Laporan PPL Eka Resti Barus 2020

LAPORAN
PROGRAM PRAKTEK LAPANGAN DI PROGRAM

STUDI PGSD UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Disusun untuk melengkapi tugas-tugas dan memenuhi syarat-syarat guna

menempuh ujian Program Praktek Lapangan Di Prodi PGSD
Universitas Negeri Medan
Oleh:
Nama : Eka Resti Barus

NIM : 8196182020
Kelas : Konsentrasi PKn
PASCASARJANA PENDIDIKAN DASAR
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2020
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Program Praktek Lapangan adalah salah satu kegiatan kurikuler yang
merupakan kulminasi dari seluruh program pendidikan dan pembelajaran yang
telah diperoleh mahasiswa pada perkuliahan di Pascasarjana Unimed. Praktek
Lapangan dapat diartikan sebagai program yang merupakan ajang pelatihan untuk
mengembangakan, menginovasi serta menerapkan berbagai pengetahuan, sikap,
dan keterampilan dalam rangka pembentukan guru dan dosen yang profesional.
Implementasi kurikulum berorientasi kerangka kualifikasi nasional Indonesia
(KKNI) telah dilaksanakan di PPs Unimed pada semester Ganjil Tahun Akademik
2020/2021. Dalam implementasi kurikulum berbasis KKNI memerlukan berbagai
perangkat pendukung agar tujuan/kometensi yang digariskan pada kurikulum
tersebut dapat tercapai.
Ciri utama dari kurikulum berorientasi KKNI adalah kesetaraan dan
penyandingan kemampuan mahasiswa sebagai alumni sesuai kebutuhan pasar
kerja. Hal ini terkait dengan situasi kekinian lapangan kerja dan memberi peluang
bagi mahasiswa mengembangkan dan berinovasi berbasis berbagai solusi
permasalahan lapangan sehingga dimungkinkan diperlukan kompetensi tambahan
dalam proses perkuliahan.
B. Tujuan Pelaksanaan Praktek Lapangan (PPL)

Adapun tujuan pelaksanaan Praktek Lapangan (PPL) adalah:
1. Membentuk calon tenaga pendidik yang professional melalui kegiatan praktek
lapangan;
2. Memberikan kemampuan pengembangan dan inovasi serta wawasan yang luas
bagi mahasiswa menemukan solusi permasalahan dunia kerja;
3. Mengembangkan dan menginovasi teori dan prinsip-prinsip keilmuan berbasis
permasalahan real lapangan kerja;
4. Mengidentifikasi lingkungan fisik, administrasi, akademik, dan sosial psikologis
tempat praktek lapangan;
2
5. Mengimplementasikan keterampilan mengajar di lingkungan mahasiswa S1.
6. Menerapkan kemampuan profesional tenaga pendidik secara utuh dan terpadu di
lingkungan perguruan tinggi.
7. Menghayati nilai edukatif dari pengalaman selama PPL melalui refleksi dan
menuangkannya dalam bentuk laporan.
C. Manfaat Pelaksanaan Praktek Lapangan (PPL)

Hasil dari Pelaksanaan Praktek Lapangan (PPL) diharapkan banyak
memberikan manfaat baik teoritis maupun praktis yang benar-benar nyata bagi
tenaga pendidik. Manfaat secara teoritis dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Hasil dari penulisan laporan pelaksaan praktek lapangan ini diharapkan dapat
memberikan kontribusi terhadap para pembaca untuk dapat melaksakan kegiatan
praktek lapangan dengan lebih baik.
2. Sumbangan pemikiran bagi guru khususnya guru Pendidikan Guru Sekolah Dasar
dalam mengembangakan kreativitas dan kemampuan bersosialisasi anak dengan
menggunakan konsep belajar sambil melakukan atau learning by doing
Manfaat secara praktis sebagai berikut:
1. Bagi penulis atau peserta pelaksana praktek lapangan, hasil penulisan laporan ini
merupakan pengalaman berharga dalam menambah wawasan kependidikan
khususnya pendidikan sekolah dasar sehingga nanti dapat meningkatkan
pelayanan dan pembelajaran kepada siswa sekolah dasar.
2. Memberikan data tentang proses pelaksanaan praktek lapangan dalam mengajar
mahasiswa PGSD khususnya di semester III pada mata kuliah Pendidikan IPA
Kelas Tinggi.
3
BAB II
GAMBARAN UMUM PROGRAM STUDI
A. Profil Visi, Misi dan Tujuan Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED

1. Program Studi yang Dikelola oleh Fakultas
a. Prodi Pendidikan Guru PAUD (Jenjang pendidikan S1)
b. Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (Jenjang pendidikan S1)
c. Prodi Pendidikan Luar Sekolah (Jenjang pendidikan S1)
d. Prodi Pendidikan Bimbingan dan Konseling (Jenjang pendidikan S1)
2. Visi, Misi dan Tujuan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP)

a. Visi FIP Unimed
Pada tahun 2025 menjadi fakultas yang unggul dan inovatif dalam bidang
ilmu pendidikan di tingkat Nasional menuju Internasional.
b. Misi FIP Unimed

1) Menyelenggarakan proses pembelajaran dalam bidang pendidikan dan
ilmu-ilmu pendidikan berbasis kompetensi secara profesional.
2) Menciptakan atmosfer akademik yang sehat melalui kegiatan-kegiatan
penelitian, keilmuan, dan terapan yang inovatif
3) Menumbuhkembangkan budaya mutu dalam pembelajaran, layanan
konseling, dan pendidikan masyarakat melalui Pengabdian kepada
masyarakat
4) Membangun kerjasama dengan lembaga-lembaga penyelenggara
pendidikan dalam upaya pengembangan Fakultas Ilmu Pendidikan
c. Tujuan FIP Unimed

1) Menghasilkan sarjana pendidikan yang kompeten dan profesional.
2) Terwujudnya iklim akademik dan masyarakat akademik yang
kondusif untuk pengembangan ilmu pendidikan, pembelajaran,
layanan konseling, dan pendidikan masyarakat.
4
3) Menghasilkan lulusan yang disiplin, profesional, inovatif dan
memiliki etos kerja yang tinggi dalam kehidupan bermasyarakat,
khususnya dalam penerapan pendidikan, pembelajaran, layanan
konseling, dan pendidikan masyarakat.
4) Terjalinnya kerjasama dengan lembaga-lembaga penyelenggara
pendidikan.
3. Struktur Organisasi Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP)
DEKAN WD I WD II WD III
Dekan : Prof. Dr. Yusnadi, M.S.

Wakil Dekan I : Prof. Dr. Yusnadi, M.S.
Wakil Dekan II : Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd.
Wakil Dekan III : Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd.
Tata Usaha
Ka. Bag. Tata Usaha : Rusli, SE
Ka. Subbag. Pendidikan : Saparuddin Siregar, S.Pd
Ka. Subbag. Prasarana : Rusli, SE
Ka. Subbag. Keuangan dan Kepegawaian : Surbita, SH
Ka. Subbag. Kemahasiswaan dan Alumni : Rini Hia
Massuceurity, SE, M.Pd.
5
B. Program Studi PGSD
1. Visi
Program studi kategori terbaik di bidang pendidikan, dan pengajaran
sekolah dasar yang berdaya saing tinggi di tingkat nasional tahun 2025.
2. Misi
a. Menyelenggarakan pelayanan pendidikan, pembelajaran dan pengajaran
yang berstandar mutu tinggi, berkarakter dan berbasis teknologi kepada
mahasiswa dan mayarakat.
b. Menyelenggarakan penelitian untuk pengembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi dalam pelaksanaan pembelajaran dan pengajaran sekolah
dasar.
c. Melaksanakan kegiatan pengabdian kepada masyarakat dalam usaha
pengembangan ilmu kependidikan dan pengajaran dalam bentuk
pelatihan dan seminar kependidikan, pengajaran dan pembelajaran
terpadu khususnya di bidang Pendidikan sekolah dasar.
d. Menyelenggarakan program kerja sama di bidang pendidikan, pengajaran
dan pembelajaran sekolah dasar dengan berbagai lembaga terkait di
tingkat nasional dan internasional.
e. Menciptakan suasana, atmosfir dan budaya akademik yang kondusif bagi
civitas akademika baik internal maupun eksternal.
C. Struktur Organisasi PGSD
Ketua Jurusan Sekretaris Jurusan
Dr. Irsan, M.Pd., M.Si. Elvi Mailani, S.Si., M.Pd.

6
Staf Pengajar
N
NAMA DOSEN NIP
O
1 Andri Kristianto Sitanggang, S.Pd, M.Pd. 198402212012121001
2 Apiek Gandamana, S.Pd., M.Pd. 198711142015041003
3 Dody Feliks Pandimun Ambarita, S.Pd., M.Hum. 198408262015041001
4 Dr. Irsan, M.Pd., M.Si. 196103231987031001
5 Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd. 195704251982032001
6 Dra. Nurmayani M.Ag. 196111111988032001
7 Dr. Wildansyah Lubis, M.Pd. 195811111986011001
8 Dra. Erlinda Simanungkalit, M.Pd. 195907181985032003
9 Dra.Eva Betty Simanjuntak,M.Pd. 196110261987032001
10 Dra. Masta Ginting , M.Pd. 195505251981032001
11 Dra. Risma Sitohang, M.Pd. 195907161984032001
12 Dra. Sorta Simanjuntak, M.S. 195906101985032001
13 Drs. Akden Simanikhuruk. M.Pd. 195612311988031008
14 Drs. Arifin Siregar, M.Pd. 195908161985031004
15 Drs. Daitin Tarigan, M.Pd. 195901021983031001
16 Drs. Demmu Karo-Karo, M.Pd. 195810071985011001
17 Drs. Effendi Manalu, M.Pd. 196005111986011002
7
N
NAMA DOSEN NIP
O
18 Drs. Robenhart Tamba, M.Pd. 196111251987031003
19 Drs. Wesly Silalahi, M.Pd. 195710281985031002
20 Elvi Mailani, S.Si., M.Pd. 198105062012122001
NIP.
21 Fahrur Rozi, S.Pd., M.Pd.
198408242009122005
22 Fajar Sidik Siregar, S.Pd., M.Pd. 198805182019031012
23 Faisal, S.Pd., M.Pd. 19880906 2015041002
24 Feriyansyah, S.Pd., M.Pd. 1989011542015041002
25 Halimatussakdiah, S.Pd., M.Hum. 198211222010122005
26 Husna Parluhatan Tambunan, S.Pd., M.Pd. 198708152018031002
27 Imelda Free Unita Manurung, S.Pd., M.Pd. 199005302015042001
28 Khairul Usman, S.Si., M.Pd. 199108162019031009
29 Lala Jelita Ananda, S.Pd., M.Pd. 198411252014042001
30 Laurensia Masri Perangin Angin, S.Pd., M.Pd. 198210092008122001
31 Lidia Simanihuruk, S.Si., M.Pd. 198605012015042001
32 Masta Marselina Sembiring, S.Pd., M.Pd. 198812052019032014
33 Nurhairani, S.Pd., M.Pd. 198408242009122005
34 Prof. Dr.Ibrahim Gultom, M.Pd. 195707031986011001
8
N
NAMA DOSEN NIP
O
35 Putra Afriadi, S.Pd., M.Pd. 199212232019031012
36 Septian Prawijaya, S.Pd., M.Pd. 198809132015041002
37 Sri Mustika Aulia, S.Pd., M.Pd. 199101082019032012
38 Try Wahyu Purnomo, S.Pd., M.Pd. 199201212019031010
39 Waliyul Maulana Siregar, S.Pd., M.Pd. 199210142019031012
40 Winara, S.Si., M.Pd. 199104172019031014
41 Yusra Nasution, S.Pd., M.Pd. 198401302019032006
9
BAB III
PELAKSANAAN PRAKTEK LAPANGAN
A. Laporan Kegiatan Proses Belajar Mengajar

Sebelum kegiatan Pelaksanaan Praktik Lapangan (PPL) dilaksanakan,
mahasiswa perlu persiapan baik berupa persiapan fisik maupun non-fisik agar
kegiatan berjalan dengan baik.Untuk itu, pihak Universitas Negeri Medan
membuat berbagai program persiapan sebagai bekal mahasiswa dalam
melaksanakan PPL. Persiapan-persiapan tersebut meliputi:
1. Pembekalan
Kegiatan pembekalan merupakan salah satu program yang diselenggarakan
oleh pihak UNIMED agar mahasiswa mendapatkan gambaran mengenai hal-hal
yang harus dipersiapkan pada saat pelaksanaan PPL dan persiapan mental
sebelum benar-benar diterjunkan di Universitas. Kegiatan pembekalan dilakukan
sebanyak 2 kali, pembekalan pertama yaitu berlangsung di Fakultas Pascasarjana
oleh Prodi Pendidikan Dasar, dan pembekalan kedua dilakukan oleh Fakultas
Ilmu Pendidikan sebelum dimulainya praktek lapangan. Pembekalan yang
dilakukan ini juga menjadi persyaratan khusus untuk bisa mengikuti PPL atau
terjun ke lokasi di semester khusus ini.
2. Observasi
Observasi dilakukan dalam dua bentuk, yaitu observasi pra-PPL dan
observasi kelas pra-mengajar.
a. Observasi pra-PPL
1) Observasi kondisi fisik, yang menjadi sasaran adalah sarana dan prasarana
Perguruan tingi , kelengkapan dan lingkungan yang akan menjadi lokasi
praktik PPL.
2) Observasi proses pembelajaran, praktikan melakukan pengamatan proses
pembelajaran dalam kelas, perangkat pembelajaran yang digunakan,
metode mengajar yang digunakan, media yang digunakan, administrasi
mengajar, dan strategi pembelajaran yang digunakan oleh dosen.
10
3) Observasi peserta didik (mahasiswa), meliputi perilaku peserta didik
(mahasiswa) di dalam kelas dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
maupun perilaku peserta didik di luar kegiatan pembelajaran. Hasil dari
observasi ini digunakan sebagai masukan untuk menyusun strategi
pembelajaran.
b. Observasi pra-mengajar
Observasi kelas dilaksanakan secara individu bersama dengan Dosen
Pembimbing PPL. Observasi kelas dilaksanakan oleh praktikan bersama dengan
Ibu (Lala Jelita Ananda, S.Pd., M.Pd.) sebagai dosen pengampu pada mata kuliah
Konsep Dasar IPA. Observasi kelas dilaksanakan pada mahasiswa semester I di
Gedung 73 Fakultas Ilmu Pendidikan pada mata kuliah Konsep Dasar IPA.
Kegiatan ini bertujuan untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman awal
tentang kondisi dan sifat mahasiswa baik di dalam maupun di luar kelas, serta
tentang kondisi kampus secara umum.
Selain itu, kegiatan ini juga bertujuan untuk mengetahui keterampilan
dalam melaksanakan proses belajar mengajar (KBM) di dalam kelas. Dalam
kegiatan ini, mahasiswa praktikan mendapatkan gambaran secara langsung
bagaimana dosen mengajar di kelas, serta tindakan dosen dalam menghadapi sikap
dan tingkah laku mahasiswa di dalam kelas. Dari observasi diperoleh data sebagai
gambaran kegiatan mahasiswa di dalam kelas saat mengikuti pembelajaran.
Aktivitas dosen di dalam kelas tersebut secara umum dapat diinformasikan ke
dalam rangkaian proses pembelajaran sebagai berikut :
1) Membuka pembelajaran
a) Salam pembuka dan berdoa
b) Presensi
c) Memberikan pengantar untuk masuk ke materi pelarajan
d) Memberikan motivasi kepada peserta didik
2) Kegiatan inti pembelajaran
a) Memberikan contoh teks/materi konkrit
b) Menyampaikan materi pembelajaran berupa teori
c) Memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya
11
d) Menjawab pertanyaan peserta didik dan menjelaskan lebih lanjut
e) Kemampuan menggunakan metode dan model pembelajaran
3) Menutup pembelajaran
a) Mengevaluasi materi yang telah disampaikan dan dibahas
b) Memberikan kesimpulan terhadap materi yang telah disampaikan
c) Memberikan tugas, pesan, dan saran
d) Menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam
Observasi pembelajaran di kelas juga bertujuan untuk memperoleh

pengetahuan dan pengalaman pendahuluan mengenai tugas sebagai dosen yang
berhubungan dengan proses pembelajaran di dalam kelas. Adapun aspek yang
diamati dalam observasi di kelas dan peserta didik (mahasiswa) antara lain:
1) Perangkat pembelajaran
a) Silabus / RPS
b) SAP
c) Media pembelajaran
d) Sumber bahan ajar
2) Proses pembelajaran
a) Cara membuka pembelajaran
b) Apersepsi dalam mengajar
c) Penyajian materi
d) Teknik bertanya
e) Metode Pembelajaran
f) Penggunaan Bahasa
g) Penggunaan Alokasi Waktu
h) Gerak dan Mimik Wajah
i) Cara memotivasi mahasiswa
j) Pemberian tugas
k) Penggunaan media di kelas
l) Bentuk dan cara evaluasi serta cara menutup perkuliahan
12
3) Perilaku peserta didik (mahasiswa)
a) Perilaku peserta didik (mahasiswa) di dalam kelas
b) Perilaku peserta didik (mahasiswa) di luar kelas
Berdasarkan hasil observasi, praktikan diharapkan dapat:
1) Mengetahui adanya persiapan perangkat pembelajaran.
2) Mengetahui proses dan situasi pembelajaran yang sedang berlangsung.
3) Mengetahui kesiapan dan kemampuan peserta (mahasiswa) didik dalam
menerima pembelajaran.
4) Mengetahui metode, media, dan prinsip mengajar yang digunakan oleh
dosen dalam proses pembelajaran.
5) Mengetahui sarana prasarana serta fasilitas yang tersedia untuk
mendukung kegiatan pembelajaran.
6) Mengetahui cara dan bentuk evaluasi.
7) Mengetahui perilaku peserta didik (mahasiswa) di dalam dan di luar kelas.
3. Pembahasan Praktik Lapangan

a. Persiapan sebelum Mengajar
Sebelum mengajar, mahasiswa PPL harus mempersiapkan perangkat
pembelajaran, persiapan materi, dan media yang akan digunakan dalam mengajar
agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan lancar sesuai dengan
rencana dan harapan. Persiapan-persiapan tersebut antara lain:
1) Pembuatan administrasi untuk persiapan mengajar seperti Rencana
Pembelajaran Semester (RPS) dan Satuan Acara Perkuliahan (SAP) yang
berisi rencana pembelajaran untuk setiap pertemuan.
2) Pembuatan media, sebelum melaksanakan pembelajaran yang sesuai dan dapat
membantu pemahaman mahasiswa dalam menemukan konsepyang dapat
berupa objek sesungguhnya ataupun model.
3) Diskusi dengan sesama rekan praktikan, yang dilakukan baik sebelum maupun
sesudah mengajar untuk saling bertukar pengalaman dan juga untuk bertukar
saran dan solusi.
4) Dikusi dan konsultasi dengan dosen pembimbing, yang dilakukan sebelum
dan sesudah mengajar.
13
b. Pembahasan Pelaksananaan Praktik Lapangan
1) Pembuatan Rencana Pembelajaran Studi (RPS) dan Satuan Acara
Perkuliahan (SAP)
Persiapan yang dilakukan dalam menyusun RPS dan SAP yaitu konsultasi
dengan dosen pembimbing tentang materi yang akan diajarkan. Format RPS yang
digunakan yaitu sesuai dengan format RPS KKNI yang disesuaikan dengan
arahan dan bimbingan dari Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) dan Dosen
Pamong. RPS dan SAP dibuat ketika praktikan akan mengajar dan isinya
disesuaikan dengan materi dan kegiatan pembelajaran yang diinginkan. RPS dan
SAP diketik sesuai format kemudian dicetak dan diserahkan kepada Dosen
Pamong agar dapat dilakukan penilaian kesesuaian isi RPP dengan saat praktik
mengajar. RPP yang telah dibuat yaitu 3 kali pertemuan. Dosen Pamong
melakukan penilaian terhadap RPS yang telah dibuat dan memberikan saran untuk
perbaikan RPS dan SAP.
2) Praktik Mengajar
Mahasiswa PPL diberikan kesempatan oleh Dosen Pamong untuk
melakukan praktik mengajar di semester V Kelas D Reguler melalui daring
Zoom Meeting atapun Google Meet setiap minggunya. Pembelajaran di
laksanakan secara daring, dikarenakan situasi pandemi, sehingga proses
belajar mengajar tidak dapat dilakukan secara langsung, melainkan secara
daring. Mahasiswa PPL diberi kesempatan untuk mengajar pada mata
kuliah Pembelajaran PKn SD yang memiliki jumlah SKS sebanyak 3 SKS
tiap minggunya. Praktikan diberikan kesempatan untuk mengajar di
semester V Prodi PGSD dengan durasi 150 menit pelajaran tiap kali
pertemuannya Berikut jadwal mengajar praktikan:
Kegiatan Hari, Tanggal Via Waktu
Observasi Selasa, 27 Oktober 2020 Zoom Meeting 15.00 s/d Selesai
Mengajar Jumat, 13 Novmber 2020 Zoom Meeting 08.00 s/d 10.30
Mengajar Jumat, 20 November 2020 Zoom Meeting 08.00 s/d 10.30
Ujian Praktek Jumat, 27 November 2020 Zoom Meeting 08.00 s/d 10.30
14
Kegiatan pertama adalah melakukan observasi pada Selasa, 27 Oktober 2020,
Kegiatan praktik mengajar dilaksanakan tanggal 13 November dan 20 Noveber
2020 di semester V melalui Zoom Meeting sebanyak 2 kali pertemuan dengan
durasi 150 menit pelajaran tiap kali pertemuannya. Dan 1 kali pertemuan pada 27
November 2020 sebagai ujian dengan durasi 150 menit. Adapun jam mengajar
terbimbing yang diberikan oleh dosen pamong adalah sebagai berikut :
Hari, Tanggal Via Kegiatan/Materi
Selasa, 27 Oktober 2020 Zoom Meeting Observasi
Jumat, 13 Novmber 2020 Zoom Meeting Model pembelajaran Portofolio
Jumat, 20 November 2020 Zoom Meeting Penilaian Keterampilan pada
kurikulum 2013
Jumat, 27 November 2020 Zoom Meeting Instrumen Penilaian Keterampilan
pada kurikulum 2013
3) Umpan Balik dari Dosen Pembimbing

Sebelum dan sesudah mengajar, praktikan berkonsultasi dengan Dosen
Pamong dan menyesuaikan materi dengan silabus untuk kemudian menjadi acuan
membuat rencana pembelajaran. Selesai mengajar, Dosen Pamong memberikan
koreksi atau masukan terhadap praktikan sebagai bahan mengajar berikutnya.
Pelaksanaan praktik mengajar ini tidak lepas dari peranan Dosen Pamong. Dosen
Pamong selaku dosen pengampu mata kuliah banyak memberi masukan, saran
dan kritik bagi praktikan terutama setelah praktikan selesai mengajar. Hal ini
bertujuan sebagai bahan perbaikan untuk meningkatkan kualitas proses
pembelajaran selanjutnya. Dosen Pamong di FIP maupun dosen pembimbing
banyak memberikan masukan kepada praktikan baik mengenai penyampaian
materi yang akan disampaikan, metode yang sesuai dengan konsep yang
bersangkutan, alokasi waktu maupun cara mengelola kelas. Beberapa masukan
yang diberikan oleh Dosen Pamong antara lain:
a. Memberikan tips dalam mengelola kelas sesuai pengalaman beliau untuk
menciptakan suasana yang kondusif bagi pembelajaran di kelas.
b. Membantu praktikan dalam menggali pemikiran kreatif mahasiswa dan
bagaimana teknik mengaktifkan siswa dalam kegiatan belajar mengajar.
15
c. Membantu praktikan dalam pengaturan materi agar waktunya sesuai
dengan yang direncanakan.
d. Membantu praktikan dalam menentukan metode yang paling tepat
digunakan agar siswa lebih mudah memahami materi pelajaran.
e. Membimbing untuk pembuatan perangkat pembelajaran yang benar.
B. Deskripsi Keterlibatan Mahasiswa dalam Kegiatan Akademik Non-

Teaching
Selama program Praktek Lapangan berjalan, kegiatan akademik yang
dilakukan oleh mahasiswa yaitu melakukan diskusi dengan pembimbing dan
pamong serta berdiskusi bersama para mahasiswa PL lainnya agar dapat saling
memberikan masukan untuk pelaksanaan PL yang lebih baik lagi. Selain itu
mahasiswa juga mencari beberapa sumber belajar baik dari internet maupun
perpustakaan untuk mendukung materi dalam proses pengajaran.
C. Deskripsi Tentang Keberhasilan-Keberhasilan Yang Dialami Mahasiswa

Dalam Pelaksaan Praktik Lapangan (PPL)
Banyak keberhasilan dalam mengajar yang praktikan capai, diantaranya
adalah berhasilnya praktikan memberi motivasi pada mahasiswa untuk
menciptakan desain dan model bermain dari berbagai media yang telah praktikan
siapkan (hasil terlampir). Banyak hal yang membuat ketercapaian keberhasilan
ini, diantaranya adalah sebagai berikut :
a. Dosen Pamong sangat mendukung program PPL terutama dalam
membimbing bagaimana cara mengajar yang baik untuk diterapkan di dalam
kelas dan bagaimana menyusun administrasi seorang dosen.
b. Dosen Pamong sering mengajak diskusi dan selalu memberi saran untuk
perbaikan pembelajaran yang akan dibawakan di kelas.
c. Dosen Pamong selalu memantau perkembangan mengajar mahasiswa PPL.
d. Prodi PGSD sangat mendukung program-program PPL yang dapat
membantu kelancaran seluruh program.
e. Kampus memberikan berbagai fasilitas, seperti buku-buku, internet, dan
segala fasilitas yang lain.
16
f. Sebelum mahasiswa terjun ke lapangan telah dibekali dengan teknik- teknik
mengajar yang baik dalam kuliah pengajaran mikro.
g. Peserta didik (mahasiswa) akrab dengan mahasiswa PPL, baik di dalam
maupun di luar kelas.
D. Deskripsi Tentang Kendala-Kendala Yang Dialami Mahasiswa Dalam

Pelaksaan Praktik Lapangan (PPL)
Tidak ada kendala-kendala berarti yang dihadapi praktikan ketika
melaksanakan Praktik Lapangan. Hal ini karena banyaknya orang-orang yang
berpartisipasi untuk mendukung dengan memberikan berbagai saran dan
masukan kepada praktikan, sehingga tercapailah semua tujuan dari pelaksanaan
praktik lapangan ini. Namun demikian ada beberapa hal faktor penghambat
yang dihadapi oleh praktikan, diantaranya adalah sebagai berikut :
a. Mahasiswa praktikan yang terlambat menjumpai Dosen pamong sehingga
menghambat dimulainya program PPL sehingga di akhir Oktober kegiatan
baru berjalan mengajar dikelas
b. Terbatasnya peralatan dikarenakan tidak tersedianya alat sehingga
berdampak pada terhambatnya praktikum di dalam kelas
c. Terdapat suatu keadaan dimana peserta didik (mahasiswa) masih pasif
sehingga sulit untuk dapat menerapkan pembelajaran berpusat pada peserta
didik.
Upaya untuk mengatasi hambatan-hambatan dilapangan, adalah sebagai
berikut :
a. Menemui dosen pamong dengan segera dan memaksimalkan waktu yang
tersisa untuk melaksanakan program PPL sebelum mahasiswa PGSD
menghadapi ujian semester.
b. Mencari alternatif sebagai pengganti alat dan membeli alat.
c. Mahasiswa PPL berusaha memilih metode pembelajaran yang mengacu
pada studens-centered, tetapi dengan media yang sifatnya dapat
menstimulasikan pikiran mahasiswa. Menggunakan sumber-sumber materi
yang ada dengan mengganti metode pembelajaran yang komunikatif. Dan
Mahasiswa PPL sering memberikan motivasi di tengah-tengah pelajaran,
17
sehingga membangkitkan semangat peserta didik (mahasiswa) untuk tidak
mudah menyerah dalam menyelesaikan tugas.
E. Kritik dan Saran bagi Pelaksana PL Selanjutnya

Pada awal dimulainya program ini, mahasiswa PPL merasa bingung
dengan teknis pelaksanaan program PPL. Hal ini dikarenakan lambatnya
pemberian buku panduan bagi mahasiswa yang melaksanakan program PPL.
Bahkan terjadi miskomunikasi antara Prodi Pendidikan Dasar dan Fakultas
Ilmu Pendidikan. Kemudian, dosen pamong yang terus berganti sehingga
program PPL menjadi sangat lama dijalankan. Selain itu, proses pembayaran
uang PPL yang masih lambat diinformasikan.
Berdasarkan kritikan di atas, maka disarankan agar pada tahun berikutya,
mahasiswa PPL diberikan buku panduan lebih awalvsehingga dapat lebih
memahami alur dan proses pelaksanaan program PPL dan menghindar dari
berbagai miskomunikasi dalam pelaksanaannya. Selain itu perlunya koordinasi
antara Prodi Pendidikan Dasar dengan Fakultas Ilmu Pendidikan agar semua
program jelas dan dapat berjalan lancar.
18
BAB IV
PENUTUP
Program Praktek Lapangan merupakan program wajib bagi mahasiswa

Pascasarjana pada semester 3. Pada program ini mahasiswa dibimbing untuk
bagaimana membelajarkan mahasiswa Strata-1 di Fakultas terkait agar setelah
lulus dapat langsung menerapkan ilmunya dengan bekal ilmu pedidikan yang
telah diterima semasa kuliah. Dengan begitu diharapkan lulusan Pascasarjana
mampu untuk berkontribusi dalam dunia pendidikan terutama di universitas
sebagai seorang dosen yang kompeten.
Program Praktek Lapangan telah dijalankan dengan baik, walaupun terdapat
beberapa kendala pada saat akan memulainya. Hal ini dapat dimaklumi karena
Program PPL bagi Mahasiswa Magister baru pertama kali dilaksanakan. Program
ini dilaksanakan selama tiga kali pertemuan, yakni dua kali pertemuan terbimbing
yaitu pada tanggal 13 November 2020 dan 20 November 2020 dan satu kali ujian
pada tanggal 27 November 2020. Dosen pamong dan pembimbing memberikan
arahan kepada mahasiswa sehingga ilmu yang didapatkan dapat diterapkan dalam
melaksanakan proses belajar mengajar di dalam kelas maupun di luar kelas.
Berbagai permasalahan dan kendala selama PPL dapat di atasi dengan baik
melalui diskusi dengan berbagai pihak terkait termasuk Prodi Dikdas maupun
Fakultas FIP yang dipimpin langsung oleh Bapak Dekan. Selama proses PPL
berjalan, mahasiswa PPL meminta pengarahan dan bimbingan, serta berdiskusi
mengenai proses belajar mengajar yang baik, model yang tepat, serta sumber
belajar yang efektif dan efisien. Sehingga program PPL dapat berjalan dengan
lancar dari awal hingga akhir pertemuan.
19
Lampiran 1
PENILAIAN UJIAN PRAKTIK LAPANGAN (Pembelajaran)
Nama Mahasiswa : Eka Resti Barus

NIM/Prodi : 8196182020/ Pendidikan Dasar
Prodi Tempat PL : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Hari/Tanggal : 27 November 2020
A. Petunjuk:
1. Bapak/Ibu diminta mengisi skala penilaian 1 sampai 5 pada kolom skala
penilaian yang tersedia, dalam pemberian nilai performance mahasiswa.
2. Makna nilai 1 adalah Sangat tidak kompeten; nilai 2 adalah tidak kompeten;
nilai 3 adalah cukup kompeten; nilai 4 adalah kompeten dan nilai 5 adalah
sangat kompeten.
B. Komponen dan Aspek Penilaian

Skala
No Komponen Aspek yang dinilai Penilaian
(1 – 5 )
1 Persiapan Mengajar Ketersediaan SAP, Perangkat
Pembelajaran, Sumber Belajar,
Lembar kerja, Media Pembelajaran,
dan ketersediaan 6 (enam) jenis tugas
2 Kegiatan Pendahuluan
a. Melakukan Mengecek kehadiran mahasiswa,
komunikasi merespon tugas-tugas yang telah
diberikan sebelumnya, memastikan
penguasaan materi prasyarat.
b. Apersepsi/ Motivasi Menunjukkan
kebergunaan/kebermanfaatan ilmu
yang akan dipelajari, membangkitkan
keingitahuan mahasiswa tentang
20
berbagai konsep dan prinsip ilmu
yang dipelajari, mendorong
kebebasan berpikir dan pengajuan
ide-ide secara terbuka
a. Informasi KD dan Penyampaian KD dan Indikator yang
Indikator akan dicapai melalui proses
pembelajaran
3 Kegiatan
Inti Pembelajaran
a. Penerapan model Kesesuaian dan kepasihan
pendekantan dan menerapkan tahapan pembelajaran
metode pembelajaran sesuai model pembelajaran ditetapkan
Kesesuaian dan kepasihan
menerapkan pendekatan/metode
pembelajaran yang ditetapkan
b. Penguasaan Materi Kesesuaian dan kedalaman materi
yang diberikan untuk pencapaian
kompetensi yang ditetapkan
Keakuratan penguasaan materi yang
disampaikan
Kebergunaan materi yang diajarkan
dalam pemecahan masalah kehidupan
c. Penguasaan Bahasa Terwujudnya komunikasi yang
efektif dalam penyampaian materi
d. Ketrampilan bertanya Keterampilan mengajukan pertanyaan
dan memberikan peluang bertanya
kepada pebelajar untuk memastikan
penguasaan materi dan pencapaian
kompetensi
e. Keterampilan memberi Kualitas respon pengajar terhadap
penguatan berbagai pertanyaan, ide, dan
pemahaman pebelajar terhadap objek
21
yang dipelajari.
4 Kegiatan Penutup
a. Memberi peluang Memberi kesempatan bagi mahasiswa
bertanya tetang hal- mengajukan pertanyaan untuk
hal yang belum pemahaman materi yang dipelajari
dipahami
b. Membuat Memberikan kesempatan bagi
rangkuman mahasiswa membuat catatan sebagai
rangkuman berbagai konsep dan
prinsip ilmu yang dipelajari
c. Pemberian tugas Pemberian tugas bagi mahasiswa
yang sesuai untuk pendalaman materi
dan pencapaian kompetensi yang
ditetapkan
Kualitas 6 jenis tugas (Tugas Rutin,
CBR, CJR, RI, MR, dan Projek)
d. Mengevaluasi Menguji Penguasaan Mahasiswa
sesuai dengan indikator kompetensi
yang ditetapkan
5 Pengelolaan Kelas Kualitas pelibatan partisipasi aktif
mahasiswa selama proses
pembelajaran dan keberhasilan
pengelolaan aktivitas belajar
mahasiswa
Terwujudnya interaksi sosial kultur
antar dosen dan mahasiswa,
mahasiswa dan mahasiswa
6 Penggunaan Waktu Pemanfaatan waktu yang tersedia dan
secara efektif dan kesesuaian pelaksanaan pembelajaran
efisien dengan yang direncanakan
22
Dosen Pembimbing
(Dr. Reh Bungana Br. PA M.Hum)

NIP.198010152008012010
Catatan :
*) Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai dengan 5, dengan ketentuan semakin
baik aspek yang dinilai maka semakin tinggi nilainya.
23
PENILAIAN UJIAN PRAKTIK LAPANGAN (Pembelajaran)

Hari/Tanggal : 27 November 2020
A. Petunjuk:
sangat kompeten.

Skala
(1 – 5 )
Pembelajaran, Sumber Belajar, Lembar
kerja, Media Pembelajaran, dan
ketersediaan 6 (enam) jenis tugas
a. Melakukan Mengecek kehadiran mahasiswa,
komunikasi merespon tugas-tugas yang telah
b. Apersepsi/Motivasi Menunjukkan
kebergunaan/kebermanfaatan ilmu
yang akan dipelajari, membangkitkan
berbagai konsep dan prinsip ilmu yang
24
dipelajari, mendorong kebebasan
berpikir dan pengajuan ide-ide secara
terbuka
b. Informasi KD dan Penyampaian KD dan Indikator yang
pembelajaran
3 Kegiatan
Inti Pembelajaran
b. Penerapan model Kesesuaian dan kepasihan menerapkan
pendekantan dan tahapan pembelajaran sesuai model
metode pembelajaran pembelajaran ditetapkan
Kesesuaian dan kepasihan menerapkan
pendekatan/metode pembelajaran yang
ditetapkan
b. Penguasaan Materi Kesesuaian dan kedalaman materi yang
diberikan untuk pencapaian kompetensi
yang ditetapkan
disampaikan
c. Penguasaan Bahasa Terwujudnya komunikasi yang efektif
dalam penyampaian materi
kompetensi
yang dipelajari.
25
4 Kegiatan Penutup
e. Memberi peluang Memberi kesempatan bagi mahasiswa
bertanya tetang hal- mengajukan pertanyaan untuk
hal yang belum pemahaman materi yang dipelajari
dipahami
f. Membuat Memberikan kesempatan bagi
rangkuman mahasiswa membuat catatan sebagai
rangkuman berbagai konsep dan
prinsip ilmu yang dipelajari
g. Pemberian tugas Pemberian tugas bagi mahasiswa yang
sesuai untuk pendalaman materi dan
pencapaian kompetensi yang
ditetapkan
h. Mengevaluasi Menguji Penguasaan Mahasiswa sesuai
dengan indikator kompetensi yang
ditetapkan
mahasiswa selama proses pembelajaran
dan keberhasilan pengelolaan aktivitas
belajar mahasiswa
Terwujudnya interaksi sosial kultur
antar dosen dan mahasiswa, mahasiswa
dan mahasiswa
6 Penggunaan Waktu Pemanfaatan waktu yang tersedia dan
secara efektif dan kesesuaian pelaksanaan pembelajaran
efisien dengan yang direncanakan
26
Dosen Pamong
(Apiek Gandamana, S.Pd., M.Pd)

NIP.198711142015041003
Catatan :
*) Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai dengan 5, dengan ketentuan semakin
baik aspek yang dinilai maka semakin tinggi nilainya.
Lampiran 2
27
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PRAKTEK LAPANGAN

Latihan Praktek Ke :1
Hari/Tanggal : Selasa, 13 November 2020
1. Petunjuk:
sangat kompeten.
Skala
(1 – 5 )
Pembelajaran, Sumber Belajar, Lembar
kerja, Media Pembelajaran, dan
ketersediaan 6 (enam) jenis tugas
a. Melakukan komunikasi Mengecek kehadiran mahasiswa,
merespon tugas-tugas yang telah
b. Apersepsi/Motivasi Menunjukkan
kebergunaan/kebermanfaatan ilmu yang
akan dipelajari, membangkitkan
28
Skala
(1 – 5 )
dipelajari, mendorong kebebasan
berpikir dan pengajuan ide-ide secara
terbuka
c. Informasi KD dan Penyampaian KD dan Indikator yang
pembelajaran
3 Kegiatan Inti
Pembelajaran
a. Penerapan model Kesesuaian dan kepasihan menerapkan
ditetapkan
diberikan untuk pencapaian kompetensi
yang ditetapkan
disampaikan
c. Penguasaan Bahasa Terwujudnya komunikasi yang efektif
dalam penyampaian materi
kompetensi
29
Skala
(1 – 5 )
yang dipelajari.
4 Kegiatan Penutup
a. Memberi peluang Memberi kesempatan bagi mahasiswa
bertanya tetang hal-hal mengajukan pertanyaan untuk
yang belum dipahami pemahaman materi yang dipelajari
b.Membuat rangkuman Memberikan kesempatan bagi
mahasiswa membuat catatan sebagai
rangkuman berbagai konsep dan prinsip
ilmu yang dipelajari
c. Pemberian tugas Pemberian tugas bagi mahasiswa yang
sesuai untuk pendalaman materi dan
pencapaian kompetensi yang ditetapkan
d. Mengevaluasi Menguji Penguasaan Mahasiswa sesuai
dengan indikator kompetensi yang
ditetapkan
mahasiswa selama proses pembelajaran
dan keberhasilan pengelolaan aktivitas
belajar mahasiswa
Terwujudnya interaksi sosial kultur antar
dosen dan mahasiswa, mahasiswa dan
mahasiswa
6 Penggunaan Waktu Pemnfaatan waktu yang tersedia dan
secara efektif dan efisien kesesuaian pelaksanaan pembelajaran
dengan yang direncanakan
30
Skala
(1 – 5 )
Dosen Pembimbing

NIP. 196010141985031001
Masukan Perbaikan Praktek:
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PRAKTEK LAPANGAN
31
Latihan Praktek Ke :1
Hari/Tanggal : Selasa, 13 November 2020
Petunjuk:
sangat kompeten.
C. Komponen dan Aspek Penilaian

Skala
(1 – 5 )
1 Persiapan Mengajar Ketersediaan SAP, Perangkat Pembelajaran,
Sumber Belajar, Lembar kerja, Media
Pembelajaran, dan ketersediaan 6 (enam)
jenis tugas
a. Melakukan Mengecek kehadiran mahasiswa, merespon
komunikasi tugas-tugas yang telah diberikan sebelumnya,
memastikan penguasaan materi prasyarat.
b. Apersepsi/Motivasi Menunjukkan kebergunaan/kebermanfaatan
ilmu yang akan dipelajari, membangkitkan
keingitahuan mahasiswa tentang berbagai
konsep dan prinsip ilmu yang dipelajari,
mendorong kebebasan berpikir dan
pengajuan ide-ide secara terbuka
32
Skala
(1 – 5 )
d. Informasi KD dan Penyampaian KD dan Indikator yang akan
Indikator dicapai melalui proses pembelajaran
3 Kegiatan Inti
Pembelajaran
b. Penerapan model Kesesuaian dan kepasihan menerapkan
ditetapkan
diberikan untuk pencapaian kompetensi yang
ditetapkan
disampaikan
Kebergunaan materi yang diajarkan dalam
pemecahan masalah kehidupan
c. Penguasaan Bahasa Terwujudnya komunikasi yang efektif dalam
penyampaian materi
d. Ketrampilan bertanya Keterampilan mengajukan pertanyaan dan
memberikan peluang bertanya kepada
pebelajar untuk memastikan penguasaan
materi dan pencapaian kompetensi
e. Keterampilan memberi Kualitas respon pengajar terhadap berbagai
penguatan pertanyaan, ide, dan pemahaman pebelajar
terhadap objek yang dipelajari.
4 Kegiatan Penutup
33
Skala
(1 – 5 )
e. Memberi peluang Memberi kesempatan bagi mahasiswa
bertanya tetang hal- mengajukan pertanyaan untuk pemahaman
hal yang belum materi yang dipelajari
dipahami
f. Membuat rangkuman Memberikan kesempatan bagi mahasiswa
membuat catatan sebagai rangkuman
dipelajari
g. Pemberian tugas Pemberian tugas bagi mahasiswa yang sesuai
untuk pendalaman materi dan pencapaian
kompetensi yang ditetapkan
Kualitas 6 jenis tugas (Tugas Rutin, CBR,
CJR, RI, MR, dan Projek)
h. Mengevaluasi Menguji Penguasaan Mahasiswa sesuai
dengan indikator kompetensi yang ditetapkan
5 Pengelolaan Kelas Kualitas pelibatan partisipasi aktif mahasiswa
selama proses pembelajaran dan keberhasilan
pengelolaan aktivitas belajar mahasiswa
Terwujudnya interaksi sosial kultur antar
dosen dan mahasiswa, mahasiswa dan
mahasiswa
6 Penggunaan Waktu Pemnfaatan waktu yang tersedia dan
secara efektif dan kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan
efisien yang direncanakan
34
Skala
(1 – 5 )
Dosen Pamong

NIP.198711142015041003
Masukan Perbaikan Praktek:
35
Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

NIM : 8196182020/ Pendidikan Dasar
Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Capaian Pembelajaran : Mahasiswa dapat memahami dan dapat
mengembangkan instrumen penilaian keterampilan di
SD Kurikulum 2013
Kompetensi Dasar : Memiliki kemampuan dalam memahami dan
mengembangkan instrumen penilaian kurikulum 2013
Kelas/Semester : PGSD D Reguler 2018
A. Petunjuk
1. Bapak/Ibu diminta melingkari salah satu nilai pada kolom nilai yang
tersedia dalam pemberian nilai berbasis dokumen SAP yang disusun oleh
mahasiswa
2. Makna nilai 1 adalah rendah; nilai 2 adalah cukup; nilai 3 adalah tinggi;
nilai 4 adalah sangat tinggi

NO KOMPONEN RENCANA PEMBELAJARAN NILAI
A. Perumusan Indikator Kompetensi
1 Kesesuaian Indikator sebagai penjabaran
1 2 3 4
kompetensi dasar
2 Keterukuran setiap indikator untuk mencapai
1 2 3 4
kompetensi dasar
3 Kecukupan dan kedalaman indikator untuk
1 2 3 4
mencapai kompetensi dasar
B. Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar
36
1 Kecukupan dan Kesesuaian materi ajar untuk
1 2 3 4
2 Keluasan dan kedalaman materi ajar untuk
1 2 3 4
mencapai kompetensi
3 Keruntutan dan sistematika penyampaian materi 1 2 3 4
4 Kebermanfaatan materi ajar untuk mencapai
1 2 3 4
kompetensi
5 Kesesuaian materi ajar dengan alokasi waktu 1 2 3 4
C. Pemilihan sumber belajar/media pembelajaran
1 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran
1 2 3 4
untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan
2 Pemanfaatan aneka sumber belajar/media
1 2 3 4
pembelajaran
3 Pemilihan sumber belajar/ media pembelajaran
1 2 3 4
untuk mendorong motivasi belajar mahasiswa
1 2 3 4
dengan materi pembelajaran
1 2 3 4
dengan karakteristik mahasiswa
D. Skenario / kegiatan pembelajaran
1 Pemilihan model pembelajaran yang sesuai
dengan karakteristik ilmu dan kompetensi yang 1 2 3 4
akan dicapai
2 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran
1 2 3 4
untuk mencapai kompetensi
1 2 3 4
4 Konsistensi penerapan tahapan pembelajaran
1 2 3 4
sesuai dengan model dan strategi pembelajaran
5 Perwujudan aktifitas aktif mahasiswa dalam 1 2 3 4
37
proses pembelajaran
6 Pemberian motivasi belajar mahasiswa 1 2 3 4
7 Pemberian kesempatan pengajuan ide-ide dan
1 2 3 4
bertanya kepada pebelajar
8 Pemberian aktifitas mahasiswa melalui enam jenis
tugas (Tugas Rutin, Critical Book Report, Critical
1 2 3 4
Jurnal Review, Rekayasa Ide, Mini Riset dan
Tugas Project)
9 Pemberian kesempatan kolaborasi (kerjasama)
diantara mahasiswa dalam penyelesaian tugas- 1 2 3 4
tugas belajar
10 Pemberian kesempatan pada mahasiswa
1 2 3 4
melakukan diskusi dan presentasi hasil kerja
11 Kelengkapan langkah-langkah dalam setiap
tahapan pembelajaran dan kesesuaian alokasi 1 2 3 4
waktu
E. Penilaian hasil belajar
1 Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi
1 2 3 4
yang diukur
2 Ketersediaan aneka instrumen penilaian untuk
1 2 3 4
sikap, pengetahuan dan keterampilan
3 Ketersediaan rubrik penilaian sikap, penegetahuan
1 2 3 4
dan keterampilan
4 Ketersediaan rubrik penilaian enam jenis tugas
(Tugas Rutin, Critical Book Report, Critical Jurnal
1 2 3 4
Review, Rekayasa Ide, Mini Riset dan Tugas
Project)
5 Keterlaksanaan objektifitas penilaian 1 2 3 4
6 Kejelasan prosedur penilaian dan tindak lanjut
1 2 3 4
hasil penilaian
38
Skor total
Medan, 13 November 2019

Dosen Pembimbing

NIP.198010152008012010
39
LEMBAR PENILAIAN
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

NIM : 8196182020/ Pendidikan Dasar
Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Capaian Pembelajaran : Mahasiswa dapat memahami dan dapat
mengembangkan instrumen penilaian keterampilan di
SD Kurikulum 2013
Kompetensi Dasar : Memiliki kemampuan dalam memahami dan
mengembangkan instrumen penilaian kurikulum 2013
Kelas/Semester : PGSD D Reguler 2018
A. Petunjuk:
tersedia dalam pemberian nilai berbasis dokumen SAP yang disusun oleh
mahasiswa

A. Perumusan Indikator Kompetensi
1 Kesesuaian Indikator sebagai penjabaran
1 2 3 4
kompetensi dasar
2 Keterukuran setiap indikator untuk mencapai
1 2 3 4
kompetensi dasar
3 Kecukupan dan kedalaman indikator untuk
1 2 3 4
B. Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar
1 Kecukupan dan Kesesuaian materi ajar untuk 1 2 3 4
40
2 Keluasan dan kedalaman materi ajar untuk
1 2 3 4
mencapai kompetensi
3 Keruntutan dan sistematika penyampaian materi 1 2 3 4
4 Kebermanfaatan materi ajar untuk mencapai
1 2 3 4
kompetensi
5 Kesesuaian materi ajar dengan alokasi waktu 1 2 3 4
C. Pemilihan sumber belajar/media pembelajaran
1 2 3 4
untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan
2 Pemanfaatan aneka sumber belajar/media
1 2 3 4
pembelajaran
3 Pemilihan sumber belajar/ media pembelajaran
1 2 3 4
untuk mendorong motivasi belajar mahasiswa
1 2 3 4
1 2 3 4
dengan karakteristik mahasiswa
D. Skenario / kegiatan pembelajaran
1 Pemilihan model pembelajaran yang sesuai
dengan karakteristik ilmu dan kompetensi yang 1 2 3 4
akan dicapai
1 2 3 4
untuk mencapai kompetensi
1 2 3 4
4 Konsistensi penerapan tahapan pembelajaran
1 2 3 4
sesuai dengan model dan strategi pembelajaran
5 Perwujudan aktifitas aktif mahasiswa dalam
1 2 3 4
proses pembelajaran
6 Pemberian motivasi belajar mahasiswa 1 2 3 4
41
7 Pemberian kesempatan pengajuan ide-ide dan

1 2 3 4
bertanya kepada pebelajar
8 Pemberian aktifitas mahasiswa melalui enam jenis
tugas (Tugas Rutin, Critical Book Report, Critical
1 2 3 4
Jurnal Review, Rekayasa Ide, Mini Riset dan
Tugas Project)
9 Pemberian kesempatan kolaborasi (kerjasama)
diantara mahasiswa dalam penyelesaian tugas- 1 2 3 4
tugas belajar
10 Pemberian kesempatan pada mahasiswa
1 2 3 4
melakukan diskusi dan presentasi hasil kerja
11 Kelengkapan langkah-langkah dalam setiap
tahapan pembelajaran dan kesesuaian alokasi 1 2 3 4
waktu
E. Penilaian hasil belajar
1 Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi
1 2 3 4
yang diukur
2 Ketersediaan aneka instrumen penilaian untuk
1 2 3 4
sikap, pengetahuan dan keterampilan
3 Ketersediaan rubrik penilaian sikap, penegetahuan
1 2 3 4
dan keterampilan
4 Ketersediaan rubrik penilaian enam jenis tugas
(Tugas Rutin, Critical Book Report, Critical Jurnal
1 2 3 4
Review, Rekayasa Ide, Mini Riset dan Tugas
Project)
5 Keterlaksanaan objektifitas penilaian 1 2 3 4
6 Kejelasan prosedur penilaian dan tindak lanjut
1 2 3 4
hasil penilaian
Skor total
42
Medan,
Dosen Pamong

NIP.198711142015041003
43
Lampiran 4
LEMBAR PENILAIAN ASPEK PRIBADI

NIM : 8196182020
Prodi asal : Pendidikan Dasar
Hari/Tanggal : Selasa, 27 Novermber 2020
Prodi tempat praktek : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
A. Petunjuk:
tersedia,dalam pemberian nilai performance mahasiswa.
No Kompetensi Deskriptor Nilai
1 Bertindak sesuai 1. Menghargai peserta didik tanpa 1 2 3 4

dengan norma agama, membedakan keyakinan yang
hukum, sosial, dan dianut, suku, adat istiadat, daerah
kebudayaan nasional asal, dan gender
Indonesia 2. Bersikap sesuai dengan norma 1 2 3 4
agama yang dianut, hukum dan
social yang berlaku dalam
masyarakat, dan kebudayaan
nasional Indonesia yang beragam
2 Menampilkan diri 3. Berperilaku jujur, tegas, dan 1 2 3 4
sebagai pribadi yang manusiawi
jujur, berakhlak mulia, 4. Berperilaku yang mencerminkan 1 2 3 4
44
dan teladan bagi peserta ketaqwaan dan akhlak mulia

didik dan masyarakat 5. Berpilaku yang dapat diteladani 1 2 3 4
oleh peserta didik dan anggota
masyarakat di sekitarnya
3 Menampilkan diri 6. Menampilkan diri sebagai pribadi 1 2 3 4
sebagai pribadi yang yang mantap dan stabil
mantap, stabil, dewasa, 7. Menampilkan diri sebagai pribadi 1 2 3 4
arif, dan berwibawa yang dewasa, arif, dan berwibawa
4 Menunjukkan etos 8. Menunjukkan etos kerja dan 1 2 3 4
kerja, tanggungjawab tanggungjawab yang tinggi
yang tinggi, rasa 9. Bangga menjadi guru dan percaya 1 2 3 4
bangga menjadi guru, pada diri sendiri
dan rasa percaya diri 10. Bekerja mandiri secara 1 2 3 4
professional
5 Menjunjung tinggi kode 11. Memahami kode etik profesi guru 1 2 3 4
etik profesi guru/dosen 12. Menerapkan kode etik profesi guru 1 2 3 4
13. Berperilaku sesuai dengan kode 1 2 3 4
etik profesi guru
JUMLAH SKOR
Medan,
Dosen Pamong

NIP.198711142015041003
45
Lampiran 5
LEMBAR PENILAIAN ASPEK SOSIAL

NIM : 8196182020
Prodi Asal : Pendidikan Dasar
Hari/Tanggal : Selasa, 27 Novermber 2020
Prodi tempat Praktek : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
A. Petunjuk:
tersedia, dalam pemberian nilai performance mahasiswa.

1 Bersikap inklusif, 1. Bersikap inklusif dan objektif 1 2 3 4
bertindak objektif, serta terhadap peserta didik, teman
tidak diskriminatif sejawat, dan lingkungan sekitar
karena pertimbangan dalam melaksanakan
jenis kelamin, agama, pembelajaran
ras, kondisi fisik, 2. Tidak bersikap diskriminatif 1 2 3 4
latarbelakang keluarga, terhadap peserta didik, teman
dan status social ekonomi sejawat, orang tua peserta didik
dan lingkungan sekolah karena
perbedaan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang
keluarga, dan status social-
ekonomi
2 Berkomunikasi secara 3. Berkomunikasi dengan teman 1 2 3 4
efektif, empatik, dan sejawat dan komunitas ilmiah
46
santun dengan sesame lainnya secara santun, empatik
pendidik, tenaga dan efektif
kependidikan, orang tua, 4. Berkomunikasi dengan orang 1 2 3 4
dan masyarakat tua peserta didik dan
masyarakat secara santun,
empatik, dan efektif tentang
program pembelajaran dan
kemajuan peserta didik
5. Mengikutsertakan orang tua 1 2 3 4
peserta didik dan masyarakat
dalam program pembelajaran
dan dalam mengatasi kesulitan
belajar peserta didik
3 Beradaptasi di tempat 6. Beradaptasi dengan lingkungan 1 2 3 4
bertugas di seluruh tempat bekerja dalam rangka
wilayah Republik meningkatkan efektivitas
Indonesia yang memiliki sebagai pendidik
keragaman social budaya 7. Melaksanakan berbagai 1 2 3 4
program dalam lingkungan kerja
untuk mengembangkan dan
meningkatkan kualitas
pendidikan di daerah yang
bersangkutan
4 Berkomunikasi dengan 8. Berkomunikasi dengan teman 1 2 3 4
komunitas profesi sendiri sejawat, profesi ilmiah, dan
dan profesi lain secara komunitas ilmiah lainnya
lisan dan tulisan atau melalui berbagai media dalam
bentuk lain rangka meningkatkan kualitas
pembelajaran
9. Mengkomunikasikan hasil-hasil 1 2 3 4
inovasi pembelajaran kepada
47
komunitas profesi sendiri secara
lisan dan tulisan maupun bentuk
lain
JUMLAH SKOR
Medan,
Dosen Pamong

NIP.198711142015041003
48
Lampiran 7
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PPL

NIM : 8196182020
Program Studi Asal : Pendidikan Dasar
Program Studi Mitra : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
ASPEK YANG DINILAI NILAI *)
1. Kebenaran isi laporan 1 2 3 4

2. Kebenaran tata tulis dan bahasa 1 2 3 4
3. Kerapihan tulisan 1 2 3 4
4. Ketepatan waktu mengumpulkan laporan Praktek Lapangan 1 2 3 4
5. Uraian laporan secara sistematika 1 2 3 4
JUMLAH
NILAI LAPORAN PL = ...
Medan,
Penilai I, Dosen Pembimbing Penilai II / Dosen Pamong
(Dr. Reh Bungana Br. PA M.Hum) (Apiek Gandamana, S.Pd., M.Pd)

NIP.198010152008012010 NIP.198711142015041003
49
Lampiran 8
LEMBAR REKAPITULASI NILAI AKHIR PPL

NIM : 8196182020
Program Studi Asal : Pendidikan Dasar
Program Studi Mitra : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Tahun Ajaran : 2020/2021
KOMPONEN Bobot (B) Nilai Rata-rata (NR) B  NR

1. Rata-rata Skor RPP 4
2. Rata-rata Latihan Mengajar 3
3. Rata-rata Ujian Praktek Mengajar 6
4. Rata-rata Skor Penilaian Kepribadian 2
5. Rata-rata Skor Penilaian Sosial 2
6. Laporan PPL 3
JUMLAH B  NR 20
Medan,
Penilai I, Dosen Pembimbing Penilai II / Dosen Pamong
(Dr. Reh Bungana Br. PA M.Hum) (Apiek Gandamana, S.Pd., M.Pd)

NIP.198010152008012010 NIP.198711142015041003
Mengetahui,
Ketua Prodi
(Prof. Dr. Anita Yus, M.Pd.)

NIP.195907211986012001
50
Lampiran 9
DOKUMENTASI
Keterangan :
Hari/Tgl : Selasa, 27 Oktober 2020
Kegiatan : Observasi kelas yang akan menjadi tempat praktik mengajar
Kelas : Reguler PGSD - D Universitas Negeri Medan
Via : Google Meet
Alamat Link :
Keterangan :
Hari/Tgl : Selasa, 27 Oktober 2020
Kegiatan : Observasi kelas yang akan menjadi tempat praktik mengajar
Via : Google Meet
Alamat Link :
51
Keterangan :
Hari/Tgl : Jumat, 13 November 2020
Kegiatan : praktik mengajar I
Via : Google Meet
Alamat Link :
Keterangan :
Kegiatan : praktik mengajar I
Via : Google Meet
Alamat Link :
52
Keterangan :
Kegiatan : praktik mengajar II
Via : Zoom Meeting
Alamat Link :
Keterangan :
Kegiatan : praktik mengajar II
Via : Zoom Meeting
Alamat Link :
53
Keterangan :
Kegiatan : Ujian praktik mengajar
Via : Zoom Meeting
Alamat Link :
Praktek Ujian (Jumat, 27 November 2020)
Keterangan :
Kegiatan : Ujian praktik mengajar
Via : Zoom Meeting
Alamat Link :
54
55

Bahasa

Laporan PPL Eka Resti Barus 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Laporan PPL Eka Resti Barus 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

LAPORAN

PROGRAM PRAKTEK LAPANGAN DI PROGRAM

Disusun untuk melengkapi tugas-tugas dan memenuhi syarat-syarat guna

Nama : Eka Resti Barus

PASCASARJANA PENDIDIKAN DASAR

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

B. Tujuan Pelaksanaan Praktek Lapangan (PPL)

C. Manfaat Pelaksanaan Praktek Lapangan (PPL)

A. Profil Visi, Misi dan Tujuan Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED

2. Visi, Misi dan Tujuan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP)

b. Misi FIP Unimed

c. Tujuan FIP Unimed

3. Struktur Organisasi Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP)

Dekan : Prof. Dr. Yusnadi, M.S.

C. Struktur Organisasi PGSD

Ketua Jurusan Sekretaris Jurusan

Dr. Irsan, M.Pd., M.Si. Elvi Mailani, S.Si., M.Pd.

1 Andri Kristianto Sitanggang, S.Pd, M.Pd. 198402212012121001

2 Apiek Gandamana, S.Pd., M.Pd. 198711142015041003

3 Dody Feliks Pandimun Ambarita, S.Pd., M.Hum. 198408262015041001

4 Dr. Irsan, M.Pd., M.Si. 196103231987031001

5 Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd. 195704251982032001

6 Dra. Nurmayani M.Ag. 196111111988032001

7 Dr. Wildansyah Lubis, M.Pd. 195811111986011001

8 Dra. Erlinda Simanungkalit, M.Pd. 195907181985032003

9 Dra.Eva Betty Simanjuntak,M.Pd. 196110261987032001

10 Dra. Masta Ginting , M.Pd. 195505251981032001

11 Dra. Risma Sitohang, M.Pd. 195907161984032001

12 Dra. Sorta Simanjuntak, M.S. 195906101985032001

13 Drs. Akden Simanikhuruk. M.Pd. 195612311988031008

14 Drs. Arifin Siregar, M.Pd. 195908161985031004

15 Drs. Daitin Tarigan, M.Pd. 195901021983031001

16 Drs. Demmu Karo-Karo, M.Pd. 195810071985011001

17 Drs. Effendi Manalu, M.Pd. 196005111986011002

18 Drs. Robenhart Tamba, M.Pd. 196111251987031003

19 Drs. Wesly Silalahi, M.Pd. 195710281985031002

20 Elvi Mailani, S.Si., M.Pd. 198105062012122001

22 Fajar Sidik Siregar, S.Pd., M.Pd. 198805182019031012

23 Faisal, S.Pd., M.Pd. 19880906 2015041002

24 Feriyansyah, S.Pd., M.Pd. 1989011542015041002

25 Halimatussakdiah, S.Pd., M.Hum. 198211222010122005

26 Husna Parluhatan Tambunan, S.Pd., M.Pd. 198708152018031002

27 Imelda Free Unita Manurung, S.Pd., M.Pd. 199005302015042001

28 Khairul Usman, S.Si., M.Pd. 199108162019031009

29 Lala Jelita Ananda, S.Pd., M.Pd. 198411252014042001

30 Laurensia Masri Perangin Angin, S.Pd., M.Pd. 198210092008122001

31 Lidia Simanihuruk, S.Si., M.Pd. 198605012015042001

32 Masta Marselina Sembiring, S.Pd., M.Pd. 198812052019032014

33 Nurhairani, S.Pd., M.Pd. 198408242009122005

34 Prof. Dr.Ibrahim Gultom, M.Pd. 195707031986011001

35 Putra Afriadi, S.Pd., M.Pd. 199212232019031012

36 Septian Prawijaya, S.Pd., M.Pd. 198809132015041002

37 Sri Mustika Aulia, S.Pd., M.Pd. 199101082019032012

38 Try Wahyu Purnomo, S.Pd., M.Pd. 199201212019031010

39 Waliyul Maulana Siregar, S.Pd., M.Pd. 199210142019031012

40 Winara, S.Si., M.Pd. 199104172019031014

41 Yusra Nasution, S.Pd., M.Pd. 198401302019032006

A. Laporan Kegiatan Proses Belajar Mengajar

Observasi pembelajaran di kelas juga bertujuan untuk memperoleh

3. Pembahasan Praktik Lapangan

3) Umpan Balik dari Dosen Pembimbing

B. Deskripsi Keterlibatan Mahasiswa dalam Kegiatan Akademik Non-

C. Deskripsi Tentang Keberhasilan-Keberhasilan Yang Dialami Mahasiswa

D. Deskripsi Tentang Kendala-Kendala Yang Dialami Mahasiswa Dalam

E. Kritik dan Saran bagi Pelaksana PL Selanjutnya