LAPORAN PERINGATAN HARI GURU NASIONAL 2021

Disusun untuk memnuhi tugas mata kuliah Manajemen Sekolah

Dosen Pengampu : Drs. Sutaryono, M.Pd

Oleh :
Amalia Nurusyifa (1401420012)
Adima Putri widanti (1401420021)
Vera Amelia (1401420022)
Berlian Hariratul Mahya (1401420032)
Liha Nur Faizah (1401420041)
Annastasyya (1401420042)
Dellayla Ayu Az Zahra (1401420061)
Naviatul Rizqia (1401420062)
Laysa Astri Rosemarry (1401420082)
Desy Nursafitri (1401420092)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2021
A. Tema Peringatan Hari Guru Nasional 2021
Bertepatan dengan Hari Ulang Tahun Guru Republik Indonesia (HUT PGRI)
yaitu setiap tanggal 25 November. Dityetapkan dalam keputusan presiden Nomor 78
tahun 1994. Tema Hari Guru Nasional 2021 adalah “Bergerak dengan Hati,
Pulihkan Pendidikan.”
Tema tersebut diusung mengingat sekarang dunia pendidikan juga sedang
berjuang untuk memberikan pendidikan untuk generasi muda bangsa di tengah-tengah
masa pemulihan pasca pandemi covid 19.

B. Simpulan sambutan dari Bapak Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem

Makarim, B.A., M.B.A.

Dengan adanya pandemi, guru dari Sabang sampai Merauke terpukul secara
ekonomi, terpukul secara kesehatan, dan terpukul secara batin. Guru mempelajari
teknologi, menyederhanakan kurikulum untuk memastikan murid mereka tidak
belajar dibawah tekanan. Akan tetapi tidak ada kata putus asa dari guru untuk
mengajar muridnya. Pandemi tidak memadamkan semangat para guru, tapi justru
menyalakan obor perubahan. Guru-guru se-Indonesia menginkan perubahan, mereka
menginginkan kesempatan yang adil untuk mencapai kesejahteraan yang manusia,
menginginkan akses teknologi yang relevan dan praktis, menginginkan kurikulum
yang sederhana dan bisa mengakomodasi kemampuan dan bakat setiap murid yang
berbeda-beda, menginginkan pemimpin-pemimpin sekolah untuk berpihak kepada
murid bukan birokrasi, mereka ingin kemerdekaan untuk berinovasi tanpa dijajah oleh
keseragaman.
Sejak pertama kali dicetuskan Merdeka Belajar sudah berubah dari sebuah kebijakan
menjadi suatu gerakan. Contohnya, penyederhanaan kurikulum sebagai salah satu
kebijakan Merdeka Belajar berhasil melahirkan ribuan inovasi pembelajaran.
Gerakan ini makin kuat karena ujian yang dihadapi bersama. Gerakan ini tidak
bisa dibendung atau diputarbalikkan, karena gerakan ini hidup dalam setiap insan
guru yang punya keberanian untuk melangkah ke depan menuju satu tujuan utama,
yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa.
 Tahun lalu adalah tahun yang penuh pujian kita semua tersandung dengan
adanya pendiri dari Sabang sampai Merauke secara ekonomi Terpukul secara
kesehatan dan Terpukul secara batin mau tidak mau mendatangi rumah-rumah untuk
memastikan mereka tidak ketinggalan pelajaran mau tidak mau mempelajari teknologi
yang belum pernah mereka kenal guru menyederhanakan kurikulum untuk
memastikan murid mereka tidak belajar di bawah tekanan di seluruh Indonesia
menangis melihat mereka semakin hari semakin besar semakin kesepian dan
kehilangan disiplin tidak hanya tekanan psikologis karena pembelajaran jarak jauh
banyak mengalami tekanan ekonomi untuk memperjuangkan keluarga mereka agar
bisa makan
Sangat wajar jika dalam situasi ini banyak guru yang ter demotivasi tapi
ternyata ada fenomena yang tidak ter saat saya menginap di rumah guru honorer di
Lombok Tengah saat saya menginap di rumah guru penggerak di Yogyakarta bersama
para santri di pesantren di Jawa Timur saya sama sekali tidak mendengar kata asa.
Saat sarapan dengan mereka saya mendengarkan terobosan-terobosan yang
mereka inginkan di sekolah mereka wajah Mereka terlihat semangat membahas
teknologi yang cocok dan yang tidak cocok untuk mereka dengan penuh percaya diri
mereka memuji dan mengkritik kebijakan dengan hati nurani mereka di situlah saya
baru menyadari bahwa pandemi ini tidak memadamkan semangat para guru tapi justru
menyalakan obor pribadi Indonesia menginginkan perubahan kami mendengar
Indonesia menginginkan kesempatan yang adil untuk mencapai kesejahteraan yang
manusiawi. guru se-indonesia menginginkan akses terhadap teknologi dan pelatihan
yang relevan dan taktis menginginkan kurikulum yang sederhana dan bisa
mengakomodasi kemampuan dan bakat muridnya yang berbeda-beda.
guru se-indonesia menginginkan pemimpin-pemimpin sekolah yang berpihak kepada
murid bukan pada birokrat .
Indonesia ingin kemerdekaan untuk berinovasi tanpa dijajah oleh keseragaman
Sejak pertama kali Kami cetuskan sekarang Merdeka belajar sudah berubah dari
sebuah kebijakan menjadi suatu gerakan dengan kurikulum sebagai salah satu
kebijakan Merdeka belajar berhasil melahirkan ribuan inovasi pembelajaran
makin kuat karena ujian yang kita hadapi bersama gerakan ini tidak bisa dibendung
tidak bisa diputar balikkan karena gerakan ini hidup dalam setiap Insan guru yang
punya keberanian untuk melangkah kedepan menuju satu tujuan utama mencerdaskan
 kehidupan bangsa Karena itu saya tidak akan menyerah untuk memperjuangkan
Merdeka belajar demi kehidupan dan masa depan guru se-indonesia.

C. Kiat-kiat Dalam Mewujudkan Merdeka Belajar Di Nusantara

Ada 3 (tiga) cara mewujudkan merdeka belajar dalam proses belajar mengajar (KBM)
di Nusantara Yaitu :
1. Membangun komitmen pada tujuan .
Pada tahap membangun komitmen pada tujuan, ada beberapa hal yang harus
dilakukan, antara lain :
a) Menyuburkan motivasi internal
b) Melibatkan murid menetapkan tujuan
c) Menunjukan minat belajar
d) memberikan umpan balik ( Feedback ) yang konstruktif
2. Menyediakan tantangan bertingkat dan bermakna Membangun kemandirian
belajar
Pada tahap membangun kemandirian belajar, ada beberapa hal yang perlu
dilakukan oleh pendidik, antara lain :
a) Murid untuk mencari informasi.
b) Memfasilitasi pengalaman sukses.
c) Membangun rutinitas kelas yang positif.
d) mempermudah muridnya kemajuannya.
e) Melakukan diferensiasi pengajaran
3. Menubuhkan kebiasaan refleksi
Pada tahap menumbuhkan kebiasaan refleksi, ada beberapa hal yang perlu
dilakukan oleh pendidik, antara lain :
a) Variasi kan pertanyaan selamat belajar.
b) Dokumentasi kan proses dan hasil belajar.
c) Melibatkan murid dalam asesmen diri.
d) Sediakan waktu belajar tidak ter struktur.
e) toleransi terhadap penyerangan.