RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI NILAI-NILAI DASAR,

KEDUDUKAN DAN PERAN PNS UNTUK MENDUKUNG SMART

GOVERNANCE

OPTIMALISASI PEMBELAJARAN TEMATIK

MELALUI PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
SISWA KELAS IV SDN 3 SUKOREJO KABUPATEN BLORA

Disusun oleh :

NAMA : WINDYA SEPTIANI EKANDARI, S.Pd..

NIP : 19930904 202012 2 015
NOMOR DAFTAR HADIR : 35
JABATAN : AHLI PERTAMA – GURU KELAS
COACH : MUCHAMAD RIZAL , ST.,M.Sc.,M.Eng.
MENTOR : SADIMAN, S.Pd.

PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III ANGKATAN XXIX

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA DAERAH
PROVINSI JAWA TENGAH BEKERJA SAMA DENGAN
PEMERINTAH KABUPATEN BLORA
TAHUN 2022

i
 HALAMAN PERSETUJUAN

RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI NILAI-NILAI DASAR,

KEDUDUKAN DAN PERAN PNS UNTUK MENDUKUNG SMART
GOVERNANCE

OPTIMALISASI PEMBELAJARAN TEMATIK

MELALUI PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
SISWA KELAS IV SDN 3 SUKOREJO KABUPATEN BLORA

Nama Peserta : Windya Septiani Ekandari,S.Pd.

NIP : 19930904 202012 2 015
Nomor Daftar Hadir : 35

Dinyatakan disetujui untuk diseminarkan pada :

Hari : Jum’at
Tanggal : 8 April 2022
Tempat : Pembelajaran Virtual Badan Pengembangan Sumber
Daya Manusia Daerah ( BPSDMD ) Provinsi Jawa Tengah

Blora, 8 April 2022

Menyetujui
Coach Mentor
Kepala SDN 3 SUKOREJO

Muchamad Rizal,ST.,M.Sc.,M.Eng. Sadiman, S.Pd.

Widyaiswara Ahli Muda Pembina
NIP. 19800827 200501 1 010 NIP. 19630108 198304 1 001

ii
 HALAMAN PENGESAHAN

RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI NILAI-NILAI DASAR,

KEDUDUKAN DAN PERAN PNS UNTUK MENDUKUNG SMART
GOVERNANCE

OPTIMALISASI PEMBELAJARAN TEMATIK

MELALUI PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
SISWA KELAS IV SDN 3 SUKOREJO KABUPATEN BLORA

Nama Peserta : Windya Septiani Ekandari, S.Pd.

NIP : 19930904 202012 2 015
Nomor Daftar Hadir : 35

Dinyatakan disetujui untuk diseminarkan pada :

Hari : Blora
Tanggal : 8 April 2022
Tempat : Pembelajaran Virtual Badan Pengembangan
Sumber Daya Manusia Daerah ( BPSDMD )
Provinsi Jawa Tengah
Blora, 8 April 2022
Mengesahkan
Coach Mentor
Kepala SDN 3 SUKOREJO

Muchamad Rizal,ST.,M.Sc.,M.Eng. Sadiman, S.Pd.

Widyaiswara Ahli Madya Penata
NIP. 19800827 200501 1 010 NIP. 19630108 198304 1 001

iii
 PRAKATA

Alhamdulillah penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala

rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
rancangan aktualisasi dan habituasi dengan judul “Optimalisai
Pembelajaran Tematik Melalui Penerapan Model COOPERATIVE
LEARNING Siswa Kelas IV SDN 3 SUKOREJO Kabupaten Blora”
dengan baik dan lancar.
Rancangan aktualisasi ini memuat nilai ASN “BerAKHLAK” yaitu
akronim dari Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis,
Loyal, Adaptif dan Kolaboratif. Rancangan kegiatan aktualisasi nilai dasar
BerAKHLAK dilaksanakan untuk penerapan dan pembentukan wawasan
kebangsaan, kepribadian dan etika PNS, pengetahuan dasar tentang
sistem penyelenggaraan pemerintahan negara, bidang tugas, dan budaya
organisasinya agar mampu melaksanakan tugas dan perannya sebagai
pelayan masyarakat.
Rancangan aktualisasi dan habituasi yang disusun berkaitan pula
dengan manajemen ASN dan smart ASN yang tersirat pada sumber isu
dan kegiatan yang dirancang. Dengan adanya keterkaitan tersebut,
melalui penyusunan rancangan aktualisasi ini penulis berharap dapat
menjadi PNS yang BerAKHLAK.
Penulis menyadari bahwa rancangan ini dapat terwujud karena
bantuan dan dorongan serta doa dari banyak pihak. Oleh karena itu
dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. H. Arief Rohman, S.IP., M.S.i selaku Bupati Blora yang telah
memberikan kesempatan kepada saya untuk mengikuti kegiatan
Latihan Dasar CPNS.
2. Drs. Mohamad Arief Irwanto, M.Si. selaku Kepala Badan
Pengembangan Sumber Daya Manusia Daerah ProIIVinsi Jawa
Tengah yang telah memberikan fasilitas selama kegiatan Latihan
Dasar CPNS;
3. Drs. Heru Eko Wiyono M.Si selaku Kepala Badan Kepegawaian
Daerah Kabupaten Blora yang telah memberikan fasilitas selama
 kegiatan Latihan Dasar CPNS;
4. Aunur Rofiq, SE.M.Si. selaku Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Blora yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan
kegiatan latsar
5. selaku penguji yang telah membimbing dan memberikan
pengarahan dalam membuat rancangan aktualisasi ini;
6. Muchamad Rizal,ST.,M.Sc.,M.Eng. selaku coach yang telah
memberikan masukan dan bimbingannya dalam membuat
rancangan aktualisasi ini.
7. Sadiman,S.Pd. selaku mentor sekaligus Kepala SDN 3 Sukorejo
yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan aktualisasi dan
habituasi serta memberikan arahan, saran dan bimbingan dalam
penyusunan rancangan aktualisasi;
8. Seluruh Widyaiswara yang telah memberikan ilmunya selama
kegiatan Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan XXIX.
9. Panitia Penyelenggara Pelatihan Dasar CPNS Golongan III
Angkatan XXIX.

10. Keluarga besar peserta LATSAR Golongan III Tahun 2022

terutama Angkatan XXIX atas inspirasi, kekompakan, kehangatan,
kekeluargaan, bantuan, dan dukungannya.
11. Seluruh keluarga atas segala dukungannya dalam menyelesaikan
seluruh rangkaian kegiatan latsar ini.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan pada
penyusunan rancangan aktualisasi ini. Penulis berharap kritik dan saran
yang membangun agar Rancangan Aktualisasi dan Habituasi menjadi
lebih baik. Semoga dapat memberi manfaat kepada semua pihak.

Blora, 8 April 2022

Penulis

v
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.................................................................................................................i
HALAMAN PERSETUJUAN................................................................................................ii
HALAMAN PENGESAHAN.................................................................................................iii
PRAKATA...........................................................................................................................iIIV
DAFTAR ISI........................................................................................................................IIVi
DAFTAR TABEL...............................................................................................................IIVii
DAFTAR GAMBAR.........................................................................................................IIViii
BAB I PROFIL ORGANISASI DAN TUGAS PESERTA.....................................................1
A. Gambaran Umum Organisasi........................................................................................1
1. Dasar Hukum Organisasi.......................................................................................1
2. Tugas Fungsi Organisasi.......................................................................................4
3. Susunan/Struktur Organisasi dan Tata Kerja Dasar..............................................5
4. IIVisi - Misi Organisasi.........................................................................................7
5. Tujuan Organisasi.................................................................................................8
6. Nilai - Nilai Budaya Organisasi.............................................................................8
B. Tupoksi Jabatan Peserta................................................................................................9
C. Role Model......................................................................................................11

BAB II RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI..............................................13

A. Identifikasi Isu dan Deskripsi Isu....................................................................................13
B. Analisis Isu......................................................................................................................17
C. Analisis Penyebab Isu.....................................................................................................20
D. Dampak Bila Isu Tidak Diselesaikan.............................................................................22
E. Gagasan Pemecahan Isu..................................................................................................23
F. Rancangan Aktualisasi dan Habituasi.............................................................................26
G. Jadwal Rancangan Aktualisasi.......................................................................................46
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................................48
CURICULUM IIVITAE...............................................................................................49

DAFTAR TABEL

vi
No table of contents entries found.Tabel 2.6. Matrik Rancangan
Aktualisasi27
Tabel 2.7.Jadwal Kegiatan 46

vii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1. SDN 3 SUKOREJO ............................................................... 1

Gambar 1.2. Struktur Organisasi dan Tata Kerja ......................................6
Gambar 1.3. Role Model Sukarti, S.Pd.SD .............................................. 12
Gambar 2.1. Diagram Analisis Fishbone Isu Prioritas..............................21

viii
ix
 BAB I
PROFIL ORGANISASI DAN TUGAS PESERTA

A. Gambaran Umum Organisasi

1. Dasar Hukum Organisasi

Gambar 1.1 SDN 3 SUKOREJO

SDN 3 SUKOREJO berlokasi di daerah pedesaan, terletak di
Dukuh Karangrejo , Desa Sukorejo Kode Pos 58252 Kecamatan
Tunjungan Kabupaten Blora. SDN 3 SUKOREJO berlokasi cukup
strategis karena berada ditengah-tengah pemukiman penduduk,
akses dengan kendaraan pun tidak sulit karena dapat dilalui kendaran
baik roda dua maupun roda empat. Bahasa yang digunakan oleh
siswa yaitu bahasa jawa dan bahasa Indonesia. Lingkungan sekitar
merupakan pemukiman penduduk dan area persawahan. Mata
pencaharian penduduknya sebagian besar petani, pedagang ,
wiraswasta dan pegawai negeri.
Kondisi gedungnya, pada saat ini sudah bagus. Perlengkapan
pelajaran (media, buku sumber) sudah memadai. Alat dan media
pembelajaran cukup lengkap terutama untuk buku pada kelas dimana
guru pemula mengajar, akan tetapi tetap perlu pemenuhan secara
merata sarana tersebut. Sarana dan prasarana SDN 3 SUKOREJO
juga sudah lengkap.
Sekolah Dasar Negeri dalam pelaksanaan tugas pokok dan
1
fungsinya, berdasarkan pada peraturan perundang-undangan yang
berlaku. Dasar hukum pelaksanaan tugas berupa Undang-Undang,
Peraturan Pemerintah, Peraturan Presiden, Peraturan dan Keputusan
Menteri, serta dapat pula berupa Surat Edaran Direktur Jendral
Pendidikan Dasar dan Menengah maupun kebijakan lainnya. Berikut
dasar hukum pelaksanaan tugas pokok dan fungsi Sekolah Dasar
Negeri antara lain:
a. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
b. Undang-undang No. 20 tahun 2003; tentang Sistem Pendidikan Nasional.
c. Peraturan Pemerintah No. 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar.
d. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
e. Permendiknas No.16 Tahun 2007 tentang Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru.
f. Permendiknas No. 22, 23, dan 24 Tahun 2006 tentang SI dan SKL.
g. Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses.
h. Permendiknas No.19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan.
i. Permendiknas No.20 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana.
j. Permendiknas No.69 Tahun 2009 tentang Standar Pembiayaan.
Dilihat dari dasar hukum yang mengatur pelaksanaan tugas
dan bekerjanya Sekolah Dasar Negeri seperti yang disebutkan diatas,
maka sebagaimana tercantum dalam Undang-undang No. 20 tahun
2003; tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa peserta didik
adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi
diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang,
dan jenis pendidikan tertentu.
Menurut pasal 3 Undang-undang No. 20 tahun 2003, yaitu:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
2
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Sedangkan menurut Pasal 17 Undang-undang No. 20 tahun
2003, yaitu:
a. Pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi
jenjang pendidikan menengah.
b. Pendidikan dasar berbentuk Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah
Ibtidaiyah (MI) atau bentuk lain yang sederajat serta Sekolah
Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs),
atau bentuk lain yang sederajat.
c. Ketentuan mengenai pendidikan dasar sebagaimana dimaksud
dalam ayat (1) dan ayat (2) diatur lebih lanjut dengan Peraturan
Pemerintah.
Untuk dapat mengetahui keberadaan/gambaran umum
layanan pendidikan dasar, akan diuraikan dalam profil singkat sebagai
berikut :
Tabel 1.1 Profil Sekolah

1. Nama Sekolah SDN 3 SUKOREJO

2. NIS 101001612029
3. NPSN 20314679
4. Status Sekolah Negeri
5. Provinsi Jawa Tengah
6. Otonomi Daerah Blora
7. Kecamatan Tunjungan
No Akta Pendirian
8. -
Sekolah
9. Status Kepemilikan Pemerintah Daerah
10. Tanggal SK Pendirian -
11. Akreditasi B
12. Tahun Berdiri 1985
Desa Sukorejo Kec. Tunjungan
13. Alamat
Kab. Blora
3
 14. Nomor Telp. -
15. Email sdn3sukorejotunjungan.blora@gmail.c
om
Sumber: Data admin SDN 3 Sukorejo

2. Tugas Fungsi Organisasi

Tugas sekolah dalam Permendikbud No. 6 Tahun 2019 (3:1)
menyebutkan bahwa Sekolah Dasar (SD) mempunyai tugas
mengelola pendidikan umum melalui 6 (enam) tingkatan kelas yang
terdiri atas:
a. kelas 1 (satu);
b. kelas 2 (dua);
c. kelas 3 (tiga);
d. kelas 4 (empat);
e. kelas 5 (lima); dan
f. kelas 6 (enam).
Sedangkan fungsi Sekolah Dasar (SD) yang tertulis dalam
Permendikbud No. 6 Tahun 2019 (3:2), yaitu:
a. Pelaksanaan Pendidikan;
b. pelaksanaan hubungan kerja sama dengan orang tua peserta didik,
Komite Sekolah, dan/atau masyarakat; dan
c. Pelaksanaan Administrasi.

3. Susunan/Struktur Organisasi dan Tata Kerja Dasar

Struktur organisasi adalah sistem yang digunakan untuk
mendefinisikan hierarki dalam suatu organisasi. Ini mengidentifikasi
setiap pekerjaan, fungsinya dan ke mana ia melapor ke dalam
organisasi. Suatu struktur kemudian dikembangkan untuk menetapkan
bagaimana organisasi beroperasi untuk melaksanakan tujuannya.
Uraian tugas atau job description adalah sebuah catatan atau daftar
yang memuat tugas, peran dan tanggung jawab daripada sebuah
posisi di dalam perusahaan. Ketika seorang pemberi kerja hendak
4
membuat job description, pada esensinya gambaran daripada posisi
tersebut sudah ditetapkan sebelumnya oleh organisasi.
Berdasarkan Surat Keputusan Bupati Blora Nomor :
813.3/1603/KEPEG/2020, tentang pengangkatan Calon Pegawai
Negeri Sipil di SDN 3 SUKOREJO. Berikut struktur organisasi dan
tugas penulis di SDN 3 SUKOREJO berdasarkan Surat Keputusan
Kepala SDN 3 SUKOREJO Nomor 421.2/03/2022 tentang Pembagian
Tugas Guru dan Tenaga Kependidikan dalam Kegiatan Proses Belajar
Mengajar Semester 2 Tahun Pelajaran 2021/2022 Windya Septiani
Ekandari, S.Pd. merupakan guru kelas IV di SDN 3 SUKOREJO yang
memiliki tugas utama mengajar semua mapel di kelas IV kecuali
Pendidikan Agama Islam dan PJOK.

STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH

Gambar 1.2 Struktur Organisasi SDN 3 SUKOREJO

a. Lingkungan Sekolah
Luas Tanah : 3.000 m2
b. Rombongan Belajar

5
 Kelas I : 1 Rombongan Belajar
Kelas II : 1 Rombongan Belajar
Kelas III : 1 Rombongan Belajar
Kelas IV : 1 Rombongan Belajar
Kelas V : 1 Rombongan Belajar
Kelas VI : 1 Rombongan Belajar
Tabel 1.2 Data Guru dan Karyawan SDN 3 SUKOREJO
NO NAMA/NIP JABATAN PANGKAT
GOL RUANG
1 2 3 4

1 SADIMAN, S.Pd. Kepala Sekolah IV/A

NIP. 19630108 198304 1 001 Pembina

2 FITRIA YULIANTI,S.Pd.SD Guru Kelas I -

-
3 RUSIYATMI,S.Pd.SD Guru Kelas II IV/A
NIP. 19650817 199103 2 011 Pembina Tk.I
4 SUDARJA,S.Pd.SD Guru Kelas III IX
NIPPPK. 19671201 202121 1 001
5 WINDYA SEPTIANI EKANDARI,S.Pd Guru Kelas IV III/A
NIP. 19930904 202012 2 015 Penata Muda
6 DJUK SUDARTINI,S.Pd.SD Guru Kelas V III/D
NIP. 19730121 200501 2 006 Penata Tk. I
7 PUJIARTI,S.Pd.SD Guru Kelas VI III/C
NIP. 19721113 200604 2 002 Penata
8 MEI TRI HARYONO,S.Pd III/C
NIP. 19800507 200604 1 023 Guru PJOK Penata
9 INTAN NUR FATIROH,S.Ag
- Guru PAI -
10. NINIK ARI WIJAYANTI,A.Ma.Pust
- Tenaga Perpust. -
11 SUTIYONO II/A
NIP. 19691006 201001 1 001 Penjaga Pengatur Muda

4. Visi Misi Organisasi

Visi Misi Pemerintahan Kabupaten Blora adalah sebagai berikut:
a. Visi
Visi Pemerintah Kabupaten Blora yaitu "Sesarengan

6
 mBangun Blora Unggul dan Berdaya Saing". Visi tersebut
mengandung makna bahwa pembangunan dilaksanakan secara
bersama-sama, bahu membahu, dengan mengoptimalkan seluruh
potensi dan kapasitas yang dimiliki dengan dukungan seluruh
masyarakat dan stakeholder sehingga kondisi Kabupaten Blora
lebih unggul dibandingkan dengan daerah lain, dengan
memanfaatkan segala potensi lokal.

b. Misi
Misi Pemerintah Kabupaten Blora adalah sebagai berikut:
1) Membangun sumberdaya manusia yang berkualitas, berdaya
saing dan berkarakter.
2) Mewujudkan Infrastruktur yang baik dan tata lingkungan yang
berkelanjutan.
3) Mewujudkan birokrasi yang profesional, progresif, bersih dan
akuntabel.
4) Menciptakan kondisi wilayah yang kondusif.
5) Memperkuat ekonomi kerakyatan berbasis potensi daerah dan
membuka peluang Investasi untuk mengurangi pengangguran dan
kemiskinan.
( Pemerintah Kabupaten Blora , 2021 )

5. Tujuan Organisasi
Tujuan Sekolah yang hendak dicapai dalam mewujudkan visi dan
misi SDN 3 SUKOREJO Kecamatan Tunjungan Kabupaten Blora adalah
sebagai berikut :
1. Menciptakan kondisi sekolah yang sejuk di sekolahan.
2. Mencapai prestasi akademik yang lebih optimal
3. Menyediakan kegiatan ekstrakurikuler.
4. Mewujudkan cinta tanah air.
5. Menjadi sekolah yang diminati masyarakat.
7
 6. Nilai – Nilai Budaya Organisasi
Pedoman pengembangan budaya kerja aparatur pemerintahan di
lingkungan pemerintahan Kabupaten Blora tercantum dalam Peraturan
Bupati No. 39 Tahun 2013. Adapun nilai-nilai budaya kerja organisasi di
pemerintahan Kabupaten Blora adalah “ SAMIN “, yaitu:
1. Sederhana Perilaku yang diharapkan adalah berfikir praktis, efektif,
efisien, bersahaja, tuntas, dan pengendalian diri.

2. Amanah Perilaku yang diharapkan adalah dapat dipercaya, jujur,

peduli, terpuji, bertanggung jawab, transparan, dan setia.

3. Mandiri Perilaku yang diharapkan adalah percaya diri, berani, mantap,

kreatif dan kuat dalam pendirian dan bekerja keras.

4. Ikhlas Perilaku yang diharapkan adalah rela, tulus, mencintai

pekerjaan, berkorban, berdedikasi tinggi dan tanpa pamrih.

5. Normatif Perilaku yang diharapkan adalah loyal, rasional, komitmen,

konsisten, patuh pada aturan dan taat azas.

(Pemerintah Kabupaten Blora, 2013)

B. Tupoksi Jabatan Peserta

1. Tugas Fungsional
Berdasarkan Permenpan RB Nomor 16 Tahun 2009 Tentang
Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya, menurut pasal 5 tugas
utama guru adalah pendidik presofesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi
peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Sedangkan jabatan
fungsional guru adalah jabatan fungsional yang mempunyai ruang lingkup,
tugas, tanggung jawab, dan wewenang untuk melakukan kegiatan
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
8
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur
pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah sesuai
dengan peraturan perundang-undangan yang diduduki oleh Pegawai
Negeri Sipil.

Uraian tugas guru juga tercantum dalam Permendikbud Nomor 15

Tahun 2018 mencakup kegiatan berikut:
a. Merencanakan pembelajaran atau pembimbingan;
b. Melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan;
c. Menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan;
d. Membimbing dan melatih peserta didik; dan
e. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan
kegiatan pokok sesuai dengan Beban Kerja Guru.

2. Tugas Peserta
Berdasarkan Surat Keputusan Bupati Blora Nomor :
813.3/1603/KEPEG/2020, tentang pengangkatan Calon Pegawai Negeri
Sipil di SDN 3 SUKOREJO. Dan berdasarkan Surat Keputusan Kepala
SDN 3 SUKOREJO Nomor 421.2/03/2022, penulis bertugas sebagai guru
kelas IV.
Dalam Permendiknas Nomor 35 Tahun 2010 rincian kegiatan tugas
jabatan guru kelas dijabarkan sebagai berikut:
a. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan;
b. Menyusun silabus pembelajarab;
c. Melaksanakan kegiatan pembelajaran;
d. Menyusun alat/ukur soal sesuai mata pelajaran;
e. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar
pada mata pelajaran di kelasnya, didasari pelayanan
dan lingkungan pendidikan yang baik.
f. Menganalisis hasil pembelajaran;
g. Melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan dengan
9
 memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi;
h. Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi
tanggung jawabnya;
i. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan
hasil belajar tingkat sekolah dan nasional;
j. Membimbing guru pemula dalam program induksi;
k. Membimbing peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler proses
pembelajaran;
l. Melaksanakan pengembangan diri;
m. Melaksanakan publikasi ilmiah;
n. Membuat karya inovatif.

Sedangkan dalam Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang

Guru dan Dosen lebih dijelaskan lagi pada pasal 20 bahwaa dalam
melaksanakan tugas keprofesionalan, guru berkewajiban:

a. Merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran yang

bermutu, serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran;
b. Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan
kompetensi secara berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni;
c. Bertindak objektif dan tidak diskriminatif atas dasar pertimbangan jenis
kelamin, agama, suku, ras, dan konsisi fisik tertentu atau latar belakang
keluarga, dan status sosial ekonomi peserta didik dalam pembelajaran;

d. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik

guru, serta nilai-nilai agama dan etika; dan
e. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa.

C. Role Model

Role model adalah panutan. Dalam Kamus Besar Bahasa

Indonesia sama artinya dengan teladan yaitu suatu yang patut ditiru
atau baik untuk di contoh seperti teladan, kelakuan, perbuatan, sifat
10
dan sebagainya. Peserta memiliki seseorang yang menjadi role model
atau panutan yang diteladani dalam menerapkan dasar nilai ASN.

Gambar 1.3 Role model Sadiman, S.Pd.

Tokoh yang menjadi role model penulis adalah Bapak Sadiman,

S.Pd.. Beliau lahir di Blora , 8 Januari 1963 yang saat ini menetap di
Desa Sonorejo Kecamatan Blora Kabupaten Blora dan merupakan
Kepala Sekolah di SDN 3 SUKOREJO. Beliau adalah teman guru
sekaligus seperti orang tua bagi saya.Beliau merupakan seorang
Kepala Sekolah yang memiliki komitmen dan integritas tinggi, selalu
melaksanakan tugas dengan kualitas terbaik dan berkepribadian
sederhana. Selalu bersikap ramah, peduli, suka menolong orang lain
dan juga senantiasa menghargai setiap orang apapun latar
belakangnya. Hal ini mencerminkan beliau menerapkan nilai loyal,
akuntabel, kompeten, berorientasi pelayanan, dan harmonis
dengan sangat baik. Beliau merupakan sosok yang dapat dipercaya,
terbuka dalam bekerja sama dalam membangun lingkungan kerja
yang kondusif dan terus berinovasi terhadap perubahan. Hal inilah
yang membuat penulis menjadikan beliau sebagai role model karena
sesuai dengan nilai BerAKHLAK akuntabel, kolaboratif, harmonis
dan adaptif.

11
 BAB II
RANCANGAN AKTUALISASI DAN HABITUASI

A. Identifikasi Isu dan Deskripsi Isu

Pemahaman tentang isu kritikal, sebaiknya perlu diawali dengan
mengenal pengertian isu. Secara umum isu diartikan sebagai suatu
fenomena/kejadian yang diartikan sebagai masalah. Sedangkan
menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, isu adalah masalah yang
dikedepankan untuk ditanggapi; kabar yang tidak jelas asal usulnya dan
tidak terjamin kebenarannya; kabar angin; desas desus.
Isu-isu yang menjadi dasar rancangan aktualisasi ini bersumber
dari aspek : Manajemen ASN dan atau Smart ASN. Manajemen ASN
adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan pegawai ASN yang
profesional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari interIIVensi
politik, bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme. Manajemen
ASN lebih menekankan peran ASN sebagai pelaksana kebijakan
publik, pelayan publik, serta perekat dan pemersatu bangsa. Smart
ASN adalah ASN dengan kompetensi, kinerja, serta profesionalisme
yang tinggi sehingga mampu beradaptasi dan semakin responsif
terhadap perubahan dan pencapaian tujuan organisasi serta memiliki
kecakapan digital dasar yaitu mampu melakukan proses mediasi digital
secara produktif, tidak hanya mampu mengoperasikan alat melainkan
juga mampu memanfaatkan media digital dengan penuh tanggung
jawab, meliputi kecakapan, budaya, etika dan keamanan bermedia
digital.
Rancangan aktualisasi ini disusun berdasarkan identifikasi
beberapa isu atau problematika yang ditemukan dalam melaksanakan
tugas sebagai guru (pendidik) di instansi tempat bekerja, yaitu di SDN 3
Sukorejo Kecamatan Tunjungan Kabupaten Blora. Berdasarkan prinsip-
prinsip Kedudukan dan Peran Pegawai Negeri Sipil untuk mendukung
terwujudnya Smart Governance sesuai ketentuan perundang –
12
 undangan yang berlaku, dapat diidentifikasi isu-isu sebagai berikut :
Tabel 2.1 Identifikasi Isu

No Isu dan Sumber Isu Kondisi Saat Ini Kondisi Yang Diharapkan
Kurang Optimalnya Sarana Di dalam kelas tidak ada Di dalam kelas terdapat
1
dan Prasarana untuk Papan Mading untuk Mading untuk menampilkan
Menampilkan Hasil Karya menampilkan hasil karya hasil karya siswa .
Siswa Kelas IV SDN 3 siswa. Penggunaan mading di
SUKOREJO Kabupaten Sehingga siswa kurang kelas dimanfaatkan dengan
Blora bersemangat dalam baik sehingga siswa
membuat hasil karya. bersemangat dalam
Sumber Isu: Manajemen membuat hasil karya karena
ASN, hasil karya siswa
Smart ASN ditempel di kelas.
Kurang optimalnya Kegiatan pembelajaran mengoptimalisasi
2
Penerapan PAIKEM akan membosankan bagi penerapan pembelajaran
(Pembelajaran Aktif, siswa. aktif, inovatif, kreatif,
Inovatif,Kreatif,Efektif Siswa tidak bersemangat efektif dan menyenangkan
dan mengikuti pembelajaran. (PAIKEM)
Menyenangkan)dalam sehingga siswa tidak bosan
Pembelajaran Tematik bersemangat mengikuti
Siswa Kelas IV SDN 3 Pembelajaran
SUKOREJO Kabupaten
Blora

Sumber Isu:
Manajemen ASN,
Smart ASN
Belum Optimalnya Siswa memiliki kesadaran
3 Masih kurangnya
Pelaksanaan Tata dan patuh pada
penanaman dan
Tertib Sekolah di SDN pelaksaan tata tertib
pelaksanaan Tata Tertib di
3 SUKOREJO sekolah dan guru
sekolah. Perlu adanya
Kabupaten Blora bersama orangtua
koordinasi antara
mempunyai peran aktif
Sumber Isu: guru,siswa dan orang tua
dalam
Manajemen ASN. pelaksanaan tata tertib
sekolah.
Belum Optimalnya Menerapkan model
4 Masih kurangnya
Model Pembelajaran pembelajaran yang
penggunaan model
Siswa Kelas IV SDN 3 kreatif dan inovatif untuk
pembelajaran.
Sukorejo Kabupaten meningkatkan motivasi
Blora belajar siswa dan
menciptakan
Sumber Isu: pembelajaran yang
Manajemen ASN, Smart inovatif dan efisien.
ASN
13
 Kurang optimalnya
5 Siswa tidak semangat Guru lebih kreatif dan
pembelajaran
dalam pelajaran inovatif dalam
matematika materi
Matematika. Guru hanya menggunakan media
bangun datar pada
mengajar tidak pembelajaran dan
siswa siswa kelas IV
menggunakan media merancang kegiatan yang
SDN 3 SUKOREJO
sehingga siswa sulit menarik bagi siswa
Kabupaten Blora
memahami pelajaran sehingga materi bangun
matematika ruang mudah dipahami
Sumber Isu: Manajemen
serta dapat mencapai tujuan
ASN. Smart ASN.
pembelajaran secara
maksimal.

Tabel 2.2. Data Dukung Isu

No. Isu dan Sumber Isu Data Dukung Isu

1. Kurang Optimalnya Sarana dan - Mading tidak digunakan dengan baik

Prasarana untuk Menampilkan - Kelas tidak dihias dengan karya siswa
Hasil Karya Siswa Kelas IV - Foto bukti pendukung
SDN 3 SUKOREJO Kabupaten
Blora

Sumber Isu: Manajemen ASN,

Smart ASN
2. Kurang optimalnya Penerapan - Siswa tidak bersemangat dalam belajar
PAIKEM (Pembelajaran Aktif, - Siswa berbicara sendiri saat
Inovatif,Kreatif,Efektif dan pembelajaran berlangsung
Menyenangkan)dalam - Foto bukti pendukung
Pembelajaran Tematik Siswa
Kelas IV SDN 3 SUKOREJO
Kabupaten Blora

Sumber Isu: Manajemen ASN,

Smart ASN

3. Belum optimalnya penanaman - Siswa datang terlambat.

14
 dan pelaksanaan tata tertib
sekolah di kelas IV SDN 3
SUKOREJO Kabupaten Blora
Sumber Isu: Manajemen ASN
4. Belum Optimalnya Model
Pembelajaran Siswa Kelas IV
SDN 3 Sukorjo Kabupaten
Blora
Sumber Isu: Manajemen ASN,
Smart ASN
5. Kurang optimalnya
pembelajaran matematika
materi bangun datar pada
siswa kelas IV SDN 3
SUKOREJO Kabupaten Blora
- Siswa tidak memakai masker.
- Siswa membuang sampah di sembarang
tempat.
- Siswa tidak memakai seragam olahraga saat
pelajaran PJOK
- Foto bukti pendukung
- Guru mengajar tidak menggunakan media
- Siswa tidak mempunyai motivasi dalam
pembelajaran.
- Siswa merasa bosan dan mengantuk saat
Pembelajaran
- Foto bukti pendukung
- Siswa tidak semangat pelajaran
matematika
- Ketika ditanya siswa selalu diam dan
tidak fokus.
- Foto bukti pendukung
15
Sumber Isu: Manajemen ASN.
Smart ASN

B. Analisis Isu

Berdasarkan isu aktual yang telah teridentifikasi, selanjutnya

dilakukan proses pemilihan isu dengan kriteria Aktual, Problematik,
Kekhalayakan dan Kelayakan (APKL). Teknik APKL yang dibuat adalah
teknik yang digunakan untuk menentukan kelayakan suatu masalah
dengan memperhatikan empat faktor tersebut diatas dengan
penjelasan sebagai berikut:

1. Aktual: Isu sedang terjadi atau dalam proses kejadian, atau

diperkirakan bakal terjadi dalam waktu dekat.

2. Problematik: Merupakan masalah mendesak yang memerlukan

berbagai upaya alternatif jalan keluar dengan aktivitas dan
tindakan nyata.
3. Kekhalayakan: Menyangkut hajat hidup orang banyak, masyarakat
pada umumnya, bukan untuk seseorang atau kelompok.
4. KeLayakan: Logis, Pantas, Realitas, dapat dibahas sesuai dengan
tugas, hak, kewenangan dan tanggung jawab
Masing-masing isu akan ditelaah menurut 4 kriteria tersebut,
kemudian masing- masing isu akan diberikan skor. Penilaian diberikan
pada kisaran 1 s.d. 5 dengan kriteria: 5= Sangat Penting, 4= Penting,
3= Kurang Penting 2= Tidak Penting, 1= Sangat Tidak Penting

16
 Berikut adalah hasil analisis isu-isu dengan metode APKL
ditampilkan dalam tabel 2.3 di bawah ini :

Tabel 2.3 Tabel Analisis Isu APKL

Kriteria (skor)
No Isu dan Sumber Isu Jumlah Peringkat
A P K L
1. Kurang Optimalnya Sarana dan 5 3 3 3 14 V
Prasarana untuk Menampilkan Hasil
Karya Siswa Kelas IV SDN 3
SUKOREJO Kabupaten Blora

Sumber Isu: Manajemen ASN, Smart

ASN
2. Kurang optimalnya Penerapan PAIKEM 5 4 5 4 18 II
(Pembelajaran Aktif,
Inovatif,Kreatif,Efektif dan
Menyenangkan)dalam Pembelajaran
Tematik Siswa Kelas IV SDN 3
SUKOREJO Kabupaten Blora

Sumber Isu: Manajemen ASN, Smart

ASN
3. Belum Optimalnya Penanaman dan 5 4 4 4 17 III
Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah di
SDN 3 SUKOREJO Kabupaten Blora

Sumber Isu: Manajemen ASN.

4. Belum Optimalnya model 5 5 5 5 20 I
pembelajaran Siswa Kelas IV SDN 3
SUKOREJO Kabupaten Blora

Sumber Isu: Manajemen ASN, Smart

ASN
5. Kurang optimalnya pembelajaran 5 4 3 4 16 IV
matematika materi Bangun Datar
siswa kelas IV SDN 3 SUKOREJO
Kabupaten Blora
Sumber Isu: Manajemen ASN. Smart
ASN

Penetapan isu dengan menggunakan metode AKPL tersebut

selanjutnya dikerucutkan menjadi tiga isu utama, berdasarkan Tabel
Identifikasi/Analisis Isu (APKL) diperoleh 3 isu dengan peringkat
17
 tertinggi yaitu:
1. Belum optimalnya model pembelajaran siswa kelas IV SDN 3
SUKOREJO Kabupaten Blora.
2. Kurang optimalnya penerapan Paikem (Pembelajaran
Aktif,Inovatif,Kreatif,Efektif dan Menyenangkan) dalam
pembelajaran tematik siswa kelas IV SDN 3 SUKOREJO
Kabupaten Blora.
3. Kurang optimalnya pembelajaran matematika materi bangun datar
siswa kelas IV SDN 3 SUKOREJO Kabupaten Blora.
Hasil analisis tersebut di atas kemudian dilakukan penapisan
prioritas isu dengan metode Urgency, Seriousness, dan Growth (USG).
Analisis USG mempertimbangkan tingkat kepentingan, keseriusan,
serta perkembangan.
a. Urgency (urgensi), yaitu dilihat dari tersedianya waktu, mendesak
atau tidak masalah tersebut diselesaikan.
b. Seriousness (keseriusan), yaitu melihat dampak masalah tersebut
terhadap produktivitas kerja, pengaruh terhadap keberhasilan,
membahayakan sistem atau tidak, dan sebagainya.
c. Growth (berkembangnya masalah), yaitu apakah masalah tersebut
berkembang sedemikian rupa sehingga sulit dicegah.
Analisis USG dilakukan dengan memberikan nilai rentang antara
1 sampai 5 dengan ketentuan nilai 1 berarti sangat kecil, nilai 2 berarti
kecil, nilai 3 berarti sedang, nilai 4 berarti besar, dan nilai 5 berarti sangat
besar. Isu dengan total skor tertinggi merupakan isu prioritas yang akan
ditetapkan untuk diselesaikan dengan kegiatan-kegiatan yang diusulkan.

Tabel 2.4 Tabel Analisis Isu USG

18
No. Isu dan Sumber Isu U S G Total Peringkat
USG
1. Kurang optimalnya Penerapan PAIKEM 5 4 4 13 II
(Pembelajaran Aktif, Inovatif,Kreatif,Efektif dan
Menyenangkan)dalam Pembelajaran Tematik
Siswa Kelas IV SDN 3 Sukorejo Kabupaten
Blora

.Sumber Isu: Manajemen ASN, Smart

ASN
2. Belum Optimalnya Model Pembelajaran Siswa 5 5 5 15 I
Kelas IV SDN 3 Sukorejo Kabupaten Blora

Sumber Isu: Manajemen ASN, Smart ASN

3. Kurang Optimalnya Pembelajaran 5 4 3 12 III

Matematika materi Bangun Datar pada siswa
kelas IV SDN 3 Sukorejo Kabupaten Blora

Sumber Isu: Manajemen ASN. Smart

ASN

Dari hasil analisis APKL dan USG, ditetapkan isu yang dipilih dan
ditindaklanjuti dengan gagasan rencana kegiatan yang akan dilakukan
untuk mengatasi isu tersebut. Hasil perumusan isu yang terpilih adalah
“Belum Optimalnya Model Pembelajaran Siswa Kelas IV SDN 3
Sukorejo Kabupaten Blora”.

C. Analisis Penyebab Isu

Berdasarkan hasil analisis isu melalui pendekatan APKL dan USG,

maka didapatkan isu strategis yang perlu diselesaikan dalam lingkungan
kerja peserta. Isu yang akan diangkat adalah “Belum Optimalnya Model
Pembelajaran Siswa Kelas IV SDN 3 Sukorejo Kabupaten Blora”. Isu
prioritas yang diperoleh tersebut, dianalisis dengan alat bantu Fishbone
untuk mendapatkan penyebab-penyebab yang perlu diintervensi dengan
melakukan kegiatan/inovasi. Adapun kriteria penyebab meliputi man,

19
material,machine,method,measurement dan milieu.Man artinya Sumber
Daya Manusia (SDM), Material artinya bahan baku, Machine artinya mesin
atau teknologi,Method artinya metode, Measurement adalah pengukuran atau
inspeksi Milieu artinya lingkungan. Penyebab yang didapatkan dari hasil
diskusi/ brainstorming dimasukkan dalam kriteria-kriteria tersebut.

Analisis yang dilakukan dengan teknik fishbone yang dapat dijelaskan

dalam gambar tersebut :

Gambar 2.1 Diagram Fishbone

20
 Setelah dilakukan analisis untuk menemukan penyebab terhadap isu
prioritas dengan menggunakan fishbone, maka ditemukan penyebab-
penyebab prioritas yang perlu diselesaikan, yaitu:
1. Material : Belum adanya media pembelajaran yang inovatif
Media pembelajaran kurang menarik
2. Methode : Masih menggunakan model pembelajaran yang
bersifat konvensional
Belum menggunakan model pembelajaran yang
menarik.
Pembelajaran masih berpusat pada guru
3. Mileu : Lingkungan belajar yang kurang mendukung
4. Measurement : Belum dilaksanakan evaluasi pembelajaran
berbasis teknologi

D. Dampak Bila Isu Tidak Diselesaikan

Hasil analisis isu berdasarkan pendekatan APKL dan USG

menetapkan isu Belum Optimalnya Model Pembelajaran Siswa Kelas IV
SDN 3 Sukorejo Kabupaten Blora” menjadi core issue Dampak apabila
isu tersebut tidak diselesaikan adalah kualitas pembelajaran rendah.
Model pembelajaran yang kurang menarik membuat peserta didik
bosan dan tidak antusias mengikuti kegiatan pembelajaran. Kurangnya
antusias belajar dalam diri peserta didik, akan menyebabkan peserta didik
kurang bersemangat mengikuti kegiatan pembelajaran. Yang mana jika
tidak segera diperbaiki maka peserta didik tidak bisa menyerap ilmu
dengan baik, sehingga peserta didik cenderung tidak bertanggung jawab
untuk menyelesaikan tugas. Kompetensi pembelajaran yang diharapkan
tidak bisa tercapai secara efektif dan hasil belajar peserta didik akan
menurun. Apabila hasil belajar menurun maka akan berdampak pada nilai
dan kenaikan kelas pada tahun pelajaran berikutnya. Tujuan pembelajaran
yang telah dirancang juga sulit tercapai.

21
 Oleh karena itu diperlukan optimalisasi penggunaan model
pembelajaran yang menarik selama proses pembelajaran agar peserta
didik semangat belajar. Jika peserta didik antusias dalam pembelajaran
maka keberhasilan belajar peserta didik juga akan baik dan peserta didik
akan lebih berprestasi.

E. Gagasan Pemecahan Isu

Berdasarkan uraian di atas,maka judul gagasan pemecahan isu
prioritas adalah “Optimalisasi Pembelajaran Tematik Melalui Penerapan
Model COOPERATIVE LEARNING Siswa Kelas IV SDN 3 Sukorejo
Kabupaten Blora” Selanjutnya akan dilaksanakan 5 (lima) kegiatan yaitu:
Tabel 2.5 Gagasan pemecahan isu
No Gagasan Kegiatan Tahapan Kegiatan

1. Menyusun Rencana a. Mencari referensi Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) Model COOPERATIVE
LEARNING Materi Tematik
Unsur-Unsur Cerita Sastra
Kelas IV SDN 3 SUKOREJO
Kabupten Blora
(Sumber Kegiatan: SKP)
Menyelesaikan penyebab isu
prioritas Methode yaitu
penggunaan model
pembelajaran yang masih
bersifat konvensional.
Pelaksanaan Pembelajaran model
COOPERATIVE LEARNING materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV
b. Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran model
COOPERATIVE LEARNING materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV
c. Mengkonsultasikan hasil
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran model
COOPERATIVE LEARNING materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV kepada mentor
d. Memperbaiki Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran model
COOPERATIVE LEARNING materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV dan meminta persetujuan
mentor

2. Membuat Powerpoint Materi a. Merancang template powerpoint

Tematik Unsur-Unsur Cerita materi tematik Unsur-Unsur Cerita
Sastra Kelas IV SDN 3 Sastra kelas IV
22
 SUKOREJO Kabupaten Blora b.Menyusun materi tematik Unsur-
Unsur Cerita Sastra kelas IV
(Sumber Kegiatan:Inovasi) kedalam template powerpoint
c. Merapikan slide dan melengkapi
Menyelesaikan penyebab isu video pembelajaran materi Unsur-
prioritas Material yaitu belum Unsur Cerita Sastra kelas IV
adanya media pembelajaran d. Melakukan konsultasi dengan
yang inovatif. mentor terkait powerpoint materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV
e. Merevisi powerpoint materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV sesuai arahan mentor
3. Membuat Alat Peraga Berupa a. Melakukan koordinasi dengan
Papan Pintar Materi Tematik mentor terkait pembuatan alat
Unsur-Unsur Cerita Sastra peraga Papan Pintar materi tematik
Kelas IV SDN 3 SUKOREJO Unsur-Unsur Cerita Sastra kelas IV
Kabupaten Blora b. Membuat konsep dan desain
alat peraga Papan Pintar materi
(Sumber Kegiatan: Inovasi) tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV
Menyelesaikan penyebab
prioritas isu Methode yaitu c.Menyiapkan alat dan bahan untuk
melaksanakan pembelajaran membuat alat peraga Papan Pintar
masih berpusat pada guru. materi tematik Unsur-Unsur Cerita
Sastra kelas IV

d. Membuat alat peraga Papan

Pintar materi tematik Unsur-Unsur
Cerita Sastra kelas IV

4. Membuat media PAPAT a. Melakukan koordinasi dengan

( Papan Hebat ) Kelas IV
SDN 3 SUKOREJO
Kabupaten Blora
(Sumber Kegiatan:Inovasi)
Menyelesaikan penyebab isu
prioritas Material yaitu media
pembelajaran kurang
menarik.
5. Melaksanakan Pembelajaran
mentor terkait pembuatan PAPAT
( Papan Hebat ) kelas IV
b. Membuat konsep dan desain
media PAPAT ( Papan Hebat )
kelas IV
c. Menyiapkan alat dan bahan untuk
media PAPAT ( Papan Hebat )
kelas IV
d. Membuat media PAPAT ( Papan
Hebat ) kelas IV
e. Memasang media PAPAT
( Papan Hebat ) kelas IV pada
dinding
a. Mempersiapkan LCD sebagai

23
 Model COOPERATIVE
LEARNING Materi Tematik
Unsur-Unsur Cerita Sastra
Kelas IV SDN 3 SUKOREJO
Kabupaten Blora
(Sumber Kegiatan:Inovasi)
Menyelesaikan penyebab isu
prioritas Method yaitu belum
menggunakan model
pembelajaran yang menarik
dan Milleu yaitu kurang
kerjasama antara guru dan
orangtua.
6. Melaksanakan evaluasi
pembelajaran menggunakan
google form Materi Tematik
Unsur-Unsur Cerita Sastra
Kelas IV SDN 3 SUKOREJO
Kabupaten Blora
(Sumber Kegiatan:SKP)
Menyelesaikan penyebab isu
prioritas Measurement yaitu
belum dilaksanakannya
evaluasi berbasis teknologi.
24
media presentasi.
b. Menyiapkan media powerpoint
dan alat peraga Papan Pintar materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV
c. Melaksanakan pembelajaran
dengan menerapkan model
pembelajaran COOPERATIVE
LEARNING materi tematik Unsur-
Unsur Cerita Sastra kelas IV
d. Mengajak peserta didik
berdiskusi dengan menerapkan
model pembelajaran
COOPERATIVE LEARNING materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV
a. Membuat soal evaluasi materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV
b. Membagikan link soal evaluasi
materi tematik Unsur-Unsur Cerita
Sastra kelas IV
kepada siswa.
c. Siswa melaksanakan evaluasi
berbasis teknologi.
d. Menilai hasil jawaban siswa
e. Merekap nilai siswa
f. Menganalisis nilai siswa
g. Memberikan reward berupa
sticker bintang.
h.Siswa memasukkan bintang pada
PAPAT ( Papan Hebat ).
i. Melakukan evaluasi program
pembelajaran model
COOPERATIVE LEARNING materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV
j. Melaporkan hasil kegiatan
pembelajaran model
COOPERATIVE LEARNING materi
tematik Unsur-Unsur Cerita Sastra
kelas IV kepada mentor
F. Rancangan Aktualisasi dan Habituasi

Nama : Windya Septiani Ekandari S.Pd.

Jabatan : Ahli Pertama Guru Kelas
Unit Kerja : Dinas Pendidikan / SDN 3 Sukorejo
Tupoksi yang sesuai dengan : Melaksanakan Pembelajaran dan Pembimbingan di Kelas IV SDN 3 Sukorejeo
RA
Identifikasi ISU (diambil dari : 1. Belum Optimalnya Model Pembelajaran Siswa Kelas IV SDN 3 Sukorejo Kabupaten Blora
USG) 2. Kurang Optimalnya Pembelajaran Matematika materi Bangun Datar pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Keser Kabupaten
Blora
3. Kurang Optimalnya Pembelajaran Matematika Materi Bangun Datar Siswa Kelas IV SDN 3 SUKOREJO Kabupaten Blora
ISU yang diangkat core ISU) : Belum Optimalnya Model Pembelajaran Siswa Kelas IV SDN 3 Sukorejo Kabupaten Blora
Penyebab ISU (diambil dari : 1. Man : Pembelajaran masih berpusat pada guru
Fishbone) 2. Material : Belum adanya media pembelajaran yang inovatif
Media pembelajaran kurang menarik
3. Methode : Penggunaan model pembelajaran yang masih bersifat konIvensional
Belum menggunakan model pembelajaran yang menarik
4. Mileu : Lingkungan belajar yang kurang mendukung
5. Measurement : Belum dilaksanakan evaluasi pembelajaran berbasis teknologi

Gagasan Pemecah Isu : Optimalisasi Pembelajaran Tematik Melalui Penerapan Model COOPERATIVE LEARNING Siswa IV SDN 3 SUKOREJO
Kabupaten Blora
 Tabel 2.6. Matrik Rancangan Aktualisasi Peserta Pelatihan Dasar CPNS Tahun 2022

O.
TAHAPAN
KEGIATAN
KEGIATAN
1 2
1 Menyusun Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran(RPP)
Model Cooperative
Learning Materi
Tematik Kelas IV
SDN 3 Sukorejo
Sumber Kegiatan:
SKP
KETERKAITAN SUBSTANSI
OUTPUT/ HASIL
MATA PELATIHAN
3 4 5 6
Tersedianya Keterkaitan dengan Agenda
Rencana III:
Pelaksanaan Manajemen ASN:
Pembelajaran(RPP) Saya dalam menyusun
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran ( RPP )secara
Profesional yang kreatif dan
inovatif sesua dengan
Kompetensi yang dimiliki.
Smart ASN:
Saya dalam menyusun
Rencana Pelaksaan
Pembelajaran ( RPP )
dengan menggunakan
perangkat komputer dengan
aplikasi Ms. Word dan
mengembangkannya sesuai
26
KONTRIBUSI
PENGUATAN NILAI
TERHADAP IVISI MISI
ORGANISASI
ORGANISASI
7
Terciptanya Rencana Terciptanya Rencana
Pelaksanaan Pelaksanaan
Pembelajaran(RPP) Pembelajaran(RPP)
berkontribusi terhadap mencerminkan nilai
Visi Kabupaten Blora yaitu organisasi Kabupaten Blora
“ Sesarengan mBangun yaitu Sederhana ,
Blora “ dan berkontribusi Amanah , Mandiri , Ikhlas
pada Misi ke-1 yaitu dan Normatif.
Membangun Sumber
Daya Manusia yang
Berkualitas , Berdaya
Saing dan Berkarakter.
 kurikulum saat ini.
a.Mencari a. Memperoleh a. ADAPTIF : Saya
referensi Rencana referensi mencari contoh
Pelaksanaan contoh Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Rencana Pembelajaran baik di
Pelaksanaan internet maupun rekan
Pembelajaran sejawat di sekolah
secara Proaktif dan
Antusias agar
mendapat contoh RPP
yang sesuai.

b. Menyusun b. Tersedianya b. AKUNTABEL dan

Rencana Rencana KOMPETEN : Saya
menyusun Rencana
Pelaksanaan Pelaksanaan
Pelaksanaan
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran dengan
Kinerja Terbaik dan
Integritas yang tinggi

c.Mengkonsultasi c. Mendapatkan c. HARMONIS dan

kan hasil Rencana araha dari BERORIENTASI
PELAYANAN : Saya
Pelaksanaan mentor berupa
melakukan konsultasi
Pembelajaran lembar Rencana Pelaksanaan
kepada mentor masukan dan dengan ramah , sopan
saran dari dan santun dan siap
meneriman Perbedaan
mentor
27
 serta bersedia
menjalankan arahan ,
masukan dan saran yang
diberikan oleh entor
dengn Kualitas terbaik.
d.Memperbaiki d. Tersedianya d. AKUNTABEL : Saya
Rencana Rencana menyempurnakan
Pelaksanaan Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran dan Pembelajaran Pembelajaran dengan
meminta yang telah Cermat dan
persetujuan disetujui mentor Bertanggung Jawab.
mentor

2. Membuat Tersedianya Keterkaitan dengan Agenda Terciptanya powerpoint Terciptanya powerpoint

Powerpoint Materi Powerpoint Materi III :
Tematik Kelas IV Tematik Manajemen ASN:
SDN 3 Sukorejo
Saya membuat media
Kabupaten Blora
pembelajaran powerpoint
Sumber Kegiatan : dengan Kreatif dan Inovatif.
Inovasi
Smart ASN:
Saya menguasai IT dengan
menggunakan Perangkat
Komputer memanfaatkan
Google untuk mencari
28
berkontribusi terhadap menguatkan nilai-nilai
Visi Kabupaten Blora yaitu organisasi Kabupaten Blora
“ Sesarengan mBangun yaitu Sederhana ,
Blora “ dan berkontribusi Amanah , Mandiri , Ikhlas
dan Normatif.
pada Misi ke-1 yaitu
Membangun Sumber
Daya Manusia yang
Berkualitas , Berdaya
Saing dan Berkarakter.
 template powerpoint

a. Merancang a. Tersedianya a. KOMPETEN : Saya

template rancangan menyiapkan template
powerpoint powerpoint
template
menggunakan referensi
power point internet dengan Kinerja
Terbaik.

b. Menyusun b. Tersedianya b. AKUNTABEL dan

materi template LOYAL : Saya
powerpoint powerpoint yang menyusun materi
template powerpoint
sudah dibuat
dengan Cermat dan
bahan dengan
Berdedikasi tinggi.

c. Merapikan slide c. Adanya slide c. ADAPTIF :Saya

powerpoint powerpoint merapikan slide
powerpoint dengan
Inovatif.

d. Melakukan d. Tersedianya d. KOLABORATIF ,

konsultasi lembar saran dan BERORIENTASI

29
 dengan mentor masukan dari PELAYANAN dan
terkait mentor HARMONIS :Saya
powerpoint melakukan konsultasi
terkait powerpoint
dengan Bekerjasama
dengan Ramah dan
sopan santun, serta
membangun
Lingkungan Kerja yang
Kondusif.

e. Merevisi e. Tersedianya e. AKUNTABEL :Saya

powerpoint powerpoint merevisi powerpoint
sesuai arahan sesuai arahan sesuai dengan
mentor mentor
arahan , saran dan
masukan dari mentor
dan teman sejawat
dengan Cermat dan
Bertanggung Jawab.

3 Membuat media Tersedianya media Keterkaitan dengan Agenda Tersedianya Papan Tersedianya Papan Pintar
Papan Pintar Papan Pintar III : Pintar berkontribusi memperkuat nilai-nilai
Manajemen ASN terhadap Visi Kabupaten organisasi Kabupaten Blora
Blora yaitu “ Sesarengan yaitu Sederhana ,
Saya membuat media Papan
mBangun Blora “ dan Amanah , Mandiri , Ikhlas
Pintar dengan Kreatif dan berkontribusi pada Misi ke- dan Normatif.
Inovatif. 1 yaitu Membangun
Sumber Daya Manusia
Sumber Kegiatan :
30
Inovasi Smart ASN: yang Berkualitas ,
Saya memanfaatkan Google Berdaya Saing dan
dan Yootube untuk mencari Berkarakter.
referensi Papan Pintar

a. Melakukan a. Tersedianya a. BERORIENTASI

konsultasi lembar saran PADA PELAYANAN:
dengan dan masukan Saya berkonsultasi
mentor dari mentor dengan mentor secara
terkait Ramah dan
kegiatan melakukan Perbaikan
yang akan Tiada Henti dari hasil
dilakukan. arahan dari mentor

b. Membuat b. Tersedianya b. ADAPTIF :Saya

konsep dan lembar membuat konsep dan
desain konsep dan desaian Papan Pintar
Papan desain Papan dengan Inovasi
Pintar Pintar

c. Menyiapkan c.Adanya alat c.AKUNTABEL dan

alat dan dan bahan LOYAL : Saya
bahan untuk untuk menyiapkan alat dan
membuat membuat bahan untuk
Papan Papan Pintar membuat Papan
Pintar Pintar dengan penuh
Tanggung Jjawab serta
dengan Dedikasi yang
tinggi.
31
 d. Membuat d.Adanya Papan d. AKUNTABEL
Papan Pintar danADAPTIF : Saya
Pintar membuat Papan
Pintar dengan penuh
Tanggung Jawab serta
dengan Inovasi dan
Mengembangkan
Kreatifitas.

4. Membuat media Terciptanya media Keterkaitan dengan Agenda Terciptanya media Terciptanya media PAPAT
PAPAT ( Papan PAPAT ( Papan III: PAPAT ( Papan Hebat ) ( Papan Hebat )
Hebat ) Hebat ) Manajemen ASN berkontribusi terhadap memperkuat nilai organisasi
Visi Kabupaten Blora yaitu Kabupaten Blora yaitu
Saya membuat media
“ Sesarengan mBangun Sederhana , Amanah ,
PAPAT ( Papan Hebat ) Blora “ dan berkontribusi Mandiri , Ikhlas dan
dengan Kreatif dan Inovatif. pada Misi ke-1 yaitu Normatif.sekolah yaitu
Membangun Sumber inoIVatif dan kreatif.
Sumber Kegiatan : Smart ASN: Daya Manusia yang
Inovasi Saya memanfaatkan Google Berkualitas , Berdaya
dan Youtube untuk mencari Saing dan Berkarakter.
referensi PAPAT ( Papan
Hebat )

a. Melakukan a. Adanya a. BERORIENTASI

konsultasi lembar saran PADA PELAYANAN :
dengan mentor dan masukan Saya berkonsultasi
terkait kegiatan dari mentor dengan mentor secara
yang akan Ramah dan
32
 dilakukan. melakukan Perbaikan
tiada henti sesuai
hasil arahan dari
mentor.

b. Membuat b. Tersedianya b. ADAPTIF : Saya

konsep , desain lembar membuat konsep dan
media PAPAT konsep dan desain media PAPAT (
( Papan desain media Papan Hebat ) dengan
Hebat ) PAPAT Inovas dan
(Papan Mengembangkan
Hebat) Kreatifitas.

c. Menyiapkan alat c. Tersedianya c. AKUNTABEL dan

dan bahan alat dan LOYAL : Saya
untuk membuat bahan untuk menyiapkan alat dan
media PAPAT membuat bahan untuk
(Papan Hebat ) media membuat media
PAPAT PAPAT ( Papan
(Papan Hebat ) dengan penuh
Hebat) Tanggung Jjawab dan
Dedikasi yang tinggi

d. Membuat media c. Adanya d. AKUNTABEL .

PAPAT ( Papan PAPAT KOMPETEN dan
Hebat ) ( Papan ADAPTIF :Saya
Hebat) membuat media
PAPAT ( Papan

33
 Hebat ) dengan penuh
Tanggung Jawab dengan
Kualitas terbaik serta
dengan Mengembangkan
Kreatifitas dan Inovasi.
5. Melaksanakan Pembelajaran Keterkaitan dengan Agenda Pembelajaran Pembelajaran
Pembelajaran berjalan dengan III: berjalan dengan berjalan dengan
Model Cooperative menarik dan Manajemen ASN: menarik dan menarik dan
Learning Materi menyenangkan Saya meningkatkan menyenangkan menyenangkan
Tematik Kelas IV
SDN 3 Sukorejo sehingga peserta Profesionalitas sebagai sehingga peserta didik sehingga peserta didik
Kabupaten Blora didik dengan mudah pendidik dengan dengan mudah dengan mudah
memahami materi menggunakan model memahami materi memahami materi
yang dipelajari Cooperative Learning yang dipelajari,kegiatan yang dipelajari,kegiatan ini
ini berkontribusi memperkuat nilai organisasi
Smart ASN: terhadap Visi organisasi Kabupaten Blora
Saya menggunakan LCD Kabupaten Blora yaitu “ yaitu Sederhana ,
Sumber Kegiatan: Sesarengan mBangun Amanah , Mandiri , Ikhlas
Inovasi dan Proyektor untuk
Blora “ dan berkontribusi dan Normatif.
menampilkan powerpoint pada Misi ke-1 yaitu
Membangun Sumber
a. Mempersiapkan a. Tersedianya LCD a. LOYAL dan Daya Manusia yang
LCD sebagai sebagai media AKUNTABEL : Saya Berkualitas , Berdaya
media presentasi menyiapkan LCD di Saing dan Berkarakter.
presentasi
kelas dengan penuh
Dedikasi dan penuh
Tanggung Jawab
sesuai SOP
penggunaan LCD
34
a. Menyiapkan a. Tersedianya a. AKUNTABEL : Saya
media media Bertanggung Jawab
powerpoint dalam menyiapkan media
powerpoint
dan Papan powerpoint
dan Papan
Pintar
Pintar

b. Melaksanak c. Adanya b. KOMPETEN dan

an kegiatan HARMONIS : Saya
pembelajara pembelajaran melaksanakan
n tematik pembelajaran dengan
model Cooperative
dengan
Learning dengan Kinerja
penerapan Terbaik ,Tidak
model Membeda-bedakan Siswa
Cooperative Apapun Latar
Learning Belakangnya,dan
Membangun Lingkungan
Kerja Yang Kondusif
.
d. Mengajak d.Adanya d. ADAPTIF dan
Peserta kegiatan HARMONIS : Saya
didik diskusi
mengadakan kegiatan
berdiskusi
diskusi dengan
dalam
pembelajar Inovatif dan Tidak
an Membeda-bedakan
tematik Latar Belakang Antar
dengan Siswa.
35
 menerapka
n model
Cooperative
Learning
6 Melaksanakan Mengetahui hasil Keterkaitan dengan Agenda Mengetahui hasil Mengetahui hasil
Evaluasi capaian peserta 3III: capaian peserta didik dan capaian peserta didik dan
Pembelajaran didik dan kendala Manajemen ASN : kendala peserta didik kendala peserta didik
Menggunakan peserta didik Saya melakukan evaluasi selama selama
Google Form. selama pembelajaran, sehingga pembelajaran pembelajaran
pembelajaran dapat memberikan berlangsung.,kegiatan ini berlangsung.,kegiatan ini
Sumber berlangsung. pembelajaran yang berkontribusi terhadap memperkuat nilai -nilai
Kegiatan : SKP Berkualitas dan Visi Kabupaten Blora yaitu organisasi Kabupaten Blora
Profesional “ Sesarengan mBangun yaitu Sederhana ,
Blora “ dan berkontribusi Amanah , Mandiri , Ikhlas
Smart ASN: pada Misi ke-1 yaitu dan Normatif.
Saya membuat soal evaluasi Membangun Sumber
dengan menggunakan Daya Manusia yang
Google Form,Perangkat Berkualitas , Berdaya
Laptop dan Jaringan Saing dan Berkarakter.
Internet.
a. Membuat a. Adanya lembar a. AKUNTABEL ,
soal evaluasi soal evaluasi KOMPETEN dan
ADAPTIF : Saya dalam
membuat soal dengan penuh
Tanggung
Jawab ,melaksanakan
dengan Kinerja terbaik dan
terus berinovasi serta
mengembangkan

36
 kreatifitas
b. Membagikan b.Adanya link soal b.BERORIENTASI
link soal evaluasi siswa PELAYANAN dan
evaluasi HARMONIS : Saya
kepada siswa membagikan link soal
kepada siswa
denganRamah dan
tidak Membeda-
bedakan Latar
Belakang Siswa.

c. Siswa melaksanakan c. Adanya lembar daftar c.

evaluasi berbasis IT hadir siswa AKUNTABEL :Terlaksananya
melaksanakan evaluasi proses evaluasi secara
Integritas, Jujur dan
Bertanggung Jawab

d. Menilai hasil d. Adanya hasil d.AKUNTABEL :Terlaksanan

jawaban siswa nilai siswa ya proses menilai hasil
jawaban siswa secara
Jujur,Bertanggung Jawab
dan Transparan

37
e. Merekap nilai e.Adanya hasil rekap e.AKUNTABEL : Saya
siswa nilai siswa merekap nilai siswa secara
Transparan,Jujur dan
Bertanggung Jawab

f. Menganalisis nilai f.Adanya lembar f. AKUNTABEL :Saya

siswa analisis nilai siswa menganalisis nilai siswa
secara transparan,jujur dan
bertanggung jawab

g. Memberi reward g.Adanya daftar g.AKUNTABEL : Saya akan

berupa bintang penerima sticker memberikan sticker bintang
prestasi bintang prestasi kepada siswa yang mendapatkan
nilai maksimal secara jujur ,
,bertanggung jawab dan
transparan

h. Siswa h.Adanya daftar rekap h.AKUNTABEL : Ssaya akan

menempelkan sticker sticker bintang prestasi mengawasi,merekap siswa
bintang pada di PAPAT ( Papan memasukkan bintang prestasi di
PAPAT ( Papan Hebat ) PAPAT ( Papan Hebat ) secara
jujur,bertanggung
Hebat )
jawab,transparan

i. Melakukan i.Adanya lembar i.AKUNTABEL:mengevaluasi

evaluasi program evaluasi program program secara Jujur dan
38
 Brtanggung Jawab

j. Melaporkan hasil j.Tersedianya laporan j.KOLABORATIF ,

kegiatan kepada kegiatan BERORIENTASI
mentor PELAYANAN dan
AKUNTABEL : Saya
bekerjasama dengan ramah
,mentor memberikan dan saya
melaksanakan hasil arahan dari
mentor
dengan konsisten

39
 G. Jadwal Rancangan Aktualisasi

Tabel 2.7. Jadwal kegiatan

Kegiatan aktualisasi akan dilaksanak pada tanggal 28 Maret 2022 sampai dengan 7 Mei 2022, berikut rencana pelaksanaannya
TANGGAL, BULAN
NO KEGIATAN DAN TAHAPAN KEGIATAN APRIL MEI
BUKTI KEGIATAN
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model COOPERATIVE

1
LEARNING Materi Tematik
a.Mencari referensi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Adanya referensi RPP
b. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Adanya RPP
c. Mengkonsultasikan hasil RPP kepada mentor Lembar masukan dan saran
d. Memperbaiki RPP dan meminta persetujuan mentor Adanya lembar persetujuan RPP
2. Membuat Powerpoint Materi Tematik
a. Merancang template powerpoint Adanya rancangan template powerpoint
b. Menyusun materi powerpoint Adanya materi powerpoint
c. Merapikan slide dan melengkapi denganvideo pembelajaran Adanya slide powerpoint materi pembelajaran
d. Melakukan konsultasi dengan mentor terkait powerpoint Adanya lembar saran dan masukan
e. Merevisi powerpoint sesuai arahan mentor Adanya powerpoint sesuai arahan menor
3. Membuat alat peraga berupa Papan Pintar
a. Melakukan konsultasi dengan mentor Lembar saran dan masukan
b. Membuat konsep dan desain Lembar konsep dan desain
c. Menyiapkan alat dan bahan Adanya alat dan bahan
d. Membuat alat peraga Papan Pintar Adanya alat peraga
4. Membuat media PAPAT ( Papan Hebat )
a. Melakukan konsultasi dengan mentor Lembar saran dan masukan

40
 b. Membuat konsep dan desain Lembar konsep dan desain
c. Menyiapkan alat dan bahan Adanya alat dan bahan
d. Membuat media PAPAT ( Papan Hebat ) Adanya media PAPAT ( Papan Hebat )
5. Melaksanakan Pembelajaran Model Cooperative Learning materi Tematik
a. Mempersiapkan LCD sebagai media presentasi Adanya LCD
b. Menyiapkan media powerpoint Adanya media powerpoint
c. Melaksanakan pembelajaran Laporan kegatan
d. Mengajak peserta didik berdiskusi Adanya kegiatan diskusi
6. Melaksanakan evaluasi pembelajaran menggunakan google
a. Membuat soal evaluasi Lembar soal evaluasi siswa
b. Membagikan link soal evaluasi Link soal evaluasi
c. Melaksanakan evaluasi berbasis teknologi Lembar daftar hadir siswa
d. Menilai hasil jawaban siswa Lembar hasil nilai
e. Merekap nilai siswa Lembar hasil rekap nilai
f. Menganalisis nilai siswa Data Analisis Nilai
g. Memberikan reward Daftar penerima reward bintang prestasi
h. Siswa memasukkan bintang prestasi Daftar rekap reward bintang prestasi
i. Melakukan evaluasi program Adanya lembar evaluasi program
j. Melaporkan hasil kegiatan kepada mentor Adanya laporan kegiatan

Keterangan :
Hari Efektif
Pelaksaanaan kegiatan
Hari Minggu/Libur nasional

41
 DAFTAR PUSTAKA

Lembaga Administrasi Negara. (2021). Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil:
Berorientasi Pelayanan.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. (2021). Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil:
Akuntabel.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. (2021). Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil:
Kompeten.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. (2021). Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil:
Harmonis.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. (2021). Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil:
Loyal.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. (2021). Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil:
Adaptif.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. (2021). Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil:
Kolaboratif.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil
Manajemen Aparatur Sipil Negara. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara
Lembaga Administrasi Negara. (2021). Modul Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil:
Smart ASN.Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Habituasi Nilai-Nilai
Dasar Profesi Pegawai Negeri Sipil. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara.
Pemerintah Kabupaten Blora. (2021). Visi Misi Kabupaten Blora.
Diambil 15 Maret 2022, dari https://www.blorakab.go.id

42
 CURRICULUM VITAE

Nama : WINDYA SEPTIANI EKANDARI,S.Pd.

NIP : 19930904 202012 2 015
Tempat Tanggal Lahir : Blora, 4 September
1993
Jenis kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Status : Menikah
Alamat Rumah : Jl. Sumbawa II/3 Kel. Jetis
No. Hp : 089697911584
E-mail : windya1993@gmail.com
Jabatan : Guru Kelas
Unit Kerja : SDN 3 Sukorejo Kabupaten Blora

Riwayat Pendidikan :

Tahun Nama Institusi Pendidikan

2000 - 2006 SDN 2 Tegalgunung
2006 - 2009 SMPN 1 Blora
2009 - 2012 SMAN 2 Blora
2012 - 2017 S1 Universitas Terbuka

Riwayat Pekerjaan:

Tahun Nama Institusi

2016 - 2020 SDN 2 Tegalgunung Kec. Blora Kb. Blora
2021 - Sekarang SDN 3 Sukorejo Kec. Tunjungan Kab. Blora

43