaman terhadap sumber informasi tentang hasil pekerjaan baik aan SMP/MTs
NKRI saat ini sejarah perjuangan individu maupun kelompok Kelas IX,
4.6 Menyaji hasil telaah 3. Semangat dan mempertahankan NKRI tentang sejarah perjuangan Jakarta :
dinamika penguatan komitmen persatuan  Membaca dari berbagai mempertahankan NKRI Kemdikbud,
komitmen dan kesatuan sumber tentang sejarah  Tes digunakan untuk  Film sesuai
mempertahankan nasional dalam perjuangan menilai hasil belajar secara materi pokok
NKRI dalam mengisi dan mempertahankan NKRI individu tentang sejarah  Tim
konteks kesejarahan mempertahankan perjuangan Penyusun,
NKRI mempertahankan NKRI Pendidikan
4.8 Menyaji bentuk- Menanya  Pengamatan, penilaian ini Kesadaran
bentuk partisipasi  Mengidentifikasi merupakan penilaian proses Berkonstitusi
dan tanggungjawab pertanyaan tentang menilai perilaku dan sikap untuk SMP
kewarganegaraan perjuangan peserta didik dalam proses dan MTs.
yang mencerminkan mempertahankan NKRI pembelajaran Jakarta :
komitmen terhadap  Mengajukan pertanyaan  Projek untuk menilai Sekjen dan
keutuhan nasional tentang ancaman terhadap partisipasi Kepaniteraan
NKRI saat ini kewarganegaraan Mahkamah
 Mengidentifikasi Konstitusi RI,
pertanyaan tentang 2009
Semangat dan komitmen  Referensi atau
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
persatuan dan kesatuan Internet sesuai
nasional dalam mengisi dan materi pokok
mempertahankan NKRI

Mengumpulkan Informasi
 Menentukan sumber data
tentang perjuangan
mempertahankan NKRI
 Mengumpulkan data dari
berbagai sumber tentang
berbagai ancaman terhadap
NKRI saat ini

Mengasosiasi
 Menyimpulkan semangat
dan komitmen persatuan
dan kesatuan nasional
dalam mengisi dan
mempertahankan NKRI
 Menenentukan hubungan
antara kemampuan
menjaga keutuhan NKRI
dengan ancaman yang
dialami Indonesia saat ini

Mengkomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah
baik secara tertulis maupun
lisan
 Mencoba menyusun
gagasan penguatan
komitmen
mempertahankan NKRI
 Menerapkan perilaku yang
mencerminkan komitmen
terhadap keutuhan
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
nasional, seperti gerakan
cinta produksi Indonesia,
membersihkan/kunjungan
monumen nasional,
bantuan kepada veteran,
dan sebagainya