Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan • Lisan
menganalisis pengetahuan sosial, struktur teks, dan ungakapan-ungkapan menirukanbeberapa contoh • Tertulis
faktual, konseptual, unsur kebahasaan teks Mengenalkan, menjalin
memberi dan meminta hubungan interpersonal interaksi terkait jati diri dan • Penugasan
prosedural berdasarkan rasa interaksi transaksional informasi terkait jati diri hubungan keluarga, dengan
ingin tahunya tentang ilmu lisan dan tulis yang dengan teman dan guru • Unjukkerja
dan hubungan keluarga ucapan dan tekanan kata yang • Portofolio
pengetahuan, teknologi, melibatkan tindakan  Struktur Teks benar
seni, budaya, dan memberi dan meminta  Mengidentifikasi
perbedaan cara - Memulai - Mengidentifikasi ungakapan-
humaniora dengan wawasan informasi terkait jati ungkapan penting dan perbedaan
pengungkapan dari masing- - Menanggapi (diharapkan/di
kemanusiaan, kebangsaan, diri dan hubungan antara beberapa cara yang ada
masing konteks luar dugaan)
kenegaraan, dan peradaban keluarga, sesuai dengan - Menanyakan hal-hal yang tidak
terkait penyebab fenomena konteks  Memahami struktur teks  Unsur Kebahasaan
diketahui atau yang berbeda.
dan kejadian, serta penggunaannya. ungkapan memberi dan - Sebutan anggota keluarga - Mempelajari contoh teks interaksi
menerapkan pengetahuan (Perhatikan unsur meminta informasi terkait inti dan yang lebih luas dan terkait jati diri dan hubungan
prosedural pada bidang kebahasaan pronoun: jati diri dan hubungan orang-orang dekat lainnya; keluarganya yang dipaparkan
kajian yang spesifik sesuai subjective, objective, keluarga hobi, kebiasaan figur-figur terkenal.
dengan bakat dan minatnya possessive)  Memahami unsur - Verba: be, have, go, work, - Saling menyimak dan bertanya
untuk memecahkan masalah kebahasaan dari ungkapan live (dalam simple present jawab tentang jati diri masing-
memberi dan meminta tense) masing dengan teman-temannya
informasi terkait jati diri - Subjek Pronoun: I, You, We, - Melakukan refleksi tentang proses
dan hubungan keluarga They, He, She, It dan hasil belajarnya
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun teks - Kata ganti possessive my,
 Menyusun kalimat your, his, dsb.
menyaji dalam ranah interaksi transaksional meminta infromasi terkait
konkret dan ranah abstrak lisan dan tulis pendek - Kata tanya Who? Which?
jati diri dan keluarga teman How? Dst.
terkait dengan dan sederhana yang
pengembangan dari yang melibatkan tindakan  Menanggapi permintaan - Nomina singular dan plural
dipelajarinya di sekolah memberi dan meminta informasi terkait jati diri dengan atau tanpa a, the,
secara mandiri, dan mampu informasi terkait jati dan keluarganya this, those, my, their, dsb.
menggunakan metoda diri, dengan - Ucapan, tekanan kata,
sesuai kaidah keilmuan memperhatikan fungsi intonasi, ejaan, tanda baca,
sosial, struktur teks, dan dan tulisan tangan
unsur kebahasaan yang  Topik
benar dan sesuai Deskripsi diri sendiri sebagai
konteks bagian dari keluarga dan
masyarakat yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
Rencana
Penilaian
3. Memahami, menerapkan, 3.2 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan • Lisan
menganalisis pengetahuan sosial, struktur teks, dan ungakapan-ungkapan beberapa contoh percakapan • Tertulis
faktual, konseptual, unsur kebahasaan teks Menjaga hubungan
memberikan ucapan interpersonal dengan guru, mengucapkan selamat dan • Penugasan
prosedural berdasarkan rasa interaksi interpersonal selamat dan memuji memuji bersayap (extended) yang
ingin tahunya tentang ilmu lisan dan tulis yang teman dan orang lain. • Unjukkerja
bersayap (extended) diperagakan guru/rekaman, • Portofolio
pengetahuan, teknologi, melibatkan tindakan  Struktur Teks dengan ucapan dan tekanan kata
seni, budaya, dan memberikan ucapan  Mengidentifikasi
perbedaan cara - Memulai yang benar
humaniora dengan wawasan selamat dan memuji - Bertanya jawab untuk
pengungkapan dari masing- - Menanggapi (diharapkan/di
kemanusiaan, kebangsaan, bersayap (extended), mengidentifikasi dan
masing konteks luar dugaan)
kenegaraan, dan peradaban serta menanggapinya, menyebutkan ungkapan
terkait penyebab fenomena sesuai dengan konteks  Memahami struktur teks  Unsur Kebahasaan
pemberian selamat dan pujian
dan kejadian, serta penggunaannya ungkapan memberikan - Ungkapan memberikan serta tambahannya, n
menerapkan pengetahuan ucapan selamat dan memuji ucapan selamat dan memuji mengidentifikasi persamaan dan
prosedural pada bidang bersayap (extended) bersayap (extended), dan perbedaannya
kajian yang spesifik sesuai  Memahami unsur menanggapinya - Menentukan ungkapan yang tepat
dengan bakat dan minatnya kebahasaan dari ungkapan - Nomina singular dan plural secara lisan/tulis dari berbagai
untuk memecahkan masalah memberikan ucapan dengan atau tanpa a, the, situasi lain yang serupa
selamat dan memuji this, those, my, their, dsb. - Membiasakan menerapkan yang
bersayap (extended) - Ucapan, tekanan kata, sedang dipelajari. dalam interaksi
intonasi, ejaan, tanda baca, dengan guru dan teman secara
4. Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyusun teks  Menyusun kalimat dan tulisan tangan alami di dalam dan di luar kelas.
menyaji dalam ranah interaksi interpersonal memberikan ucapan
konkret dan ranah abstrak lisan dan tulis selamat dan memuji  Topik - Melakukan refleksi tentang proses
terkait dengan sederhana yang bersayap (extended) Interaksi antara guru dan dan hasil belajar
pengembangan dari yang melibatkan tindakan peserta didik di dalam dan di
dipelajarinya di sekolah memberikan ucapan  Menanggapi ucapan
selamat dan memuji luar kelas yang melibatkan
secara mandiri, dan mampu selamat dan memuji ucapan selamat dan pujian
menggunakan metoda bersayap (extended), bersayap (extended) yang
diajukan kepadanya yang dapat menumbuhkan
sesuai kaidah keilmuan dan menanggapinya perilaku yang termuat di KI
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3. Memahami, menerapkan, 3.3 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Mencermati beberapa contoh • Lisan
menganalisis pengetahuan sosial, struktur teks, dan ungakapan-ungkapan interaksi terkait niat melakukan • Tertulis
faktual, konseptual, unsur kebahasaan teks Menyatakan rencana,
memberi dan meminta menyarankan, dsb. suatu tindakan/kegiatan • Penugasan
prosedural berdasarkan rasa interaksi transaksional informasi terkait niat dalam/dengan tampilan
ingin tahunya tentang ilmu lisan dan tulis yang
• Unjukkerja
melakukan suatu  Struktur Teks visual(gambar, video)
pengetahuan, teknologi, melibatkan tindakan • Portofolio
tindakan/kegiatan - Memulai - Mengidentifikasidengan
seni, budaya, dan memberi dan meminta menyebutkan persamaan dan
 Mengidentifikasi - Menanggapi (diharapkan
humaniora dengan wawasan informasi terkait niat perbedaan dan dari contoh-contoh
perbedaan cara atau di luar dugaan)
kemanusiaan, kebangsaan, melakukan suatu yang ada dalam video tersebut,
kenegaraan, dan peradaban tindakan/kegiatan, pengungkapan dari masing-  Unsur Kebahasaan
masing konteks dilihat dari isi dan cara
terkait penyebab fenomena sesuai dengan konteks - Ungkapan pernyataan niat pengungkapannya
dan kejadian, serta penggunaannya.  Memahami struktur teks
Rencana
Penilaian
menerapkan pengetahuan (Perhatikan unsur ungkapan memberi dan yang sesuai, dengan - Bertanya jawab tentang
prosedural pada bidang kebahasaan be going to, meminta informasi terkait modalbe going to, would pernyataan beberapa tokoh
kajian yang spesifik sesuai would like to) niat melakukan suatu like to tentang rencana melakukan
dengan bakat dan minatnya tindakan/kegiatan - Nomina singular dan plural perbaikan
untuk memecahkan masalah dengan atau tanpa a, the, - Bermain game terkait dengan niat
 Memahami unsur
this, those, my, their, dsb. mengatasi masalah
kebahasaan dari ungkapan
- Ucapan, tekanan kata, - Membiasakan menerapkan yang
memberi dan meminta
intonasi, ejaan, tanda baca, sedang dipelajari. dalam interaksi
informasi terkait niat
dan tulisan tangan dengan guru dan teman secara
melakukan suatu
tindakan/kegiatan alami di dalam dan di luar kelas.
 Topik
- Melakukan refleksi tentang proses
4. Mengolah, menalar, dan 4.3 Menyusun teks  Menyusun kalimat Interaksi antara guru dan dan hasil belajar.
menyaji dalam ranah interaksi transaksional pernyataan niat melakukan peserta didik di dalam dan di
konkret dan ranah abstrak lisan dan tulis pendek suatu tindakan/kegiatan luar kelas yang melibatkan
terkait dengan dan sederhana yang pernyataan niatyang dapat
pengembangan dari yang melibatkan tindakan  Menanggapi pernyataan menumbuhkan perilaku yang
dipelajarinya di sekolah memberi dan meminta niat melakukan suatu termuat di KI
secara mandiri, dan mampu informasi terkait niat tindakan/kegiatan yang
menggunakan metoda melakukan suatu ditujukan kepadanya.
sesuai kaidah keilmuan tindakan/kegiatan,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3. Memahami, menerapkan, 3.4 Membedakan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru • Lisan
menganalisis pengetahuan sosial, struktur teks, dan ungakapan-ungkapan membacakan teks deskriptif • Tertulis
faktual, konseptual, unsur kebahasaan Membanggakan, menjual,
memberi dan meminta mengenalkan, sederhana tentang tempat wisata • Penugasan
prosedural berdasarkan rasa beberapa teks deskriptif informasi terkait tempat dan/atau bangunan bersejarah
ingin tahunya tentang ilmu lisan dan tulis dengan mengidentifikasi, mengkritik, • Unjukkerja
wisata dan bangunan dsb. terkenaldengan intonasi, ucapan, • Portofolio
pengetahuan, teknologi, memberi dan meminta bersejarah terkenal dan tekanan kata yang benar.
seni, budaya, dan informasi terkait tempat  Struktur Teks - Mencermati danbertanya jawab
humaniora dengan wawasan wisata dan bangunan  Mengidentifikasi
perbedaan cara Dapat mencakup tentang contoh
kemanusiaan, kebangsaan, bersejarah terkenal, - Identifikasi (nama menganalisisdeskripsi dengan alat
kenegaraan, dan peradaban pendek dan sederhana, pengungkapan dari masing-
masing konteks keseluruhan dan bagian) seperti tabel, mind map, dan
terkait penyebab fenomena sesuai dengan konteks kemudian menerapkannya untuk
- Sifat (ukuran, warna,
dan kejadian, serta penggunaannya  Memahami struktur teks menganalisis beberapa deskripsi
jumlah, bentuk, dsb.)
menerapkan pengetahuan ungkapan memberi dan tempat wisata dan bangunan lain
- Fungsi, manfaat, tindakan,
prosedural pada bidang meminta informasi terkait
kebiasaan - Mencermati cara
kajian yang spesifik sesuai tempat wisata dan
 Unsur kebahasaan mempresentasikan hasil analisis
dengan bakat dan minatnya bangunan bersejarah
secara lisan, mempraktekkan di
untuk memecahkan masalah terkenal - Kosa kata dan istilah terkait dalam kelompok masing-masing,
 Memahami unsur dengan tempat wisata dan dan kemudian mempresentasikan
kebahasaan dari ungkapan bangunan bersejarah di kelompok lain
memberi dan meminta terkenal
Rencana
Penilaian
informasi terkait tempat - Adverbia terkait sifat seperti - Mengunjungi tempat wisata atau
wisata dan bangunan quite, very, extremely, dst. bangunan bersejarah untuk
bersejarah terkenal - Kalimat dekalraif dan menghasilkan teks deskriptif
interogatif dalam tense yang tentang tempat wisata atau
4. Mengolah, menalar, dan 4.4 Teks deskriptif  Menyusun kalimat benar bangunan bersejarahsetempat.
menyaji dalam ranah 4.4.1 Menangkap makna meminta infromasi terkait - Nomina singular dan plural - Menempelkan teks di dinding
konkret dan ranah abstrak secara kontekstual tempat wisata dan secara tepat, dengan atau kelas dan bertanya jawab dengan
terkait dengan terkait fungsi sosial, bangunan bersejarah tanpa a, the, this, those, my, pembaca (siswa lain, guru) yang
pengembangan dari yang struktur teks, dan unsur terkenal their, dsb. datang membacanya
dipelajarinya di sekolah kebahasaan teks
 Menjawab pertanyaan - Ucapan, tekanan kata, - Melakukan refleksi tentang proses
secara mandiri, dan mampu deskriptif, lisan dan
tentang tempat wisata dan intonasi, ejaan, tanda baca, dan hasil belajar.
menggunakan metoda tulis, pendek dan
bangunan bersejarah dan tulisan tangan
sesuai kaidah keilmuan sederhana terkait
tempat wisata dan terkenal yang diajukan
 Topik
bangunan bersejarah kepadanya
Deskripsi tempat wisata dan
terkenal  Menyusun teks deskriptif bangunan bersejarah yang
4.4.2 Menyusun teks lisan dan tulis, pendek dan dapat menumbuhkan perilaku
deskriptif lisan dan sederhana, terkait tempat yang termuat di KI
tulis, pendek dan wisata dan bangunan
sederhana, terkait bersejarah terkenal, dengan
tempat wisata dan memperhatikan fungsi
bangunan bersejarah sosial, struktur teks, dan
terkenal, dengan unsur kebahasaan, secara
memperhatikan fungsi benar dan sesuai konteks
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
3. Memahami, menerapkan, 3.5 Membedakan fungsi  Mengidentifikasi istilah  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru • Lisan
menganalisis pengetahuan sosial, struktur teks, dan khusus terkait dengan jenis membacakan beberapa teks • Tertulis
faktual, konseptual, unsur kebahasaan Menjalin hubungan
pemberitahuannya interpersonal dan akademik pemberitahuan (announcement) • Penugasan
prosedural berdasarkan rasa beberapa teks khusus dengan intonasi, ucapan, dan
ingin tahunya tentang ilmu dalam bentuk  Mengidentifikasi ungkapan antar peserta didik, guru, dan • Unjukkerja
dan kosa kata yang lazim sekolah tekanan kata yang benar. • Portofolio
pengetahuan, teknologi, pemberitahuan - Bertanya dan mempertanyakan
seni, budaya, dan (announcement), digunakan dalam
 Struktur Teks tentang persamaan dan perbedaan
humaniora dengan wawasan dengan memberi dan announcement
(pemberitahuan) - Istilah khusus terkait dengan fungsi sosial, struktur teks dan
kemanusiaan, kebangsaan, meminta informasi unsur kebahasaannya
jenis pemberitahuannya
kenegaraan, dan peradaban terkait kegiatan  Mengidentifikasi
- Informasi khas yang relevan - Mencermati danbertanya jawab
terkait penyebab fenomena sekolah, sesuai dengan persamaan dan perbedaan
- Gambar, hiasan, komposisi tentang contoh
dan kejadian, serta konteks penggunaannya fungsi sosial, struktur teks
warna menganalisisdeskripsi dengan alat
menerapkan pengetahuan dan unsur kebahasaannya
seperti tabel dan kemudian
prosedural pada bidang  Menganalisis deskripsi  Unsur Kebahasaan menerapkannya untuk
kajian yang spesifik sesuai dengan alat seperti tabel - Ungkapan dan kosa kata menganalisis beberapa teks
dengan bakat dan minatnya dan kemudian pemberitahuan lain
yang lazim digunakan
untuk memecahkan masalah menerapkannya untuk dalam announcement - Membuat teks pemberitahuan
menganalisis beberapa teks
Rencana
Penilaian
pemberitahuan lain (pemberitahuan) (announcement) untuk kelas atau
- Nomina singular dan plural teman
4. Mengolah, menalar, dan 4.5 Teks pemberitahuan  Membuat teks secara tepat, dengan atau - Melakukan refleksi tentang proses
menyaji dalam ranah (announcement) pemberitahuan tanpa a, the, this, those, my, dan hasil belajar.
konkret dan ranah abstrak 4.5.1 Menangkap makna (announcement) untuk their, dsb.
terkait dengan secara kontekstual kelas atau teman - Ucapan, tekanan kata,
pengembangan dari yang terkait fungsi sosial,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dipelajarinya di sekolah struktur teks, dan unsur
dan tulisan tangan
secara mandiri, dan mampu kebahasaan teks khusus
menggunakan metoda dalam bentuk  Topik
sesuai kaidah keilmuan pemberitahuan Pemberitahuan kegiatan,
(announcement) kejadian yang dapat
4.5.2 Menyusun teks khusus menumbuhkan perilaku yang
dalam bentuk termuat di KI
pemberitahuan
(announcement), lisan  Multimedia
dan tulis, pendek dan Layout dan dekorasi yang
sederhana, dengan membuat tampilan teks
memperhatikan fungsi pemberitahuan lebih menarik.
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
3. Memahami, menerapkan, 3.6 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan • Lisan
menganalisis pengetahuan sosial, struktur teks, dan ungakapan-ungkapan beberapa contoh percakapan • Tertulis
faktual, konseptual, unsur kebahasaan teks Menjelaskan,
memberi dan meminta mendeskripsikan, menyangkal, terkait dengan intonasi, ucapan • Penugasan
prosedural berdasarkan rasa interaksi transaksional informasi terkait dan tekanan kata yang tepat
ingin tahunya tentang ilmu lisan dan tulis yang menanyakan, dsb. • Unjukkerja
keadaan/tindakan/ - Guru mendiktekan percakapan • Portofolio
pengetahuan, teknologi, melibatkan tindakan kegiatan/ kejadian yang  Struktur Teks tersebut dan peserta didik
seni, budaya, dan memberi dan meminta dilakukan/terjadi di waktu - Memulai menuliskannya dalam buku
humaniora dengan wawasan informasi terkait lampau yang merujuk catatannya untuk
- Menanggapi (diharapkan/di
kemanusiaan, kebangsaan, keadaan/tindakan/ waktu terjadinya dan kemudianbertanya jawab terkait
luar dugaan)
kenegaraan, dan peradaban kegiatan/ kejadian yang kesudahannya perbedaan dan persamaan makna
terkait penyebab fenomena dilakukan/terjadi di  Unsur Kebahasaan
 Mengidentifikasi kalimat-kalimat yang
dan kejadian, serta waktu lampau yang - Kalimat deklaratif dan menggunakan kedua tense
menerapkan pengetahuan merujuk waktu perbedaan cara interogative dalam simple
pengungkapan dari masing- tersebut
prosedural pada bidang terjadinya dan past tense, present perfect - Membaca beberapa teks pendek
kajian yang spesifik sesuai kesudahannya, sesuai masing konteks tense. yang menggunakan kedua tense
dengan bakat dan minatnya dengan konteks  Memahami struktur teks - Adverbial dengan since, tersebut, dan menggunakan
untuk memecahkan masalah penggunaannya. ungkapan memberi dan ago, now; klause dan beberapa kalimat-kalimat di
(Perhatikan unsur meminta informasi terkait adveribial penunjuk waktu dalamnya untuk melengkapi teks
kebahasaan simple past keadaan/tindakan/ - Nomina singular dan plural rumpang pada beberapa teks
tense vs present perfect kegiatan/ kejadian yang secara tepat, dengan atau terkait.
tense) dilakukan/terjadi di waktu tanpa a, the, this, those, my, - Mencermati beberapa kalimat
lampau yang merujuk their, dsb. rumpang untuk menentukan tense
waktu terjadinya dan
Rencana
Penilaian
kesudahannya - Ucapan, tekanan kata, yang tepat untuk kata kerja yang
intonasi, ejaan, tanda baca, diberikan dalam kurung
 Memahami unsur
dan tulisan tangan - Diberikan suatu kasus, peserta
kebahasaan dari ungkapan
didik membuat satu teks pendek
memberi dan meminta  Topik
dengan menerapkan kedua tense
informasi terkait Kegiatan, tindakan, kejadian, tersebut
keadaan/tindakan/ peristiwa yang dapat - Melakukan refleksi tentang proses
kegiatan/ kejadian yang menumbuhkanperilaku yang dan hasil belajar
dilakukan/terjadi di waktu termuat di KI
lampau yang merujuk
waktu terjadinya dan
kesudahannya
4. Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyusun teks  Menyusun kalimat
menyaji dalam ranah interaksi transaksional, meminta infromasi
konkret dan ranah abstrak lisan dan tulis, pendek keadaan/tindakan/
terkait dengan dan sederhana, yang kegiatan/ kejadian yang
pengembangan dari yang melibatkan tindakan dilakukan/terjadi di waktu
dipelajarinya di sekolah memberi dan meminta lampau yang merujuk
secara mandiri, dan mampu informasi terkait waktu terjadinya dan
menggunakan metoda keadaan/tindakan/ kesudahannya
sesuai kaidah keilmuan kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di  Menanggapi permintaan
waktu lampau yang informasi terkait
merujuk waktu keadaan/tindakan/
terjadinya dan kegiatan/ kejadian yang
kesudahannya, dengan dilakukan/terjadi di waktu
memperhatikan fungsi lampau yang merujuk
sosial, struktur teks, dan waktu terjadinya dan
unsur kebahasaan yang kesudahannya yang
benar dan sesuai diajukan kepadanya
konteks
3. Memahami, menerapkan, 3.7 Membedakan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak guru membacakan • Lisan
menganalisis pengetahuan sosial, struktur teks, dan persamaan dan perbedaan peristiwa bersejarah, menirukan • Tertulis
faktual, konseptual, unsur kebahasaan Melaporkan, menceritakan,
fungsi sosial, struktur teks berbagi pengalaman, bagian demi bagian dengan • Penugasan
prosedural berdasarkan rasa beberapa teks recount dan unsur kebahasaan teks ucapan dan temakan kata yang
ingin tahunya tentang ilmu lisan dan tulis dengan mengambil teladan, • Unjukkerja
recount membanggakan benar, dan bertanya jawab tentang • Portofolio
pengetahuan, teknologi, memberi dan meminta isi teks
seni, budaya, dan informasi terkait  Memahami struktur teks
 Struktur Teks - Menyalin teks tsb dalam buku
humaniora dengan wawasan peristiwa bersejarah recount dalam memberi
dan meminta informasi Dapat mencakup: teks masing-masing mengikuti
kemanusiaan, kebangsaan, sesuai dengan konteks seorang siswa yang menuliskan di
terkait peristiwa bersejarah - orientasi
kenegaraan, dan peradaban penggunaannya papan tulis, sambil bertanya
- urutan kejadian/kegiatan
terkait penyebab fenomena  Memahami unsur jawab terkait fungsi sosial,
kebahasaan dari teks - orientasi ulang
dan kejadian, serta struktur teks, dan unsur
menerapkan pengetahuan recount dalam memberi  Unsur Kebahasaan kebahasaan dalam teks
prosedural pada bidang dan meminta informasi
- Kalimat deklaratif dan - Mencermati analisis terhadap
kajian yang spesifik sesuai
Rencana
Penilaian
dengan bakat dan minatnya terkait peristiwa bersejarah interogatif dalam simple fungsi sosial, rangkaian tindakan
untuk memecahkan masalah past, past continuous, dan kejadian dengan
4. Mengolah, menalar, dan 4.7 Teks recount –  Membuat uraian tentang present perfect, dan lainnya menggunakan alat seperti tabel,
menyaji dalam ranah peristiwa bersejarah peristiwa bersejarah di yang diperlukan bagan, dan kemudian
konkret dan ranah abstrak 4.7.1 Menangkap makna Indonesia - Adverbia penghubung mengerjakan hal sama dengan
terkait dengan secara kontekstual waktu: first, then, after that, teks tentang peristiwa bersejarah
pengembangan dari yang terkait fungsi sosial,  Menempelkan karyanya di before, when, at last, finally, lainnya
dipelajarinya di sekolah struktur teks, dan unsur dinding kelas dan bertanya dsb. - Mengumpulkan informasi untuk
secara mandiri, dan mampu kebahasaan teks recount jawab dengan pembaca - Adverbia dan frasa menguraikan peristiwa bersejarah
menggunakan metoda lisan dan tulis terkait (siswa lain, guru) yang preposisional penujuk di Indonesia
sesuai kaidah keilmuan peristiwa bersejarah datang membacanya waktu - Menempelkan karyanya di
4.7.2 Menyusun teks recount - Nomina singular dan plural dinding kelas dan bertanya jawab
lisan dan tulis, pendek dengan atau tanpa a, the, dengan pembaca (siswa lain,
dan sederhana, terkait this, those, my, their, dsb. guru) yang datang membacanya
peristiwa bersejarah, - Ucapan, tekanan kata, - Melakukan refleksi tentang proses
dengan memperhatikan intonasi, ejaan, tanda baca, dan hasil belajar.
fungsi sosial, struktur dan tulisan tangan
teks, dan unsur
kebahasaan, secara  Topik
benar dan sesuai Peristiwa bersejarah yang
konteks dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3. Memahami, menerapkan, 3.8 Membedakan fungsi  Mengidentifikasi kalimat-  Fungsi Sosial - Menyimak guru membacakan • Lisan
menganalisis pengetahuan sosial, struktur teks, dan kalimat yang memuat legenda, sambil dilibatkan dalam • Tertulis
faktual, konseptual, unsur kebahasaan Mendapat hiburan, menghibur,
bagian-bagian legenda mengajarkan nilai-nilai luhur, tanya jawab tentang isinya • Penugasan
prosedural berdasarkan rasa beberapa teks naratif yang ditanyakan - Didiktekan guru menuliskan
ingin tahunya tentang ilmu lisan dan tulis dengan mengambil teladan • Unjukkerja
 Mengidentifikasi legenda tersebut dalam buku • Portofolio
pengetahuan, teknologi, memberi dan meminta  Struktur Teks catatan masing-masing, sambil
seni, budaya, dan informasi terkait persamaan dan perbedaan
fungsi sosial, struktur teks Dapat mencakup: bertanya jawab terkait fungsi
humaniora dengan wawasan legenda rakyat, sosial, struktur teks, dan unsur
dan unsur kebahasaan teks - Orientasi
kemanusiaan, kebangsaan, sederhana, sesuai kebahasaan yang ada
naratif - Komplikasi
kenegaraan, dan peradaban dengan konteks - Dalam kelompok masing-masing
 Memahami struktur teks - Resolusi
terkait penyebab fenomena penggunaannya berlatih membacakan legenda tsb
dan kejadian, serta naratif dalam memberi dan - Orientasi ulang
dengan intonasi, ucapan dan
menerapkan pengetahuan meminta informasi terkait  Unsur Kebahasaan tekanan kata yang benar, dengan
prosedural pada bidang legenda rakyat
- Kalimat-kalimat saling mengoreksi
kajian yang spesifik sesuai  Memahami unsur dalamsimple past tense, past - Membaca satu legenda lain,
dengan bakat dan minatnya kebahasaan dari teks continuous, dan lainnya bertanya jawab tentang isinya,
untuk memecahkan masalah naratif dalam memberi dan yang relevan dan kemudian mengidentifikasi
meminta informasi terkait - Kosa kata: terkait karakter, kalimat-kalimat yang memuat
legenda rakyat watak, dan setting dalam bagian-bagian legenda yang
4. Mengolah, menalar, dan 4.8 Menangkap makna  Membacakan legenda legenda ditanyakan
menyaji dalam ranah secara kontekstual dengan intonasi, ucapan - Adverbia penghubung dan - Melakukan refleksi tentang proses
konkret dan ranah abstrak terkait fungsi sosial, dan tekanan kata yang penujuk waktu dan hasil belajar.
Rencana
Penilaian
terkait dengan struktur teks, dan unsur benar, dengan saling - Ucapan, tekanan kata,
pengembangan dari yang kebahasaan teks naratif, mengoreksi intonasi, ejaan, tanda baca,
dipelajarinya di sekolah lisan dan tulis dan tulisan tangan
secara mandiri, dan mampu sederhana terkait
menggunakan metoda legenda rakyat  Topik
sesuai kaidah keilmuan Cerita legenda yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
3. Memahami, menerapkan, 3.9 Menafsirkan fungsi  Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial - Membaca, menyimak, dan • Lisan
menganalisis pengetahuan sosial dan unsur sosial lirik lagu terkait menirukan lirik lagu secara lisan • Tertulis
faktual, konseptual, kebahasaan lirik lagu Mengembangkan nilai-nilai
kehidupan remaja kehidupan dan karakter yang - Menanyakan hal-hal yang tidak • Penugasan
prosedural berdasarkan rasa terkait kehidupan SMA/MA/SMK/MAK diketahui atau berbeda
ingin tahunya tentang ilmu remaja positif • Unjukkerja
 Mengidentifikasi unsur - Mengambil teladan dari pesan- • Portofolio
pengetahuan, teknologi, SMA/MA/SMK/MAK  Unsur kebahasaan pesan dalam lagu
seni, budaya, dan kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja - Kosa kata dan tata bahasa - Menyebutkan pesan yang terkait
humaniora dengan wawasan
SMA/MA/SMK/MAK dalam lirik lagu dengan bagian-bagian tertentu
kemanusiaan, kebangsaan,
- Ucapan, tekanan kata, - Melakukan refleksi tentang proses
kenegaraan, dan peradaban
intonasi, ejaan, tanda baca, dan hasil belajarnya
terkait penyebab fenomena
dan tulisan tangan
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan  Topik
prosedural pada bidang Hal-hal yang dapat
kajian yang spesifik sesuai memberikan keteladanan dan
dengan bakat dan minatnya menumbuhkan perilaku yang
untuk memecahkan masalah termuat di KI
4. Mengolah, menalar, dan 4.9 Menangkap makna  Menirukan lirik lagu secara
menyaji dalam ranah terkait fungsi sosial dan lisan
konkret dan ranah abstrak unsur kebahasaan
terkait dengan secara kontekstual lirik  Menangkap makna terkait
pengembangan dari yang lagu terkait kehidupan fungsi sosial dan unsur
dipelajarinya di sekolah remaja kebahasaan secara
secara mandiri, dan mampu SMA/MA/SMK/MAK kontekstual lirik lagu
menggunakan metoda terkait kehidupan remaja
sesuai kaidah keilmuan SMA/MA/SMK/MAK
….., …………………….. 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(………………..………….) (………………..………….)
NIP. ………………………. NIP. ……………………

Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1

….., …………………….. 20…

Anda mungkin juga menyukai