KISI-KISI UJIAN MADRASAH

IPS ( ILMU PENGETAHUAN

SOSIAL) TAHUN PELAJARAN
2021/2022

JENIS SEKOLAH : MTs N 3 Jakarta KELAS : IX

MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ALOKASI WAKTU : 90 Menit
KURIKULUM : Kurikulum 2013 JUMLAH SOAL : 50 soal PG
TAHUN PELAJARAN : 2021 / 2022

Kompetensi Inti :
● KI1 dan KI2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
● KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
● KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

Kelas Bentuk Nomor

No Kompetensi Dasar / Smt Materi Indikator Soal Soal Soal
1. 3.1 Memahami konsepruang (lokasi, VII/1 konektivitas antar Disajikan ilustrasi peserta didik dapat PG 1
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka ruang dan waktu mengidentifikasi konektivitas antar
bumi, geologis, flora dan fauna) dan ruang dan waktu
interaksi antarruang di Indonesia serta
pengaruhnya terhadap kehidupan VII/1 letak geologis Disajikan ilustrasi, Peserta didik PG 2
manusia dalam aspek ekonomi, sosial, Indonesia dapat mengidentifikasi letak
budaya, dan geologis Indonesia
pendidikan.
 VII/1 Iklim Disajikan ilustrasi, Peserta didik PG 3
dapat menentukan kondisi iklim di
Indonesia

VII/1 penduduk Disajikan pernyataan, peserta didik PG 4

menganalisis akibat pertumbuhan
penduduk yang cepat

2 3.2 Menganalisis interaksi social dalam VII/1 Interaksi sosial Di sajikan ilustrasi peserta didik dapat PG 5
ruang dan pengaruhnya terhadap mengidentifikasi bentuk – bentuk
kehidupan sosial, ekonomi dan budaya interaksi sosial assosiatif dan
dalam nilai dan norma disasosiatif
serta kelembagaan social budaya

3 3.3Menganalisis konsep interaksi antara VII/2 Permintaan dan Disajikan pernyataan peserta didik PG 6
manusia dengan ruang sehingga penawaran dapat menganalisis berbagai faktor
menghasilkan berbagai kegiatan yang dapat mempengaruhi permintaan
dan penawaran
ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, penawaran, permintaan) dan
interaksi antarruang untuk VII/2 Peserta didik dapat membuat kurva PG 7
keberlangsungan kehidupan ekonomi, permintaan dan penawaran dari tabel
harga dan jumlah barang
sosial, dan budaya Indonesia.
4 3.4 Memahami berpikir kronologi, VII/2 Masa praaksara Disajikan gambar peserta didik PG 8
perubahan dan kesinambungan dalam dapat mengidentifikasi peninggalan
kehidupan bangsa Indonesia pada aspek - peninggalan pra aksara menurut
periodisasi secara arkeologis
politik, sosial, budaya, geografis, dan
pendidikan sejak masa praaksara sampai
masa Hindu- Buddha, dan Islam
 VI1/2 Masa Hindu Budha Disajikan ilustrasi, peserta didik PG 9
dan Islam mampu mengidentifikasi kondisi
kehidupan masyarakat Indonesia pada
zaman Hindu Budha dan
Islam

5 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan VII1/I Letak geografis Disajikan gambar, peserta didik PG 10
interaksi antar ruang di Indonesia dan negara – negara dapat menentukan letak ASEAN
Negara - negara ASEAN yang ASEAN secara geografis
diakibatkan oleh factor alam dan
manusia (teknologi, ekonomi, Letak koordinat Disajikan ilustrasi peserta didik 11
pemanfaatan lahan, politik) dan ASEAN dapat menentukan letak
pengaruhnya terhadap astronomis negara ASEAN
keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, dan politik. VIII/1 Letak geografis Disajikan pernyataan peserta didik PG 12
negara – negara dapat menyebutkan pendiri
ASEAN ASEAN dan wakil dari setiap
negaranya

Letak geografis Disajikan gambar peserta didik 13

negara – negara menentukan negara ASEAN
ASEAN yang kegiatan ekonominya di
bidang industry

Letak geografis Disajikan pernyataan peserta 14

negara – negara didik dapat menentukan
ASEAN kerjasama di bidang pendidikan

Letak geografis Disajikan pernyataan peserta 15

negara – negara didik dapat menganalisis factor
ASEAN yang mempengaruhi interaksi
 antar ruang terhadap budaya di
negara – negara ASEAN

6 3.2 Menganalisis pengaruh interaksi VIII/1 Pengaruh interaksi Disajikan ilustrasi peserta didik PG 16
social dalam ruang yang berbeda sosial (mobilitas mampu membuat contoh mobilitas
terhadap kehidupan social dan budaya sosial) terhadap social secara vertical
kehidupan social
serta pengembangan kehidupan
budaya
kebangsaan Disajikan ilustrasi peserta didik 17
dapat menentukan saluran mobilitas
social

7 3.3 Menganalisis pengaruh interaksi VIII/2 Pengaruh interaksi Peserta didik dapat menganalisis PG 18
social dalam ruang yang berbeda sosial (mobilitas factor penghambat terjadinya
terhadap kehidupan social dan budaya sosial) terhadap mobilitas social
kehidupan social
serta pengembangan kehidupan
budaya
kebangsaan

VIII/2 Pluralitas Disajikan ilustrasi peserta didik PG 19

dapat menentukan sikap
pluralitas di Indonesia

VIII/2 Integrasi sosial Disajikan gambar, peserta didik PG 20

dapat mengidentifikasi contoh
akulturasi

8 3.4 Menganalisis keunggulan dan VIII/2 Pelaku ekonomi Disajikan bagan circulaw flow 2 PG 21
keterbatasan dalam permintaan dan sektor, peserta didik dapat
penawaran serta teknologi dan mengidentifikasi pelaku ekonomi
pengaruhnya terhadap interaksi antar
ruang bagi kegiatan
ekonomi, social dan budaya di
 Indonesia dan negara –negara
ASEAN

Perdagangan antar Disajikan iustrasi peserta didik PG 22

daerah/pulau dan dapat membedakan antara
perdagangan perdagangan antar daerah/pulau
internasional dan antar negara
Kedatangan bangsa Disajikan pernyataan peserta didik PG 23
barat ke Indonesia dapat menentukan latar belakang
bangsa barat datang ke
Indonesia
9 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan IX/1 Letak dan Luas Benua Disajikan ilustrasi karakteristik benua, PG 24
interaksi antar ruang negara- negara Asia dan Benua peserta didik dapat menentukan alasan
Asia dan benua lainnya yang Lainnya setiap benua memiliki julukan
berdasarkan warna
diakibatkan factor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap Peserta didik dapat mengidentifikasi PG 25
keberlangsungan kehidupan manusia Negara- Negara yang terdapat di
dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan benua Amerika berdasarkan
politik regionnya

Disajikan pernyataan, peserta didik PG 26

dapat menentukan batas batas wilayah
benua Eropa

Kondisi Alam Negara Peserta didik dapat Menentukan PG 27

- Negara di Dunia alasan penduduk
Mesir banyak tinggal di sepanjang
sungai Nil
10 Peserta didik dapat mengidentifikasi PG 28
karakteristik negara Jepang.
Disajikan peta Negara Australia, PG 29
peserta didik dapat menunjukan
ibukota Negara bagian di Australia
Peserta didik dapat menentukan PG 30
Negara bagian Amerika Serikat yang
terpisah dari wilayah
daratannya

Dinamika penduduk Disajikan tabel, peserta didik dapat PG 31

benua - benua di dunia menentukan pembagian ras di benua
Asia

Peserta didik dapat mengidentifikasi PG 32

bahasa yang digunakan penduduk
benua Amerika
Pengaruh perubahan Peserta didik dapat mengidentifikasi PG 33
ruang dan interaksi dampak interaksi keruangan antara
antarruang di Asia dan desa kota di Asia dan benua lainnya
benua lainnya

Peserta didik dapat mengidentifikasi PG 34

pengaruh perubahan dan interaksi
ruang antar Negara dalam berbagai
bidang kehidupan

11 3.2 Menganalisis perubahan kehidupan Perubahan Sosial Peserta didik dapat mengidentifikasi PG 35
social budaya Bangsa Indonesia dalam Budaya contoh perubahan social budaya yang
menghadapi arus globalisasi untuk direncanakan
memperkokoh kehidupan kebangsaan. Peserta didik dapat mengidentifikasi PG 36
salah satu factor pendorong
perubahan social
 Peserta didik dapat mengidentifikasi PG 37
contoh bentuk perubahan social
budaya akibat penemuan baru
Globalisasi Disajikan pernyataan, peserta didik PG 38
dapat mengidentifikasi dampak dari
adanya globalisasi

Disajikan pernyataan peserta didik PG 39

dapat mengidentifikasi faktor yang
mendorong terjadinya globalisasi

12 3.3 Menganalisis ketergantungan IX/2 Ketergantungan Disajikan ilustrasi peserta didik dapat PG 40
antarruang dilihat dari antarruang berdasarkan mengidentifikasi faktor pendorong
konsepekonomi (produksi, distribusi, konsep ekonomi terjadinya perdagangan internasional
(produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar) dan
konsumsi, harga pasar)
pengaruhnya terhadap migrasi Peserta didik dapat menjelaskan PG 41
penduduk, transportasi, lembaga social manfaat Perdagangan Internasional
dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan,
dan kesejahteraan masyarakat Peserta didik dapat menentukan PG 42
hambatan-hambatan Perdagangan
Internasional yang muncul akibat
adanya kebijakan ekspor impor

Mengembangkan Peserta didik dapat menjelaskan PG 43

ekonomi kreatif ruang lingkup ekonomi kreatif
berdasarkan potensi
wilayah untuk
meningkatkan
kesejahteraan
masyarakat
 Pasar bebas Peserta didik dapat menentukan PG 44
organisasi perdagangan di kawasan
Asia Tenggara
13 3.4 Menganalisis kronologi, Masa kemerdekaan Disajikan pernyataan, Peserta didik PG 45
perubahan dan kesinambungan ruang (1945-1950) dapat mengidentifikasi hasil sidang
PPKI
(geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) dari awal Masa orde lama Pserta didik dapat menetukan waktu PG 46
kemerdekaan sampai awal reformasi pertama kalinya pemilu diadakan pada
masa Kabinet siapa ?
Masa orde baru Disajikan pernyataan kapan terjadinya PG 47
masa orde baru
Disajikan data tentang penyimpangan PG 48
pada masa orde baru

Masa reformasi Peserta didik dapat mengetahui kapan PG 49

masa reformasi mulai
Di sajikan data pernyataan tentang PG 50
kebijakan kebijakan ekonomi