PRONAFCAP 2011
MI PORTAFOLIO DOCENTE
AULA N° 10
Piura, mayo del 2011
INDICE
Introducción………………………………………………………………………………
……………………3
Datos
Informativos………………………………………………………………………………
…………….4
Objetivos…………………………………………………………………………………
……………………..5
Unidad N° 1. Teorías Educativas Contemporáneas
Sesión N° 1. El Conductismo De
Skinner……………………………………………6 - 7
Sesión N° 2. Las Corrientes
Constructivistas………………………………………8 - 17
Sesión 3. La Educación
Liberadora…………………………………………………18 -19
Sesión N° 4. La educación para la
comprensión………………………………….20 - 22
Sesión N° 5. La pedagogía histórica
crítica……………………………………….23 - 26
Sesión N° 6. La teoría de la reproducción
cultural………………………………..27 - 28
Sesión N° 7. La teoría de
sistemas…………………………………………………29 - 30
Sesión N° 8. Las corrientes postestructuralistas y
postmodernas………………31 - 32
Sesión N° 9. El paradigma de la
complejidad…………………………………….33 - 35
Proyecto Curricular de la Institución
Educativa………………………………………………………37 – 58
Matriz de
Evaluación…………………………………………………………………
………………….59 - 65
INTRODUCCIÓN
El presente Portafolio Docente, constituye un documento que contiene
las evidencias de los trabajos desarrolladas en el módulo de Currículo, Proceso
Pedagógico y Evaluación del Estudiante del Programa de Actualización
Pedagógica para Profesores y Asesores en el Proceso de Inserción a la Carrera
Pública Magisterial.
&&&&&&&
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CETPRO
HERMENEGILDO VARGAS
DREP : PIURA
UGEL : PIURA
DIRECTORA : Lic. Flora Zapata Palma
FORMA DE EDUCACIÓN : EDUCACIÓN TÉCNICO
PRODUCTIVA
OBJETIVOS
TAREA N° 1
Mantiene la democracia
LISTA DE COTEJO
N INDICADORES SI NO
°
RECETA
Ingredientes:
Preparación:
Baño Y Relleno:
Acerca de la Naranja:
Torta de Chocolate
Ingredientes:
2 tazas de harina
3 cucharaditas de polvo de hornear
½ taza de cocoa
1 taza de leche
4 huevos
½ taza de margarina
1 ½ taza de azúcar
Fudge
1 tarro de leche condensada
4 cucharadas de cocoa
3 cucharaditas de agua caliente
1 cucharada de mantequilla
½ cucharadita de vainilla
Preparación:
Batir la mantequilla con la azúcar y agregar los huevos uno por uno
hasta formar una crema. Cernir juntos los ingredientes secos y echarlos
en la mezcla por partes, alternando con la leche, llevar el molde
enmantequillado y enharinado a horno moderado por unos 30 minutos o
hasta que al probar con un palito éste salga limpio. Para preparar el
fudge, disolver la cocoa en el agua caliente y poner en una ollita junto
con la leche condensada. Llevar al fuego movimiento con una cuchara
de palo hasta que tome punto y espese. Retirar del fuego, añadir la
vainilla y la mantequilla, mezclar para que se disuelva, mezclar para
que se disuelva. Dejar entibiar un poco y bañar la torta.
TORTA DE BODA
Ingredientes:
Preparación:
Torta de matrimonio
Torta Comunión Torta de
cumpleaños
FORO N° 4
TAREA N°
Comprensión
son
es
FORO N° 5
PORTAFOLIO:
Responden a las siguientes preguntas y las anexan en el portafolio del
docente que será entregado en físico al término del curso:
¿Se aplican los planteamientos de esta pedagogía? ¿Ha tenido experiencias
de aula relacionadas con la pedagogía crítica?
En los Centros de Educación Técnico Productiva, se ofertan módulos
ocupacionales por competencias laborales y se promueve que los contenidos
curriculares y los modos que tienen que organizarse generen espacios de
creatividad, criticidad con el objetivo de formar jóvenes competentes de
acuerdo a la demanda laboral a nivel local, regional y nacional.
Reflexión final.
¿Qué es la cultura?
Es el conjunto de normas, modelos que regulan la forma de vida de las
personas en un determinado tiempo y espacio.Es una producción
colectiva que se va transmitiendo a través de generaciones.
¿Cómo se manifiesta?
Se manifiesta en el lenguaje las creencias religiosas, la música, el arte,
el folclore, las costumbres, la ciencia, la tecnología y los valores.
¿Es igual para todos los miembros de un país?
La cultura no es igual para todos los miembros de un país, por
cuanto los estratos sociales tienen sus peculiaridades en sus estilos de
vida y de acuerdo a los patrones establecidos.
El Perú posee un promedio de catorce familias lingüísticas por lo que
debemos estar preparados para brindar una educación en la diversidad
cultural contribuyendo en la preservación y promoción de las culturas
existentes.
TAREA
Pierre Bourdieu
N° 6
con la teoría de
y el enfoque
Constructivismo estructural
plantea
Pensamiento Sociológico
comprende
Capital
Campos Habitus
formados por
son son
FORO N° 7
CORRIENTES FILOSÓFICAS
Post modernismo Post estructuralista
muestran límites de la razón
los filósofos postmodernistas los filósofos posestructuralistas
sistemas de relaciones heredados
Jean-François Lyotard Gianni Vattimo Michel Foucault Jacques Derrida Gilles Deleuze
ya no existen utopías
la verdad, la unidad y la totalidad queda como recuerdo exaltación de un sesubjetivismo
navega en espacios
radical abiertos, sin fronter
técnicas disciplinarias de poder-saber
el saber está orientado al
poder y servicio del el sujeto educativo es origen y fin de su propia emancipación
capitalismo discurso
Sesión N° 9. El paradigma de la complejidad
FORO N° 9
¿Qué es un paradigma?
Patrón o modelo de cualquier disciplina científica//Es un conjunto de
creencias que permiten ver y comprender la realidad de determinada
manera, se encuentran en constante cambios y guardan relación con los
avances y descubrimientos científicos de la ciencia y la tecnología.
TAREA N° 9
Ensayo sobre el análisis de la práctica docente desde el paradigma de la
complejidad
Luego de leer sobre los conceptos y fundamentos del paradigma de la
complejidad redactar un ensayo en el que analice su experiencia
docente y su concepción de la educación desde los criterios
conceptuales de este paradigma. Este trabajo forma parte del portafolio
docente, el cual entregará en físico y de manera virtual a través de este
enlace.
Introducción o justificación
Conclusiones
Aplicación a la práctica
Bibliografía
http://www.grearequipa.gob.pe/educativo/congresos/icongresoe
ct/papers/repensar_educacion.pdf
http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/06/06-
articulos/monografico/pdf_6/clara_romero.pdf
http://www.nonopp.com/ar/filos_educ/00/Morin_complejidad.htm
http://www.oei.es/administracion/aguerrondo.htm.
FASE PRESENCIAL
TRABAJOS ENCARGADOS
CETPRO HERMENEGILDO VARGAS
PIURA
CETPRO HERMENEGILDO VARGAS
PIURA
2011
ÍNDICE
I. MARCO NORMATIVO
El diseño curricular del Ciclo Básico según R.M. Nº 588–2006 ED, está
orientado en módulos. El módulo está constituido por un bloque coherente de
aprendizajes específicos y complementarios. Tiene carácter terminal, orientado
a una opción laboral específica.
A. Formación Especifica
Gestión de procesos
• Desarrolle la capacidad de investigar e identificar necesidades del
mercado y oportunidades de trabajo.
• Planificar, organizar, realizar los procesos de producción.
• Controlar la calidad y comercializar lo que produce
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PIURA
Ejecución de procesos
• Operar las herramientas y máquinas para realizar los procesos de
transformación de la materia prima y los recursos en un bien o servicio.
Valores Y Actitudes
•Expresar con mayor soltura sus actitudes
•El docente refuerza las actitudes de apertura a los demás y respeto por
las normas de convivencia.
•Generar espacios de trabajo en equipo, disposición para la cooperación
y la democracia.
Ejes Transversales
A. Formación Complementaria
• Comprensión y aplicación de tecnología
• Capacidad para aplicar tecnologías para mejorar la calidad y
proporcionar el valor agregado al producto, el emprendimiento,
gestión empresarial y formación y orientación laboral.
Diversificación Curricular
Es una de las etapas de planificación curricular mediante la cual el Diseño
Curricular del Ciclo Básico, en función de los lineamientos de Política
Educativa Regional, se adecua a las condiciones reales del CETPRO y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
ESCALA CATEGORIA
A Excelente
B Muy bueno
C Bueno
D Insuficiente
ORGANIZACIÓN CURRICULAR
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA UNIDAD DE
COMPETENCIA
FECHA
OPERATIVIDAD DE 200
MAQUINAS DE
Preparar y operar diferentes CONFECCIONES
Máquinas de coser utilizando
los accesorios, equipos y
herramientas para la
confección de prendas de
vestir para damas, niños /as,
artículos textiles y ropa
deportiva teniendo en cuenta
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PIURA
FECHA
-Acondiciona el taller y 12
determina las aéreas de
1.-Organizar el aula taller de seguridad.
confecciones.
- Mantiene el orden de
distribución de máquinas
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PIURA
- Aplica técnicas de 45
enhebrado, graduación y
mantenimiento de las
máquinas.
- Aplica técnicas de
enhebrado, graduación y
mantenimiento de las
maquinas industrial
remalladora y recubridora.
PPP
60
TOTAL DE HORAS
200
FECHA
. Señalización
. Hojas de costos
. Seguridad
. sistema de enhebrado
. Mantenimiento
CETPRO HERMENEGILDO VARGAS
PIURA
. Prácticas de retales
. Maquinas industriales:
remalladoras y recubridora
. Sistema de enhebrado.
Calibración
Y mantenimiento
.Ensamblaje de prendas
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PIURA
FECHA
CRONOGRAMA
UNIDAD
MODUL APRENDIZAJ ES HOR MARZO ABRIL MAYO JUNI JULIO
O ES DIDÁCTI AS O
CAS
1 2 3412 3 4 1 2 3412 341234
F 1.- . U.D. Nº 1 12
O Organiza Determinación
R
el aula del área de Organizac
M
A taller de trabajo ión del
C confeccio taller
I
. Delimitación
CETPRO HERMENEGILDO VARGAS
PIURA
O de las áreas
N nes. de seguridad
E
S
.
P Conocimiento
E de las
C
I 2.- máquinas
F
I Prepara y
. U.D. Nº 2
C opera
A Mantenimient 45
máquinas Elaboració
o de la
de n del
maquinaría.
confecció catálogo
n . Operatividad
industrial: de la Con
costura maquinaría de clasificaci
recta, y ón de
zigzag. Confección. puntadas
.
Conocimiento
3.-
de las
Prepara y
maquinas
opera
máquinas . Partes y
de piezas
confecció principales.
n: 63
industrial . Sistemas de
remallado enhebrado, U.D. Nª 3
ra calibración y
recubridor mantenimient
ay o.
picuetera. Ensambla
. Prácticas en do de un
retales polo
CETPRO HERMENEGILDO VARGAS
PIURA
F
O
R
M
A
C
I
O
N
C
O U.D. Nº 4
M
P
. Elementos
L
E de costo 20
M 4.- Elaboració
E Elabora . Elaboración n de un
N presupues de presupues
T
tos. presupuestos to
.
PRACTI Prácticas 60
CAS en la
PRE institución
PROFE con
SIONAL proyectos
ES productivo
s
TOTAL 200
DE
HORAS
CETPRO HERMENEGILDO VARGAS
PIURA
1.-INFORMACIÓN GENERAL:
2.-Unidad de Competencia:
Y picuetera
4.-Contenidos.
a)Específicos:
. Definición
CETPRO HERMENEGILDO VARGAS
PIURA
. Señalización
. Seguridad
. Sistema de enhebrado
. Mantenimiento
. Prácticas de retales
Y mantenimiento
.Ensamblaje de prendas
b) Complementarios:
. Elementos de costo
. Hojas de costo.
VALORES ACTITUDES
6.-EJES TRANSVERSALES
Nº NOMBRE HORAS
7.-ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
• Evaluación permanente
• Prácticas Calificadas
• Intervenciones orales.
• Practicas Pre Profesionales realizadas en el taller
• Presentación de trabajos de investigación individual y grupales
• Agujas
• Destornilladores
• Bobinas
• Carretes
• Máquina de confección costura recta y zig zag
• Máquina de confección remalladora, collaretera y picuetera
• Aceite Siliconado
• Tocuyo
• Tijeras
• Papel Bulky
• Reglas
• Hilos de algodón y yérsey
• Tela plana y punto
DURACIÓN 18 HORAS
FECHA
Contenidos Hora
Capacidad Criterios de
Aprendizajes Conocimientos Actividades
Terminal científicos y Procedimientos evaluación
tecnológicos
Organiza el taller ESPECÍFICOS: El taller de -Organización del .Acondiciona el taller -Funcionalidad del
de confecciones - Preparar y acondicionar el confección: taller. mantiene el orden de taller.
área de trabajo. . Definición distribución de
máquinas. 05h
.Área del taller
-Seguridad
MATRIZ DE EVALUACION
DATOS INFORMATIVOS
CAPACIDAD : MATEMÀTICA
GRADO : 3° Grado
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PIURA
TABLA DE ESPECIFICACIONES
Escribe la 02 02 06 30
fracción que
corresponde:
Representa en 03 03 04 20
forma gráfica
una fracción
dada
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PIURA
Ubica en la 04 04 08 40
recta
numérica la
fracción que
según se
indica
TOTAL 20 100
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PIURA
Ejercicios de aplicación
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NOMBRES Y APELLIDOS DELALUMNO:
NIVEL:
GRADO:
FECHA:
Ha
de banderas amarillas
y
CETPRO HERMENEGILDO VARGAS
PIURA
b)
c)
1
3
CETPRO HERMENEGILDO VARGAS
PIURA
3
8
¡BUENA SUERTE!