ANEXO A: Técnica do seminário

ANEXO A : Técnica do Seminário

1 - Definição de Seminário

Seminário vem de “semen” – semear a semente – o que parece indicar que

o Seminário deve ser uma ocasião de “plantar” idéias ou favorecer a sua germinação.
Por isso mesmo o Seminário não se limita a uma mera informação. Deverá ser uma
fonte de pesquisa e de procura de novas soluções para os problemas apresentados.

Diz J. Francisco Oliver que

“um Seminário é a reunião do professor e seus alunos com objetivo de fazer
investigações próprias sobre pontos concretos da ciência a que se dedicam.
Não porque todos os que passam pelo Seminário vão ser cientistas, mas,
pelo menos, o que já é muito, ficarão com espírito científico. (1997:83)”.

2 - Objetivos de sua utilização

• O Seminário tem uma finalidade principal: a de introduzir o educando na

pesquisa, na sistematização dos fatos, estruturando-os adequadamente
para a sua apresentação clara e documentada.

• Identificar e aprofundar o estudo sistemático de problemas.

• Capacitar o educando a estudar por si.

• Permitir o domínio da metodologia científica, conferindo assim aos par-

ticipantes, um espírito científico.

3 - Etapas

1ª ETAPA seria então a de preparação, onde o professor:

• Anuncia os temas;

• As datas de apresentação;

• Indica bibliografia ou trabalhos de pesquisa básica;

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 • Orienta os alunos na formação dos grupos e o número de elementos em
cada um deles (de 4 a 6 alunos no máximo);

• Discute com a classe as formas de apresentação e avaliação do Semi-

nário.

2ª ETAPA

O professor será o orientador dando a assistência a todos os grupos e

fornecendo as fontes de pesquisa. As informações devem responder às seguintes
perguntas feitas aos alunos:

• que é? – aqui o professor indica o título de trabalho de pesquisa;

• Para que é? – objetivo da pesquisa tendo em conta os grupos que atu-

arão no Seminário;

• Como é? – pontos que os alunos dos grupos devem atentar na pesqui-

sa;

• Quanto é? – ou seja, duração em tempo da apresentação da pesquisa,

assim como o número de páginas do trabalho;

• Quando é? – data certa para que a pesquisa seja ultimada;

• Onde é? – que fontes de leitura são sugeridas.

O roteiro que o aluno poderá seguir nas suas pesquisas deve partir:

• Dos Dicionários, onde ele encontra o significado das palavras;

• Das Enciclopédias, onde ele consegue informações gerais sobre fatos,

coisas ou acontecimentos e valores;

• Da Bibliografia, indicada pelo professor para o assunto;

• Dos Catálogos das Bibliotecas, como subsídio complementar ao aluno

para encontrar outras fontes alternativas, não indicadas, às vezes, pelo
professor.

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 3ª ETAPA

É a culminância da técnica, apresentação oral dos trabalhos.

O professor, neste 3º momento, é apenas um observador atento do desen-

volvimento das apresentações.

4 - Arranjo físico do seminário

Poderá variar de acordo com a disponibilidade física do local de sua

realização. O grupo de explicitadores, entretanto, deverá ficar em destaque mais
ou menos assim:

5 - Vantagens na sua aplicação

• O Seminário fornece não apenas informação como estimula a reflexão e

dá oportunidade para uma livre troca de pensamentos e experiências.

• Ensina a utilização de instrumentos lógicos de trabalho intelectual, pos-

to que os expositores logo perceberão que, para serem bem compreen-
didos, precisam dizer com propriedade e através de todos os códigos de
comunicação àquilo que estudaram.

• Introduzindo um sentimento de aprofundamento de assuntos importan-

tes, desenvolve o trabalho de grupo autônoma e cooperativamente;

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 • Desenvolve, nos alunos, o poder de comunicação e a capacidade de
avaliação crítica;

• É uma técnica “rica”, dada à diversidade de apresentações e de tipos de

esquemas que os alunos são capazes de conceber, se bem estimulados
pelos professores;

• Os alunos, com o Seminário aprendem, através de pesquisas, o que é

importante à classe, a fim de enriquecer o próprio sistema de aprendi-
zagem.

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