Anda di halaman 1dari 21

KISI-KISI SOAL UJIAN

PRAKTIKUM SEKOLAH DASAR


(SD)

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM


(IPA) TAHUN PELAJARAN : 2018/2019

DINAS
PENDIDIKAN
PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA
JAKARTA TAHUN 2019
KISI-KISI UJIAN PRAKTIK SEKOLAH DASAR
Jenjang Pendidikan : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kurikulum : KTSP 2006 Irisan KTSP 2013
Jenis Ujian : Praktik
Jumlah Praktik : 5 butir soal (1 butir wajib, 4 butir pilihan)

I. Panduan Umum
A. Sekolah wajib melaksanakan ujian praktik mata pelajaran IPA.
B. Sekolah melakukan satu uji praktik wajib dan dua uji praktik pilihan.
C. Penilaian dilakukan oleh 2 orang penguji dengan mengacu pada pedoman penilaian
D. Nilai akhir mata uji praktik adalah rata rata dari kedua penguji.
E. Sekolah wajib menyediakan alat dan bahan praktik.

II. Panduan Praktik


A. Kisi kisi

NO. KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL SOAL NO. SOAL

Makhluk Hidup dan Rantai Disajikan beberapa kartu bergambar tentang organisme 1. Susunlah kartu bergambar menjadi 1
Lingkungannya makanan tertentu, peserta didik dapat : sebuah rantai makanan dengan (Wajib)
5.1 Mengidentifikasi 1. Menyusun rantai makanan dengan tepat. tepat!
beberapa jenis hubungan 2. Memprediksi yang terjadi pada rantai makanan 2. Apa yang terjadi pada rantai
khas (simbiosis) dan tersebut, apabila salah satu organisme mengalami makanan, apabila organisme …
1. hubungan “makan dan perubahan (peningkatan/penurunan/kepunahan (tentukan organismenya)
dimakan” antar makhluk populasi). mengalami perubahan?
hidup (rantai makanan) Contoh stem soal:
Apa yang terjadi pada rantai
makanan, apabila harimau
mengalami penurunan populasi?
Struktur dan Fungsi Sistem Disajikan model pencernaan, peserta didik dapat : 1. Tempelkan nama organ pencernaan 2
2 Makhluk Hidup Pencernaan 1. Mengidentifikasi organ pencernaan manusia manusia dengan tepat pada bagian (Pilihan)
4.3 Menyajikan karya dengan tepat. yang sudah ditentukan!
NO. KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL SOAL NO. SOAL

tentang konsep organ 2. Menyebutkan urutan proses pencernaan pada 2. Sebutkan urutan proses pencernaan
dan fungsi pencernaan manusia dengan tepat. pada manusia dengan tepat!
pada hewan atau 3. Menjelaskan proses pencernaan manusia pada tiap 3. Jelaskan proses pencernaan yang
manusia. bagian organ pencernaan dengan benar. terjadi pada tiap bagian organ
dengan benar!
Benda dan Sifatnya Pemanfaatan Disajikan alat dan bahan, peserta didik dapat : 1. Sebutkan bahan yang digunakan 3
6.3 Menjelaskan hubungan bahan 1. Mengidentifikasi bahan yang digunakan pada pada benda-benda tersebut dengan (Pilihan)
antara sifat bahan dengan berdasarkan benda yang disajikan dengan tepat. tepat!
kegunaannya sifatnya 2. Menyebutkan 3 sifat bahan dari tiap benda yang 2. Sebutkan 3 sifat bahan dengan dari
3. disajikan dengan tepat. tiap benda yang disajikan!
3. Menjelaskan pemanfaatan bahan tersebut pada 3. Jelaskan pemanfaatan bahan
kehidupan sehari-hari dengan tepat. tersebut dengan tepat dalam
kehidupan sehari-hari!
Sifat-sifat Disajikan alat dan bahan peserta didik dapat : 1. Lakukan satu percobaan tentang
Energi dan Perubahannya
cahaya 1. Melakukan 1 percobaan tentang sifat-sifat cahaya sifat-sifat cahaya dengan benar!
4.7 Menyajikan laporan hasil 4
4 dengan benar. 2. Jelaskan hasil percobaan tentang
percobaan tentang sifat- (Pilihan)
2. Menjelaskan hasil percobaan tentang sifat cahaya sifat cahaya dengan benar!
sifat cahaya
dengan benar.
Bumi dan Alam Semesta Model Disajikan alat dan bahan peserta didik dapat : 1. Susunlah letak model benda-benda
4.8 Membuat model gerhana Gerhana Bulan 1. Menyusun letak model benda-benda langit langit dengan benar hingga 5
bulan dan gerhana dan Gerhana (matahari, bumi, dan bulan) membentuk gerhana membentuk gerhana (Pilihan)
matahari Matahari bulan/matahari dengan benar. bulan/matahari!
5 2. Menjelaskan proses terjadinya gerhana 2. Jelaskan proses terjadinya gerhana
bulan/matahari dengan benar. bulan/matahari dengan benar!
3. Menggambar skema gerhana bulan/matahari 3. Gambarlah skema gerhana
dengan benar. bulan/matahari dengan benar.

B. Persiapan Ujian
1. Guru wajib mempelajari panduan ujian praktik.
2. Guru menyampaikan informasi tentang materi praktik kepada peserta didik paling lambat 1 minggu sebelum pelaksanaan.
3. Guru menyiapkan format penilaian sesuai dengan panduan.
4. Sekolah menetapkan jadwal pelaksanaan ujian praktik.
C. Pelaksanaan Ujian
1. Setiap peserta didik wajib melakukan materi praktik yang telah ditetapkan.
2. Durasi waktu praktik maksimal 30 menit per peserta didik (meliputi 20 menit praktik, 5 menit waktu tenggang, 5 menit persiapan)
3. Praktik dilakukan secara individual dan dapat dilakukan dalam waktu bersamaan, jika alat memadai.
4. Alat dan bahan praktik sudah disiapkan di ruang praktik sebelum ujian dimulai.
5. Peserta didik memilih alat dan bahan praktik yang dibutuhkan dan mengembalikannya/mengumpulkan produk setelah praktik selesai.
D. Panduan Tiap Mata Uji Praktik
I. Rantai Makanan

1. Alat dan bahan


(1) Kartu Bergambar (terlampir)
Contoh Kartu Bergambar untuk Ekosistem Sawah
Padi – Belalang – Katak – Ular – Burung Elang - Pengurai

Ekosistem Kebun
Tanaman Bayam – Ulat – Ayam – Musang – Pengurai
Ekosistem Hutan
Tanaman rumput – Rusa – Harimau - Pengurai

Ekosistem Laut
Fitoplankton – Udang kecil – Makarel – Tuna – Hiu – Pengurai

Ekosistem Sungai
Alga – ikan kecil (sepat)- Ikan lele (catfish) – Burung Bangau – Pengurai

2. Pelaksanaan
a. Peserta didik diminta mencermati kartu bergambar yang disediakan.
b. Peserta didik menyusun satu rantai makanan dari kartu bergambar yang disediakan.
c. Peserta didik memprediksi yang terjadi pada rantai makanan, apabila satu organisme mengalami perubahan.
3. Pedoman Penskoran
Kriteria Rubrik dan Skor Skor
No Aspek Penilaian
1 2 3 4 Maksimal
1 Memilih Alat dan Bahan Mampu memilih Mampu memilih Mampu memilih Memilih seluruh 4
gambar, namun gambar, namun gambar, namun kartu bergambar
terdapat 4 atau terdapat 2-3 kartu terdapat 1 kartu secara tepat untuk
lebih kartu bergambar yang bergambar yang setiap satu rantai
bergambar yang tidak tepat tidak tepat makanan
tidak tepat
2 Proses Penyusunan Rantai Mampu Mampu Mampu Mampu 4
Makanan menyusun kartu menyusun kartu menyusun kartu menyusun kartu
bergambar, namun bergambar, namun bergambar, namun bergambar
terdapat 3 atau terdapat 2 proses terdapat 1 proses menjadi sebuah
lebih proses yang yang tidak tepat yang tidak tepat rantai makanan
tidak tepat yang tepat
3 Memprediksi yang terjadi Tidak mampu Mampu Mampu 3
pada rantai makanan memprediksi memprediksi 1 memprediksi 2
kemungkinan kemungkinan kemungkinan
yang terjadi yang terjadi yang terjadi
4 Laporan tertulis Tidak mampu Mampu Mampu 3
menyusun laporan menyusun laporan menyusun laporan
tentang rantai tentang rantai secara tepat tentang
makanan yang telah makanan yang telah rantai makanan
dibuat dibuat, namun yang telah dibuat
masih terdapat
kesalahan pada
konten yang
disusun
Skor Maksimal 14
E. Hasil
A. Contoh Tampilan Rantai Makanan Ekosistem Sawah

B. Apa yang terjadi apabila populasi katak mengalami penurunan?


(1) Populasi belalang mengalami peningkatan/semakin banyak
(2) Padi mengalami penurunan peningkatan populasi belalang
(3) Populasi ular mengalami penurunan
(4) Populasi elang mengalami penurunan

F. Format Penilaian
ASPEK DAN SKOR
PROSES TOTAL
MEMILIH PENYUSUNAN MEMPREDIKSI
LAPORAN SKOR NILAI
No. NAMA PESERTA ALAT DAN RANTAI YANG TERJADI
TERTULIS (14) AKHIR
BAHAN (Skor MAKANAN (Skor 1- 3)
(Skor 1- 3)
1- 4) (Skor 1- 4)
1
2
3
Dst
Nilai Akhir (NA) = Skor Perolehan X 100
Skor Maksimal
Jakarta, Maret 2019

Penguji I, Penguji II,


II. SISTEM PENCERNAAN MANUSIA
A. Alat dan Bahan:
1.1. Alat dan Bahan
1. Gunting/pisau Cutter
2. Kertas Karton/Styrofoam
3. Gambar Model Sistem Pencernaan Manusia)
4. Kartu Nama Organ
5. Tanda Panah/Penghubung

B. Pelaksanaan
2.1. Mengidentifikasi organ pencernaan manusia dengan menempelkan
kartu nama organ pencernaanpada model yang disajikan
2.2 Menyebutkan urutan proses pencernaan pada manusia
2.3 Menjelaskan proses pencernaan manusia pada tiap bagian organ pencernaan dengan benar
2.4 Menyusun laporan tertulis

C. Pedoman Penskoran

NO. KUNCI JAWABAN/KRITERIA SKOR


1. Ketepatan menempel kartu nama organ terhadap model sistem pencernaan yang disajikan 1–8
2. Ketepatan dalam menyebutkan urutan proses pencernaan pada manusia 1–6
3. Menjelaskan proses pencernaan yang terjadi pada tiap bagian organ 1–6
4. Laporan tertulis 1–3
Total skor 23
Nilai Akhir (NA) = Skor Perolehan X 100
Skor Maksimal
D. RUBRIK PENILAIAN MEMBUAT MODEL SEDERHANA PERNAPASAN MANUSIA

NO. ASPEK PENILAIAN RUBRIK KRITERIA SKOR


1. Identifikasi dengan menempelkan kartu Mampu menempelkan seluruh kartu nama organ sesuai dengan organ 8
nama organ pada model sistem pada gambar dengan tepat
pencernaan Mampu menempelkan 8 kartu nama organ sesuai dengan organ pada 7
gambar dengan tepat
Mampu menempelkan 7 kartu nama organ sesuai dengan organ pada 6
gambar dengan tepat
Mampu menempelkan 6 kartu nama organ sesuai dengan organ pada 5
gambar dengan tepat
Mampu menempelkan 5 kartu nama organ sesuai dengan organ pada 4
gambar dengan tepat
Mampu menempelkan 4 kartu nama organ sesuai dengan organ pada 3
gambar dengan tepat
Mampu menempelkan 3 kartu nama organ sesuai dengan organ pada 2
gambar dengan tepat
Mampu menempelkan 2 kartu nama organ sesuai dengan organ pada 1
gambar dengan tepat
Mampu menempelkan 1 kartu nama organ sesuai dengan organ pada 1
gambar dengan tepat
2. Ketepatan dalam menyebutkan urutan Mampu menyebutkan 6 urutan proses pencernaan 6
proses pencernaan pada manusia Mampu menyebutkan 5 urutan proses pencernaan 5
Mampu menyebutkan 4 urutan proses pencernaan 4
Mampu menyebutkan 3 urutan proses pencernaan 3
Mampu menyebutkan 2 urutan proses pencernaan 2
Mampu menyebutkan 1 urutan proses pencernaan 1
3. Ketepatan menjelaskan proses Mampu menjelaskan seluruh proses pencernaan yang terjadi pada 6
pencernaan yang terjadi pada tiap bagian bagian organ pencernaan (mulut, kerongkongan, lambung, usus dua
organ belas jari, usus halus, usus besar, anus)
Mampu menjelaskan 6 proses pencernaan yang terjadi pada seluruh 5
bagian organ pencernaan
Mampu menjelaskan 5 proses pencernaan yang terjadi pada seluruh 4
bagian organ pencernaan
Mampu menjelaskan 4 proses pencernaan yang terjadi pada seluruh 3
bagian organ pencernaan
Mampu menjelaskan 3 proses pencernaan yang terjadi pada seluruh 2
bagian organ pencernaan
Mampu menjelaskan 2 proses pencernaan yang terjadi pada seluruh 1
bagian organ pencernaan
Mampu menjelaskan 1 proses pencernaan yang terjadi pada seluruh 1
bagian organ pencernaan
4. Laporan Tertulis Mampu menyusun laporan secara tepat 3
Mampu menyusun laporan namun masih terdapat kesalahan pada isi 2
yang disusun
Tidak mampu menyusun laporan 1

E. Hasil
(1). Contoh Tata Letak Identifikasi Organ Pencernaan

(2). Menyebutkan urutan proses pencernaan


Urutan pencernaan manusia dimulai dari makanan masuk melalui mulut kemudian berlanjut ke kerongkongan, dst
(3). Menjelaskan proses yang terjadi pada tiap organ pencernaan
F. Format Penilaian
FORMAT PENILAIAN
UJIAN PRAKTIK : SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA

ASPEK DAN SKOR


KETEPATAN
KETEPATAN
MENJELASKAN PENYUSUNAN
No. NAMA PESERTA KETEPATAN MENEMPEL MENYEBUTKAN PROSES PADA LAPORAN TOTAL SKOR NILAI AKHIR
( 1-8) URUTAN PROSES TIAP BAGIAN ( (1-3)
( 1-6) 1-6)
1.
2.
3.
dst.
Jakarta, Maret 2021
Penguji I Penguji II

NIP : NIP :
III. PEMANFAATAN BENDA BERDASARKAN SIFATNYA
A. Alat dan bahan
1.1. Alat dan Bahan
a. Pensil (kayu)
b. Penghapus (karet)
c. Kawat tembaga
d. Paku besi
e. Aluminium (dibebaskan pada masing-masing pelaksana)
f. Sendok plastik (benda yang berbahan plastik)
g. kaca
Catatan : alat dan bahan disesuaikan dengan percobaan sifat bahan yang akan dilakukan

B. Pelaksanaan
a. Peserta didik diminta mengambil 5 alat dan bahan yang akan digunakan!
b. Peserta didik dapat menyebutkan bahan yang digunakan pada 5 benda yang disajikan
c. Peserta didik menyebutkan 3 sifat bahan dengan tepat dari setiap benda yang disajikan
d. Peserta didik menjelaskan pemanfaatan bahan yang disajikan dalam kehidupan sehari-hari
C. SKOR PENILAIAN PERCOBAAN PERUBAHAN WUJUD BENDA

NO. KUNCI JAWABAN/KRITERIA SKOR


1. Menyebutkan bahan yang digunakan pada benda-benda yang disajikan 1–5

2. Menyebutkan 3 sifat bahan dengan tepat dari setiap benda yang disajikan 1 – 15

3. Menjelaskan pemanfaatan bahan yang disajikan dalam kehidupan sehari-hari 1 – 10


4. Laporan Kegiatan 1–3
Total skor 33

Nilai Akhir (NA) = Skor Perolehan X 100 =


Skor Maksimal

D. RUBRIK PENILAIAN PERCOBAAN PERUBAHAN WUJUD BENDA

NO. ASPEK YANG DINILAI KRITERIA RUBRIK SKOR


1. Menyebutkan bahan yang Mampu menyebutkan 5 bahan dengan tepat 5
digunakan pada benda- Mampu menyebutkan 4 bahan dengan tepat 4
benda yang disajikan Mampu menyebutkan 3 bahan dengan tepat 3
Mampu menyebutkan 2 bahan dengan tepat 2
Mampu menyebutkan 1 bahan dengan tepat 1
2. Menyebutkan 3 sifat bahan Mampu menyebutkan 3 sifat pada tiap bahan 3
dengan tepat dari setiap Mampu menyebutkan 2 sifat pada tiap bahan 2
benda yang disajikan Mampu menyebutkan 1 sifat pada tiap bahan 1
Jika mampu menyebutkan masing-masing 3 sifat pada 5 bahan, skor maksimal 15
3. Menjelaskan pemanfaatan Mampu menjelaskan satu bentuk pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari-hari pada tiap 2
bahan yang disajikan dalam bahan
kehidupan sehari-hari Tidak mampu menjelaskan satu bentuk pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari-hari pada 1
tiap bahan
Jika mampu menyebutkan bentuk pemanfaatan 5 bahan yang disajikan,
skor maksimal 10.
4 Laporan Tertulis Mampu menyusun laporan secara tepat 3
Mampu menyusun laporan namun masih terdapat kesalahan pada isi yang disusun 2
Tidak mampu menyusun laporan 1
E. HASIL
(1)
Bahan penyusun : Kayu

Sifat Bahan : mudah dibentuk, isolator panas, keras

Pemanfaatan : Diolah menjadi alat tulis, bahan bangunan, dan perabot rumah seperti meja/kursi

KUNCI JAWABAN
No. Bahan Sifat Bahan Pemanfaatan
1. Plastik (1) kedap air - Digunakan sebagai tas pembungkus
(2) ringan - Bahan baku mainan/peralatan dapur yang
(3) mudah dibentuk tidak tahan panas
(4) tidak tahan
panas (5) tahan
2. Besi karat
(1) Kuat - Bahan baku mesin kendaraan
(2) Mudah berkarat - Digunakan sebagai alat berat
(3) Dapat dibentuk - Alat perkakas rumah
(4) Penghantar panas - Jalan kereta api
3. Kayu (1) Isolator panas - Bahan bangunan
(2) Kuat namun mudah lapuk - Bahan baku kertas
(3) Dapat dibentuk dengan perlakuan - Perabot rumah
(dipahat) (4) Tidak mudah berkarat - Alat transportasi
(5) Dapat memantulkan bunyi
(6) Keras
4. Karet (1) - Bahan baku ban kendaraan
Elastis/lentur - Pelapis peralatan listrik
(2) Isolator - Bahan pembuatan barang rumah tangga
panas (3) - Bahan aksesoris
Isolator listrik (4)
Kedap air
5. Aluminium (5)
(1) Ringan Dapat - Bahan baku peralatan masak
(2) Tahan karat - Bahan baku struktur pesawat terbang
(3) Lunak dan mudah dibentuk - Rangka pintu dan jendela/etalase
(4) Konduktor panas yang baik - Pembungkus
(5) Mampu menghantarkan listrik
6. Tembaga (1) Dapat ditempa, bersifat mulur - Bahan isi kabel listrik
(2) Konduktor panas dan listrik - Isi kumparan pada dinamo
(3) Kedap air - Penyusun badan arloji
(4) Lunak - Dijadikan bahan mata uang
(5) Tahan terhadap korosi - Bahan perkakas
- Bahan penyangga bangunan
7. Kaca (1) Padat - Bahan baku cermin
(2) Mudah pecah - Bahan perabotan rumah tangga
(3) Tembus cahaya/tembus pandang - Kerajinan
(4) Kedap air/tidak menyerap air (5) Dapat - Dimanfaatkan untuk alat optik seperti kacamata
dibentuk jika dipanaskan (6) Dapat merambatkan
panas
(7) Isolator listrik
(8) Mampu membiaskan cahaya

F. FORMAT PENILAIAN
UJIAN PRAKTIK : PEMANFAATAN BENDA SIFAT BAHAN DAN KEGUNAANNYA

ASPEK PENILAIAN
MENJELASKAN LAPORAN
IDENTIFIKASI BAHAN MENYEBUTKAN TOTAL NILAI
No. NAMA PESERTA YANG DIGUNAKAN
PEMANFAATAN TERTULIS
3 SIFAT BAHAN BAHAN (1-3) SKOR AKHIR
(1-5) ( 1-15) ( 1-10)
1
2
3
dst

Jakarta, Maret 2019


Penguji I Penguji II
IV. Sifat-sifat Cahaya
A. Contoh Alat dan Bahan yang diperlukan

Cahaya dapat diuraikan Cahaya dapat menembus benda bening Cahaya dapat dibiaskan

Cahaya dapat merambat lurus Cahaya dapat dipantulkan

B. Pelaksanaan
a. Peserta didik memilih alat dan bahan sesuai dengan percobaan yang akan dilakukan (satu jenis percobaan)
b. Peserta didik melakukan satu percobaan tentang sifat-sifat cahaya
c. Peserta didik menjelaskan hasil percobaan tentang sifat cahaya
C. Pedoman penskoran

NO. ASPEK YANG DINILAI KRITERIA RUBRIK SKOR


1. Pemilihan Alat dan Bahan Mampu memilih seluruh alat dan bahan secara tepat untuk satu percobaan 3
Memilih alat dan bahan, namun masih terdapat 1 alat yang salah 2
Memilih alat dan bahan, namun masih terdapat 2 alat atau lebih yang salah 1
2. Proses Pelaksanaan Mampu melakukan percobaan secara mandiri 3
Percobaan Melakukan percobaan dengan bimbingan penguji 2
Melakukan percobaan dengan bantuan secara langsung dari penguji 1
3. Menjelaskan sifat cahaya Mampu menjelaskan sifat cahaya sesuai dengan percobaan yang dilakukan secara lancar dan runtut 3
berdasarkan percobaan Mampu menjelaskan sifat cahaya sesuai dengan percobaan yang dilakukan dengan bimbingan penguji 2
yang dilakukan Kurang mampu menjelaskan sifat cahaya sesuai dengan percobaan yang dilakukan 1
4 Laporan Tertulis Mampu menyusun laporan secara tepat 3
Mampu menyusun laporan namun masih terdapat kesalahan pada isi yang disusun 2
Tidak mampu menyusun laporan 1
SKOR MAKSIMAL 15
Nilai Akhir (NA) = Skor Perolehan X 100
Skor Maksimal

FORMAT PENILAIAN
UJIAN PRAKTIK : SIFAT-SIFAT CAHAYA
ASPEK PENILAIAN
PROSES LAPORAN
PEMILIHAN ALAT MENJELASKAN TOTAL NILAI
No. NAMA PESERTA PELAKSANAA TERTULIS
DAN BAHAN SIFAT CAHAYA SKOR AKHIR
N PERCOBAAN (1-3)
(1-3) ( 1-3)
( 1-3)
1
2
3
dst

Jakarta, Maret 2021


Penguji I Penguji II

NIP : NIP
V. MEMBUAT MODEL GERHANA BULAN DAN GERHANA MATAHARI

A. Alat dan Bahan:


a. Model Matahari, Bumi, dan Bulan (jika tersedia tiruan)
b. Bola besar (tiruan Matahari)
c. Bola kasti (tiruan Bumi)
d. Bola pingpong (tiruan bulan)
e. Senter
f. Pensil HB atau setara
g. Jangka
h. Penggaris 30 cm
i. Kertas HVS ukuran F4 80 gr

B. Pelaksanaan:
a. Peserta didik memilih alat dan bahan yang sesuai dengan percobaan yang akan dilakukan.
b. Peserta didik menyusun letak model benda-benda langit hingga membentuk gerhana bulan/gerhana matahari
c. Peserta didik menjelaskan proses terjadinya gerhana bulan/gerhana matahari
d. Peserta didik menggambar skema gerhana bulan/gerhana matahari yang telah dilakukan
e. Peserta didik menyusun laporan tertulis tentang hasil demonstrasi dengan melampirkan skema yang dibuat

C. Pedoman Penskoran
Contoh Skema Gerhana Bulan Total Contoh Skema Gerhana Matahari Total
D. Rubrik Penilaian Model Gerhana Bulan/Gerhana Matahari
NO. ASPEK YANG DINILAI KRITERIA SKOR
1. Pemilihan Alat dan Bahan Mampu memilih seluruh alat dan bahan secaraRUBRIK
tepat untuk satu percobaan 4
Memilih alat dan bahan, namun masih terdapat 1 alat yang salah 3
Memilih alat dan bahan, namun masih terdapat 2 alat yang salah 2
Memilih alat dan bahan, namun masih terdapat 3 alat atau lebih yang salah 1
2. Menyusun letak model Mampu melakukan penyusunan sesuai dengan model gerhana yang telah ditentukan 2
gerhana bulan/gerhana Kurang mampu melakukan penyusunan sesuai dengan model gerhana yang telah ditentukan 1
matahari
3. Menjelaskan Proses Mampu menjelaskan proses terjadinya gerhana yang telah disusun dengan lancar 3
Terjadinya Gerhana Mampu menjelaskan proses terjadinya gerhana yang telah disusun dengan bimbingan penguji 2
Bulan/Gerhana Matahari Kurang mampu menjelaskan proses terjadinya gerhana yang telah disusun 1
4. Menggambar skema Mampu menggambar skema gerhana dengan susunan yang tepat 3
gerhana bulan/gerhana Mampu menggambar skema gerhana, namun masih ditemukan bagian yang kurang tepat 2
matahari Kurang mampu menggambar skema gerhana dengan susunan yang tepat 1
5. Laporan Tertulis Mampu menyusun laporan secara tepat 3
Mampu menyusun laporan namun masih terdapat kesalahan pada isi yang disusun 2
Tidak mampu menyusun laporan 1
SKOR 15
FORMAT PENILAIAN
UJIAN PRAKTIK : MODEL GERHANA BULAN DAN GERHANA MATAHARI
ASPEK PENILAIAN
MENJELASKAN MENGGAMBAR LAPORAN
MENYUSUN SKEMA TOTAL NILAI
No. NAMA PESERTA PEMILIHAN ALAT PROSES TERTULIS
LETAK MODEL (1-3)
DAN BAHAN
GERHANA
TERJADINYA (1-3) SKOR AKHIR
(1-4) GERHANA
( 1-2)
( 1-3)
1
2
3
dst

Jakarta, Maret 2021


Penguji I Penguji II

NIP : NIP :

Anda mungkin juga menyukai