SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI MEGANG SAKTI

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas /Semester : XII MIA-IIS / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional.
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
3.1 Menganalisis upaya bangsa Indonesia 3.1.1 Menganalisis berbagai pergolakan daerah Perjuangan Bangsa  Membaca buku teks,  Lisan 12 JP  Buku Paket Sejarah
dalam menghadapi ancaman yang terjadi di Indonesia antara Indonesia Dalam menyimak penjelasan  Tertulis Indonesia kelas XII
disintegrasi bangsa antara lain: PKI tahun 1948 hingga 1965. Mempertahankan Integrasi guru, melihat foto-  Penugasan  Buku-buku lainnya.
Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi 3.1.2 Mengaitkan peristiwa pergolakan daerah foto peristiwa, tokoh-  Portofolio
Bangsa dan Negara RI  Sumber Internet
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- yang terjadi di Indonesia antara tokoh nasional dan
 Film dokumenter
S/PKI tahun 1948 hingga 1965 dengan daerah serta film
 Upaya bangsa Indonesia  Peta Indonesia
3.2 Mengevaluasi peran dan nilai- nilai potensi ancaman disintegrasi pada dokumenter tentang
dalam menghadapi
perjuangan tokoh nasional dan daerah masa sekarang. perjuangan bangsa
ancaman disintegrasi
dalam mempertahankan keutuhan 3.1.3 Menjelaskan konflik-konflik atas Indonesia dalam
bangsa
negara dan bangsa Indonesia pada masa dasar ideologi yang pernah terjadi di mempertahankan
 Upaya bangsa Indonesia
1945–1965 Indonesia antara tahun 1948-1965. integrasi bangsa dan
dalam mempertahankan
4.1 Merekonstruksi upaya bangsa 3.1.4 Mengidentifikasi konflik- konflik atas negara RI
keutuhan wilayah NKRI
Indonesia dalam menghadapi dasar kepentingan yang pernah  Membuat dan
Tokoh nasional dan daerah
terjadi di mengajukan
yang berjuang pertanyaan/tanya
jawab/berdiskusi
tentang informasi

Kompetensi Dasar
ancaman disintegrasi bangsa
antara lain: PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz,
RMS, PRRI, Permesta, G-30-
S/PKI dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah
4.2 Menuliskan peran dan nilai-
nilai perjuangan tokoh
nasional dan daerah yang
berjuang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa
Indonesia pada masa 1945–
1965
Indikator Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Indonesia antara tahun 1948- mempertahankan tambahan yang
1965. keutuhan negara dan belum dipahami/ingin
3.1.5 Menganalisis kebijakan yang bangsa Indonesia pada diketahui sebagai
dilakukan pemerintah dalam klarifikasi tentang
masa 1945-1965 perjuangan bangsa
upaya menyelesaikan konflik
atas dasar ideologi yang terjadi Indonesia dalam
antara tahun 1948-1965. mempertahankan
3.1.6 Mengidentifikasi konflik- konflik integrasi bangsa dan
yang berkait dengan sistem negara RI serta peran
pemerintahan di Indonesia tokoh Nasional dan
antara tahun 1948-1965, yaitu Daerah dalam
Pemberontakan PRRI dan perjuangan
Permesta, serta persoalan negara mempertahankan
federal dan BFO. negara dan bangsa
3.1.7 Menganalisis konflik-konflik atas Indonesia 1945-1965
dasar ideologi dan  Mengumpulkan
kepentingan serta konflik yang informasi yang terkait
berkait dengan sistem dengan perjuangan
pemerintahan, yang pernah bangsa Indonesa
terjadi di Indonesia antara dalam
tahun 1948-1965 mempertahankan
3.1.8 Menganalisis konflik-konflik yang integrasi bangsa dan
terjadi pada masa sekarang negara RI , serta peran
sebagai peristiwa sejarah tokoh Nasional dan
3.2.1 Menjelaskan kriteria seseorang Daerah dalam
bisa dikatakan sebagai pahlawan perjuangan
nasional mempertahankan
3.2.2 Menganalisis keteladanan para negara dan bangsa
tokoh yang telah berjasa dalam 1945-1965 melalui
menghadapi ancaman bacaan, dan atau
disintegrasi bangsa. internet serta sumber
3.2.3 Menjelaskan peran dan nilai- sejarah lain
 Mengevaluasi
informasi dan data-
 Indikator Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
nilai perjuangan tokoh nasional data yang didapat dari
dan daerah dalam bacaan maupun dari
mempertahankan keutuhan sumber-sumber
negara dan bangsa Indonesia terkait lainya untuk
pada masa 1945–1965 mendapatkan
4.1.1 Menelaah akibat yang kesimpulan tentang
ditimbulkan oleh konflik atas perjuangan bangsa
dasar ideology antara tahun Indonesa dalam
1948-1965 mempertahankan
4.1.2 Menggambarkan upaya integrasi bangsa dan
bangsa Indonesia dalam negara RI, serta peran
menghadapi ancaman tokoh Nasional dan
disintegrasi bangsa antara lain: Daerah dalam
PKI Madiun 1948, DI/TII, perjuangan
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, mempertahankan
Permesta, G-30-S/PKI dan negara dan bangsa
menyajikannya dalam bentuk 1945-1965
cerita sejarah  Melaporkan hasil
4.2.1 Menjabarkan peran dan nilai- rekonstruksi dalam
nilai perjuangan tokoh bentuk cerita sejarah
nasional dan daerah yang tentang perjuangan
berjuang mempertahankan bangsa Indonesa
keutuhan negara dan bangsa
dalam
Indonesia pada masa 1945–
mempertahankan
1965
integrasi bangsa dan
negara RI dan tulisan
sejarah tentang salah
satu tokoh Nasional
dan Daerah dalam
mempertahankan
keutuhan Indonesia
1945-1965
 Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
3.3 Menganalisis perkembangan 3.3.1 Menjelaskan perkembangan Indonesia Pada Masa  Membaca buku teks,  Lisan 10 JP  Buku Paket
kehidupan politik dan kehidupan politik, ekonomi, Awal Kemerdekaan melihat foto-foto  Tertulis Sejarah Indonesia
ekonomi bangsa Indonesia sosial, dan budaya bangsa Sampai dengan peristiwa, dan film  Penugasan kelas XII
pada masa awal kemerdekaan Indonesia pada masa awal Demokrasi Terpimpin dokumenter tentang  Portofolio  Buku-buku
sampai masa Demokrasi kemerdekaan Indonesia pada masa lainnya.
Liberal 3.3.2 Menjelaskan perkembangan  Perkembangan awal kemerdekaan,  Sumber Internet
kehidupan politik dan ekonomi kehidupan politik, Demokrasi Liberal  Film
3.4 Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia pada masa awal ekonomi, sosial, dan dan Demokrasi dokumenter
kehidupan politik dan kemerdekaan sampai masa budaya bangsa Terpimpin  Peta Indonesia
ekonomi bangsa Indonesia Demokrasi Liberal Indonesia pada masa  Membuat dan
pada masa Demokrasi 3.3.3 Menjelaskan dinamika awal kemerdekaan mengajukan
Terpimpin perkembangan cabinet yang pertanyaan/tanya
 Perkembangan
berlangsung selama masa jawab/berdiskusi
kehidupan politik,
4.3 Merekonstruksi perkembangan Demokrasi Parlementer 1950- tentang informasi
ekonomi, sosial, dan
kehidupan politik dan ekonomi 1959. tambahan yang
budaya bangsa
bangsa Indonesia pada masa 3.3.4 membuat laporan hasil diskusi belum dipahami/ingin
Indonesia pada masa
awal kemerdekaan sampai mengenai dinamika diketahui sebagai
Demokrasi Liberal
masa Demokrasi Liberal dan perkembangan kabinet yang klarifikasi tentang
berlangsung selama masa  Perkembangan perkembangan
menyajikannya dalam bentuk kehidupan politik,
laporan tertulis Demokrasi Parlementer kehidupan politik dan
19501959 berupa hand out/ ekonomi, sosial, dan ekonomi bangsa
alat peraga/ makalah/ power budaya bangsa Indonesia pada masa
4.4 Melakukan penelitian Indonesia pada masa
point. Awal Kemerdekaan,
sederhana tentang kehidupan Demokrasi Terpimpin Demokrasi Liberal,
3.3.5 Menjelaskan perkembangan
politik dan ekonomi bangsa 3.3.6 system kepartaian yang dan Demokrasi
Indonesia pada masa berlangsung selama masa Terpimpin
Demokrasi Terpimpin dan Demokrasi Parlementer  Mengumpulkan
menyajikannya dalam bentuk 19501959. informasi yang terkait
laporan tertulis 3.3.7 Membedakan sistem dengan perkembangan
kepartaian pada masa kehidupan politik dan
Demokrasi Parlementer ekonomi bangsa
3.3.8 1950-1959 dengan system Indonesia pada masa
pemerintahan pada masa Awal Kemerdekaan,
sekarang. Demokrasi Liberal,
 Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
3.3.9 Menjelaskan hasil pengamatan dan demokrasi
terhadap gambar dan bacaan terpimpin melalui
mengenai pelaksanaan pemilu bacaan, dan atau
1955 internet serta sumber
3.3.10 Mengkomunikasikan materi sejarah lain
mengenai pelaksanaan pemilu  Mengevaluasi
1955. informasi dan data-
3.3.11 Menjelaskan pemikiranpemikiran data yang didapat
mengenai ekonomi nasional dari bacaan maupun
pada masa Demokrasi dari sumber-sumber
Parlementer. terkait lainnya untuk
3.3.12 Menjelaskan keterkaitan antara mendapatkan
kebijakan ekonomi nasional kesimpulan tentang
pada masa Demokrasi perkembangan
Parlementer dengan system kehidupan politik dan
pemerintahan pada masa itu. ekonomi bangsa
3.3.13 Menganalisis kebijakan yang Indonesia pada masa
dilakukan pemerintah dalam Awal Kemerdekaan,
menerapkan pemikiranpemikiran Demokrasi Liberal,
mengenai ekonomi nasional dan Demokrasi
pada masa Demokrasi Terpimpin
Parlementer.  Melaporkan hasil
3.3.14 Menjelaskan latar belakang rekonstruksi dan hasil
system ekonomi liberal yang penelitian sederhana
berlaku pada masa Demokrasi dalam bentuk tulisan
Parlementer 1950- 1959. tentang
3.3.15 Mengkomunikasikan bentuk- perkembangan
bentuk kebijakan pemerintah
kehidupan politik dan
yang berkait dengan system
ekonomi bangsa
ekonomi liberal pada masa
demokrasi parlementer Indonesia pada masa
19501959 Awal Kemerdekaan,
3.3.16 menjelaskan keterkaitan Demokrasi Liberal,
antara berakhirnya masa dan Demokrasi
Terpimpin
 Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Demokrasi Parlementer dengan
munculnya masa Demokrasi
Terpimpin.
3.4.1 Menjelaskan dinamika masa
awal Demokrasi Terpimpin.
3.4.2 Menganalisis sebab dan bentuk
persaingan yang terjadi
diantara kekuatan-kekuatan
politik pada masa Demokrasi
Terpimpin.
3.4.3 Menjelaskan peta kekuatan
politik nasional yang
berlangsung pada masa
Demokrasi Terpimpin
3.4.4 Menjelaskan kronologis
peristiwa perjuangan bangsa
Indonesia dalam merebut
kembali Irian dari tangan
Belanda, mulai dari cara-cara
diplomasi hingga tindakan tegas
operasi militer
3.4.5 Menganalisis pentingnya
Konferensi Asia Afrika bagi
perjuangan RI merebut Irian
3.4.6 Mengkomunikasikan perjuangan
bangsa Indonesia dalam upaya
merebut kembali
Irian.
3.4.7 Menjelaskan latar belakang
timbulnya konfrontasi
Indonesia terhadap Malaysia
3.4.8 Menjelaskan upaya-upaya
damai yang dilakukan oleh
pemerintah Indonesia
 Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
menjelang Dwikora
dikumandangkan
3.4.9 Menganalisis sebab-sebab
Indonesia keluar dari PBB
3.4.10 Mengkomunikasikan konfrontasi
antara Indonesia dengan
Malaysia
3.4.11 Menganalisis langkah-langkah
dibidang ekonomi yang
dilakukan pada masa Demokrasi
Terpimpin
4.3.1 Melakukan rekonstruksi
perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa awal
kemerdekaan sampai masa
Demokrasi Liberal dan
menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis\
4.4.1 Melakukan penelitian
sederhana tentang kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin dan
menyajikannya dalam bentuk
3.5 Menganalisis perkembangan 3.5.1 Menganalisis kehidupan Kehidupan Bangsa  Membaca buku teks,  Lisan 10 JP  Buku Paket
kehidupan politik dan Bangsa Indonesia Pada Masa Indonesia Pada Masa menyimak penjelasan  Tertulis Sejarah Indonesia
ekonomi bangsa Indonesia Orde Baru Sampai Reformasi Orde Baru Sampai guru, melihat foto-  Penugasan kelas XII
pada masa Orde Baru 3.5.2 Menjelaskan kehidupan politik foto peristiwa dan  Portofolio  Buku-buku
pada masa Orde Baru Reformasi
film dokumenter lainnya.
3.5.3 Menjelaskan kehidupan  Kehidupan politik
3.6 Menganalisis perkembangan tentang Indonesia  Sumber Internet
ekonomi pada masa Orde Baru dan ekonomi pada
kehidupan politik dan masa Orde Baru pada masa Orde Baru,  Film dokumenter
3.6.1 Menjelaskan kehidupan Reformasi dan peran
ekonomi bangsa Indonesia  Kehidupan politik dan  Peta Indonesia
politik pada masa Reformasi
3.6.2 Menjelaskan kehidupan ekonomi pada masa
Reformasi Peran pelajar,
ekonomi pada masa Reformasi
mahasiswa, dan pemuda
dalam perubahan politik
dan ketatanegaraan
Indonesia

Kompetensi Dasar
pada masa awal Reformasi
3.7 Mengevaluasi peran pelajar,
mahasiswa, dan pemuda
dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia
4.5 Melakukanpenelitian
sederhana tentang
pekembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Orde
Baru dan menyajikannya
dalam bentuk laporan tertulis
4.6 Melakukan penelitian
sederhana tentang
pekembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa awal
Reformasi dan menyajikannya
dalam bentuk laporan tertulis
4.7 Menulis sejarah tentang peran
pelajar, mahasiswa, dan
pemuda dalam perubahan
politik dan ketatanegaraan
Indonesia
Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Indikator Materi Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
3.7.1 Menganalisis peran pelajar, pelajar, mahasiswa,
mahasiswa, dan pemuda dalam pemuda dan tokoh
perubahan politik dan masyarakat dalam
ketatanegaraan Indonesia perubahan politik dan
ketatanegaraan
4.5.1 Melaksanakan penelitian
Indonesia
sederhana tentang pekembangan  Membuat dan
kehidupan politik dan ekonomi mengajukan
bangsa Indonesia pada masa pertanyaan/tanya
Orde Baru dan menyajikannya jawab/berdiskusi
dalam bentuk laporan tertulis tentang informasi
4.6.1 Melaksanakan penelitian tambahan yang
belum dipahami/ingin
sederhana tentang pekembangan diketahui sebagai
kehidupan politik dan ekonomi klarifikasi tentang
bangsa Indonesia pada masa awal perkembangan
kehidupan politik dan
Reformasi dan menyajikannya
dalam bentuk laporan tertulis ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
4.7.1 Menuliskan sejarah tentang Orde Baru, Reformasi
peran pelajar, mahasiswa, dan dan peran pelajar,
pemuda dalam perubahan politik mahasiswa, pemuda
dan ketatanegaraan Indonesia dan tokoh masyarakat
dalam perubahan
politik dan
ketatanegaraan
Indonesia
 Mengumpulkan
informasi yang terkait
dengan perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru,
 Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Reformasi, dan peran
pelajar, mahasiswa,
pemuda dan tokoh
masyarakat dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan
Indonesia melalui
bacaan, dan atau
internet serta sumber
sejarah lain
 Mengevaluasi
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait lainnya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru dan
Reformasi serta peran
pelajar, mahasiswa,
pemuda dan tokoh
masyarakat dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan
Indonesia
 Melaporkan hasil
penelitian sederhana
dalam bentuk tulisan
sejarah tentang
 Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru dan
Reformasi, serta
peran pelajar,
mahasiswa, pemuda
dan tokoh masyarakat
dalam perubahan
politik dan
ketatanegaraan
Indonesia

Megetahui, Megang Sakti, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HAIRUL ASWAR, S.Pd, M.Pd. ERWIN SAPUTRA, S.Pd.

NIP. 19721006 199802 1 001 NIP.
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI MEGANG SAKTI

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas /Semester : XII MIA-IIS / Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional.
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber
Pembelajaran Waktu
3.8 Mengevaluasi peran bangsa 3.8.1 Menjelaskan pengertian Peran Bangsa Indonesia  Membaca buku teks,  Lisan 16 JP  Buku Paket
Indonesia dalam perdamaian perdamaian dunia dalam perdamaian dunia melihat foto-foto dan  Tertulis Sejarah Indonesia
dunia antara lain: KAA, Misi 3.8.2 Menganalisis peran Indonesia film dokumenter  Penugasan kelas XII
antara lain: KAA, misi
Garuda, Deklarasi Djuanda, Dalam Upaya Menciptakan tentang kontribusi  Portofolio  Buku-buku
Perdamaian Dunia melalui KAA, Garuda, Deklarasi
Gerakan Non Blok, ASEAN, bangsa Indonesia lainnya.
OKI, dan Jakarta Informal Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Djuanda, Gerakan Non  Sumber Internet
dalam perdamaian
Meeting Gerakan Non Blok, ASEAN, Blok, ASEAN, OKI, dunia  Film
OKI, dan Jakarta Informal Jakarta Informal Meeting  Membuat dan dokumenter
4.8 Menyajikan hasil telaah Meeting perdamaian dunia antara mengajukan  Peta Indonesia
tentang peran bangsa 3.8.3 Mengidentifikasi latar belakang lain: KAA, Misi Garuda, pertanyaan/tanya
Indonesia dalam perdamaian lahirnya KAA, Misi Garuda, jawab/berdiskusi
Deklarasi Djuanda, Gerakan Deklarasi Djuanda,
dunia antara lain: KAA, Misi tentang informasi
Non Blok, ASEAN, OKI, dan Gerakan Non Blok, tambahan yang
Garuda, Deklarasi Djuanda,
Jakarta Informal Meeting ASEAN, OKI, dan belum
Gerakan Non Blok, ASEAN,
4.8.1 Membuat kajian dalam bentuk Jakarta Informal Meeting dipahami/ingin
OKI, dan Jakarta Informal fortopolio tentang peran serta menyajikannya diketahui sebagai
Meeting serta menyajikannya klarifikasi tentang
bangsa Indonesia dalam
dalam bentuk laporan tertulis dalam bentuk laporan
kontribusi bangsa
tertulis Indonesia dalam
perdamaian dunia.
 Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber
Pembelajaran Waktu
 Mengumpulkan
informasi yang terkait
dengan materi tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.
melalui bacaan, dan
atau internet serta
sumber sejarah lain
 Mengevaluasi
informasi dan data-
data yang didapat dari
bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait
lainnya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia
 Melaporkan hasil
telaah dalam bentuk
tulisan sejarah tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.
3.9 Mengevaluasi kehidupan bangsa 3.9.1 Menjelaskan tentang Prestasi Bangsa Indonesia Dalam  Membaca buku  Lisan 16 JP  Buku Paket
Indonesia dalam Sejarah Mengembangkan Iptek Pada Era teks, melihat foto-  Tertulis Sejarah
mengembangkan ilmu Perkembangan IPTEK Kemerdekaan foto, dan/atau  Penugasan Indonesia
pengetahuan dan teknologi pada di Indonesia  Revolusi hijau menonton film kelas XII
 Portofolio
3.9.2 Mengidentifikasi  Teknologi transportasi tentang perkembangan  Buku-buku
Kemajuan dan Manfaat  Teknologi kedirgantaraan IPTEK di Indonesia lainnya
IPTEK  Teknologi komunikasi dan sejak Proklamasi  Sumber
3.9.3 Mengidentifikasi informasi sampai dengan Internet
Faktor-faktor  Teknologi arsitektur dan konstruksi Reformasi
Penyebab
 Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber
Pembelajaran Waktu
era kemerdekaan (sejak Ketertinggalan  Membuat dan .  Film
Proklamasi sampai dengan Perkembangan IPTEK mengajukan dokum
Reformasi) di Indonesia pertanyaan/tanya enter
4.9 Membuat studi evaluasi tentang 3.9.4 Menganalisis jawab/berdiskusi  Peta
kehidupan bangsa Indonesia Kebangkitan IPTEK di tentang informasi Indonesia
dalam mengembangkan ilmu Indonesia tambahan yang belum
pengetahuan dan teknologi di 3.9.5 Menjelaskan dipahami/ingin
era kemerdekaan (sejak Pengertian Latar
diketahui sebagai
Proklamasi sampai dengan Belakang Munculnya
klarifikasi tentang
Revolusi Hijau
Reformasi) dalam bentuk perkembangan IPTEK
3.9.6 Menganalisis
tulisan dan/atau media lain di Indonesia sejak
Perkembangan Industri
Pertanian Proklamasi sampai
3.9.7 Menjelaskan Prestasi dengan Reformasi
bangsa Indonesia dalam  Mengumpulkan
mengembangkan Iptek informasi yang terkait
pada era kemerdekaan dengan materi tentang
dibidang teknologi perkembangan IPTEK
transportasi di Indonesia sejak
3.9.8 Menjelaskan Prestasi Proklamasi sampai
bangsa Indonesia dalam dengan Reformasi
mengembangkan Iptek  Mengevaluasi
pada era kemerdekaan informasi dan data-
dibidang teknologi data yang didapat
kedirgantaraan dari bacaan maupun
3.9.9 Menjelaskan Prestasi dari sumber-sumber
bangsa Indonesia dalam terkait lainnya untuk
mengembangkan Iptek mendapatkan
pada era kemerdekaan kesimpulan tentang
dibidang komunikasi perkembangan IPTEK
dan informasi di Indonesia sejak
3.9.10 MenjelaskanPrestasi Proklamasi sampai
bangsa Indonesia dalam dengan Reformasi)
mengembangkan Iptek
pada era kemerdekaan
 Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber
Pembelajaran Waktu
dibidang arsitektur dan  Melaporkan hasil
konstruksi studi evaluasi dalam
3.9.11Mengidentifikasi bentuk tulisan tentang
Dampak Perkembangan perkembangan IPTEK
IPTEK bagi Masyarakat di Indonesia sejak
Indonesia Proklamasi sampai
4.9.1 Membuat kajian dengan Reformasi
tentang kehidupan
bangsa Indonesia
dalam mengembangkan
ilmu pengetahuan dan
teknologi pada era
kemerdekaan (sejak
Proklamasi sampai
dengan Reformasi)
4.9.2 Membuat studi evaluasi
tentang kehidupan
bangsa Indonesia
dalam mengembangkan
ilmu pengetahuan dan
teknologi di era
kemerdekaan (sejak
Proklamasi sampai
dengan Reformasi)
dalam bentuk
tulisan dan/atau media
lain

Megetahui, Megang Sakti, Januari 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HAIRUL ASWAR, S.Pd, M.Pd. ERWIN SAPUTRA, S.Pd.

NIP. 19721006 199802 1 001 NIP.