SIKAP BAHASA MAHASISWA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

UNIVERSITAS AL-MUSLIM TERHADAP BAHASA INDONESIA
DI KABUPATEN BIREUEN

oleh
Saifannur1

Magister Linguistik Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sumatera Utara Medan

Abstract: This study entitled “the English students’ language attitudes toward Indonesian language. This
study was carried out in Al-Muslim University, Bireuen Regency. The study aims to describe the English
students’ language attitude and to find out the factor which causing the language attitudes itself. The
method used is field survey involving questionnaire distribution and observation. The sample was randomly
selected and the data were analyzed with likert scale data analysis. The study indicated that most of English
student program of Al-Muslim University (71,82 %) have a positive attitude toward Indonesian language.
Meanwhile, there are several factors that influence the causing of language attitudes such as; the ability of
listener and speaker; environment, social status and role-contact. The understanding toward language
attitudes is the most important things to cultivate the language attitudes with the result that formed the three
types of language attitudes with state by Garvin and Mathiot (in chaer and agustina, 2010: 153): language
loyalty; language pride’ and awareness of the norm. In data finding, English students’ have a correct
attitudes toward Indonesian language with awareness of the norm, there’s dissimilarity in language use
between the male students and female students in the way of interactions (language code) but this case
doesn’t influenced their language attitudes toward in Indonesian language in negative aspects cause the
interaction process only take place among them (English students) like using a word combination words.
The result of this study indicated that English students’ language attitudes toward Indonesian language are
positive.

Keywords: Language attitudes, English student Program, Indonesian language.

Abstrak: Penelitian ini berkaitan dengan sikap bahasa dan faktor penyebab terjadinya sikap mahasiswa
program studi bahasa Inggris terhadap bahasa Indonesia. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
sikap bahasa dan faktor terjadinya sikap bahasa mahasiswa program studi bahasa Inggris terhadap bahasa
Indonesia di Universitas Al-Muslim. Penelitian ini dilakukan di Universitas Al-Muslim, Kabupaten
Bireuen. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah survei lapangan dengan menyebarkan
kuesioner serta melakukan pengamatan. Pengambilan sampel penelitian dilakukan secara acak dengan
analisis data menggunakan skala likert dengan jumlah sampel terdiri dari 111 mahasiswa program studi
bahasa Inggris Universitas Al-Muslim di Kabupaten bireuen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
sebagian besar mahasiswa program studi bahasa Inggris (71,82%) memiliki sikap positif terhadap bahasa
Indonesia. Selanjutnya, ada beberapa faktor yang menyebabkan terjadinya sikap bahasa mahasiswa
program studi bahasa Inggris yakni faktor kemampuan penutur, kemampuan pendengar, status sosial,
tempat dan bentuk hubungan-peran. Pemahaman terhadap sikap bahasa merupakan salah satu hal yang
penting untuk dapat membina sikap bahasa yang positif sehingga terwujudnya 3 ciri sikap bahasa yang
disebutkan oleh Garvin dan Mathiot (dalam Chaer dan Agustina, 2010: 153), yaitu: Kesetiaan
Bahasa (Language Loyalty); Kebanggaan Bahasa (Language Pride); dan Kesadaran Adanya Norma
Bahasa (Awareness Of The Norm). Temuan terakhir dalam penelitian ini adalah mahasiswa program studi
bahasa Inggris menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar sesuai dengan kaidah bahasa yang
berlaku, terdapat perbedaan penggunaan bahasa (campur kode) antara mahasiswa dan mahasiswi dalam
cara berinteraksi seperti mengkombinasikan 2 kosata. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa sikap
bahasa mahasiswa program studi bahasa Inggris Universitas Al-Muslim terhadap bahasa Inggris memiliki
sikap bahasa yang positif.

Kata Kunci : Sikap Bahasa, Mahasiswa Program Studi Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia.

1
Mahasiswa Magister Linguistik Universitas Sumatera Utara-Medan, Alumni UIN Ar-Raniry-Banda Aceh,
Instruktur Bahasa Inggris.
PENDAHULUAN
Bahasa merupakan alat komunikasi inti yang
berfungsi untuk menyatakan, memberikan,
menyampaikan perasaan; informasi, dan berbagai hal
lainnya yang ingin disampaikan baik dalam bentuk
ucapan kata, isyarat maupun simbol. Dengan memiliki
fungsi seperti itu bahasa dapat digunakan untuk
mengekspresikan diri, berkomunikasi, berinteraksi,
beradaptasi sosial dan sebagai alat kontrol sosial dalam
kehidupan sehari-hari. Dalam berbahasa sudah tentunya
setiap orang memiliki cara dalam mengekspresikan
bahasanya terhadap objek interaksinya. Hal ini mengacu
pada suatu perbuatan atau tindakan yang disebut sikap
yang lahir berdasarkan pandangan (pendirian,
keyakinan, atau pendapat) sebagai reaksi atas adanya
suatu hal atau kejadian dari proses interaksi tersebut.
Perbuatan atau tindakan tersebut merupakan suatu sikap
yang dimiliki oleh seseorang dalam berbahasa.
Sejalan dengan uraian tersebut, Kridalaksana
(2001: 197) mengatakan sikap bahasa adalah posisi
mental atau perasaan terhadap bahasa sendiri atau
bahasa orang lain. Sikap bahasa juga merupakan
peristiwa kejiwaan sehingga tidak dapat diamati secara
langsung. Sikap bahasa dapat diamati melalui perilaku
berbahasa atau perilaku tutur (Chaer dan Agustina,
2010: 149). Seperti halnya, bahasa Indonesia yaitu
bahasa negara yang mempunyai dasar hukum. Dalam
teks sumpah pemuda tahun 1928 berisikan tentang
pengakuan bahwa Bahasa Indonesia merupakan bahasa
nasional. Begitu pula dalam UUD 1945 pasal 36
menyatakan bahwa Bahasa Indonesia merupakan bahasa
bangsa. Fungsi Bahasa Indonesia sebagai bahasa
nasional yaitu sebagai lambang kebanggaan bangsa,
lambang identitas nasional, alat perhubungan antar
daerah, alat pemersatu berbagai suku bangsa yang ada
di nusantara.
Sedangkan fungsi Bahasa Indonesia sebagai
bahasa negara yaitu sebagai bahasa resmi kenegaraan,
bahasa pengantar di lembaga pendidikan, alat
perhubungan pada tingkat nasional, alat pengembangan
budaya, ilmu pengetahuan, dan teknologi. Sebagai
bahasa nasional dan bahasa negara, sudah seharusnya
kita selaku warga negara indonesia yang baik menyadari
akan adanya norma dalam Bahasa Indonesia. Sudah
selayaknya dalam berkomunikasi kita menggunakan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai kaidah
yang telah ditetapkan. Namun seiring berkembangnya
zaman, bahasa Indonesia kini mulai dipandang sebelah
mata, kesetiaan bangsa Indonesia dalam menggunakan
Bahasa Indonesia mulai melemah, tidak mempunyai
lagi rasa bangga terhadap Bahasa Indonesia, bahkan
kadangkala kita lebih bangga terhadap bahasa asing
lainnya, misalnya bahasa inggris. Bahasa Inggris
merupakan bahasa internasional, penggunaannya juga
hampir menyeluruh dalam sistem komunikasi global.
Hal tersebut menjadi dasar bagi kebanyakan negara-
negara maju, berkembang maupun sebaliknya untuk
meningkatkan penggunaan dan pembelajaran bahasa
inggris dalam sistem pendidikan. Seperti halnya, di
lingkungan Universitas atau perguruan tinggi, dewasa
ini peningkatan pembelajaran terhadap bahasa Inggris
dapat dikatakan sangat maju, baik dari segi fasilitas,
laboratorium bahasa dan materi-materi
pembelajarannya. Sehingga pada hasilnya menjadikan
bahasa tersebut dapat dikategorikan mudah untuk
dipelajari dan digunakan dalam komunikasi sehari-hari.
Salah satu universitas yang dimaksud yaitu di
Universitas Al-Muslim yang menjadi tempat
berlangsungnya penelitian ini.
Berdasarkan observasi awal penelitian,
pemahaman dan penggunaan bahasa Inggris yang
terdapat dikalangan mahasiswa khususnya mahasiswa
Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (PBI)
lumayan memuaskan. Hal tersebut dilihat dari segi
komunikasi sesamanya di lingkungan kampus dan kelas.
Akan tetapi, pada saat observasi awal penelitian,
peneliti menemukan bahwa para mahasiswa lebih
dominan menggunakan bahasa Indonesia dalam
komunikasinya di lingkungan kampus. Akan tetapi,
bagaimanakah (ciri) dari sikap bahasa dan faktor
terjadinya sikap bahasa mereka terhadap bahasa
indonesia masih belum diketahui. Hal ini disebabkan,
mahasiswa PBI merupakan salah satu komunitas yang
juga mampu dalam menggunakan bahasa Inggris dalam
komunikasi sehari-hari mereka. Sehingga sikap bahasa
mereka terhadap bahasa Indonesia perlu untuk diketahui
mengarah ke ciri (sikap bahasa) positif atau negatif dan
faktor apa saja penyebab terjadinya sikap bahasa
tersebut. Berbicara tentang sikap bahasa, dewasa ini
banyak penyimpangan-penyimpangan yang dilakukan
oleh masyarakat Indonesia dalam sikap bahasanya
terhadap bahasa Indonesia, yakni baik penggunaan
dalam bahasa lisan maupun bahasa tulisan.
Penyimpangan-penyimpangan yang terjadi bisa berupa
interferensi, alih kode, campur kode, dan sebagainya.
Contoh sederhananya, masyarakat Indonesia lebih
bangga ketika berbicara menggunakan Bahasa Inggris
daripada berbicara menggunakan Bahasa Indonesia atau
bahasa daerahnya, atau lebih senang berbicara dengan
menggunakan bahasa tidak baku daripada berbicara
dengan menggunakan bahasa baku. Itu semua terjadi
bukan bukan karena alamiah, namun karena disebabkan
oleh banyak faktor, salah satunya adalah faktor dari
sikap negatif terhadap Bahasa Indonesia. Faktor tersebut
bisa saja terjadi berdasarkan lingkungan dan interaksi
sesama penuturnya.
Garvin dan Mathiot (dalam Chaer dan Agustina,
2010: 153) merumuskan ciri-ciri terjadinya sikap bahasa
negatif itu meliputi; Tidak ada gairah atau dorongan
untuk mempertahankan kemandirian bahasanya;
Kesetiaan bahasanya mulai melemah; dan Tidak
mempunyai rasa bangga terhadap bahasanya. Ciri-ciri
tersebut pada akhirnya dapat menimbulkan tidak
pedulinya penutur terhadap norma-norma dalam
berbahasa. Disamping itu, sudah seharusnya setiap
penutur suatu bahasa itu haruslah memiliki sikap positif
terhadap bahasa yang meliputi tingkah laku yang tidak
bertentangan dengan kaidah atau norma yang
kebahasaan yang berlaku (Awareness Of The Norm),
atau suatu sikap setia (Language Loyalty) dan bangga
terhadap suatu bahasa (Language Pride). Weinreich
(1970: 99) juga menambahkan bahwa dorongan dari diri
masyarakat pemakai bahasa itu untuk memakai
bahasanya secara baik, benar, santun, korek dengan
kaidah-kaidah yang berlaku merupakan sikap kesadaran
akan norma. Selama observasi awal, peneliti mengamati
beberapa hal antara lain yakni sikap bahasa mahasiswa
program studi bahasa Inggris terhadap bahasa Indonesia
dalam komunikasi sehari-hari dengan teman se-program
studinya (kelas, lingkungan kampus). Menurut peneliti
hal-hal yang berkaitan dengan sikap bahasa mahasiswa
program studi bahasa Inggris terhadap bahasa Indonesia
perlu untuk diketahui lebih lanjut dikarenakan
disamping menguasai bahasa Indonesia mereka juga
menguasai bahasa Inggris. Hal ini disebabkan apakah
ada pengaruh dari bahasa asing yang mereka kuasai
terhadap bahasa Indonesia yang menjadi bahasa
nasional dalam konteks sikap bahasa. Oleh karena itu,
peneliti tertarik untuk untuk mengetahui bagaimanakah
sikap bahasa mereka terhadap bahasa Indonesia
disamping dalam keseharian mereka mempelajari dan
menguasai bahasa Inggris.
Berdasarkan latar belakang diatas, maka peniliti
akan mencoba merumuskan masalah sebagai berikut.
(1) Bagaimana sikap bahasa mahasiswa Program Studi
Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Al-Muslim
terhadap Bahasa Indonesia? (2) Apakah faktor penyebab
terjadinya sikap bahasa mahasiswa Program Studi
Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Al-Muslim
terhadap Bahasa Indonesia di Universitas Al-Muslim
terhadap Bahasa Indonesia? Rumusan masalah dalam
penelitian ini, maka tujuan dari penilitian ini adalah: (1)
Untuk menganalisis sikap bahasa mahasiswa Program
Studi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Al-Muslim
terhadap Bahasa Indonesia. (2) Untuk menganalisis
faktor penyebab terjadinya sikap bahasa mahasiswa
Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas
Al-Muslim terhadap Bahasa Indonesia. tujuan dari
penelitian ini diharapkan akan bermanfaat baik secara
teoritis maupun praktis. Adapun manfaat meliputi
beberapa hal yaitu Manfaat Teoritis (1) Hasil  penelitian
ini diharapkan dapat bermanfaat untuk mengembangkan
pengetahuan dibidang ilmu kebahasaan, khususnya
Sosiolinguistik. (2) Hasil  penelitian ini diharapkan
dapat menambah pengetahuan mengenai penyimpangan
dalam menggunakan Bahasa Indonesia baik
penyimpangan dalam bentuk lisan maupun tulisan.
Adapun manfaat praktisnya yaitu: (1) Bagi peneliti,
melalui penelitian ini peneliti dapat mengetahui sikap
bahasa yang dimiliki oleh mahasiswa Pendidikan
Bahasa Inggris terhadap Bahasa Indonesia. (2) Bagi
pembaca, hasil penelitian ini diharapkan dapat
menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan dalam
menggunakan dan berkomunikasi menggunakan Bahasa
Indonesia, baik lisan maupun tulisan.
Dalam sebuah penelitian sudah seharusnya
ditentukan beberapa hal penting yang berkaitan dengan
pembahasan dalam penelitian. Untuk membuat
penelitian ini berada pada satu pembahasan yang baik
dan benar peneliti menerapkan pembatasan masalah
agar jalur penelitian berada pada pokok pembahasan
utama dan tidak keluar dari objek penelitian.
Pembatasan masalah dalam penelitian ini hanya
membahas tentang sikap bahasa mahasiswa Program
Studi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Al-Muslim
terhadap Bahasa Indonesia di Kecamatan Peusangan,
Kabupaten Bireuen, Aceh Tahun 2016. Hipotesis dalam
penelitian ini diajukan hipotesis berupa Perangkat
Pengukur Tingkat Sikap Bahasa Mahasiswa Program
Studi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Al-Muslim
Kabupaten Bireuen Terhadap Bahasa Indonesia tahun
2016. Oleh karena itu, hipotesis yang diajukan adalah:
terdapat ciri positif dari Sikap Bahasa Mahasiswa
Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris di Universitas
Al-Muslim Kabupaten Bireuen Terhadap Bahasa
Indonesia.
Sikap (Attitudes)
Istilah sikap (attitude) berasal dari kata bahasa
Latin ‘apitude’ dan bahasa Itali ‘atto’ (Latin = actus)
yang makna dasarnya adalah kemampuan alamiah
melakukan suatu tindakan (aptitude for action), dengan
kata lain maknanya adalah memiliki kecenderungan
terhadap tindakan tertentu. Definisi ini dapat dilihat dari
pandangan mentalis, Baker (1992) yang mengatakan
bahwa sikap merupakan keadaan dimana perwujudan
mental tidak bisa diuji dan diobservasi secara langsung
melainkan dapat dilihat dari pola pergerakan. Hal itu
berkenaan dengan konsep hipotesis yang menjelaskan
tujuan dan keyakinan dari perilaku manusia. sehingga
nantinya akan menunjukkan pikiran mendalam,
perasaan dan kecenderungan terhadap cara berperilaku
antar lingkungan. Dawes (1975:15-16) dan Mar’at
(1984: 20-21) menyajikan kembali rangkuman
pengertian tentang sikap seperti sudah dikemukan
Allport, yaitu sebagai berikut:
a. Sikap diperoleh dengan cara dipelajari; sikap
tidak diperoleh secara turun-temurun;
b. Sikap diperoleh dari pergaulan kita dengan
orang-orang disekitar kita, baik melalui
perilaku yang kita lihat maupun melalui
komunikasi verbal;
c. Sikap selalu berkaitan dengan objek sikap
yang dapat berupa benda konkret atau pun
benda abstrak;
d. Sikap selalu megandung kesiagaan untuk
bertindak dengan cara tertentu terhadap objek
sikap;
e. Sikap bersifat afektif, artinya sikap mencakup
juga perasaan yang dapat terungkap, melalui
pilihan seseorang terhadap objek sikap
(positif, negatif atau netral)
f. Sikap mengandung unsur dimensi waktu,
artinya sikap itu dapat sesuai untuk waktu
tertentu tetapi tidak sesuai untuk waktu yang
lain.
g. Sikap mengandung unsur kelangsungan,
artinya sikap itu berlangsung lama secara taat
asas;
h. Sikap diketahui melalui penafsiran
Sikap Bahasa (Language Attitudes)
Sikap bahasa adalah posisi mental atau perasaan
terhadap bahasa sendiri atau bahasa orang lain
(Kridalaksana, 2001:197). Dalam bahasa Indonesia kata
“sikap” dapat mengacu pada bentuk tubuh, posisi berdiri
yang tegak, perilaku atau gerak-gerik, dan perbuatan
atau tindakan yang dilakukan berdasarkan pandangan
(pendirian, keyakinan, atau pendapat) sebagai reaksi
atas adanya suatu hal atau kejadian.
Jenis-jenis Sikap Bahasa
Jenis Sikap bahasa diklasifikasikan menjadi dua
macam, yaitu sikap positif dan sikap negatif.
a. Sikap Positif
Sikap bahasa positif yaitu sikap yang
berhubungan dengan tingkah laku yang tidak
bertentangan dengan kaidah atau norma yang
kebahasaan yang berlaku, atau suatu sikap setia
dan bangga terhadap suatu bahasa.
b. Sikap Negatif
Sikap negaif bahasa akan menyebabkan
orang acuh tak acuh terhadap pembinaan dan
pelestariaan suatu bahasa. Mereka menjadi
tidak bangga lagi memakai bahasa sendiri
sebagai penanda jati diri, bahkan mereka
merasa malu memakai bahasa terebut.
Ciri-ciri Sikap Bahasa
Anderson (1974) membagi sikap atas dua
macam, yaitu (1) sikap kebahasaan dan (2) sikap
nonkebahasaan, seperti sikap politis, sikap keagamaan,
dan lain-lain. Menurut Anderson, sikap bahasa adalah
tata keyakinan atau kognisi yang relatif berjangka
panjang, sebagian mengenai bahasa, mengenai objek
bahasa, yang memberikan kecenderungan seseorang
untuk bereaksi dengan cara tertentu yang disenanginya.
Namun sikap tersebut dapat berupa sikap positif dan
negatif, maka sikap terhadap bahasa pun demikian.
Garvin dan Mathiot (dalam Chaer dan Agustina, 2010:
153) merumuskan tiga ciri sikap bahasa yaitu:
a. Ciri Sikap Bahasa Positif
1) Kesetiaan Bahasa (Language Loyalty)
Kesetiaan bahasa yang mendorong
masyarakat suatu bahasa mempertahankan
bahasanya dan apabila perlu mencegah adanya
pengaruh bahasa lain. Hal ini didukung oleh
rumusan Weinreich yang menunjukkan bahwa
kesetiaan bahasa yang mengandung aspek mental
dan emosi sangat menentukan bentuk tingkah laku
berbahasa. Kesetiaan berbahasalah yang terutama
mendorong usaha-usaha mempertahankan bahasa
(Weinreich, 1974:99) karena kesetiaan bahasa
mempunyai akar emosional yang kuat pada bahasa
ibu (mother tongue) dan terinternalisasi sejak
kecil. Selanjutnya Weinreich (1979:99) juga
menyatakan bahwa kesetiaan bahasa adalah
keinginan masyarakat pendukung bahasa itu untuk
memelihara dan mempertahankan bahasa itu.
Bahkan kalau perlu, mencegahnya dari pengaruh
bahasa lain, mencegah adanya interferensi dari
bahasa asing.
2) Kebanggaan Bahasa (Language Pride)
Kebanggaan bahasa yang mendorong
orang mengembangkan bahasanya dan
menggunakannya sebagai lambang identitas dan
kesatuan masyarakat. Kebanggaan bahasa yang
disebut juga linguistic pride (lihat Wijana, 2006)
 mendorong orang mengembangkan bahasanya dan
menggunakannya sebagai lambang identitas dan
kesatuan masyarakat. Seseorang yang merasa
bangga dengan bahasanya tidak akan mengalihkan
bahasanya kepada bahasa lain yang bukan
miliknya. Akan tetapi seseorang atau masyarakat
tutur yang merasa tidak berkewajiban atau merasa
malu menunjukkan identitasnya dengan
bahasanya, dan cenderung mengalihkan
kebanggaannya kepada bahasa lain yang bukan
miliknya, maka orang atau masyarakat tutur seperti
itu disebut memiliki sikap negatif terhadap
bahasanya.
3) Kesadaran Adanya Norma
Bahasa (Awareness Of The Norm)
Kesadaran Adanya Norma Bahasa yang
mendorong orang menggunakan bahasanya dengan
cermat dan santun; dan merupakan faktor yang
sangat besar pengaruhnya terhadap perbuatan yaitu
kegiatan menggunakan bahasa (language use).
Dengan kata lain, Kesadaran akan norma bahasa
mendorong masyarakat pemakai bahasa untuk
memakai bahasanya secara baik, benar, dan santun
sesuai dengan kaidah-kaidah yang berlaku.
Kesadaran berbahasa itu tercermin dalam tanggung
jawab, sikap, perasaan memiliki bahasa yang pada
gilirannya menimbulkan kemauan untuk membina
dan mengembangkan bahasa. Weinreich (1970:
99) berpendapat bahwa dorongan dari diri
masyarakat pemakai bahasa itu untuk memakai
bahasanya secara baik, benar, santun, korek
dengan kaidah-kaidah yang berlaku merupakan
sikap kesadaran akan norma. Sikap kesadaran
demikian merupakan faktor yang sangat
menentukan perilaku tutur dalam ujud pemakaian
bahasa (language use).
b. Ciri Sikap Bahasa Negatif
1. Tidak ada gairah atau dorongan untuk
mempertahankan kemandirian bahasanya;
2. Kesetiaan bahasanya mulai melemah;
3. Tidak mempunyai rasa bangga terhadap
bahasanya.
Faktor yang Menyebabkan terjadinya Sikap Bahasa
Berdasarkan sikap bahasa yang terlahir dari
posisi mental atau perasaan terhadap bahasa sendiri atau
bahasa orang lain. Maka dari hal itu akan terdapat
beberapa faktor yang menyebabkan terjadinya sikap
bahasa tersebut baik berdasar pada kemampuan penutur
atau lingkungan terjadinya interaksi bahasa. Jika
dikaitkan hal ini sangat berkaitan dengan pemilihan
bahasa yang digunakan oleh penutur itu sendiri.
Menurut Fasold (1984) berdasarkan beberapa faktor
yang mempengaruhi pemilihan bahasa dibawah ini juga
menjadi dasar-dasar faktor penyebab terjadinya sikap
bahasa seorang penutur, antara lain: Kemampuan
penutur; Kemampuan pendengar; Umur; Status sosial;
Derajat hubungan; Hubungan etnis; Tekanan dari luar;
Tempat.
Kerangka Konsep Penelitian
Penelitian ini mengungkapkan terdapat ciri sikap
bahasa dan faktor penyebab terjadinya sikap bahasa
mahasiswa program studi bahasa Inggris terhadap
bahasa Indonesia di Universitas Al-Muslim. Sikap
bahasa diukur dengan skala Likert, sedangkan untuk
mengetahui faktor penyebab terjadinya sikap bahasa
digunakan intrumen berupa lembar observasi.
Berdasarkan kajian teoritis, variabel pertama dari
penelitian ini adalah sikap bahasa mahasiswa program
studi bahasa Inggris terhadap bahasa Indonesia. Sikap
bahasa itu berkenaan dengan tiga ciri pokok, yakni
kebanggan berbahasa, kesetian berbahasa, dan
kesadaran akan norma bahasa (Garvin dan Mathiot,
1972:72). Jika ketiga ciri sikap bahasa tersebut menguat
maka dapat dikatakan bahwa sikap bahasa tersebut
sikap positif.
Namun, apabila ketiga ciri sikap bahasa tersebut
sudah melemah, hal itu merupakan pertanda adanya
sikap negatif. Ada beberapa indikator yang berkenaan
dengan sikap negatif terhadap bahasa Indonesia.
Indikator pertama, menganggap bahasa Indonesia ada
secara alamiah. Artinya, bahasa Indonesia akan tumbuh
dengan sendirinya saat orang mulai berbahasa, sehingga
pembinaan bahasa Indonesia tidak diperlukan. Indikator
kedua, menganggap bahasa Indonesia itu mudah dan
karena itu tidak perlu dipelajari, tanpa belajar pun
semua orang Indonesia dapat berbahasa Indonesia.
Indikator ketiga, menganggap bahasa Indonesia lebih
rendah daripada bahasa asing.
Sikap ini memperkuat anggapan bahwa bahasa
Indonesia tidak mampu mendukung ilmu pengetahuan
modern, tidak seperti bahasa Inggris atau bahasa asing
lainnya. Akibatnya, kemampuan berbahasa asing
dijadikan barometer keterpelajaran seseorang. Dengan
demikian, hasrat untuk mempelajari bahasa asing lebih
tinggi dibandingkan dengan hasrat terhadap bahasa
Indonesia. Indikator keempat berkenaan dengan
penggunaan bahasa Indonesia yang tidak cermat, atau
tidak tepat. Berikut gambar kerangka konsep penelitian
dalam penelitian ini, yaitu:

Sikap Bahasa
(Language Attitudes)
Mahasiswa
Sikap Positif Sikap Negatif
Program Studi
Bahasa Inggris
Bahasa
Indonesia
Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Sikap
Bahasa
Hasil Penelitian
Kerangka Konsep Penelitian
METODE PENELITIAN
Penelitian tentang Sikap Bahasa Mahasiswa
Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Terhadap
Bahasa Indonesia di Universitas Al-Muslim Kabupaten
Bireuen menggunakan pendekatan sosiolinguistik.
Penelitian ini dikategorikan ke dalam penelitian
deskriptif kuantitatif dengan menggunakan metode
survey (Chaer, 2007: 138). Penelitian ini dilakukan di
Universitas Al-Muslim yang terletak di Kota
Matangglumpang Dua, Kecamatan Peusangan,
Kabupaten Bireuen. Salah satu alasan peneliti
melakukan penelitian di Universitas Al-Muslim
dikarenakan letak lokasi tempat penelitian dan
lingkungan memudahkan peneliti untuk melaksanakan
penelitian. Penelitian ini berlangsung selama 10 bulan,
yaitu mulai bulan Januari 2016 sampai dengan bulan
Oktober 2016 di Universitass Al-Muslim. Berdasarkan
penjelasan di atas, penelitian ini mengambil sampel dari
populasi  dengan menggunakan teknik Probability
Sampling (Simple Random Sampling) yaitu teknik
pengambilan sampel yang memberikan peluang yang
sama bagi setiap unsur (responden) populasi untuk
dipilih menjadi anggota sampel secara acak tanpa
memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu.
Dari jumlah populasi sebanyak 555 mahasiswa
Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (sampel data
kuantitatif), ditentukan persentasi jumlah sampel
sebesar 20% sehingga survei tentang sikap bahasa ini
menggunakan 111 mahasiswa. Dalam penelitian ini,
kuesioner digunakan sebagai instumen untuk
memperoleh data kuantitatif. Kuesioner terbagi atas dua
bagian, yaitu bagian pertama (Kuesioner A) untuk
menemukan data mengenai latar belakang responden
dan bagian kedua (Kuesioner B) untuk menemukan data
mengenai sikap bahasa responden terhadap bahasa
Indonesia. Pada bagian pertama, data tentang latar
belakang responden meliputi identitas diri, jenis
kelamin, usia, latar belakang pendidikan, IPK (Indeks
Prestasi Kumulatif), dan pelatihan yang pernah diikuti.
Sedangkan pada bagian kedua mengenai sikap bahasa
responden yang meliputi tiga subbagian, yaitu
kebanggan bahasa (6 butir pertanyaan), kesetiaan
bahasa (13 butir pertanyaan), dan kesadaran akan norma
bahasa (11 butir pertanyaan).
Berdasarkan hasil data yang ditemukan
dilapangan, dari 111 kuesioner yang dikembalikan
terdapat 110 kuesioner yang dapat diolah, sedangkan
satu kuesioner tidak dapat diolah disebabkan tidak
memenuhi persyaratan, yaitu pengisiannya tidak
lengkap. Instrumen lain yang digunakan dalam
penelitian ini adalah lembar pengamatan. Lembar
pengamatan berisi kolom tempat mencatat dan/atau
berisi keterangan-keterangan singkat yang dapat di
diberi tanda centang (√). Instrumen penyediaan data
melalui lembar pengamatan ini digunakan untuk
menjaring informasi yang berkaitan dengan faktor-
faktor yang menyebabkan terjadinya sikap bahasa.
Pertama, teknik yang digunakan dalam penelitian
ini adalah teknik survei. Melalui penyebaran kuesioner
atau daftar pertanyaan terbuka untuk memperoleh
informasi dari responden yang dipandang representasif
mewakili populasi penelitian (Wiseman dan Aron dalam
Mahsun, 2007). Responden diminta untuk mengisi
kuesioner yang tersedia. Dalam kegiatan penyediaan
data, kuesioner didistribusikan langsung oleh peneliti
kepada responden di lingkungan universitas. Data ini
diperoleh langsung melalui para mahasiswa program
studi bahasa Inggris yang telah ditentukan sebagai
sampel. Tanggapan responden terhadap setiap
pernyataan yang ada dalam perangkat penelitian
diserahkan langsung oleh para responden kepada
peneliti. Prosedur kerja ini dimaksudkan untuk menjaga
objektivitas tanggapan responden. Selanjutnya yang
kedua teknik pengamatan menggunakan berupa lembar responden yang diamati langsung oleh peneliti yang
observasi yang berisikan tentang pernyataan dalam dibagi dalam 3 setting tempat yaitu:
bentuk check list untuk menjaring data mengenai
perilaku bahasa responden, yaitu faktor-faktor yang 1. Ruangan Kelas (Pada saat proses
menyebabkan terjadinya sikap bahasa. Pada tahap pembelajaran berlangsung)
observasi ini, peneliti terjun langsung ke lapangan untuk 2. Lingkungan Kampus (Kantin)
mengamati setiap perilaku responden dalam hal 3. Laboratorium Bahasa (Pada saat proses
berkomunikasi (perilaku bahasa) khususnya. pembelajaran berlangsung)

Data yang terkumpul melalui kuesioner dan HASIL

observasi dianalisis unutk mendukung tujuan penelitian.
Data yang terkumpul itu merupakan satu kesatuan yang Deskripsi Data tentang Sikap Bahasa Mahasiswa
saling mendukung, walaupun diperoleh dengan Program Studi Bahasa Inggris terhadap Bahasa
menggunakan cara yang berbeda. Dengan kata lain, data Indonesia
yang diperoleh dari hasil kuesioner dideskripsikan
dengan diikuti pertimbangan-pertimbangan lain yag Berdasarkan kuesioner yang didistribusikan,
didapatkan dari hasil observasi (lembar observasi). terdapat 30 pernyataan yang hasilnya dapat digunakan
Dalam penelitian ini, terdapat tiga pilihan jawaban S sebagai indikator untuk mengetahui sikap responden
adalah Setuju (S); sedangkan N/Ne adalah netral atau terhadap bahasa Indonesia. Dari 30 pernyataan, enam
ragu-ragu kemudian TS adalah tidak setuju. Sistem butir (1-6) menyangkut sikap yang berkaitan dengan
penskoran untuk setiap pernyataan adalah nilai 4 dan 5 kebanggaan berbahasa nasional, bahasa Indonesia; 13
untuk Setuju, 3 untuk Netral/ragu-ragu dan 1-2 Tidak butir (7-19) merupakan pernyataan sikap yang
Setuju. Selanjutnya, peneliti akan melakukan berhubungan dengan kesetiaan terhadap bahasa
pemersentasean terhadap jawaban-jawaban yang dipilih, Indonesia; dan 11 butir (20-30) yang lain berisi
yaitu: pernyataan sikap yang berkenaan dengan kesadaran
akan norma bahasa. Berkaitan dengan sikap bahasa,
a) Setuju (S) diberi nilai 5 kuesioner tersebut mengandung isi pernyataan yang
b) Netral (Ne) diberi nilai 3 dimintakan kesetujuan atau ketidaksetujuan responden.
c) Tidak Setuju (TS) diberi nilai 1 Setiap pernyataan disediakan tiga pilihan jawaban, yaitu
S adalah setuju, jawaban Ne adalah netral atau ragu-
Kemudian, Berdasarkan jawaban yang diberikan ragu, sedangkan TS adalah tidak setuju.
responden inilah nantinya akan diketahui nilai rata-rata
(mean) untuk setiap pertanyaan. Nilai rata-rata itu Kebanggaan Bahasa (Language Pride)
diperoleh dengan menggunakan Rumus:
Table 4.1. Nilai Persantase dari Lembaran Kuesioner Bag. A
( n 1 x 1 )+ …(n 5 x 5)
S Ne TS TOTAL
n1+... n 5 No.
N % N % N % N %
Berdasarkan pada rumus tersebut, n1 adalah
1 109 99,09 - - 1 0,91 110 100
jumlah responden yang memberikan nilai 1 untuk
2 108 98,18 1 0,91 1 0,91 110 100
karakteristik yang bersangkutan dan begitu seterusnya
sampai n5. Sedangkan n5 adalah jumlah responden yang 3 106 96,36 4 3,64 - - 110 100

memberikan nilai 5 untuk karakteristik yang 4 55 50,00 26 23,64 29 26,3 110 100

bersangkutan. Selanjutnya nilai rata-rata ini 5 83 75,45 20 18,18 7 6,36 110 100

dikelompokkan ke dalam dua bagian, misalnya untuk 6 71 64,55 15 13,64 24 21,8 110 100
nilai terendah dikategorikan dengan nilai 3,03 dan untuk Rata-
80,61 10,00 9,39 100
rata
nilai tertinggi dikategorikan dengan nilai 4,94.
Selanjutnya data yang diperoleh melalui observasi
berupa hasil dari lembar observasi yang berupa tuturan- Tabel 4.1 memperlihatkan bahwa rata-rata
tuturan, kegiatan perilaku dalam bahasa responden akan kesetujuan responden terhadap kebanggaan bahasa
dianalisis secara kualitatif yang bersifat deskriptif. Data adalah 80,61%, ketidaksetujuan 9,39%, dan sikap netral
tersebut terjaring melalui hasil pengamatan terhadap 10%. Hal ini menunjukkan bahwa sikap bahasa
mahasiswa program studi bahasa Inggris Unimus
terhadap kebanggaan bahasa pada umumnya bersifat 25 94 85,45 11 10,00 5 4,55 110 100
sikap bahasa yang positif terhadap bahasa Indonesia.
26 99 90,00 11 10,00 - - 110 100
Kesetiaan Bahasa (Language Loyalty)
27 72 65,45 27 24,55 11 10,00 110 100
Table 4.2 Nilai Persantase dari Lembaran Kuesioner Bag. B
28 64 58,18 26 23,64 20 18,18 110 100

No. S Ne TS TOTAL
29 104 94,55 5 4,55 1 0,91 110 100

N % N % N % N %
30 98 89,09 11 10,00 1 0,91 110 100
10
7 91,82 8 7,27 1 0,91 110 100
1 Rata
83,27 12,90 3,81 100
10 -rata
8 92,73 5 4,55 3 2,73 110 100
2
10
9 90,91 5 4,55 5 1,82 110 100
0
10 Dari Tabel 4.3 tentang kesadaran norma bahasa
10 93,64 5 4,55 2 1,82 110 100
3
diketahui bahwa rata-rata kesetujuan responden
10
11
2
92,73 5 5,45 2 1,82 110 100 terhadap kesadaran akan norma bahasa adalah 83,27%,
12 70 63,64
1
16,36 22 20,00 110 100 ketidaksetujuan 3,81 %, dan ragu-ragu 12,90%. Artinya,
8
10
sikap responden terhadap kesadaran akan norma bahasa
13 92,73 5 4,55 3 2,73 110 100
2 pada umumnya positif. Berdasarkan sikap bahasa
14 90 89,09
1
1
10,00 1 0,91 110 100 responden terhadap kebanggaan bahasa, kesetiaan
15
10
98,36 2 1,82 - - 110 100
bahasa, dan kesadaran akan norma bahasa, rata-rata
8
sikap bahasa secara keseluruhan adalah 80,41%
1
16 95 86,36
5
13,64 - - 110 100 (kesetujuan), 1,53 % (ketidak setujuan), dan 10,65 %
17 92 83,64
1
16,36 - - 110 100 (sikap ragu-ragu). Hal ini berarti, sikap bahasa
8
2
responden terhadap bahasa Indonesia pada dasarnya
18 86 78,18 21,82 - - 110 100
4 positif. Selanjutnya. Sajian data di depan
10
19
1
91,82 7 6,36 2 1,82 110 100 menggambarkan sikap bahasa responden terhadap
Rata- bahasa Indonesia yang didistribusikan dalam tiga aspek,
88,12 9.02 2,65 100
rata
yakni kebanggaan bahasa, kesetiaan bahasa, dan
kesadaran akan norma bahasa. Rata-rata hasil pilihan
Dari Tabel 4.2 terlihat bahwa rata-rata responden yang berkaitan dengan tiga aspek tersebut
kesetujuan responden terhadap kesetiaan bahasa adalah dapat dilihat lebih jelas pada tabel berikut ini:
88,12%, ketidak setujuan 2,65%, dan netral atau ragu
ragu 9,02%. Hal ini menujukkan, sikap responden Table 4.4 Total Nilai Persantase dari Lembaran Kuesioner
terhadap kesetiaan bahasa pada berada pada sifat sikap A B C
Kebanggaan Kesetiaan Kesadaran Rata-rata
bahasa yang positif terhadap bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Norma Bahasa
khususnya sikap bahasa mahasiswa program studi S 80.61 % 88.12 % 83.27 % 80.41 %
bahasa Inggris terhadap bahasa Indonesia.
N 10.00 % 9.02 % 12.90 % 10.65 %

Kesadaran akan Norma Bahasa T

S
9.39 % 2.65 % 3.81 % 01.53 %

Table 4.3 Nilai Persantase dari Lembaran Kuesioner Bag. C

Berdasarkan sikap bahasa responden terhadap
No. S Ne TS TOTAL
kebanggaan bahasa, kesetiaan bahasa, dan kesadaran
akan norma bahasa, rata-rata sikap bahasa secara
N % N % N % N % keseluruhan adalah 80,41% (kesetujuan), 01.53%
(ketidak setujuan), dan 10,65 % (sikap ragu-ragu). Hasil
20 96 87,27 14 12,73 - - 110 100
dari persentase ini menunjukkan bahwa sikap bahasa
21 91 82,73 18 16,36 1 0,91 110 100 responden terhadap bahasa Indonesia pada dasarnya
positif. Berdasarkan hasil analisis data tersebut, dapat
22 102 92,73 5 4,55 3 2,73 110 100 diketahui bahwa mahasiswa program studi bahasa
23 93 84,55 17 15,45 - - 110 100
Inggris di Universitas Al-Muslim Kabupaten Bireuen
pada dasarnya memiliki sikap yang positif terhadap
24 101 91,82 8 7,27 1 0,91 110 100 bahasa Indonesia. Dari hasil persentase yang di dapat
bahwa sikap bahasa responden terhadap bahasa
Indonesia pada dasarnya memiliki sikap bahasa positif, yang berlangsung di ruangan kelas pada saat
baik dilihat dari aspek kebanggaan bahasa maupun pembelajaran ditemukan yaitu sebagai berikut:
aspek kesetiaan bahasa dan kesadaran akan norma Tabel 4.5 Hasil Pengamatan-Lembaran Pengamatan 1
bahasa.
Tempat Pengamatan : Kelas
Dari 111 jumlah responden yang ada, 79
Tanggal Pengamatan : Juni 2016
orang (71,82%) menyatakan sikap yang positif, 12
orang (10,91%), sedangkan 19 orang (17,27%) merasa No.
Aspek yang
Ya Tidak Deskripsi
Diamati
ragu-ragu atau bersikap netral. Dengan demikian, Pada saat proses pembelajaran dosen
& mahasiswa menggunakan bahasa
responden pada umumnya memiliki sikap yang positif Apakah Indonesia sebagai bahasa pengantar.
mahasiswa selalu Para mahasiswa juga menggunakan
terhadap bahasa Indonesia. Para mahasiswa program 1. menggunakan √ bahasa Indonesia antar sesama teman
bahasa Indonesia sekelasnya, hanya sebagian kecil saja
studi bahasa Inggris Universitas Al-Muslim memiliki di dalam kelas? yang menggunakan bahasa campuran
sikap positif terhadap bahasa Indonesia yang dibuktikan (Inggris, Indonesia dan Aceh).
(Faktor Hubungan-peran)
dengan hasil dari isi pernyataan kuesioner. Berdasarkan 2. Apakah
mahasiswa
Selama proses pembelajaran di
ruangan kelas berlangsung, bahasa
hasil analisis data tersebut, dapat diketahui bahwa kadang-kadang Indonesia merupakan bahasa
menggunakan pengantar utama yang digunakan oleh
mahasiswa program studi bahasa Inggris di Universitas bahasa Indonesia mahasiswa. Hal ini dapat dilihat dari
di kelas? √ interaksi mereka dengan teman
Al-Muslim Kabupaten Bireuen pada dasarnya memiliki sekelasnya pada saat berdiskusi soal
materi pembelajaran.
sikap yang positif terhadap bahasa Indonesia. Dari hasil (Faktor Tempat)

analisis skala likert, terlihat bahwa rata-rata keseluruhan

3. Apakah tulisan Pada saat dosen memberikan materi
skor sikap bahasa responden terhadap bahasa Indonesia mahasiswa di dikte dalam bahasa Indonesia, peneliti
buku catatannya mengamati hasil tulisan mahasiswa
berada pada sikap bahasa yang positif, baik dilihat dari menggunakan dalam bahasa Indonesia yang
ejaan dan tanda menunjukkan ejaan dan tanda baca
aspek kebanggaan bahasa maupun aspek kesetiaan baca yang tepat?
√
yang tepat.
(Faktor Kemampuan Penutur &
bahasa dan kesadaran akan norma bahasa. pendengar)

4. Apakah Peneliti melihat tulisan mahasiswa

Deskripsi Data tentang Faktor Penyebab terjadinya penggunaan dalam bahasa Indonesia sudah
struktur bahasa menggunakan struktur yang
Sikap Bahasa Mahasiswa Program Studi Bahasa Indonesia sudah memadai.
√
Inggris terhadap Bahasa Indonesia memadai? (Faktor Kemampuan Penutur &
pendengar)

Hasil analisis data berdasarkan observasi 5. Apakah kalimat

yang digunakan
Pada saat mahasiswa berdiskusi di
dalam kelas, setiap tuturan kalimat
menunjukkan beberapa faktor penyebab terjadinya sikap menggambarkan
pemahaman yang
yang diucapkan menggambarkan
pemahaman yang utuh. Dilihat dari
bahasa para mahasiswa terhadap bahasa Indonesia, hal utuh? √ hasil komunikasi mereka antar
sesama (lampiran 2b).
ini diketahui berdasarkan pada pengamatan saat para (Faktor Kemampuan Penutur &
pendengar)
mahasiswa berinteraksi dengan menggunakan bahasa
Indonesia dalam komunikasi sehari-hari. Pengamatan 6. Apakah tuturan Pada saat mereka berada di kelas
yang berlangsung tuturan yang diucapkan para
yang berlangsung dilakukan di beberapa tempat yaitu di di kelas mahasiswa tidak bersifat candaan
memperlihatkan atau olok-olok, hal ini menunjukkan
ruang kelas, lingkungan kampus (kantin, dsb), dan penalaran yang √ bahwa setiap tuturan mereka
logis? menggambarkan makna yang logis.
laboratorium bahasa. (Status Sosial)

Berdasarkan hasil observasi menunjukkan

beberapa faktor yang menyebabkan terjadinya sikap
bahasa pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Bahasa Inggris Terhadap Bahasa Indonesia di
Universitas Al-Muslim Kabupaten Bireuen yakni faktor
kemampuan penutur, kemampuan pendengar, umur,
status sosial, derajat hubungan, tekanan dari luar, tempat
semuanya dalam bentuk hubungan-peran. yang
dilakukan peneliti saat penelitian berlangsung.
Observasi yang dilakukan dibagi dalam 3
tempat yang berbeda dengan menggunakan lembar
observasi yaitu; di ruangan kelas pada saat
pembelajaran berlangsung, dilingkungan kampus
(kantin), dan laboratorium bahasa. Dari hasil observasi
Berdasarkan hasil pengamatan pertama di kelas
pada tabel 4.5 diatas dapat diketahui bahwa mahasiswa
program studi bahasa Inggris menggunakan bahasa
Indonesia dengan baik dan benar pada saat proses
pembelajaran berlangsung, berikut juga beberapa faktor
yang menyebabkan terjadinya perilaku bahasa
mahasiswa selama berada di kelas yaitu faktor
Kemampuan Penutur & pendengar); faktor hubungan-
peran; faktor status sosial dan faktor tempat.
Selanjutnya, dari setiap faktor yang menyebabkan
terjadinya perilaku bahasa para mahasiswa PBI
menunjukkan sikap yang positif terhadap bahasa
Indonesia selama berada di kelas.
 ketimbang bahan candaan atau
sebaliknya.
(Faktor Kemampuan Penutur &
pendengar)
Tabel 4.6 Hasil Pengamatan-Lembaran Pengamatan 2
Tempat Pengamatan : Kantin
Tanggal Pengamatan : Juni 2016 Berdasarkan, tabel pengamatan kedua di
lingkungan kampus (kantin), peneliti menemukan
No.
Aspek yang
Ya Tidak Deskripsi beberapa indikasi yang menunjukkan bahwa faktor
Diamati
Kantin merupakan tempat yang
penyebab terjadinya sikap bahasa mahasiswa terhadap
sangat aktif dalam hal komunikasi
atau terjadinya perilaku bahasa. Pada
bahasa Indonesia, yaitu faktor Kemampuan Penutur &
saat mahasiswa PBI berada di kantin pendengar; faktor status sosial; faktor hubungan-peran.
peneliti melihat aktivitas mereka,
sebagian besar dari mahasiswa PBI Ketiga faktor tersebut menunjukkan sikap bahasa yang
Apakah mahasiswa menggunakan bahasa Indonesia dan
selalu hanya sebagian kecil saja yang positif terhadap bahasa Indonesia. Kemudian, pada
1. √ menggunakan bahasa campuran
menggunakan
bahasa Indonesia? (Aceh, Inggris). Hal ini menunjukkan faktor hubungan-peran yang terjadi antara mahasiswa
bahwa kebanyakan dari mereka
memang lebih aktif menggunakan dengan dosen dalam hal mengkombinasikan bahasa
bahasa Indonesia sebagai bahasa
pengantar. (Indonesia dan Inggris) hal ini disebabkan tuntutan
(Faktor Status Sosial)
kemampuan para mahasiswa yang mampu dalam
Pada saat percakapan antar berbahasa Inggris. Akan tetapi, hal tersebut tidak
mahasiswa berlangsung, peneliti juga
sempat ikut berpartisipasi dengan berlaku pada saat mereka berkomunikasi dengan sesama
berkomunikasi sesama mereka. Pada
tahap ini 7 mahasiswa dari 10 teman sekelasnya, sebagian besar dari para mahasiswa
Apakah mahasiswa mahasiswa lebih sering menggunakan
bahasa Indonesia, hanya 3 orang yang
lebih sering aktif dalam bahasa Indonesia yang baik dan
kadang-kadang
2.
menggunakan
√ jarang berkomunikasi dengan bahasa
Indonesia, hal ini menunjukkan
benar, hanya sebagian kecil saja yang non-aktif.
bahasa Indonesia?
bahwa bahasa Indonesia lebih sering
digunakan oleh kebanyakan
Selanjutnya, peneliti melakukan pengamatan tahap
mahasiswa PBI.
(Faktor Status Sosial)
kedua pada saat mahasiswa berada di lingkungan
kampus yaitu di kantin. Selama pengamatan
Pengkombinasian bahasa terjadi berlangsung, peneliti ikut terjun langsung dan
disebabkan faktor hubungan-peran
antar mahasiswa, disini yang menjadi berpartisipasi bersama mahasiswa. Untuk lebih jelasnya
pelakunya adalah mahasiswa PBI
dengan dosennya (PBI). Pada saat dapat dilihat pada deskripsi tabel 4.6 dibawah ini:
Apakah mahasiswa mereka bertemu terkadang kombinasi
3. mengkombinasikan √ antara bahasa Indonesia terjadi, akan
bahasa? tetapi hal tersebut tidak berlaku
dengan sesama mahasiswa lainnya.
Tabel 4.7 Hasil Pengamatan-Lembaran Pengamatan 3
hal ini dilihat peneliti pada saat
proses perilaku bahasa berlangsung.
(Faktor Hubungan-Peran) Tempat Pengamatan : Laboratorium Bahasa
Tanggal Pengamatan : Juni 2016
Pada saat mereka berkomunikasi
dengan bahasa Indonesia, para Mahasiswa yang diamati : Mahasiswa program studi
mahasiswa menunjukkan bahwa
bahasa Indonesia yang digunakannya bahasa Inggris
bukan bahasa yang bersifat negatif
Apakah dalam hal kaidah dan norma. Hal ini
penggunaan dilihat pada saat mereka
4. mahasiswa sesuai √ berkomunikasi dengan sesama yang Tida
No. Aspek yang Diamati Ya Deskripsi
dengan kaidah menunjukkan bahwa kemampuan k
norma? mereka dalam berbahasa Indonesia
memadai. Pada saat berada di lab. Bahasa
(Faktor Kemampuan Penutur & Inggris, kebanyakan para mahasiswa
pendengar) terlihat lebih sering menggunakan
bahasa Indonesia, hanya sebagian
Apakah mahasiswa kecil yang mengkombinasikan
Selama berada di kantin, sekalipun bahasa. Hal ini terjadi karena
perilaku bahasa yang terjadi disana 1. selalu menggunakan √
bahasa Indonesia? didalam ruang kelas (lab. Bahasa)
termasuk bahan candaan atau jenaka, bahasa Indonesia merupakan bahasa
Apakah kalimat akan tetapi setiap kalimat yang Pengantar.
yang digunakan digunakan menggambarkan (Faktor Tempat)
5. menggambarkan √ pemahaman yang utuh dan tidak
pemahaman yang membingungkan lawan bicaranya.
utuh? (Faktor Kemampuan Penutur & Berdasar pada hasil pengamatan,
pendengar) para mahasiswa lebih sering
Apakah mahasiswa menggunakan bahasa Indonesia,
kadang-kadang kecuali pada saat proses tuntutan
6. Apakah tuturan √ Dalam hal ini, setiap ucapan yang 2. √ kelas berlangsung seperti tugas
yang berlangsung diutarakan memang harus logis untuk menggunakan bahasa
Indonesia? percakapan dalam bahasa Inggris.
di kantin membuat lawan bicara mengerti dan (Faktor Tempat)
memperlihatkan memahami tentang pembahasan apa
penalaran yang yang sedang dibahas. Selama berada
logis? di kantin, peneliti melihat setiap 3. Apakah mahasiswa √ Selama berada di ruang
tuturan dari mahasiswa PBI dengan mengkombinasikan laboratorium, para mahasiswa
sesama rekannya menunjukkan bahasa (Indo- memang lebih sering
penalaran yang logis. Hal ini english)? mengkombinasikan bahasa
disebabkan mereka lebih sering (Indonesia-Inggris) hal ini
membahas isu-isu yang berwawasan disebabkan tuntutan situasi yang
 mengharuskan mereka lebih banyak
menggunakan bahasa Inggris.
Kebanggaan bahasa yang mendorong orang
(Faktor Tempat) mengembangkan bahasanya dan
Selama pengamatan berlangsung
menggunakannya sebagai lambang identitas
peneliti melihat penggunaan bahasa
Indonesia sudah memadai dan
dan kesatuan masyarakat. Kebanggaan bahasa
Apakah penggunaan
bahasa mahasiswa
sesuai dengan kaidah dan norma. yang disebut juga linguistic pride (lihat Wijana,
4. √ Hal ini disebabkan pengetahuan
sesuai dengan kaidah mahasiswa terhadap bahasa tidak 2006) mendorong orang mengembangkan
norma? minim.
(Faktor kemampuan) bahasanya dan menggunakannya sebagai
lambang identitas dan kesatuan masyarakat.
Percakapan yang terjadi selama di
lab. Bahasa merupakan isi dari 3. Kesadaran Adanya Norma Bahasa (Awareness
pembahasan tentang materi
Apakah kalimat yang
digunakan pembelajaran yang mereka pelajari, Of The Norm)
maka dari itu setiap kalimat dan
5. menggambarkan
pemahaman yang
√
diskusi yang terjadi menunjukkan 4. Kesadaran Adanya Norma Bahasa yang
pemahaman yang utuh.
utuh?
(faktor tempat) mendorong orang menggunakan bahasanya
dengan cermat dan santun; dan merupakan
Tuturan yang terjadi selama di lab.
Bahasa merupakan isi dari faktor yang sangat besar pengaruhnya terhadap
pembahasan tentang materi
Apakah tuturan yang
pembelajaran yang mereka pelajari, perbuatan yaitu kegiatan menggunakan
berlangsung di
maka dari itu setiap kalimat dan
6. laboratorium bahasa √
diskusi yang terjadi menunjukkan
bahasa (language use). Dengan kata lain,
memperlihatkan
penalaran yang logis? penalaran yang logis.
(faktor tempat)
Kesadaran akan norma bahasa mendorong
masyarakat pemakai bahasa untuk memakai
bahasanya secara baik, benar, dan santun sesuai
dengan kaidah-kaidah yang berlaku.
Berdasarkan pada tabel 4.6 diatas peneliti Selanjutnya, ketiga ciri sikap bahasa yang positif
menemukan beberapa indikasi yang menunjukkan tersebut dilihat terdapat pada hasil jawaban kuesioner
bahwa faktor penyebab terjadinya sikap bahasa mahasiswa PBI yang menunjukkan 79 (71,82%)
mahasiswa terhadap bahasa Indonesia selama berada di mahasiswa dari 110 mahasiswa memiliki sikap yang
ruang laboratorium bahasa, yaitu faktor Kemampuan positif terhadap bahasa Indonesia, sedangkan 12
Penutur & pendengar; faktor tempat. Kedua faktor mahasiswa (10,92 %) bersikap negatif dan 19 (17,27 %)
tersebut menunjukkan sikap bahasa yang positif mahasiswa bersikap netral atau ragu-ragu. Berdasarkan
terhadap bahasa Indonesia. jumlah mahasiswa dan persentase hasil dari jawaban
pernyataan pada kuesioner menunjukkan bahwa sikap
PEMBAHASAN bahasa mahasiswa PBI terhadap bahasa Indonesi positif,
diikuti dengan tiga aspek bagian yang telah ditentukan
Sikap Bahasa Mahasiswa Program Studi Bahasa yaitu:
Inggris Terhadap Bahasa Indonesia
Berdasarkan pada pembahasan di bab II landasan A. Kebanggaan Bahasa (Language Pride)
teori (hal.14) sebelumnya. Jenis sikap bahasa Pada subbagian kuesioner B, terdapat tiga aspek
diklasifikasikan menjadi dua macam, yaitu sikap positif yang dikelompokkan, untuk aspek yang pertama yaitu
dan sikap negatif. Berdasarkan pada sikap positif yang aspek kebanggan bahasa yang dimiliki mahasiswa.
dijelaskan oleh Garvin dan Mathiot (dalam Chaer dan Berdasarkan hasil jawaban kuesioner no 1-6
Agustina, 2010: 153) yang merumuskan tiga ciri sikap menunjukkan rata-rata 80,61 % jawaban dari
bahasa yaitu: mahasiswa setuju. Selanjutnya, 10,00 % yang
1. Kesetiaan Bahasa (Language Loyalty), memilih jawaban netral atau ragu-ragu dan 9,39 %
Kesetiaan bahasa yang mendorong masyarakat yang memilih tidak setuju.
suatu bahasa mempertahankan bahasanya dan Berdasar pada hasil persentase tersebut,
apabila perlu mencegah adanya pengaruh kebanyakan dari mahasiswa dinyatakan memiliki
bahasa lain. Hal ini didukung oleh rumusan sikap bahasa positif yang tergolong dalam aspek
Weinreich yang menunjukkan bahwa kesetiaan kebanggaan bahasa, dalam hal ini khususnya
bahasa yang mengandung aspek mental dan kebanggaan bahasa para mahasiswa terhadap bahasa
emosi sangat menentukan bentuk tingkah laku Indonesia.
berbahasa
2. Kebanggaan Bahasa (Language Pride) B. Kesetiaan Bahasa (Language Loyalty)
 Pada aspek kedua yang berisikan pernyataan
tentang kesetiaan bahasa mahasiswa menunjukkan
83,11 % hasil dari jawaban mahasiswa dari kuesioner
no. 7-19 yang menyatakan setuju, 9,02 % memilih
netral atau ragu-ragu dan 2,87 % merasa tidak setuju.
Persentase tertinggi tersebut menunjukkan bahwa
mahasiswa PBI memang memiliki sikap bahasa yang
positif, khususnya terhadap bahasa Indonesia,
sekalipun mereka mampu berbahasa dalam bahasa
Inggris maupun bahasa daerah, hal ini menunjukkan
bahwa mereka memahami kapan dan dimana harus
menggunakan bahasa tersebut. Dari hasil kuesioner
tersebut peneliti menyimpulkan bahwa mahasiswa
PBI memiliki sikap bahasa yang positif terhadap
bahasa Indonesia, dalam aspek kesetiaan bahasa.
C. Kesadaran Adanya Norma Bahasa (Awareness
Of The Norm)
Pernyataan no. 20-30 merupakan bagian dari
aspek kesadaran adanya normah bahasa. Hasil dari
jawaban para mahasiswa secara keseluruhan
menunjukkan 83,80 % menyatakan setuju, 12,64 %
memilih bersikap netral atau ragu-ragu dan 3,55 %
merasa tidak setuju. Dari hasil jawaban kuesioner
tersebut peneliti menyimpulkan bahwa mahasiswa
PBI memiliki sikap bahasa yang positif terhadap
bahasa Indonesia, dalam aspek kesadaran akan
adanya bahasa.
Berdasarkan pada uraian pembahasan hasil dari
seluruh jawaban kuesioner tersebut, diketahui bahwa
mahasiswa program studi bahasa Inggris pada dasarnya
memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia. Akan
tetapi, sikap positif tersebut masih perlu dibuktikan lagi
melalui alat penilaian yang dapat digunakan untuk
mengukur sikap bahasa mereka terhadap bahasa
Indonesia. Hal ini dirasakan penting karena sikap
bahasa yang positif tidak selamanya mencerminkan
perilaku bahasa yang positif pula. Sebaliknya, sikap
bahasa yang negatif tidak selalu menunjukkan perilaku
yang negatif pula. Berdasarkan hal tersebut, peneliti
melakukan beberapa pengamatan.
Faktor Penyebab Terjadinya Sikap Bahasa
Mahasiswa PBI Terhadap Bahasa Indonesia
Untuk mengetahui faktor-faktor penyebab terjadinya
sikap bahasa pada mahasiswa pendidikan program studi
bahasa Inggris maka peneliti menggunakan instrument
berupa lembar observasi/pengamatan yang dilakukan
pada saat penelitian berlangsung di Universitas Al-
Muslim Kabupaten Bireuen. Pengamatan tesebut
dilakukan untuk menjaring data tentang faktor penyebab
terjadinya sikap bahasa mahasiswa terhadap Bahasa
Indonesia. Beberapa faktor yang telah disebutkan di bab
II landasan teorinya (hal. 18) sebelumnya menjelaskan,
Menurut Fasold (1984) berdasarkan beberapa faktor
yang mempengaruhi pemilihan bahasa dibawah ini juga
menjadi dasar-dasar faktor penyebab terjadinya sikap
bahasa seorang penutur, antara lain:
1. Faktor tempat
2. Faktor kemampuan penutur
3. Faktor kemampuan pendengar
4. Faktor umur
5. Faktor status sosial
6. Faktor derajat hubungan
7. Faktor hubungan etnis
8. Faktor tekanan dari luar
Dari hasil pengamatan yang dilakukan di tiga
tempat selama penelitian berlangsung yaitu di ruangan
kelas, lingkungan kampus (kantin) dan laboratorium
bahasa maka peneliti menemukan beberapa peristiwa
terjadinya sikap bahasa yang disebabkan oleh beberapa
faktor, yaitu:
1. Faktor Tempat (lokasi)
Hasil dari pengamatan di tiga tempat menunjukkan
bahwa salah satu faktor terjadinya sikap bahasa
disebabkan oleh faktor tempat. Hal ini disebabkan
karena para mahasiswa lebih mengkondisikan kapan
dan dimana mereka menggunakan bahasa tersebut
(bahasa Indonesia) salah satunya yang paling dominan
mereka lebih sering aktif menggunakan bahasa
Indonesia selama berada di laboratorium bahasa
dikarenakan bahasa Indonesia merupakan bahasa
pengantar di ruangan kelas (laboratorium bahasa). Akan
tetapi, ada juga sebagian kecil dari mereka yang
mengkombinasikan bahasa (Indonesia-Inggris) dan
berbahasa Inggris dikarenakan tuntutan situasi pada saat
mereka mengikuti mata kuliah bahasa inggris (Speaking
class, Listening class) hal ini tidak menjadikan sikap
bahasa mereka menjadi negatif dikarenakan terjadinya
bukan karena kesengajaan akan tetapi karena ada
tuntutan.
Disamping itu, faktor tempat juga menjadi salah satu
penentu terjadinya sikap bahasa mahasiswa PBI
terhadap bahasa, khususnya bahasa Indonsia. Dalam hal
ini, peneliti hanya meneliti sikap bahasa mahasiswa PBI
terhadap bahasa Indonesia di lingkungan kampus.
Selanjutnya hasil dari pengamatan ditiga tempat tersebut
menunjukkan faktor tempat merupakan salah satu faktor
terjadinya sikap bahasa mahasiswa PBI-Unimus
terhadap bahasa Indonesia.
 2. Faktor Hubungan-Peran
Faktor hubungan-peran adalah suatu ikatan hak
(status) dan kewajiban seseorang di dalam suatu
lembaga, yang ditentukan oleh nilai-nilai dan norma
sosialbudaya suatu masyarakat, misalnya dosen-
mahasiswa. Berdasarkan hasil pengamatan di tiga
tempat menunjukkan bahwa faktor hubungan-peran
hanya terjadi pada saat mahasiswa berinteraksi dengan
dosen (PBI) atau sesama rekan sekelasnya. Pada faktor
hubungan-peran tersebut terdapat bahwa terkadang
mahasiswa PBI mengkombinasikan bahasa (Indonesia-
Inggris) saat berinteraksi dengan dosen (PBI) dan teman
sekelasnya. Akan tetapi mereka tidak melakukannya
saat melakukan interaksi dengan mahasiswa lainnya dan
dosen diluar program studinya.
Faktor ini tidak menunjukkan sikap negatif dari para
mahasiswa PBI dikarenakan perilaku bahasanya hanya
terjadi dengan orang-orang tertentu tidak dengan semua
lawan bicara lainnya. Hasil dari pengamatan ditiga
tempat tersebut menunjukkan faktor hubungan-peran
merupakan salah satu faktor terjadinya sikap bahasa
mahasiswa PBI-Unimus terhadap bahasa Indonesia dan
faktor tersebut menunjukkan sikap bahasa yang positif
terhadap bahasa Indonesia.
3. Faktor Status Sosial
Faktor selanjutnya yaitu faktor sosial yang
menunjukkan para mahasiswa lebih sering berinteraksi
juga dengan suku lainnya pada saat mereka berada di
luar lingkungan kampus, hal ini menyebabkan mereka
sering aktif menggunakan bahasa Indonesia sebagai
bahasa pengantar, berdasarkan pada hasil percakapan
pada saat pengamatan berlangsung antar peneliti dengan
mahasiswa di kantin menunjukkan bahwa mereka
terkadang sering berada di luar daerah (Aceh), hal ini
juga merupakan salah satu penyebab bahwa mereka
lebih aktif dalam berbahasa Indonesia. Hasil dari
pengamatan ditiga tempat tersebut menunjukkan faktor
status sosial merupakan salah satu faktor terjadinya
sikap bahasa mahasiswa PBI-Unimus terhadap bahasa
Indonesia dan tempat yang paling dominan terjadinya
saat mereka beradi di lingkungan kampus (kantin).
4. Faktor Kemampuan (Penutur & Pendengar)
Faktor kemampuan merupakan salah satu faktor
yang dominan terjadinya pada tiga tempat pengamatan
yang dilakukan peneliti, hal ini dapat dilihat pada tabel
hasil pengamatan (lampiran2a). Pada faktor hubungan
kemampuan penutur dan pendengar disini menjelaskan
bahwa para kemampuan mahasiswa dalam berbahasa
Indonesia sudah memadai, akan tetapi pembinaan lebih
lanjut juga diperlukan dilihat dari hasil jawaban
pernyataan pada kuesioner nomor 22 sebelumnya, yaitu
“Pembinaan bahasa Indonesia penting untuk seluruh
mahasiswa untuk melestarikan persatuan bangsa.”
92,73 % hasil dari jawaban mahasiswa menyatakan
setuju dengan pernyataan tersebut. Hasil dari
pengamatan ditiga tempat tersebut menunjukkan faktor
kemampuan merupakan salah satu faktor terjadinya
sikap bahasa mahasiswa PBI-Unimus terhadap bahasa
Indonesia dan tempat yang paling dominan terjadinya
saat mereka beradi di lingkungan ruangan kelas dan
laboratorium bahasa.
Dari kedelapan faktor penyebab terjadinya sikap
bahasa yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, maka
peneliti menemukan bahwa ada 4 faktor yang
menyebabkan terjadinya sikap bahasa mahasiswa PBI
terhadap bahasa Indonesia. Selanjutnya, faktor yang
paling dominan terjadinya perilaku bahasa yang
menyebabkan terjadinya sikap bahasa pada mahasiswa
program studi bahasa Inggris terdapat pada faktor lokasi
(tempat) dan faktor kemampuan (dosen-mahasiswa).
Berdasarkan uraian di atas, kedua faktor tersebut terjadi
karena mahasiswa PBI akan lebih mengkondisikan
dimana dan kapan mereka harus menggunakan bahasa
inggris atau bahasa daerah (tempat) selanjutnya, para
kemampuan berbahasa Indonesia mahasiswa PBI sudah
memadai sehingga kemampuan mereka saat berinteraksi
tidak berlawanan dengan kaidah dan norma bahasa.
Pada tahapan akhirnya, peneliti menyimpulkan bahwa
keseluruhan dari 4 faktor tersebut yang menjadi faktor
penyebab terjadinya sikap bahasa mahasiswa PBI-
Unimus terhadap bahasa Indonesia dan faktor-faktor
tersebut menunjuk pada 3 ciri positif sikap bahasa yang
telah diuraikan pada pembahasan sebelumnya (hal.57 ).
Temuan Penelitian
Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti
menemukan beberapa jawaban dari pertanyaan
penelitian dan beberapa hal baru selama penelitian
berlangsung di Universitas Al-Muslim, yaitu:
a. Berdasarkan data hasil jawaban pernyataan pada
kuesioner yang berisikan pernyataan tentang sikap
bahasa mahasiswa yang dikategorikan dalam tiga
aspek yaitu: kebanggaan bahasa; kesetian bahasa
dan kesadaran akan adanya norma bahasa. Peneliti
menyatakan bahwa sikap bahasa mahasiswa PBI
 terhadap bahasa Indonesia memiliki sikap bahasa
yang positif.
b. Berdasarkan hasil pengamatan ditemukan 4 faktor
dari 8 faktor yang menjadi penyebab terjadinya
sikap bahasa mahasiswa. Beberapa faktor tersebut
adalah faktor tempat, faktor hubungan-peran,
faktor status sosial dan faktor kemampuan penutur
dan pendengar.
c. Pada saat pengamatan dilakukan peneliti
menemukan adanya keunikan dalam perilaku
bahasa, khususnya saat mahasiswa PBI berada di
kantin bersama dengan mahasiswa umum lainnya.
Keunikan tersebut yaitu mahasiswa PBI hanya
menggunakan bahasa Inggris dengan teman
sekelasnya untuk hal-hal tertentu yang bersifat
rahasia saat mereka berinteraksi dalam satu meja
bersama dengan mahasiswa umum lainnya.
d. Alasan mahasiwa PBI mengkombinasikan bahasa
(Indonesia-Inggris) adalah karena tuntutan situasi
saat mereka berhadapan dengan dosen atau berada
pada kelas mata kuliah bahasa Inggris.
e. Terdapat perbedaan dari cara mahasiswa PBI laki-
laki dengan perempuan saat berinteraksi.
Perbedaan tersebut terletak pada “campur kode”
bahasa yang mereka gunakan, akan tetapi hal ini
hanya terkadang saja terjadi, seperti mereka
mengkombinasi frasa dalam 2 kosa kata (please
dong!; thanks ya!;dll).
Jawaban Hipotesis Penelitian
Hipotesis yang diajukan pada penelitian adalah:
terdapat ciri-ciri positif dari Sikap Bahasa Mahasiswa
Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas
Al-Muslim Kabupaten Bireuen Terhadap Bahasa
Indonesia. berdasarkan penjaringan data hasil jawaban
kuesioner mengenai pernyataan tentang sikap bahasa
yang dikategorikan dalam tiga aspek yaitu; kebanggaan
bahasa, kesetiaan bahasa, dan kesadaran akan norma
bahasa, diketahui bahwa sikap mahasiswa PBI terhadap
bahasa Indonesia pada umumnya memiliki sikap bahasa
yang positif. Sedangkan beberapa faktor penyebab
terjadinya sikap bahasa pada Mahasiswa Program Studi
Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Al-Muslim
Kabupaten Bireuen Terhadap Bahasa Indonesia yakni
dari faktor tempat, faktor bentuk hubungan-peran, faktor
status sosial dan faktor kemampuan yang ditemukan
selama pengamatan berlangsung. Hal ini dapat dilihat
dari hasil observasi dan lembar pengamatan yang
dilakukan peneliti saat penelitian berlangsung.
SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan
hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pada
umumnya mahasiswa program studi bahasa Inggris di
Universitas Al-Muslim Kabupaten Bireuen memiliki
sikap positif terhadap bahasa Indonesia. Hal ini terlihat
dari rata-rata keseluruhan sikap responden 4,17 (positif),
dengan rata-rata skor kebanggaan bahasa (4,17),
kesetiaan bahasa (4,26), dan kesadaran akan norma
bahasa (4,09). Dari 110 responden, 71,82% menyatakan
sikap yang positif, 10,91% bersikap negatif, dan 17,27%
merasa ragu-ragu atau bersikap netral. Artinya, sikap
mahasiswa program studi bahasa Inggris terhadap
bahasa Indonesia pada dasarnya positif. Hasil temuan
penelitian menunjukkan bahwa sikap bahasa mahasiswa
program studi bahasa Inggris terhadap bahasa Indonesia
pada dasarnya positif. Hasil pengamatan menunjukkan
adanya beberapa faktor yang menyebabkan terjadinya
Sikap bahasa mahasiswa yaitu faktor kemampuan
penutur, kemampuan pendengar, umur, status sosial,
derajat hubungan, hubungan etnis, tekanan dari luar dan
tempat. Dari kedelapan faktor penyebab terjadinya sikap
bahasa yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, maka
peneliti menemukan 4 faktor yang menyebabkan
terjadinya peristiwa bahasa dari sikap bahasa mahasiswa
program studi bahasa Inggris terhadap bahasa Indonesia
yaitu: 1) faktor tempat 2)faktor hubungan-peran 3)
faktor status sosial dan 4) faktor Kemampuan (Penutur
& Pendengar).
Saran
Berdasarkan hasil temuan dalam penelitian ini,
peneliti dapat menyampaikan beberapa saran, yaitu
sebagai berikut:
1. Pihak akademisi, khususnya para dosen yang
mengajar di bidang bahasa Indonesia hendaknya
lebih mengamati dan melakukan pembinaan
terhadap para mahasiswa, terutama kepada
mahasiswa yang berlatar belakang program studi
bahasa asing. Sehingga dengan perlahan para
mahasiswa pasti akan memahami bagaimana ciri
sikap bahasa positif dan negatif.
2. Para mahasiswa seharusnya lebih memikirkan
tentang bagaimana menggunakan bahasa
Indonesia dengan baik dan benar.
3. Penelitian ini masih bersifat studi kasus,
sehingga perlu diadakan penelitian lainnya yang
dapat menunjang ilmu dan teori-teori baru
kedepannya.
 4. Diharapkan dengan adanya pemahaman terhadap
sikap bahasa akan lebih membuat kita
memahami bagaimana pentingnya menjaga
keutuhan suatu bahasa, contohnya bahasa
Indonesia yang menjadi bahasa bangsa negara
Indonesia.
DAFTAR PUSTAKA
Allport, G. W. 1935. Attitudes. Dalam C. Murchison
(Ed.), A Handbook of Social Psychology (pp.
798-844). Worcester, Mass.: Clark University
Press.
Allport, G. W. 1954. “Attitude in the History of Social
Psychology”. Dalam warren and Jahoda. 1973.
Hlm. 10-24.
Anderson, Edmund A. 1974. “Language Attitude,
Belief, and Values: A Study in Linguistic Cognitive
Frameworks.” Disertasi. Georgetown University.
Arikunto, Suharsimi. 1989. Prosedur Penelitian: Suatu
Pendekatan Praktek. Jakarta: Bina Aksara.
Baker. Collin. 1992. Key Issues in Bilingualism and
Bilingual Education. Clevedon: Multilingual
Matter
Bartram, B. 2010. Attitudes to Modern Foreign
language Learning : Insights from Comparativ
Education. London: Continuum International
Publishing Group.
Bloomfield, Leonard. 1933. Language. New York: Holt.
Bohner, G. & Wanke, M. 2002. Attitudes and attitude
change. Hove: Psychology Press.
Brooks, William D. 1974. Speech Communication. C.
Brown Company Publisher, (Online:
http://musakazhim.wordpress.com/2008/01/06/
budaya-indonesia-sebuah-otokritik-4/. Diakses, 19
Desember 2015).
Chaer, Abdul dan Agustina, Leonie.
2010. Sosiolinguistik Perkenalan Awal. Jakarta:
Rineka Cipta
Chaer, Abdul. 2003. Psikolinguistik, Kajian Teoretik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Chaer, Abdul. 2007. Kajian Bahasa: Struktur Internal,
Pemakaian dan Pemelajaran. Jakarta: Rineka
Cipta.
Culler, J. 1977. Ferdinand de Saussure.
Harmondsworth: Penguin.
Dawes, Robyn 1972. Fundamentals of Attitude
Measurement. New York: John Wiley & Sons, Inc.
Dittmar, N. 1976. Sociolinguistics : a Critical Survey of
the Theory and Application. London: Arnold.
Edwards, John. 1985. Language, Society, and Identity.
Oxford: Basil Blacwell.
Fasold, Ralp. 1984. The Sociolinguistics of Society.
Oxford: Basil Blackwell.
Fasold, Ralph. 1991. The Sociolinguistics of Society.
Cambridge: Basil Balckwell.
Fasold, Ralph. 1994. The Sociolinguistics of Language.
Cambridge: Basil Balckwell.
Fishman, J.A. 1972. The Sociology of Language. Rawly
Massachusett: Newbury House.
Garvin, P.L. & Mathiot M. 1968. The Urbaization of
Guarani Language. Problem in Language and
Culture, dalam Fishman, J.A. (Ed) Reading in Tes
Sosiology of Language. Mounton. Paris: The
Hague.
Garvin, P.L. dan Madeleine Mathiot. 1972. “The
Urbanization of the Guarani Language: Problem
in Language and Culture”, dalam Fishman (ed.).
Reading in the Sociology of Language. Paris:
Mouton the Hague.
Hanifudin, Hani. (2012). Tips Memilih Tema Skripsi
plus Menggarapnya dengan Tuntas. Jogjakarta:
Diva Press.
Hudson, R.A. 1995. Sosiolinguistik. Jakarta: Pusat
Pembinaan dan Pengembangan Bahasa
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Keraf, Gorys. (1984). Tata Bahasa Indonesia. Jakarta:
Nusa Indah.
Kridalaksana, Harimurti. 1974. Fungsi Bahasa dan
Sikap Bahasa. Ende: Nusa Indah.
Kridalaksana, Harimurti. 2008. Kamus Linguistik.
Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Lambert, W.E. 1967. The Social Psychology of
Bilingualism. Dalam: Journal of Social Issues 23.
Hal. 91—109.
Mahsun. 2007. Metode Penelitian Bahasa: Tahapan
Strategi, Metode, dan Tekniknya. Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Munsyi, Alif Danya. 2005. Bahasa Menunjukkan
Bangsa. Jakarta: Kepustakaan Populer Gramedia.
Muslich, Masnur. 2006. “Bahasa Indonesia dan Era
Globalisasi”. (Online:http://re-
searchengines.com/1006masnur.html). Diakses, 21
Mei 2015.
Nawawi, H dan M. Nawawi. 1992. Instrumen Penelitian
Bidang Sosial. Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press.
Rahadi, Kunjana. 2001. Sosiolinguistik Kode dan Alih
Kode. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sobur, Alex. (2011). Psikologi Umum. Bandung:
Pustaka Setia
Sugihastuti. 2000. Bahasa Laporan Penelitian.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif,
Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sumarsono. 2008. Sosiolinguistik. Yogyakarta: SABDA
dan Pustaka Pelajar.
Tiandis, Harry. C, 1971. Attitude and Attitude Change.
New York: John Wiley & Sons, Inc.
Tim Penyusun. 2011. Katalog Jurusan Pendidikan
Bahasa Inggris Edisi 2014. Bireuen : Fakultas
Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Al-Muslim.
Undang-Undang Nomor 24 Tahun 2009 tentang
Bendera, Bahasa, dan Lambang, serta Lagu
Kebangsaan. Jakarta: Lembaran Negara Republik
Indonesia.
Usman, Husaini dan Akbar, Setiady. (2011). Metodologi
Penelitian Sosial. Jakarta: Bumi Aksara.
Waidl, A. 2000. “Pendidikan yang Memahami
Manusia”, dalam Atmadi & Setiyaningsih (ed.).
Transformasi Pendidikan Memasuki Milenium
Ketiga. Yogyakarta: Kanisius, hal. 17-29.
Walgito, Bimo. 1990. Psikologi Sosial: Suatu
Pengantar. Yogyakarta: Yayasan Penerbitan
Fakultas Psikologi UGM.
Weinreich, Uriel. 1979. Language in Contact. The
Hague_Paris:Mouton.
Widodo, Supriyanto. 2008. “Sikap Mahasiswa Kota
Jayapura terhadap Bahasa Daerah/Ibunya”.
Kongres Bahasa Indonesia IX. Jakarta: Pusat
Bahasa.
Wijana, Dewa Putu & Muhammad Rohmadi. 2006.
Sosiolinguistik Kajian Teori dan Analisis. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.