II CONGRESO NACIONAL DE EXPRESIÓN GRÁFICA EN

INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
EGRAFÍA
Facultad de Tecnología y Ciencias Aplicadas- Catamarca
27, 28, y 29 de septiembre de 2000

“De la presencia a la esencia:

Gráficos de síntesis del proyecto arquitectónico”

Bianchi, Nora- Montelpare, Adriana- Soboleosky, Laura

Arquitectas
Teoría y Técnica del Proyecto Arquitectónico
Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño
Universidad Nacional de Rosario
Riobamba 220 Bis (2000) Rosario/Argentina
Telefax.: 054-341-4808531/35
E Mail: nbianchi@dat1.net.ar alegar@cimero.org.ar

RESUMEN

Abordar el análisis de un objeto arquitectónico desde lo pedagógico, implica identificar

conceptos fundamentales referidos a su esencia, y encontrar las herramientas que
posibiliten hacerlos explícitos. La investigación del potencial de distintos tipos de
gráficos y de su capacidad mediadora, nos permite avanzar en la experimentación con
gráficos de síntesis, adscriptos a la normativa de sistemas gráficos conocidos, y
construidos con gran nivel de abstracción y rigor conceptual.

“Es al espectador, y no a la vida, a quien refleja realmente el arte”. Oscar Wilde

INTRODUCCIÓN

No creemos en el mito de la “inmaculada percepción”. Capturamos la realidad a través

de una estructura conceptual. Desde la presencia construimos la esencia, pero es la
esencia la que rige y domina la percepción de esa presencia.

Frente a una obra de arquitectura, (nuestro objeto de estudio), nos interesa en particular
reconocer, hacer conscientes las leyes internas que subyacen en su resolución
arquitectónica, y que han regido la acción proyectual de ese objeto. Hacer explícito este
proceso creativo supone encontrar un lenguaje que posibilite la puesta en juego de esos
conceptos, y una reflexión acerca del producto.

Abordar un problema implica reconocer las leyes que lo rigen. Un objeto de

investigación no puede ser definido y construido sino en función de una problemática
teórica, ya que la teoría domina hasta las últimas manipulaciones que con él hagamos.
Sin ella, los datos de ese objeto no tienen sentido, no se construye, ya que sólo existe
aquello que es posible aprehender intelectualmente. Para conocer las cosas (y
nombrarlas) es necesario haber incorporado conceptos básicos sobre ellas.: el objeto que
investigamos no tiene iniciativa, responde si lo interrogamos. Debemos pensar en él a
partir de su relación antropológica con nosotros.
DESARROLLO

"Los niveles de abstracción deben ser vistos aquí como posibilitantes de

interpretaciones proyectuales. Son pardigmáticos los dibujos gestuales donde tres
trazos sintetizan la propuesta. Los recursos gráficos están tensionados al máximo y
proponen lecturas diferenciadas a partir de la selección de un mínimo de entidades que
mencionan las claves más potentes de la propuesta" 1

Si asumimos que sin teoría no es posible interpretar una sola lectura ni ajustar ningún
instrumento, al abordar el reconocimiento de una obra arquitectónica, desde lo
pedagógico, importa reconstruir la relación entre análisis y proyecto y en ese proceso
rescatamos la utilización de la gráfica como herramienta de pensamiento y análisis.

Definimos esa relación análisis-proyecto como un proceso iterativo. Desde esta óptica,
la gráfica (en tanto presencia) aparece como posibilitante de un abordaje del objeto que
nos permita rescatar la esencia de esa relación.

Hay muchos dibujos que “hablan” de una obra de arquitectura: los que detallan sus
características técnico-constructivas, los que la encuadran y adscriben a determinadas
normativas legales, etc. Sin embargo, las cuestiones analíticas involucradas, se plantean
relacionadas con las ideas de proyecto: necesitamos esa gráfica particular que sintetice
esas cuestiones.

A través del proceso de experimentación y de selección, proponemos productos gráficos

que, por su nivel de abstracción, expliciten claramente cuestiones conceptuales
subyecentes en el proyecto. (El dibujo como interrogrante y no como una certeza,
utilizado para preguntarse por los conceptos básicos de la obra).

Definimos como gráfico de síntesis a todo dibujo realizado según las reglas
internas de algún sistema gráfico con un alto grado de abstracción y rigor
conceptual. (“Instrumento gráfico utilizado para rescatar la esencia”).

El gráfico de síntesis opera seleccionando y jerarquizando datos, y explicita las

cuestiones conceptuales reconocidas. Implica también hacer un recorte, mediante el cual
se ponen en evidencia algunos aspecto y se subordinan otros.

¿Cómo construimos los gráficos de síntesis? La herramienta utilizada para la

interpretación del objeto arquitectónico es la geometría, entendida como el estudio
intelectual consciente de las disposiciones espaciales del objeto arquitectónico. Si existe
“una geometría del ‘diseño arquitectónico’, en la que la palabra diseño reviste el doble
significado de invención-proyectación y de operación gráfica para la construcción-
comunicación de la propia invención” 2, a través de esta operación, proponemos la
utilización de la misma herramienta para la reflexión posterior sobre “lo proyectado y lo
eventualmente construido”.

Desde lo operativo, realizamos la traslación al marco bidimensional de la

tridimensionalidad de ese objeto mediante la aplicación de la normativa pertinente a los
sistemas gráficos reconocidos (proyecciones diédricas, axonometrías, etc). Cada
producto gráfico promueve la utilización de un sistema y de un tipo de dibujo
determinados. Asimismo, la materia gráfica operando en el dibujo (espesores de líneas,
tratamiento de planos, texturas, etc.) actuará enfatizando determinadas interpretaciones.

"El uso indiferenciado de la gráfica, su utilización mecánica- mejor dicho automática-

y peor aún, pretender aplicar un repertorio universal de productos gráficos a diferentes
proyectos, es encorsetar y maniatar los instrumentos con los que se los describen,
demuestran y justifican. El clásico modelo de registros gráficos solicitados para la
presentación de un trabajo- una entrega- antepuesto a las consideraciones
arquitectónicas que el proyecto encarna es aplicar un molde por fuera de las
significaciones que propone, es desconocer el profundo y verdadero valor sígnico del
dibujo". 3

Desde lo conceptual, enunciamos, no excluyentemente, las siguientes cuestiones

reconocidas en los objetos de análisis, cuya interrelación determina su naturaleza
arquitectónica: el análisis de la forma y del espacio, su estructuración, las direcciones
predominantes, sus articulaciones, sus elementos constitutivos, las relaciones
proporcionales, sus límites, etc. Clarificar atributos esenciales, identificar relaciones
estructurales del objeto, tiene el sentido de internalizarlos, hacerlos conscientes y
memorables.

Es necesario precisar, en este punto, que el trabajo analítico no se agota en la

enumeación, a través de la síntesis gráfica, de los aspectos o elementos componentes del
objeto: se necesita reconstruir la totalidad a partir de aquellos atributos reconocidos, de
aquellas relaciones descubiertas y explicitadas. Esta operación entraña, necesariamente,
la recreación del hecho u objeto de estudio, el que aparecerá transformado a partir del
uso de herramientas de naturaleza completamente diferente a las de su constitución
original.

Es probable que, en muchos casos, la tarea interpretativa basada en obras de

arquitectura proyectadas o construidas, no coincida con las “ideas de diseño” que les
dieron sustento, o directamente las confronte. Desde el punto de vista pedagógico, y en
tanto esta práctica tiene el sentido de experimentación con la forma y el espacio
arquitectónicos, y de verificación de conceptos básicos sustentantes de la idea de
proyecto, interesa descubrir sólo aquello que la obra expresa, soslayando toda otra
investigación e independientemente de cualquier otra intención.

Los siguientes gráficos de síntesis, seleccionados un tanto aleatoriamente y en función

sólo de su capacidad ejemplificadora, se inscriben en el contexto de una práctica
docente mucho más abarcativa. La utilización puntual de esta herramienta pretendió
reducir la obra (el objeto de estudio) a su esencia, sintetizar complejas articulaciones
morfológicas en un conjunto de formas geométricas elementales, identificar en el
cúmulo de relaciones reconocibles, criterios organizativos estructurantes y validar los
conceptos sustentates de la idea de proyecto.

Notas
1
Arqs. Boix- Rodriguez Cebrián “La Construcción del Patrimonio Disciplinar II.”
2
Quaroni, Ludovico: “Proyectar un edificio. Ocho lecciones de arquitectura”
3
Arq. Fernando Boix “Legalidad y Pertinencia de los Códigos Gráficos en el Proyecto
Arquitectónico”