A.

Sistem profesional untuk pendidikan

Profesional meliputi standar kualitas minor dan profesional atau penilaian informasi
normatif, kualitas atau dokumentasi profesional dan kuitansi, kualifikasi dan kompetensi
guru. Perilaku dan sikap profesional, dalam pola positif, dalam kemampuan Anda untuk
meningkatkan perkembangan positif Anda. Profesi pendidik dikembangbiakkan dengan apa
yang diperlukan untuk menjadi tugas seorang pendidik.

B. Apa yang mencerminkan sikap guru terhadap pendidikan siswa

Guru merupakan bagian penting dari sistem pendidikan yang tujuan mulianya adalah
mencerdaskan kehidupan bangsa. Untuk mencapai rencana studi umum, seperti dalam UU
No. Selain itu, semua staf pedagogis, asosiasi dan organisasi terkait lainnya dalam satu unit
atau klaster pedagogis.

Pencapaian tujuan pembelajaran tentunya sangat penting bagi guru. Dengan begitu
banyak tugas dan tanggung jawab, seorang guru profesional harus bisa belajar dari
pengalaman dan berusaha untuk tidak mengulangi perilaku dan tindakan yang dianggap
buruk, tidak baik atau kurang terpuji, bahkan dapat merugikan pihak-pihak yang terlibat.
Kemampuan dan kemauan untuk merefleksikan, memahami, dan mengenali pengalaman
masa lalu dalam kehidupan seseorang adalah inti dari refleksi diri. Keterampilan ini sangat
penting bagi mereka yang melakukan tugas profesional, terutama bagi mereka yang berada
dalam kelompok karir donor seperti dokter, psikiater, dan guru. Mochtar Buchori (1994)
menekankan pentingnya kompetensi profesional tenaga pedagogik, khususnya guru.

Berikut beberapa pemikiran tentang urgensi refleksi profesional dalam mengajar:

a) Sementara profesi guru belum sepenuhnya diakui sebagai profesi medis yang mapan,
para pendidik dan tenaga pengajar perlu melakukannya di era globalisasi yang sangat
kompetitif saat ini, dengan perkembangan banyak cabang, terutama ilmu pengetahuan
dan teknologi. bersaing.
b) Perubahan warga negara terkadang sangat dinamis, sehingga membutuhkan
dinamisme profesi guru dan guru juga sangat diperlukan.

Refleksi profesional tidak terlepas dari upaya pengembangan sumber daya manusia secara
umum. Kegiatan refleksi dapat dilakukan dengan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 a) Apakah saya telah melakukan pelatihan dan kegiatan pedagogik selama menjalankan
tugas lembaga profesi di bidang pendidikan? Berapa lama? Berapa banyak? Siapa
lembaga dari organisasi tersebut?
b) Apakah saya telah menyelesaikan pelatihan kejuruan untuk menjadi guru atau apakah
itu tugas yang telah saya selesaikan selama ini?
c) Selama ini, apakah saya pernah berpartisipasi atau berpartisipasi dalam berbagai
kegiatan peningkatan karir, seperti seminar, lokakarya, penelitian, penulisan buku
atau penulisan ilmiah?
d) Apakah saya pernah menjadi anggota organisasi karir pendidikan atau organisasi lain
yang secara langsung atau tidak langsung berkaitan dengan pengembangan
profesional dan tanggung jawab posisi saya saat ini?
e) Dalam memenuhi tanggung jawab pelatihan atau pendidikan kejuruan saya, apakah
saya menyadari hak dan tanggung jawab saya sebagai individu dan sebagai anggota
organisasi? Pernahkah Anda mengalami kesulitan dalam menjalankan hak dan
kewajiban tersebut?

C.Sasaran Dari Sikap Guru Terhadap Profesional Kependidikan

Sebagai pendidik profesional, guru memiliki citra yang baik di masyarakat jika dapat
menunjukkan kepada masyarakat bahwa menjadi teladan atau panutan sangat berharga.
Pertama-tama, masyarakat akan melihat bagaimana sikap dan perilaku guru setiap hari,
benar-benar menjadi teladan atau tidak. Bagaimana guru meningkatkan layanan, memperluas
pengetahuan, memberikan bimbingan dan mendorong siswa mereka, dan bagaimana guru
berpakaian, berbicara, dan bergaul dengan siswa, teman sebaya, dan anggota masyarakat
Komunitas sering menarik bagi masyarakat luas.

Meskipun setiap perilaku guru selalu dinilai oleh masyarakat, pada bagian ini kita
akan membahas secara khusus perilaku guru dalam kaitannya dengan profesinya. Hal ini
berlaku untuk bagaimana guru memahami, mengevaluasi, dan menerapkan keterampilan
yang menjadi model perilaku dan sikap profesional. Pola perilaku guru dalam menjalin
hubungan akan dibahas sesuai dengan tujuannya, terutama pendekatan profesional guru:
peraturan perundang-undangan; organisasi profesi; Setara; protein; tempat kerja; Pemimpin;
begitu juga bisnis.

1. Sikap terhadap undang-undang

 Pasal sembilan Kode Etik Guru Indonesia menyatakan: “Guru harus melaksanakan semua
kebijakan pendidikan pemerintah” (PGRI, 1973). Kebijakan pendidikan kita dijalankan oleh
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dengan syarat dan ketentuan dilaksanakan oleh
aparatur negara dan menteri. Guru merupakan bagian integral dari aparatur negara dan
abdinya. Untuk itu, guru perlu mengetahui dan menerapkan prinsip-prinsip yang telah
diidentifikasi. Setiap guru di Indonesia, baik yang diberi wewenang oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan maupun kementerian lain untuk menyelenggarakan pendidikan,
wajib mentaati dan mentaati prinsip-prinsip dan peraturan perundang-undangan di bidang
pendidikan. Kode Etik Guru Indonesia berperan penting dalam hal ini.

Berkenaan dengan perkembangan pendidikan di Indonesia, Kementerian Pendidikan

mengeluarkan ketentuan dan peraturan yang menjabarkan kebijakan yang ditempuh
aparaturnya, antara lain pembangunan gedung pendidikan, pemerataan kesempatan
pendidikan, peningkatan mutu pendidikan, termasuk komitmen terhadap sedang belajar.
mendukung generasi muda dengan menggerakkan organisasi kepemudaan dan organisasi
lainnya. Kebijakan pemerintah seringkali berupa peraturan pemerintah. Peraturan pemerintah
ini juga diterjemahkan ke dalam kerangka program pelatihan. Semua guru Indonesia wajib
mentaati dan mematuhi peraturan pemerintah. Di bidang pendidikan, harus sesuai dengan
kebijakan dan peraturan yang terdapat di Pusat dan Zona Kebijakan Pendidikan di Indonesia,
yang disahkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kementerian Pendidikan.

2.Sikap Terhadap Organisasi Profesi

Dalam uu 14 Tahun 2005, Pasal 7.1.i mengatur bahwa “Guru harus mempunyai badan
profesional yang berwenang mengatur hal-hal yang berkaitan dengan tugas profesi guru”.
Pasal 41.3 menyatakan bahwa “Guru wajib menjadi anggota organisasi profesi”. Artinya,
setiap guru di Indonesia akan bergabung dalam sebuah organisasi yang menjadi wadah bagi
mereka untuk bekerja memenuhi misi dan memperkuat profesi guru. Di Indonesia, organisasi
ini dikenal dengan nama Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI). Pasal 8 Kode Etik
Indonesia mengatur: Guru menjaga dan meningkatkan kualitas PGRI sebagai sarana
perjuangan dan komitmen. Hal ini semakin menegaskan bahwa setiap guru di Indonesia harus
menjadi bagian dari PGRI dan bertanggung jawab serta akuntabel dalam menjalankan,
memajukan, memelihara dan memajukan PGRI sebagai organisasi profesi. Baik admin atau
anggota. Hal ini digarisbawahi oleh enam kode etik bagi guru yang dengannya guru
mengembangkan individu dan kolektif dan meningkatkan martabat profesional mereka.
Peningkatan kualitas profesi dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti modernisasi,
seminar, pendidikan lanjutan, pelatihan, penelitian komparatif dan berbagai kegiatan
akademik. Oleh karena itu, kegiatan pengembangan karir tidak terbatas pada pendidikan
sarjana atau pascasarjana, tetapi juga dapat diterapkan setelah menyelesaikan pelatihan
prajabatan atau menyelesaikan fungsi. penggunaannya akan menjadi efektif dan efisien.
Dengan kata lain, setiap anggota profesi, baik pengurus maupun anggota biasa, mempunyai
kewajiban untuk ikut serta dalam pelestarian, pemajuan, dan peningkatan mutu organisasi
profesi guna mewujudkan cita-cita organisasi profesi.

3.Sikap terhadap teman sejawat

Dalam 7 Kode Etik Guru dengan jelas menyatakan “Guru dalam semangat hubungan
profesi, kekeluargaan dan kesetiakawanan sosial”. Ini berarti:

a. Guru hendaknya menjalin dan memelihara hubungan dengan sesama guru di

lingkungan kerjanya.
b. Guru harus menciptakan dan memelihara semangat kekeluargaan dan
kesetiakawanan sosial di dalam dan di luar lingkungan kerjanya.

Dalam hal ini menunjukkan betapa pentingnya hubungan yang harmonis untuk
menciptakan persaudaraan yang kuat di antara anggota profesi. Di lingkungan kerja, yaitu di
sekolah, guru harus menunjukkan sikap, rasa hormat, pengertian, dan rasa tanggung jawab
terhadap teman sekolah yang ingin diajak bekerja sama. Sikap ini dikatakan menciptakan
perasaan berbagi nasib bersama, mewujudkan kebaikan bersama, tidak mementingkan
kepentingan sendiri dengan mengorbankan orang lain. Terutama untuk kemajuan sekolah dan
kemajuan pendidikan. Sikap ini juga harus diterapkan dalam pergaulan yang lebih luas, yaitu
rekan-rekan dari sekolah lain.

4.Sikap Terhadap Anak Didik

Kode Etik Guru Indonesia menyatakan: "Guru bertujuan untuk melibatkan siswa
dalam mencerdaskan bangsa Indonesia yang berwawasan Pancasila." pendidikan, asas-asas
dan asas-asas membangun manusia Indonesia seutuhnya. Tujuan pendidikan nasional sesuai
dengan ketentuan undang-undang. Angka. Pada Februari 1989, bangsa Indonesia sepenuhnya
dibentuk oleh semangat Pancasila. Prinsip lainnya adalah memerintahkan siswa hanya untuk
mendidik, bukan untuk mengajar. Pengertian kepemimpinan yang diberikan oleh Ki Hajar
Dewantara adalah Ing ngarso sung tulodo, ing madyo mangun karso dan tut wuri handayani.
Kalimat ini menunjukkan bahwa pendidik harus memberi contoh, mampu mempengaruhi dan
mengontrol peserta didik.

Prinsip integritas manusia, dalam kode etik ini, memandang manusia sebagai satu
kesatuan yang utuh, yang secara material dan spiritual, tidak hanya memiliki karakter ilmiah
yang tinggi tetapi juga kualitas moral yang tinggi. Dalam pendidikan, guru seharusnya tidak
hanya mengutamakan aspek intelektual, tetapi juga memperhatikan perkembangan fisik,
mental, sosial, fisik, perilaku atau lainnya dari setiap individu siswa sesuai dengan hakikat
pendidikan.

5.Sikap Terhadap Tempat Kerja

Semua orang tahu bahwa suasana yang baik di tempat kerja meningkatkan
produktivitas. Agar proses pembelajaran dapat berhasil, guru harus mampu menciptakan
lingkungan kerja yang baik, dalam hal ini lingkungan sekolah. Kode Etik menyatakan: “Guru
menciptakan suasana sekolah terbaik yang mendukung keberhasilan proses pembelajaran.”
kelas atau pendekatan lain yang diperlukan. Agar berhasil, ia harus mampu menjalin
hubungan yang harmonis antara guru, teman sekelas, orang tua bahkan masyarakat, serta
proses pembelajaran. Hal ini dapat dilakukan dengan mengundang orang tua untuk menerima
raport, pelatihan BP3, dan lainnya.

6.Sikap Terhadap Pemimpin

Sebagai anggota organisasi, staf pengajar baik di organisasi guru maupun organisasi
yang lebih besar akan tunduk pada arahan dan pengawasan atasannya. Jelas bahwa kepala
unit, organisasi akan memiliki kebijaksanaan dan arahan pimpinan organisasi bahwa setiap
anggota organisasi harus bekerja sama untuk mencapai tujuan organisasi. Kerja sama yang
diperlukan manajer dapat berbentuk permintaan untuk mengikuti instruksi dan instruksinya.
Kolaborasi juga dapat berupa saran atau bahkan kritik yang membangun untuk mencapai
tujuan yang telah ditetapkan dalam proses organisasi. Jadi, dapat dikatakan bahwa sikap guru
terhadap pemimpin harus positif dalam hal bekerja sama untuk mensukseskan program yang
telah diselesaikan baik di sekolah maupun di luar sekolah.

7.Sikap Terhadap Pekerjaan

Profesi guru secara inheren menganggap siswa memiliki persamaan dan perbedaan.
Tugas melayani berbagai macam orang membutuhkan banyak kesabaran dan ketekunan,
terutama ketika berhadapan dengan siswa yang lebih muda. Mungkin tidak semua orang
memiliki kualitas ini, tetapi jika seseorang telah memutuskan untuk memasuki profesi guru
harus belajar dan bertindak dengan cara ini, mereka yang telah memilih profesi tertentu
sering berhasil jika mereka dengan sepenuh hati mencintai profesi tersebut. Artinya, ia akan
melakukan apa saja untuk mensukseskan karirnya, siap dan mampu memenuhi tanggung
jawabnya dan melayani pengguna layanan yang membutuhkannya, dalam hal ini siswa dan
orang tua. Keinginan dan kebutuhan tersebut selalu berkembang sesuai dengan
perkembangan masyarakat, seringkali dipengaruhi oleh perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi. Untuk itu, selalu menjadi tanggung jawab guru untuk terus meningkatkan dan
meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan kualitas layanannya. Komitmen terhadap
peningkatan dan pengembangan mutu ini merupakan pasal enam dari Kode Etik Guru
Indonesia: “Guru berkembang secara individu dan kolektif serta meningkatkan kualitas dan
martabat profesionalnya”.

Pada poin ketujuh ini, guru secara individu maupun kolektif memiliki tanggung jawab
untuk terus meningkatkan kualitas dan reputasi profesinya. Pendidik tidak dapat
meningkatkan kualitas dan prestise profesi kecuali mereka meningkatkan atau memperluas
pengetahuan dan keterampilan mereka, seperti dalam profesi lain, karena dukungan ilmu
pengetahuan dan pengetahuan Dukungan karir selalu berkembang dari waktu ke waktu Untuk
meningkatkan kualitas profesi secara pribadi, guru dapat melakukan hal ini secara formal
maupun informal. Dalam istilah formal, ini berarti bahwa guru menghadiri banyak kursus
atau pendidikan yang berbeda sesuai dengan bidang studi, keinginan, durasi, dan
keterampilan mereka. Informal, guru, televisi, radio, jurnal ilmiah, surat kabar, dll. dapat
meningkatkan pengetahuan dan keterampilannya melalui media atau membaca buku teks dan
informasi lain yang relevan dengan bidangnya.