Les missions du professeur

Les missions du professeur sont définies dans le B.O. n° 22 du 29 5 1997.

On relève que le professeur doit exercer ses responsabilités :
 au sein du système éducatif ;
 dans l’établissement ;
 dans la classe.

Pour exécuter ces missions, le professeur doit :

 Connaître le système éducatif : loi d’orientation, les directives nationales et
académiques, le socle commun des connaissances et des compétences, les modalités
particulières des activités inter-disciplinaires : PPCP, TPE, le fonctionnement de
l’établissement, le conseil pédagogique, le projet d’établissement règlements… ;
 Etablir des relations avec les partenaires : collègues (travail en équipe), administration,
les parents, les entreprises, le monde culturel, social et économique environnant ;
 Se former et de s’informer tout au long de sa carrière dans les domaines : scientifique,
culturel, technologique, économique, pédagogique ;
 Produire un travail conséquent pour la préparation des cours ;
 Assurer un suivi efficace des élèves, de manière personnelle et au sein des équipes
pédagogiques, notamment en participant aux différentes réunions ;
 Développer une réflexion permanente sur l’efficacité de son action pédagogique ;
 Connaître les programmes et/ou les référentiels, les élèves, les savoirs enseignés et
les conditions nécessaires pour optimiser l’acquisition des connaissances par les élèves.

Ces différentes missions se déclinent en deux axes :

• une mission générale,
• des missions spécifiques.

Mission générale
Votre mission générale et la responsabilité qu’elle implique se situent dans le cadre du système
éducatif, dans les classes qui vous sont confiées et dans l’établissement où vous êtes nommé.
Plusieurs actions sont demandées aux enseignants.

ENSEIGNER ET ÉDUQUER.
La mission du professeur est à la fois d’instruire les jeunes qui lui sont confiés, de contribuer à leur
éducation et de les former pour les préparer à leur insertion sociale et professionnelle. Il leur fait
acquérir les connaissances et les savoir-faire selon les niveaux fixés par les programmes et les
référentiels de diplômes préparés. Il concourt également au développement de leurs aptitudes et
capacités
Il les aide à développer leur sens critique, à construire leur autonomie et leur projet personnel. Il se
préoccupe aussi de faire comprendre aux jeunes le sens et la portée des valeurs qui sont à la base
de nos institutions et de les préparer au plein exercice de la citoyenneté.

EXERCER SES RESPONSABILITÉS AU SEIN DU SYSTÈME ÉDUCATIF.

Le professeur doit être capable de situer son action dans le cadre de la mission que la loi confère
au service public de l’éducation.
En référence à l’article 1er de la loi d’orientation du 10 juillet 1989, le service public d’éducation est
conçu et organisé en fonction des élèves et des étudiants. Il contribue à l’égalité des chances. Cela
implique que le professeur sache donner du sens aux apprentissages qu’il propose, cela malgré la

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 diversité des élèves. Il doit permettre l’acquisition de savoirs et de compétences et doit contribuer à
former de futurs adultes aptes à assumer leurs responsabilités dans la vie personnelle, sociale et
professionnelle et capables "d’adaptation, de créativité et de solidarité" (loi du 10 juillet 1989).
Contribuer au fonctionnement du système éducatif.
Le professeur doit être à même de mesurer les enjeux sociaux de l’éducation et de son action au
sein du système. Il doit également connaître les textes essentiels concernant l’organisation du
service public de l’éducation, ses évolutions et son fonctionnement. Il devra se comporter en acteur
du système éducatif en participant à la mise en oeuvre d’innovations, de nouveaux dispositifs, de
nouveaux référentiels de diplômes et de nouveaux programmes.
Dans le cadre de son action éducative, il participe aux actions conduites pour faciliter les
transitions entre les différents cycles d’enseignement et doit être capable d’aider les élèves à
atteindre les objectifs du cycle dans lequel ils sont scolarisés. Il participe également à la délivrance
des diplômes de l’éducation nationale. Il est aussi appelé à collaborer à la réalisation d’actions de
partenariat entre l’établissement et son environnement économique, social et culturel.
Exercer votre responsabilité dans la classe.
Le professeur doit être capable d’instaurer dans la classe un climat favorable aux apprentissages,
aux échanges d’idées par rapport aux objectifs pédagogiques qu’il s’est fixé. Pour cela il est
nécessaire de faciliter le dialogue en donnant la parole aux élèves de façon ordonnée et équitable.
Le professeur doit donner l’exemple dans son comportement et ses attitudes en classe. Pour les
élèves, il est un référent, l’image qu’il donne de lui est donc importante.
Connaître votre discipline.
Vous avez été recruté pour enseigner une discipline, une spécialité professionnelle. Vous vous
posez des questions sur les contenus à enseigner. Quelle leçon, quelles connaissances dois-je
privilégier ? Vous trouverez les réponses dans les programmes et les référentiels des diplômes de
la spécialité que vous devez enseigner. Le professeur doit être en mesure de mobiliser l’ensemble
des connaissances de sa discipline pour enseigner. Il doit en maîtriser les notions fondamentales
pour mettre en oeuvre des stratégies pédagogiques. Cela implique de faire les démarches
nécessaires pour acquérir les connaissances nouvelles et d’être au courant des évolutions de sa
spécialité.
Les missions spécifiques
• Prendre en charge les élèves pour les instruire et les éduquer;
• Participer au suivi des élèves (éducation et formation) au sein des équipes
pédagogiques ;
• Aider les jeunes à construire leur parcours de formation ;
• Evaluer les acquis ;
• Participer aux actions de formation.

LA PRISE EN CHARGE DES ÉLÈVES

Le proviseur ou le principal de l’établissement communique en début d’année scolaire, à chaque
enseignant un emploi du temps hebdomadaire qui précise, pour chacun, les heures d’intervention
devant les élèves, les classes et les locaux à utiliser. Si vous ne connaissez pas tous les sigles et
les situations des salles où vous devez intervenir, vous pouvez vous faire aider par un collègue ou
par une personne d’encadrement de l’établissement : le chef d’établissement, le chef des travaux, le
conseiller d’éducation.
De fait, l’emploi du temps attribue à l’enseignant, dans les créneaux horaires déterminés dans
l’emploi du temps, la responsabilité des groupes d’élèves. Cette responsabilité est à la fois juridique
et pédagogique.
L’enseignant est tenu d’être présent pour assurer sa mission pédagogique devant les élèves, dans
les créneaux indiqués dans l’emploi du temps. En cas d’empêchement pour force majeure, il doit
avertir le chef d’établissement, afin de dégager sa responsabilité de suivi des élèves et d’organiser
son remplacement. Toute absence doit être justifiée par écrit et dans le cas d’une absence
programmée, il est nécessaire d’avertir rapidement le chef d’établissement.

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 Durant les périodes de face à face pédagogique hebdomadaire, l’enseignant doit assurer sa
mission pédagogique : instruire les jeunes et éducative : participer à leur éducation et leur insertion
sociale. En dehors du quota d’heures de face à face pédagogique, il appartient à l’enseignant de
préparer ses interventions et de suivre les élèves.
La responsabilité juridique et le contrôle des absences des élèves
Dans le cadre de son service hebdomadaire, l’enseignant a responsabilité sur le groupe d’élèves
qui lui est confié, pendant les heures de classe et les interclasses. Cette responsabilité n’est pas
anodine, le professeur a une responsabilité juridique, pour les familles et pour l’administration de
l’établissement. Il doit encadrer et surveiller les élèves.
D’un point de vue juridique et concernant les responsabilités, toute absence ou retard des élèves,
doit être signalé à la vie scolaire. Les informations sont transmises par écrit suivant le protocole mis
en oeuvre dans l’établissement : généralement on utilise un carnet d’appel. Informez vous dès
votre arrivée sur les conditions de transmission et de traitement des retards et absences. Quelles
que soient les modalités de contrôle des absences adoptées dans l’établissement, la constatation
écrite de l’absence reste obligatoire à chaque séquence de travail.
D’un point de vue pédagogique, il est important de repérer les absences qui témoignent de
l’assiduité des élèves ou de problèmes particuliers. Enfin, l’établissement pourra avertir les familles
sur le comportement de leurs enfants. A côté de ce suivi au sein de l’établissement il est important
pour le professeur de comptabiliser de manière personnelle sur un carnet les absences pour chaque
élève, afin d’apprécier l’assiduité.

PARTICIPER AU SUIVI DES ÉLÈVES AU SEIN DES ÉQUIPES PÉDAGOGIQUES

Tous les enseignants doivent apporter une aide au travail personnel des élèves. Ils travaillent au
sein d’équipes pédagogiques constituées par discipline, par classe ou par objectif de formation. Ils
conseillent les élèves dans le choix de leur projet d’orientation en collaboration avec les personnels
d’éducation et d’orientation.
Utilisation du cahier de textes de la classe
Le cahier de textes de la classe est un document collectif. Il doit être tenu à jour régulièrement
C’est le journal ou l’agenda de la classe. Il sert de référence pour les membres de l’équipe
éducative, les élèves, l’administration et le corps d’inspection.
Le cahier de textes a plusieurs fonctions :
• Il permet de connaître et d’apprécier l’action pédagogique conduite par le professeur.
• Il atteste aussi des actions pédagogiques effectuées par le professeur ;
• Il permet aux élèves de vérifier les textes des devoirs transmis ;
• Il renseigne les élèves qui ont dû s’absenter ;
• Il précise à un professeur remplaçant l’avancement des actions pédagogiques par
rapport au programme ;
• Il renseigne l’administration et l’inspection sur la progression d’une classe et son
fonctionnement.
Pour atteindre ces objectifs, il est nécessaire de faire figurer sur le cahier de textes :
• La progression dans le programme ;
• Pour chaque séquence les objectifs de formation, exprimés en termes de compétences
visées et de savoirs associés ;
• Les travaux qui sont effectués par les élèves ;
• Les énoncés des contrôles ;
• Les énoncés des travaux à effectuer à la maison ;
• Eventuellement des remarques complémentaires sur le déroulement du cours :
absence du professeur, reports de cours…
Utilisation des locaux et des matériels.
Ils sont la propriété de la collectivité. Vous devez veiller à leur bonne utilisation, à leur respect.
Avant de quitter la salle ou les locaux de travail, veillez à ce que tout le matériel soit remis en ordre
et rangé, les lumières éteintes. Renseignez vous et faites appliquer les règles de sécurité lors de
l’utilisation des matériels. D’autres classes et d’autres enseignants peuvent passer après vous, ils
doivent pouvoir trouver des conditions de travail sans reproche.

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 Utilisation du carnet de correspondance de l’élève
Ce document est tenu par l’élève, il assure un lien permanent entre l’établissement et la famille. Il
apporte des informations diverses sur le fonctionnement de l’établissement. Il permet de renseigner
la famille sur le comportement de l’élève et ses résultats.
L’élève doit obligatoirement être en possession de ce document, il doit le tenir avec exactitude et
avec soin.
Les classeurs et cahiers des élèves.
Dès votre arrivée, il est important que vous fixiez les règles de tenue des documents des élèves.
Vous devez expliquer les méthodes d’organisation des classeurs (par chapitre, par thème,...).
Consultez vos collègues, pour adopter une démarche commune concernant le choix entre un
classeur ou un cahier et l’organisation des documents.
Périodiquement, il est important que vous contrôliez la tenue des documents, la qualité de
l’organisation, la conformité des méthodes de classement et surtout demander en cas de
manquement qu’elles soient respectées.
Evaluer les acquis des élèves
Il appartient aux professeurs d’évaluer les élèves et de communiquer les notes et appréciations
concernant le travail, aux élèves et aux familles. Les notes doivent être portées sur les bulletins
scolaires accompagnées d’une appréciation, qui au-delà du jugement sur le travail de l’élève donne
des conseils pour l’aider à progresser. D’autre part, les professeurs veilleront à faire figurer sur les
carnets de correspondance des élèves les notes obtenues.
Ils portent sur les carnets scolaires les moyennes par période, qui s’appuient sur un nombre de
notes suffisant pour apprécier le niveau de performance des élèves, en s’appuyant sur une
évaluation formative (voir évaluation des élèves). Cette moyenne sera accompagnée d’un
commentaire explicite pour d’une part conseiller l’élève afin qu’il progresse et d’autre part renseigner
la famille sur le travail de l’élève et son comportement.
Enfin, au sein des équipes pédagogiques, les professeurs participent à la validation des
compétences acquises par les élèves dans le domaine des TICE, dans le cadre du B2i.
Aider les jeunes à construire leur parcours de formation
C’est une des missions du professeur. Il doit apprécier les compétences des jeunes, donner des
conseils et participer « Parcours de découverte des métiers et des formations 1» et aux
différentes réunions :
 les réunions pédagogiques et les conseils de classe ;
 les réunions parents-professeurs ;
Participer aux actions de formation
Chaque professeur doit compléter sa formation scientifique et pédagogique. Le rectorat a mis en
place un dispositif de formation continue, qui est ouvert à tous les enseignants. On conseille aux
nouveaux professeurs de s’inscrire dans les actions de formation à candidature individuelle,
publiées au PAF. Vous pouvez consulter ce document dans votre établissement ou sur le site
académique : http://www.ac-nice.fr/azurnet/sections/personnels/formation/
D’autre part, les professeurs peuvent être convoqués pour suivre une formation « à public
désigné ». Dans tous les cas, s’ils sont convoqués à une formation, les professeurs doivent assister
à la totalité de la formation, en prenant le soin d’avertir l’administration de l’établissement.
Mission particulière du professeur principal2
Le chef d’établissement peut vous demander d’assurer la mission de professeur principal. Cette
mission ouvre droit à une indemnité. Le professeur principal a trois missions essentielles.

1
Voir B.O. N° 29 du 17 juillet 2008
2
La circulaire N° 93 087 du 21 janvier 1993 donne toutes les précisions sur le rôle du professeur principal.

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 La coordination de l’équipe pédagogique chargée de la formation des élèves de la classe. Dans
ce cadre il effectue la synthèse des résultats obtenus par chaque élève et prépare un bilan en vue
de l’orientation.
L’aide et le conseil aux élèves, en proposant à chaque élève les objectifs pédagogiques et les
moyens permettant la réalisation de son projet personnel.
La médiation en qualité d’interlocuteur privilégié des élèves et des parents, le professeur principal
entretient le dialogue entre les différents partenaires : équipe pédagogique et acteurs de
l’orientation.

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