RPP Sem 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit
Materi Pokok : Kimia Unsur KD : 3.7 dan 4.7
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi unsure logam melalui demonstrasi reaksi uji nyala garam dari senyawa alkali dan alkali tanah,
misalnya: pembakaran KCl, NaCl, CaCl2, dan BaCl2
 Mengidentifikasi sifat basa unsur golongan IIA melalui pengamatan demonstrasi pembakaran logam Mg kemudian
hasil pembakaran ditambah air dan fenolftalin.
 Menjelaskan kelimpahan, kecenderungan sifat, manfaat, serta cara mendapatkan unsur-unsur golongan utama
 Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung unsur-unsur golongan utama
 Mengaitkan sifat dan kegunaan unsur golongan utama
 Menganalisis kegunaan unsur/ senyawa golongan utama
 Melakukan penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur golongan utama (halogen, alkali, dan alkali
tanah)
 Menyajikan data hasil penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur golongan utama (halogen, alkali, dan
alkali tanah)
Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kelimpahan unsur-unsur
golongan utama, unsur-unsur periode 3, dan unsur transisi periode 4
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Kelimpahan unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur
periode 3, dan unsur transisi periode 4
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kelimpahan unsur-unsur
golongan utama, unsur-unsur periode 3, dan unsur transisi periode 4
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kelimpahan unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3, dan unsur transisi periode 4
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi unsure logam melalui demonstrasi reaksi uji nyala garam dari senyawa alkali dan alkali tanah,
misalnya: pembakaran KCl, NaCl, CaCl2, dan BaCl2
 Mengidentifikasi sifat basa unsur golongan IIA melalui pengamatan demonstrasi pembakaran logam Mg kemudian
hasil pembakaran ditambah air dan fenolftalin.
 Menjelaskan kelimpahan, kecenderungan sifat, manfaat, serta cara mendapatkan unsur-unsur golongan utama
 Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung unsur-unsur golongan utama
 Mengaitkan sifat dan kegunaan unsur golongan utama
 Menganalisis kegunaan unsur/ senyawa golongan utama
 Melakukan penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur golongan utama (halogen, alkali, dan alkali
tanah)
 Menyajikan data hasil penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur golongan utama (halogen, alkali, dan
alkali tanah)
Media Alat / Bahan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat Fisis Dan Sifat Kimia
Unsur-Unsur Golongan Utama,Periode 3, Dan Unsur Transisi Periode 4
ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat Fisis Dan Sifat Kimia Unsur-Unsur Golongan
Utama,Periode 3, Dan Unsur Transisi Periode 4
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat Fisis Dan Sifat Kimia
Unsur-Unsur Golongan Utama,Periode 3, Dan Unsur Transisi Periode 4
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat Fisis
Dan Sifat Kimia Unsur-Unsur Golongan Utama,Periode 3, Dan Unsur Transisi Periode 4
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan kelimpahan, kecenderungan sifat, manfaat, serta cara mendapatkan unsur-unsur periode 3 dan unsur
golongan transisi (periode 4)
 Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung unsur-unsur periode 3 dan unsur golongan transisi (periode 4)
tertentu.
 Mengaitkan sifat dan kegunaan unsur periode 3, dan unsur transisi periode 4.
 Menganalisis kegunaan unsur periode 3 dan unsur transisi periode 4
 Melakukan penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur Periode 3 dan unsur golongan transisi (periode
4)
 Menyajikan data hasil penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur Periode 3 dan unsur golongan transisi
(periode 4)
Media Alat / Bahan

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ekstraksi Unsur-Unsur
Halogen, Alkali, Alkali Tanah, Aluminium, Nitrogen, Oksigen, Belerang, Silikon, Besi,
Kromium
ini harus tetap berkaitan dengan materi Ekstraksi Unsur-Unsur Halogen, Alkali, Alkali Tanah,
Aluminium, Nitrogen, Oksigen, Belerang, Silikon, Besi, Kromium
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ekstraksi Unsur-Unsur
Halogen, Alkali, Alkali Tanah, Aluminium, Nitrogen, Oksigen, Belerang, Silikon, Besi,
Kromium
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ekstraksi
Unsur-Unsur Halogen, Alkali, Alkali Tanah, Aluminium, Nitrogen, Oksigen, Belerang, Silikon,
Besi, Kromium Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


G. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan kelimpahan, kecenderungan sifat, manfaat, serta cara mendapatkan unsur-unsur periode 3 dan unsur
golongan transisi (periode 4)
 Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung unsur-unsur periode 3 dan unsur golongan transisi (periode 4)
tertentu.
 Mengaitkan sifat dan kegunaan unsur periode 3, dan unsur transisi periode 4.
 Menganalisis kegunaan unsur periode 3 dan unsur transisi periode 4
 Melakukan penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur Periode 3 dan unsur golongan transisi (periode
4)
 Menyajikan data hasil penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur Periode 3 dan unsur golongan transisi
(periode 4)
Media Alat / Bahan
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Manfaat Unsur Dan Senyawa
Golongan Utama, Periode Ke-3 Dan Transisi (Periode 4)
ini harus tetap berkaitan dengan materi Manfaat Unsur Dan Senyawa Golongan Utama, Periode
Ke-3 Dan Transisi (Periode 4)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Manfaat Unsur Dan Senyawa
Golongan Utama, Periode Ke-3 Dan Transisi (Periode 4)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Manfaat
Unsur Dan Senyawa Golongan Utama, Periode Ke-3 Dan Transisi (Periode 4) Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
Penutup
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
....., ………….... 20…
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. ……………………… NIP. ……………………
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Mata Pelajaran : Kimia KD : 3.7, 4.7 – 3.8, 4.8
Materi Pokok : Kimia Unsur
1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan
untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh
guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta 250 62,50 C
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara.
3 Saya ikut serta dalam membuat 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 10
25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan
misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
N Nama Peserta Nilai Indikator yang Belum Bentuk Tindakan Nilai Setelah
Keterangan
o Didik Ulangan Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan
soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
ada di lingkungan sekitar.
Catatan Kepala Sekolah

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...
Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

Materi Pokok : Struktur, Tata Nama, Sifat, Isomer, KD : 3.9 dan 4.9
Identifikasi dan Kegunaan Senyawa
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi berbagai bahan yang mengandung senyawa karbon.
 Mengelompokan senyawa karbon berdasarkan gugus fungsi (haloalkana, amina, alkanol, alkoksialkana, alkanal,
alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat).
 Menganalisis rumus struktur dan tata nama haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam
alkanoat, dan alkil alkanoat.
 Menganalisis berbagai rumus struktur yang memiliki rumus molekul sama.
 Menjelaskan isomer, sifat-sifat, reaksi identifikasi dan kegunaan haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal,
alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat.
 Mengaitkan rumus struktur senyawa haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat,
dan alkil alkanoat, dengan sifat kimianya.
 Menjelaskan senyawa alkohol tertentu yang dapat menjadi bahan bakaralternatif
 Menjelaskan formalin yang digunakan untuk pengawet dan bahaya penggunaan formalin untuk mengawetkan
makanan.
 Merancang dan melakukan percobaan tentangreaksi identifikasi senyawa alkanol dan alkoksialkana serta identifikasi
alkanal dan alkanon (misalnya dengan larutan Fehling dan Tollens) dan melaporkan hasil percobaan.
 Merancang dan melakukan percobaan pembuatan alkil alkanoat (esterifikasi) dan melaporkan hasil percobaan.
 Menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi dan/atau penafsiran data
spektrum inframerah (IR)
 Melakukan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi dan/atau penafsiran data spektrum
inframerah (IR)
Media Alat / Bahan
K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Haloalkana
ini harus tetap berkaitan dengan materi Haloalkana
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Haloalkana
Haloalkana Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

M. TUJUAN PEMBELAJARAN
makanan.
inframerah (IR)
Media Alat / Bahan

Media Alat / Bahan
N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Amina
ini harus tetap berkaitan dengan materi Amina
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Amina
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Amina
dipahami
Penutup
O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

P. TUJUAN PEMBELAJARAN
makanan.
inframerah (IR)
Media Alat / Bahan
Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Alkanol dan Alkoksi Alkana
ini harus tetap berkaitan dengan materi Alkanol dan Alkoksi Alkana
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Alkanol dan Alkoksi Alkana
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Alkanol
dan Alkoksi Alkana Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

S. TUJUAN PEMBELAJARAN
makanan.
inframerah (IR)
Media Alat / Bahan
T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
KegiatanKEGIATAN LITERASI
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Alkanal dan Alkanon
ini harus tetap berkaitan dengan materi Alkanal dan Alkanon
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Alkanal dan Alkanon
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Alkanal
dan Alkanon Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

V. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengelompokan senyawa karbon berdasarkan gugus fungsi (haloalkana, amina, alkanol, alkoksialkana, alkanal, alkanon, asam
alkanoat, dan alkil alkanoat).
 Menganalisis rumus struktur dan tata nama haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan
alkil alkanoat.
 Menjelaskan isomer, sifat-sifat, reaksi identifikasi dan kegunaan haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon,
asam alkanoat, dan alkil alkanoat.
 Mengaitkan rumus struktur senyawa haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil
alkanoat, dengan sifat kimianya.
 Menjelaskan formalin yang digunakan untuk pengawet dan bahaya penggunaan formalin untuk mengawetkan makanan.
 Merancang dan melakukan percobaan tentangreaksi identifikasi senyawa alkanol dan alkoksialkana serta identifikasi alkanal dan
alkanon (misalnya dengan larutan Fehling dan Tollens) dan melaporkan hasil percobaan.
 Menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi dan/atau penafsiran data spektrum
inframerah (IR)
 Melakukan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi dan/atau penafsiran data spektrum inframerah (IR)
Media Alat / Bahan
W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Asam Alkanoat Dan Alkil Alkanoat
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Asam Alkanoat Dan Alkil Alkanoat
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Asam Alkanoat Dan Alkil Alkanoat
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Asam Alkanoat
Dan Alkil Alkanoat Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
....., ………….... 20…
Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………

Mata Pelajaran : Kimia KD : 3.9 dan 4.9
Materi Pokok : Struktur, Tata Nama, Sifat, Isomer, Identifikasi dan Kegunaan Senyawa

d. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

e. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
f. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...

Materi Pokok : Benzena dan Turunannya KD : 3.10 dan 4.10
Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi berbagai benda yang mengandung senyawa bezena dan turunannya.
 Memahami rumus struktur dan tata nama senyawa benzena dan turunannya
 Menjelaskan sifat fisis dan sifat kimia senyawa benzena dan turunannya (penyebab kestabilan benzena, reaksi-reaksi
substitusi meliputi: nitrasi, sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi dll)
 Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya.
 Menganalisis reaksi pengarah orto, meta dan para
 Menganalisis reaksi nitrasi, sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi pada senyawa benzena
 Menjelaskan kegunaan benzena dan turunannya.
 Melakukan penelusuran informasi beberapa turunan benzena yang berbahaya dan tidak berbahaya
 Menyajikan hasil penelusuran informasi beberapa turunan benzena yang berbahaya dan tidak berbahaya
Media Alat / Bahan

Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Benzena Dan
Turunannya
ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Benzena Dan Turunannya
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Benzena Dan
Turunannya
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur
Benzena Dan Turunannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup
AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


BB.TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tata Nama Benzena Dan
Turunannya
ini harus tetap berkaitan dengan materi Tata Nama Benzena Dan Turunannya
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tata Nama Benzena Dan
Turunannya
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tata
Nama Benzena Dan Turunannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
DD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


EE.TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat Benzena Dan Turunannya
ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat Benzena Dan Turunannya
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat Benzena Dan Turunannya
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat
Benzena Dan Turunannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup
GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan
II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kegunaan Benzena Dan
Turunannya
ini harus tetap berkaitan dengan materi Kegunaan Benzena Dan Turunannya
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kegunaan Benzena Dan
Turunannya
Kegunaan Benzena Dan Turunannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
JJ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
....., ………….... 20…
Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………

Materi Pokok : Benzena dan Turunannya

g. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
h. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
i. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilain
1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

e. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
f. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...

Materi Pokok : Struktur, Tata Nama, Sifat, Penggunaan KD : 3.11 dan 4.11
Dan Penggolongan Makromolekul
KK. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mengamati objek (atau gambarnya) yang mengandung polimer, misalnya: tali-tali plastik, paralon, teflon, tempat minum dan
makanan dari stirofom, karpet dari polimer orlon, lensa kacamata dari fleksiglas dan fiting lampu dari bakelit.
 Menjelaskan proses bagaimana beberapa jenis molekul dapat bergabung menghasilkan suatu makromolekul.
 Menjelaskan aturan IUPAC untuk memberi nama polimer
 Menganalisis pembentukan polimerisasi adisi dan polimerisasi kondensasi.
 Menganalisis nama monomer, jenis polimerisasinya, nama polimer yang terbentuk, sifat dan kegunaannya dalam kehidupan.
 Menganalisis dampak penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan dan cara penanggulangannya
 Menjelaskan struktur dan tata nama karbohidrat dan protein
 Menjelaskan sifat dan kegunaan karbohidrat dan protein.
 Menjelaskan struktur lemak dan reaksi yang dapat dialami lemak
 Menghubungkan struktur lemak (misalnya struktur omega-3, omega-6, omega-9, struktur lemak lain) dengan sifat fisiknya dan
efeknya pada kesehatan.
 Membuat suatu produk dari makromolekul misalnya pembuat¬an alkohol dari karbohidrat,minyak dari biji-bijian dan margarin
dari lemak.
 Menyajikan pembuatan suatu produk dari makromolekul misalnya pembuat¬an alkohol dari karbohidrat,minyak dari biji-bijian
dan margarin dari lemak.
 Melakukan percobaan uji glukosa, selulosa, amilum dan uji protein dan melaporkan hasil percobaan
 Menyajikan keguna¬an lemak dan minyak serta pengaruh lemak bagi kesehatan manusia.
Media Alat / Bahan

LL. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Polimer
dengan materi Polimer
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Polimer
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Polimer Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
MM. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


NN. TUJUAN PEMBELAJARAN

dari lemak.
Media Alat / Bahan

OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Karbohidrat
dengan materi Karbohidrat
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Karbohidrat
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Karbohidrat Peserta
Penutup
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
PP. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN

dari lemak.
Media Alat / Bahan

RR. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Protein
dengan materi Protein
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Protein
mempresentasikan
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Protein Peserta
Penutup
SS. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


TT. TUJUAN PEMBELAJARAN
dari lemak.
Media Alat / Bahan
UU. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Lemak
dengan materi Lemak
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Lemak
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Lemak Peserta
Penutup
VV. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
....., ………….... 20…
Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………

Materi Pokok : Struktur, Tata Nama, Sifat, Penggunaan Dan Penggolongan Makromolekul

j. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta 50 250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
k. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
l. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

j. Pertemuan Pertama
k. Pertemuan Kedua
l. Pertemuan Ketiga

g. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Keterangan
1
2
3
4
5
6
Keterangan
dst
h. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...

RPP Sem 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sem 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

NIP. ……………………… NIP. ……………………

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian (terlampir)

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Catatan Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

NIP. ……………………… NIP. ……………………

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

4. Teknik Penilaian (terlampir)

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)