PHILUM EDUCADORES ASSOCIADOS

PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO ESCOLAR E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DEMOCRÁTICOS DA GESTÃO ESCOLAR:
PARTICIPAÇÃO, CONVIVÊNCIA, SOLIDARIEDADE, CIDADANIA E DEMOCRACIA.
PROFESSORA: MARIA DE FÁTIMA NEVES DA SILVA

REFLEXÃO SOBRE A ILUSTRAÇÃO A MÁQUINA DA ESCOLA E O

PARADIGMA INDUSTRIAL EDUCACIONAL E A PRÁTICA DE GESTÃO.

SANDRA MARIA LIMA SANTOS

BANABUIÚ-CE

2011
 Hoje estamos vivenciando um período onde as relações sociais estão cada vez mais
distantes. Aparentemente a violência virou uma espécie de modismo e o ser humano só obtém
sucesso se seguir as normas, já devidamente programadas e impostas pela sociedade em que
vive.

Porém, nem sempre as coisas acontecem como as normas impõem, mas, e aí? De
quem é a culpa dos “insucessos” que surgem no meio social? Da família? Das faltas de
oportunidades? Dos políticos corruptos? Dos meios de comunicação? Da sociedade em geral?
De Deus? Não! A culpa dos insucessos é, na maioria das vezes, apontada como falha do
sistema educacional.

A Escola é sempre vista como um espelho e os seres humanos que a compõem, e

quando digo “seres humanos que a compõem” não estou me referindo apenas ao corpo
docente e discente de uma instituição de ensino. Na verdade estou me referindo também a
família, aos políticos corruptos e os honestos (tenho fé que existem), ao vizinho que reclama
do barulho produzido pelos alunos e do vizinho que ajuda a escola quando pode, enfim, de
todo o meio social que está em volta da escola e que diretamente ou indiretamente,
espelham os benefícios e os malefícios existentes dentro de uma determinada comunidade.

Ao analisar o desenho “A máquina da escola”, percebo o quanto ainda temos que lutar
para que a escola não seja vista como uma fábrica de pessoas. Temos que aceitar e
principalmente aprender a conviver com as diferenças.

Vivemos numa época em que, felizmente, o direito a educação se alastrou para todas
as camadas sociais. Não é só o filho do fazendeiro, do comerciante ou do empresário que
pode frequentar uma escola. Mas o filho do capataz, do faxineiro, do operário, do
desempregado, do alcoólatra, do drogado e da prostituta tem o mesmo direito a educação. Por
conta disso se tornou (e se torna constantemente) impossível manter uma política separatista
dentro da escola.

Não existe uma fórmula de se padronizar conhecimento. O aluno chega à sala de aula
com um universo de questões, de problemas e de vivências que não ocorrem dentro dos muros
da escola, mas que nem por isso podemos dizer que estão desvinculados da mesma.

Hoje em dia temos uma visão de que a escola não age sozinha e que é mais que
necessário o trabalho em conjunto de toda a comunidade para o sucesso educacional da
mesma. Mas, nem sempre as coisas eram vistas dessa forma. As instituições de ensino
passaram muito tempo (e em alguns casos ainda passam) sendo vistas como única culpada dos
fracassos e fracassados. E aí olho mais uma vez para o desenho “A máquina da escola” e
percebo que se a escola agir da forma como o desenho a demonstra, realmente podemos dizer
que a mesma possui uma forte parcela de culpa pela significante porcentagem de cidadãos que
vivem à margem da sociedade. Pois, se eu como gestora, faço ou apoio alguma segregação
entre o corpo discente de uma escola ao qual pertenço, irei contribuir diretamente para futuros
insucessos que serão responsáveis pelos atrasos da sociedade ao qual estou inserida.

Desde a primeira fase da Revolução Industrial, que ocorreu na segunda metade do

século XVIII, o modelo industrial (e a indústria em si) tem sido visto como símbolo de
desenvolvimento e responsável pelo progresso de algumas nações. Porém, sabemos que na
educação não existe um modelo exato a ser seguido, apesar de durante muito tempo a escola
ter sido digna de poucos e adotar uma espécie de apartheid entre os “bons” e os “maus”
alunos, tais critérios hoje, felizmente, são vistos como impróprios, e porque não dizer, imorais
para a formação de cidadãos dentro de um meio social.

Para concluir, temos que compreender de uma vez por todas que é a EDUCAÇÃO a
peça chave para o avanço político, econômico e social de uma nação e não as toneladas de
minério de ferro que ela possa produzir e exportar ou a quantidade de eletro-eletrônicos que
fabrica durante o ano.