17/03/2021

Pertemuan ke-6
Teknik-teknik
penilaian tes
uraian/essay pada
pembelajaran
kimia
Afadil Sukarman
2

1
 17/03/2021

Sub_CPMK

Memahami
teknik-teknik
penilaian
l tes
uraian/essay
pada
pembelajaran
kimia

Memahami:

Mahasiswa dapat:
 Menyusun tes
uraian/essay
berbentuk terikat.
 Menyusun tes
uraian/essay
berbentuk bebas.
 Menyusun tes
uraian/essay
berbentuk terstuktur

2
 17/03/2021

 Soal uraian adalah soal yang jawabannya menuntut peserta didik

untuk mengingat dan mengorganisasikan gagasan atau hal-hal yang
telah dipelajari dengan cara mengemukakan atau mengekspresikan
gagasan tersebut dalam bentuk uraian tertulis.
 Dilihat dari luas-sempitnya (scope) materi/masalah yang ditanyakan:
1) Tes uraian dengan pertanyaan bebas
2) Tes uraian dengan pertanyaan terbatas
3) Tes uraian dengan pertanyaan terstruktur

Tes uraian dengan pertanyaan bebas

(Extended Respons Items)
 Pertanyaan-pertanyaan yang
memiliki jawaban tes yang tidak
dibatasi, tergantung pada
pandangan peserta didik itu
sendiri.
 pembuat soal harus tetap
mempunyai acuan pengoreksi
jawaban peserta
 Contoh :
1) Apakah yang kamu lakukan
sepulang sekolah?
2) Apakah hobi kamu di rumah?

3
 17/03/2021

Tes uraian dengan pertanyaan

terbatas (Restricted Respons Items)

 Pertanyaan-pertnyaan pada suatu materi tertentu dengan

jawaban yang dibatasi.
 Bentuk essay terbatas ini dapat dipergunakan untuk menguji
kemampuan sebab-akibat, menggambarkan prinsip-prinsip,
mengajukan argumentasi yang relevan, merumuskan
hipotesis yang tepat, merumuskan asumsi yang tepat,
menggambarkan keterbatasan data, merumuskan kesimpulan
yang tepat, menjelaskan metode dan prosedur, dan hal-hal
yang sejenis.
 menilai kemampuan-kemampuan peserta yang kompleks.
 Contoh :
1) Benda yang bersinar di langit pada siang hari adalah ….
2) Benda jatuh ke bawah karena adanya gaya ….

 Bentuk antara soal-soal uraian dan soal obyektif.

 Jawaban-jawaban singkat sekalipun bersifat terbuka dan
bebas jawabannya.
 Contoh :
1) Sebutkan hewan yang memakan rumput!
2) Sebutkan benda yang berbentuk lingkaran!

4
 17/03/2021

 Beberapa tahun ke belakang, Depdikbud

menyebut jenis soal essay/uraian dengan istilah
tes uraian objektif dan tes uraian non-objektif.
 Soal uraian objektif mengukur kemampuan
peserta didik menguraikan konsep tertentu
sesuai materi pelajaran sehingga penskoran
dilakukan secara objektif.
 Soal bentuk uraian non-objektif mengukur
kemampuan peserta didik menguraikan
pendapat terhadap konsep tertentu sesuai
materi pelajaran sehingga penskoran dilakukan
secara subjektif.

Keunggulan
Dapat mengukur
kemampuan
menyajikan jawaban
terurai secara bebas,
mengorganisasikan
pikiran,
mengemukakan
pendapat, dan
mengekspresikan
gagasan-gagasan
dengan menggunakan
kata-kata atau kalimat
sendiri

5
 17/03/2021

Keterbatasan
 jumlah materi atau
pokok bahasan relatif
terbatas.
 Waktu untuk memeriksa
jawaban lama.
 Penskoran relatif
subjektif
 Tingkat reliabilitasnya
relatif lebih rendah
karena sangat
tergantung pada
penskor tes.

Kaidah Penulisan Uraian

Materi
 Soal harus sesuai
dengan indikator.
 Pokok soal harus
logis ditinjau dari
segi materi.
 Batasan pertanyaan
dan jawaban yang
diharapkan jelas.

6
 17/03/2021

 Pokok soal harus dirumuskan

secara jelas dan tegas.
 Rumusan pokok soal harus
merupakan pernyataan yang
berkaitan dengan materi yang
diukur.
 Pokok soal tidak memberi
petunjuk ke arah jawaban.
 Stimulus berupa gambar, grafik,
tabel, diagram, dan sejenisnya
yang terdapat pada soal harus
jelas dan berfungsi.
 Rumusan kalimat soal atau
pertanyaan harus menggunakan
kata tanya atau perintah yang
menuntut jawaban terurai.

Bahasa

 Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan

kaidah Bahasa Indonesia.
 Setiap soal harus menggunakan bahasa yang komunikatif.
Artinya, soal menggunakan bahasa yang mudah dipahami
oleh peserta didik.
 Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat,
terutama jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau
nasional.

7
 17/03/2021

Pedoman Penskoran adalah panduan atau petunjuk yang

menjelaskan tentang:
 Batasan atau kata-kata kunci untuk melakukan penyekoran
terhadap soal-soal bentuk uraian objektif.
 Kriteria-kriteria jawaban yang digunakan untuk melakukan
penyekoran terhadap soal-soal uraian non-objektif.

Teknik membuat pedoman penskoran untuk soal uraian

objektif adalah sebagai berikut:
 Tuliskan semua jawaban benar atau kata kunci jawaban
dengan jelas untuk setiap nomor soal.
 Setiap kata kunci diberi skor 1 (satu).
 Apabila suatu pertanyaan mempunyai beberapa
subpertanyaan, rincilah kata kunci dari jawaban soal
tersebut menjadi beberapa kata kunci subjawaban.
Kata-kata kunci ini dibuatkan skornya (masing-masing 1).
 Jumlahkan skor dari semua kata kunci yang telah
ditetapkan pada soal. Jumlah skor ini disebut skor
maksimum dari satu soal.

8
 17/03/2021

Contoh Lembar Penilaian Kognitif

Teknik Penilaian : Tes Tulis
Bentuk Soal : Essay

Kompetensi Dasar Indikator Nomor Level Soal Kunci Jawaban Penskoran

Pencapaian Soal Kognitif
Kompetensi
3.4. Menjelaskan 3.4.1 Menjelaskan 1 C2 1. Serambi Kanan Skor 8 =
organ organ peredaran = mengalirkan benar
peredaran darah dan darah kaya CO2 semua
darah dan fungsinya pada dari seluruh bagian
fungsinya manusia secara tubuh ke bilik jantung dan
pada hewan rinci. kanan fungsinya
dan manusia 2. Bilik Kanan = Skor 6 =
serta cara memompa benar 3
memelihara darah kaya CO2 Skor 4 =
kesehatan ke paru-paru benar 2
organ 3. Bilik kiri = Skor 2 =
peredaran memompa benar 1
darah Perhatikan gambar di darah kaya O2 Skor 0 =
manusia. atas, Tunjukkanlah ke seluruh jika salah
bagian-bagian jantung tubuh semua
di atas sesuai nomor 4. Serambi Kiri =
urut dan jelaskan mengalirkan
fungsinya! darah kaya O2
dari paru-paru
ke bilik kiri