RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan/Listrik Statis

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Ampek Angkek

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IX / 1
Materi Pembelajaran :Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan/Listrik statis
Alokasi Waktu : 20JP x 40 menit ( 7 Pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI
KI : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
1
KI : Menghargai dan menghayatiperilaku jujur, disiplin, santun, percaya didiri,
2 peduli, dan bertanggung jawab, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
3 prosedural, dan metakognitif padatingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,dan menyaji secara:
4 kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuaidengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori
B. KOMPETENSI DASAR
KOMPETE
INDIKATOR
NSI DASAR
3. Menjelask 3.4.1. Menyebutkancontohgejalakelistrikan yang
4 an konsep terjadidalamkehidupansehari-hari
listrik 3.4.2. Menyebutkanjenis-jenismuatanlistrik
statis dan 3.4.3. Menjelaskaninteraksiduamuatanlistrik
gejalanya
dalam 3.4.4. Menjelaskanfungsidanprinsipkerjaelektroskop
kehidupan 3.4.5. Menyebutkanfaktor-faktor yang mempengaruhibesargaya
sehari- coulomb duamuatanlistrik
hari,
 KOMPETE
INDIKATOR
NSI DASAR

termasuk 3.4.6.
Menghitungbesarnyagaya coulomb duamuatanlistrik
kelistrikan 3.4.7.
Menghitungbesarmedanlistrik
pada 3.4.8.
Menjelaskanprinsipkerjabaterai alternative daribuah
sistem 3.4.9.
Mengidentifikasijenisrangkaianlistrikterbukadanrangkaian
saraf dan
hewan listriktertutup
yang 3.4.10. Mengidentifikasibagianselsaraf
mengandu 3.4.11. Menghitungbedapotensial
ng listrik 3.4.12. Membedakanbahankonduktor, semikonduktor, dan
isolator listrik
3.4.13. Menghitungbesarhambatanpadabeberapajenisbahan
3.4.14. Menjelaskantentangprinsipkelistrikanpadasarafmanusia
3.4.15. Menyebutkanhewan-hewan yang menghasilkanlistrik
4. Menyajik 4.4.1. Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan,
an hasil mengidentifikasi, dan mengkomunikasikan hasil
4 pengamat
an tentang penyelidikan tentang gejala listrik statis dalam kehidupan
gejala sehari-hari
listrik
statis
dalam
kehidupan
sehari-
hari

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
a. Menyebutkancontohgejalakelistrikan yang terjadidalamkehidupansehari-hari
b. Menyebutkanjenis-jenismuatanlistrik
c. Menjelaskaninteraksiduamuatanlistrik
d. Menjelaskanfungsidanprinsipkerjaelektroskop
e. Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan
mengkomunikasikan hasil penyelidikan muatan listrik statis dan interaksinya, serta
sifat hantaran listrik bahan

Pertemuankedua + ketiga
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Menyebutkanfaktor-faktor yang mempengaruhibesargaya coulomb duamuatanlistrik
2. Menghitungbesarnyagaya coulomb duamuatanlistrik
3. Menghitungbesarmedanlistrik
4. Menjelaskanprinsipkerjabaterai alternative daribuah
 Pertemuankeempat
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Mengidentifikasijenisrangkaianlistrikterbukadanrangkaianlistriktertutup
2. Mengidentifikasibagianselsaraf
3. Menghitungbedapotensial
4. Membedakanbahankonduktor, semikonduktor, dan isolator listrik
5. Menghitungbesarhambatanpadabeberapajenisbahan

Pertemuankelima
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskantentangprinsipkelistrikanpadasarafmanusia
2. Menyebutkanhewan-hewan yang menghasilkanlistrik

PertemuanKeenam + Ketujuh :Latihansoaldan Post tes

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke-1 Interaksi Antara Benda Bermuatan Listrik (3 JP)
Listrik sudah menjadi kebutuhan penting dalam kehidupan kita sehari-hari,
baik listrik statis maupun listrik dinamis. Listrik statis adalah listrik yang tidak
mengalir, sedangkan listrik dinamis adalah listrik yang mengalir dalam suatu
rangkaian tertutup. Suatu benda tidak bermuatan listrik akan dapat bermuatan
listrik dengan cara menggosok, induksi, dan elektromagnet. Sifat yang dihasilkan
sementara.
Suatu benda yang dikatakan bermuatan positif jika kekurangan elektron, dan
bermuatan negatif jika kelebihan elekton. Jika dua benda bermuatan listrik sejenis
didekatkan akan terjadi tarik menarik, dan jika dua benda berlainan jenis
didekatkan akan terjadi tolak-menolak.
2. Pertemuan ke-2 dan ke-3 Konsep Listrik Statis, Muatan Listrik (6 JP)

3. Pertemuan ke-4Hukum Coulomb, Medan Listrik, Beda Potensial Listriknya (5 JP)

 e. Elektroskop adalah alat untuk menyelidiki atau mengetahui ada tidaknya muatan
listrik pada suatu benda.
4. Pertemuan ke-5 Kelistrikan pada sistem syaraf, Hantaran Listrik, Hewan-hewan
penghasil listrik (3 JP)

Bagian-bagian sel Saraf

 g. Berdasarkan daya hantar listrik, benda dapat dibedakan menjadi dua, yaitu
konduktor dan isolator
a. Konduktor (penghantar) adalah benda yang dapat menghantarkan arus listrik,
misalnya logam, badan manusia, kayu basah, dan tanah
b. Isolator (penyekat) adalah benda-benda yang tidak dapat menghantarkan arus
listrik, misalnya karet, porselin, udara
c. Semikonduktor (antara) adalah benda yang dapat menghantarkan arus listrik jika
pada suhu tinggi dan pada suhu rendah bersifat isolator. Misalnya Arsen,
germanium, dan silikon.
h. Hambatan Listrik

Pertemuan ke-6 dan ke-7 (5 JP) : Latihan Soal dan Post Tes

E. METODE PEMBELAJARAN
a. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
b. Model Pembelajaran : Discovery Learning

F. MEDIA DAN BAHAN

1. Media : LCD, Laptop, dan Powerpoint Materi
2. Alat dan bahan

N Nama Bahan Jumlah Satuan

o
1. Sisir plastik 6 Buah
 2. Benang 1 Roll
3. Rambut kering 6 Buah
4. Balon 6 Buah
5. Batang kaca 6 Buah
6. Statif 6 Buah
11. Penggaris 6 Buah
12. Kain Wool 6 Buah

G. SUMBER BELAJAR
a) Siti Zubaidah, dkk.2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Semester
1 Buku Siswa. Jakarta; Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal.220-248
b) Siti Zubaidah, dkk.2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Semester
1 Buku Guru. Jakarta; Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal.235-246

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1, 3 JP
Kegiatan Langkah- Deskripsi kegiatan Alokasi
langkah
Model
Penemuan
PraPendahul  Guru memberi salam dan menyapa 10
uan peserta didik menit
 Peserta didik bersama guru berdoa untuk
memulai pelajaran (Religius)
 Pemusatan perhatian :
Guru mengajak peserta didik untuk
mensyukuri karunia Tuhan khususnya
rahmat dan hidayahnya yang berupa
pikiran, sehingga manusia mampu
melakukan berbagai upaya inovasi untuk
menunjang kesejahteraan manusia
khususnya dalam bidang kelistrikan, pada
saat ini manusia sangat tergantung dengan
listrik.(Religius)
 Pembiasaan kegiatan literasimembaca 15
menit dimulai dengan Guru
menceritakankelistrikan dan teknologi
listrik dilingkungan menyampaikan tujuan
kegiatan literasi dan mengali kemampuan
awal peserta didik dengan bertanya:
 Mengapa kertas dapat ditarik oleh
permukaan televisi tabung yang baru
dimatikan?
  Mengapa kertas dapat ditarik oleh
penggaris yang sebelumnya telah
digosokkan pada rambut yang kering?
Mengamati
 Pemusatan perhatian :
Guru menunjukkan gejala listrik pada
penggaris plastik yang telah digosokkan
ke rambut dapat menarik potongan kertas
Menanya kecil didekatnya
 Peserta didik membuat pertanyaan
berdasarkan pengamatan tersebut dan
menuliskan di kertas
Kegiatan Inti  Guru menyampaikan informasi tentang 100
kegiatan yang akan dilakukan yaitu kerja menit
kelompok dan diskusi informasi
 Peserta didik mengelompok membentuk 6
kelompok(Kerja sama)
 Guru membagi lembar kerja pengamatan
gejala listrik statis
Menggump  Peserta didik mengumpulan data bahan-
ulkan data bahan yang akan diamati dan hal-hal yang
akan diperlukan.
 Peserta didik melakukan percobaan
tentang muatan listrik
 Peserta didik melakukan pengamatan pada
percobaannya dan mencatat hasil
Pemrosesan pengamatannya ke dalam tabel(Jujur)
 Peserta didik mengolah dan menganalisis
Data(Data
data hasil pengamatan percobaannya
processing) dengan cara menjawab pertanyaan yang
ada dalam buku siswa tabel 4.1(Teliti)
Verifikasi
 Peserta didik menjelaskan atau
menguraikan dari data pengamatan

Generalisas  Peserta didik mengambil kesimpulan dan

mengkomunikasikan hasil pengamatan
i
penyelidikan gejala kelistrikan(Tanggung
Jawab)
Penutup  Peserta didik dan guru mereview hasil 10
kegiatan pembelajaran menit
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja baik
 Peserta didik menjawab kuis tentang
 gejala kelistrikan
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
akhir
2. Pertemuan Ke-2 dan Ke-3 (6 JP)

Kegiatan Langkah- Diskripsi Kegiatan Alokasi

langkah waktu
Model
Discovery
Pendahuluan Menciptakan  Menyiapkan peserta didik untuk belajar 10
situasi  Guru melakukan pemusatan perhatian : menit
o Guru mengingatkan materi pertemuan
pertama tentang muatan listrik.
o Guru memancing peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan muatan listrik.(Rasa Ingin Tahu)
 Pembiasaan kegiatan literasimembaca 15
menit dimulai dengan Guru menceritakan
akibat dua benda bermuatan listrik saling
didekatkan, menyampaikan tujuan
kegiatan literasi dan peserta didik dapat
menemukan inti materi dari kegiatan
literasi yang dilakukan
 Guru melakukan apersepsi sesuai dengan
kegiatan yang baru saja dilakukan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan cakupan materi
Inti Pembahasan Menyampaikan informasi tentang kegiatan 100
Tugas dan yang akan dilakukan yaitu Hukum Cuolomb. menit
Identifikasi  Guru membagi peserta didik menjadi 8
masalah kelompok
 Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS,
bagaimana untuk melakukan percobaan
sesuai dengan yang di tunjukkan pada
LKS.(Kerjasama)
Observasi  Melakukan percobaan interaksi dua
muatan listrik.
Pengumpulan  Peserta didik melakukan pengamatan pada
data percobaannya dan mencatat hasil
pengamatannya(Jujur)

 Peserta didik mengolah dan menganalisis

Pengolahan
data dan data hasil pengamatan percobaannya
analisis dengan cara menjawab pertanyaan yang
ada dalam LKS
 Peserta didik melakukan presentasi hasil
percobaannya(Tanggung Jawab)
Verifikasi
  Diskusi tentang Interaksi dua muatan
listrik dari hasil pecobaan yang
Generalisasi disesuaiakan dengan konsep pada buku
sumber(Kerjasama)
 Peserta didik menarik kesimpulan
 Peserta didik mempresentasikan hasil
kerja kelompok(Tanggung Jawab)
Penutup  Peserta didik bersama guru mereview 10
hasil kegiatan pembelajaran menit
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang hasil kinerjanya paling
baik
 Peserta didik menjawab kuis Hukum
Cuolomb
 Guru memberikan tugas latihan soal
tentang Hukum Coulomb.
 Guru memberi pesan-pesan moral
kemudian meminta ketua kelas untuk
bemimpin do’a dan memberi salam untuk
akhir pembelajaran (Religius)

3. Pertemuan Ke-4 (5 JP)

Kegiatan Langkah- Diskripsi Kegiatan Alokasi

langkah waktu
Model
Discovery
Pendahuluan Menciptakan  Menyiapkan peserta didik untuk belajar 10
situasi  Guru melakukan pemusatan perhatian : menit
o Guru mengingatkan kembali tentang
interaksi dua muatan listrik. Guru
bertanya penyebab tolakan yang terjadi
pada aktivitas sebelumnya.
o Guru memancing peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan interaksi antar muatan listrik.
(Rasa Ingin tahu)
 Guru melakukan apersepsi sesuai dengan
kegiatan yang baru saja dilakukan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan cakupan materi
Inti Pembahasan Menyampaikan informasi tentang kelistrikan 100
Tugas dan pada sel syaraf. menit
Identifikasi  Guru meminta peserta didik mempelajari
masalah kelistrikan pada sel syaraf
Observasi
 Peserta didik dapat menentukan hewan-
Pengumpulan hewan penghasil listrik
data
 Pengolahan
data dan  Peserta didik diharapkan dapat
analisis menyelesaikan latihan soal kelistrikan
Verifikasi pada sel syaraf

Generalisasi  Peserta didik mempresentasikan hasil

latihan soal(Tanggung Jawab)

Penutup  Peserta didik bersama guru mereview 10

hasil kegiatan pembelajaran menit
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang hasil kinerjanya paling
baik
 Peserta didik menjawab kuis beda
potensial dan energi listrik
 Guru memberikan tugas untuk
menyelesaikan latihan soal.
 Guru memberi pesan-pesan moral
kemudian meminta ketua kelas untuk
bemimpin do’a dan memberi salam
untuk akhir pembelajaran (Religius)
4. Pertemuan ke-6 dan ke-7 : latihan soal dan post tes

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
Contoh Waktu Keterangan
Bentuk
No Teknik Butir Pelaksanaa
Instrumen
Instrumen n
 Pertanyaan Lampiran Saat Penilaian
lisan pada saat 3a pembelajaran untuk
proses berlangsung pencapaian
1. Lisan pembelajaran pembelajaran
 Penjelasan
siswa saat
presentasi
Lampiran Saat Penilaian
3b pembelajaran untuk
2. Penugasan Tugas Tertulis
berlangsung pencapaian
pembelajaran
Lampiran Setelah Penilaian
- Pilihan ganda 3c pembelajaran untuk
3. Tertulis
- Issay usai pencapaian
pembelajaran
4. Penugasan - Pilihan ganda Lampiran dirumah Penilaian
- Issay 3d untuk
pencapaian
 pembelajaran

b. Keterampilan
Contoh Waktu Keterangan
Bentuk
No Teknik Butir Pelaksanaan
Instrumen
Instrumen
 Lembar Lampiran Saat Penilaian
penilaian 4a pembelajaran untuk
2. Praktik praktik listrik berlangsung/usai pencapaian
statis pembelajaran

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan pertama
1) Lampiran 4a : Penilaian hasil percobaan Listrik statis
b. Pertemuan kedua
1) Lampiran 3a : Lisan
c. Pertemuan ketiga
1) Lampiaran 3b : Penugasan latihan soal listrik statis disekolah
d. Pertemuan keempat
1) Lampiaran 3c : Penugasan soal essay dirumah
e. Pertemuan kelima
1) Lampiran 3d : Soal Post Tes
J. PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN
Pembelajaran Remidial
Langkah – langkah Pembelajaran Remidial
1.
Memberikan bimbingan khusus pada siswa yang belum menguasai indikator
tertentu
2.
Memberikan tugas pada siswa yang belum tuntas dengan soal yang lebih
sederhana, dapat sebagai tugas fortofolio
3. Mengoreksi hasil tugas perbaikan dan menganalisa nilai

:
CONTOH INSTRUMEN REMEDIAL
I. MateriPengayaan
 II. Program Pengayaan
Langkah – langkah Pembelajaran Remidial
Memberi tugas pengayaan bagi siswa yang telah mencapai nilai tuntas dengan soal - soal
latihan tambahan yang bertujuan memperluas wawasan pencapaian KD
Memanfaatkan beberapa siswa sebagai tutor sebaya untuk pendalaman materi
Soal Pengayaan :
a. Tentukan arus listrik pada rangkaian berikut ?
A. B.

C. D.

2. Perhatikan gambar
Arah arus listrik dalam penghantar mengalir
tampak pada gambar, karena … .
A. VA< VB< VC
B. VC = VB = VA
C. VC> VB > VC
D. VA> VB> VC
3.Perhatikan gambar berikut! Rangkaian listrik yang menghasilkan kuat arus listrik (I)
sebesar 0.25 ampere adalah....

A. C.

B. D.

Mengetahui, BATU TABA, Juli 2019

Kepala SMPN 3 Ampek Angkek Guru IPA

( YETTI YULIA, M.Pd) ( TRISNI AGUSNTA, S.Pd)

NIP: 19690707 199403 2 009 NIP: 19840811 201001 2 020
Lampiran 3a : Soal Lisan
Tahukah kamu hewan-hewan penghasil listrik, mengapa dia menghasilkan
listrik ?

Lampiran 3b : Penugasan di sekolah

Soal Latihan Potensial Listrik

1. Berapakah energi listrik yang digunakan untuk memindahkan

muatan sebesar 30 C diantara dua titik tersebut?
2. Jumlah muatan yang dipindahkan pada sebuah rangkain listrikadalah 15 C. Jika
energi yang dibutuhkan untuk memindahkanmuatan tersebut dari ujung-ujung
rangkaian listrik adalah45 J, berapakah beda potensial antara ujung-ujung
rangkaiantersebut?
Lampiran 3c : Penugasan di rumah

b. Berapaluaspenampangkawatbilamempunyaipanjang 500 cm
denganhambatansebesar 1000 ohm danhambatanjenisbesisebesar 1 x 10-7 ohm
meter?
c. Padasebuahlampupijartertulis 60 W, 220 V. Apakahartitulisan tersebut?
d. Sebuahalatlistrikdipasangpadategangan 220 V. Dayalampu tersebut 75 W.
Hitunglah:
2. Kuatarus yang mengalir
3. Besarnyahambatanalat tersebut
4. Energy yang dipergunakanselama 10 jam

Lampiran 3d : Soal Post Tes

Kisi-kisi soal pengetahuan

Ranah kognitif dan
No. Indikator Butir Soal nomor soal
C1 C2 C3 C4 C5 C6
1 Menganalisis peristiwa yang terjadi B1
pada elektroskop saat didekati
dengan benda yang bermuatan
2 Menghitung besar Gaya Coulomb B2
dua muatan yang didekatkan
3 Menganalisis kelistrikan pada hewan B3
4 Menganalisis penyebab petir yang B4
menyambar pohon kelapa dibanding
pohon mangga

Lembar Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

A. Pilihlah Jawaban Yang benar!

1. Perhatikan ilustrasi sebuah elektroskop netral berikut.

Apabila elektroskop tersebut didekati oleh benda bermuatan negatif, apa yang akan
terjadi ?
2. Zat kimia yang berfungsi menghantarkan rangsang listrik adalah… .
3. Dua buah muatan masing-masing q1 = 4 mikroCoulomb dan q2 = 8 mikroCoulomb
terpisah pada jarak 60 cm. tentukan besar gaya yang terjadi antara dua buah muatan
tersebut, gunakan tetapan k= 9 x 109 Nm2/C2
4. Mengapa pohon kelapa lebih mudah disambar petir dibandingkan pohon mangga.
Jelaskan!

LEMBAR KERJA PESERTA

DIDIK
(LKPD – 1)
Mengamati gejala listrik statis

Kelompok : ______________________________
Tujuan : Anggota : 1______________________________
Melalui diskusi kelompok, peserta : 2______________________________
didik dapat menjelaskan gejala : 3______________________________
listrik statis : 4______________________________

Kegiatan - 1
 LEMBAR KERJA PESERTA Kelompok : ______________________________
DIDIK Anggota : 1______________________________
(LKPD – 2) : 2______________________________
Interaksi Antara Dua Benda : 3______________________________
Bermuatan Listrik : 4______________________________

Tujuan :
Melalui diskusi kelompok, peserta
didik dapat menjelaskan interaksi
antara dua benda yang bermuatan
listrik

Kegiatan –2
 Lampiran 4a
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta
didik Anda dengan memberi skor 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi:
No. Indikator Skor
4 3 2 1
1. Menyajikan hasil pengamatan
2. Memprediksikan peristiwa yang akan terjadi
3. Melakukan praktik
4. Mengolah data hasil eksperimen
5. Mendiskripsikan hasil pengamatan
6. Mempresentasikan pengamatan

No. Indikator Rubrik

1. Menyajikan hasil 1. Tidak memperoleh hasil percobaan
pengamatan 2. Memperoleh hasil percobaan cara
menghasilkan muatan listrik tetapi tidak
selesai
3. Memperoleh hasil percobaan cara
menghasilkan muatan listrik tetapi kurang
tepat
4. Memperoleh hasil percobaan cara
menghasilkan muatan listrik dengan lengkap
dan benar
2. Memprediksikan 1. Tidak mampu memberikan prediksi/
peristiwa yang akan penfsiran secara substansi
terjadi 2. Mampu memberikan prediksi/penafsiran
tidak benar secara substansi
 3. Mampu memberikan prediksi/penafsiran
kurang benar secara substansi
4. Mampu memberikan prediksi/penafsiran
benar secara substansi
3. Melakukan praktik 1. Tidak mampu melakukan praktik dengan
menggunakan prosedure yang ada
2. Mampu melakukan praktik dengan
menggunakan sebagian prosedure yang
kurang benar
3. Mampu melakukan praktik dengan
menggunakan seluruh prosedure yang ada
dengan benar tetapi kurang teliti
4. Mampu melakukan praktik dengan
menggunakan seluruh prosedure yang ada
dengan benar dan teliti
4. Mengolah data hasil 1. Tidak mampu menganalisa, hasil
eksperimen pengamatan
2. mampu menganalisa, hasil pengamatan
dengan tingkat kesesuaian rendah
3. Mampu menganalisa, hasil pengamatan
dengan tingkat kesesuaian sedang
4. Mampu menganalisa, hasil pengamatan
dengan tingkat kesesuaian tinggi
5. Mendiskripsikan hasil 1. Tidak memperoleh deskripsi hasil
pengamatan pengamatan sesuai dengan prosedure yang
ditetapkan
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
tidak lengkap dengan prosedure yang
ditetapkan
3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
kurang lengkap sesuai dengan prosedure
yang ditetapkan
4. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
secara lengkap sesuai dengan prosedure yang
 ditetapkan
6. Mempresentasikan 1. Tidak mampu mempresentasikan hasil
pengamatan pengamatan
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa sulit
dimengerti, dan disampaikan tidak percaya
diri
3. Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa
mudah dimengerti, dan disampaikan kurang
percaya diri
4. Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa
mudah dimengerti, dan disampaikan secara
percaya diri

Kriteria Penilaian :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = x 100
skor maksimum
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

Kategori nilai keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No.23 Tahun
2016 yaitu:
Sangat Baik (A) = 94 – 100
Baik (B) = 87 – 93
Cukup (C) = 80 – 86
Kurang (D) = < 80

LEMBAR OBSERVASI

Kelas :IX
 Semester :Satu
TahunPelajaran : 2017/2018

Indikator

N Jumlah Skor T
Nama 1 2 3 4 5 6 skor Akhir

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

Observer