ANALISIS KKM (KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL)

Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Mendengarkan
Kelas :X 1 Memahami makna dalam percakapan transaksional
dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
4.1 4.1 Merespon makna yang terdapat Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
dalam percakapan transaksional (to get dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
things done) dan interpersonal Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi (SDM) Kompetensi Dasar
yang menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
berkenalan, bertemu/berpisah,
menyetujui ajakan/tawaran/ undangan,
menerima janji, dan membatalkan janji

INDIKATOR
1 Mengidentifikasi makna tindak tutur Sedang Sarana/Prasarana %
berkenalan Perpustakaan %
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Merespon tindak tutur berkenalan Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Mengidentifikasi makna tindak tutur Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
 3 Mengidentifikasi makna tindak tutur
menyetujui tawaran/undangan/ ajakan
% 100 % 33 %

Rerata = 0 %
4 Merespon tindak tutur menyetujui Penting
Sedang Sarana/Prasarana %
tawaran/undangan/ ajakan Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Mengidentifikasi makna tindak tutur Penting
Sangat mudah Sarana/Prasarana %
menerima janji Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Merespon tindak tutur menerima janji Penting
Sangat mudah Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
7 Mengidentifikasi makna tindak tutur Penting
Sangat mudah Sarana/Prasarana %
membatalkan janji Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
8 Merespon tindak tutur membatalkan Sarana/Prasarana %
Sangat penting
mudah
janji Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 4.1 33 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Berbicara
Kelas :X 5. Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional dan interpersonal dalam konteks
Semester : GANJIL/GENAP kehidupan sehari-hari.
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
5.1 5.1 Mengungkapkan makna dalam Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
percakapan transaksional (to get things dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
done) dan interpersonal (bersosialisasi) Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian
resmi dan tak resmi secara akurat, (SDM) Kompetensi Dasar
lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
berkenalan, bertemu/berpisah,
menyetujui ajakan/tawaran/ undangan,
menerima janji, dan membatalkan janji

INDIKATOR

1 Menggunakan tindak tutur berkenalan Sedang Sarana/Prasarana %

Perpustakaan %
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Melakukan percakapan interpersonal Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Menggunakan tindak tutur Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
tawaran/undangan/ajakan Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Menggunakan tindak tutur menyetujui Penting
Sedang Sarana/Prasarana %
ajakan/ tawaran/ undangan dalam Perpustakaan %
percakapan
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Menggunakan tindak tutur berjanji Sarana/Prasarana %
Penting
Sangat mudah

% 100 % 33 %
 5 Menggunakan tindak tutur berjanji Penting
Sangat mudah
Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Menggunakan tindak tutur menerima Penting
Sangat mudah Sarana/Prasarana %
janji Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
7 Menggunakan tindak tutur Penting
Sangat mudah Sarana/Prasarana %
membatalkan janji Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 5.1 33 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Mendengarkan
Kelas :X 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional
dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
1.2 Merespon makna yang terdapat dalam Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
percakapan transaksional (to get things dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
done) dan interpersonal (bersosialisasi) Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian
resmi dan tak resmi yang menggunakan (SDM) Kompetensi Dasar
ragam bahasa lisan sederhana secara
akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian, menunjukkan
simpati, dan memberi instruksi

INDIKATOR
1 Mengidentifikasi makna tindak tutur Sedang Sarana/Prasarana %
mengungkapkan perasaan bahagia Perpustakaan %
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 • Merespon tindak tutur Sedang Sarana/Prasarana %
mengungkapkan perasaan bahagia Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Mengidentifikasi makna tindak tutur Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
menunjukkan simpati Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Merespon tindak tutur menunjukkan Penting
Sedang Sarana/Prasarana %
simpati Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Mengidentifikasi makna tindak tutur Penting
Sangat mudah Sarana/Prasarana %
menunjukkan perhatian Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Merespon tindak tutur menunjukkan Sarana/Prasarana %
Penting
Sangat mudah
perhatian Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
7 Mengidentifikasi makna tindak tutur Sarana/Prasarana %
Penting
Sangat mudah
instruksi Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
 8 Merespon tindak tutur instruksi Penting
Sangat mudah Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 1.2 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Berbicara
Kelas :X 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional dan interpersonal dalam konteks
Semester : GANJIL/GENAP kehidupan sehari-hari
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
5.1

5.1 Mengungkapkan makna dalam

percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar
dan berterima dengan menggunakan
ragam bahasa lisan sederhana dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: mengungkapkan
perasaan bahagia, menunjukkan perhatian,
menunjukkan simpati, dan memberi
instruksi
Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
INDIKATOR
Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian

1 Menggunakan tindak tutur Sedang Sarana/Prasarana %

mengungkapkan perasaan bahagia Perpustakaan %
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Menggunakan tindak tutur Sedang Sarana/Prasarana %
menunjukkan simpati Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
 2 Menggunakan tindak tutur
menunjukkan simpati
% 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Menggunakan tindak tutur Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
menunjukkan perhatian Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Memberi instruksi lisan Penting
Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Melakukan interview Penting
Sangat mudah Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Melakukan pertunjukan drama Penting
Sangat mudah Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 0 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Mendengarkan
Kelas :X 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan teks
monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan
Semester : GANJIL/GENAP procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata

Merespon makna secara akurat, lancar dan

berterima dalam teks lisan fungsional
pendek sederhana (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi
dan tak resmi dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari
 Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
INDIKATOR dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian

1 Mengidentifikasi topic sebuah Sedang Sarana/Prasarana %

pengumuman lisan Perpustakaan %
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Mengidentifikasi informasi tertentu Sedang Sarana/Prasarana %
dari pengumuman Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Mengidentifikasi tujuan dari Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
pengumuman yang didengar. Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 0 30 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Berbicara
6. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional
Kelas :X pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan
procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-
hari
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
4.1

Mengungkapkan makna dalam bentuk teks

fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi
dan tak resmi dengan menggunakan ragam
bahasa lisan dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari.
Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
INDIKATOR dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian
 1 Memberi pengumuman lisan Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Menyampaikan undangan lisan Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Menggunakan bahasa lisan Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 0 30 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Mendengarkan
2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks
Kelas :X monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan
procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
2.2

Merespon makna dalam teks monolog

sederhana yang menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks:
Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
INDIKATOR
Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian

1 Mengidentifikasi main idea dari teks Sedang Sarana/Prasarana %

yang didengar Perpustakaan %
50 % 110 % 37 %
 1 Mengidentifikasi main idea dari teks
yang didengar
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Mengidentifikasi tokoh dari cerita Sedang Sarana/Prasarana %
yang didengar Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Mengidentifikasi urutan peristiwa Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
dalam teks Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Mengidentifikasi kejadian dalam teks Sedang Sarana/Prasarana %
yang didengar Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Mengidentifikasi bahan yang Sedang Sarana/Prasarana %
digunakan dalam teks procedure yang Perpustakaan %
didengar
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Mengidentifikasi tujuan komunikasi Sarana/Prasarana %
Kurang
Sangat mudah
Penting
teks yang didengar Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 0 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Berbicara
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek
Kelas :X dan monolog berbentuk recount, narrative dan
procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-
hari
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata

Mengungkapkan makna dalam teks

monolog sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar
dan berterima dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: recount, narrative, dan
procedure
Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
INDIKATOR dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian

1 Menggunakan kalimat past tense Sedang Sarana/Prasarana %

dalam menyampaikan sebuah Perpustakaan %
peristiwa
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Melakukan monolog untuk Sedang Sarana/Prasarana %
menceritakan pengalaman Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Melakukan monolog untuk Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
menyampaikan sebuah procedure Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Mendongeng Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 0 28 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam
Kelas :X konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan
 Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
5.1
5.1 Merespon makna dalam teks tulis
fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi
dan tak resmi secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-
hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahua
Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
INDIKATOR dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian

1 Membaca nyaring bermakna wacana Sedang Sarana/Prasarana %

ragam tulis yang dibahas dengan Perpustakaan %
ucapan dan intonasi yang benar
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Mengidentifikasi topik dari teks yang Sedang Sarana/Prasarana %
dibaca Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 0 28 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional
Kelas :X pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari

Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
6.1

6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk

teks tulis fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi
dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis
secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks
Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
INDIKATOR
Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian

1 Menggunakan tata bahasa, kosa kata, Sedang Sarana/Prasarana %

tanda baca, ejaan, dan tata tulis Perpustakaan %
dengan akurat
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Menulis gagasan utama Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Mengelaborasi gagasan utama Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Membuat draft, merevisi, menyunting Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Menghasilkan teks fungsional pendek Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 0 26 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei
Kelas :X sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata

5.2 Merespon makna dan langkah retorika

teks tulis esei secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-
hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk:
recount, narrative, dan procedure
Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
INDIKATOR dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian

1 Mengidentifikasi main idea dari Sedang Sarana/Prasarana %

sebuah paragraph. Perpustakaan %
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Mengidentifikasi makna kata dalam Sedang Sarana/Prasarana %
teks yang dibaca Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Mengidentifikasi makna kalimat Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
dalam teks yang dibaca Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Mengidentifikasi variasi susunan Sedang Sarana/Prasarana %
kalimat dalam teks berbentuk: Perpustakaan %
recount, narrative, dan procedure
Laboratorium % % 60 % 20 %
 4 Mengidentifikasi variasi susunan
kalimat dalam teks berbentuk:
recount, narrative, dan procedure
% 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Mengidentifikasi tokoh dari cerita Sedang Sarana/Prasarana %
yang dibaca Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Mengidentifikasi urutan peristiwa Sedang Sarana/Prasarana %
dalam teks Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
7 Mengidentifikasi kejadian dalam teks Sedang Sarana/Prasarana %
yang dibaca Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
8 Mengidentifikasi langkah-langkah Sedang Sarana/Prasarana %
retorika dari teks Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
9 Mengidentifikasi tujuan komunikasi Sedang Sarana/Prasarana %
teks dibaca Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 0 23 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional
Kelas :X pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative,
dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
6.2

6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-

langkah retorika secara akurat, lancar dan
berterima dengan menggunakan ragam
bahasa tulis dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: recount,
narrative, dan procedure
Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
INDIKATOR
Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian

1 Menggunakan kalimat past tense Sedang Sarana/Prasarana %

dalam menyampaikan sebuah Perpustakaan %
peristiwa
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Menggunakan kalimat imperative Sedang Sarana/Prasarana %
dalam membuat sebuah resep atau Perpustakaan %
petunjuk
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Menggunakan kalimat langsung dan Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
tak langsung dalam menulis sebuah Perpustakaan %
narasi
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Menghasilkan teks berbentuk recount Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Menghasilkan teks berbentuk Sedang Sarana/Prasarana %
narrative Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Menghasilkan teks berbentuk Sedang Sarana/Prasarana %
procedure
% 60 % 20 %
 6 Menghasilkan teks berbentuk Sedang
procedure Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 0 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Mendengarkan
7. Memahami makna dalam percakapan transaksional
Kelas :X dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
7.1 7.1 Merespon makna dalam percakapan Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
transaksional (to get things done) dan dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian
tak resmi secara akurat, lancar dan (SDM) Kompetensi Dasar
berterima yang menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: berterima
kasih, memuji, dan mengucapkan
selamat

INDIKATOR

1 Mengidentifikasi kata yang didengar Sedang Sarana/Prasarana %

Perpustakaan %
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Mengidentifikasi makna kata Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Mengidentifikasi hubungan antar Sarana/Prasarana %
Kurang
Sangat mudah
Penting
pembicara
% 100 % 33 %
 3 Mengidentifikasi hubungan antar Kurang
Sangat mudah
Penting
pembicara Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Mengidentifikasi makna tindak tutur Sedang Sarana/Prasarana %
berterima kasih Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Merespon tindak tutur berterima kasih Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Mengidentifikasi makna tindak tutur Sedang Sarana/Prasarana %
memuji Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
7 Merespon tindak tutur memuji Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
8 Mengidentifikasi makna tindak tutur Sedang Sarana/Prasarana %
mengucapkan selamat Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
9 Merespon tindak tutur mengucapkan Sedang Sarana/Prasarana %
selamat Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
10 Mengidentifikasi konteks situasi Sedang Sarana/Prasarana %

% 60 % 20 %
 10 Mengidentifikasi konteks situasi Sedang
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 7.1 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Berbicara
1. Mengungkapkan makna dalam percakapan
Kelas :X transaksional dan interpersonal dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
9.1 9.1 Mengungkapkan makna dalam Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
percakapan transaksional (to get things dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
done) dan interpersonal (bersosialisasi) Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian
resmi dan tak resmi secara akurat, (SDM) Kompetensi Dasar
lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
berterima kasih, memuji, dan
mengucapkan selamat

INDIKATOR

1 Menggunakan tindak tutur berterima Sedang Sarana/Prasarana %

kasih Perpustakaan %
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Merespon tindak tutur berterima kasih Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Menggunakan tindak tutur memuji Sarana/Prasarana %
Kurang
Sangat mudah
Penting

% 100 % 33 %
 3 Menggunakan tindak tutur memuji Kurang
Sangat mudah
Penting
Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Merespon tindak tutur memuji Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Menggunakan tindak tutur Sedang Sarana/Prasarana %
mengucapkan selamat Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Merespon tindak tutur mengucapkan Sedang Sarana/Prasarana %
selamat Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 9.1 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Mendengarkan
7. Memahami makna dalam percakapan transaksional
Kelas :X dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
7.2 7.2 Merespon makna dalam percakapan Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
transaksional (to get things done) dan dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian
tak resmi secara akurat, lancar dan (SDM) Kompetensi Dasar
berterima yang menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: menyatakan
rasa terkejut, menyatakan rasa tak
percaya, serta menerima undangan,
tawaran, dan ajakan

INDIKATOR

1 Mengidentifikasi makna tindak tutur Sedang Sarana/Prasarana %

menyatakan rasa terkejut Perpustakaan %
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Merespon tindak tutur menyatakan Sedang Sarana/Prasarana %
rasa terkejut Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Mengidentifikasi makna tindak tutur Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
menyatakan rasa tak percaya Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Merespon tindak tutur menyatakan Sedang Sarana/Prasarana %
rasa tak percaya. Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Mengidentifikasi makna tindak tutur Sedang Sarana/Prasarana %
menyetujui undangan, tawaran,
ajakan.
% 60 % 20 %
 5 Mengidentifikasi makna tindak tutur Sedang
menyetujui undangan, tawaran, Perpustakaan %
ajakan.
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Merespon tindak tutur menyetujui Sedang Sarana/Prasarana %
undangan, tawaran, ajakan. Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 7.2 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Berbicara
5. Mengungkapkan makna dalam percakapan
Kelas :X transaksional dan interpersonal dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
9.2 9.2 Mengungkapkan makna dalam Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
percakapan transaksional (to get things dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
done) dan interpersonal (bersosialisasi) Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian
resmi dan tak resmi secara akurat, (SDM) Kompetensi Dasar
lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
menyatakan rasa terkejut, menyatakan
rasa tak percaya, serta menerima
undangan, tawaran, dan ajakan

INDIKATOR

1 Menggunakan tindak tutur Sedang Sarana/Prasarana %

menyatakan rasa terkejut Perpustakaan %
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
 1 Menggunakan tindak tutur
menyatakan rasa terkejut
50 % 110 % 37 %

Rerata = 0 %
2 Merespon tindak tutur menyatakan Sedang Sarana/Prasarana %
rasa terkejut Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Menggunakan tindak tutur Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
menyatakan rasa tak percaya Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Merespon tindak tutur menyatakan Sedang Sarana/Prasarana %
rasa tak percaya Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Menggunakan tindak tutur menerima Sedang Sarana/Prasarana %
undangan Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Menggunakan tindak tutur tawaran Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
7 Menggunakan tindak tutur ajakan Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 9.2 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
 Mendengarkan
8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek
Kelas :X dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive,
dan news item sederhana dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
8.1 8.1 Merespon makna yang terdapat Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
dalam teks lisan fungsional pendek dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
sederhana (misalnya pengumuman, Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian
iklan, undangan dll.) resmi dan tak (SDM) Kompetensi Dasar
resmi secara akurat, lancar dan
berterima dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari

INDIKATOR

1 Mengidentifikasi topik sebuah Sedang Sarana/Prasarana %

pengumuman lisan Perpustakaan %
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Mengidentifikasi informasi tertentu Sedang Sarana/Prasarana %
dari undangan lisan Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Mengidentifikasi tujuan dari Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
pengumuman yang didengar. Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 8.1 30 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Berbicara
6. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional
Kelas :X pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative,
descriptive dan news item dalam konteks kehidupan
sehari-hari
 Berbicara
6. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional
pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative,
descriptive dan news item dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
10.1 10.1 Mengungkapkan makna dalam Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
bentuk teks lisan fungsional pendek dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
(misalnya pengumuman, iklan, Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian
undangan dll.) resmi dan tak resmi (SDM) Kompetensi Dasar
dengan menggunakan ragam bahasa
lisan sederhana dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari

INDIKATOR

1 Memberi pengumuman lisan Sedang Sarana/Prasarana %

Perpustakaan %
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Menyampaikan undangan lisan Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Melakukan monolog untuk Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
mengiklankan sesuatu Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Menggunakan bahasa lisan Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 10.1 31 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
 Mendengarkan
8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek
Kelas :X dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive,
dan news item sederhana dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
8.1 Merespon makna dalam teks monolog Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
sederhana yang menggunakan ragam dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
bahasa lisan secara akurat, lancar dan Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian
berterima dalam konteks kehidupan (SDM) Kompetensi Dasar
sehari-hari dalam teks berbentuk;
narrative, descriptive, dan news item

INDIKATOR

1 Mengidentifikasi main idea dari teks Sedang Sarana/Prasarana %

yang didengar Perpustakaan %
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Mengidentifikasi tokoh dari cerita Sedang Sarana/Prasarana %
yang didengar Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Mengidentifikasi kejadian dalam teks Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
yang didengar Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Mengidentifikasi ciri-ciri dari Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
benda/orang yang dideskripsikan Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
 5 Mengidentifikasi inti berita yang Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
didengar Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Mengidentifikasi sumber berita yang Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
didengar Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 8.1 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Berbicara
5. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional
Kelas :X pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative,
descriptive dan news item dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
5.1 5.1 Mengungkapkan makna dalam teks Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
monolog sederhana dengan dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
menggunakan ragam bahasa lisan Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian
secara akurat, lancar dan berterima (SDM) Kompetensi Dasar
dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk: narrative,
descriptive, dan news item

INDIKATOR

1 Menggunakan kalimat simple present Sedang Sarana/Prasarana %

dalam mendeskripsikan benda atau Perpustakaan %
orang
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Melakukan monolog untuk Sedang Sarana/Prasarana %
menyampaikan sebuah berita Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
 2 Melakukan monolog untuk
menyampaikan sebuah berita
% 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Melakukan monolog untuk Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
menyampaikan sebuah deskripsi Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Bercerita secara lisan Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Menjadi reporter Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Menjadi storyteller Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 5.1 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Membaca
6. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei
Kelas :X sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news
item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
 11.1 11.1 Merespon makna dalam teks Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
fungsional pendek (misalnya dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
pengumuman, iklan, undangan dll.) Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian
resmi dan tak resmi secara akurat, (SDM) Kompetensi Dasar
lancar dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa tulis dalam
konteks kehidupan sehari-hari

INDIKATOR

1 Membaca nyaring bermakna wacana Sedang Sarana/Prasarana %

ragam tulis yang dibahas dengan Perpustakaan %
ucapan dan intonasi yang benar
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Mengidentifikasi topik dari teks yang Sedang Sarana/Prasarana %
dibaca Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Mengidentifikasi informasi tertentu Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 11.1 30 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Menulis
7. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional
Kelas :X pendek dan esei sederhana berbentuk narrative,
descriptive dan news item dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
12.1 12.1 Mengungkapkan makna dalam Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
bentuk teks tulis fungsional pendek dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
(misalnya pengumuman, iklan, Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian
undangan dll.) resmi dan tak resmi (SDM) Kompetensi Dasar
secara akurat, lancar dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa tulis dalam
konteks kehidupan sehari-hari

INDIKATOR

1 Menggunakan tata bahasa, kosa kata, Sedang Sarana/Prasarana %

tanda baca, ejaan, dan tata tulis Perpustakaan %
dengan akurat
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Menulis gagasan utama Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Mengelaborasi gagasan utama Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Membuat draft, merevisi, menyunting Sedang Sarana/Prasarana %
Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Menghasilkan teks fungsional pendek Sarana/Prasarana %
Kurang
Sangat mudah
Penting
Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 12.1 29 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Membaca
Memahami makna teks fungsional pendek dan esei
Kelas :X sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news
item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
11.2 11.2 Merespon makna dan langkah- Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
langkah retorika dalam esei sederhana dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
secara akurat, lancar dan berterima Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian
dalam konteks kehidupan sehari-hari (SDM) Kompetensi Dasar
dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
dalam teks berbentuk narrative,
descriptive, dan news item

INDIKATOR

1 Mengidentifikasi makna kata dalam Sedang Sarana/Prasarana %

teks yang dibaca Perpustakaan %
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Mengidentifikasi makna kalimat Sedang Sarana/Prasarana %
dalam teks yang dibaca Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Mengidentifikasi komplikasi dalam Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
sebuah cerita narasi Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Mengidentifikasi kejadian dalam teks Sedang Sarana/Prasarana %
yang dibaca Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
 4 Mengidentifikasi kejadian dalam teks
yang dibaca
% 60 % 20 %

Rerata = 0 %
5 Mengidentifikasi ciri-ciri dari Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
benda/orang yang dideskripsikan Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Mengidentifikasi inti berita yang Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
didengar Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
7 Mengidentifikasi sumber berita yang Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
didengar Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
8 Mengidentifikasi langkah-langkah Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
retorika dari teks Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
9 Mengidentifikasi tujuan komunikasi Sarana/Prasarana %
Kurang
Sangat mudah
Penting
teks dibaca Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 11.2 37 %
Mata pelajaran: BAHASA INGGRIS Standar Kompetensi: Aspek Materi (Ruang lingkup)
Menulis
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis
Kelas :X fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk
narrative, descriptive dan news item dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Semester : GANJIL/GENAP
No Kompetensi Dasar Komplesitas Keterlaksanaan Intake Jumlah Rerata
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah Tingkat kesulitan materi Tingkat keterlaksananaan dalam Tingkat kemampuan Rerata KKM dari aspek Esensial, Kompleksitas,
retorika dalam esei sederhana secara dalam pencapaian pencapaian Kompetensi Dasar, meliputi siswa dalam dan Intake Siswa
akurat, lancar dan berterima dalam Kompetensi Dasar fasilitas sumber daya sekolah dan guru pencapaian
konteks kehidupan sehari-hari dalam (SDM) Kompetensi Dasar
teks berbentuk narrative, descriptive,
dan news item

INDIKATOR

1 Menggunakan kalimat reported Sedang Sarana/Prasarana %

speech dalam menyampaikan sebuah Perpustakaan %
berita
Laboratorium % 50 % 110 % 37 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
2 Menggunakan kalimat simple present Sedang Sarana/Prasarana %
dalam membuat sebuah deskripsi Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
3 Menggunakan adverbial clause dalam Kurang
Sangat mudah
Penting Sarana/Prasarana %
menulis sebuah narasi Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
4 Menghasilkan teks berbentuk news Sedang Sarana/Prasarana %
item Perpustakaan %
Laboratorium % % 60 % 20 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
5 Menghasilkan teks berbentuk Sarana/Prasarana %
Kurang
Sangat mudah
Penting
narrative Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
6 Menghasilkan teks berbentuk Sarana/Prasarana %
Kurang
Sangat mudah
Penting
description Perpustakaan %
Laboratorium % % 100 % 33 %
 6 Menghasilkan teks berbentuk
description
% 100 % 33 %
Kompetensi guru %
Rerata = 0 %
Kompetensi Dasar 12.2 29 %

Mengetahui, Jakarta, …………………….200…

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ……………

NIP. ……………………… NIP. …………………………….

Kompleksitas Kompleksitas

3 60

3 60

1 100
 3 60

1 100

1 100

1 100

1 100

Kompleksitas Kompleksitas
3 60

3 60

1 100

3 60

1 100
 1 100

1 100

Kompleksitas Kompleksitas
3 60

3 60

1 100

3 60

1 100

1 100

1 100
 1 100

Kompleksitas Kompleksitas

3 60

3 60
 1 100

3 60

1 100

1 100

Kompleksitas Kompleksitas
 3 60

3 60

1 100

Kompleksitas Kompleksitas
 3 60

3 60

1 100

Kompleksitas Kompleksitas

3 60
3 60

1 100

3 60

3 60

1 100
Kompleksitas Kompleksitas

3 60

3 60

1 100

3 60
Kompleksitas Kompleksitas

3 60

3 60

Kompleksitas Kompleksitas
3 60

3 60

1 100

3 60

3 60
Kompleksitas Kompleksitas

3 60

3 60

1 100

3 60
 3 60

3 60

3 60

3 60

3 60

Kompleksitas Kompleksitas
3 60

3 60

1 100

3 60

3 60

3 60
Kompleksitas Kompleksitas

3 60

3 60

1 100
3 60

3 60

3 60

3 60

3 60

3 60

3 60
Kompleksitas Kompleksitas

3 60

3 60

1 100
 3 60

3 60

3 60

Kompleksitas Kompleksitas
3 60

3 60

1 100

3 60

3 60
 3 60

Kompleksitas Kompleksitas

3 60
3 60

1 100

3 60

3 60

3 60

3 60
Kompleksitas Kompleksitas

3 60

3 60

1 100
Kompleksitas Kompleksitas

3 60

3 60

1 100

1 100
Kompleksitas Kompleksitas

3 60

3 60

1 100

1 100
 1 100

1 100

Kompleksitas Kompleksitas

3 60

3 60
 1 100

1 100

1 100

1 100

Kompleksitas Kompleksitas
 3 60

3 60

1 100

Kompleksitas Kompleksitas
3 60

3 60

1 100

3 60

1 100
Kompleksitas Kompleksitas

3 60

3 60

1 100

3 60
 1 100

1 100

1 100

1 100

1 100

Kompleksitas Kompleksitas
3 60

3 60

1 100

3 60

1 100

1 100
No. Variabel Esensial Variabel Kompleksitas
1 Sangat penting Sangat mudah
2 Penting Mudah
3 Sedang Sedang
4 Kurang Penting Sulit
5 Tidak Penting Sangat sulit