ABORDAGENS DO PROCESSO DE ENSINO

ABORDAGEM TRADICIONAL

Características Gerais
FUDUNDAMENTA-SE NUMA PRÁTICA EDUCATIVA E NA SUA
TRANSMISSÃO ATRAVÉS DOS ANOS

Características do Ensino Tradicional

Por Snyders (1974)

Ensino verdadeiro;
Conduz o estudante até o contato com as grandes realizações
humanas;
Os modelos são imprescindíveis na transmissão de conteúdo;
Concebe o adulto como um homem acabado “pronto” e o
estudante um “adulto em miniatura”;
ABORDAGENS DO PROCESSO DE ENSINO

Características do Ensino Tradicional

Por Snyders (1974)

Ensino centrado no professor;

Ensino voltado para as coisas externas ao
estudante: o programa, as disciplinas e o
professor;
O estudante é um executor das prescrições
que lhes são fixadas por autoridades
exteriores;
O professor deve garantir que o
conhecimento seja conhecido independente
do interesse e da vontade do estudante;
 ASPÉCTO CARACTERÍSTICA
Homem “Tábula rasa”, Inserida na sociedade.

Mundo Algo a ser transmitido ao indivíduo.

Sociedade-cultural Posicionamento hierárquico

Conhecimento Caráter acumulativo adquirido por

transmissão.
Educação Instrução restrita a escola, relações
hierárquicas.
Escola Local onde se realiza a educação
Ênfase nas situações de sala de aula ;os
estudantes são instruídos e ensinados; a
Ensino-aprendizagem aprendizagem como um fim em si
mesmo.

Professor- aluno Relação vertical

Metodologia Ensino pela transmissão do patrimônio

cultura
Avaliação Exatidão da reprodução do conteúdo
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ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA

Características Gerais
Caracteriza-se pelo empirismo, ênfase no objeto.
O conhecimento é uma descoberta;
O conhecimento é uma cópia do mundo exterior
A experimentação é a base do conhecimento:
comportamentalistas(Behavioristas), instrumentalistas e os positivistas.

POSITIVISMO LÓGICO COMPORTAMENTALISTA

O conhecimento consiste na A ciência consiste na tentativa de

forma de se ordenar as descobrir a ordem na natureza e nos
experiências e os eventos do eventos. Os acontecimentos
universo relacionam-se uns com os outros.
 ASPÉCTO CARACTERÍSTICA
ASPÉCTO CARACTERÍSTICA
Homem Conseqüência das influências ou forças existentes no
Homem Conseqüência
meio ambiente.das influências ou forças existentes no
meio ambiente.
Mundo O mundo já é construído, o homem é produto do
Mundo O mundo
meio; já éseleciona.
o meio construído, o homem é produto do
meio; o meio seleciona.
Sociedade-cultural A abordagem visa uma modificação social; o ambiente
Sociedade-cultural A abordagem
social visa uma como
é compreendido modificação
cultura.social; o ambiente
social é compreendido como cultura.
Conhecimento O conhecimento é o resultado direto da experiência.
Conhecimento O conhecimento é o resultado direto da experiência.
Educação Transmissão da cultura
Educação Transmissão da cultura
Escola Deve adotar forma peculiar de controle, de acordo
Escola Deve
com oadotar forma peculiar
comportamento de controle,
que pretende de acordo
instalar.
com o comportamento que pretende instalar.
Ensino: Arranjo e planejamento de contingência de
Ensino:
reforço Arranjo e planejamento
(elogios, graus, de contingência
notas, de
prêmios,
Ensino-aprendizagem
Ensino-aprendizagem reforço (elogios, graus,
reconhecimento,prestígio); notas, prêmios,
reconhecimento,prestígio);
Aprendizagem: Mudança permanente em uma
Aprendizagem: Mudança resultante
tendência comportamental permanente de maem prática
uma
tendência
reforçada. comportamental resultante de ma prática
reforçada.
Professor- aluno Professor: responsabilidade de planejar e desenvolver
Professor- aluno Professor: responsabilidade
o sistema de de planejar
ensino-aprendizagem de tale forma
desenvolver
que o
o sistema de ensino-aprendizagem
desempenho do estudante se maximizado.de tal forma que o
desempenho do estudante se maximizado.
Estudantes: Controlar o seu processo de
Estudantes:
aprendizagem. Controlar o seu processo de
aprendizagem.
Metodologia Instrução individualizada, Instrução programada e
Metodologia Instrução individualizada,
ensino baseado Instrução programada e
em competências.
ensino baseado em competências.
Avaliação Verificação do cumprimento dos objetivos
Avaliação Verificação do cumprimento dos objetivos
 ABORDAGENS DO PROCESSO DE ENSINO

ABORDAGEM HUMANÍSTICA

Características Gerais

Processo de vir-a-ser
Enfoque predominantemente no sujeito;
Ensino centrado no estudante;
Ênfase a relações interpessoais e na formação da personalidade;
O professor não ensina, apenas cria condições pra que os estudantes
aprendam
 ASPÉCTO CARACTERÍSTICA

Homem O objetivo do homem é a auto realização; O homem não nasce

com um fim determinado, mas se apresenta como um projeto
permanente e inacabado
Mundo O ser humano reconstrói em si o mundo exterior

Sociedade-cultural Rejeita um projeto de planificação social.

Conhecimento A experiência pessoal e subjetiva é o fundamento sobre o qual

o conhecimento é construído; O conhecimento é inerente à
atividade humana.
Educação A educação é voltada para o homem e não apenas das
pessoas em situação escolar; Tem como finalidade facilitar a
aprendizagem e liberar a sua capacidade de aprendizagem.
Escola Que respeite a criança e ofereça condições para que ela possa
desenvolver-se em seu processo de vir-a-ser.

Ensino: Centrado nas pessoas, dirige a pessoa à sua própria

Ensino-aprendizagem experiência para estruturar-se e agir
Aprendizagem:Aprendizagem significativa; envolvimento da
pessoa como um todo.

Professor- aluno Professor: Facilitador da aprendizagem

Estudantes:O estudante responsabiliza-se pelos objetivos da
aprendizagem.
Metodologia Desestimula a aplicação de técnicas; os conteúdos devem ser
transmitidos segundo a significação do estudante.
Avaliação Auto-avaliação.
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ABORDAGEM COGNITIVISTA

Características Gerais
Abordagem que estuda cientificamente a aprendizagem, considerando as
formas como as pessoas lidam com os estímulos ambientais, organizam
dados, sentem e resolvem problemas, adquirem conceito e empregam
símbolos verbais.

Interacionista
Jean Piaget e Jerome Bruner
 ASPÉCTO CARACTERÍSTICA
Homem e o mundo A interação entre eles gera conhecimento

Sociedade-cultural Prezando pela democracia

Conhecimento Uma construção contínua

Educação Deve provocar situações que sejam

desequilibradoras para o estudante;processo de
socialização ou democratização das relações;
necessária ao desenvolvimento do ser humano
Escola Deve possibilitar o desenvolvimento das ações
motoras, verbal, mental, de forma que o estudante
possa se instrumentalizar para intervir no processo
sócio-cultural e inovar a sociedade.
O ensino procura desenvolver a inteligência
Ensino-aprendizagem devendo priorizar as atividades do sujeito,
considerando-o inserido numa situação social.
Aprender implica assimilar o objeto a estruturas
mentais.
Professor- aluno O professor deve propor problemas aos estudante
sem ensinar-lhes as soluções.
O estudante tem um papel ativo.
Metodologia Não existe modelo pedagógico

Avaliação Verifica se o estudante já adquiriu noções ,

conservações, realizou operações e relações.
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ABORDAGEM SÓCIO-CULTURAL

Características Gerais

Enfatiza aspectos sócio-políticos-culturais

Paulo Freire
 ASPÉCTO CARACTERÍSTICA
Homem e o mundo A interação entre eles gera conhecimento

Sociedade-cultural Constitui a aquisição sistemática da

experiência humana
Conhecimento Está ligado a conscientização

Educação Deve preceder uma reflexão sobre o

homem ;o homem é o sujeito da educação.
Escola Local onde seja possível o crescimento
mútuo de professores e estudantes.
Significado amplo, não a restrição para
Ensino-aprendizagem situações formais de instrução, porém deve
assumir um caráter problematizados.

Professor- aluno Horizontal, não imposta

Metodologia Busca de tema gerador; situações de

vivência, ativo, dialógico e crítico; conteúdo
criado no processo; praxi transformadora.
Avaliação Auto-avaliação e avaliação mútua; descarta
provas e notas.
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BIBLIOGRAFIA

MIZUKAMI, M da G. Ensino: As abordagens do processo.São Paulo:

Pedagógica e Universitária, 1986.
MOREIRA, M. A. Teorias de aprendizagem, São Paulo: Unesp, 1992.
Para Vygotsky, as funções psicológicas superiores, que são
características do ser humano, por um lado, estão ancoradas nas
características biológicas da espécie humana e, por outro, são desenvolvidas
ao longo de sua história social. É o grupo social que fornece o material
(signos e instrumentos) que possibilita o desenvolvimento das atividades
psicológicas. Isso significa que se deve analisar o reflexo do mundo exterior
no mundo interior dos indivíduos a partir da interação destes com a
realidade.
Ainda, segundo Vygotsky, para que o indivíduo se constitua
como pessoa, é fundamental que ele se insira num determinado
ambiente cultural. As mudanças que ocorrem nele, ao longo de seu
desenvolvimento, estão ligadas à interação dele com a cultura e a história da
sociedade da qual faz parte. Por isso, e de acordo com os conceitos
desenvolvidos por Vygotsky, o aprendizado envolve sempre a interação com
outros indivíduos e a interferência direta ou indireta deles.
Esse enfoque é completamente diferente do enfoque de Piaget. Formado em
Letras e em Psicologia, Vygotsky elegeu a linguagem como objeto de estudo.
Para ele, a linguagem
tinha papel fundamental na mediação entre as relações sociais e a
aprendizagem. O objeto de estudo de Vygotsky era o desenvolvimento
humano, a partir do processo histórico que o
indivíduo estava vivendo.