Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Gunungsitoli Selatan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Bentuk Aljabar
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit (5 kali pertemuan)
Pertemuan ke- :1-5

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3  : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual,
procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4  : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

A. Kompetensi Dasar Dan Indikator

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan 1. Mengenal bentuk aljabar
2. Mengidentifikasi unsur-unsur
melakukan operasi pada bentuk
bentuk aljabar
aljabar (penjumlahan, 3. Menyelesaikan operasi
penjumlahan dan pengurangan
pengurangan, perkalian, dan
4. Menyelesaikan operasi perkalian
 pembagian). bentuk aljabar
5. Menyelesaikan operasi pembagian
bentuk aljabar
4.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bentuk aljabar
dan operasi pada bentuk aljabar

B. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, dan suku sejenis dengan benar.
2. Mencermati bentuk aljabar dari berbagai model bentuk, penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar yang disajikan, cara menyederhanakan bentuk aljabar
3. Menyajikan hasil pembelajaran tentang bentuk aljabar, operasi hitung aljabar, dan
penyederhanaan bentuk aljabar dengan benar dan tepat.
4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar, operasi bentuk aljabar,
serta penyederhanaan bentuk aljabar.

C. Materi Pembelajaran.

2x + 4 2 x + 4

Suku Suku Koefisien Variabel Konstanta

1. Remidial
Mempelajari ulang materi yang masih belum tuntas.
2. Pengayaan
1. Tentukan hasil perkalian bentuk aljabar berikut (2x + 3) (3x – 2)
Penyelesaian :
Cara 1. Sifat distributif
(2x + 3) (3x – 2) = 2x (3x -2) + 3 (3x – 2)
= 6 x 2 – 4x + 9x – 6
= 6 x 2 + 5x – 6
Cara 2. Dengan skema
(2x + 3) (3x – 2) = (2x)x (3x)+ (2x) x (-2) + 3 x (3x) + 3 x (– 2)
= 6 x 2 – 4x + 9x – 6
= 6 x 2 + 5x – 6
D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintifik (scientifik)
Model : Masalah (Problem Basic Learning)
Metode : - Diskusi
-Tanya Jawab
- Penugasan

E. Media Pemelajaran
- Papan Tulis
- Lembar Kerja Kelompok (LKK)

F. Sumber Belajar
- Buku pegangan guru
- Buku pegangan siswa, buku paket matematika siswa kelas VII (revisi 2016)
- Buku matematika lain yang relevan.

G. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)

1. Kegiatan Awal. (10 Menit)

a. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam pembuka.
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
c. Guru memberi motivasi kepada siswa.
d. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
e. Guru menyampaikan secara garis besar tentang materi yang akan dipelajari

2. Kegiatan Inti. (60 Menit)

a. Mengamati
- Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok.
- Masing-masing kelompok mengamati gambar/poster sesuai dengan LKK yang
telah dibagikan oleh guru yang berkaitan dengan konsep bentuk aljabar.Pada
proses pengamatan ini siswa dilatih untuk lebih teliti dalam mencari informasi
disertai dengan arahan dari guru.
- Siswa mengamati dan mengikuti pengarahan dari guru.
b. Menanya
- Setelah selesai mengamati, guru bertanya kepada siswa tentang hasil yang telah
diamati tentang aljabar.
c. Mengumpulkan informasi.
- Masing-masing kelompok menggali informasi sesuai LKK yang telah
dibagikan, bisa melalui buku paket siswa serta sumber-sumber lain yang
relevan dengan LKK tiap kelompok.
d. Mengasosiasi
 - Dengan bimbingan guru, peserta didik mengerjakan LKK yang telah disiapkan
Guru berkaitan dengan konsep bentuk aljabar (melalui gambar/poster).
- Dengan bimbingan guru, siswa mengerjakan LKK yang telah disiapkan Guru
- Guru berkeliling mencermati peserta didik yang mengalami kesulitan dan
memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
e. Mengkomunikasikan
- Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
berdasarkan LKK yang telah dikerjakan dan kelompok lain menanggapi.
3. Kegiatan Penutup (10 Menit)
a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang konsep aljabar.
b. Guru memberikan penilaian kepada siswa tentang berupa latihan soal.
c. Guru memberikan tugas kepada siswa sebagai latihan dirumah.
d. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
e. Guru memberi motivasi kepada siswa.
f. Guru memberi salam penutup.

Pertemuan Kedua ( 3 x 40 Menit)

1. Kegiatan Awal. (10 Menit)

a. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam pembuka.
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
c. Guru memberi motivasi kepada siswa.
d. Guru menanyakan siswa tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya.
e. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
f. Guru menyampaikan secara garis besar tentang materi yang akan dipelajari

2. Kegiatan Inti. (60 Menit)

a. Mengamati
- Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok diskusi.
- Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait
dengan permasalahan yang melibatkan pemahaman penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar..
- Peserta didik diberi waktu beberapa menit untuk membaca dan mengamati
gambar/bentuk permasalahan terkait penjumlahan dan pengurangan bentuk
aljabar.
- Siswa mengamati dan mengikuti pengarahan dari guru.
b. Menanya
- Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan
dalambukussiswa tentang pemecahan masalah bentuk aljabar.
- Setelah selesai mengamati, guru bertanya kepada siswa tentang hasil yang
telah diamati tentang penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
 c. Mengumpulkan informasi.
- Peserta didik diminta untuk membuka buku dan mengamati buku siswa
kemudian siswa disuruh mengidentifikasi masalah tersebut. ( membuat
hipotesis)
- Melalui penjelasan dan arahan guru, siswa disuruh untuk mengaitkan materi
tentang pemecahan masalah terkait penjumlahan dan pengurangan bentuk
aljabar dilingkungan sekitar untuk mendapat informasi lebih banyak lagi.
d. Mengasosiasi
- Masing-masing anggota kelompok memberikan ide dan pendapat tentang
permasalahan terkait solusi penyelesaian bentuk aljabar dalam kehidupan
sehari-hari.
- Notulen masing-masing kelompok menulis apa saja yang menjadi ide
masing-masing anggota kelompoknya.
- Masing-masing kelompok mengambil suatu kesimpulan tentang masalah
yang berkaitan dengan penemuan solusi penyelesaian masalah bentuk
alajabar dalam kehidupan sehari-hari.
e. Mengkomunikasikan
- Masing-masing juru bicara/perwakilan dari masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil LKK yang telah dikerjakan dan kelompok lain
menyimak dan memperhatikan.
- Guru beserta anggota kelompok lain diberi kesempatan untuk memberi
tanggapan dan menganalisis hasil presentasi.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

- Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang masalah terkait aljabar.
- Guru memberikan penilaian kepada siswa tentang masalah bentuk aljabar
dalam kehidupan sehari-hari berupa soal-soal.
- Guru memberikan tugas kepada siswa sebagai latihan dirumah.
- Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
- Guru memberi motivasi kepada siswa.
- Guru memberi salam penutup.

Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)

1. Kegiatan Awal. (10 Menit)
a. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam pembuka.
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
c. Guru memberi motivasi kepada siswa.
d. Guru menanyakan siswa tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya.
e. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
f. Guru menyampaikan secara garis besar tentang materi yang akan dipelajari

2. Kegiatan Inti. (60 Menit)

 a. Mengamati
- Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok diskusi.
- Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait
dengan sifat perkalian bentuk aljabar.
- Peserta didik diberi waktu beberapa menit untuk membaca dan mengamati
gambar/bentuk sifat perkalian aljabar melalui buku paket.
- Siswa mengamati dan mengikuti pengarahan dari guru.
b. Menanya
- Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan
dalambukusiswa tentang perkalian bentuk aljabar.
- Setelah selesai mengamati, guru bertanya kepada siswa tentang hasil yang
telah diamati tentang perkalian bentuk aljabar.
c. Mengumpulkan informasi.
- Peserta didik diminta untuk membuka buku dan mengamati buku siswa
kemudian siswa disuruh mengidentifikasi masalah tersebut. ( membuat
hipotesis)
d. Mengasosiasi
- Masing-masing anggota kelompok memberikan ide dan pendapat tentang
perkalian bentuk aljabar.
- Notulen masing-masing kelompok menulis apa saja yang menjadi ide
masing-masing anggota kelompoknya.
- Masing-masing kelompok mengambil suatu kesimpulan tentangsifat
perkalian bentuk aljabar.
e. Mengkomunikasikan
- Masing-masing juru bicara/perwakilan dari masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil simpulan kelompok nya tentang perkalian bentuk
aljabardan kelompok lain menyimak dan memperhatikan.
- Guru beserta anggota kelompok lain diberi kesempatan untuk memberi
tanggapan dan menganalisis hasil presentasi.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

- Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang perkalian bentuk
aljabar.
- Guru memberikan penilaiankepada siswa tentang perkalian bentuk
aljabarberupa soal-soal.
- Guru memberikan tugas kepada siswa sebagai latihan dirumah.
- Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
- Guru memberi motivasi kepada siswa.
- Guru memberi salam penutup.
 Pertemuan Keempat (3 x 40 Menit).
1. Kegiatan Awal. (10 Menit)
 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam pembuka.
 Guru mengecek kehadiran siswa.
 Guru memberi motivasi kepada siswa.
 Guru menanyakan siswa tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya.
 Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
 Guru menyampaikan secara garis besar tentang materi yang akan dipelajari

2. Kegiatan Inti. (60 Menit)

a. Mengamati
- Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok diskusi.
- Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait
dengan permasalahan yang melibatkan pembagian bentuk aljabar.
- Peserta didik diberi waktu beberapa menit untuk membaca dan mengamati
masalah yang berkaitan dengan pembegian bentuk aljabarmelalui buku paket.
- Siswa mengamati dan mengikuti pengarahan dari guru.
b. Menanya
- Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan
dalambukusiswa tentang masalah yang terkait pembagian bentuk aljabar.
- Setelah selesai mengamati, guru bertanya kepada siswa tentang solusi dari
permasalahan tersebut.
c. Mengumpulkan informasi.
- Peserta didik disuruh untuk memecahkan masalah yang berhubungan dalam
kehidupan sehari-hari, terkait dengan operasi pembagian bentuk aljabar.
d. Mengasosiasi
- Masing-masing anggota kelompok menemukan solusi penyelesaian tentang
masalah yang terkait pembagian bentuk aljabar dalam kehidupan sehari –
hari.
- Notulen masing-masing kelompok menulis apa saja yang menjadi ide
masing-masing anggota kelompoknya.
- Masing-masing kelompok mengambil suatu kesimpulan tentang pembagian
bentuk aljabar dalam pemecahan masalah sehari-hari.
e. Mengkomunikasikan
- Masing-masing juru bicara/perwakilan dari masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil simpulan kelompok tentangpembagian bentuk
aljabar dalam penyelesaian masalah sehari-hari dan kelompok lain menyimak
dan memperhatikan.
- Guru beserta anggota kelompok lain diberi kesempatan untuk memberi
tanggapan dan menganalisis hasil presentasi.
3. Kegiatan Penutup (10 Menit)
- Guru bersama siswa membuat kesimpulan
- Guru memberikan penilaiandengan memberikan suatu masalah yang
berkaitan dalam kehidupan sehari-hari.
- Guru memberikan tugas kepada siswa sebagai latihan dirumah.
- Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
- Guru memberi motivasi kepada siswa.
- Guru memberi salam penutup.

Pertemuan Kelima (2 x 40 Menit)

1. Kegiatan Awal. (10 Menit)

a. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam pembuka.
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
c. Guru memberi motivasi kepada siswa.
d. Guru menanyakan siswa tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya.
e. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
f. Guru menyampaikan secara garis besar tentang materi yang akan dipelajari

2.Kegiatan Inti. (60 Menit)

a. Mengamati
- Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok diskusi.
- Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait
dengan masalah yang berhubugan dengan cara menyederhanakan pecahan
bentuk aljabar.
- Peserta didik diberi waktu beberapa menit untuk membaca dan mengamati
masalah yang berkaitan dengan cara penyederhanaan pecahan bentuk
aljabarmelalui buku paket.
- Siswa mengamati dan mengikuti pengarahan dari guru.
b. Menanya
- Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan
dalambukusiswa tentang masalah yang terkait cara menyederhanakan
pecahan bentuk aljabar.
c. Mengumpulkan informasi.
- Peserta didik diminta untuk membuka buku dan mengamati buku siswa
kemudian siswa disuruh mengidentifikasi masalah tersebut. ( membuat
hipotesis).
- Peserta didik disuruh untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan
kehidupan sehari-hari, terkait dengan pecahan bentuk aljabar.
d. Mengasosiasi
 - Masing-masing anggota kelompok menemukan solusi penyelesaian tentang
masalah yang berkaitan dengan pecahan bentuk aljabar dalam kehidupan
sehari – hari.
- Notulen masing-masing kelompok menulis apa saja yang menjadi ide
masing-masing anggota kelompoknya.
- Masing-masing kelompok mengambil suatu kesimpulan berkaitan dengan
cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar.
e. Mengkomunikasikan
- Masing-masing juru bicara/perwakilan dari masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil simpulan kelompok tentang masalah yang berkaitan
dengan bagaimana cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dalam
kehidupan sehari – hari. dan kelompok lain menyimak dan memperhatikan.
- Guru beserta anggota kelompok lain diberi kesempatan untuk memberi
tanggapan dan menganalisis hasil presentasi.

3.Kegiatan Penutup (10 Menit)

- Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
- Guru memberikan penilaian dengan memberikan suatu masalah yang
berkaitan dalam kehidupan sehari-hari.
- Guru memberikan tugas kepada siswa sebagai latihan dirumah.
- Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
- Guru memberi motivasi kepada siswa.
- Guru memberi salam penutup.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran :

1. Penilaian sikap : observasi
2. Penilaian pengetahuan : - tes tertulis
- tes lisan
- Penugasan (pribadi dan kelompok)
-Portofolio
3. Penilaian keterampilan
1. Penilaian Sikap.
a. Lembar Pengamatan Sikap Siswa
Sikap

Kepedulian Terhadap

Keterbukaan Dalam
Hormat Pada Guru
N

Ketekuna Belajar

Tanggung Jawab
Terhadap Tugas
Nama

Menyampaikan
o

Kedisplinan

Kerja Sama
Keramahan

Siswa Lain

Kejujuran
Ketajinan
1 Agistan Tri Harefa
2 Alzo Vorevor Harefa
3 Candra Berkat Harefa
4 Celsin Septriani Harefa
5 Chayrel Dino A.Harefa
6 Clara Natalis Mendrofa
7 Dafit Kristian Harefa
8 Efi Susanti Harefa
9 Elforwan Harefa
10 Enjelina Harefa
11 Febri Rahmad Harefa
12 Fernando Putra Harefa
13 Irsan Harefa
14 Jonatan Harefa
15 Jumbrian R.Harefa
16 Junei Lilis A. Harefa
17 Lidia Asnidar Lestari Harefa
18 Lindawati Telaumbanua
19 Marfel Mendrofa
20 Meiman Jaya Mendrofa
21 Nengs Putri Sari Harefa
22 Nikolas Kidman Harefa
23 Norwan Hasrat Harefa
24 Nur Intan Cahaya Mendrofa
 25 Perdin Jaya Harefa
26 Ray Yes Alberta Harefa
27 Rifin Susanto Harefa
28 Riskin Armandung Harefa
29 Riski Saputra Harefa
30 Ferdian Junalva Harefa
31 Wanjerfaldin Harefa
Keterangan :
1 = sangat kurang 4 = baik
2 = kurang 5 = amat baik
3 = cukup

b. Lembar Observasi Sikap Siswa Dalam Diskusi Kelompok

Kategori
No Aspek Yang Dinilai Keterangan
B C K
1 Mematuhi aturan diskusi
Memberikan saran atau ide
2
dalam kelompok.
Mengikuti diskusi dengan
3
antusias.
Memperhatikan teman lain
yang sedang menyampaikan
4
pernyataan, pendapat, atau
presentasi.
Menghargai pendapat teman
5
atau kelompok yang lain.
Bertanggung jawab dalam
6
kelompok.

7 Kerjasama dalam kelompok.

Santun dalam menyampaikan

8 pendapat dan menanggapi
pendapat teman.
9 menerima hasil diskusi
 kelompok atau kelas.
Cara menyampaikan pendapat,
10 menyanggah dan menanggapi
pendapat teman.

Keterangan :
B = Baik
C = Cukup
K = Kurang

1. Penilaian pengetahuan
- Tes tertulis

Kisi – kisi tes tertulis

Nama sekolah : SMP Negeri 3 Gunungsitoli Selatan

Kelas : VII
Semester : satu
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata pelajaran : Matematika

Butir soal Pilihan Ganda

1. Jumlah 6x − 5y − 2z dan −8x + 6y + 9z adalah ...

a. 2x – y – 8z c. –2x + y + 7z
b. 2x – 11y – 11z d. –2x + y + 7z
2. Hasil pemangkatan dari ( 2 x+ y )3 adalah ...
a. 2x3 + 12x2y + 6xy2 + y3 c. 8x3 + 6x2y + 6xy2 + y3
b. 6x3 + 12x2y + 6xy2 + y3 d. 8x3 + 12x2y + 6xy2 + y3
3. Bentuk sederhana dari perkalian suku (2x – 3)(x + 5) adalah ...
a. 2x2 – 13x – 15 c. 2x2 + 13x + 15
b. 2x2 – 7x + 15 d. 2x2 + 7x – 15
4. Kurangkan 5x – 3y +7 dari 5y – 3x – 4, maka hasilnya adalah ...
a. –6y + 11 c. –8x + 8y – 11
b. 8x + 8y – 11 d. 8x – 8y + 11
2 3
5. bentuk sederhana dari − adalah . . .
x−2 x +3
5 x+ 12 −x +12
a. c.
( x+2 ) + ( x +3 ) ( x+2 ) ( x+ 3 )

5 x+12 −x
b. 2 d. 2
x +2 x+ 3 x +5 x +6

Butir tes essay

 1. perhatikan bentuk aljabar 2 x2 +13 x−7
tentukan :
a. berapa banyak suku bentuk aljabarnya
b. sebutkan koefisien dari x 2
c. sebutkan koefisien dari x
d. adakah konstanta dari bentuk aljabar tersebut?

2 x−6 y
2. Bentuk sederhana dari adalah . . .
12

- Tes lisan
- Penugasan
- portofolio

1. Penilaian keterampilan
e.Penilaian Kinerja
Nama Sekolah : SMP N.3 Gunungsitoli Selatan
Kelas/Semester : VII/Satu
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : Matematika

Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 Menyelesaikan masalah Operasi 1. Menyelesaikan Kinerja
operasi
yang berkaitan dengan bentuk
penjumlahan dan
bentuk aljabar dan operasi aljabar pengurangan
2. Menyelesaikan
pada bentuk aljabar
operasi perkalian
bentuk aljabar
3. Menyelesaikan
operasi
pembagian
bentuk aljabar

Contoh Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja

Skor
No Aspek Yang Dinilai
0 1 2 3 4
Kemampuan menyimak dan
1
mencermati masalah.
Kemampuan menemukan solusi
2
pemecahan masalah.
 3 Membuat laporan.
Jumlah
Skor Maksimum

f. Penilaian Projek
Contoh rubrik penskoran projek.
Skor
No Aspek Yang Dinilai
0 1 2 3 4
1 Kemampuan merencanakan
Ketelitian dalam menelaah pokok
2
masalah.
3 Kemampuan pemecahan masalah.
Kemampuan menemukan solusi
4
dari masalah.
Skor Maksimum

Simanaere lololakha, Agustus 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Pamong Mahasiswa

Artatina Zai Besnar Harefa, S.Si Gisela Fifin H. Gea

NIP 19620426 198403 2 005 NIP_ NIM 162117022