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QUADRO DE SNTESE: Aps a leitura e anlise da obra, pode-se dizer que, em relao aos princpios fundamentais definidos no Edital

do PNLD 2011, a mesma: NOT A 1. Observa as caractersticas e finalidades especficas do manual do professor e est adequada linha pedaggica nele apresentada. 2. Apresenta um quadro geral de correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos pertinentes ao campo da Histria. SIM NO PARCIAL

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3. coerente e adequada em relao abordagem terico-metodolgica assumida no que diz respeito proposta didtico-pedaggica explicitada e aos objetivos visados. 4. Observa todos os princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social republicano, estando isenta de preconceitos e discriminaes de qualquer tipo, doutrinaes e/ou propaganda. 5. Apresenta estrutura editorial e projeto grfico adequados aos objetivos didtico-pedaggicos da coleo. 6. Respeita a legislao, diretrizes e normas oficiais relativas ao ensino fundamental. NOTA FINAL

(assinalar uma alternativa para cada tpico avaliado) O- TIMO B - BOM S- REGULAR F- FRACO

A - AUSENTE / NO (cenrio de excluso no conjunto do item)

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BLOCO 1 - OBSERVNCIA DAS CARACTERSTICAS E FINALIDADES ESPECFICAS DO MANUAL DO PROFESSOR E ADEQUAO DA COLEO LINHA PEDAGGICA NELE APRESENTADA. SIM N CRITRIOS O B R F NO A

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Coerncia e adequao terico-metodolgicas 1. Explicita os pressupostos terico-metodolgicos da obra, bem como a proposta curricular relativa ao ensino de Histria; (argumente e exemplifique) Os objetivos da obra esto compatveis e coerentes com os objetivos gerais do ensino fundamental e do ensino de Histria; (argumente e exemplifique) claro e coerente quanto progresso e complexificao dos estudos e quanto forma de organizao e seleo do conhecimento histrico para cada volume; (argumente e exemplifique) H coerncia e adequao da abordagem tericometodolgica explicitada ao professor e a execuo do livro do aluno; (argumente e exemplifique) Orientao bsica sobre o adequado uso do Livro do Aluno 5. Apresenta orientaes ao professor visando explorao da obra com os alunos, bem como articulao dos contedos entre si e com outras reas de conhecimento; (argumente e exemplifique) acrescido por textos, atividades, recursos, propostas, em relao ao que se apresenta no Livro do Aluno; (argumente e exemplifique) Traz informaes complementares s imagens e documentos constantes no Livro do Aluno; (argumente e exemplifique) Contempla proposta e discusso sobre avaliao da aprendizagem; (argumente e exemplifique) Contribuio com a formao continuada do docente 9. Propicia ao professor uma reflexo sobre currculo, concepes de aprendizagem e, principalmente, a concepo que orienta a obra didtica; (argumente e exemplifique) Apresenta, de modo claro e inteligvel, reflexes relativas s pesquisas contemporneas sobre a aprendizagem do conhecimento histrico pelos alunos; (argumente e exemplifique)

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Informa, de modo claro e inteligvel, sobre a natureza do conhecimento histrico tomando por referncia princpios contemporneos e atualizados de investigao no campo da cincia da Histria; (argumente e exemplifique) Informa sobre documentos e principais orientaes das polticas pblicas para o ensino de Histria; (argumente e exemplifique) Sugere bibliografia pertinente e atualizada e/ou outras referncias que contribuem para a formao do professor; (argumente e exemplifique) Valoriza o papel do professor como elaborador do programa a ser desenvolvido em sala de aula e como mediador entre o aluno e o conhecimento, capaz de promover mltiplos usos do livro didtico; (argumente e exemplifique) Orienta o professor a respeito das perspectivas mais contemporneas de tratamento da Histria da frica, cultura afro-brasileira e Histria das naes indgenas; (argumente e exemplifique) NOTA PARCIAL

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BLOCO 2 - CORREO E ATUALIZAO DE CONCEITOS, INFORMAES E PROCEDIMENTOS PERTINENTES AO CAMPO DA HISTRIA N. CRITRIOS SIM O B R F NO A

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Correo e atualizao de conceitos e procedimentos 16. Apresenta coerncia entre a fundamentao tericometodolgica quanto Histria explicita- explicitada no manual do professor e aquela de fato concretizada pela obra; (argumente e exemplifique) Transcende a dimenso de Histria como simples narrativa dos fatos ocorridos no passado, permitindo ao professor educar para a compreenso do procedimento histrico, de modo a no condicionar a histria narrada nem a uma verdade absoluta nem tampouco a um relativismo extremo; (argumente e exemplifique) Correo dos conceitos e informaes bsicas 18. 19. Est isenta de erros informativos e/ou conceituais; (argumente e exemplifique) Est isenta de desatualizaes graves; (argumente e exemplifique) Est isento de prticas prejudiciais construo da historicidade no aluno: 20. Esteretipos que comprometam a compreenso da noo de sujeito histrico; (argumente e exemplifique) Caricaturas de perodos ou de personagens histricos, lugares ou regies que possam resvalar na formao de preconceitos; (argumente e exemplifique) A obra est isenta de circunstncias de Anacronismo; (argumente e exemplifique) A obra est isenta de circunstncias de Voluntarismo; (argumente e exemplifique) Construo significativa dos conceitos histricos bsicos 24. Contribui para o desenvolvimento da temporalidade histrica no estudante e evoca de modo sistmico e em bases crescentes de complexidade as categorias temporais centrais necessrias ao trabalho educativo (sucesso, simultaneidade, durao, ritmos, operaes de datao); (argumente e exemplifique)

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Permite a percepo das semelhanas, diferenas, permanncias, transformaes, que ocorrem na multiplicidade das vivncias sociais no presente e no passado; (argumente e exemplifique) Possibilita que o aluno se localize no tempo e no espao em relao sua e a outras sociedades; (argumente e exemplifique) Opera corretamente com conceitos de Cultura, Natureza, Relaes Sociais, Poder, Trabalho; (argumente e exemplifique) Mtodo e uso da Histria para a promoo da reflexividade do estudante

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A anlise histrica parte de um problema ou conjunto de problemas; (argumente e exemplifique) Apresenta e problematiza diversas fontes hist ricas relacionando-as ao processo de construo do conhecimento histrico; (argumente e exemplifique) A presena de analogias e questionamentos nos textos e exerccios auxiliam na articulao entre o conhecimento novo e o universo de saberes plausvel para o aluno; (argumente e exemplifique) A anlise histrica e os textos apresentados promovem o relacionamento complexo entre passado e presente; (argumente e exemplifique) Os textos complementares atendem pluralidade de fontes e de Autoria, permitindo ao professor no s o debate de problemas, mas tambm a aproximao do aluno ao processo de argumentao e contraposio prprios da construo do conhecimento histrico; (argumente e exemplifique) Apresenta adequadamente as referncias bibliogrficas no manual do aluno, bem como de indicaes adicionais de leituras complementares; (argumente e exemplifique) NOTA PARCIAL

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BLOCO 3 - COERNCIA E ADEQUAO DA ABORDAGEM TERICO-METODOLGICA ASSUMIDA PELA COLEO, NO QUE DIZ RESPEITO PROPOSTA DIDTICOPEDAGGICA EXPLICITADA E AOS OBJETIVOS VISADOS.

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N.

CRITRIOS

SIM O B R F

NO A

Coerncia e adequao terico-metodolgicas


34. Apresenta coerncia entre a fundamentao tericometodolgica explicitada no manual do professor e aquela de fato concretizada no manual do aluno; (argumente e exemplifique)

35.

Respeita as dificuldades prprias do aluno quanto aos graus de complexidade do contedo e busca estratgias didticas capazes de promover uma aprendizagem significativa; (argumente e exemplifique)

36. Apresenta coerente articulao pedaggica entre contedos e estratgias em cada volume, bem como entre os diferentes volumes que integram a coleo; (argumente e exemplifique)

As estratgias terico-metodolgicas
37. As estratgias didticas da obra, tanto em textos quanto em atividades, respeitam o princpio de progresso de complexidade e favorecem o desenvolvimento de diferentes habilidades cognitivas tais como observao, anlise, sntese, generalizao, comparao, em nveis cada vez mais amplos de abstrao e generalizao; (argumente e exemplifique) Consideram a produo do conhecimento no campo da Educao e do Ensino de Histria; (argumente e exemplifique) Contribuem para a percepo das relaes entre o conhecimento e suas funes na sociedade e na vida prtica, possibilitando ao aluno refletir sobre a realidade social; (argumente e exemplifique) Recorrem a diferentes gneros textuais para uso em variadas situaes de ensino-aprendizagem que concorrem, efetivamente, para o desenvolvi- mento da competncia lecto-escritora do aluno; (argumente e exemplifique)

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41.

As fontes visuais, bem como suportes adicionais, tais como tabelas e grficos so adequados aos fins a que se destinam e apresentam corretamente legendas e crditos; (argumente e exemplifique) Os mapas so adequados aos fins a que se destinam e respeitam as convenes cartogrficas (es- cala, legenda, ttulo, fonte); (argumente e exemplifique)

42.

Atividades e exerccios
43. As atividades esto formuladas com clareza, correo e so integradas aos contedos de modo variado ao longo da obra; (argumente e exemplifique) Estimulam a aprendizagem colaborativa por meio do estmulo interao dos alunos entre si e explorao de mltiplas atividades de socializao de modo variado ao longo da obra; (argumente e exemplifique) Exploram a atitude de comparao de textos e fontes histricas, concorrendo para o favoreci- mento de uma atitude formativa perante a com- preenso do procedimento histrico; (argumente e exemplifique)

44.

45.

NOTA PARCIAL

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BLOCO 4 - OBSERVNCIA DE PRINCPIOS TICOS NECESSRIOS CONSTRUO DA CIDADANIA E AO CONVVIO SOCIAL REPUBLICANO SIM N. CRITRIOS Princpios ticos e de cidadania 46. Est isenta de preconceitos de condio regional, socioeconmica, tnico-racial, de gnero, lingustica e de qualquer outra forma de discriminao; (argumente e exemplifique) Est isenta de doutrinao religiosa ou poltica, respeitando o carter laico e autnomo do ensino pblico; (argumente e exemplifique) Est isenta de utilizar o material escolar como veculo de publicidade e difuso de marcas, produtos ou servios comerciais; (argumente e exemplifique) As ilustraes esto isentas de induo ou reforo a preconceitos e esteretipos e revelam a diversidade tnica da populao brasileira e sua pluralidade scial e cultural do pas; (argumente e exemplifique) Os preceitos ticos so tratados historicamente, de forma condizente com os objetivos e a produo do conhecimento histrico, o que contribui para o desenvolvimento de uma atitude de tolerncia, convivncia republicana democrtica e valorizao dos direitos humanos. (argumente e exemplifique) O B R F NO A

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50.

Desenvolvimento de aes positivas cidadania 51. Promove positivamente a imagem da mulher, considerando sua participao em diferentes trabalhos, profisses e espaos de poder; (argumente e exemplifique) Aborda a temtica de gnero e da no violncia visando construo de uma sociedade no sexista, justa e igualitria, inclusive no que diz respeito ao combate homofobia; (argumente e exemplifique) Promove positivamente a imagem de afrodescendentes e descendentes das etnias indgenas brasileiras, considerando sua participao em diferentes trabalhos, profisses e espaos de poder; (argumente e exemplifique)

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54.

Aborda a temtica das relaes tnico-raciais, do preconceito, da discriminao racial e da violncia correlata, visando construo de uma sociedade antirracista, justa e igualitria; (argumente e exemplifique) Concorre para a formao de uma atitude cidad responsvel e cooperativa perante a sociedade e o meio-ambiente; (argumente e exemplifique) NOTA PARCIAL

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BLOCO 5 - ADEQUAO DA ESTRUTURA EDITORIAL E DO PROJETO GRFICO AOS OBJETIVOS DIDTICO-PEDAGGICOS DA COLEO

N.

CRITRIOS

SIM O B R F

NO A

Aspectos grfico-editoriais
56. A impresso est isenta de erros graves; (argumente e exemplifique) 57. A reviso est isenta de erros graves; (argumente e exemplifique) 58. A impresso, o desenho e tamanho da letra, o espao entre letras, palavras e linhas, o formato e as dimenses e a disposio dos textos na pgina atendem aos critrios de legibilidade; (argumente e exemplifique) 59. Os ttulos e subttulos apresentam-se numa estrutura hierarquizada, evidenciada por recursos grficos; (argumente e exemplifique) 60. H utilizao adequada de recursos de descanso visual; (argumente e exemplifique) 61. As imagens e mapas utilizados apresentam boa visibilidade e so adequadamente posicionados; (argumente e exemplifique)

NOTA PARCIAL

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BLOCO 6 - RESPEITO LEGISLAO, S DIRETRIZES E S NORMAS OFICIAIS RELATIVAS AO ENSINO FUNDAMENTAL

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N.

CRITRIOS

SIM O B R F

NO A

Observncia aos preceitos legais e jurdicos


62. Contempla contedos referentes "Histria e Cul- tura Afro-brasileira e Indgena", conforme disposto no Art.26-A da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei n 10.639, de 9 de janeiro de 2003, e pela Lei n 11.645, de 10 de maro de 2008. (argumente e exemplifique)

NOTA PARCIAL