Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMK YPLP Perwira Purbalingga

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI-3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik,  Memahami konsep geometri ruang Geometri Ruang
menganalisis pengetahuan titik ke garis, dan titik ke bidang)  Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang - Jarak antar Titik
faktual, konseptual, (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang) - Jarak Titik ke
prosedural, dan metakognitif  Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, Garis
berdasarkan rasa ingin tahunya titik ke garis, dan titik ke bidang) - Jarak Titik ke
tentang ilmu pengetahuan, Bidang
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik  Menentukan jarak dalam ruang (antartitik, titik ke
menyaji dalam ranah konkret ke garis, dan titik ke bidang) garis, dan titik ke bidang)
dan ranah abstrak terkait  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan pengembangan dari geometri ruang
yang dipelajarinya di sekolah  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
secara mandiri, bertindak dengan geometri ruang
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI-3: Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menentukan dan menganalisis ukuran  Mengidentifikasi fakta pada ukuran pemusatan dan Statistika
menganalisis pengetahuan pemusatan dan penyebaran data yang disajikan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk - Penyajian data

Kompetensi Inti
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI-3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
Kompetensi Dasar
dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan
histogram
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penyajian data hasil pengukuran dan
pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan
histogram
3.3 Menganalisis aturan pencacahan (aturan
penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi) melalui masalah kontekstual
Materi
Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
tabel distribusi frekuensi dan histogram - Ukuran
 Menentukan ukuran pemusatan dan penyebaran Pemusatan data
data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi - Ukuran
frekuensi dan histogram Penyebaran Data
 Menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran
data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dan histogram
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan
dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan penyajian data hasil pengukuran dan
pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan
histogram
 Memahami konsep kaidah pencacahan Kaidah Pencacahan
 Mengidentifikasi fakta pada aturan pencacahan - Aturan
(aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, Penjumlahan
dan kombinasi) melalui masalah kontekstual - Aturan Perkalian
 Menganalisis aturan pencacahan (aturan - Permutasi dan
penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan Kombinasi
kombinasi) melalui masalah kontekstual

Kompetensi Inti
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI-3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
Kompetensi Dasar
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan kaidah pencacahan (aturan
penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi)
3.4 Mendeskripsikan dan menentukan peluang
kejadian majemuk (peluang kejadian-kejadian
saling bebas, saling lepas, dan kejadian
bersyarat) dari suatu percobaan acak
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
peluang kejadian majemuk (peluang, kejadian-
kejadian saling bebas, saling lepas, dan
Materi
Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan kaidah pencacahan (aturan penjumlahan,
aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi)
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan kaidah pencacahan (aturan penjumlahan,
aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi)
 Memahami konsep peluang kejadian majemuk Peluang Kejadian
 Mengidentifikasi faktapada peluang kejadian Majemuk
majemuk (peluang, kejadian-kejadian saling bebas, - Kejadian saling
saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu bebas
percobaan acak - Kejadian saling
 Mendeskripsikan peluang kejadian majemuk lepas
(peluang kejadian-kejadian saling bebas, saling - Peluang kejadian
lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan bersyarat
acak
 Menentukan peluang kejadian majemuk (peluang
kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan
kejadian bersyarat) dari suatu percobaan acak
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
peluang kejadian majemuk (kejadian-kejadian
saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat)
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
dengan pengembangan dari kejadian bersyarat)  Menyajikan masalah yang berkaitan dengan
yang dipelajarinya di sekolah peluang kejadian majemuk (peluang, kejadian-
secara mandiri, bertindak kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian
secara efektif dan kreatif, serta bersyarat)
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI-3: Memahami, menerapkan, dan 3.5 
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

Purbalingga, 13 Juli 2020

WKS Bid. Kurikulum & Pembel, Guru Mata Pelajaran,

Anjar Pamungkas, ST Mitri Sulasmi S.Pd..

Mengatahui :
Kepala Sekolah,

Kurniawan Hery S., S.Pd.