RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA 1 KEBUN TEBU

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran : recount
Pertemuan Ke :

A. Standar Kompetensi
Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk
recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan .
Menulis
6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana
berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-
hari.

B. Kompetensi Dasar
5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.
6.2 Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan
berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi
 Mengidentifikasi makna dalam teks recount
 Mengidentifikasi langkah-langkah retorika
dalam teks recount
 Membaca nyaring teks recount
 Menulis teks berbentuk recount .
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
 Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount
 Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount
 Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount

E. Materi Pokok
Teks monolog berbentuk recount contohnya:

My Day

I had a terrible day yesterday. First, I woke up an hour late because my alarm clock
didn't go off. Then, I was in such a hurry that I burned my hand when I was making
breakfast. After breakfast, I got dressed so quickly that I forgot to wear socks.
Next, I ran out of the house trying to get the 9:30 bus, but of course I missed it. I
wanted to take a taxi, but I didn't have enough money.
Finally, I walked the three miles to my school only to discover that it was Sunday! I
hope I never have a day as the one I had yesterday.

Text Structure of the text above:

Paragraph Generic Structure

 I had a terrible day yesterday.  Orientation: provides the setting
First, I woke up an hour late and introduces participants.
because my alarm clock didn't go
off (paragraph 1)

 Events: tell what happened, in

 Next, I ran out of the house trying what sequence.
to get the 9:30 bus, but of course I
missed it. I wanted to take a taxi,
but I didn't have enough money
(paragraph 2)
 Re-orientation: optional closure
 Finally, I walked the three miles to of events.
my school only to discover that it
was Sunday! I hope I never have a
day as the one I had yesterday
(paragraph 3)
F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Lecturing Method

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Bertanya jawab tentang  Dengan kelompok  Siswa melakukan
pertanyaan teks belajarnya, siswa diberi berbagai kegiatan terkait
monolog sederhana tugas untuk melakukan hal- dengan wacana berbentuk
berbentuk recount. hal berikut, dan melaporkan naratif di luar tugas tatap
 Membahas unsur dan setiap kegiatan kepada muka dan terstruktur yang
langkah retorika dalam guru, a.l. tentang tempat, diberikan guru.
pertanyaan teks siapa saja yang datang,  Siswa mengumpulkan
monolog sederhana kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam
berbentuk recount.  Bertanya jawab tentang isi portofolio, dan
 Membahas ciri-ciri cerita (karakter, setting, melaporkan hal-hal yang
leksikogramatika. plot) yang sudah dibaca, sudah diperoleh serta
 Membacakan cerita ditonton, dan/atau didengar kesulitan yang dihadapi
kepada kelompok atau dengan kelompok secara rutin kepada guru.
kelas (monolog). belajarnya
 Menceritakan kembali  Membahas unsur dan
cerita kepada kelompok langkah retorika dalam teks
atau kelas (monolog). recount.
 Membahas kesulitan  Membahas ciri-ciri
yang dihadapi siswa leksikogramatika.
dalam melakukan  Membacakan cerita kepada
kegiatan terstruktur dan kelompok (monolog).
mandiri.  Menceritakan kembali
cerita kepada kelompok
(monolog).

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10’)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
 Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:

 Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monolog sederhana

berbentuk recount.
 Mendiskusikan materi bersama siswa  (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
 Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
recount.
 Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:

 Menjelaskan topik dan materi pembelajaran kepada siswa

 Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk recount.
 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada
pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi  guru:

 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk
lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
 Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui
sumber buku lain.
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
sudah dilakukan.

Kegiatan Akhir (10’)

 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks monolog
sederhana berbentuk recount.
 Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat
 Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
 Buku Inter-Language Kelas X
  Kaset/CD
 Tape
 Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1. Membaca Tes Lisan Melengkapi Complete the

nyaring teks dialog dialogue below
recount using the suitable
expression!

2. Menulis teks Tes Tulis Tugas Individu Make writing by

berbentuk completing the
recount. following
procedure text

II. Instrumen Penilaian

Listen to the teacher reading the text, then retell in the form of written text.

An Excursion to Bogor Botanic Garden

All right, everybody, I’ll tell you about this great place.
On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We went there by
bus and we arrived at that famous garden at 10 o’clock.
Arriving at the garden, we were divided into two groups. Group A followed
Mrs. Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I was in group A. Well, first we
went to odd tropical plants and Mrs. Nina read us some of the information. Then,
we looked at all the lovely plants. After that, we went to a little spot near the
Raffles cemetery and had morning tea. Next, we did some sketching and then we
met group B at the information center to have our lunch.
Soon, it was time for us to go to the orchid section while Group B did some
research on flowers. Uhm…A lady led us to the orchid section. Then, she
explained about many kinds of Orchids.
 Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw many kinds
of Indonesian orchids. They were all beautiful. Later, we took a look at the
American, European and Asian orchid’s section. I was interesting. Soon after
we had finished our observations, we went back outside and met group B.
Then, we got on the bus and returned to school. We really enjoyed the trip and
to Bogor Botanic Garden.

Questions:

1. Tell the story using your own language in the form of written text?

III. Pedoman Penilaian

Scoring
No Aspect of Scoring
Low (45-59) Average (60-75) Good (76-100)
1 Content
2 Organization
3 Language
4 Vocabularies
5 Mechanic
Total
Total Score

Mengetahui …………….………, ……
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

______________________ __________________
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA 1 KEBUN TEBU

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran : recount
Pertemuan Ke :

A. Standar Kompetensi
Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk
recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan .
Menulis
6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana
berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-
hari.

B. Kompetensi Dasar
5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.
6.2 Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan
berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi
 Mengidentifikasi makna dalam teks recount
 Mengidentifikasi langkah-langkah retorika
dalam teks recount
 Membaca nyaring teks recount
 Menulis teks berbentuk recount .
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
 Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount
 Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount
 Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount

E. Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk recount

Last weekend, my friends and I went camping. We reached the camping ground
after we walked for about one and a half hour from the parking lot. We built the camp
next to a small river. It was getting darker and colder, so we built a fire camp.
The next day, we spent our time observing plantation and insects while the girls
were preparing meals. In the afternoon we went to the river and caught some fish for
supper. At night, we held a fire camp night. We sang, danced, read poetry, played magic
tricks, and even some of us performed a standing comedy.
On Monday, we packed our bags and got ready to go home.

Dalam text recount selalu menggunakan bentuk past tense, berikut penjelasan
bentuk past tense:

1. Simple Past Tense

The ‘simple past tense’ is used to tell actions or situations in the past. In Unit 1
you learned the ‘simple past tense’ used in positive and negative sentences. In this unit
you learn the ‘simple past tense’ in interrogative sentences. Here are the patterns.

a. Verbal Sentence.

S + V2 + O (positive sentence)

S + did + not + V1 + O (negative sentence)

Did + S + V1 + O (interrogative sentence)

Example:
 Donita went to Jakarta yesterday.
 Iman walked alone last night.
 b. Nominal Sentence.

S + to be (was/were) + adj/adv/N (positive sentence)

S + was/ were + not + adj/adv/N (negative sentence)

Was/ were + S + adj/adv/N (interrogative sentence)

Example:
 Rani was here last month.
 Bani was not in Jakarta yesterday.

F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Bertanya jawab tentang  Dengan kelompok  Siswa melakukan
pertanyaan teks belajarnya, siswa diberi berbagai kegiatan terkait
monolog sederhana tugas untuk melakukan hal- dengan wacana berbentuk
berbentuk recount. hal berikut, dan melaporkan naratif di luar tugas tatap
 Membahas unsur dan setiap kegiatan kepada muka dan terstruktur yang
langkah retorika dalam guru, a.l. tentang tempat, diberikan guru.
pertanyaan teks siapa saja yang datang,  Siswa mengumpulkan
monolog sederhana kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam
berbentuk recount.  Bertanya jawab tentang isi portofolio, dan
 Membahas ciri-ciri cerita (karakter, setting, melaporkan hal-hal yang
leksikogramatika. plot) yang sudah dibaca, sudah diperoleh serta
 Membacakan cerita ditonton, dan/atau didengar kesulitan yang dihadapi
kepada kelompok atau dengan kelompok secara rutin kepada guru.
kelas (monolog). belajarnya
 Menceritakan kembali  Membahas unsur dan
cerita kepada kelompok langkah retorika dalam teks
atau kelas (monolog). recount.
 Membahas kesulitan  Membahas ciri-ciri
yang dihadapi siswa leksikogramatika.
dalam melakukan  Membacakan cerita kepada
kegiatan terstruktur dan kelompok (monolog).
mandiri.  Menceritakan kembali
cerita kepada kelompok
(monolog).
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
2 Kegiatan Awal (10’)
a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai
yang ditanamkan: santun, peduli)
b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter
yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
e. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:

 Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monolog sederhana

berbentuk recount.
 Mendiskusikan materi bersama siswa  (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
 Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
recount.
 Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:

 Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhana

berbentuk recount.
 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada
pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi  guru:

 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk
lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
 Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui
sumber buku lain.
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
sudah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam
materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
 Kegiatan Akhir (10’)

 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks monolog
sederhana berbentuk recount.
 Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat
 Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
 Buku Inter-Language Kelas X
 Kaset/CD
 Tape
 Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1. Membaca Tes Lisan Melengkapi Complete the

nyaring teks dialog dialogue below
recount using the suitable
expression!

2. Menulis teks Tes Tulis Tugas Individu Make writing by

berbentuk completing the
recount. following
procedure text

II. Instrumen Penilaian

Listen to the teacher reading the text, then retell what is the content of the text.

MY VERY BUSY DAY

Last Monday was a busy day for me. I spent my time to do a lot of activities from
college to my home.
First, at the morning, I did my presentation's assignment with my partner, she was
Nurhidayah. It took 3 hours. And then we went to the campus for joining lecture. But, the
 lecturer said that our presentation would be started next week. It made us disappointed.
The class was finished at 12.30.
After that, I had to go home because my grandmother was in a bad condition. She was
hospitalized. So, it was a must for me to back home at that time. When I got there, there
were so many members of my family. There were about 10 people. My aunt, my niece,
my uncle and some of my cousins. We all hoped that our grandmother would get better
soon.
Those activities made my day busy.

Questions:

1. Tell the story using your own language in the form of written text?

III. Pedoman Penilaian

Scoring
No Aspect of Scoring
Low (45-59) Average (60-75) Good (76-100)
1 Content
2 Organization
3 Language
4 Vocabularies
5 Mechanic
Total
Total Score

Mengetahui …………….………, ……
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

______________________ __________________
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA 1 KEBUN TEBU

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran : recount
Pertemuan Ke :

A. Standar Kompetensi
Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk
recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan .
Menulis
6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana
berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-
hari.

B. Kompetensi Dasar
5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.
6.2 Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan
berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi
 Mengidentifikasi makna dalam teks recount
 Mengidentifikasi langkah-langkah retorika
dalam teks recount
 Membaca nyaring teks recount
 Menulis teks berbentuk recount .
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
 Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount
 Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount
 Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount

E. Materi Pokok
Teks monolog berbentuk recount contohnya:

My Day

I had a terrible day yesterday. First, I woke up an hour late because my alarm clock
didn't go off. Then, I was in such a hurry that I burned my hand when I was making
breakfast. After breakfast, I got dressed so quickly that I forgot to wear socks.
Next, I ran out of the house trying to get the 9:30 bus, but of course I missed it. I
wanted to take a taxi, but I didn't have enough money.
Finally, I walked the three miles to my school only to discover that it was Sunday! I
hope I never have a day as the one I had yesterday.

Text Structure of the text above:

Paragraph Generic Structure

 I had a terrible day yesterday.  Orientation: provides the setting
First, I woke up an hour late and introduces participants.
because my alarm clock didn't go
off (paragraph 1)

 Events: tell what happened, in

 Next, I ran out of the house trying what sequence.
to get the 9:30 bus, but of course I
missed it. I wanted to take a taxi,
but I didn't have enough money
(paragraph 2)
 Re-orientation: optional closure
 Finally, I walked the three miles to of events.
my school only to discover that it
was Sunday! I hope I never have a
day as the one I had yesterday
(paragraph 3)
F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Group Discussion

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Bertanya jawab tentang  Dengan kelompok  Siswa melakukan
pertanyaan teks belajarnya, siswa diberi berbagai kegiatan terkait
monolog sederhana tugas untuk melakukan hal- dengan wacana berbentuk
berbentuk recount. hal berikut, dan melaporkan naratif di luar tugas tatap
 Membahas unsur dan setiap kegiatan kepada muka dan terstruktur yang
langkah retorika dalam guru, a.l. tentang tempat, diberikan guru.
pertanyaan teks siapa saja yang datang,  Siswa mengumpulkan
monolog sederhana kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam
berbentuk recount.  Bertanya jawab tentang isi portofolio, dan
 Membahas ciri-ciri cerita (karakter, setting, melaporkan hal-hal yang
leksikogramatika. plot) yang sudah dibaca, sudah diperoleh serta
 Membacakan cerita ditonton, dan/atau didengar kesulitan yang dihadapi
kepada kelompok atau dengan kelompok secara rutin kepada guru.
kelas (monolog). belajarnya
 Menceritakan kembali  Membahas unsur dan
cerita kepada kelompok langkah retorika dalam teks
atau kelas (monolog). recount.
 Membahas kesulitan  Membahas ciri-ciri
yang dihadapi siswa leksikogramatika.
dalam melakukan  Membacakan cerita kepada
kegiatan terstruktur dan kelompok (monolog).
mandiri.  Menceritakan kembali
cerita kepada kelompok
(monolog).

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10’)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Kegiatan Inti (70’)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:

 Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monolog sederhana

berbentuk recount.
 Mendiskusikan materi bersama siswa  (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
 Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
recount.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:

 Menjelaskan topik dan materi pembelajaran kepada siswa

 Siswa diminta mendiskusikan secara berkelompok apa saja bagian-bagian dari
recount text dan perbedaannya dengan jenis teks lain.
 Memastikan bahwa siswa dapat berbagi ide/gagasannya dalam proses diskusi
 Memotivasi siswa untuk mengomentari setiap pendapat kawannya mengenai recount
test
 Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk recount.
 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada
pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi  guru:

 Memberikan kesimpulan mengenai hasil diskusi dan teori yang tepat mengenai
recount text
 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk
lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
 Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui
sumber buku lain.
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
sudah dilakukan.

Kegiatan Akhir (10’)

 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks monolog
sederhana berbentuk recount.
 Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Sumber/Bahan/Alat
 Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
 Buku Inter-Language Kelas X
 Kaset/CD
 Tape
 Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1. Membaca Tes Lisan Melengkapi Complete the

nyaring teks dialog dialogue below
recount using the suitable
expression!

2. Menulis teks Tes Tulis Tugas Individu Make writing by

berbentuk completing the
recount. following
procedure text

II. Instrumen Penilaian

Listen to the teacher reading the text, then retell in the form of written text.

An Excursion to Bogor Botanic Garden

All right, everybody, I’ll tell you about this great place.
On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We went there by
bus and we arrived at that famous garden at 10 o’clock.
Arriving at the garden, we were divided into two groups. Group A followed
Mrs. Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I was in group A. Well, first we
went to odd tropical plants and Mrs. Nina read us some of the information. Then,
we looked at all the lovely plants. After that, we went to a little spot near the
Raffles cemetery and had morning tea. Next, we did some sketching and then we
met group B at the information center to have our lunch.
 Soon, it was time for us to go to the orchid section while Group B did some
research on flowers. Uhm…A lady led us to the orchid section. Then, she
explained about many kinds of Orchids.
Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw many kinds
of Indonesian orchids. They were all beautiful. Later, we took a look at the
American, European and Asian orchid’s section. I was interesting. Soon after
we had finished our observations, we went back outside and met group B.
Then, we got on the bus and returned to school. We really enjoyed the trip and
to Bogor Botanic Garden.

Questions:

1. Tell the story using your own language in the form of written text?

III. Pedoman Penilaian

Scoring
No Aspect of Scoring
Low (45-59) Average (60-75) Good (76-100)
1 Content
2 Organization
3 Language
4 Vocabularies
5 Mechanic
Total
Total Score

Mengetahui …………….………, ……
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

______________________ __________________
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA 1 KEBUN TEBU

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran : recount
Pertemuan Ke :

A. Standar Kompetensi
Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk
recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan .
Menulis
6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana
berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-
hari.

B. Kompetensi Dasar
5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.
6.2 Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan
berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi
 Mengidentifikasi makna dalam teks recount
 Mengidentifikasi langkah-langkah retorika
dalam teks recount
 Membaca nyaring teks recount
 Menulis teks berbentuk recount .
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
air, menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
 Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount
 Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount
 Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount

E. Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk recount

Last weekend, my friends and I went camping. We reached the camping ground
after we walked for about one and a half hour from the parking lot. We built the camp
next to a small river. It was getting darker and colder, so we built a fire camp.
The next day, we spent our time observing plantation and insects while the girls
were preparing meals. In the afternoon we went to the river and caught some fish for
supper. At night, we held a fire camp night. We sang, danced, read poetry, played magic
tricks, and even some of us performed a standing comedy.
On Monday, we packed our bags and got ready to go home.

Dalam text recount selalu menggunakan bentuk past tense, berikut penjelasan
bentuk past tense:

2. Simple Past Tense

The ‘simple past tense’ is used to tell actions or situations in the past. In Unit 1
you learned the ‘simple past tense’ used in positive and negative sentences. In this unit
you learn the ‘simple past tense’ in interrogative sentences. Here are the patterns.

c. Verbal Sentence.

S + V2 + O (positive sentence)

S + did + not + V1 + O (negative sentence)

Did + S + V1 + O (interrogative sentence)

Example:
 Donita went to Jakarta yesterday.
 Iman walked alone last night.
 d. Nominal Sentence.

S + to be (was/were) + adj/adv/N (positive sentence)

S + was/ were + not + adj/adv/N (negative sentence)

Was/ were + S + adj/adv/N (interrogative sentence)

Example:
 Rani was here last month.
 Bani was not in Jakarta yesterday.

F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Bertanya jawab tentang  Dengan kelompok  Siswa melakukan
pertanyaan teks belajarnya, siswa diberi berbagai kegiatan terkait
monolog sederhana tugas untuk melakukan hal- dengan wacana berbentuk
berbentuk recount. hal berikut, dan melaporkan naratif di luar tugas tatap
 Membahas unsur dan setiap kegiatan kepada muka dan terstruktur yang
langkah retorika dalam guru, a.l. tentang tempat, diberikan guru.
pertanyaan teks siapa saja yang datang,  Siswa mengumpulkan
monolog sederhana kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam
berbentuk recount.  Bertanya jawab tentang isi portofolio, dan
 Membahas ciri-ciri cerita (karakter, setting, melaporkan hal-hal yang
leksikogramatika. plot) yang sudah dibaca, sudah diperoleh serta
 Membacakan cerita ditonton, dan/atau didengar kesulitan yang dihadapi
kepada kelompok atau dengan kelompok secara rutin kepada guru.
kelas (monolog). belajarnya
 Menceritakan kembali  Membahas unsur dan
cerita kepada kelompok langkah retorika dalam teks
atau kelas (monolog). recount.
 Membahas kesulitan  Membahas ciri-ciri
yang dihadapi siswa leksikogramatika.
dalam melakukan  Membacakan cerita kepada
kegiatan terstruktur dan kelompok (monolog).
mandiri.  Menceritakan kembali
cerita kepada kelompok
(monolog).
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
3 Kegiatan Awal (10’)
a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai
yang ditanamkan: santun, peduli)
b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter
yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
e. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:

 Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monolog sederhana

berbentuk recount.
 Mendiskusikan materi bersama siswa  (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
 Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk
recount.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:

 Menjelaskan topik dan materi pembelajaran kepada siswa

 Siswa diminta mendiskusikan secara berkelompok apa saja bagian-bagian dari
recount text dan perbedaannya dengan jenis teks lain.
 Memastikan bahwa siswa dapat berbagi ide/gagasannya dalam proses diskusi
 Memotivasi siswa untuk mengomentari setiap pendapat kawannya mengenai recount
test
 Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhana
berbentuk recount.
 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada
pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi  guru:

 Memberikan kesimpulan mengenai hasil diskusi dan teori yang tepat mengenai
recount text
 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk
lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
  Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui
sumber buku lain.
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
sudah dilakukan.

Kegiatan Akhir (10’)

 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks monolog
sederhana berbentuk recount.
 Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat
 Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
 Buku Inter-Language Kelas X
 Kaset/CD
 Tape
 Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1. Membaca Tes Lisan Melengkapi Complete the

nyaring teks dialog dialogue below
recount using the suitable
expression!

2. Menulis teks Tes Tulis Tugas Individu Make writing by

berbentuk completing the
recount. following
procedure text

II. Instrumen Penilaian

Listen to the teacher reading the text, then retell what is the content of the text.
 MY VERY BUSY DAY

Last Monday was a busy day for me. I spent my time to do a lot of activities from
college to my home.
First, at the morning, I did my presentation's assignment with my partner, she was
Nurhidayah. It took 3 hours. And then we went to the campus for joining lecture. But, the
lecturer said that our presentation would be started next week. It made us disappointed.
The class was finished at 12.30.
After that, I had to go home because my grandmother was in a bad condition. She was
hospitalized. So, it was a must for me to back home at that time. When I got there, there
were so many members of my family. There were about 10 people. My aunt, my niece,
my uncle and some of my cousins. We all hoped that our grandmother would get better
soon.
Those activities made my day busy.

Questions:

1. Tell the story using your own language in the form of written text?

III. Pedoman Penilaian

Scoring
No Aspect of Scoring
Low (45-59) Average (60-75) Good (76-100)
1 Content
2 Organization
3 Language
4 Vocabularies
5 Mechanic
Total
Total Score

Mengetahui …………….………, ……
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

______________________ __________________
NIP. NIP.