Tugas 11-IST 1

Tugas 11-IST 1 Merancang Instrumen Monitoring dan Evaluasi (Monev)

RPK
Monev sangat penting dilakukan untuk mengetahui keterlaksanaan dan
keberhasilan kegiatan RPK. Berikut ini instrumen monev yang perlu dirancang
untuk mengukur keterlaksanaan dan keberhasilan kegiatan RPK:
a. Instrumen monitoring pelaksanaan kegiatan RPK
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur
keterlaksanaan kegiatan RPK mulai dari perencanaan dan pelaksanaan.
Responden untuk instrumen ini adalah guru, tendik, dan peserta didik yang
terlibat dalam kegiatan RPK.
b. Instrumen peningkatan kompetensi kepala sekolah (hasil AKPK)
dalam RPK
Instrumen ini disusun berdasarkan hasil AKPK yang telah diisi oleh peserta
diklat pada tahap OJT 1 dengan mengambil dua indikator dengan skor
terendah untuk setiap kompetensi,
c. Instrumen evaluasi hasil kegiatan RPK
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur
keberhasilan kegiatan RPK dengan menggunakan indikator dari tujuan
yang pertama yang telah dibuat dalam matrik RPK. Responden untuk
instrumen ini adalah KS, guru, dan tendik yang terlibat dalam kegiatan
RPK.
d. Instrumen Dampak Keberhasilan Program/Kegiatan RPK terhadap
Peningkatan Kualitas Pembelajaran bagi Peserta Didik
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur
dampak yang terlihat secara nyata pasca kegiatan RPK selesai
dilaksanakan berkaitan dengan peningkatan kualitas pembelajaran bagi
peserta didik dalam rentang waktu pelaksanaan OJT 2.
Responden untuk instrumen ini adalah peserta didik yang diambil secara
sampel dengan minimal 10% murid untuk setiap kelas/rombel.
e. Instrumen pencapaian students wellbeing (Kebahagiaan Peserta
Didik)
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur
dampak yang terlihat secara nyata pasca kegiatan RPK selesai
dilaksanakan berupa tumbuhnya nilai-nilai kepositifan yang dirasakan dan
dicapai oleh peserta didik dalam rentang waktu pelaksanaan OJT 2.
Instrumen ini diisi dengan mengacu kepada isian Matrik RPK pada kolom
“g” (Students Wellbeing). Responden untuk instrumen ini adalahpeserta
didik yang diambil secara sampel dengan minimal 10% peserta didik untuk
setiap kelas/rombel.

Setelah instrumen monev selesai dikembangkan, pada tahap OJT 2 instrumen

akan diisi oleh responden yang kemudian akan dilakukan pengolahan data.
Adapun format instrumen monev dapat diunduh dari LMS sebagai contoh bagi
peserta, apabila peserta memiliki format instrumen monev yang berbeda tetap
diperbolehkan sepanjang dapat mengukur keterlaksanaan dan keberhasilan
kegiatan RPK.

a. Instrumen Monitoring Pelaksanaan Kegiatan RPK

Tabel 11a-IST 1 Contoh Instrumen Monitoring Pelaksanaan Kegiatan

Program/Kegiatan: IHT Peningkatan kompetensi guru dalam

penggunaan media pembelajaran berbasis IT

Keterlaksanaan
No Kegiatan Uraian Keterangan
Ya Tidak
a b c d e f
1 Persiapan diisi dengan rincian kegiatan
yang dilakukan di persiapan
 Membentuk Tim Pelaksana
IHT
 Menyusun Proposal IHT
 Sosialisasi ke Kepala
Sekolah dan tim
managemen sekolah
 Menyiapkan bahan IHT dan
Instrumen Monev
 Menyiapkan ruangan dan
perlengkapan yang
dibutuhkan
 Menyebarkan undangan
kepada guru
 Mempersiapkan kebutuhan
dokumentasi
 Menyiapkan daftar hadir
 Menyiapkan bahan IHT dan
Instrumen Monev
 Menyiapkan ruangan dan
perlengkapan yang
dibutuhkan
 Menyebarkan undangan
kepada guru
 Mempersiapkan kebutuhan
dokumentasi

2 Pelaksanaan  Sambutan dan pembukaan

oleh Kepala Sekolah
 Penyampaian Materi dan
praktik pembuatan media

1
 pembelajaran berbasis IT
 Dokumentasi
 Diskusi dan Tanya Jawab
 Penutupan oleh kepala sekolah

Jumlah
Skor Perolehan “Ya”
Total Perolehan (skor …./21 x 100 = ……
perolehan “Ya” : skor
maksimal (sejumlah item ……..
uraian) x 100)
Catatan: dibuat oleh Calon KS dan diisi oleh guru, tendik, yang terlibat dalam kegiatan RPK.
Keterangan:
Jawaban Ya =1
Jawaban Tidak =0

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

b. Instrumen Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah Berdasarkan Hasil

AKPK

Tabel 11b-IST 1 Contoh Instrumen Peningkatan Kompetensi Kepala

Sekolah Berdasarkan Hasil AKPK

Program/Kegiatan: IHT Peningkatan kompetensi guru dalam

penggunaan media pembelajaran berbasis IT

Instrumen ini untuk menilai Calon Kepala Sekolah.

Ketercapaian Keterangan
No Uraian Indikator
4 3 2 1
a B c d
A. Kompetensi Kepribadian
1 Guru melaksanakan tugas-tugas
dengan perencanaan yang matang dan
evaluasi berkelanjutan.
2 Guru aktif meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan dalam melaksanakan
tugastugas kepala sekolah, melalui
berbagai kegiatan
B. Kompetensi Sosial
1 Guru memahami penyusunan program
kerja sama dengan pihak lain, baik

2
 perseorangan maupun institusi dengan
baik, untuk mendukung pelaksanaan
kegiatan pendidikan di sekolah.
2 Guru memahami cara melakukan evaluasi
dan perbaikan terhadap program dan
kegiatan kerjasama dengan perseorangan
dan institusi pemerintah atau swasta
C. Kompetensi Kewirausahaan
1 Guru memahami program-program
inovatif yang bisa meningkatkan
keefektifan sekolah dengan baik.
2 Guru mampu membuat alternatif
pemecahan masalah yang relevan dan
tepat, sehingga menghasilkan kinerja yang
efektif dan efisien.
Jumlah Skor
Total Skor Diperoleh
Hasil (Skor diperoleh) : (Skor maksimal) x100)
Catatan: dibuat oleh Calon KS dan diisi oleh guru,
Keterangan*) isi sesuai dengan indikator:
4 = Sering
3 = Cukup
2 = Kadang-kadang
1 = Tidak Pernah

Petunjuk Pengisian:
1. Kolom “a” diisi nomor urut
2. Kolom “b” diisi dengan indikator pada instrumen AKPK yang menunjukkan
hasil terendah (skor 3/2/1) pada setiap kompetensi. Saudara dapat
mengambil 2 (dua) indikator saja untuk 3 (tiga) kompetensi yang akan
ditingkatkan (kepribadian, sosial, dan kewirausahaan). Apabila hasil
AKPK Saudara pada kompetensi tertentu telah menunjukkan angka 4
pada setiap indikator, maka Saudara dapat melakukan refleksi diri pada
indikator mana yang menurut Saudara masih harus ditingkatkan melalui
kegiatan RPK.
3. Kolom “c” diisi oleh responden mengenai ketercapaian dari indikator yang
dituliskan pada kolom “b”
4. Kolom “d” diisi jika ada pernyataan yang dapat memperjelas secara
deskriptif dari setiap indikator

Kriteria penskoran:

ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

c. Instrumen Evaluasi Hasil Kegiatan

Tabel 11c-IST Contoh Instrumen Evaluasi Hasil Kegiatan

3
 Program/Kegiatan: IHT Peningkatan kompetensi guru dalam penggunaan media
pembelajaran Berbasis IT

Ketercapaian Keterangan
No Indikator Keberhasilan
4 3 2 1
Diisi uraian indikator keberhasilan dari
RPK pada tujuan yang pertama
1. Guru mampu membuat media
pembelajaran berbasis IT
2. Guru mengimplementasikan media
pembelajaran Berbasis IT

Jumlah Skor
Total Skor Diperoleh

Hasil (Skor diperoleh /Skor maksimal x

100)
Catatan: dibuat oleh KS dan diisi oleh KS, guru,

Keterangan*) isi sesuai dengan indikator:

4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

d. Instrumen Dampak Keberhasilan Program/Kegiatan RPK terhadap

Peningkatan Kualitas Pembelajaran bagi Peserta Didik

Tabel 11d-IST1 Contoh Instrumen Dampak Keberhasilan Program/Kegiatan

RPK terhadap Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bagi Peserta Didik

Program/Kegiatan : IHT Peningkatan kompetensi guru dalam penggunaan media

pembelajaran berbasis IT
Nama Guru : …

Ketercapaian
No Indikator
1 2 3 4
1. Saya lebih Senang mengikuti pembelajaran
2. Saya lebih semangat mengikuti pembelajaran
3. Kreatifitas saya meningkat
4. Saya lebih aktif bertanya dalam pembelajaran
5. Menjadikan saya lebih mandiri dalam pembelajaran
6 Saya merasa puas belajar
7 Rasa ingin tahu saya meningkat

4
 Jumlah -
Total Skor Diperoleh
Skor Perolehan
NA = X 100
Skor Maksimal (4 x sejumlah item indikator)
Catatan: diisi oleh siswa secara sampling
Keterangan:
4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

e. Instrumen Pencapaian Student’s Wellbeing (Kebahagiaan Murid)

Tabel 11e-IST 1 Contoh Instrumen Pencapaian Students Wellbeing

(Kebahagiaan Murid)

Program/Kegiatan: IHT Peningkatan kompetensi guru dalam penggunaan media

pembelajaran berbasis IT

Ketercapaian
No Indikator
1 2 3 4
1. Saya merasa senang mengikuti pelajaran
2. Saya semangat mengikuti pembelajaran
3. Saya menjadi kreatif
4. Saya aktif dalam belajar
5. Menjadikan saya mandiri dalam pembelajaran
6. Saya merasa puas mengikuti pembelajaran
7 Rasa ingin tahu saya untuk mengikuti pembelajaran

Jumlah
Total Skor Diperoleh
Skor Perolehan 17/24 = 70,8
NA = X 100 B
Skor Maksimal (4 x sejumlah item indikator)
Catatan: diisi oleh peserta didik secara sampling.
Keterangan:
4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)

5
 1 = kurang (tidak pernah muncul)
Kriteria penskoran:
ANGKA
HURUF (Kualitatif) KETERANGAN
(Kuantitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai