Perangkat Mengajar Kelas Xi Ganjil

PEGANGAN GURU Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas XI Semester 1 1
Kata Pengantar ................................................ 2 Program Tahunan ............................................ 13

Daftar Isi .......................................................... 2 Program Semester ........................................... 16
Pedoman Pembelajaran di Rumah ............... 3 Silabus ............................................................. 17
Bab 1 ............................................................... 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .... 20
Bab 2 ............................................................... 5 Kunci Jawaban dan Pembahasan ................... 45
Bab 3 ............................................................... 7
Pegangan Guru .............................................. 10
Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan
Indikator Pencapaian Kompetensi ................... 10
2
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas : XI
Semester :1
Bab 1 Harmonisasi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam

Perspektif Pancasila
(Pencapaian KD 3.1)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang konsep hak dan kewajiban asasi
manusia pada buku Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas XI
Semester 1 halaman 5 s.d. 7.
2. Siswa mengerjakan soal uji kompetensi 1 nomor 1 s.d. 5 halaman 8.
3. Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas untuk mencari UU No. 39 Tahun 1999 tentang Hak Asasi Manusia dari internet pada
link www.hukumonline.com.
Guru meminta siswa menyelesaikan permasalahan berikut.
1. Apa makna hak asasi manusia?
2. Apa saja ciri-ciri hak asasi manusia?
3. Apa yang melatarbelakangi kelahiran hak asasi manusia?
4. Apa makna kewajiban asasi manusia?
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 3.1)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi jenis-jenis hak dan kewajiban asasi yang melekat
pada diri siswa.
2. Siswa membuat analisis mengenai pemenuhan atas hak dan kewajiban tersebut secara terperinci.
3. Siswa menuliskan hasilnya ke dalam tabel.
4. Siswa melaporkan hasil tugas ini kepada guru.
(Pencapaian KD 4.1)
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat video tentang pelaksanaan kewajiban yang melekat pada
diri siswa, misalnya melaksanakan perintah atau membantu orang tua.
(Pencapaian KD 3.1)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang substansi hak dan kewajiban asasi
manusia dalam Pancasila pada buku Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman 8 s.d. 11.
3
(Pencapaian KD 3.1)
1. Guru memberi tugas siswa untuk menyebutkan hak dan kewajiban asasi manusia dalam nilai dasar
Pancasila serta hak dan kewajiban asasi manusia dalam nilai instrumental Pancasila.
(Pencapaian KD 3.1)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi substansi hak dan kewajiban asasi manusia dalam
Pancasila.
(Pencapaian KD 3.1)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang kasus pelanggaran hak asasi manusia
pada buku Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas XI Semester
1 halaman 13 s.d. 15.
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas untuk mencari berita tentang kasus-kasus HAM di Indonesia yang belum tuntas dari
internet pada link https://www.kompas.com/tren/read/2019/12/10/201100665/5-kasus-ham-yang-belum-
tuntas-dari-peristiwa-trisakti-hingga-paniai.
1. Bagaimana tanggapan Anda mengenai kasus-kasus HAM tersebut?
2. Apakah kasus-kasus HAM tersebut dikategorikan ke dalam pelanggaran HAM berat? Jelaskan
alasannya!
3. Apa saja bentuk-bentuk pelanggaran HAM dalam kasus-kasus HAM tersebut?
4. Apakah Anda dapat menyebutkan kasus-kasus HAM lain di Indonesia yang belum tuntas?
(Pencapaian KD 3.1)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang upaya penegakan hak asasi manusia
pada buku Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas XI Semester
1 halaman 16 s.d. 21.
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas untuk mencari salah satu artikel di internet atau media massa tentang upaya
penegakan
HAM di Indonesia.
1. Bagaimana upaya penegakan kasus pelanggaran HAM yang terjadi?
2. Apakah upaya penegakan tersebut sudah sesuai dengan ketentuan yang berlaku?
3. Lembaga-lembaga apa saja yang berperan dalam penegakan HAM?
4. Bagaimana upaya pencegahan pelanggaran HAM agar kasus serupa tidak terjadi lagi di lain hari?
4
(Pencapaian KD 3.1)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi sikap dan perilaku mereka sebagai bentuk upaya
mengharmonisasikan hak dan kewajiban asasi manusia.
(Pencapaian KD 3.1)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal penilaian harian 1 pada buku Belajar Praktis
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman 24 s.d. 26.
2. Siswa menuliskan jawaban pada kertas dan melaporkan kepada guru.
Motivasi Guru kepada Siswa

Guru memotivasi siswa untuk tetap belajar.
Bab 2 Sistem dan Dinamika Demokrasi Pancasila
(Pencapaian KD 3.2)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang hakikat demokrasi pada buku Belajar
Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman 27 s.d.
32.
2. Siswa mengerjakan soal uji kompetensi 1 nomor 1 s.d. 5 halaman 32 dan 33.
(Pencapaian KD 4.2)
Guru memberi tugas untuk mencari artikel tentang demokrasi dari internet pada link https://www.kompas.
com/skola/read/2020/01/21/160000069/demokrasi-pengertian-sejarah-singkat-dan-jenis.
1. Apa pengertian demokrasi?
2. Bagaimana sejarah singkat demokrasi?
3. Apa saja jenis-jenis demokrasi?
4. Mengapa istilah demokrasi selalu identik dengan pemilihan?
5. Negara mana saja yang menerapkan demokrasi dalam pemerintahannya?
6. Negara mana saja yang tidak menerapkan demokrasi dalam pemerintahannya?
(Pencapaian KD 3.2)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang dinamika penerapan demokrasi
Pancasila pada buku Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas XI
Semester 1 halaman 33 s.d. 40.
5
(Pencapaian KD 4.2)
Guru memberi tugas untuk mencari artikel tentang demokrasi era reformasi di Indonesia dari internet pada
link https://guruppkn.com/demokrasi-era-reformasi.
1. Bagaimana pelaksanaan demokrasi di Indonesia pada era reformasi?
2. Bagaimana tahapan proses demokrasi pada era reformasi?
3. Apa saja ciri-ciri demokrasi secara umum pada masa reformasi?
(Pencapaian KD 4.2)
Guru memberi tugas untuk mencari referensi tentang pelaksanaan demokrasi di Indonesia.
1. Apakah era reformasi telah mampu membawa Indonesia pada negara demokrasi yang dicita-citakan?
2. Bagaimana upaya pemerintah dalam mewujudkan negara yang demokratis?
3. Adakah faktor-faktor yang menjadi kendala dalam mewujudkan pemerintahan demokratis di
Indonesia?
4. Bagaimana gambaran tentang pelaksanaan demokrasi yang ideal?
(Pencapaian KD 3.2)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang membangun kehidupan yang
demokratis di Indonesia pada buku Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman 42 dan 43.
(Pencapaian KD 3.2)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi contoh perilaku yang mendukung dan menghambat
tegaknya nilai-nilai demokrasi dalam berbagai lingkungan kehidupan.
(Pencapaian KD 4.2)
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat video tentang contoh perilaku yang mendukung tegaknya
nilai-nilai demokrasi di lingkungan keluarga, misalnya berperan aktif dalam musyawarah keluarga.
(Pencapaian KD 3.2)

6
Penilaian Tengah Semester
(Pencapaian KD 3.1 dan 3.2)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal penilaian tengah semester pada buku Belajar
Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman 49 s.d.
52.

Bab 3 Sistem Hukum dan Peradilan di Indonesia
(Pencapaian KD 3.3)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang sistem hukum di Indonesia pada buku
Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman
53 s.d. 58.
(Pencapaian KD 3.3)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi dari berbagai sumber mengenai contoh bentuk
hukum tertulis yang berlaku di Indonesia.
(Pencapaian KD 4.3)
Guru memberi tugas untuk mencari UU No. 12 Tahun 2011 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-
undangan dari internet pada link m.hukumonline.com.
1. Bagaimana tata urutan hierarki perundang-undangan di Indonesia?
2. Mengapa semua peraturan perundangan-undangan di Indonesia berada di bawah UUD 1945,
bersumber, berdasar, dan berlaku atas dasar UUD 1945?
3. Sejak kapan ketetapan MPR kembali menjadi peraturan perundangan yang secara hierarki berada di
bawah UUD 1945?
(Pencapaian KD 3.3)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang sistem peradilan di Indonesia pada buku
Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman
60 s.d. 67.
7
(Pencapaian KD 4.3)
Guru memberi tugas untuk mencari UU No. 48 Tahun 2009 tentang Kekuasaan Kehakiman dari internet
pada link www.hukumonline.com.
1. Apakah yang dimaksud dengan kekuasaan kehakiman?
2. Apa saja komponen dalam sistem peradilan?
3. Bagaimana prosedur peradilan di Indonesia?
4. Apa saja alat kelengkapan peradilan?
5. Apa saja lembaga-lembaga peradilan yang ada di Indonesia?
6. Apa akibatnya jika sebuah lembaga peradilan tidak menjalankan tugas sesuai dengan
wewenangnya? Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 3.3)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang sikap yang sesuai dan yang
bertentangan dengan hukum pada buku Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman 68 dan 69.
(Pencapaian KD 3.3)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi contoh perilaku yang sesuai dan yang
bertentangan dengan hukum dalam berbagai lingkungan kehidupan.
(Pencapaian KD 4.3)
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat video tentang contoh perilaku yang sesuai dengan hukum
di lingkungan keluarga.
(Pencapaian KD 3.3)

8
Penilaian Akhir Semester
(Pencapaian KD 3.1, 3.2, dan 3.3)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal penilaian akhir semester pada buku Belajar Praktis

9
Kelas : XI
Semester :1
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
dianutnya. peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai hak asasi manusia berdasarkan perspektif 2.1 Bersikap peduli terhadap hak asasi manusia ber-
Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. dasarkan perspektif Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
1.2 Menghargai nilai-nilai ketuhanan dalam berdemokrasi 2.2 Berperilaku santun dalam berdemokrasi Pancasila
Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik
Republik Indonesia Tahun 1945. Indonesia Tahun 1945.
1.3 Mensyukuri nilai-nilai dalam sistem hukum dan 2.3 Menunjukkan sikap disiplin terhadap aturan sebagai
peradilan di Indonesia sesuai dengan Undang- cerminan sistem hukum dan peradilan di Indonesia.
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 sebagai bentuk pengabdian kepada Tuhan Yang
Maha Esa.
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang 2.1.1 Menunjukkan sikap disiplin terhadap hak asasi
Maha Esa atas anugerah HAM. manusia berdasarkan perspektif Pancasila dalam
1.1.2 Menunjukkan sikap menghargai hak asasi manusia kehidupan berbangsa dan bernegara.
berdasarkan perspektif Pancasila sebagai anugerah 2.1.2 Menunjukkan sikap jujur terhadap hak asasi manusia
Tuhan Yang Maha Esa. berdasarkan perspektif Pancasila dalam kehidupan
1.1.3 Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan berbangsa dan bernegara.
Yang Maha Esa atas terselesaikannya kasus-kasus 2.1.3 Menunjukkan sikap peduli terhadap hak asasi
pelanggaran HAM. manusia berdasarkan perspektif Pancasila dalam
1.1.4 Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang kehidupan berbangsa dan bernegara.
Maha Esa atas upaya penegakan HAM. 2.1.4 Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap hak
asasi manusia berdasarkan perspektif Pancasila
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
1.2.1 Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang 2.2.1 Menunjukkan sikap disiplin dalam berdemokrasi
Maha Esa atas pengakuan hak-hak asasi manusia Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara
dalam negara demokrasi. Republik Indonesia Tahun 1945.
1.2.2 Menunjukkan sikap menghargai nilai-nilai ketuhanan 2.2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam ber-
dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang- demokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
1945. 2.2.3 Menunjukkan sikap santun dalam berdemokrasi
1.2.3 Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara
Yang Maha Esa atas kehidupan yang demokratis di Republik Indonesia Tahun 1945.
Indonesia.
1
1.3.1 Menunjukkan sikap mensyukuri nilai-nilai dalam 2.3.1 Menunjukkan sikap disiplin terhadap aturan sebagai
sistem hukum di Indonesia sesuai dengan Undang- cerminan sistem hukum dan peradilan di Indonesia.
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 2.3.2 Menunjukkan sikap santun terhadap aturan sebagai
1945 sebagai bentuk pengabdian kepada Tuhan Yang cerminan sistem hukum dan peradilan di Indonesia.
Maha Esa. 2.3.3 Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap aturan
1.3.2 Menunjukkan sikap mensyukuri nilai-nilai dalam sebagai cerminan sistem hukum dan peradilan di
sistem peradilan di Indonesia sesuai dengan Undang- Indonesia.
1945 sebagai bentuk pengabdian kepada Tuhan Yang
Maha Esa.
1.3.3 Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang
Maha Esa atas sikap yang sesuai dengan hukum.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif ber- dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahu- dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
an, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan ke-
jadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

3.1 Menganalisis pelanggaran hak asasi manusia dalam 4.1 Menyaji hasil analisis pelanggaran hak asasi manusia
perspektif Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan dalam perspektif Pancasila dalam kehidupan ber-
bernegara. bangsa dan bernegara.
3.2 Mengkaji sistem dan dinamika demokrasi Pancasila 4.2 Menyajikan hasil kajian tentang sistem dan dinamika
sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara demokrasi Pancasila sesuai dengan Undang-Undang
Republik Indonesia Tahun 1945. Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
3.3 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan di 4.3 Menyaji hasil penalaran tentang sistem hukum dan
Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar peradilan di Indonesia sesuai dengan Undang-
Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
3.1.1 Menjelaskan tentang konsep hak dan kewajiban asasi 4.1.1 Membuat identifikasi jenis-jenis hak dan
manusia. kewajiban asasi yang melekat pada diri sendiri,
3.1.2 Menjelaskan tentang substansi hak dan kewajiban kemudian membuat analisis mengenai pemenuhan
asasi manusia dalam Pancasila. atas hak dan kewajiban tersebut secara terperinci.
3.1.3 Menyebutkan kasus pelanggaran hak asasi manusia. 4.1.2 Membuat identifikasi substansi hak dan
3.1.4 Menyebutkan upaya penegakan hak asasi manusia. kewajiban
asasi manusia dalam Pancasila.
4.1.3 Membuat analisis tentang salah satu kasus pe-
langgaran HAM yang pernah terjadi di Indonesia.
4.1.4 Membuat identifikasi sikap dan perilaku
sebagai bentuk upaya mengharmonisasikan hak dan
kewajiban asasi manusia.
3.2.1 Menjelaskan tentang hakikat demokrasi. 4.2.1 Berdiskusi tentang indikator-indikator yang dapat di-
3.2.2 Menjelaskan tentang dinamika penerapan demokrasi jadikan tolok ukur pemerintahan demokratis.
Pancasila. 4.2.2 Berdiskusi tentang dinamika penerapan demokrasi
3.2.3 Menyebutkan cara membangun kehidupan yang Pancasila.
demokratis di Indonesia. 4.2.3 Membuat identifikasi contoh perilaku yang
mendukung dan menghambat tegaknya nilai-nilai
demokrasi dalam berbagai lingkungan kehidupan.
2
3.3.1 Menjelaskan tentang sistem hukum di Indonesia. 4.3.1 Mencari informasi dari berbagai sumber mengenai
3.3.2 Menjelaskan tentang sistem peradilan di Indonesia. contoh bentuk hukum tertulis yang berlaku di
3.3.3 Menyebutkan sikap yang sesuai dan yang ber- Indonesia, kemudian mendiskusikannya.
tentangan dengan hukum. 4.3.2 Membuat analisis tentang sistem peradilan di
Indonesia.
4.3.3 Membuat identifikasi contoh perilaku yang
sesuai dan yang bertentangan dengan hukum dalam
berbagai lingkungan kehidupan.
3
Kelas : XI
Sekolah : SMA PGRI 1 SIDOARJO
Alokasi Waktu Jumlah Jam
Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)
1 1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghargai hak asasi manusia Harmonisasi Hak dan Kewajiban 5 10 JP
ajaran agama yang dianutnya. berdasarkan perspektif Pancasila Asasi Manusia dalam Perspektif
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, sebagai anugerah Tuhan Yang Pancasila
tanggung jawab, peduli (gotong Maha Esa.  Konsep Hak dan Kewajiban Asasi
royong, kerja sama, toleran, damai), 2.1 Bersikap peduli terhadap hak asasi Manusia
santun, responsif, dan proaktif manusia berdasarkan perspektif  Substansi Hak dan Kewajiban
sebagai bagian dari solusi atas Pancasila dalam kehidupan Asasi Manusia dalam Pancasila
berbagai permasalahan dalam berbangsa dan bernegara.  Kasus Pelanggaran Hak Asasi
berinteraksi secara efektif dengan 3.1 Menganalisis pelanggaran hak Manusia
lingkungan sosial dan alam serta asasi manusia dalam perspektif
menempatkan diri sebagai cerminan  Upaya Penegakan Hak Asasi
Pancasila dalam kehidupan Manusia
bangsa dalam pergaulan dunia. berbangsa dan bernegara.
3. Memahami, menerapkan, meng-
4.1 Menyaji hasil analisis pelanggaran
analisis pengetahuan faktual,
hak asasi manusia dalam perspektif
konseptual, prosedural, dan
Pancasila dalam kehidupan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
berbangsa dan bernegara.
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
1.2 Menghargai nilai-nilai ketuhanan Sistem dan Dinamika Demokrasi 7 14 JP
humaniora dengan wawasan
dalam berdemokrasi Pancasila Pancasila
kemanusiaan, kebangsaan,
sesuai Undang-Undang Dasar  Hakikat Demokrasi
kenegaraan, dan peradaban terkait
Negara Republik Indonesia Tahun  Dinamika Penerapan Demokrasi
penyebab fenomena dan kejadian,
1945. Pancasila
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian 2.2 Berperilaku santun dalam  Membangun Kehidupan yang
yang spesifik sesuai dengan bakat berdemokrasi Pancasila sesuai Demokratis di Indonesia
dan minatnya untuk memecahkan Undang-Undang Dasar Negara
masalah. Republik Indonesia Tahun 1945.
4. Mengolah, menalar, dan 3.2 Mengkaji sistem dan dinamika
menyaji dalam ranah konkret demokrasi Pancasila sesuai
dan ranah abstrak terkait dengan Undang-Undang Dasar
dengan pengembangan dari Negara Republik Indonesia Tahun
yang dipelajarinya di sekolah 1945.
secara mandiri, bertindak secara 4.2 Menyajikan hasil kajian tentang
4
efektif dan kreatif, serta mampu sistem dan dinamika demokrasi

menggunakan metode sesuai Pancasila sesuai dengan Undang-
kaidah keilmuan. Undang Dasar Negara Republik
5 Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
1.3 Mensyukuri nilai-nilai dalam sistem Sistem Hukum dan Peradilan di 7 14 JP
hukum dan peradilan di Indonesia Indonesia
sesuai dengan Undang-Undang  Sistem Hukum di Indonesia
Dasar Negara Republik Indonesia  Sistem Peradilan di Indonesia
Tahun 1945 sebagai bentuk
 Sikap yang Sesuai dan yang
pengabdian kepada Tuhan Yang
Bertentangan dengan Hukum
Maha Esa.
2.3 Menunjukkan sikap disiplin
terhadap aturan sebagai cerminan
sistem hukum dan peradilan di
Indonesia.
3.3 Mendeskripsikan sistem hukum
dan peradilan di Indonesia sesuai
dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
4.3 Menyaji hasil penalaran tentang
sistem hukum dan peradilan di
Indonesia sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
2 1. Menghayati dan mengamalkan 1.4 Mensyukuri peran Indonesia dalam Peran Indonesia dalam Perdamaian 5 10 JP
ajaran agama yang dianutnya. mewujudkan perdamaian dunia Dunia
2. Menunjukkan perilaku jujur, sebagai anugerah Tuhan Yang  Peran Indonesia dalam
disiplin, tanggung jawab, peduli Maha Esa. Menciptakan Perdamaian Dunia
(gotong royong, kerja sama, 2.4 Bersikap toleran dan cinta damai Melalui Hubungan Internasional
toleran, damai), santun, responsif, sebagai refleksi peran Indonesia  Peran Indonesia dalam
dan proaktif sebagai bagian dari dalam perdamaian dunia dalam Menciptakan Perdamaian Dunia
solusi atas berbagai permasalahan hidup bermasyarakat, berbangsa, Melalui Organisasi Internasional
dalam berinteraksi secara efektif dan bernegara.
dengan lingkungan sosial dan alam 3.4 Menganalisis dinamika peran
serta menempatkan diri sebagai Indonesia dalam perdamaian dunia
cerminan bangsa dalam pergaulan sesuai Undang-Undang Dasar
dunia. Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis
tentang peran Indonesia dalam
perdamaian dunia sesuai Undang-
Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
3. Memahami, menerapkan, 1.5 Bersyukur kepada Tuhan Yang Ancaman terhadap Kedudukan 6 12 JP
menganalisis pengetahuan faktual, Maha Esa atas nilai-nilai yang Negara Kesatuan Republik Indonesia
konseptual, prosedural, dan membentuk kesadaran akan  Ancaman terhadap Integrasi
metakognitif berdasarkan rasa ingin ancaman terhadap negara strategi Nasional
tahunya tentang ilmu pengetahuan, mengatasinya berdasarkan asas  Strategi Mengatasi Berbagai
teknologi, seni, budaya, dan Bhinneka Tunggal Ika. Ancaman terhadap
humaniora dengan wawasan 2.5 Bersikap responsif dan proaktif atas Ipoleksosbudhankam dalam
kemanusiaan, kebangsaan, ancaman terhadap negara strategi Membangun Integrasi Nasional
kenegaraan, dan peradaban terkait mengatasinya berdasarkan asas
penyebab fenomena dan kejadian, Bhinneka Tunggal Ika.
serta menerapkan pengetahuan 3.5 Mengkaji kasus-kasus ancaman
prosedural pada bidang kajian terhadap ideologi, politik, ekonomi,
yang spesifik sesuai dengan bakat sosial, budaya, pertahanan,
dan minatnya untuk memecahkan dan keamanan dan strategi
masalah. mengatasinya dalam bingkai
4. Mengolah, menalar, dan Bhinneka Tunggal Ika.
menyaji dalam ranah konkret 4.5 Merancang dan melakukan
dan ranah abstrak terkait penelitian sederhana tentang
dengan pengembangan dari potensi ancaman terhadap ideologi,
yang dipelajarinya di sekolah politik, ekonomi, sosial, budaya,
secara mandiri, bertindak secara pertahanan, dan keamanan dan
efektif dan kreatif, serta mampu strategi mengatasinya dalam
menggunakan metode sesuai bingkai BhinnekaTunggal Ika.
kaidah keilmuan.
1.6 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha Memperkukuh Persatuan dan 8 16 JP
Esa atas nilai-nilai persatuan dan Kesatuan Bangsa dalam Negara
kesatuan Republik Indonesia. Kesatuan Republik Indonesia
2.6 Bersikap proaktif dalam  Makna Persatuan dan Kesatuan
menerapkan nilai-nilai persatuan Bangsa
dan kesatuan bangsa dalam  Kehidupan Bernegara dalam
Negara Kesatuan Republik Konsep Negara Kesatuan
Indonesia. Republik Indonesia
3.6 Mengidentifikasikan faktor  Faktor Pendorong serta
pendorong dan penghambat Penghambat Persatuan dan
persatuan dan kesatuan bangsa Kesatuan Bangsa Indonesia
dalam Negara Kesatuan Republik  Perilaku yang Menunjukkan
Indonesia. Sikap Menjaga Keutuhan Negara
4.6 Menyaji hasil identifikasi tentang Kesatuan Republik Indonesia
faktor pedorong dan penghambat
persatuan dan kesatuan bangsa
dalam Negara Kesatuan Republik
6
Indonesia.
Mengetahui, Sidoarjo, 12 Juli 2021
Kepala SMA PGRI 1 SDA Guru mata Pelajaran
H.NUR ROCHMAD M.Pd Dra. Liliek Prihastoeti

PROGRAM SEMESTER
SMA PGRI 1 SIDOARJO
Mengetahui, Sidoarjo, 12 Juli 2021

H. NUR ROCHMAD M.Pd

Dra. Liliek Prihastoeti
.
8
Sekolah : SMA PGRI 1 SIDOARJO.
Kelas/Semester : XI/1
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab kaidah keilmuan.
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menghargai hak asasi Harmonisasi Hak  Membaca dari berbagai sumber Sikap: 10 JP  Buku siswa dan buku
manusia berdasarkan dan Kewajiban Asasi dengan penuh rasa syukur tentang Spiritual guru Pendidikan
perspektif Pancasila sebagai Manusia dalam harmonisasi hak dan kewajiban asasi Sosial Pancasila dan
anugerah Tuhan Yang Maha Perspektif Pancasila manusia dalam perspektif Pancasila. Kewarganegaraan
Esa.  Konsep Hak dan  Mengajukan pertanyaan dengan penuh Pengetahuan: Kelas XI SMA/MA/
2.1 Bersikap peduli terhadap hak Kewajiban Asasi kejujuran dan kedisiplinan tentang Tes Tertulis SMK/MAK
asasi manusia berdasarkan Manusia harmonisasi hak dan kewajiban asasi Penilaian Harian 1  Belajar Praktis
perspektif Pancasila dalam  Substansi Hak dan manusia dalam perspektif Pancasila. Pendidikan
kehidupan berbangsa dan Kewajiban Asasi  Mengumpulkan data dari berbagai Keterampilan: Pancasila dan
bernegara. Manusia dalam sumber termasuk media cetak dan Unjuk Kerja: Kewarganegaraan
3.1 Menganalisis pelanggaran Pancasila elektronik dengan penuh kejujuran dan Diskusi SMA/MA Kelas XI
hak asasi manusia dalam kedisiplinan tentang harmonisasi hak Semester 1
 Kasus Pelanggaran Proyek
perspektif Pancasila dalam dan kewajiban asasi manusia dalam terbitan CV VIVA
Hak Asasi Manusia
kehidupan berbangsa dan perspektif Pancasila. PAKARINDO
17
 Upaya Penegakan
bernegara.
Hak Asasi Manusia
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.1 Menyaji hasil analisis  Menganalisis harmonisasi hak dan  Buku pelajaran
pelanggaran hak asasi kewajiban asasi manusia dalam Pendidikan Pancasila
manusia dalam perspektif perspektif Pancasila. dan Kewarganegaraan
Pancasila dalam kehidupan  Mempresentasikan hasil analisis yang relevan
berbangsa dan bernegara. dengan penuh kedisiplinan tentang  Buku-buku lain yang
harmonisasi hak dan kewajiban asasi relevan
manusia dalam perspektif Pancasila.  Sumber belajar lain
yang relevan (media
cetak dan elektronik,
serta alam sekitar)
1.2 Menghargai nilai-nilai Sistem dan Dinamika  Membaca dari berbagai sumber Sikap: 14 JP  Buku siswa dan buku
ketuhanan dalam Demokrasi Pancasila dengan rasa tanggung jawab tentang Spiritual guru Pendidikan
berdemokrasi Pancasila  Hakikat Demokrasi sistem dan dinamika demokrasi Sosial Pancasila dan
sesuai Undang-Undang Dasar  Dinamika Pancasila. Kewarganegaraan
Negara Republik Indonesia Penerapan  Mengidentifikasi dan mengajukan Kelas XI SMA/MA/
Tahun 1945. Pengetahuan: SMK/MAK
Demokrasi pertanyaan tentang sistem dan
Tes Tertulis Belajar Praktis
2.2 Berperilaku santun dalam Pancasila dinamika demokrasi Pancasila. 
berdemokrasi Pancasila Penilaian Harian 2 Pendidikan Pancasila
 Membangun  Mengumpulkan data dari berbagai
sesuai Undang-Undang Dasar Kehidupan yang sumber secara bertanggung jawab dan Kewarganegaraan
Negara Republik Indonesia Demokratis di tentang sistem dan dinamika Keterampilan: SMA/MA Kelas XI
Tahun 1945. Indonesia demokrasi Pancasila. Unjuk Kerja: Semester 1 terbitan
3.2 Mengkaji sistem dan dinamika  Menilai dan membandingkan sistem Diskusi CV VIVA PAKARINDO
demokrasi Pancasila sesuai dan dinamika demokrasi Pancasila Proyek  Buku pelajaran
dengan Undang-Undang dalam berbagai kurun waktu. Pendidikan Pancasila
Dasar Negara Republik  Mendemonstrasikan hasil penilaian dan Kewarganegaraan
Indonesia Tahun 1945. tentang sistem dan dinamika yang relevan
4.2 Menyajikan hasil kajian demokrasi Pancasila sesuai dengan  Buku-buku lain yang
tentang sistem dan dinamika Undang-Undang Dasar Negara relevan
demokrasi Pancasila sesuai Republik Indonesia Tahun 1945.  Sumber belajar lain
dengan Undang-Undang  Menyaji hasil evaluasi tentang sistem yang relevan (media
Dasar Negara Republik dan dinamika demokrasi Pancasila cetak dan elektronik,
Indonesia Tahun 1945. sesuai dengan Undang-Undang Dasar serta alam sekitar)
Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.3 Mensyukuri nilai-nilai dalam Sistem Hukum dan  Membaca dari berbagai sumber Sikap: 14 JP  Buku siswa dan buku
sistem hukum dan peradilan Peradilan di Indonesia tentang sistem hukum dan peradilan di Spiritual guru Pendidikan
di Indonesia sesuai dengan  Sistem Hukum di Indonesia. Sosial Pancasila dan
Undang-Undang Dasar Indonesia  Mengidentifikasi dan mengajukan Kewarganegaraan
Negara Republik Indonesia  Sistem Peradilan di pertanyaan tentang sistem hukum dan Kelas XI SMA/MA/
Pengetahuan:
Tahun 1945 sebagai bentuk Indonesia peradilan di Indonesia. SMK/MAK
pengabdian kepada Tuhan Tes Tertulis
 Sikap yang  Mengumpulkan data dari berbagai  Belajar Praktis
Yang Maha Esa. Penilaian Harian 3 Pendidikan Pancasila
Sesuai dan yang sumber tentang sistem hukum dan
2.3 Menunjukkan sikap disiplin Bertentangan peradilan di Indonesia. dan Kewarganegaraan
terhadap aturan sebagai dengan Hukum  Menganalisis dan memproyeksikan Keterampilan: SMA/MA Kelas XI
cerminan sistem hukum dan sistem hukum dan peradilan di Unjuk Kerja: Semester 1 terbitan
peradilan di Indonesia. Indonesia. Diskusi CV VIVA PAKARINDO
3.3 Mendeskripsikan sistem  Menyaji hasil evaluasi secara proaktif Proyek  Buku pelajaran
hukum dan peradilan di dan responsif tentang sistem hukum Pendidikan Pancasila
Indonesia sesuai dengan dan peradilan di Indonesia. dan Kewarganegaraan
Undang-Undang Dasar yang relevan
Negara Republik Indonesia  Buku-buku lain yang
Tahun 1945. relevan
4.3 Menyaji hasil penalaran  Sumber belajar lain
tentang sistem hukum dan yang relevan (media
peradilan di Indonesia sesuai cetak dan elektronik,
dengan Undang-Undang serta alam sekitar)
Dasar Negara Republik
Mengetahui, Sidoarjo , 12 Juli 2021

H. NUR ROCHMAD M.Pd Dra. Liliek Prihastoeti

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Materi Pokok : Harmonisasi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia
dalam Perspektif Pancasila
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 JP)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar 1.1 Kompetensi Dasar 2.1
Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1 Indikator Pencapaian Kompetensi 2.1
1.1.1 Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang 2.1.1 Menunjukkan sikap disiplin terhadap hak asasi
Maha Esa atas anugerah HAM. manusia berdasarkan perspektif Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara.
3.1.1 Menjelaskan tentang konsep hak dan kewajiban 4.1.1 Membuat identifikasi jenis-jenis hak dan kewajiban
asasi manusia. asasi yang melekat pada diri sendiri, kemudian
membuat analisis mengenai pemenuhan atas hak
dan kewajiban tersebut secara terperinci.
B. Langkah Pembelajaran
Langkah 1
1. Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan SMA Kelas XI Semester , buku Paket, laptop, google meet, google classroor,
quipper, serta media belajar lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai konsep hak dan kewajiban asasi manusia.
3. Pertanyaan: Apa yang Anda ketahui tentang hak dan kewajiban asasi manusia?
Langkah 2
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang konsep hak dan kewajiban asasi manusia.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan konsep hak dan kewajiban asasi manusia.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang konsep hak dan kewajiban
asasi manusia.
d. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi yang ditanggapi
langsung oleh kelompok lain.
e. Siswa melakukan identifikasi tentang jenis-jenis hak dan kewajiban asasi yang melekat pada diri
sendiri, kemudian membuat analisis mengenai pemenuhan atas hak dan kewajiban tersebut secara
terperinci.
f. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, dan membuat laporan hasil identifikasi.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang konsep hak dan kewajiban asasi manusia.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kedisiplinan, kejujuran, kepedulian, dan tanggung jawab.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian.
3. Keterampilan : Produk hasil presentasi identifikasi tentang jenis-jenis hak dan kewajiban asasi yang
melekat pada diri sendiri, kemudian membuat analisis mengenai pemenuhan atas hak
dan kewajiban tersebut secara terperinci.
Sidoarjo ,12 Juli 2021
Mengetahui
Kepala SMA PGRI 1 SDA Guru Mata Pelajaran,
H. NUR ROCHMAD M.Pd Dra. LiliekPrihastoeti
1
1.1.2 Menunjukkan sikap menghargai hak asasi manusia 2.1.2 Menunjukkan sikap jujur terhadap hak asasi
berdasarkan perspektif Pancasila sebagai anugerah manusia berdasarkan perspektif Pancasila dalam
Tuhan Yang Maha Esa. kehidupan berbangsa dan bernegara.
3.1.2 Menjelaskan tentang substansi hak dan kewajiban 4.1.2 Membuat identifikasi substansi hak dan kewajiban
asasi manusia dalam Pancasila. asasi manusia dalam Pancasila.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai substansi hak dan kewajiban asasi manusia dalam
Pancasila.
3. Pertanyaan: Apa saja substansi hak asasi manusia dalam sila-sila Pancasila?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang substansi hak dan kewajiban asasi
manusia dalam Pancasila.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan substansi hak dan kewajiban asasi manusia
dalam Pancasila.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang substansi hak dan
kewajiban asasi manusia dalam Pancasila.
e. Siswa melakukan identifikasi substansi hak dan kewajiban asasi manusia dalam Pancasila.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang konsep substansi hak dan kewajiban asasi manusia dalam
Pancasila.
3. Keterampilan : Produk hasil presentasi identifikasi substansi hak dan kewajiban asasi manusia dalam
Pancasila.
Mengetahui Sidoarjo ,12 Juli 2021

2
1.1.3 Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang 2.1.3 Menunjukkan sikap peduli terhadap hak asasi
Maha Esa atas terselesaikannya kasus-kasus pe- manusia berdasarkan perspektif Pancasila dalam
langgaran HAM. kehidupan berbangsa dan bernegara.
3.1.3 Menyebutkan kasus pelanggaran hak asasi manusia. 4.1.3 Membuat analisis tentang salah satu kasus pe-
langgaran HAM yang pernah terjadi di Indonesia.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai kasus pelanggaran hak asasi manusia.
3. Pertanyaan: Apa saja faktor penyebab pelanggaran HAM?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang kasus pelanggaran hak asasi manusia.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan kasus pelanggaran hak asasi manusia.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang kasus pelanggaran hak
asasi manusia.
e. Siswa melakukan identifikasi tentang salah satu kasus pelanggaran HAM yang pernah terjadi di
Indonesia.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang kasus pelanggaran hak asasi manusia.
3. Keterampilan : Produk hasil identifikasi tentang salah satu kasus pelanggaran HAM yang pernah terjadi
di Indonesia.
Mengetahui
3
1.1.4 Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang 2.1.4 Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap hak
Maha Esa atas upaya penegakan HAM. asasi manusia berdasarkan perspektif Pancasila
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
3.1.4 Menyebutkan upaya penegakan hak asasi manusia. 4.1.4 Membuat identifikasi sikap dan perilaku sebagai
bentuk upaya mengharmonisasikan hak dan ke-
wajiban asasi manusia.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai upaya penegakan hak asasi manusia.
3. Pertanyaan: Bagaimana upaya pemerintah dalam menegakkan HAM?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang upaya penegakan hak asasi manusia.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan upaya penegakan hak asasi manusia.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang upaya penegakan hak
asasi manusia.
e. Siswa melakukan identifikasi tentang identifikasi sikap dan perilaku sebagai bentuk upaya meng-
harmonisasikan hak dan kewajiban asasi manusia.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang upaya penegakan hak asasi manusia.
3. Keterampilan : Produk laporan hasil identifikasi dan proyek.
Mengetahui Sidoarjo ,12 Juli 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

4
Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 1.1
Observasi: Lembar Observasi Sikap Spiritual
Rubrik penilaian observasi sikap spiritual
Indikator Skor Kriteria
3 Selalu menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
atas anugerah HAM.
Menunjukkan sikap bersyukur ter-
2 Sering menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
hadap Tuhan Yang Maha Esa atas
atas anugerah HAM.
anugerah HAM.
1 Kadang-kadang menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang
Maha Esa atas anugerah HAM.
3 Selalu menunjukkan sikap menghargai hak asasi manusia berdasarkan
perspektif Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Menunjukkan sikap menghargai hak
2 Sering menunjukkan sikap menghargai hak asasi manusia berdasarkan
asasi manusia berdasarkan
perspektif Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
perspektif Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 1 Kadang-kadang menunjukkan sikap menghargai hak asasi manusia
berdasarkan perspektif Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
atas terselesaikannya kasus-kasus pelanggaran HAM.
hadap Tuhan Yang Maha Esa atas 2 Sering menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
terselesaikannya kasus-kasus pe- atas terselesaikannya kasus-kasus pelanggaran HAM.
langgaran HAM.
Maha Esa atas terselesaikannya kasus-kasus pelanggaran HAM.
atas upaya penegakan HAM.
atas upaya penegakan HAM.
upaya penegakan HAM.
Maha Esa atas upaya penegakan HAM.
Lembar penilaian observasi sikap spiritual
Indikator Skor
Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa atas anugerah HAM.
Menunjukkan sikap menghargai hak asasi manusia berdasarkan perspektif Pancasila sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa atas terselesaikannya kasus-kasus pelanggaran
HAM.
Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa atas upaya penegakan HAM.
Jumlah skor
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 12
Nilai sikap spiritual = × 100
5
Observasi: Lembar Observasi Sikap Sosial
Rubrik penilaian observasi sikap sosial

3 Mengumpulkan tugas sebelum waktunya.
Menunjukkan sikap disiplin. 2 Mengumpulkan tugas tepat pada waktunya.
1 Terlambat dalam mengumpulkan tugas.
3 Mengerjakan ulangan tanpa menyontek dan meminta bantuan teman.
2 Mengerjakan ulangan tanpa menyontek atau meminta bantuan teman.
Menunjukkan sikap jujur.
1 Kadang-kadang mengerjakan ulangan tanpa menyontek dan/atau me-
minta bantuan teman bila diingatkan.
3 Selalu bersikap peduli terhadap teman.
Menunjukkan sikap peduli. 2 Sering bersikap peduli terhadap teman.
1 Kadang-kadang bersikap peduli terhadap teman.
3 Mengikuti pelajaran sampai selesai dan mengerjakan tugas dengan baik.
Menunjukkan sikap bertanggung 2 Mengikuti pelajaran sampai selesai atau mengerjakan tugas dengan baik.
jawab.
1 Kadang-kadang mengikuti pelajaran dan/atau mengerjakan tugas bila
diingatkan.
Lembar penilaian observasi sikap sosial

Indikator Skor
Menunjukkan sikap disiplin.
Menunjukkan sikap jujur.
Menunjukkan sikap peduli.
Menunjukkan sikap bertanggung jawab.
Jumlah skor
Keterangan:
Nilai sikap sosial = × 100
6
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 1
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Menjelaskan tentang konsep hak dan kewajiban asasi manusia. A1, A2 2
Menjelaskan tentang substansi hak dan kewajiban asasi manusia A3, A4 2
dalam Pancasila.
Menyebutkan kasus pelanggaran hak asasi manusia. A5, A6 2
Menyebutkan upaya penegakan hak asasi manusia. A7, A8, A9, A10 4
Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–10 = 10
Nilai pilihan ganda = × 100
2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Menjelaskan tentang konsep hak dan kewajiban asasi manusia. B1, B2 2
Menjelaskan tentang substansi hak dan kewajiban asasi manusia B3 1
dalam Pancasila.
Menyebutkan kasus pelanggaran hak asasi manusia. B4 1
Menyebutkan upaya penegakan hak asasi manusia. B5 1
Pedoman penskoran soal uraian
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100
Nilai uraian = × 100
7
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi tentang identifikasi salah satu kasus pelanggaran HAM yang pernah terjadi di
Indonesia.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya, tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab, tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat. 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama
Penilaian diskusi tentang identifikasi salah satu kasus pelanggaran HAM yang pernah terjadi di Indonesia.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai diskusi = × 100
8
2. Proyek
Rubrik penilaian proyek mengamati salah satu kasus pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan sekitar.
No. Aspek Skor Maksimal

1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Penilaian proyek mengamati salah satu kasus pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan sekitar.
Skor untuk Jumlah

No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai proyek = × 100
9
Materi Pokok : Sistem dan Dinamika Demokrasi Pancasila
1.2.1 Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang 2.2.1 Menunjukkan sikap disiplin dalam berdemokrasi
Maha Esa atas pengakuan hak-hak asasi manusia Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara
dalam negara demokrasi. Republik Indonesia Tahun 1945.
3.2.1 Menjelaskan tentang hakikat demokrasi. 4.2.1 Berdiskusi tentang indikator-indikator yang dapat
dijadikan tolok ukur pemerintahan demokratis.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai hakikat demokrasi.
3. Pertanyaan: Apa yang Anda ketahui tentang demokrasi?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang hakikat demokrasi.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan hakikat demokrasi.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang hakikat demokrasi.
Kegiatan 2
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang indikator-indikator yang dapat dijadikan
tolok ukur pemerintahan demokratis.
b. Siswa melakukan diskusi tentang indikator-indikator yang dapat dijadikan tolok ukur pemerintahan
demokratis.
c. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, dan membuat laporan hasil diskusi.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang hakikat demokrasi.
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kedisiplinan, tanggung jawab, dan kesantunan.
3. Keterampilan : Produk hasil presentasi diskusi tentang indikator-indikator yang dapat dijadikan tolok
ukur pemerintahan demokratis.
Mengetahui Sidoarjo,12 Juli 2021

10
1.2.2 Menunjukkan sikap menghargai nilai-nilai ketuhanan 2.2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam ber-
dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang- demokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
1945.
3.2.2 Menjelaskan tentang dinamika penerapan demokrasi 4.2.2 Berdiskusi tentang dinamika penerapan demokrasi
Pancasila. Pancasila.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai dinamika penerapan demokrasi Pancasila.
3. Pertanyaan: Apa saja prinsip-prinsip demokrasi di Indonesia?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang dinamika penerapan demokrasi
Pancasila. b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan dinamika penerapan demokrasi
Pancasila.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang dinamika penerapan
demokrasi Pancasila.
Kegiatan 2
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang dinamika penerapan demokrasi
Pancasila. b. Siswa melakukan diskusi tentang dinamika penerapan demokrasi Pancasila.
c. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, dan membuat laporan hasil diskusi.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang dinamika penerapan demokrasi Pancasila.
3. Keterampilan : Produk hasil presentasi diskusi tentang dinamika penerapan demokrasi Pancasila.
SIDOARJO,12 Juli 2021
Mengetahui
11
1.2.3 Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan 2.2.3 Menunjukkan sikap santun dalam berdemokrasi
Yang Maha Esa atas kehidupan yang demokratis di Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara
Indonesia. Republik Indonesia Tahun 1945.
3.2.3 Menyebutkan cara membangun kehidupan yang 4.2.3 Membuat identifikasi contoh perilaku yang men-
demokratis di Indonesia. dukung dan menghambat tegaknya nilai-nilai
demokrasi dalam berbagai lingkungan kehidupan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai membangun kehidupan yang demokratis di Indonesia.
3. Pertanyaan: Apa pentingnya kehidupan yang demokratis?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang membangun kehidupan yang demokratis di
Indonesia.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan membangun kehidupan yang demokratis di
Indonesia.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang membangun kehidupan
yang demokratis di Indonesia.
e. Siswa melakukan identifikasi tentang contoh perilaku yang mendukung dan menghambat tegaknya
nilai-nilai demokrasi dalam berbagai lingkungan kehidupan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang membangun kehidupan yang demokratis di Indonesia.
Sidoarjo,21 Juli 2021
Mengetahui,

12
atas pengakuan hak-hak asasi manusia dalam negara demokrasi.
atas pengakuan hak-hak asasi manusia dalam negara demokrasi.
pengakuan hak-hak asasi manusia
dalam negara demokrasi. 1 Kadang-kadang menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang
Maha Esa atas pengakuan hak-hak asasi manusia dalam negara
demokrasi.
3 Selalu menunjukkan sikap menghargai nilai-nilai ketuhanan dalam
berdemokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik
Menunjukkan sikap menghargai nilai-
nilai ketuhanan dalam berdemokrasi 2 Sering menunjukkan sikap menghargai nilai-nilai ketuhanan dalam
Pancasila sesuai Undang-Undang berdemokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik
Dasar Negara Republik Indonesia Indonesia Tahun 1945.
Tahun 1945.
1 Kadang-kadang menunjukkan sikap menghargai nilai-nilai ketuhanan
dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
atas kehidupan yang demokratis di Indonesia.
hadap Tuhan Yang Maha Esa 2 Sering menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa
atas kehidupan yang demokratis di atas kehidupan yang demokratis di Indonesia.
Indonesia.
Maha Esa atas kehidupan yang demokratis di Indonesia.

Indikator Skor
Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa atas pengakuan hak-hak asasi manusia dalam
negara demokrasi.
Menunjukkan sikap menghargai nilai-nilai ketuhanan dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa atas kehidupan yang demokratis di Indonesia.
Jumlah skor
Keterangan:
13

jawab.
diingatkan.
3 Selalu bersikap santun terhadap teman.
Menunjukkan sikap santun. 2 Sering bersikap santun terhadap teman.
1 Kadang-kadang bersikap santun terhadap teman.

Indikator Skor
Menunjukkan sikap santun.
Jumlah skor
Keterangan:
14

Menjelaskan tentang hakikat demokrasi. A1, A2, A3 3
Menjelaskan tentang dinamika penerapan demokrasi Pancasila. A4, A5, A6, A7, A8 5
Menyebutkan cara membangun kehidupan yang demokratis di A9, A10 2
Indonesia.


Menjelaskan tentang hakikat demokrasi. B1, B2 2
Menjelaskan tentang dinamika penerapan demokrasi Pancasila. B3 1
Menyebutkan cara membangun kehidupan yang demokratis di B4, B5 2
Indonesia.
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
15
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi tentang dinamika penerapan demokrasi Pancasila.

4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji
mengemukakan
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi tentang dinamika penerapan demokrasi Pancasila.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
16
2. Proyek
Rubrik penilaian proyek mengamati salah satu kegiatan di lingkungan sekitar yang mencerminkan penerapan
nilai-nilai demokrasi.

1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
Penilaian proyek mengamati salah satu kegiatan di lingkungan sekitar yang mencerminkan penerapan nilai-
nilai demokrasi.
Skor untuk Jumlah

No. Nama Nilai
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
17
Materi Pokok : Sistem Hukum dan Peradilan di Indonesia
1.3.1 Menunjukkan sikap mensyukuri nilai-nilai dalam 2.3.1 Menunjukkan sikap disiplin terhadap aturan sebagai
sistem hukum di Indonesia sesuai dengan Undang- cerminan sistem hukum dan peradilan di Indonesia.
1945 sebagai bentuk pengabdian kepada Tuhan
Yang Maha Esa.
3.3.1 Menjelaskan tentang sistem hukum di Indonesia. 4.3.1 Mencari informasi dari berbagai sumber mengenai
contoh bentuk hukum tertulis yang berlaku di
Indonesia, kemudian mendiskusikannya.
Langkah 1
quipper, serta media belajar lain yang relevan..
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai sistem hukum di Indonesia.
3. Pertanyaan: Apa yang Anda ketahui tentang hukum?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang sistem hukum di Indonesia.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan sistem hukum di Indonesia.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang sistem hukum di
Indonesia. d. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi yang
ditanggapi
e. Siswa melakukan diskusi tentang contoh bentuk hukum tertulis yang berlaku di Indonesia.
f. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, dan membuat laporan hasil diskusi.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang sistem hukum di Indonesia.
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kedisiplinan, kesantunan, dan tanggung jawab.
3. Keterampilan : Produk hasil presentasi diskusi tentang contoh bentuk hukum tertulis yang berlaku di
Indonesia.
Mengetahui, Sidoarjo 21 Juli 2021

IP
19
92
20
21
00
18
1.3.2 Menunjukkan sikap mensyukuri nilai-nilai dalam 2.3.2 Menunjukkan sikap santun terhadap aturan sebagai
sistem peradilan di Indonesia sesuai dengan cerminan sistem hukum dan peradilan di Indonesia.
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebagai bentuk pengabdian kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
3.3.2 Menjelaskan tentang sistem peradilan di Indonesia. 4.3.2 Membuat analisis tentang sistem peradilan di
Indonesia.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai sistem peradilan di Indonesia.
3. Pertanyaan: Apa yang Anda ketahui tentang sistem peradilan nasional?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang sistem peradilan di Indonesia.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan sistem peradilan di Indonesia.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang sistem peradilan di
Indonesia.
e. Siswa melakukan analisis tentang sistem peradilan di Indonesia.
f. Siswa mencatat, mengolah, dan membuat laporan hasil analisis.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang sistem peradilan di Indonesia.
3. Keterampilan : Produk hasil presentasi analisis tentang sistem peradilan di Indonesia.
Sidoarjo,21 Juli 2021

Mengetahui,

IP
19
92
20
21
00
19
1.3.3 Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang 2.3.3 Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap aturan
Maha Esa atas sikap yang sesuai dengan hukum. sebagai cerminan sistem hukum dan peradilan di
Indonesia.
3.3.3 Menyebutkan sikap yang sesuai dan yang ber- 4.3.3 Membuat identifikasi contoh perilaku yang sesuai
tentangan dengan hukum. dan yang bertentangan dengan hukum dalam ber-
bagai lingkungan kehidupan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai sikap yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum.
3. Pertanyaan: Apa saja contoh perilaku yang sesuai dengan hukum?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang sikap yang sesuai dan yang bertentangan
dengan hukum.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan sikap yang sesuai dan yang bertentangan
dengan hukum.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang sikap yang sesuai dan
yang bertentangan dengan hukum.
e. Siswa melakukan identifikasi tentang contoh perilaku yang sesuai dan yang bertentangan dengan
hukum dalam berbagai lingkungan kehidupan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang sikap yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum.
Mengetahui,

N
I
P
1
9
6
7
0
9
2
8
2
0
1
4
1
2
1
0
0
1
20
3 Selalu menunjukkan sikap mensyukuri nilai-nilai dalam sistem hukum
di Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk pengabdian kepada Tuhan Yang
Menunjukkan sikap mensyukuri Maha Esa.
nilai-nilai dalam sistem hukum di
2 Sering menunjukkan sikap mensyukuri nilai-nilai dalam sistem hukum
Indonesia Tahun 1945 sebagai
Maha Esa.
bentuk pengabdian kepada Tuhan
Yang Maha Esa. 1 Kadang-kadang menunjukkan sikap mensyukuri nilai-nilai dalam sistem
hukum di Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk pengabdian kepada
3 Selalu menunjukkan sikap mensyukuri nilai-nilai dalam sistem peradilan
Menunjukkan sikap mensyukuri Maha Esa.
nilai-nilai dalam sistem peradilan di
2 Sering menunjukkan sikap mensyukuri nilai-nilai dalam sistem peradilan
Indonesia Tahun 1945 sebagai
Maha Esa.
bentuk pengabdian kepada Tuhan
Yang Maha Esa. 1 Kadang-kadang menunjukkan sikap mensyukuri nilai-nilai dalam sistem
peradilan di Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk pengabdian kepada
atas sikap yang sesuai dengan hukum.
atas sikap yang sesuai dengan hukum.
sikap yang sesuai dengan hukum.
Maha Esa atas sikap yang sesuai dengan hukum.

Indikator Skor
Menunjukkan sikap mensyukuri nilai-nilai dalam sistem hukum di Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk pengabdian kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Menunjukkan sikap mensyukuri nilai-nilai dalam sistem peradilan di Indonesia sesuai dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk pengabdian kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Menunjukkan sikap bersyukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa atas sikap yang sesuai dengan hukum.
Jumlah skor
Keterangan:
21

3 Selalu bersikap santun terhadap teman.
Menunjukkan sikap santun. 2 Sering bersikap santun terhadap teman.
1 Kadang-kadang bersikap santun terhadap teman.
jawab.
diingatkan.

Indikator Skor
Menunjukkan sikap santun.
Jumlah skor
Keterangan:
22

Menjelaskan tentang sistem hukum di Indonesia. A1, A2, A3, A4 4
Menjelaskan tentang sistem peradilan di Indonesia. A5, A6, A7, A8 4
Menyebutkan sikap yang sesuai dan yang bertentangan dengan A9, A10 2
hukum.


Menjelaskan tentang sistem hukum di Indonesia. B1, B2 2
Menjelaskan tentang sistem peradilan di Indonesia. B3, B4 2
Menyebutkan sikap yang sesuai dan yang bertentangan dengan B5 1
hukum.
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
23
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi tentang contoh bentuk hukum tertulis yang berlaku di Indonesia.

4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji
mengemukakan
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi tentang contoh bentuk hukum tertulis yang berlaku di Indonesia.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
24
2. Proyek
Rubrik penilaian proyek mengamati sikap dan perilaku warga masyarakat di sekitar mengenai perilaku yang
sesuai dan yang bertentangan dengan hukum yang berlaku.

1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
Penilaian proyek mengamati sikap dan perilaku warga masyarakat di sekitar mengenai perilaku yang sesuai
dan yang bertentangan dengan hukum yang berlaku.
Skor untuk Jumlah

No. Nama Nilai
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
25

Perangkat Mengajar Kelas Xi Ganjil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Mengajar Kelas Xi Ganjil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEGANGAN GURU Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas XI Semester 1 1

Kata Pengantar ................................................ 2 Program Tahunan ............................................ 13

Bab 1 Harmonisasi Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dalam

Motivasi Guru kepada Siswa

Bab 2 Sistem dan Dinamika Demokrasi Pancasila

Motivasi Guru kepada Siswa

(Pencapaian KD 3.1 dan 3.2)

Motivasi Guru kepada Siswa

Bab 3 Sistem Hukum dan Peradilan di Indonesia

Motivasi Guru kepada Siswa

(Pencapaian KD 3.1, 3.2, dan 3.3)

Motivasi Guru kepada Siswa

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

efektif dan kreatif, serta mampu sistem dan dinamika demokrasi

H.NUR ROCHMAD M.Pd Dra. Liliek Prihastoeti

Mengetahui, Sidoarjo, 12 Juli 2021

H. NUR ROCHMAD M.Pd

Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Mengetahui, Sidoarjo , 12 Juli 2021

H. NUR ROCHMAD M.Pd Dra. Liliek Prihastoeti

H. NUR ROCHMAD M.Pd Dra. LiliekPrihastoeti

H. NUR ROCHMAD M.Pd Dra. Liliek Prihastoeti

H. NUR ROCHMAD M.Pd Dra. Liliek Prihastoeti

H. NUR ROCHMAD M.Pd Dra. Liliek Prihastoeti

Lembar penilaian observasi sikap spiritual

Indikator Skor Kriteria

Lembar penilaian observasi sikap sosial

Nilai sikap sosial = × 100

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Pedoman penskoran soal uraian

Nilai uraian = × 100

Nilai diskusi = × 100

No. Aspek Skor Maksimal

Skor untuk Jumlah

H. NUR ROCHMAD M.Pd Dra. Liliek Prihastoeti

H. NUR ROCHMAD M.Pd Dra. Liliek Prihastoeti

H. NUR ROCHMAD M.Pd Dra. Liliek Prihastoeti

Lembar penilaian observasi sikap spiritual

Indikator Skor Kriteria

Lembar penilaian observasi sikap sosial

Nilai sikap sosial = × 100

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Nilai pilihan ganda = × 100

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Pedoman penskoran soal uraian

Nilai uraian = × 100

Indikator Skor Kriteria

Penilaian diskusi tentang dinamika penerapan demokrasi Pancasila.

Nilai diskusi = × 100

No. Aspek Skor Maksimal

Skor untuk Jumlah

Nilai proyek = × 100

H. NUR ROCHMAD M.Pd Dra. Liliek Prihastoeti

Sidoarjo,21 Juli 2021

H. NUR ROCHMAD M.Pd Dra. Liliek Prihastoeti

H. NUR ROCHMAD M.Pd Dra. Liliek Prihastoeti

Lembar penilaian observasi sikap spiritual

Indikator Skor Kriteria

Lembar penilaian observasi sikap sosial

Nilai sikap sosial = × 100