SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan Objek Ilmu 3.1.1 Menjelaskan 3 keterampilan • Religius  Mengamati diri 15 JP  Kemente • Lisan
konsep Pengetahuan proses penyelidikan IPA • Mandiri sendiri dan teman, rian • Tertulis
pengukuran Alam dan 3.1.2 Menjelaskan kegunaan • Gotong royong serta benda-benda Pendidik • Penugasan
• Kejujuran yang ada di sekitar an dan • Unjukkerj
berbagai besaran Pengamatannya mempelajari IPA
• Kerja keras untuk melihat ciri-ciri Kebuday a
dengan 3.1.3 Menyebutkan objek yang aan.
• Percaya diri yang dapat diamati • Portofolio
menggunakan dipelajari dalam IPA • Kerja sama seperti tinggi badan, 2017.
satuan standar 3.1.4 Menjelaskan pengertian warna rambut, warna Buku
(baku) pengukuran kulit Guru
3.1.5 Menyebutkan hal yang dapat  Mengukur panjang Mata
4.1 Menyajikan data diukur (besaran) dan tidak benda dengan hasil Pelajara
hasil pengukuran bersatuan baku dan n IPA.
dapat diukur (bukan
dengan alat ukur tak baku,untuk Jakarta:
besaran). Kemente
yang sesuai pada menemukan
3.1.6 Membandingkan satuan pentingnya satuan rian
diri sendiri, baku dan tidak baku baku dalam Pendidik
makhluk hidup 3.1.7 Memahami kegunaan satuan an dan
pengukuran
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
lain, dan benda- baku dalam pengukuran  Mengumpulkan Kebuday
benda di sekitar 3.1.8 Mengkonversi satuan dalam informasi mengenai aan
dengan SI (Sistem Internasional) berbagai besaran
menggunakan 3.1.9 Menjelaskan pengertian pokok dan turunan
yang dijumpai dalam
satuan tak baku besaran pokok
kehidupan sehari-hari,
dan satuan baku 3.1.10Menyebutkan macam- misalnya panjang
macam besaran pokok benda, massa jenis,
beserta satuannya energi, frekuensi
3.1.11Menjelaskan pengertian denyut nadi,
besaran turunan konsentrasi larutan,
3.1.12Menyebutkan macam- laju pertumbuhan
tanaman, dan lain-
macam besaran turunan
lain.
beserta satuannya  Melakukan percobaan
4.1.1 Menyajikan hasil mengukur besaran
pengamatan, inferensi, dan panjang, massa, dan
mengomunikasikan hasil waktu menggunakan
4.1.2 Melakukan pengukuran alat ukur baku dan tak
dengan satuan tidak baku baku untuk
mendapatkan konsep
4.1.3 Melakukan pengukuran
satuan baku dan tak
besaran- besaran panjang, baku
massa, waktu dengan alat  Menyajikan hasil
ukur yang sering dijumpai percobaan tentang
dalam kehidupan sehari-hari pengukuran dengan
4.1.4 Melakukan pengukuran alat ukur dalam
besaran- besaran turunan bentuk laporan tertulis
dan
sederhana yang sering
mendiskusikannya
dijumpai dalam kehidupan dengan teman
sehari-hari
3.2 Klasifikasi 3.2.1 Menyajikan hasil • Religius  Mengamati manusia, 20 JP  Kemente • Lisan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Makhluk Hidup pengamatan, • Mandiri tumbuhan, hewan, rian • Tertulis
Mengklasifikasika mengidentifikasi, dan • Gotong royong dan benda di Pendidik • Penugasan
n makhluk hidup mengomunikasikan hasil • Kejujuran lingkungan sekitar, an dan • Unjukkerj
• Kerja keras gejala-gejala Kebuday a
dan benda observasinya.
• Percaya diri kehidupan yang aan. • Portofolio
berdasarkan 3.2.2 Menjelaskan benda-benda di menunjukkan ciri-ciri 2017.
• Kerja sama
karakteristik yang sekitar yang bersifat mahluk hidup serta Buku
diamati. alamiah. pengelompok-kannya Guru
3.2.3 Menjelaskan benda-benda di dengan indera dan Mata
4.2 Menyajikan hasil sekitar yang bersifat buatan dengan bantuan Pelajara
pengklasifikasian manusia. mikroskop n IPA.
makhluk hidup  Mengidentifikasi ciri- Jakarta:
3.2.4 Menjelaskan benda-benda
dan benda di ciri makhluk dan Kemente
yang bersifat kompleks dan rian
lingkungan sekitar benda-benda yang ada
bersifat sederhana. di lingkungan sekitar Pendidik
berdasarkan 3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari  Mengumpulkan an dan
karakteristik yang berbagai jenis benda di Kebuday
informasi mengenai
diamati. sekitar. klasifikasi mahluk aan
3.2.6 Melakukan pengamatan hidup berdasarkan
terhadap makhluk hidup dan persamaan ciri yang
diidentifikasi,
benda tak hidup.
misalnya kelompok
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri monera, protista,
makhluk hidup. fungi, plantae, dan
3.2.8 Menjelaskan perbedaan animalia
makhluk hidup dengan  Menyajikan hasil
benda tak hidup. mengklasifikasi
3.2.9 Melakukan pengamatan makhluk hidup dalam
bentuk laporan tertulis
terhadap berbagai makhluk
dan mendiskusikan-
hidup di sekitarnya. nya dengan teman
3.2.10Menjelaskan ciri-ciri
mahkluk hidup di
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sekitarnya.
3.2.11Mengelompokkan makhluk
hidup berdasarkan prinsip
klasifikasi.
4.2.1 Peserta didik dapat
menyajikan hasil
pengamatan,
mengidentifikasi, dan
mengomunikasikan hasil
observasinya.
4.2.2 Peserta didik dapat
melakukan pengamatan
terhadap makhluk hidup dan
benda tak hidup.
4.2.3 Peserta didik mampu
melakukan pengelompokan
dikotom dan membuat kunci
determinasi
4.2.4 Peserta didik dapat
mengamati dan memahami
tentang kelompok makhluk
hidup yang berukuran kecil,
yang sebagian besar berada
dalam Kingdom Monera dan
Protista Uniseluler.
4.2.5 peserta didik dapat
mengamati dan memahami
tentang kingdom tumbuhan
dan hewan.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.3 Menjelaskan Zat dan 3.3.1 Menggolongkan • Religius  Mengamatiberbagai 20 JP  Kemente • Lisan
konsep campuran Karakteristiknya karakteristik materi. • Mandiri benda dalam rian • Tertulis
dan zat tunggal 3.3.2 Menjelaskan perbedaan • Gotong royong kehidupan sehari-hari Pendidik • Penugasan
• Kejujuran yang mengalami an dan • Unjukkerj
(unsur dan unsur, senyawa, dan
• Kerja keras perubahan, misalnya Kebuday a
senyawa), sifat campuran. aan.
• Percaya diri air menjadi es, es • Portofolio
fisika dan kimia, 3.3.3 Menjelaskan metode • Kerja sama menjadi air, air 2017.
perubahan fisika pemisahan campuran. menjadi uap, kertas Buku
dan kimia dalam 3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan dibakar menjadi abu, Guru
kehidupan sehari- sifat kimia. besi berkarat, Mata
hari 3.3.5 Mendeskripsikan perubahan makanan menjadi Pelajara
basi, dll n IPA.
fisika dan perubahan kimia.
4.3 Menyajikan hasil  Melakukan Jakarta:
4.3.1 Peserta didik dapat Kemente
penyelidikan atau penyelidikan
melakukan pengamatan karakteristik zat rian
karya tentang sifat terhadap berbagai materi (padat, cair, dan gas) Pendidik
larutan, perubahan dalam bentuk padat, cair, an dan
serta mengumpulkan
fisika dan dan gas. informasi mengenai Kebuday
perubahan kimia, 4.3.2 Peserta didik dapat unsur, senyawa, dan aan
atau pemisahan melakukan pengamatan campuran
campuran  Melakukan
terhadap berbagai materi
penyelidikan asam,
dalam bentuk unsur, basa, dan garam
senyawa, dan campuran. menggunakan
4.3.3 Peserta didik dapat indikator buatan dan
menjelaskan pengamatan, alami
inferensi  Melakukan percobaan
danmengomunikasikannya teknik pemisahan
tentang perubahan fisika dan campuran, misalnya
melalui penyulingan,
perubahan kimia melalui
kromatografi, atau
beberapa rangkaian penyubliman
pengamatan dan percobaan  Menyajikan hasil
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.3.4 Peserta didik dapat penyelidikan sifat
melakukan tentang beberapa fisika dan kimia
metode pemisahan dalam kehidupan
sehari-hari
campuran (filtrasi,
danmendiskusi-
sentrifugasi, kromatografi, kannya dengan teman
destilasi, dan sublimasi)

3.4 Menganalisis Suhu dan 3.4.1 Menjelaskan definisi suhu. • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Kemente • Lisan
konsep suhu, Perubahannya 3.4.2 Menjelaskan berbagai jenis • Mandiri dalam kehidupan rian • Tertulis
pemuaian, kalor, termometer. • Gotong royong sehari-hari yang Pendidik • Penugasan
• Kejujuran terkait dengan an dan • Unjukkerj
perpindahan kalor, 3.4.3 Menentukan skala suhu
• Kerja keras perubahan wujud Kebuday a
dan penerapannya dengan melakukan aan.
• Percaya diri benda setelah • Portofolio
dalam kehidupan pengukuran suhu dengan • Kerja sama menerima atau 2017.
sehari-hari menggunakan thermometer. melepas kalor Buku
termasuk 3.4.4 Menentukan skala  Melakukan percobaan Guru
mekanisme thermometer tak berskala mengukur suhu benda Mata
menjaga dengan membandingkan menggunakan Pelajara
thermometer serta n IPA.
kestabilan suhu dengan temometer berskala.
menyelidiki pemuaian Jakarta:
tubuh pada 3.4.5 Menjelaskan definisi Kemente
pada benda padat,
manusia dan pemuaian. cair, dan gas rian
hewan 4.4.1 Peserta didik dapat  Melakukan percobaan Pendidik
menyajikan hasil untuk menyelidiki an dan
4.4 Melakukan pengamatan, inferensi, dan pengaruh kalor Kebuday
percobaan untuk mengomunikasikan hasil terhadap perubahan aan
menyelidiki penyelidikannya tentang suhu dan wujud benda
pengaruh kalor serta perpindahan
fungsi perasa sebagai
terhadap suhu dan kalor secara konduksi,
pengukur suhu melalui konveksi, dan radiasi
wujud benda serta
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
perpindahan kalor percobaan  Mengumpulkan
4.4.2 Peserta didik dapat membuat informasi mengenai
skala suhu, melakukan berbagai upaya
pengukuran suhu dengan menjaga kestabilan
suhu tubuh makhluk
termometer skalanya, serta
hidup dalam
membandingkannya secara kehidupan sehari-hari
pengukuran dengan  Menyajikan hasil
termometer skala suhu yang percobaan dalam
telah kenali. bentuk laporan tertulis
4.4.3 Peserta didik dapat dan mendiskusikan-
menyajikan hasil nya dengan teman
pengamatan, inferensi, dan
mengomunikasikan hasil
penyelidikannya tentang
energi panas benda.
4.4.4 Peserta didik dapat
menyelidiki karakteristik
suhu benda pada saat benda
mengalami perubahan
wujud.
3.4 Menganalisis Kalor dan 3.4.1 Mengetahui pengertian suhu • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Kemente • Lisan
konsep suhu, Perpindahannya dan termometer serta jenis • Mandiri dalam kehidupan rian • Tertulis
pemuaian, kalor, termometer. • Gotong royong sehari-hari yang Pendidik • Penugasan
• Kejujuran terkait dengan an dan • Unjukkerj
perpindahan kalor, 3.4.2 Menentukan skala suhu
• Kerja keras perubahan wujud Kebuday a
dan penerapannya dengan melakukan aan.
• Percaya diri benda setelah • Portofolio
dalam kehidupan pengukuran suhu dengan • Kerja sama menerima atau 2017.
sehari-hari termometer skalanya, serta melepas kalor Buku
termasuk membandingkannya secara  Melakukan percobaan Guru
mekanisme pengukuran dengan mengukur suhu benda Mata
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
menjaga termometer skala suhu yang menggunakan Pelajara
kestabilan suhu telah dikenal. thermometer serta n IPA.
tubuh pada 3.4.3 Menjelaskan pengertian menyelidiki pemuaian Jakarta:
pada benda padat, Kemente
manusia dan kalor.
cair, dan gas rian
hewan 3.4.4 Mendeskripsikan hubungan Pendidik
 Melakukan percobaan
kalor dengan suhu dan untuk menyelidiki an dan
4.4 Melakukan hubungan kalor dengan pengaruh kalor Kebuday
percobaan untuk perubahan wujud. terhadap perubahan aan
menyelidiki 3.4.5 Menentukan macam- macam suhu dan wujud benda
pengaruh kalor perpindahan kalor. serta perpindahan
terhadap suhu dan 4.4.1 Peserta didik dapat kalor secara konduksi,
wujud benda serta konveksi, dan radiasi
menyelidiki pengaruh jenis
perpindahan kalor  Mengumpulkan
bahan terhadap kemampuan informasi mengenai
menghantarkan kalor pada berbagai upaya
peristiwa konduksi. menjaga kestabilan
4.4.2 Peserta didik dapat suhu tubuh makhluk
menyajikan hasil hidup dalam
perancangan pemanfaatan kehidupan sehari-hari
 Menyajikan hasil
radiasi kalor.
percobaan dalam
bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikan-
nya dengan teman

3.5 Menganalisis Energi dalam 3.5.1 Menjelaskan 3 konsep • Religius  Mengamati berbagai 20 JP  Kemente • Lisan
konsep energi, Sistem energi dan sumber- sumber • Mandiri aktivitas manusia rian • Tertulis
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
berbagai sumber Kehidupan energi. • Gotong royong dalam kehidupan Pendidik • Penugasan
energi, dan 3.5.2 Menjelaskan perubahan • Kejujuran sehari-hari yang an dan • Unjukkerj
perubahan bentuk energi yang terjadi di alam • Kerja keras terkait dengan Kebuday a
• Percaya diri penggunaan energi aan. • Portofolio
energi dalam dan dalam tubuh.
• Kerja sama dan krisis energi 2017.
kehidupan sehari- 3.5.3 Menjelaskan konsep Buku
 Meyelidiki sumber
hari termasuk fotosintesis. energi dan perubahan Guru
fotosintesis 4.5.1 Menyajikan hasil bentuk energi serta Mata
pengamatan, inferensi, dan mengidentifikasi Pelajara
4.5 Menyajikan hasil mengomunikasikan hasil. faktor-faktor yang n IPA.
percobaan tentang mempengaruhi Jakarta:
perubahan bentuk besarnya energi Kemente
energi, termasuk potensial dan energi rian
fotosintesis kinetik melalui Pendidik
percobaan an dan
 Mengumpulkan Kebuday
informasi mengenai aan
perpindahan energi
dalam sel serta
melakukan percobaan
fotosintesis dan
mengukur laju
respirasi hewan
hubungannya dengan
berat badan
 Menyajikan hasil
percobaan perubahan
bentuk energi dan
percobaan fotosintesis
dan respirasi dalam
bentuk laporan tertulis
dan
mendiskusikannya
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dengan teman