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Problemas de aprendizaje

Clasificación
1. Trastorno de la actividad motora
2. Trastornos emocionales
3. Trastornos de las funciones intelectuales
4. Trastornos sociales
5. Trastornos intelecto- madurativo

1. Trastornos de la actividad motora son:


• Hiperactividad: Inquieto, siempre en movimiento, incapaz de estar
quieto en breve tiempo sin mover los pies, las manos, levantarse, golpear
la regla o el lápiz. Está siempre distraído y es muy charlatán.
• Hipo actividad: Es sumamente tranquilo (pasa inadvertido) es lento,
reacciones a destiempo.
• Falta de coordinación viso motora :
* Alteraciones de espacio, motricidad fina, gruesa, torpeza motora.
* Dificultades de coordinación: como correr, agarrar objetos, saltar, mal
desempeño en escritura y actividades gráficas o manuales, no hay equilibrio.
2. Trastornos emocionales: Presentan problemas de conducta, problemas de
aprendizaje, trastornos en la adaptación personal.
Este T Emocional compromete el desarrollo de la personalidad y desestabilizan la
conducta. Trae problemas de disciplina, que bloquea el aprendizaje, perturban la
comunicación no trabajan en clase, no se relaciona con nadie. No hay motivación
ni interés.
Los problemas afectivos absorben, la disponibilidad perceptiva, disminuye la
atención y concentración y bloquea la inteligencia.
Características: Revoltosas, indisciplinados, agresivo, inhibido, indiferente,
distraído.
3. Trastornos de las funciones intelectuales:
Las funciones intelectuales son las que posibilitan la activación de los procesos
cognitivos para el aprendizaje,

Estas funciones son: CCAASE


1. Atención - Conocimiento C
2. Concentración - Comprensión C
3. Percepción - Aplicación A Dominio
4. Coordinación Visomotora - Análisis A Cognoscitivo
5. Comprensión - Síntesis S
6. Memoria - Evaluación E

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Cognoscitivo

Dominios de Aprendizaje Afectivo

Psicomotor

* Benjamin Bloom : Objetivos de aprendizaje :


Objetivos de aprendizaje: dividido en tres dominios.
1. Dominio cognoscitivo : Objetivos de memoria y razonamiento
2. Dominio afectivo: Objetivos que se enfocan en actitudes y sentimientos.
3. Dominio Psicomotor: Objetivos de habilidad y coordinación física.

Dominio Cognoscitivo Dominio Afectivo Dominio Psicomotor


1. Conocimiento - Recibir - imitación
2. Compresión - Responder - Manipulación
3. Aplicación - Valorar - Precisión
4. Análisis - Organizar - Articulación
5. Síntesis - Caracterización por - Naturalidad
6. Evaluación valor.

Las destabilizaciones de las funciones intelectuales pueden darse ante:


1. Fatiga a una rutina escolar
2. Situación de depresión
3. Situación de angustia
4. Disturbios en el ámbito familiar
5. Inestabilidad emocional
6. Agotamiento
7. Trastorno de conducta
8. Hiperkinesia

4. Trastornos sociales
Son causados por:
1. Falta de afecto al individuo
2. Alcoholismo o adicción en la familia
3. Ausentismo del niño
4. Perturbaciones emocionales del niño
5. Alteración del sueño
6. Descontrol del desgaste físicos
7. Alteración de la alimentación
8. Ambiente familiar conflictivo
9. Derraigo cultural.

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Provocan desde el plano social, trastornos de conducta, déficits cognitivos,
deterioro actitudinal y fallas de adaptación que juegan en contra del proceso de
desarrollo académico.

5. Trastornos intelectual – madurativo


Estos son productos de desequilibrio que desorganizan el rendimiento intelectual y
estado madurativo.
Los inmaduros presentan dificultad para enfrentarse y desenvolverse en forma
autónoma.
Los desordenes intelectuales perturban la adquisición del conocimiento y lentifican
o bloquean la operatividad intelectual

Clasificación de inteligencia

Clasificación numérica C.I. (Coeficiente intelectual)


Establecido por la OMS (Organización Mundial de la Salud) utilizado en las
técnicas psicométricas de la inteligencia

C. I. Clasificación de Inteligencia
130 y más Muy Superior
120 -129 Superior
110- 119 Normal Brillante
90 - 109 Normal
80 – 89 Normal lento
70 – 79 Fronterizo
69 y menos Deficiente mental

C. I. Clasificación
50 – 69 Retraso Mental leve
35 – 49 Retraso Mental moderado
20 – 34 Retraso Mental grave
Menor de 20 Retraso mental profundo

Para diagnóstico de integración se toma como referencia el nivel del C.I., el segundo
cuadro.