MAKALAH

“KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM 2013 REVISI”

MATA KULIAH : KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN KIMIA

Dosen Pengampu : Ayu Rahayu, S. Pd., M. Pd.

DISUSUN OLEH
KELOMPOK 2 :

Yudhi Fajaryanto H (191611015)

Nur Halisa Nurdin (191621020)
Karmila (191621024)
Ainun Sri Maharani (191621025)
Sarianti (191631032)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEMBILANBELAS NOVEMBER KOLAKA
(KOLAKA)
2021
 KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmaanirrahim

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,

Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah Ta’ala yang telah melimpahkan rahmat
dan hidayah-Nya serta yang telah memberikan kekuatan, ketabahan dan ilmu yang
bermanfaat kepada kami, sehingga kami dapat menyelesaikan makalah untuk memenuhi
tugas mata kuliah Manajeman dan Telaah Kurikulum dengan judul materi “Menelaah
Perbedaan dan Perubahan : Kerangka Dasar, Hakikat, Landasan, Prinsip, Struktur Kurikulum
2006, 2013, dan 2013 Revisi”. Kami berharap, semoga makalah ini dapat membantu,
menambah pengetahuan dan wawasan bagi para pembaca dan menjadi sumbangan pemikiran
kepada pembaca. Demikian makalah ini kami susun, dan kami sadar bahwa makalah ini
masih banyak terdapat kekurangan dan jauh dari kata sempurna. Untuk itu kami meminta
agar sekiranya pembaca dapat memberikan masukan dan sarannya demi kebaikan kami
dalam penulisan makalah kedepannya. Akhir kata semoga makalah ini bermanfaat untuk kita
semua. Aamiin.

Wassalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarakatuh.

Kolaka, 27 Oktober 2021

Penyusun

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...............................................................................................................ii
DAFTAR ISI.............................................................................................................................iii
BAB I.........................................................................................................................................1
PENDAHULUAN......................................................................................................................1
A. Latar Belakang................................................................................................................1
B. Rumusan Masalah...........................................................................................................1
C. Tujuan.............................................................................................................................2
BAB II........................................................................................................................................3
PEMBAHASAN........................................................................................................................3
A. Menelaah Kerangka Dasar Kurikulum 2013 Dan Kurikulum 2013 Revisi....................3
B. Hakikat Kurikulum 2013 Dan Kurikulum 2013 Revisi..................................................6
C. Landasan Kurikulum 2013 Dan Kurikulum 2013 Revisi...............................................6
D. Prinsip Kurikulum 2013 Dan Kurikulum 2013 Revisi...................................................8
E. Struktur Kurikulum 2013 Dan Kurikulum 2013 Revisi................................................10
F. Menelaah Perbedaan Dan Perubahan Kurikulum KBK, KTSP, Kurikulum 2013 Dan
Kurikulum 2013 Revisi........................................................................................................11
BAB III.....................................................................................................................................15
PENUTUP................................................................................................................................15
A. Kesimpulan...................................................................................................................15
B. Saran..............................................................................................................................15
DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................................16

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Salah satu yang mempengaruhi sistem pendidikan ialah kurikulum. Kurikulum
adalah suatu sistem yang mempunyai komponen-komponen yang saling berkaitan erat
dan menunjang satu sama lain. Komponen-komponen kurikulum tersebut terdiri dari
tujuan, materi pembelajaran, metode, dan evaluasi. Dalam bentuk sistem ini
kurikulum akan berjalan menuju suatu tujuan pendidikan dengan adanya saling kerja
sama di antara seluruh subsistemnya. Apabila salah satu dari variabel kurikulum tidak
berfungsi dengan baik, maka sistem kurikulum akan berjalan kurang baik dan
maksimal oleh sebab itu kurikulum berperan penting sekali. Kurikulum harus bisa
mengikuti alur yang ada pada masyarakat. Kurikulum harus dapat menjawab
kebutuhan masyarakat luas dalam setiap persoalan yang dihadapi. Sehingga sudah
selayaknya kurikulum terus dan terus diperbaharui dan dikembangkan. Sejalan
dengan zaman, tantangan di dunia pendidikan dalam rangka membekali siswa siswi
menjadi pribadi lurus dan siap hidup dalam keadaan apapun. Kurikulum harus
responsif dan komprehensif dalam kehidupan sosial tidak overload, relevan, dan
mampu menyeimbangkan keberagaman dan keperluan dalam setiap masa. Dalam
menghadapi kondisi Indonesia yang mengalami krisis moral yang disebabkan
merosotnya nilai-nilai karakter bangsa, dan lahirnya para generasi yang tidak sesuai
dengan tujuan pendidikan nasional.

B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana kerangka dasar kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi ?
2. Bagaimana hakikat kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi ?
3. Apa landasan kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi ?
4. Apa prinsip kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi ?
5. Bagaimana struktur kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi ?
6. Bagaimana perbedaan dan perubahan kurikulum KBK, KTSP, kurikulum 2013
dan kurikulum 2013 revisi ?

1
C. Tujuan
1. Untuk mengetahui kerangka dasar kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi
2. Untuk mengetahui hakikat kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi
3. Untuk mengetahui landasan kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi
4. Untuk mengetahui prinsip kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi
5. Untuk mengetahui struktur kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi
6. Untuk mengetahui perbedaan dan perubahan kurikulum KBK, KTSP, Kurikulum
2013 dan kurikulum 2013 revisi

2
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Menelaah Kerangka Dasar Kurikulum 2013 Dan Kurikulum 2013 Revisi

1. Kerangka Dasar Kurikulum 2013
Kerangka dasar kurikulumn 2013 menurut mulyasa (2013) dilandasi secara
filosofis yuridis dan konseptual yang diuraikan sebagai berikut :
a. Filosofis
1) Filosofis Pancasila yang memberikan berbagai prinsip dasar dalam
pembangunan pendidikan.
2) Filosofi pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai Luhur, nilai akademik
kebutuhan peserta didik dan masyarakat.
b. Yuridis
1) Rencana pembangunan jangka menengah nasional (RPJMN)2010-2014
sektor Pendidikan, tentang perubahan metodologi pembelajaran dan
penataan kurikulum.
2) Peraturan pemerintahan No. 19 tahun 2015 tentang standarnasional
pendidikan.
3) Instruksi Presiden Republik Indonesia Nomor 1 Tahun 2010 tentang
percepatan pelaksanaan Prioritas pembangunan nasional penyempurnaan
kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai budaya
bangsa untuk membentuk dayasaing dan dan karakter bangsa.
c. Konseptual
1) Relevansi pendidikan
2) Kurikulum berbasis kompetensi dan karakter
3) Pembelajaran kontekstual
4) Pembelajaran aktif
5) Penilaian yang valid utuh dan menyeluruh
2. Kerangka dasar kurikulum 2013 revisi
Perubahan Kerangka dasar kurikulum 2013 berdasarkan peraturan menteri
pendidikan dan kebudayaan nomor 36 tahun 2018 tentang perubahan atas
peraturan pendidikan menteri pendidikan dan kebudayaan nomor 59 tahun 2014
tentang kurikulum 2013 sekolah menengah atas/madrasah Aliyah tentang

3
kerangka dasar dan struktur kurikulum sekolah menengah atas/madrasah Aliyah
sebagai berikut:
a. Landasan Filosofis
Kurikulum 2013 dikembangkan dengan landasan filosofis yang
memberikan dasar bagi pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi
manusia Indonesia berkualitas yang tercantum dalam tujuan pendidikan
nasional. Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat
digunakan secara spesifik untuk pengembangan kurikulum yang dapat
menghasilkan manusia yang berkualitas. Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum
2013 dikembangkan menggunakan filosofi sebagai berikut :
1. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan
bangsa masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan
Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia
yang beragam, diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini, dan
untuk membangun dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa
depan.
2. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut
pandangan filosofi ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di
masa lampau adalah sesuatu yang harus termuat dalam isi kurikulum untuk
dipelajari peserta didik. Proses pendidikan adalah suatu proses yang
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi
dirinya menjadi kemampuan berpikir rasional dan kecemerlangan
akademik dengan memberikan makna terhadap apa yang dilihat, didengar,
dibaca, dipelajari dari warisan budaya berdasarkan makna yang ditentukan
oleh lensa budayanya dan sesuai dengan tingkat kematangan psikologis
serta kematangan fisik peserta didik.
3. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan
kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu. Filosofi ini
menentukan bahwa isi kurikulum adalah disiplin ilmu dan pembelajaran
adalah pembelajaran disiplin ilmu (essentialism).
4. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang
lebih baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual,
kemampuan berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi

4
 untuk membangun kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik
(experimentalism and social reconstructivism).
b. Landasan Sosiologis
Kurikulum 2013 dikembangkan atas dasar adanya kebutuhan akan
perubahan rancangan dan proses pendidikan dalam rangka memenuhi
dinamika kehidupan masyarakat, bangsa, dan negara, sebagaimana termaktub
dalam tujuan pendidikan nasional.
c. Landasan Psikopedagogis
Kurikulum 2013 dimaksudkan untuk memenuhi tuntutan perwujudan
konsepsi pendidikan yang bersumbu pada perkembangan peserta didik beserta
konteks kehidupannya sebagaimana dimaknai dalam konsepsi pedagogik
transformatif.
d. Landasan Teoritis
Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan
standar” (standard-based education), dan teori kurikulum berbasis kompetensi
(competency-based curriculum).
e. Landasan Yuridis
Landasan yuridis Kurikulum 2013 adalah:
1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;
2. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
3. Undang-undang Nomor 17 Tahun 2005 tentang Rencana Pembangunan
Jangka Panjang Nasional, beserta segala ketentuan yang dituangkan
Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional; dan
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor
32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar.

5
B. Hakikat Kurikulum 2013 Dan Kurikulum 2013 Revisi
1. Hakikat Kurikulum 2013
Kukikulum 2013 adalah penyempurnaan dari kurikulum berbasis
kompetensiyang menyempurnakan standar lulusan. Perubahan kurikulum 2013
berwujud pada standar kompetensi lulusan, materi, proses dan penilaian yang
komperehensip. Penjelasan hakikat perubahan kurikulum 2013 :
a. Kompetensi lulusan
1) Dapat terkonstruksi secara holistik
2) Didukung oleh semua materidan mata pelajaran
3) Terintegrasi secara vertikal maupun horizontal
b. Materi
1) Dikembangkan dengan berbasis kompetensi sehingga memenuhi aspek
kesesuaian dan kecukupan
2) Mampu mengkomodasi content local, nasional, dan internasional.
c. Proses
1) Berorientasi pada karakteristik kompetensi yang berwujud
2) Menggunakan pendekatan scientific karakteristik
3) Mengutamakan discovery learning dan project based learning.
d. Penilaian
1) Berbasis tes dan non test
2) Penilaian rapor memuat penilaian kuantitatif tentang pengetahuan dan
deskripsi kualitatif tentang sikap dan keterampilan .
2. Hakikat Kurikulum 2013 Revisi
Pada intinya, hakikat dari kurikulum 2013 revisi adalah upaya dalam
memperbaiki dan menyederhanakan lagi apa yang sudah berlaku dikurikulum
2013.

C. Landasan Kurikulum 2013 Dan Kurikulum 2013 Revisi

Dalam setiap pengembangan kurikulum pasti ada landasan-landasan yang
digunakan. Berikut ini landasan-landasan yang digunakan dalam pengembangan
kurikulum 2013:

1. Landasan Filosofis

6
 a. Filosofis pancasila yang memberikan berbagai prinsip dasar dalam
pembangunan pendidikan.
b. Filosofis pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik,
kebutuhan peserta didik, dan masyarakat.
2. Landasan Yuridis
Secara yuridis, kurikulum adalah suatu kebijakan publik yang didasarkan
kepada dasar filosofis bangsa dan keputusan yuridis di bidang pendidikan.
Landasan yuridis kurikulum adalah Pancasila dan Undang-undang Dasar 1945,
Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005, dan Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan dan
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 22 tahun 2006 tentang Standart isi:
1. RPJMM 2010-2014 Sektor Pendidikan, tentang perubahan Metodologi
Pembelajaran dan Penataan Kurikulum.
2. PP. No.19 tahun 2005 tentang Standart Nasional pendidikan.
3. INPRES No. 1 tahun 2010, tentang percepatan pelaksanaan Prioritas
pembangunan Nasional, penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran
aktif berdasarkan nilai-nilai budaya bangsa untuk membentuk daya asing dan
karakter bangsa.
Beberapa landasan yuridis dari Undang-Undang sebagai berikut:
a. UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
b. UU nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional
c. UU no. 17 tahun 2005 tentang rencana pembangunan jangka panjang nasional,
beserta segala ketentuan yang dituangkan rencana pembangunan jangka
menengah nasional, dan Peraturan pemerintah no. 19 tahun 2005 tentang
standart nasional pendidikan sebagaimana telah diubah dengan PP no. 19
tahun 2005 tentang standart nasional pendidikan.
3. Landasan Konseptual
a. Relevansi pendidikan
b. Kurikulum berbasis kompetensi dan karakter
c. Pembelajaran kontekstual
d. Pembelajaran aktif
e. Penilaian yang valid, utuh dan menyeluruh.

7
 4. Landasan Teoritis
Kurikulum dikembangkan atas dasar teori pendidikan berdasarkan standart
dan teori pendidikan berbasis kompetensi. Pendidikan berdasarkan standart adalah
pendidikan yang menetapkan standart nasional sebagai kualitas minimal hasil
belajar yang berlaku untuk setiap kurikulum. Standart kualitas nasional dinyatakan
sebagai Standart Kompetensi Lulusan. Standart Kompetensi Lulusan tersebut
adalah kualitas minimal lulusan suatu jenjang atau satuan pendidikan. SKL
mencangkup sikap, pengetahuan, dan keterampilan (PP nimor 19 tahun 2005).
5. Landasan Empiris
Berbagai perubahan telah terjadi di Indonesia. Kemajuan terjadi di beberapa
sektor di Indonesia, namun di beberapa sektor yang lain, khususnya pendidikan,
Indonesia tetap tinggal di tempat, atau bahkan mundur. Hal-hal seperti ini
menunujukkan perlunya perubahan orientasi kurikulum dengan tidak membebani
peserta didik dengan konten, namun pada aspek kemampuan esensial yang
diperlukan semua warga untuk berperan serta dalam membangun negara pada
masa mendatang. Dalam satu sistem pendidikan, kurikulum itu bersifat dinamis
serta harus selalu dilakukan perubahan dan pengembangan, agar dapat mengikuti
perkembangan dan tantangan zaman. Namun demikian, perubahan dan
pengembangan kurikulum harus dilakukan secara terarah dan tidak asal-asalan.

D. Prinsip Kurikulum 2013 Dan Kurikulum 2013 Revisi

1. Prinsip kurikulum 2013
a. Kurikulum bukan hanya Merupakan sekumpulan daftar mata pelajaran karena
mata pelajaran hanya merupakan sumber materi pembelajaran untuk mencapai
kompetensi.
b. Kurikulum didasarkan pada standar kompetensi lulusan yang ditetapkan untuk
satuan pendidikan, jenjang pendidikan, dan program pendidikan titik sesuai
dengan kebijakan pemerintah mengenai wajib belajar 12 tahun maka standar
kompetensi lulusan yang menjadi dasar pengembangan kurikulum adalah
kemampuan yang harus dimiliki peserta didik setelah mengikuti proses
pendidikan selama 12 tahun.
c. Kurikulum didasarkan pada model kurikulum berbasis kompetensi. Model
kurikulum berbasis kompetensi ditandai oleh pengembangan kompetensi

8
 berupa sikap pengetahuan keterampilan berpikir, keterampilan psikomotorik
yang dikemas dalam berbagai mata pelajaran.
d. Kurikulum didasarkan atas prinsip bahwa setiap sikap, keterampilan dan
pengetahuan yang dirumuskan dalam kurikulum berbentuk kompetensi dasar
dapat dipelajari dan dikuasai setiap peserta didik (mastery learning) sesuai
dengan kaidah kurikulum berbasis kompetensi.
e. Kurikulum dikembangkan dengan memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengembangkan perbedaan dalam kemampuan dan minat.
f. Kurikulum berpusat pada potensi perkembangan kebutuhan dan kepentingan
peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan
prinsip bahwa peserta didik berada pada posisi sentral dan aktif dalam belajar.
g. Kurikulum harus tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan budaya
teknologi dan seni.
h. Kurikulum harus relevan dengan kebutuhan kehidupan.
i. Kurikulum harus diarahkan kepada proses pengembangan pembudayaan dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
j. Kurikulum didasarkan kepada kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
k. Penilaian hasil belajar ditujukan untuk mengetahui dan memperbaiki
pencapaian kompetensi. Instrumen penilaian hasil belajar adalah alat untuk
mengetahui kekurangan yang dimiliki setiap peserta didik atau sekelompok
peserta didik. Kekurangan tersebut harus segera diikuti dengan proses
memperbaiki kekurangan dalam aspek hasil belajar yang dimiliki seorang atau
sekelompok peserta didik.
2. Prinsip kurikulum 2013 revisi
a. Peserta didik mencaritahu.
b. Pembelajaran berbasis aneka sumber belajar.
c. Pembelajaran berbasis proses untuk pengetahuan pengembangan ilmiah.
d. Pembelajaran berbasiskompetensi.
e. Pembelajaranterpadu.
f. Pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi.
g. Pembelajran yang berorientasi pada pengembangan keterampilan aplikatif.

9
E. Struktur Kurikulum 2013 Dan Kurikulum 2013 Revisi
1. Kompetensi inti
Kompetensi Inti merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar
Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki seorang Peserta Didik pada setiap tingkat
kelas atau program yang menjadi landasan Pengembangan Kompetensi dasar.
Kompetensi Inti dimaksud pada mencakup: sikap spiritual, sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan yang berfungsi sebagai pengintegrasi muatan
Pembelajaran, mata pelajaran atau program dalam mencapai Standar Kompetensi
Lulusan.
2. Kompetensi dasar
Kompetensi Dasar merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan
Pembelajaran, pengalaman belajar, atau mata pelajaran yang mengacu pada
Kompetensi inti.
Kompetensi Dasar dikembangkan dalam konteks muatan Pembelajaran,
pengalaman belajar, mata pelajaran atau mata kuliah sesuai dengan Kompetensi
inti.
3. Muatan pembelajaran
muatan pembelajaran adalah cakupan materi yang ada pada kompetensi dasar
sebagai bahan yang akan dijadikan kegiatan-kegiatan untuk mencapai kompetensi
sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
4. Mata pelajaran
Mata pelajaran adalah pelajaran yang harus diajarkan (dipelajari) untuk
sekolah dasar sampai sekolah lanjutan.
5. Beban pelajaran
Beban belajar memuat: 1. jumlah jam belajar yang dialokasikan untuk
Pembelajaran suatu tema, gabungan tema, mata pelajaran; atau 2. keseluruhan
kegiatan yang harus diikuti Peserta Didik dalam satu minggu, semester, dan satu
tahun pelajaran. (2) Beban belajar sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi:
a. kegiatan tatap muka; b. kegiatan terstruktur; dan c. kegiatan mandiri.

10
 F. Menelaah Perbedaan Dan Perubahan Kurikulum KBK, KTSP, Kurikulum 2013
Dan Kurikulum 2013 Revisi
Aspek KBK KTSP Kurikulum 2013 Kurikulum 2013 Revisi

Tujuan a. Standar Konsep SKL, Konsep SKL, KI, Konsep SKL,KI,

pembelaja Kompetensi SK, KD, KD, Indikator dan KD,Indikator dan
ran lulusan Indikator dan Tujuan: Tujuan:
diturunkan Tujuan pada a. Standar a. Standar Kompetensi
dari standar setiap mata Kompetensi Lulusan(SKL)ditentuka
isi. pelajaran: Lulusan (SKL) n sebelum menetapkan
b. standar isi a. SKL untuk berdasar sekolah Standar Isi, Standar
diturunkan setiap mata b. KI untuk setiap Proses, dan Standar
dari standar pelajaran dan mata pelajaran Penilaian
Kompetensi kelas(permen sama dan berbeda b. KD-KD pada aspek
lulusan mata No.23/2006) untuk setiap sikap (SSp dan SSs)
pelajaran b. SK dan KD jenjang kelas aspek pengetahuan dan
c.Pemisahan menjadi arah c. KD-KD pada aspek keterampilan
antara mata dan landasan aspek sikap (SSp disajikan secara
pelajaran untuk dan SSs), aspek koheren, sudah
pembentuk mengembangka pengetahuan dan berpasangan sehingga
sikap, n materi pokok, aspek keterampilan guru tinggal
pembentuk kegiatan disajikan tidak menggunakannya.
keterampilan, pembelajaran, koheren;sehingga
dan dan indikator guru harus memilih
pembentuk. pencapaian KD yang memiliki
kompetensi keterkaitan, dengan
untuk penilaian berpatokan pada
KD aspek
pengetahuan

Isi dan Pengetahuan: Pengetahuan: Pengetahuan, sikap Pengetahuan,sikap dan

Bahan a. Kompetensi a. Tersedia dan keterampilan: keterampilan:
Pembelaja diturunkan buku teks untuk a. Integratif. a. Integratif.
ran dari mata siswa dan guru b. Ada pada semua b. Sikap bersifat
pelajaran sebagai bahan mata pelajaran. pembinaan.

11
 b. Mata pelajaran. c. Bahan pelajaran c. Hanya ada pada mata
pelajaran b. Buku teks disajikan dalam pelajaran PPKn dan
lepas satu bersifat terbuka buku siswa dan PABP.
dengan yang untuk dipilih buku guru. d. Bahan pelajaran
lain, seperti dan d. Buku siswa dan disajikan dalam buku
sekumpulan dipergunakan buku guru menjadi siswa dan buku guru.
mata dalam pegangan utama. e. Buku siswa dan buku
pelajaran pembelajaran e.Ketidakleluasaan guru menjadi
terpisah c. Buku yang untuk merupakan salah satu
c. diperkenankan menggunakan sumber bahan
Pengembanga untuk bahan pelajaran di pelajaran.
n kurikulum dipergunakan luar BS dan BG. f. Ada keleluasaan
sampai pada tidak tunggal, f. Ada pembatasan untuk menggunakan
silabus. tidak jenis pengetahuan bahan pelajaran di luar
d.Tematik satusatunya dan yang dibelajarkan BS dan BG.
Kelas I dan II harus sudah pada peserta didik. g. Tidak ada
(mengacu divalidasi pembatasan jenis
mapel). kementerian. pengetahuan yang
dibelajarkan pada
peserta didik hanya
disesuaikan dengan
perkembangan
berpikirnya

Kegiatan Standar Mengacu a. Menggunakan a. Menggunakan

pembelaja proses kepada pendekatan pendekatan saintifik.
ran pembelajaran permendiknas saintifik. b. Proses belajar untuk
terdiri dari No.41/2007 b. Proses belajar mendapatkan
Eksplorasi, tentang standar untuk mendapatkan pengetahuan, sikap dan
Elaborasi dan proses. pengetahuan, sikap keterampilan dilakukan
konfirmasi. dan keterampilan melalui pendekatan
dilakukan melalui saintifik serta
pendekatan pendekatan atau model
saintifik. pembelajaran lain yang

12
 c. Ada persepsi dianggap tepat oleh
harus guru.
menggunakan c. Aspek
pendekatan sikap,pembelajarannya
saintifik dalam dilakukan secara
pembelajaran. langsung dan tidak
d. Setiap mata langsung hanya PPKn
pelajaran dan PABP yang
mebelajarkan langsung.
sikap,pengetahuan d. Dari diberi tahu
dan keterampilan. menjadi mencari tahu.
e. Dari diberitahu e. HOT
menjadi mencari
tahu.
f. Mengacu pada
permendikbud
No.103/20014.

Penilaian a. Penilaian Mengacu a. Mengacu pada a. Mengacu pada

lebih dominan kepada permendikbud permendikbud
pada aspek permendiknas No.104/20014. No.53/2015;
pengetahuan No. 20/2007. b. Semua mata b. Penilaian sikap
saja. pelajaran hanya pada mata
b.Standar memberikan pelajaran PPKn dan
kompetensi penilaian pada PABP.
lulusan aspek sikap c. Mata pelajaran lain
digunakan pengetahuan dan memberikan support
sebagai keterampilan. terhadap aspek sikap
penilaian c. Penilaian yang ditampilkan
dalam diberikan dalam peserta didik.
penentuan bentuk angka, d. Penilaian sikap
kelulusan predikat dan bersifat pembinaan,
peserta Didik deskripsi. bukan justifikasi.
dari satu

13
 pendidikan. e. Penilaian diberikan
SKL meliputi dalam bentuk angka,
kompetensi predikat dan deskripsi.
untuk seluruh
mata
pelajaran atau
kelompok
mata
pelajaran.

Silabus a. Silabus a. Silabus a. Silabus a. Silabus hanya terdiri

dan RPP dikembangka dikembangkan dikembangkan oleh dari satu lembar
n oleh sekolah oleh sekolah kementerian b. RPP dikembangkan
secara secara mandiri pendidikan dan oleh guru dengan
mandiri atau atau kelompok kebudayaan. komponen minimal 1
kelompok dibawah sekolah tinggal lembar dan mengacu
dibawah koordinasi dinas menggunakannya. pada permendikbud
koordinasi pendidikan b. RPP No. 14.
pendidikan setempat. dikembangkan oleh
setempat. b. RPP guru dengan
b. RPP dikembangkan mengacu kepada
dikembangka oleh guru permendikbud No.
n oleh guru dengan 103/2014.
dengan mengacu
mengacu kepada
kepada permendiknas
Depdiknas No. 23/2006.
No.20/2003.

14
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Kukikulum 2013 adalah penyempurnaan dari kurikulum berbasis
kompetensiyang menyempurnakan standar lulusan. Perubahan kurikulum 2013
berwujud pada standar kompetensi lulusan, materi, proses dan penilaian yang
komperehensip.

Pada intinya, hakikat dari kurikulum 2013 revisi adalah upaya dalam
memperbaiki dan menyederhanakan lagi apa yang sudah berlaku dikurikulum 2013.

Landasan kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi :

1. Landasan filosofis
2. Landasan yuridis
3. Landasan konseptual
4. Landasan teoritis
5. Landasan empiris

B. Saran
Dengan makalah yang kami buat sebagai penulis kami mengharapkan teman-
teman sebagai pembaca dapat mengambil ilmu sebanyak-banyaknya dan kami juga
berterimakasih kepada seluruh teman-teman pembaca sudah diapresiasi atas
pembuatan makalah ini. Serta kami sebagai penulis juga meminta maaf yang sebesar-
besarnya jika ada kekurangan, kekhilafan serta kesalahan pada makalah yang kami
buat

15
 DAFTAR PUSTAKA

http://portalriset.uinalauddin.ac.id/bo/upload/penelitian/penerbitan_jurnal/Suarga%20IP
%202017%20Vol.1.pdf

https://www.academia.edu/49032140/
Makalah_Menelaah_Perbedaan_dan_Perubahan_Kerangka_Dasar_Hakikat_Landasan_Prinsi
p_Struktur_Kurikulum_2006_2013_dan_2013_Revisi

https://makalah-ibnu.blogspot.com/2014/12/teknik-teknik-penyusunan-silabi-dan.html?
m=1#axzz7AZ887r7l

https://pdfcoffee.com/3-menyusun-tabel-persamaan-dan-perbedaan-ktsp-k13-k13-revisi-dan-
merdeka-belajar-pdf-free.html

https://luk.staff.ugm.ac.id/atur/bsnp/Permendikbud36-2018K13SMA-MALengkap.pdf

https://www.academia.edu/49032140/
Makalah_Menelaah_Perbedaan_dan_Perubahan_Kerangka_Dasar_Hakikat_Landasan_Prinsi
p_Struktur_Kurikulum_2006_2013_dan_2013_Revisi

16