RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas /Semester : V / 1 (Satu)
Tema : 3. Makanan Sehat
Subtema : 2. Pentingnya Makanan Sehat Bagi Tubuh
Pembelajaran ke- : 5
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis informasi 3.4.1 Menentukan kata kunci pada iklan
yang disampaikan paparan elektronik masyarakat
iklan dari media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan kembali 4.4.1 Membuat naskah iklan elektronik
informasi yang masyarakat
disampaikan paparan iklan 4.4.2 Menampilkan naskah iklan eletronik
dari media cetak atau masyarakat
 elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menjelaskan organ 3.3.1 Menguraikan berbagai macam gangguan
pencernaan dan fungsinya pada organ pencernaan dan penyebabnya
pada hewan dan manusia
serta cara memelihara
kesehatan organ
pencernaan manusia
4.3 Menyajikan karya tentang 4.3.1 Membuat peta pikiran mengenai penyebab
konsep organ dan fungsi gangguan pada organ pencernaan manusia
pencernaan pada hewan
atau manusia.
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami pola lantai 3.3.1 Menyebutkan pola lantai gerakan tari kreasi
dalam tari kreasi daerah daerah
3.3.2 Menjelaskan gerakan tari kreasi daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai 4.3.1 Menirukan pola lantai gerakan tari kreasi
pada gerak tari kreasi daerah
daerah 4.3.2 Mempraktikkan gerakan tari kreasi daerah
menggunakan properti

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati naskah iklan “Upaya Menjaga Kesehatan”, peserta didik dapat
menentukan kata kunci pada iklan elektronik masyarakat dengan tepat.
2. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat membuat naskah iklan elektronik masyarakat
bertema kesehatan dengan tepat.
3. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat menampilkan naskah iklan elektronik
masyarakat dengan tepat.
 4. Dengan tanya jawab, peserta didik dapat menguraikan berbagai macam gangguan
pada organ pencernaan dan penyebabnya dengan tepat.
5. Dengan diskusi, peserta didik dapat membuat peta pikiran mengenai penyebab
gangguan pada organ pencernaan manusia dengan tepat.
6. Dengan mengamati video tari “Muji Bakul”, peserta didik dapat menyebutkan pola
lantai gerakan tari kreasi daerah dengan tepat.
7. Dengan mengamati video tari “Muji Bakul”, peserta didik dapat menjelaskan
gerakan tari kreasi daerah dengan tepat.
8. Dengan latihan menari, peserta didik dapat menirukan pola lantai gerakan tari kreasi
daerah dengan tepat.
9. Dengan latihan menari, peserta didik dapat mempraktikkan gerakan tari kreasi
daerah menggunakan properti dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
• Bahasa Indonesia
• IPA
• SBdP
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
• Pendekatan
• Model Pembelajaran
• Metode Pembelajaran
: Iklan elektronik
: Gangguan organ pencernaan
: Tari kreasi daerah
: Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/mencoba,menalar,mengkomunikasikan)
TPACK
: Problem Based Learning
: Diskusi, tanya jawab, ceramah, penugasan

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media : 1. PPT
2. Naskah iklan elektronik
3. Video tari Muji Bakul
(https://youtu.be/EXm0LtPmjik)
Sumber Belajar : 1. Fransiska Susilawati. 2017. Buku Siswa Kelas 5,
Tema 3: Makanan Sehat, Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Edisi revisi 2017). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (Hal
 73—78).
2. Fransiska Wahyu Ari Susilawati. 2017. Buku Guru
Kelas 5, Tema 3: Makanan Sehat, Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Edisi revisi 2017).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
(Hal 81—88).

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek 15 Menit
kehadiran siswa
2. Berdoa bersama yang dipimpin oleh salah satu siswa
3. Siswa dibiasakan literasi dengan menyimak bacaan
non-pelajaran yang dibacakan oleh guru
4. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tema
dan subtema pada kegiatan pembelajaran yang
dilakukan
5. Siswa menyimak informasi mengenai tujuan
pembelajaran yang akan dicapai pada kegiatan yang
akan dilakukan
6. Apersepsi:
• “Anak-anak, untuk menerapkan pola hidup
sehat, apa saja yang harus kita jaga?
(Jawaban peserta didik bervariasi).
• Kalau misalnya lingkungan tempat tinggal
kita kotor, apa yang akan terjadi?
• Hal apa yang biasanya dilakukan oleh
pemerintah untuk mensosialisasikan hal yang
terkait dengan menjaga kesehatan
lingkungan?
Inti Tahap 1: Orientasi siswa pada masalah 180 Menit
1. Siswa mengamati naskah iklan elektronik “Upaya
 menjaga kesehatan” yang disajikan oleh guru
(Mengamati)
2. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai informasi
dari naskah iklan elektronik “Upaya menjaga
kesehatan” (Menanya)
3. Siswa diminta untuk menulis kata kunci yang terdapat
pada naskah iklan elektronik “Upaya Menjaga
Kesehatan” (Mengumpulkan informasi/Mencoba,
Menalar)
4. Siswa menjawab pertanyaan dari guru mengenai
upaya yang dilakukan untuk menjaga kesehatan
(Menalar, Mengkomunikasikan)
5. Siswa diarahkan jawabannya agar terhubung dengan
materi yang akan disampaikan oleh guru
(Mengumpulkan informasi, Mengkomunikasikan)
6. Siswa menyimak PPT dan penjelasan dari guru
mengenai gangguan pada organ pencernaan
(Mengamati, Mengkomunikasikan) (TPACK)
Tahap 2: Organisasi Belajar
7. Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok untuk
melakukan kegiatan diskusi.
8. Siswa menyimak penjelasan guru terkait petunjuk
pengerjaan tugas yang akan dikerjakan bersama
kelompoknya (Mengkomunikasikan)
9. Siswa diberikan LKPD oleh guru sebagai pedoman
mengerjakan tugas.
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok
10. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membuat
naskah iklan elektronik masyarakat dengan tema
“Upaya Menjaga Kesehatan” dan membuat peta
pikiran mengenai gangguan pada organ pencernaan
(Mengkomunikasikan, Mencoba, Menalar)
 (Creativity, Critical thinking, Collaboration)
11. Siswa dibimbing guru saat melakukan diskusi
(Collaboration)
12. Siswa menanyakan kepada guru apabila ada hal yang
sulit dipahami (Menanya, Mengkomunikasikan)
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
13. Setelah selesai berdiskusi, siswa mempresentasikan
hasil pekerjaan kelompok yang berupa naskah iklan
bertema kesehatan dan juga peta pikiran gangguan
pada organ pencernaan. (Mengkomunikasikan)
14. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan dan
saran kepada kelompok yang sedang presentasi.
(Mengkomunikasikan)
15. Siswa yang sudah presentasi diberikan apresiasi.
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
16. Siswa bersama dengan guru membahas hasil
presentasi tiap kelompok serta memberikan
penguatan terhadap hasil pekerjaan yang sudah
dipresentasikan. (Mengkomunikasikan, Menalar)
17. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru terkait
dengan materi yang masih belum dipahami
(Menanya, Mengkomunikasikan, Menalar)
Istirahat 15 Menit
18. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru terkait
materi selanjutnya yaitu tari kreasi daerah (Menanya,
Mengkomunikasikan, Menalar)
• “Apakah kalian tahu selain kesehatan jasmani,
kesehatan apalagi yang harus kita jaga?”
19. Mengarahkan jawaban peserta didik agar terhubung
dengan kegiatan pembelajaran yang akan
disampaikan.
 20. Siswa menyimak video yang disajikan tentang tarian
“Muji Bakul” (Mengamati)
21. Siswa menyebutkan pola lantai gerakan tari “Muji
Bakul” (Menanya, Mengumpulkan informasi/
Mencoba)
22. Siswa menjelaskan gerakan tari “Muji Bakul”
(Mengumpulkan informasi, Mencoba)
23. Siswa bersama dengan kelompoknya menirukan pola
lantai dan gerakan tari “Muji Bakul” (Mencoba)
24. Siswa bersama dengan guru membahas hasil praktik
dalam menarikan tarian “Muji Bakul”
(Mengkomunikasikan)
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil 15 Menit
pembelajaran pada hari ini.
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk mengukur
pengetahuannya terhadap materi yang sudah
dipelajari.
3. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah dilakukan hari ini.
a. Bagaimana perasaan kalian mengikuti
kegiatan hari ini?
b. Kegiatan apa yang paling kalian suka?
Mengapa?
c. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit?
Mengapa?
4. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas.
5. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a) Penilaian sikap : Observasi
 b) Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian keterampilan : Unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian
a) Penilaian sikap : Lembar observasi penilaian sikap
b) Penilaian pengetahuan : Soal essay
c) Penilaian keterampilan : Lembar penilaian unjuk kerja
I. LAMPIRAN
1. Penilaian Hasil Pembelajaran
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Bahan Ajar
4. Media Pembelajaran

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,

……………………………… ………………………………

NIP. ………………………… NIP………………………….

 Lampiran

1. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian sikap

• Lembar observasi penilaian sikap

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
dst

Penilaian Keterampilan

• Rubrik penilaian keterampilan

a) Membuat naskah iklan
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Tata Bahasa Tidak ada Ada beberapa Sering Banyak
kesalahan yang kesalahan ditemukan sekali
signifikan makna makna dan isi kesalahan kesalahan
dan isi informasi informasi iklan makna dan isi yang
iklan informasi iklan signifikan
makna dan isi
 informasi
iklan
Penggunaan Tidak ada Ada beberapa Sering Banyak
ejaan dan tanda kesalahan kesalahan ditemukan sekali
baca penggunaan ejaan penggunaan kesalahan kesalahan
dan tanda baca ejaan dan tanda penggunaan penggunaan
baca ejaan dan ejaan dan
tanda baca tanda baca
Kata kunci Kata kunci sesuai Sebagian besar Sebagian kecil Kata kunci
dalam iklan dengan topik kata kunci kata kunci tidak sesuai
iklan sesuai dengan sesuai dengan dengan topik
topik iklan topik iklan
Pesan yang Isi pesan sesuai Sebagian besar Sebagian kecil Isi pesan
disampaikan dengan topik isi pesan sesuai isi pesan sesuai tidak sesuai
iklan dengan topik dengan topik dengan topik
iklan iklan iklan

b) Membuat peta pikiran

Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kata kunci Ide dalam bentuk Ide dalam Ide dalam Penggunaan
kata kunci yang bentuk kata bentuk kata kata kunci
sangat efektif kunci dan kunci dan terbatas
kalimat efektif kalimat cukup (semua ide
efektif ditulis dalam
bentuk
kalimat)
Hubungan Menggunakan Menggunakan 3 Menggunakan Menggunakan
cabang utama lebih dari 4 cabang 2 cabang 1 cabang
dengan cabang cabang
lainnya
Desain warna Menggunakan Menggunakan Menggunakan Hanya
 warna untuk warna untuk sedikit warna menggunakan
menunjukkan menunjukkan dan tidak satu warna
hubungan semua beberapa menunjukkan untuk
topik sangat baik hubungan antar hubungan menunjukkan
topik baik antar topik hubungan
kurang baik antar topik
Kelengkapan Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran
materi menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
materi yang materi yang materi yang materi yang
sangat kompleks kompleks cukup kurang
kompleks kompleks

c) Presentasi

Aspek yang Baik Sekali Baik Cukup Kurang

dinilai (4) (3) (2) (1)
Penggunaan Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang
Bahasa digunakan sangat digunakan cukup digunakan agak digunakan sulit
mudah dipahami mudah dipahami sulit dipahami dipahami
Ketepatan Penyampaian Penyampaian Penyampaian Penyampaian
Intonasi dan materi disajikan materi disajikan materi disajikan materi disajikan
Kejelasan dengan intonasi dengan intonasi dengan intonasi dengan intonasi
Artikulasi yang tepat dan yang tepat dan yang tepat dan yang tepat dan
artikulasi/lafal artikulasi/lafal artikulasi/lafal artikulasi/lafal
yang jelas yang agak jelas yang kurang jelas yang tidak jelas
Kemampuan Mampu Mampu Mampu Sangat kurang
mempertahan mempertahankan mempertahankan mempertahankan mampu
kan dan dan menanggapi dan menanggapi dan menanggapi mempertahankan
menanggapi pertanyaan/sangg pertanyaan/sangg pertanyaan/sangg dan menanggapi
pertanyaan ahan dengan arif ahan dengan ahan dengan baik pertanyaan/sangg
atau dan cukup baik ahan
sanggahan bijaksana
 d) Menari
Kriteria
Seluruh Sebagian Sebagian Belum dapat
gerakan tari besar gerakan kecil melakukan
dapat tari dapat gerakan tari gerakan tari
dilakukan dilakukan dapat sesuai
dengan baik dengan baik dilakukan contoh yang
No Nama
sesuai contoh sesuai contoh dengan baik berikan
yang yang sesuai
diberikan diberikan contoh yang
diberikan
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
(4) (3) (2) (1)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Penilaian Pengetahuan
• Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Materi Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal

3.4 Menganalisis 3.4.1 Menentukan kata Disajikan naskah iklan, Naskah C3 B1 Essay
informasi yang kunci pada iklan elektronik siswa dapat menentukan kata iklan
kunci dalam naskah tersebut elektronik
disampaikan paparan masyarakat
iklan dari media cetak
atau elektronik

3.3 Menjelaskan organ 3.3.1 Menguraikan berbagai Disajikan soal, siswa dapat Gangguan C4 B2, B3 Essay
pencernaan dan macam gangguan pada menguraikan penyebab dan pada organ
gejala penyakit pada organ pencernaan
fungsinya pada hewan organ pencernaan dan
pencernaan
dan manusia serta cara penyebabnya
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia

3.4 Memahami pola 3.4.1 Menyebutkan pola Disajikan gambar, siswa Tari kreasi C3 B4 Essay
lantai dalam tari kreasi lantai gerakan tari kreasi dapat menentukan pola daerah
daerah lantai yang terdapat pada
daerah
gambar tersebut
• Soal Evaluasi
a. Bahasa Indonesia
Isilah soal di bawah ini yang tepat
1) Baca dan amati naskah iklan elektronik di bawah ini?

Iklan Elektronik Demam Berdarah

Pak RT :“Bapak-bapak dan ibu-ibu sekalian, perkenankan saya menyampaikan maksud pertemuan kita kali ini. Tepat
pada hari Sabtu nanti, saya mengharapkan bantuan bapak dan ibu untuk secara serentak melakukan langkah
3M Plus di lingkungan rumah kita masing-masing.”
Ibu :“Apa, Pak, 3M Plus itu? Mengapa kita harus melakukannya?” (Para ibu kemudian berbisik-bisik dan
suasananya menjadi agak riuh)
Pak RT : “Akhir-akhir ini di lingkungan sekitar kita sedang banyak warga yang terkena demam berdarah, Bu. Bulan
lalu saja saya mencatat ada tiga orang yang terkena. Penyebabnya adalah nyamuk dan nyamuk itu menyukai
tempat yang kotor. Oleh karenanya diperlukan langkah 3M Plus untuk mengatasinya. Langkah 3M tentunya
adalah menguras, menutup, dan mengubur potensi sarang nyamuk. Ditambahkan Plus karena diperlukan
upaya dari kita secara pribadi untuk mengatasinya seperti memakai lotion anti nyamuk, kelambu di tempat
tidur, menggunakan obat penyemprot nyamuk baik yang alami atau buatan, dan lain-lain.”
Ibu : “Oh, begitu, Pak RT. Kami siap, Pak!
Bapak :“Baik, pak, akan segera kami laksanakan. Para ibu membantu dengan cara menyediakan makanan ringan
saja, ya? Hahahaha.” (Semua orang tertawa)
 Tentukan 2 informasi yang diketahui dari gambar tokoh raja Islam di atas!

Tentukan kata kunci yang terdapat pada naskah iklan elektronik di atas!
Kunci Jawaban
1) Demam berdarah, 3M Plus, langkah 3M tentunya adalah menguras, menutup, dan mengubur potensi sarang nyamuk.
Ditambahkan Plus karena diperlukan upaya dari kita secara pribadi untuk mengatasinya seperti memakai lotion anti
nyamuk, kelambu di tempat tidur, menggunakan obat penyemprot nyamuk baik yang alami atau buatan, dan lain-lain.
Pedoman Penskoran
No.
Skor maksimal Kriteria Skor
Soal

Jika menjawab 3 benar 6

Jika menjawab 2 benar 4

1) 6 Jika menjawab 1 benar 2

Jika menjawab salah 1

Jika tidak menjawab 0

Skor Total 6

Skor yang diperoleh

Skor = 𝑋 100
Skor maksimal
b. IPA
Isilah soal di bawah ini dengan tepat!
2) Tentukan 4 macam-macam penyebab gangguan pada organ pencernaan!
3) Perhatikan gambar di bawah ini dengan seksama!

a)

b)
 c)
Tuliskan penyebab dan gejala penyakit berdasarkan gambar di atas!
Kunci Jawaban
2) Mengonsumsi makanan yang mengandung kuman, kurangnya mengonsumsi makanan yang berserat seperti buah dan
sayuran, kebiasaan buruk yang selalu menunda buang air besar, pikiran yang terlalu tegang/ stress, kekurangan vitamin
C , mengonsumsi gula terlalu banyak, menunda makan, ketika makan menjadi terlalu kenyang
3) Penyakit :
a) Kolera
Kolera adalah penyakit infeksi akut yang disebabkan karena mengonsumsi makanan atau minuman yang sudah
terkontaminasi dengan bakteri. Gejala dan tanda penyakit ini adalah diare yang biasanya disertai dengan bintik-
bintik putih disertai muntah dan tekanan darah menurun. Ciri utama penyakit kolera adalah buang air besar encer
berwarna putih seperti air tajin (cucian beras) dengan bau yang amis.
b) Diare
Penyakit ini dapat terjadi karena adanya iritasi pada selaput dinding usus besar atau kolon. Fases penderita diare
berbentuk encer. Penyebabnya adalah penderita memakan makanan yang mengandung bakteri atau kuman.
Akibatnya gerakan peristaltik dalam usus tidak terkontrol sehingga laju makanan meningkat dan usus tidak dapat
 menyerap air. Namun, apabila feses yang dikeluarkan bercampur dengan darah dan nanah, kemudian perut terasa
mulas, maka gejala tersebut dapat menjadi pertanda penyakit desentri. Gejala yang biasanya ditemukan adalah
buang air besar terus menerus disertai dengan rasa mulas yang berkepanjangan, dehidrasi, mual dan muntah.
Tetapi gejala lainnya yang dapat timbul antara lain pegal pada punggung, dan perut sering berbunyi
c) Maag
Orang yang mengalami penyakit ini memiliki ciri-ciri rasa perih pada dinding lambung, mual, muntah, dan perut
kembung. Gangguan ini disebabkan meningkatnya kadar asam lambung yang dipicu karena pikiran tegang, pola
makan yang tidak teratur, dan lain sebagainya.

Pedoman Penskoran
No.
Skor maksimal Kriteria Skor
Soal

Jika menjawab 4 benar 8

Jika menjawab 3 benar 6

Jika menjawab 2 benar 4

2) 8
Jika menjawab 1 benar 2

Jika menjawab salah 1

Jika tidak menjawab 0

 Jika menjawab 6 benar 12

Jika menjawab 5 benar 10

Jika menjawab 4 benar 8

Jika menjawab 3 benar 6

3) 12
Jika menjawab 2 benar 4

Jika menjawab 1 benar 2

Jika menjawab salah 1

Jika tidak menjawab 0

Skor Total 20

Skor yang diperoleh

Skor = 𝑋 100
Skor maksimal
c. SBdP
Isilah soal di bawah ini dengan tepat!
4) Perhatikan gambar di bawah ini!

A B C

Sebutkan nama pola lantai berdasarkan gambar di atas!

Kunci Jawaban
4) A: Pola lantai vertikal
B : Pola lantai diagonal
C : Pola lantai garis melengkung
Pedoman Penskoran
 No.
Skor Maksimal Kriteria Skor
Soal

Jika menjawab 3 benar 6

Jika menjawab 2 benar 4

4) 6 Jika menjawab 1 benar 2

Jika jawaban salah 1

Jika tidak menjawab 0

Skor Total 6

Skor yang diperoleh

Skor = 𝑋 100
Skor maksimal