PAUTAS PARA EL ALUMNO EN CASA

Llevar un horario lo más constante posible: Fijar horas específicas para

levantarse, comer, jugar, hacer tareas, ver la tele. También para acostarse.
Poner el horario donde el niño siempre lo pueda ver. Explicarles cualquier
cambio en la rutina por adelantado.

Reforzar a los niños por el buen comportamiento: Felicita a tu niño cuando

él o ella complete cada paso de una tarea.

Delimitar claramente unas normas de convivencia: Es importante

explicarles lo que ocurrirá cuando se cumplan las reglas así como cuando se
rompan las mismas. Escribir las reglas y las consecuencias de no seguirlas.

Aseguraros de que las instrucciones sean comprendidas: Hacer que

vuestro niño os preste atención y hablarle directamente a los ojos. Luego
decirle con voz clara y calmada específicamente lo que deseáis que haga en
ese momento. Pedirle por último que os repita las instrucciones para
comprobar que las ha comprendido sin perder el contacto visual.

Su hijo/a debe ser supervisado en todo momento: Puesto que son

impulsivos, los niños que tienen TDAH pueden necesitar más supervisión de
los adultos que otros niños de la misma edad. Eso no significa que cuando
haga las actividades no las haga solo en una habitación a parte sin ningún tipo
de distracción.

Fomente las relaciones sociales de su hijo/a: A veces resulta difícil para los
niños que tienen TDAH relacionarse y permanecer cohesionados con el grupo,
ya que al ser tan impulsivos no respetan turnos, tienden a imponer, y esta
conducta molesta a los compañeros.

Concéntrese en el esfuerzo que hace, las calificaciones son lo de menos:

Premia al niño cuando él o ella trate de terminar la tarea no solamente para
sacar una buena calificación. Además podríais darles premios adicionales por
obtener mejores calificaciones.
Mantenga contacto constante con su tutor/a: Su tutor/a tiene que saber el
problema del niño y debe informarles de cómo va transcurriendo su trayectoria
a lo largo del curso. Sería conveniente hablar por lo menos una vez al mes con
ellos.

Algunos ejercicios que se pueden utilizar para mejorar la atención no sólo en

terapia, también en casa, son los siguientes:

- Rompecabezas de letras y figuras geométricas sencillas.

- Ejercicios de punteo.
- Reconocer errores en dibujos sencillos.
- Localizar dibujos repetidos.
- Sopas de letras.
- Buscar diferencias entre dos dibujos.
- Hacer laberintos.
- Señalar los iguales o los diferentes a un modelo dado (con números,
con letras).
- Crucigramas.
- Ejercicios de completar frases o palabras.
 PLANTILLA DSM-IV
De acuerdo al DSM-IV (Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales),
los síntomas pueden ser de desatención, hiperactividad e impulsividad.

DESATENCIÓN
No presta atención a los detalles o incurre en errores por descuido
en tareas escolares o de otro tipo.
Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o
actividades lúdicas.
Parece no escuchar cuando se le habla directamente.
No sigue instrucciones y no finaliza sus tareas o encargos (no se
debe a comportamientos negativistas o incapacidad para
comprenderlos).
Tiene dificultades para organizar las tareas y actividades.
Evita o le disgusta tener que dedicarse a tareas que requieren
esfuerzo mental sostenido.
Extravía objetos necesarios para tareas o actividades.
Se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes.
Es descuidado en las actividades diarias.
HIPERACTIVIDAD
Mueve en exceso manos o pies, o se remueve en su asiento.
Abandona su asiento en la clase o en otras situaciones en que debería
estar sentado.
Corre o salta excesivamente en situaciones inapropiadas (en
adolescentes puede limitarse a sentimientos de inquietud)
Tiene dificultades para jugar o dedicarse a situaciones de ocio.
“Está en marcha” o actúa como si tuviera un motor.
Habla en exceso.
IMPULSIVIDAD
Precipita respuestas antes de haber sido completadas las
preguntas.
Tiene dificultades para guardar turno.
Interrumpe o se inmiscuye en actividades de otros.