Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas / Semester : VIII/Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius - Menyimak, menirukan, 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjaga digunakan untuk ungkapan meminta • Mandiri dan memperagakan Penunjang • Tertulis
dan unsur perhatian, mengecek pemahaman, • Gotong royong beberapa contoh Kurikulum • Penugasan
hubungan
dalam bahasa Inggris percakapan, dengan 2013 Mata
kebahasaan teks interpersonal • Kejujuran • Unjukkerj
 Mengidentifikasi ungkapan yang ucapan dan tekanan kata Pelajaran
interaksi dengan guru • Kerja keras Bahasa a
digunakan untuk menghargai kinerja yang benar
interpersonal lisan • Percaya diri - Mengidentifikasi Inggris • Portofolio
dan teman  Mengidentifikasi ungkapan yang
dan tulis yang digunakan untuk meminta dan • Kerja sama ungkapan yang sedang When
melibatkan tindakan mengungkapkan pendapat dalam dipelajari English
 Struktur Teks
meminta perhatian, bahasa Inggris - Menanyakan hal-hal yang Rings The
- Memulai
mengecek tidak diketahui atau yang Bell, Kelas
- Menanggapi
berbeda VIII,
pemahaman, (diharapkan/di
- Menentukan ungkapan Kemendik
menghargai kinerja, luar dugaan) bud, Revisi
yang tepat secara
meminta dan  Unsur Tahun
lisan/tulis dari berbagai
mengungkapkan Kebahasaan situasi lain yang serupa 2017
pendapat, serta - Ungkapan a.l. - Membiasakan menerapkan  Kamus
menanggapinya, Excuse me, Is yang sedang dipelajari Bahasa
it clear?, dalam interaksi dengan Inggris
sesuai dengan
Great, I think guru dan teman secara  Pengalama
konteks so., dsb. alami di dalam dan di luar n peserta
penggunaannya - Ucapan, didik dan
kelas
tekanan kata, - Melakukan refleksi guru
4.1 Menyusun teks intonasi,  Melakukan tindak tutur ungkapan • Religius • Lisan
tentang proses dan hasil
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
interaksi ejaan, tanda meminta perhatian, mengecek • Mandiri belajar • Tertulis
interpersonal lisan baca, dan pemahaman dalam bahasa inggris • Gotong royong • Penugasan
dan tulis sangat tulisan tangan dengan percaya diri • Kejujuran • Unjukkerj
pendek dan  Topik  Melakukan tindak tutur ungkapan • Kerja keras a
Interaksi antara menghargai kinerja dalam bahasa
sederhana yang • Percaya diri • Portofolio
peserta didik inggris dengan percaya diri
melibatkan tindakan  Melakukan percakapan interpersonal
• Kerja sama
meminta perhatian, dan guru di
dengan menggunakan ungkapan
mengecek dalam dan di
mengajukan pendapat melalui
pemahaman, luar kelas yang kegiatan terintegrasi menyimak,
menghargai kinerja, tindakan membaca, berbicara dan menulis
serta meminta dan meminta dengan percaya diri
mengungkapkan perhatian,
pendapat, dan mengecek
menanggapinya pemahaman,
dengan menghargai
memperhatikan kinerja, meminta
fungsi sosial, dan
struktur teks, dan mengungkapkan
unsur kebahasaan pendapat yang
yang benar dan dapat
sesuai konteks menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Menentukan tujuan komunikatif • Religius - Menyimak, membaca, dan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjelaskan, teks memaparkan kemampuan dan • Mandiri menirukan, guru Penunjang • Tertulis
dan unsur membanggakan, kemauan, melakukan suatu tindakan • Gotong royong membacakan beberapa Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi struktur teks teks pendek berisi 2013 Mata
kebahasaan teks berjanji, • Kejujuran • Unjukkerj
memaparkan kemampuan dan kemampuan dan kemauan, Pelajaran
interaksi mengajak, dan • Kerja keras Bahasa a
kemauan, melakukan suatu tindakan dengan ucapan dan
transaksional lisan sebagainya . • Percaya diri tekanan kata yang benar Inggris • Portofolio
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan
dan tulis yang dalam teks • Kerja sama - Menanyakan hal-hal yang When
melibatkan tindakan  Struktur teks  Mengidentifikasi ungkapan tidak diketahui atau yang English
memberi dan - Memulai memaparkan kemampuan dan berbeda Rings The
meminta informasi - Menanggapi kemauan, melakukan suatu tindakan - Menentukan modal yang Bell, Kelas
(diharapkan/di orang disekitarnya dengan baik tepat untuk diisikan ke VIII,
terkait kemampuan
luar dugaan) sesuai dengan struktur teks dan dalam kalimat-kalimat Kemendik
dan kemauan, bud, Revisi
 Unsur unsur kebahasaan rumpang
melakukan suatu Tahun
kebahasaan - Bertanya jawab dengan
tindakan, sesuai teman tentang kemampuan 2017
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dengan konteks - Ungkapan dan kemauan masing-  Kamus
penggunaannya. kemampuan masing untuk melakukan Bahasa
(Perhatikan unsur dan kemauan tindakan-tindakan tertentu Inggris
yang sesuai, - Memaparkan hasil  Pengalama
kebahasaan can,
dengan temuannya dalam bentuk n peserta
will) didik dan
modal: can, teks pendek tentang
will. temannya dan guru
4.2 Menyusun teks  Menggunakan ungkapan yang tepat • Religius mempresentasikan di • Lisan
- Nomina
interaksi singular dan dalam struktur teks yang runtut • Mandiri kelompok lain diikuti • Tertulis
transaksional lisan plural dengan dengan unsur kebahasaan yang benar • Gotong royong tanya jawab • Penugasan
dan tulis sangat atau tanpa a, sesuai konteks memaparkan • Kejujuran - Melakukan refleksi • Unjukkerj
the, this, kemampuan dan kemauan, tentang proses dan hasil
pendek dan • Kerja keras a
those, my, melakukan suatu tindakan dalam belajarnya
sederhana yang bentuk tulisan • Percaya diri • Portofolio
melibatkan tindakan their, dsb. • Kerja sama
- Ucapan,  Menggunakan ungkapan
memberi dan memaparkan kemampuan dan
tekanan kata,
meminta informasi intonasi, kemauan, melakukan suatu tindakan
terkait kemampuan ejaan, tanda orang disekitarnya dengan tepat
dan kemauan, baca, dan dalam struktur teks yang runtut
tulisan tangan dengan unsur kebahasaan yang benar
melakukan suatu
sesuai konteks dalam bentuk tulisan
tindakan, dengan  Topik maupun lisan.
memperhatikan Interaksi antara
fungsi sosial, peserta didik di
struktur teks, dan dalam dan di
unsur kebahasaan luar kelas yang
yang benar dan melibatkan
sesuai konteks kemampuan dan
kemauan
melakukan
tindakan yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.3 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Menentukan tujuan komunikatif • Religius - Menyimak, membaca, dan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menyuruh, teks ungkapan keharusan, larangan • Mandiri menirukan, guru Penunjang • Tertulis
dan unsur melarang, dan dan himbauan • Gotong royong membacakan beberapa Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi struktur teks percakapan, dengan 2013 Mata
kebahasaan teks menghimbau. • Kejujuran • Unjukkerj
ungkapan keharusan, larangan dan ucapan dan tekanan kata Pelajaran
interaksi • Kerja keras Bahasa a
himbauan yang benar
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
transaksional lisan  Struktur teks  Mengidentifikasi unsur kebahasaan • Percaya diri - Menanyakan hal-hal yang Inggris • Portofolio
dan tulis yang - Memulai dalam teks • Kerja sama tidak diketahui atau yang When
melibatkan tindakan - Menanggapi  Mengidentifikasi ungkapan berbeda English
(diharapkan/di keharusan, larangan dan himbauan - Menentukan modal yang Rings The
memberi dan
luar dugaan) dari orang disekitarnya dengan baik tepat untuk diisikan ke Bell, Kelas
meminta informasi VIII,
 Unsur sesuai dengan struktur teks dan dalam kalimat-kalimat
terkait keharusan, unsur kebahasaan rumpang Kemendik
larangan, dan kebahasaan
- Diberikan beberapa kasus, bud, Revisi
- Ungkapan Tahun
himbauan, sesuai bertanya jawab dengan
keharusan, 2017
dengan konteks teman tentang keharusan,
larangan,  Kamus
penggunaannya larangan, himbauan
himbauan Bahasa
(Perhatikan unsur melakukan tindakan-
dengan modal Inggris
tindakan tertentu
kebahasaan must, must, (don’t)  Pengalama
have to..., - Memaparkan hasil
should) n peserta
should, temuannya dalam bentuk
teks pendek tentang didik dan
4.3 Menyusun teks - Nomina  Menggunakan ungkapan yang tepat • Religius guru • Lisan
temannya dan
interaksi singular dan dalam struktur teks yang runtut • Mandiri mempresentasikan di • Tertulis
plural dengan dengan unsur kebahasaan yang benar
transaksional lisan • Gotong royong kelompok lain diikuti • Penugasan
atau tanpa a, sesuai konteks mengungkapkan
dan tulis sangat the, this, • Kejujuran tanya jawab • Unjukkerj
keharusan, larangan dan himbauan - Melakukan refleksi
pendek dan those, my, • Kerja keras a
dalam bentuk tulisan tentang proses dan hasil
sederhana yang their, dsb.  Menggunakan ungkapan keharusan,
• Percaya diri • Portofolio
- Ucapan, • Kerja sama belajarnya
melibatkan tindakan larangan dan himbauan orang
memberi dan tekanan kata, disekitarnya dengan tepat dalam
meminta informasi intonasi, struktur teks yang runtut dengan
ejaan, tanda unsur kebahasaan yang benar sesuai
terkait keharusan,
baca, dan konteks dalam bentuk tulisan
larangan, dan tulisan tangan maupun lisan.
himbauan, dengan  Topik
memperhatikan Interaksi antara
fungsi sosial, peserta didik
struktur teks, dan dan guru di
unsur kebahasaan dalam dan di
yang benar dan luar kelas yang
sesuai konteks melibatkan
keharusan,
larangan,
himbauan yang
dapat
menumbuhkan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
perilaku yang
termuat di KI

3.4 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius - Menyimak, menirukan, 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjaga digunakan untuk ungkapan • Mandiri dan memperagakan Penunjang • Tertulis
dan unsur hubungan menyuruh dalam bahasa Inggris • Gotong royong beberapa contoh Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi ungkapan yang percakapan, dengan 2013 Mata
kebahasaan teks interpersonal • Kejujuran • Unjukkerj
digunakan untuk mengajak ucapan dan tekanan kata Pelajaran
interaksi dengan guru dan • Kerja keras Bahasa a
 Mengidentifikasi ungkapan yang yang benar
interpersonal lisan teman. • Percaya diri - Mengidentifikasi Inggris • Portofolio
digunakan untuk meminta ijin dalam
dan tulis yang bahasa Inggris • Kerja sama ungkapan yang sedang When
melibatkan tindakan  Struktur teks dipelajari English
menyuruh, - Memulai - Menanyakan hal-hal yang Rings The
mengajak, meminta - Menanggapi tidak diketahui atau yang Bell, Kelas
(diharapkan/di berbeda VIII,
ijin, serta
luar dugaan) - Menentukan ungkapan Kemendik
menanggapinya, bud, Revisi
 Unsur yang tepat secara
sesuai dengan Tahun
Kebahasaan lisan/tulis dari berbagai
konteks situasi lain yang serupa 2017
- Ungkapan a.l
penggunaannya let’s ..., can - Membiasakan menerapkan  Kamus
you ..., would yang sedang dipelajari Bahasa
4.4 Menyusun teks you like ...,  Melakukan tindak tutur menyuruh • Religius dalam interaksi dengan Inggris • Lisan
interaksi dalam bahasa inggris dengan • Mandiri guru dan teman secara  Pengalama
may I, please. • Tertulis
percaya diri alami di dalam dan di luar n peserta
interpersonal lisan - Nomina • Gotong royong • Penugasan
 Melakukan tindak tutur ungkapan kelas didik dan
dan tulis sangat singular dan • Kejujuran • Unjukkerj
plural dengan mengajak dalam bahasa inggris - Melakukan refleksi guru
pendek dan • Kerja keras a
atau tanpa a, dengan percaya diri tentang proses dan hasil
sederhana yang • Percaya diri • Portofolio
the, this,  Melakukan percakapan interpersonal belajar
melibatkan tindakan dengan menggunakan ungkapan • Kerja sama
those, my,
menyuruh, their, dsb. meminta ijin melalui kegiatan
mengajak, meminta - Ucapan, terintegrasi menyimak, membaca,
ijin, dan tekanan kata, berbicara dan menulis dengan
menanggapinya intonasi, percaya diri
dengan ejaan, tanda
memperhatikan baca, dan
tulisan tangan
fungsi sosial,
 Topik
struktur teks, dan
Interaksi antara
unsur kebahasaan
guru dan peserta
yang benar dan
didk di dalam
sesuai konteks
dan di luar kelas
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
yang melibatkan
tindakan
menyuruh,
mengajak,
meminta ijin
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.5 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi perbedaan dan • Religius - Mencermati dan 12 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Menjaga persamaan dari beberapa greeting • Mandiri menemukan perbedaan Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan hubungan card untuk hari spesial tertentu • Gotong royong dan persamaan dari Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi ucapan selamat beberapa greeting card 2013 Mata
unsur kebahasaan interpersonal • Kejujuran • Unjukkerj
yang ada dengan ucapan dan tekanan untuk hari spesial tertentu Pelajaran
beberapa teks dengan guru dan • Kerja keras Bahasa a
kata yang benar - Mengidentifikasi dan
khusus dalam teman. • Percaya diri menyebutkan ucapan Inggris • Portofolio
 Mengidentifikasi perbedaan dan
bentuk greeting persamaan dari beberapa greeting • Kerja sama selamat yang ada dengan When
card, dengan  Struktur Teks card untuk event lain ucapan dan tekanan kata English
memberi dan Teks greeting yang benar Rings The
meminta informasi card dapat - Mencermati dan Bell, Kelas
mencakup menemukan perbedaan VIII,
terkait dengan hari-
dan persamaan dari Kemendik
hari spesial, sesuai bud, Revisi
- Identifikasi beberapa greeting card
dengan konteks untuk event lain Tahun
(nama
penggunaannya peristiwa, hari - Mengidentifikasi 2017
istimewa) perbedaan dan persamaan,  Kamus
4.5 Menyusun teks bersifat  Membuat greeting card terkait hari • Religius dan memberikan Bahasa • Lisan
khusus dalam khusus istimewa yang relevan dengan • Mandiri penilaiannya Inggris • Tertulis
bentuk greeting - Ungkapan peserta didik saat itu. • Gotong royong - Membuat greeting card  Pengalama • Penugasan
card, sangat pendek khusus yang  Menyajikan penilaian dari hasil • Kejujuran terkait hari istimewa yang n peserta
• Unjukkerj
relevan identifikasi perbedaan dan relevan dengan peserta didik dan
dan sederhana, • Kerja keras guru a
- Gambar, persamaan greeting card didik saat itu.
terkait hari-hari • Percaya diri • Portofolio
hiasan, - Melakukan refleksi
spesial dengan • Kerja sama
komposisi tentang proses dan hasil
memperhatikan warna belajarnya
fungsi sosial,  UnsurKebahas
struktur teks, dan aan
unsur kebahasaan, - Ungkapan a.l.
secara benar dan Congratulatio
sesuai konteks ns. Well done.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Good job., dll.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Peristiwa,
peringatan ulang
tahun, naik
kelas, kejuaraan
dsb. yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.6 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi kalimat • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menyebutkan, menanyakan dan menyebutkan • Mandiri guru menanyakan dan Penunjang • Tertulis
dan unsur mendeskripsikan keberadaan orang, benda, binatang • Gotong royong menyebutkan keberadaan Kurikulum • Penugasan
di rumah, sekolah, dan sekitarnya, orang, benda, binatang di 2013 Mata
kebahasaan teks , membuat • Kejujuran • Unjukkerj
dengan tata bahasa, ucapan dan rumah, sekolah, dan Pelajaran
interaksi inventaris, dan • Kerja keras Bahasa a
tekanan kata yang benar sekitarnya, dengan tata
transaksional lisan sebagainya.  Mengidentifikasi keberadaan orang,
• Percaya diri bahasa, ucapan dan Inggris • Portofolio
dan tulis yang benda, binatang dan jumlahnya dari • Kerja sama tekanan kata yang benar When
melibatkan tindakan  Struktur teks teks pendek tentang situasi suatu - Mencermati beberapa teks English
memberi dan - Memulai tempat pendek tentang situasi Rings The
meminta informasi - Menanggapi  Mengidentifikasi ungkapan jumlah suatu tempat dengan Bell, Kelas
(diharapkan/di yang tepat pada kalimat-kalimat menyebutkan keberadaan VIII,
terkait keberadaan
luar dugaan) rumpang orang, benda, binatang dan Kemendik
orang, benda, bud, Revisi
 Unsur jumlahnya untuk
binatang, sesuai kemudian membaca Tahun
Kebahasaan
dengan konteks dengan ucapan dan 2017
- Ungkapan
penggunaannya. dengan There tekanan kata yang benar  Kamus
(Perhatikan unsur is/are - Mengisikan dengan Bahasa
kebahasaan there - Kata jumlah ungkapan jumlah yang Inggris
yang tidak tepat pada kalimat-kalimat  Pengalama
is/are)
rumpang n peserta
tertentu: little,
few, some, - Membuat teks pendek didik dan
4.6 Menyusun teks  Mengisikan dengan ungkapan • Religius guru • Lisan
many, much, a jumlah yang tepat pada kalimat- untuk mendeskripsikan
interaksi • Mandiri rumah masing-masing dan • Tertulis
lot (of). kalimat rumpang
transaksional lisan • Gotong royong
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan tulis sangat - Frasa kata  Membuat teks pendek untuk • Kejujuran sekitarnya dengan • Penugasan
pendek dan depan: in, on, mendeskripsikan rumah masing- • Kerja keras menyebutkan keberaan • Unjukkerj
sederhana yang under, in front masing dan sekitarnya dengan • Percaya diri orang, benda, binatang dan a
of, below, menyebutkan keberaan orang, jumlahnya, dengan ejaan • Portofolio
melibatkan tindakan • Kerja sama
above, dan benda, binatang dan jumlahnya, dan tanda baca yang benar
memberi dan
lain lain. dengan ejaan dan tanda baca yang - Mempresentasikan di
meminta informasi - Ucapan, benar kelompok lain dan
terkait keberadaan tekanan kata,  Mempresentasikan di kelompok lain bertanya jawab tentang isi
orang, benda, intonasi, dan bertanya jawab tentang isi teks teks
binatang, dengan ejaan, tanda - Melakukan refleksi
memperhatikan baca, dan tentang proses dan hasil
fungsi sosial, tulisan tangan belajarnya
struktur teks, dan  Topik
Keberadaan
unsur kebahasaan
orang, binatang,
yang benar dan
benda, di kelas,
sesuai konteks
sekolah, rumah,
dan sekitarnya
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.7 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan- • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjelaskan, ungkapan yang menunjukkan • Mandiri guru membacakan teks- Penunjang • Tertulis
dan unsur mendeskripsikan kejadian rutin dalam teks • Gotong royong teks pendek dan sederhana Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi kejadian rutin yang tentang kejadian rutin 2013 Mata
kebahasaan teks • Kejujuran • Unjukkerj
serupa dengan yang disebutkan yang merupakan Pelajaran
interaksi  Struktur teks • Kerja keras a
dalam teks pada konteks lain kebenaran umum yang Bahasa
transaksional lisan - Memulai • Percaya diri • Portofolio
 Mengidentifikasi kegiatan rutin yang sangat dikenal peserta Inggris
dan tulis yang - Menanggapi • Kerja sama When
biasa, sering, kadang-kadang, didik, dengan ucapan dan
melibatkan tindakan (diharapkan/di English
biasanya, tidak pernah mereka tekanan kata yang benar
luar dugaan) Rings The
memberi dan lakukan sebagai anggota keluarga - Mengidentifikasi
 Unsur dan remaja sekolah menengah ungkapan-ungkapan yang Bell, Kelas
meminta informasi
kebahasaan  Mengidentifikasi informasi tentang menunjukkan kejadian VIII,
terkait keadaan/ - Kalimat hal-hal yang biasa, sering, kadang- rutin dalam teks Kemendik
tindakan/kegiatan/ deklaratif dan bud, Revisi
kadang, biasanya dilakukan di - Menanyakan tentang
kejadian yang interogatif kejadian rutin yang serupa Tahun
keluarganya
dilakukan/terjadi dalam Simple dengan yang disebutkan 2017
secara rutin atau Present Tense. dalam teks pada konteks  Kamus
merupakan - Adverbia: lain Bahasa
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
kebenaran umum, always, often, - Bertanya jawab tentang Inggris
sesuai dengan sometimes, kegiatan rutin yang biasa,  Pengalama
konteks never, usually, sering, kadang-kadang, n peserta
every biasanya, tidak pernah didik dan
penggunaannya.
- Nomina mereka lakukan sebagai guru
(Perhatikan unsur
singular dan anggota keluarga dan
kebahasaan simple plural dengan remaja sekolah menengah
present tense) atau tanpa a, - Mengumpulkan informasi
the, this, tentang hal-hal yang biasa,
4.7 Menyusun teks those, my,  Membuat teks-teks pendek dan • Religius sering, kadang-kadang, • Lisan
interaksi their, dsb. sederhana tentang tentang hal-hal • Mandiri biasanya dilakukan di • Tertulis
transaksional lisan - Ucapan, yang biasa, sering, kadang-kadang, • Gotong royong keluarganya untuk • Penugasan
dan tulis sangat tekanan kata, biasanya dilakukan di keluarganya • Kejujuran membuat teks-teks pendek • Unjukkerj
intonasi,  Melakukan percakapan tentang hal- dan sederhana
pendek dan • Kerja keras a
ejaan, tanda hal yang biasa, sering, kadang- - Saling menyimak dan
sederhana yang kadang, biasanya dilakukan di
• Percaya diri • Portofolio
baca, dan bertanya jawab tentang
melibatkan tindakan tulisan tangan keluarganya • Kerja sama teks masing-masing
memberi dan  Topik dengan teman-temannya
meminta informasi Kegiatan/ - Melakukan refleksi
terkait keadaan/ kejadian sehari- tentang proses dan hasil
ndakan/ kegiatan/ hari dan belajarnya
kejadian yang kebenaran
dilakukan/terjadi umum yang
secara rutin atau dapat
merupakan menumbuhkan
kebenaran umum, perilaku yang
dengan termuat di KI
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.8 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Menyebutkan kegiatan yang sedang • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjelaskan, dilakukan di kelas, sekolah, dan • Mandiri guru menyebutkan Penunjang • Tertulis
dan unsur mendeskripsikan rumah pada saat diucapkan, dengan • Gotong royong tindakan, kegiatan yang Kurikulum • Penugasan
ucapan dan tekanan kata yang benar sedang dilakukan di kelas, 2013 Mata
kebahasaan teks • Kejujuran • Unjukkerj
 Mengidentifikasi ungkapan- sekolah, dan rumah pada Pelajaran
interaksi  Struktur teks • Kerja keras a
ungkapan yang menunjukkan saat diucapkan, dengan Bahasa
transaksional lisan - Memulai • Percaya diri • Portofolio
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan tulis yang - Menanggapi kejadian yang sedang terjadi • Kerja sama ucapan dan tekanan kata Inggris
melibatkan tindakan (diharapkan/di  Menyebutkan tindakan, kegiatan yang benar When
memberi dan luar dugaan) yang sedang dilakukan oleh anggota - Mengidentifikasi English
 Unsur keluarga mereka dengan ucapan dan ungkapan-ungkapan yang Rings The
meminta informasi
kebahasaan tekanan kata yang benar menunjukkan kejadian Bell, Kelas
terkait VIII,
- Kalimatdeklar  Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang terjadi
keadaan/tindakan/ yang sedang dilakukan yang tampak - Bertanya jawab untuk Kemendik
atif dan
kegiatan/kejadian pada tampilan visual (a.l. gambar, mengetahui tindakan, bud, Revisi
interogatif
yang sedang dalam Present video) kegiatan yang sedang Tahun
dilakukan/ Continuous dilakukan oleh anggota 2017
berlangsung saat Tense keluarga mereka  Kamus
- Adverbia: now - Menyebutkan tindakan, Bahasa
diucapkan, sesuai
kegiatan yang sedang Inggris
dengan konteks - Nomina
dilakukan yang tampak  Pengalama
penggunaannya. singular dan
pada tampilan visual (a.l. n peserta
(Perhatikan unsur plural dengan
gambar, video) didik dan
atau tanpa a,
kebahasaan present - Membuat teks pendek guru
the, this,
continuous tense) those, my, berdasarkan tampilan
their, dsb. visual lainnya
4.8 Menyusun teks - Ucapan,  Menyusun teks interaksi • Religius - Saling menyimak dan • Lisan
interaksi tekanan kata, transaksional lisan dan tulis sangat • Mandiri bertanya jawab tentang • Tertulis
transaksional lisan intonasi, pendek dan sederhana yang • Gotong royong teks masing-masing • Penugasan
ejaan, tanda melibatkan tindakan memberi dan dengan teman-temannya
dan tulis sangat • Kejujuran • Unjukkerj
baca, dan meminta informasi terkait - Melakukan refleksi
pendek dan • Kerja keras a
tulisan tangan keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tentang proses dan hasil
sederhana yang yang sedang dilakukan/ berlangsung • Percaya diri belajarnya • Portofolio
melibatkan tindakan
 Topik • Kerja sama
Kegiatan dan saat diucapkan, dengan
memberi dan memperhatikan fungsi sosial,
kejadian yang
meminta informasi struktur teks, dan unsur kebahasaan
sedang yang benar dan sesuai konteks
terkait
berlangsung di
keadaan/tindakan/k
rumah, sekolah
egiatan/kejadian
dan sekitarnya
yang sedang
yang dapat
dilakukan/
menumbuhkan
berlangsung saat
perilaku yang
diucapkan, dengan
termuat di KI
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sesuai konteks

3.9 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Membadingkan jumlah dan sifat • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mengidentifikasi orang, benda, binatang, dengan • Mandiri guru membaca interaksi Penunjang • Tertulis
dan unsur , mengenalkan, ucapan dan tekanan kata yang benar • Gotong royong yang menggambarkan Kurikulum • Penugasan
 Menjawab pertanyaan dengan perbandingan jumlah dan 2013 Mata
kebahasaan teks memuji, • Kejujuran • Unjukkerj
menggunakan informasi yang sifat orang, benda, Pelajaran
interaksi mengkritik, • Kerja keras Bahasa a
terdapat dalam teks, secara lisan. binatang, dengan ucapan
transaksional lisan mengagumi. • Percaya diri dan tekanan kata yang Inggris • Portofolio
 Mendeskripsikan perbandingan
dan tulis yang jumlah dan sifat orang, benda, • Kerja sama benar When
melibatkan tindakan  Struktur teks binatang yang tampak dalam dua - Menjawab pertanyaan English
memberi dan - Memulai gambar yang berbeda dengan menggunakan Rings The
meminta informasi - Menanggapi  Mengajukan pertanyaan dan informasi yang terdapat Bell, Kelas
(diharapkan/di jawaban terkait perbandingan orang, dalam tekjs, secara lisan. VIII,
terkait
luar dugaan) benda, binatang yang mereka - Mendeskripsikan Kemendik
perbandingan bud, Revisi
 Unsur ketahui di rumah, sekolah dan perbandingan jumlah dan
jumlah dan sifat sifat orang, benda, Tahun
kebahasaan sekitarnya
orang, binatang, binatang yang tampak 2017
- Kalimat
benda, sesuai perbandingan dalam dua gambar yang  Kamus
dengan konteks positif, berbeda Bahasa
penggunaannya komparatif - Bertanya jawab untuk Inggris
dan superlatif membandingkan orang,  Pengalama
(Perhatikan unsur
dengan: as ... benda, binatang yang n peserta
kebahasaan degree didik dan
as, -er, -est, mereka ketahui di rumah,
of comparison) sekolah dan sekitarnya guru
more ..., the
most ... - Membuat beberapa teks
4.9 Menyusun teks  Membuat beberapa teks pendek dan • Religius pendek dan sederhana • Lisan
- Perbandingan
interaksi sederhana membandingkan orang, • Mandiri membandingkan orang, • Tertulis
jumlah: more,
transaksional lisan benda, binatang yang mereka • Gotong royong benda, binatang yang • Penugasan
fewer, less
dan tulis sangat ketahui • Kejujuran mereka ketahui
- Nomina • Unjukkerj
 Mengajukan pertanyaan dan - Saling menyimak dan
pendek dan singular dan • Kerja keras a
jawaban tentang teks masing-masing bertanya jawab tentang
sederhana yang plural dengan
dengan teman-temannya
• Percaya diri • Portofolio
melibatkan tindakan atau tanpa a, • Kerja sama teks masing-masing
the, this, dengan teman-temannya
memberi dan
those, my, - Melakukan refleksi
meminta informasi tentang proses dan hasil
their, dsb.
terkait - Ucapan, belajarnya
perbandingan tekanan kata,
jumlah dan sifat intonasi,
orang, binatang, ejaan, tanda
benda, dengan baca, dan
memperhatikan tulisan tangan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
fungsi sosial,  Topik
struktur teks, dan Perbandingan
unsur kebahasaan orang, benda,
yang benar dan binatang di
sesuai konteks kelas, sekolah,
rumah, dan
sekitarnya yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.10 Menerapkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius - Membaca dan mencermati 12 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Melaporkan, kegiatan yang terjadi di masa • Mandiri teks-teks pendek dan Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan menceritakan, lampau melalui teks-teks pendek dan • Gotong royong sederhana tentang Kurikulum • Penugasan
sederhana beberapa kejadian, 2013 Mata
unsur kebahasaan menjelaskankeja • Kejujuran • Unjukkerj
 Melengkapi kalimat dengan jawaban kegiatan yang terjadi di Pelajaran
teks interaksi dian yang • Kerja keras Bahasa a
berupa ungkapan-ungkapan yang masa lampau
transaksional lisan dilakukan/terjadi diambil teks, dengan ejaan dan tanda
• Percaya diri - Melengkapi kalimat Inggris • Portofolio
dan tulis yang , di waktu baca yang benar • Kerja sama dengan jawaban berupa When
melibatkan lampau.  Mengajukan pertanyaan dan ungkapan-ungkapan yang English
tindakan memberi jawaban tentang kegiatan/peristiwa diambil teks, dengan ejaan Rings The
dan meminta  Struktur teks di waktu lampau yang mereka dan dan tanda baca yang benar Bell, Kelas
- Memulai anggota keluarga atau temannya - Bertanya jawab tentang VIII,
informasi terkait
- Menanggapi alami kegiatan/peristiwa di Kemendik
keadaan/ bud, Revisi
(diharapkan/di waktu lampau yang
tindakan/ mereka dan anggota Tahun
luar dugaan)
kegiatan/ kejadian keluarga atau temannya 2017
 Unsur
yang alami  Kamus
kebahasaan Bahasa
dilakukan/terjadi, - Mengumpulkan informasi
- Kalimat Inggris
rutin maupun tentang beberapa peristiwa
deklaratif dan  Pengalama
tidak rutin, atau atau kegiatan di waktu
interogatif n peserta
menjadi lampau untuk membuat
dalam bentuk didik dan
teks-teks pendek dan
kebenaran umum Simple Past guru
sederhana
di waktu lampau, Tense
- Saling mempresentasikan,
sesuai dengan - Nomina
menyimak dan bertanya
singular dan
konteks jawab tentang teks
plural dengan
penggunaannya. masing-masing dengan
atau tanpa a,
(Perhatikan unsur teman-temannya, secara
the, this,
kebahasaan lisan, dengan ucapan dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
simple past tense) those, my, tekanan kata yang benar
their, dsb. - Melakukan refleksi
4.10 Menyusun teks - Ucapan,  Membuat teks-teks pendek dan • Religius tentang proses dan hasil • Lisan
interaksi tekanan kata, sederhana tentang beberapa • Mandiri belajarnya • Tertulis
transaksional lisan intonasi, peristiwa atau kegiatan di waktu • Gotong royong • Penugasan
ejaan, tanda lampau yang pernah dialami
dan tulis sangat • Kejujuran • Unjukkerj
baca, dan  Mempresentasikan, teks masing-
pendek dan tulisan tangan • Kerja keras a
masing dengan teman-temannya,
sederhana yang  Topik secara lisan, dengan ucapan dan
• Percaya diri • Portofolio
melibatkan Kegiatan, tekanan kata yang benar • Kerja sama
tindakan tindakan yang
memberi dan (rutin) terjadi di
meminta masa lalu di
informasi terkait sekolah, rumah,
keadaan/ dan sekitarnya
tindakan/kegiatan/ yang dapat
kejadian yang menumbuhkan
dilakukan/terjadi, perilaku yang
rutin maupun termuat di KI
tidak rutin, atau
menjadi
kebenaran umum
di waktu lampau,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.11 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi teks recount • Religius - Menyimak guru membaca 20 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Melaporkan, tentang pengalaman pribadi • Mandiri beberapa teks recount Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan mengambil seseorang • Gotong royong tentang pengalaman Kurikulum • Penugasan
 Menceritakan kejadian, kegiatan pribadi seseorang 2013 Mata
unsur kebahasaan teladan, • Kejujuran • Unjukkerj
yang dialami secara kronologis - Bertanya jawab tentang Pelajaran
beberapa teks membanggakan • Kerja keras Bahasa a
 Menggunakan bagan alir untuk kejadian, kegiatan yang
personal recount • Percaya diri dialami secara kronologis Inggris • Portofolio
mempelajari alur cerita
lisan dan tulis  Struktur teks • Kerja sama - Menggunakan bagan alir When
 Melengkapi ringkasan pengalaman
dengan memberi Dapat mencakup untuk mempelajari alur English
dengan kalimat-kalimat yang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan meminta - orientasi diambil teks, dengan ejaan dan tanda cerita Rings The
informasi terkait - urutan baca yang benar - Didektekan guru, Bell, Kelas
pengalaman kejadian/kegia menuliskan teks-teks VIII,
tan pendek tersebut dengan Kemendik
pribadi di waktu
- orientasi ulang tulisan tangan. bud, Revisi
lampau, pendek Tahun
 Unsur - Melengkapi ringkasan
dan sederhana, pengalaman tsb. dengan 2017
sesuai dengan
kebahasaan
kalimat-kalimat yang  Kamus
- Kalimat
konteks diambil teks, dengan ejaan Bahasa
deklaratif dan
penggunaannya dan tanda baca yang benar Inggris
interogatif
- Mengumpulkan informasi  Pengalama
dalam Simple
4.11. Teks recount  Menuliskan teks-teks pendek dengan • Religius tentang pengalaman n peserta • Lisan
Past tense
tulisan tangan tentang pengalaman pribadi di waktu lampau didik dan
- Adverbia dan • Mandiri • Tertulis
4.11.1 Menangkap pribadi yang didektekan oleh guru untuk membuat teks-teks guru
frasa • Gotong royong • Penugasan
makna secara preposisional  Membuat teks-teks pendek dan pendek dan sederhana
• Kejujuran • Unjukkerj
kontekstual terkait penujuk sederhana tentang pengalaman - Saling mempresentasikan,
• Kerja keras menyimak dan bertanya a
fungsi sosial, waktu: pribadi di waktu lampau
• Percaya diri jawab tentang teks • Portofolio
struktur teks, dan yesterday, last  Mempresentasikan teks masing-
masing dengan teman-temannya, • Kerja sama masing-masing dengan
month, an
unsur kebahasaan teman-temannya, secara
hour ago, dan secara lisan, dengan ucapan dan
teks recount lisan sebagainya. tekanan kata yang benar lisan, dengan ucapan dan
dan tulis, sangat - Adverbia tekanan kata yang benar
pendek dan penghubung - Melakukan refleksi
sederhana, terkait waktu: first, tentang proses dan hasil
then, after belajarnya
pengalaman
pribadi di waktu that, before, at
lampau (personal last, finally,
dan
recount) sebagainya.
- Nomina
4.11.2 Menyusun teks
singular dan
recount lisan dan plural dengan
tulis, sangat atau tanpa a,
pendek dan the, this,
sederhana, terkait those, my,
pengalaman their, dsb.
pribadi di waktu - Ucapan,
tekanan kata,
lampau (personal
intonasi,
recount), dengan ejaan, tanda
memperhatikan baca, dan
fungsi sosial, tulisan tangan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
struktur teks, dan  Topik
unsur kebahasaan, Peristiwa,
secara benar dan pengalaman
sesuai konteks yang terjadi di
sekolah, rumah,
dan yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.12 Membandingkan  Fungsi sosial  Membaca dengan suara lantang • Religius - Membaca dengan suara 12 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Memberi setiap pengumuman/ pemberitahuan, • Mandiri lantang setiap Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan informasi dengan ucapan dan tekanan kata • Gotong royong pengumuman/ Kurikulum • Penugasan
yang benar pemberitahuan, dengan 2013 Mata
unsur kebahasaan tindakan • Kejujuran • Unjukkerj
 Menemukan perbedaan dan ucapan dan tekanan kata Pelajaran
beberapa teks dilaksanakan • Kerja keras Bahasa a
persamaan dari beberapa yang benar
khusus dalam sesuai yang pengumuman/ pemberitahuan
• Percaya diri - Menyimak untuk Inggris • Portofolio
bentuk pesan diharapkan. pendek dan sederhana, dengan • Kerja sama menemukan perbedaan When
singkat dan menggunakan tabel analisis dan persamaan dari English
pengumuman/  Struktur text beberapa pengumuman/ Rings The
pemberitahuan Dapat pemberitahuan pendek dan Bell, Kelas
mencakup: sederhana, dengan VIII,
(notice), dengan
menggunakan tabel Kemendik
memberi dan bud, Revisi
- Judul atau analisis
meminta - Mempelajari contoh dan Tahun
tujuan
informasi terkait pengumuman kemudian 2017
kegiatan sekolah, - Informasi mempresentasikan hasil  Kamus
sesuai dengan rinci yang analisis tersebut di atas Bahasa
konteks diumumkan secara lisan, dengan Inggris
ucapan dan tekanan kata  Pengalama
penggunaannya  Unsur
yang benar n peserta
kebahasaan didik dan
4.12. Teks pesan - Membuat pengumuman/
- Ungkapan-  Mempresentasikan hasil analisis • Religius guru • Lisan
tentang perbedaan dan persamaan pemberitahuan yang lazim
singkat dan ungkapan • Mandiri • Tertulis
dari beberapa pengumuman/ dibuat di kelas dan
pengumuman/pem yang lazim • Gotong royong • Penugasan
pemberitahuan pendek dan sekolah, untuk kemudian
beritahuan digunakan • Kejujuran ditempel di dinding kelas • Unjukkerj
dalam sederhana secara lisan, dengan
(notice) • Kerja keras - Melakukan refleksi a
pengumuman ucapan dan tekanan kata yang benar
yang berbeda-  Membuat pengumuman/
• Percaya diri tentang proses dan hasil • Portofolio
4.12.1 Menangkap • Kerja sama belajarnya
beda pemberitahuan yang lazim dibuat di
makna secara - Nomina kelas dan sekolah, untuk kemudian
kontekstual terkait singular dan ditempel di dinding kelas
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dengan fungsi plural dengan
sosial, struktur atau tanpa a,
teks, dan unsur the, this,
those, my,
kebahasaan pesan
their, dsb.
singkat dan
- Ucapan,
pengumuman/ tekanan kata,
pemberitahuan intonasi,
(notice) lisan dan ejaan, tanda
tulis, sangat baca, dan
pendek dan tulisan tangan
sederhana, terkait  Topik
kegiatan sekolah Kegiatan,
kejadian,
4.12.2 Menyusun teks peristiwa, dan
khusus dalam hal penting bagi
bentuk pesan peserta didik
singkat dan dan guru yang
pengumuman/pem dapat
beritahuan menumbuhkan
(notice), sangat perilaku yang
pendek dan termuat di KI
sederhana, terkait
kegiatan sekolah,  Multimedia
dengan Layout dan
memperhatikan dekorasi yang
fungsi sosial, membuat
struktur teks, dan tampilan teks
unsur kebahasaan, lebih menarik.
secara benar dan
sesuai konteks

3.13 Menafsirkan  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait • Religius - Membaca, menyimak, dan 8 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial dan Mengembangka kehidupan remaja SMP/MTs secara • Mandiri menirukan lirik lagu Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan n nilai-nilai lisan • Gotong royong secara lisan Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi fungsi sosial dan - Menanyakan hal-hal yang 2013 Mata
dalam lirik lagu kehidupan dan • Kejujuran • Unjukkerj
unsur kebahasaan dalam lirik lagu tidak diketahui atau Pelajaran
terkait kehidupan karakter yang • Kerja keras Bahasa a
terkait kehidupan remaja SMP/MTs berbeda
remaja SMP/MTs positif • Percaya diri Inggris • Portofolio
- Menyebutkan pesan yang
• Kerja sama
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.13 Menangkap  Unsur  Menyebutkan pesan yang terkait • Religius terkait dengan bagian- When • Lisan
makna secara kebahasaan dengan fungsi sosial dan unsur • Mandiri bagian tertentu English • Tertulis
kontekstual terkait - Kosa kata dan kebahasaan lirik lagu terkait • Gotong royong - Melakukan refleksi Rings The • Penugasan
tata bahasa kehidupan remaja SMP/MTs tentang proses dan hasil Bell, Kelas
dengan fungsi • Kejujuran • Unjukkerj
dalam lirik belajarnya VIII,
sosial dan unsur • Kerja keras Kemendik a
lagu • Percaya diri
kebahasaan lirik bud, Revisi • Portofolio
- Ucapan,
lagu terkait • Kerja sama Tahun
tekanan kata,
kehidupan remaja intonasi, 2017
SMP/MTs ejaan, tanda  Kamus
baca, dan Bahasa
tulisan tangan Inggris
 Pengalama
 Topik n peserta
Hal-hal yang didik dan
dapat guru
memberikan
keteladanan
dan
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI.