1. Introducción
1.1. La familia
En los últimos años han aparecido nuevos contratos familiares, todos estos
nuevos modelos de familia han coincidido con los cambios en la sociedad que
afectan a la familia como:
Pero, en otro término, se encuentran aquellas familias que tienen muy poca
implicación en la educación de sus hijos (desgraciadamente, en la actualidad
superan en número a las otras), no asisten a las citas y menos aún solicitarlas por
propia voluntad, no están pendientes de las tareas escolares de los niños, etc. Un
dato que serviría para evidenciar esto sería medir el índice de visitas que cualquier
tutor escolar tiene de los padres de sus alumnos a lo largo de todo el curso
académico. Tal índice es muy bajo en las visitas solicitadas por los padres, en torno
a un 24% de media, aunque es mejor en las reuniones solicitadas por el tutor, en
torno a un 79% de media. Algo a debatir por otra parte sería la capacidad del
profesor o profesora de motivar a esos padres y madres que no se implican. O
reorientar las entrevistas con padres y madres, así como las reuniones, eliminando
la muy extendida creencia, desgraciadamente, algunas veces, conforme con la
realidad de que llamada del profesor-tutor equivale a quejas por el comportamiento
académico o conductual del hijo correspondiente. Para la mayoría de los padres, la
reunión de padres con profesores es una reunión cuya existencia sólo se entiende,
hoy por hoy, para arreglar algo, algo que sólo se puede arreglar con medidas de
castigo hacía el alumno. Debemos sensibilizar a los padres y madres de la
importancia de participar en las escuelas, por el beneficio de la educación de sus
hijos, el problema es, la manera efectiva de llevarlo a cabo. Hay que lograr que las
reuniones padres-profesores, referidas a alumnos individualizados, sean
irrelevantes, por cotidianas. Y una vez conseguido esto ampliar objetivos implicando
cada vez más y de diferentes maneras a las familias en los centros (Día de la salud,
semana cultural, día de convivencia, día de la multiculturalidad, etc.).
Entre las acciones prioritarias de una Escuela de Padres y Madres, están, las
siguientes:
2. Objetivos
Los materiales que se van a utilizar van a ser paneles de expertos, para la
evaluación inicial y para obtener datos de lo que se va a tratar en sesiones
posteriores (ideas previas de los participantes, expectativas, barreras que se
encuentran, etc.), cuestionarios para evaluar cada una de las sesiones y las
personas que intervengan en cada sesión y un cuestionario de evaluación final.
4. Análisis y resultados
Para la obtención de resultados vamos a realizar una comparativa entre los datos
obtenidos en el test previo, antes de la experiencia pedagógica, y el obtenido
después de dicha experiencia.
Pregunta 1. ¿Formas parte o has formado parte alguna vez del Consejo Escolar del Centro?
Pregunta 2. ¿Conoces los acuerdos que se toman en el Consejo Escolar del centro?
En la cuestión 2, podemos observar como se ha producido una notable mejoría
en la preocupación de los padres por conocer las decisiones tomadas en el Consejo
Escolar, bajando el porcentaje del desconocimiento y subiendo el número de
padres/madres preocupados por saber que acuerdos se han tomado en dicho
Consejo.
Pregunta 3. ¿Con qué regularidad sueles asistir a las reuniones del AMPA del centro?
Pregunta 5. ¿Con qué frecuencia acude al colegio para reunirse con el tutor de su hijo o con otros
maestros?
Pregunta 7. ¿Conoce los cauces de los que disponen los padres para la participación en la
organización y gestión del centro?
En la última cuestión, podemos observar como casi el 75% de los padres conocen
los cauces de participación en la organización y gestión del centro frente al 5% del
test previo. Estos resultados nos muestran los enormes beneficios de la experiencia
realizada y como ha permitido a los padres acercarse un poco más al centro y al
equipo docente. Así mismo, es importante destacar que han desaparecido los
padres que no conocen los cauces de participación frente al 50% que aparecía en el
test previo.
5. Conclusiones
A las conclusiones que hemos llegado tras la experiencia realizada son las
siguientes:
Bibliografía