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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Componente de Formación Profesional


del Bachillerato Tecnológico

CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA


MÓDULO I
(SEGUNDA VERSIÓN)
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico
Acuerdo 345
Estructura Curricular y Programa de Estudio de la
Carrera de Técnico en Informática
Clave de la carrera: (BTCININ04)

Profesores que elaboraron la estructura Curricular y los programas de estudio del primer Módulo
segunda versión : Bibiana Patricia Hernández Santana, María Lina Sánchez Rama, Luis Ángel Guillén
Hernández, Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, Gaspar Nájera Ramírez, Francisco Javier Flores
Patiño, Federico Hernández Valdez, Julio Rojas Carmona.

Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno


Coordinación y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz
Asesoría pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz

Segunda edición: 2005


2005. Subsecretaría de Educación Media Superior, SEP.
ISBN: (En trámite )

2
DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS

Dr. Reyes S. Tamez Guerra


Secretario de Educación Pública

Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez


Subsecretario de Educación e Investigación Tecnológicas

Biól. Francisco Brizuela Venegas


Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado


Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Ing. Lorenzo Vela Peña


Director General de Educación Tecnológica Industrial

Mtro. Roberto Lagarda Lagarda


Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTES

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CONTENIDO

Mensaje de la Subsecretaria de Educación Media Superior 5

I. Carrera de Técnico en Informática 6

Antecedentes 7
Descripción de la carrera 10
Plan de estudios de la carrera 11
Perfil de Ingreso y Perfil de egreso 12
Relación de Normas de competencia con los sitios de inserción laboral. 13

II. Programas de Estudio


Descripción general del Módulo 15
Desarrollo didáctico de los submódulos
Submódulo 1: Manejo de Hardware 17
Submódulo 2: Manejo de Software 26
Bibliografía sugerida 41

4
MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos construyendo la casa que
queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los padres de familia, las
comunidades y barrios donde se ubica cada plantel. Construimos un espacio para la mejor
formación de las nuevas generaciones, para contribuir a elevar la calidad de vida de los
mexicanos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama la nación que amamos.
El componente de formación profesional aporta al Bachillerato Tecnológico el carácter
bivalente que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar sus estudios en la
educación superior e incorporarse al trabajo, si así lo deciden.
En la Reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente hacia los
sitios de inserción en los mercados de trabajo; que cada módulo desarrolle de manera
integral las competencias profesionales, para responder a los requerimientos que reclaman
los cambios en la producción de las diversas regiones de nuestro país y para favorecer la
formación de los ciudadanos de la nación más equitativa, democrática y prospera que
anhelamos.
Los programas de los módulos son el resultado del trabajo colegiado de los profesores que
imparten la formación profesional en el Bachillerato Tecnológico, quienes nos brindan su
experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta inicial, que ahora está abierta para
recibir los aportes de cada maestro.
Maestro (a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar mejor a
nuestros jóvenes, a las mujeres y los hombres del mañana.

Yoloxóchitl Bustamante Díez

5
I. CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA

6
ANTECEDENTES

La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que lo


integran, se realiza de acuerdo con las directrices que se establecen en el Programa
Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), el Programa de Desarrollo de Educación
Tecnológica 2001.2006 (ProDET), así como en el Modelo de la Educación Media Superior
Tecnológicas1, y en la Estructura del Bachillerato Tecnológico2 Este componente tiene el fin
de contar con una oferta de especialidades organizada y de fortalecer la racionalidad en su
composición, éstas se agrupan en campos de formación profesional. Dichos campos se
determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares y que pueden ser
definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas
que les caracterizan.
Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a
las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica productiva y de
empleo que caracterizan a las diferentes regiones del país. Cada carrera se diseña a partir
de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral a los
que se dirige, y en todos los casos se observará el cumplimiento de las normas de seguridad
e higiene y de protección al medio ambiente.
Para proponer las líneas rectoras del componente de formación profesional se
desarrolló el documento Lineamientos para la Estructuración del Componente de Formación
Profesional, el cual presenta las coordinadas que permiten orientar la construcción del
componente. Estas directrices han sido elaboradas por la Coordinación del componente,
tomando en cuenta los resultados sucesivos del trabajo colegiado realizado durante cinco
talleres efectuados (entre junio de 2003 y noviembre de 2004) con maestros de la Dirección
General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), los Centros de Estudios Científicos y
Tecnológicos de los Estados (CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
(DGECyTM), docentes entre los que cabe distinguir la participación de quienes cuentan con
experiencia en el diseño y la operación de programas de educación basada en
competencias, impartidos en esas instituciones.

1
Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 9685691-00X
2
Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 968-5961-01-8

7
La elaboración que a continuación encontrará tiene el propósito de orientar el
desarrollo del trabajo docente en el componente de formación profesional del bachillerato
tecnológico, a través de los resultados logrados con la aplicación tanto de los Lineamientos
precedentes en la estructuración de las carreras que ahora son comunes entre la DGETI,
DGETA, DGECyTM y CECyTEs, como de la propuesta para el desarrollo de una versión
sintética de los programa de estudio. Ambos resultados se generaron en los talleres
realizados con los maestros convocados por cada una de las instituciones, quienes son los
autores principales de esa propuesta.
La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un método para la generación
de la estructura modular de las carreras y el diseño de los programas. Ahora se presentan
los programas del primer módulo, los correspondientes a los siguientes módulos se
integrarán a este documento y estarán a su disposición de manera sucesiva próximamente.
Asimismo, se ha previsto dar seguimiento a la operación de los programas con el propósito
de establecer los ajustes que permitan mejorarlos.
En cuanto a la Estructura de la carrera, destaca la intención de generar una propuesta
de formación profesional que procura vincular los módulos con posibles sitios de inserción en
los mercados de trabajo.
En los Programas de estudio de los submódulos se aportan elementos para apoyarle
en la elección que usted realizará sobre las estrategias específicas para lograr los
aprendizajes de los estudiantes. En este sentido es relevante el lugar que se da a los
resultados del aprendizaje como referencia para orientar la definición de las tareas que
permita alcanzarlos, sobre las cuales se identifican tres momentos didácticos: apertura,
desarrollo y cierre.
En términos generales, la apertura se dirige a explorar y recuperar los conocimientos
previos e intereses de los alumnos y los aspectos del contexto que resultan relevantes. Al
explicitar estos hallazgos con los estudiantes es factible afinar las principales actividades y
las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.
En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos,
habilidades y actitudes. Y en la de cierre se propone a los estudiantes elaborar las
conclusiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje

8
logrado y, con ello, el distinto lugar en el que se encuentra cada estudiante que ha transitado
por las experiencias de formación.
A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas se
sugieren los recursos de apoyo y las técnicas e instrumentos de evaluación.
Mediante el análisis del programa de estudio, cada maestro podrá establecer la Guía
didáctica propia que defina las actividades específicas que estime pertinentes para lograr los
resultados del aprendizaje de acuerdo con su experiencia, las posibilidades de los alumnos,
las condiciones del plantel y el contexto.
Para la educación media superior tecnológica usted maestro (a) es el (la) autor (a) de
las experiencias que se despliegan en el taller, el laboratorio, el aula y el contexto laboral que
pueden favorecer aprendizajes significativos para el mejoramiento de la calidad de vida de
los jóvenes estudiantes.

9
DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

La carrera de Técnico en Informática, proporciona las herramientas necesarias para que el


estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle las habilidades y destrezas, y asuma una
actitud responsable en su ambiente de trabajo. En este sentido aplicará los principios de la
Informática de una organización realizando documentos electrónicos, diseñando Software de
diseño, aplicando los sistemas básicos de información, realizando redes en áreas local y
realizando el ensamble y mantenimiento de los equipos de cómputo y sistemas operativos, y
asimismo con amplio conocimiento y actitud de liderazgo, contará con habilidad para
establecer relaciones interpersonales y con el medio ambiente; esta orientación se dará a
través del componente profesional. Esta formación inicia a partir del segundo semestre con
el módulo Documentos electrónicos, en el tercer semestre, el módulo denominado Software
de diseño en el cuarto semestre el módulo denominado Sistemas básicos de información, en
el quinto semestre, se cursa el módulo Redes de área local y, finalmente durante el sexto
semestre, se cursa el módulo denominado Ensamble, mantenimiento de equipo de cómputo
y sistemas operativos.
Los primeros tres módulos tiene una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos
tienen una duración de 192 horas. Todos ellos en su conjunto generan los conocimientos
necesarios en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar
procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno.

10
PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA
(Acuerdo 345)
Horas/semana
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6
Álgebra Geometría y Geometría Cálculo Probabilidad Matemática
4 horas trigonometría analítica 4 horas y estadística aplicada
4 horas 4 horas 5 horas 5 horas

Inglés I Inglés II Inglés III Inglés IV Inglés V, Optativa


3 horas 3 horas 3 horas 3 horas 5 oras 5 horas

Asignatura
específica del
Química I Química II Física I Física II, área
4 horas 4 horas 4 horas 4 horas propedéutica
correspondiente
( 1)
5 horas

Tecnologías de Lectura, Biología Ecología Asignatura


la información y expresión oral y 4 horas 4 horas específica del
la comunicación escrita área
3 horas 4 horas propedéutica
correspondiente
( 2)
5 horas

Ciencia, Ciencia, Ciencia,


tecnología tecnología tecnología
sociedad y sociedad y sociedad y
valores I valores II valores III
4 horas 4 horas 4 horas

Lectura,
expresión oral y
escrita Documentos Software de Sistemas Redes de Ensamble,
4 horas electrónicos diseño básicos de área local mantenimiento
17 horas 17 horas información 12 horas de equipo de
17 horas cómputo y
sistemas
operativos

12 horas

Área Físico-Matemática Área Químico-Biológica Área Económico-Administrativa


Componente de
formación básica 1.Temas de física ,5 horas 1. Bioquímica, 5 horas 1. Economía, 5 horas
2. Dibujo Técnico, 5 horas 2.Biología contemporánea, 5 horas 2.Administración, 5 horas
Componente de formación
propedéutica

Componente de formación
profesional

11
PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO

El candidato debe tener:


1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y
verbales
2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos
3. Disponibilidad para el trabajo en equipo
4. Aplicación de valores universales
5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento
6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente
7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo

EGRESO

El egresado de la carrera de Técnico en Informática, deberá ser una persona competente


capaz de participar en el proceso informático, con una visión integradora mediante la
aplicación de conocimientos y habilidades en el manejo de los recursos y el uso de las
tecnologías modernas para la solución de problemas, aplicando el uso de métodos y
fórmulas para realizar la gestión informática para una organización, ofrecer servicio y
atención a los futuros clientes, realizando documentos electrónicos, realizando el ensamble,
mantenimiento de equipo de cómputo y sistemas operativos, conociendo los sistemas
básicos de información, conectando redes de área local y diseñando software en una
organización; además del uso de las tecnologías de la información y comunicación, manejo
del idioma para entender y comunicar instrucciones sencillas y directas para la realización de
una actividad, interactuando con otras personas en su ámbito laboral o en el lugar de trabajo,
aplicando los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para
ofrecer un servicio o vender un producto.

12
RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE
INSERCIÓN LABORAL

Módulo Normas de competencia Sitio de inserción


I. Documentos CINF0376.01Elaboración de Entidades públicas o privadas
Electrónicos documentos y comunicación
de los sectores industrial,
mediante el empleo de las
272 horas
características avanzadas de comercial y de servicios
aplicaciones de cómputo.
II. Software de diseño NIE Crear diseños gráficos Entidades públicas o privadas
272 horas utilizando el programa "Corel de los sectores industrial,
Draw". comercial y de servicios
III. Sistemas básicos CINF 0285.01Análisis y diseño de Entidades públicas o privadas
sistemas de información.
de información de los sectores industrial,
NIE Analizar sistemas de
272 horas información partiendo de comercial y de servicios
características y necesidades
especificas.
NIE Utilizar la metodología para la
solución de problemas
empleando la lógica
computacional.
NIE Desarrollar sistemas de
bases de datos utilizando el
programa administrador Microsoft
Access.

IV. Redes de área CINF 0284.01 Análisis y diseño Entidades públicas o privadas
de arquitectura cliente/servidor
local de los sectores industrial,
NIE Instalar una red de
192 horas computadoras de área local, comercial y de servicios
operando y administrando sus
recursos.
IV. Ensamble, Sitio de inserción Entidades públicas o privadas
mantenimiento de de los sectores industrial,
equipo de cómputo y comercial y de servicios
sistemas operativos
192 horas
Este cuadro se encuentra en construcción en los grupos de trabajo, el cual se incluirán, NTCL, NIE, Normas de
Empresa, Normas ISO 9000, entre otras.

13
II. PROGRAMAS DE ESTUDIO

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DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO

Módulo I : Documentos Electrónicos

Justificación del módulo:


Dotar al estudiante de la información básica sobre el manejo del hardware y software en
equipos de cómputo de una organización utilizando el equipo necesario para realizar la
función administrativa.

Requisitos de Ingreso al módulo


1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y
verbales
2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos
3. Disponibilidad para el trabajo en equipo
4. Aplicación de valores universales
5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento
6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente
7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo

Duración del Módulo: 272 horas

Submódulos que lo integran:


1. Manejo del hardware 55 horas
2. Manejo del software 217 horas

Resultado de aprendizaje:
Realiza documentos electrónicos profesionales mediante el equipo de cómputo y software de
aplicación.

15
SUBMÓDULO 1
MANEJO DEL HARDWARE

16
Guía Didáctica
MÓDULO: I DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS
HORAS
272
SUBMÓDULO: 1 MANEJO BÁSICO DE HARDWARE Duración
55
RESULTADO DE OPERA EL EQUIPO DE CÓMPUTO PRESERVÁNDOLO CONFORME A LAS MEDIDAS DE
APRENDIZAJE: SEGURIDAD Y MANUALES ESTABLECIDOS POR EL FABRICANTE.

Evaluación
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo
1. Operar el equipo de
cómputo. Apertura: P: Producto
Aplicación de técnica de integración: D: Desempeño
1.1 Traslado 1. Presentación del módulo C: Conocimiento
Equipo de cómputo:
2. Materiales
n CPU
1.2 Medidas de seguridad 3. Forma de trabajo Instrumentos:
n Monitor
n Reglamentos 4. Criterios de evaluación -Guía de observación
n Teclado
n Instructivos
n Ratón
n Utilización de técnica grupal de -Lista de cotejo
n Impresora
1.3 Instalación, conexión y recuperación de conocimientos sobre
n Proyector de datos móvil
desconexión de dispositivos operación y medidas de seguridad en -Cuestionario
n Reguladores
n CPU aparatos electrónicos.
n Supresor de picos
n Monitor P: El equipo de cómputo
n No break
n Teclado trasladado
n Ratón n Otros (Toda actividad que nos permita
Consumibles:
n Impresora conocer y desarrollar la integración de los D: El equipo de cómputo
n Cartuchos / cintas
n Proyector de contenidos de aprendizaje). trasladado
n Hojas
datos móvil D: Las medidas de
n Equipo de seguridad aplicadas
protección contra
variaciones de
corriente:

17
Desarrollo: C: Describe las medidas
n Simulacro sobre la operación del equipo de de seguridad aplicadas
cómputo (traslado).
D: Los dispositivos
instalados, conectados y
desconectados

18
Materiales y equipo de Evaluación
Contenido Estrategias de aprendizaje
apoyo
1.4 Configuración.
n Monitor:
o Escritorio
o Apariencia
n Practicas demostrativas sobre la
o Configuración Medios de almacenamiento:
operación del equipo de cómputo
o Protector de n Disquette
(instalación, conexión y desconexión).
pantalla n CD-ROM
o Hora y fecha n Disco duro
n Realización de prácticas demostrativas
o Brillo n Disco extraíble
sobre operación del equipo de cómputo
o Contraste n Unidad Zip
(configuración).
o Encendido y
apagado Manuales de seguridad
n Solución de problemas de configuración
o Modo de ahorro Reglamentos
a través de prácticas en equipo.
de energía Instructivos
o Desplazamiento
n Aplicación de una técnica de análisis D: El equipo de computo
de la imagen Software de compresión
para determinar la operación del equipo configurado
n Teclado
de cómputo.
o Idioma
o Velocidad
Cierre:
o Tipo
n Realización de práctica integradora para
o Modo de
verificar la operación de equipo de
operación
computo en base a los manuales del
o Teclas de
fabricante.
función
n Ratón
n Aplicación de técnica de
o Velocidad
retroalimentación sobre la operación del
o Estela
equipo de cómputo.
o Apuntador
o Botones

19
o Funciones (clic,
doble clic,
arrastre, clic, clic
derecho)

20
Materiales y Equipo de Evaluación
Contenido Estrategias de Aprendizaje
Apoyo
n Impresora
o Instalar
o Tamaño de papel
o Tipo de papel
o Orientación del
papel
o Tipo de
alimentación
o Color
o Cartuchos-cintas
o Estado
o Calidad de
impresión

n Proyector de datos
móvil
o Enfoque
o Brillo y contraste
o Direccionamiento
o Pausa

21
Materiales y Equipo de Evaluación
Contenido Estrategias de Aprendizaje
Apoyo

1.5 Operación de medios de Apertura:


almacenamiento n Aplicación de técnica grupal para
recuperar conocimientos previos sobre D: Los medios de
1.6 Unidad de disco flexible los objetos de almacenamiento. almacenamiento
n Introducción y operados
extracción n Otros (Toda actividad que nos permita
n Protección contra conocer y desarrollar la integración de D:La unidad de disco
escritura los contenidos de aprendizaje). flexible utilizado

Desarrollo: D:La unidad de disco


n Técnicas demostrativas sobre los compacto utilizado
1.7 Unidad de disco compacto medios de almacenamiento.
D:La memoria extraíble
1.8 Memoria extraíble n Realización de prácticas demostrativas utilizada
del uso de los medios de
1.9 Disco duro almacenamiento. D: El disco duro
administrado
n Técnica de dialogo discusión sobre el
uso de los medios de almacenamiento. P: El disco duro
administrado
Cierre:
n Realización de práctica integradora para
verificar la operación de los medios de
almacenamiento.

n Ejercicios de autoevaluación para operar


los medios de almacenamiento.

22
Materiales y Equipo de Evaluación
Contenido Estrategias de Aprendizaje
Apoyo
2 Preservar el equipo de
computo, insumos,
información y el lugar de
trabajo
D: El equipo de computo,
insumos, información y
2.1 Insumos
el lugar de trabajo
n Características de
Apertura: preservado
insumos
n Identificación del los conocimientos
n Destino de insumos
previos sobre el cuidado de equipos P: El equipo de computo,
n Problemática de
electrónicos. insumos, información y
insumos
el lugar de trabajo
n Ahorro de
n Otros (Toda actividad que nos permita preservado
consumibles
conocer y desarrollar la integración de los
n Abastecimiento de
contenidos de aprendizaje) C: El equipo de computo,
insumos
insumos, información y
Desarrollo: el lugar de trabajo
2.2 Integridad de la
n Investigación bibliográfica, internet, preservado
información y del software
multimedios sobre la preservación del
n Medidas de
equipo de cómputo. D: Los insumos
seguridad
administrados
n Antivirus
n Práctica demostrativa grupal sobre
medidas de seguridad aplicadas en el D: La integridad de la
2.3 Lugar de trabajo
equipo de cómputo. información y del
n Ubicación en el lugar
software preservada
adecuado
, D: El lugar de trabajo
n Uso de mobiliario y
preservado
equipo ergonómico
n Políticas de
prevención de
accidentes

23
Materiales y Equipo de Evaluación
Contenido Estrategias de Aprendizaje
Apoyo
2.4 Herramientas del
sistema
D% Las herramientas del
n Scandisk
n Investigación bibliográfica, internet sistema utilizadas
n Desfragmentador
multimedios sobre herramientas de
n Liberador de espacio
sistema.
n Tareas programadas
n Formateo
n Técnica demostrativa grupal sobre
n Compresión y
herramientas del sistema.
descompresión
n Desarrollo de prácticas individuales de
herramientas del sistema.

Cierre:
n Aplicación de una técnica demostrativa
sobre la preservación del equipo de
cómputo.

n Técnica de análisis y reflexión sobre


herramientas del sistema.

n Aplicación de práctica demostrativa sobre


herramientas del sistema al equipo de
cómputo.

24
SUBMÓDULO 2
MANEJO DEL SOFTWARE

25
MÓDULO: I DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS HORAS
272
SUBMÓDULO: 2 MANEJO DE SOFTWARE Duración
55
RESULTADO DE ELABORA DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS MEDIANTE LAS HERRAMIENTAS AVANZADAS
APRENDIZAJE: DEL SOFTWARE DE APLICACIÓN TALES COMO PROCESADOR DE TEXTOS, HOJA DE
CÁLCULO Y EDITOR DE PRESENTACIONES DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DEL
USUARIO.

Materiales y Equipo ye Apoyo


Contenido Estrategias de Aprendizaje Evaluación

1. Manipular las Apertura: n Equipo de cómputo P: Producto


generalidades del software n Identificar los conocimientos previos de los n Software de aplicación D: Desempeño
alumnos, a partir de: n Medios de almacenamiento C: Conocimiento
1.1 Personalizar secundario
n Cuestionarios referenciados, con preguntas n Bibliografía
1.2 Opciones Generales directas e indirectas. sobre manejo del n Cañón D: Los componentes de
n Componentes de software. la ventana
ventana personalizados
n Barras n Prácticas de diagnóstico para personalizar
n Área de trabajo las aplicaciones.
n Configuración de la
aplicación n Otros (Toda actividad que nos permita
conocer y desarrollar la integración de los
contenidos de aprendizaje).

Desarrollo:
n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,
cuadros sinópticos, etc.) de las funciones
utilizadas en la personalización del as
aplicaciones.

n Técnica de síntesis de las funciones


utilizadas en la personalización del as
aplicaciones.

26
Contenido Estrategias de Aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación

n Técnicas comparativas de las funciones


utilizadas en la Personalización del as
aplicaciones.

n Solución de problemas de personalización


en la computadora.

n Consulta documental de los manuales de


operación para la personalización de las
aplicaciones

Cierre:
n Realización de practicas de
personalización de las aplicaciones

n Ejercicios de autoevaluación: (Análisis


comparativo de las actividades realizadas
en las actividades de desarrollo).
1.3 Organizar archivos y
directorios. Apertura:
n Crear. n Identificar los conocimientos previos de los
n Copiar. alumnos, a partir de: D: Los archivos y
n Mover. directorios organizados
n Buscar. n Técnica grupal sobre ejemplos cotidianos
n Borrar de organización.
n Compartir
n Depurar.
n Recuperar y
restaurar

27
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación

n Prácticas de diagnóstico para recuperar los


conocimientos de organización de archivos
y directorios.

n Otros (Toda actividad que nos permita


conocer y desarrollar la integración de los
contenidos de aprendizaje).

Desarrollo:
n Técnicas demostrativas sobre la
organización de archivos y carpetas.

n Solución de problemas sobre organización


de archivos y carpetas dentro del ambiente
de trabajo.

n Otras (todas actividades que nos permita


conocer y desarrollar la integración de los
contenidos de aprendizaje).

Cierre:
n Realización de prácticas sobre
organización de archivos y carpetas.

n Ejercicios de autoevaluación sobre


organización de archivos y carpetas.

28
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación

1.4 Editar texto Apertura: D: El texto editado


n Seleccionar n Identificar los conocimientos previos de los
n Arrastre alumnos, a partir de: D: Las imágenes
n Copiar manipuladas
n Pegar n Técnica grupal sobre edición y uso de
n Cortar imágenes. D: Las líneas
1.5 Imágenes manipuladas
n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,
1.6 Líneas cuadros sinópticos, etc.) de las funciones D: Las autoformas
de edición y uso de imágenes. manipuladas
1.7 Autoformas
n Otras (Toda actividad que nos permita D: El Word art
1.8 Word Art conocer y desarrollar la integración de los manipulado
contenidos de aprendizaje).

Desarrollo:
n Técnicas demostrativas sobre la edición de
texto e imágenes.

n Técnicas comparativas de las funciones


utilizadas en la edición de texto e
imágenes.

n Solución de problemas sobre la edición de


texto e imágenes en documentos
cotidianos.

n Otras (todas actividades que nos permita


favorecer los aprendizajes mencionados
para ampliar, complementar y profundizar
el conocimiento).

29
Cierre:
n Realización de prácticas sobre edición de
texto e imágenes.

n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,


cuadros sinópticos, etc.) de las funciones
de edición de texto e imágenes para
obtener conclusiones.

30
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación

2. Revisar documento Apertura:


n Identificar los conocimientos previos de los
2.1 Ortografía alumnos, a partir de:

2.2 Gramática n Técnica grupal sobre la importancia de la


presentación y respaldo de la información.
2.3 Resaltar Cambios

n Uso de elementos iconográficos de


2.4 Respaldar referencia (videos, películas, software,
juegos didácticos).
2.5 Imprimir
Desarrollo:
n Técnicas demostrativas donde se revise,
respalde e imprima la información.

n Técnicas comparativas de las funciones


utilizadas.

n Solución de problemas sobre la revisión,


respaldo e impresión de documentos
cotidianos.

n Otras (todas actividades que nos permita


favorecer los aprendizajes mencionados
para ampliar, complementar y profundizar
el conocimiento).

31
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de Evaluación
apoyo

Cierre:
n Realización de prácticas sobre la
revisión, respaldo e impresión de
documentos cotidianos.

n Técnicas de retroalimentación para


concluir las actividades previas del
desarrollo.

n Técnicas de análisis y reflexión


(esquemas, cuadros sinópticos, etc.) de
la revisión, respaldo e impresión.

32
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación

D. Los documentos de
3.Elaborar documentos de Apertura: n Equipo de cómputo texto automatizados
texto n Identificar los conocimientos previos de los n Software de aplicación
alumnos, a partir de: n Medios de almacenamiento D: Las herramientas
3.1 Automatizar secundario avanzadas utilizadas
n Técnica grupal para identificar ventajas y n Bibliografía
n Herramientas desventajas la automatización de n Cañón D: La autocorreción
avanzadas situaciones cotidianas. utilizada

o Autocorrección n Lecturas contextualizadas sobre la D: Las macros


automatización. manipuladas
o Macros
n Otras (Toda actividad que nos permita D: Los hipervínculos
o Hipervínculos conocer y desarrollar la integración de los manipulados
contenidos de aprendizaje).
o Estilos y formatos D: Los estilos y formatos
Desarrollo: utilizados
3.2 Correspondencia n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,
cuadros sinópticos, etc.) de las lecturas D: Las tablas
3.3 Uso de plantillas anteriores. manipuladas

3.4 Tablas n Técnicas comparativas de la D: La correspondencia


automatización de documentos. combinada utilizada
3.5 Documentos maestros
n Solución de problemas sobre D: Las plantillas usadas
automatización de documentos.
D: Los documentos
maestros creados

33
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación

4. Incorporar Objetos Cierre: D: Los objetos


n Ejercicios de autoevaluación sobre incorporados
4.1 Insertar automatización de documentos.
D: Los objetos
4.2 Tipos de archivos n Técnica de exposición para la obtención de manipulados
conclusiones.
4.3 Editar
Apertura: P: Los documentos de
4.4 Formato n Identificar los conocimientos previos de los texto elaborados
alumnos, a partir de:
D: Los documentos de
n Técnica didáctica sobre uso de objetos. texto elaborados

n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,


cuadros sinópticos, etc.). de las funciones
de edición y uso de objetos.

n Otros (Toda actividad que nos permita


conocer y desarrollar la integración de los
contenidos de Aprendizaje).

Desarrollo:
n Técnicas demostrativas sobre el uso de
objetos.

n Técnicas comparativas de las funciones


utilizadas en el uso de objetos.

n Solución de problemas sobre el uso de


objetos.

34
n Otras (toda actividad que nos permita
favorecer los aprendizajes mencionados
para ampliar, complementar y profundizar
el conocimiento)

35
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación

5. Implementar Operaciones Cierre: n Equipos de cómputo D: Las hojas de cálculo


n Realización de prácticas sobre el uso de n Software de aplicación manipuladas
5.1 Rangos objetos. n Medios de almacenamiento
secundario D: Las macros
5.2 Hojas n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas, n Bibliografía manipuladas
cuadros sinópticos, etc.). sobre el uso de n Cañón
5.3 Macros objetos. D: Los hipervínculos
manipulados
5.4 Hipervínculos Apertura:
n Identificar los conocimientos previos de los D: Los estilos y formatos
5.5 Estilos y formatos alumnos, a partir de: manipulados

5.6 Fórmulas n Técnica grupal para identificar operaciones D: Las fórmulas


de cálculo y los elementos que se utilizan. utilizadas
5.7 Funciones
n Lecturas contextualizadas referentes a los D: Las funciones
5.8 Editar libros subtemas. utilizadas

5.9 Establecer valores n Otras (Toda actividad que nos permita P: Los libros editados
conocer y desarrollar la integración de los
5.10 Resumen de datos contenidos de aprendizaje). D: Los valores
establecidos

Desarrollo: P: El resumen de datos


n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas, realizado
cuadros sinópticos, etc.) de las lecturas
anteriores.

36
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación

n Técnicas comparativas de la D: Los formularios


6.5 Formularios y tablas implementación de operaciones en la hoja manipulados
de cálculo.
6.6 Diseño P: Los formularios
n Solución de problemas sobre manipulados
6.7 Operaciones de implementación de operaciones en la hoja
mantenimiento de cálculo. D: Las operaciones de
mantenimiento a
6.8 Elementos de consulta Cierre: formularios realizados
n Ejercicios de autoevaluación sobre
6.9 Tablas dinámicas implementación de operaciones en la hoja P: Las operaciones de
de cálculo. mantenimiento a
formularios realizados
n Técnica de exposición para la obtención de
conclusiones. D: Las consultas creadas

Apertura: P: Las consultas creadas


n Identificar los conocimientos previos de los
alumnos, a partir de: D: Las tablas dinámicas
manipuladas
n Técnica grupal sobre representación de
datos. P: Las tablas dinámicas
manipuladas.
n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,
cuadros sinópticos, etc.). sobre
representación de datos.

n Otras (Toda actividad que nos permita


conocer y desarrollar la integración de los
contenidos de aprendizaje).

37
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación

7. Elaborar Presentaciones Desarrollo: n Equipos de cómputo D: Los gráficos


Gráficas n Técnicas demostrativas sobre el uso de n Software de aplicación manipulados
gráficos. n Medios de almacenamiento
7.1 Herramientas secundario D: Los gráficos impresos
n Cuadros de texto n Técnicas comparativas de las funciones n Bibliografía
n Organigramas utilizadas en el uso de gráficos. n Cañón P: Los gráficos impresos
n Gráficas
n Imágenes n Solución de problemas sobre el uso de D: Las herramienta
n Diapositivas gráficos. utilizadas
n Formato
n Diseño n Otras (todas actividades que nos permita D: Los cuadros de texto
n Estilos favorecer los aprendizajes mencionados manipulados
para ampliar, complementar y profundizar
el conocimiento). D: Los organigramas
manipulados
Cierre:
n Realización de practicas sobre el uso D: Las gráficas
gráficos. manipuladas

n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas, D. Las imágenes


cuadros sinópticos, etc.) sobre el uso de manipuladas
gráficos.
D: Las diapositivas
utilizadas

D: El formato aplicado

D: El diseño aplicado

D: Los estilos utilizados

38
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y Evaluación
equipo de apoyo
7.2 Presentaciones Apertura: D:Las animaciones utilizadas
n Animaciones n Identificar los conocimientos previos de
n Transiciones los alumnos, a partir de: D:Las transiciones utilizadas
n Intervalos de tiempos
n Botones de acción n Técnica grupal para reconocer la D:Los intervalos de tiempo
importancia de la organización de la aplicados
7.3 Presentaciones portátiles información.
D:Los botones de acción
n Técnicas de análisis y reflexión utilizados
(esquemas, cuadros sinópticos, etc.)
sobre el manejo de la información. D:Las presentaciones portátiles
creadas
n Otras (todas actividades que nos
permita conocer y desarrollar la P:Las presentaciones portátiles
integración de los contenidos de creadas
aprendizaje).

Desarrollo: P: Las presentaciones gráficas


n Técnicas comparativas del uso de elaboradas
formularios y tablas en la hoja de
cálculo. D: Las presentaciones gráficas
elaborada
n Técnicas demostrativas sobre el uso de
formularios y tablas en la hoja de
cálculo.

n Solución de problemas sobre el uso de


formularios y tablas en la hoja de
cálculo.

Cierre:

39
n Ejercicios de autoevaluación sobre el
uso de formularios y tablas en la hoja
de cálculo.

n Técnica de exposición para la


obtención de conclusiones.

40
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

• PERRY, Greg
Aprendiendo Pc s en 24 Hrs.
Editorial Prentice Hall

• BOYCE, Jim
Conozca y actualice su Pc Guía ilustrada
Editorial Prentice Hall

• CALABRIA, Jane
Windows 98 6 en 1
Editorial Prentice Hall

• HABRAKEN, Joe
Microsoft Office 2000 8 en 1
Editorial Prentice Hall

• KRAYNAK, Joe y KINKOPH, Sherry


Microsoft Office 97 Profesional fácil
Editorial Prentice Hall

• BOBOLA, Daniel T.
Microsoft Word 2000 Facil
Editorial Prentice Hall

• VELOSO, Claudio
Soluciones Visuales de Microsoft Word 2000
Editorial Prentice Hall

• COVIELLA CORRIPIO, José Manuel


Guía de Campo, Lotus Wordpro 9 5 Millennium
Editorial

• REISNER, Trudi
Aprendiendo Microsoft Excel 2000 En 24 Hrs.
Editorial Prentice Hall

• PODLIN, Sharon
Aprendiendo Programación Con Microsoft Excel 2000 en 24 Hrs.
Editorial Prentice Hall

• COVIELLA CORRIPIO, José Manuel Y COVIELLA CORRIPIO, Miguel


Angel
Lotus Smartsuite Millennium
Editorial Ra-Ma 1999

41
• DE GONZÁLEZ MANGAS, Antonia
Lotus 123 Smart Suite
Thomson Paraninfo, S.A. 1997

• DE COVIELLA CORRIPIO, José Manuel


Lotus Freelan: Graphics V. 9,5
Ra-Ma 2001

• Manual Microsoft Power Point 2000. Formación


2004
Microsoft Office Power Point 2003 (Paso a Paso)
De Vv.Aa.
Mcgraw-Hill / Interamericana De España, S.A. 2004

• NEIBAUER, Alan
Guía Oficial de Corel Wordperfect 8 Profesional

42
MATERIAL Y EQUIPO

• Equipos de cómputo
• Software de aplicación
• Medios de almacenamiento secundario
• Bibliografía
• Cañón
• Impresora

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