ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMP 1 Kretek

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Dasar Materi Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
DIMENSI SIKAP KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Mengidentifikasi  Menjelaskan isi informasi laporan  Fungsi teks  Menjelaskan isi • Lisan
Memiliki perilaku pengetahuan faktual, konseptual, informasi dari percobaan laporan informasi laporan
yang mencerminkan
• Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada laporan percobaan  Mengidentifikasi ragam model teks  Pengertian teks percobaan • Penugasan
sikap: tingkat teknis dan spesifik sederhana yang dibaca dan laporan percobaan (variasi laporan  Membaca dan
1. beriman dan
berdasarkan rasa ingin tahunya didengar
• Unjukkerja
bertakwa kepada pengklasifikasian dan  Model teks menyimpulkan ragam
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, (percobaan pendeskripsian) model teks laporan
• Portofolio
Tuhan YME, laporan
2. berkarakter, jujur, seni, budaya dengan wawasan sederhana untuk  Mengidentifikasi prinsip (pengamatan, percobaan (variasi
dan peduli, kemanusiaan, kebangsaan, dan mendeteksi zat penggunaan kata/ kalimat, tanda percobaan/ pengklasifikasian dan
3. kenegaraan terkait fenomena dan berbahaya pada baca/ ejaan eksperimen) pendeskripsian)
bertanggungjawab, kejadian tampak mata. makanan, adanya  Mengidentifikasi isi informasi  Simpulan  Menyimpulkan prinsip
4. pembelajar sejati vitamin pada tentang struktur dan ciri tujuan, penggunaan kata/
sepanjang hayat, makanan, dll)
dan kebahasaan teks laporan bahan/alat, kalimat, tanda baca/
5. sehat jasmani dan langkah, dan ejaan
rohani hasil dalam  Menyampaikan isi
laporan informasi tentang
sesuai dengan percobaan yang struktur dan ciri
perkembangan didengar dan/ kebahasaan teks laporan
anak di atau dibaca
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat dan
lingkungan
alam sekitar,
bangsa, negara,
dan kawasan
regional.
DIMENSI KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.1 Menyimpulkan  Menyimpulkan ragam model teks
PENGETAHUAN mengolah, dan menyaji secara kreatif, tujuan, bahan/ alat, laporan percobaan (variasi
Memiliki produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, langkah, dan hasil pengklasifikasian dan
pengetahuan
dan komunikatif, dalam ranah dalam laporan pendeskripsian)
faktual, konseptual,
prosedural, dan
konkret dan ranah abstrak sesuai percobaan yang  Menyimpulkan prinsip penggunaan
metakognitif pada dengan yang dipelajari di sekolah dan didengar dan/atau kata/ kalimat, tanda baca/ ejaan
tingkat teknis dan sumber lain yang sama dalam sudut dibaca  Menyampaikan isi informasi
spesifik sederhana pandang teori. tentang struktur dan ciri
berkenaan dengan: kebahasaan teks laporan
1. ilmu
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.

KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menelaah struktur  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Struktur teks  Meyimpulkan struktur •
pengetahuan faktual, konseptual, dan kebahasaan kebahasaan teks laporan laporan. dan ciri kebahasaan teks
prosedural, dan metakognitif pada dari teks laporan  Mengidentifikasi komponen teks  Ciri-ciri laporan
tingkat teknis dan spesifik sederhana percobaan yang laporan (pernyataan kebahasaan  Mendiskusikan
berdasarkan rasa ingin tahunya didengar atau umum/klasifikasi) teks laporan: komponen teks laporan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dibaca (percobaan  Memahami struktur teks laporan Kalimat aktif, (pernyataan
seni, budaya dengan wawasan sederhana untuk melalui latihan dan membuat teks kata tugas, umum/klasifikasi)
kemanusiaan, kebangsaan, dan mendeteksi zat laporan percobaan kosakata teknis  Menerapkan pemahaman
kenegaraan terkait fenomena dan berbahaya pada  Menganalisis kompetensi teks bidang ilmu; struktur teks laporan
kejadian tampak mata. makanan, adanya laporan percobaan secara jujur dan penulisan unsur melalui latihan dan
vitamin pada cermat serapan. membuat teks laporan
makanan, dll)  Model teks percobaan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.2 Menyajikan tujuan,  Menerapkan pemahaman struktur laporan  Menyajikan kompetensi
mengolah, dan menyaji secara kreatif, bahan/ alat, teks laporan melalui latihan dan percobaan. teks laporan percobaan
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, langkah, dan hasil membuat teks laporan percobaan secara jujur dan cermat
dan komunikatif, dalam ranah dalam laporan  Menyajikan kompetensi teks
konkret dan ranah abstrak sesuai percobaan secara laporan percobaan secara jujur dan
dengan yang dipelajari di sekolah dan tulis dan lisan cermat
sumber lain yang sama dalam sudut dengan
pandang teori. memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
kebahasaan, dan
aspek lisan
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi gagasan, pikiran,  Teks pidato  Mendata gagasan, • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan persuasif pikiran, pandangan, • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada pandangan, arahan dalam pidato  Simpulan arahan atau pesan dalam • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana atau pesan dalam  Menjelaskan gagasan, pikiran, gagasan, pidato
berdasarkan rasa ingin tahunya pidato persuasif
• Unjukkerja
pandangan, arahan atau pesan pandangan,  Menjelaskan gagasan,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, tentang dalam pidato dari sudut pandang arahan, atau pikiran, pandangan,
• Portofolio
seni, budaya dengan wawasan permasalahan tertentu pesan dalam arahan atau pesan dalam
kemanusiaan, kebangsaan, dan aktual yang  Menganalisis gagasan, pikiran, pidato pidato dari sudut pandang
kenegaraan terkait fenomena dan didengar dan pandangan, arahan atau pesan tertentu
kejadian tampak mata. dibaca dalam pidato  Menyimpulkan gagasan,
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.3 Menyimpulkan  Menyimpulkan gagasan, pikiran, pikiran, pandangan,
mengolah, dan menyaji secara kreatif, gagasan, pandangan, arahan atau pesan arahan atau pesan dalam
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, pandangan, arahan, dalam pidato pidato
dan komunikatif, dalam ranah atau pesan dalam
konkret dan ranah abstrak sesuai pidato (lingkungan
dengan yang dipelajari di sekolah dan hidup, kondisi
sumber lain yang sama dalam sudut sosial, dan/atau
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
pandang teori. keragaman budaya)
yang didengar
dan/atau dibaca
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Menelaah struktur  Menyimpulkan struktur teks  Struktur teks  Menyimpulkan struktur •
pengetahuan faktual, konseptual, dan ciri kebahasaan pidato persuasif (pidato teks pidato persuasif
prosedural, dan metakognitif pada pidato persuasif  Mengidentifikasi ciri kebahasaan persuasif)  Menyimpulkan ciri
tingkat teknis dan spesifik sederhana tentang teks pidato persuasif  Ciri-ciri kebahasaan teks pidato
berdasarkan rasa ingin tahunya permasalahan  Menelaah teks pidato persuasif kebahasaan persuasif
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, aktual yang teks  Menyusun teks pidato
seni, budaya dengan wawasan didengar dan pidato:kalimat persuasif
kemanusiaan, kebangsaan, dan dibaca aktif, kata  Menyajika pidato
kenegaraan terkait fenomena dan tugas, kosakata persuasif secara menarik
kejadian tampak mata. emotif,
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.4 Menuangkan  Menyusun teks pidato persuasif kosakata
mengolah, dan menyaji secara kreatif, gagasan, pikiran,  Menyajikan pidato persuasif bidang ilmu,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, arahan atau pesan secara menarik sinonim, kata
dan komunikatif, dalam ranah dalam pidato benda abstrak,
konkret dan ranah abstrak sesuai (lingkungan hidup, pembendaan.
dengan yang dipelajari di sekolah dan kondisi sosial,  Model teks
sumber lain yang sama dalam sudut dan/atau keragaman pidato persuasif
pandang teori. budaya) secara
lisan dan/atau tulis
dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi unsur  Unsur  Mendata unsur • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, unsur pembangun pembangun karya sastra dalam pembangun pembangun karya sastra • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada karya sastra dalam teks cerita pendek yang dibaca karya sastra dalam teks cerita pendek • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana teks cerita pendek atau didengar (cerpen) yang dibaca atau
berdasarkan rasa ingin tahunya yang dibaca atau
• Unjukkerja
 Menganalisis unsur-unsur  Model teks didengar
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, didengar pembangun karya sastra dengan narasi (cerpen.)  Menjelaskan unsur-unsur
• Portofolio
seni, budaya dengan wawasan bukti yang mendukung dari teks pembangun karya sastra
kemanusiaan, kebangsaan, dan cerita pendek dengan bukti yang
kenegaraan terkait fenomena dan  Menjelaskan unsur-unsur mendukung dari teks
kejadian tampak mata. pembangun karya sastra dengan cerita pendek
bukti yang mendukung dari teks  Menyimpulkan unsur-
cerita pendek yang dibaca atau unsur pembangun karya
didengar sastra dengan bukti yang
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.5 Menyimpulkan  Menyimpulkan unsur-unsur mendukung dari teks
mengolah, dan menyaji secara kreatif, unsur-unsur pembangun karya sastra dengan cerita pendek yang
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, pembangun karya bukti yang mendukung dari teks dibaca atau didengar
dan komunikatif, dalam ranah sastra dengan bukti cerita pendek yang dibaca atau
konkret dan ranah abstrak sesuai yang mendukung didengar
dengan yang dipelajari di sekolah dan dari cerita pendek
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
sumber lain yang sama dalam sudut yang dibaca atau
pandang teori. didengar
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Menelaah struktur  Menjelaskan struktur dan aspek  Struktur teks  Menjelaskan struktur dan •
pengetahuan faktual, konseptual, dan aspek kebahasaan cerita pendek yang narasi (cerpen) aspek kebahasaan cerita
prosedural, dan metakognitif pada kebahasaan cerita dibaca atau didengar  Ciri-ciri pendek yang dibaca atau
tingkat teknis dan spesifik sederhana pendek yang dibaca  Menjelaskan model teks narasi kebahasaan didengar
berdasarkan rasa ingin tahunya atau didengar cerpen teks narasi:  Menyusun kerangka
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,  Menjelaskan kerangka cerita kata/kalimat cerita pendek
seni, budaya dengan wawasan pendek berdasarkan pengalaman deskriptif, kata berdasarkan pengalaman
kemanusiaan, kebangsaan, dan atau gagasan ekspresif, atau gagasan
kenegaraan terkait fenomena dan majas.  Menyusun cerita pendek
kejadian tampak mata.  Model teks berdasarkan kerangka
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.6 Mengungkapkan  Menyusun kerangka cerita pendek narasi cerpen. dengan memperhatikan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, pengalaman dan berdasarkan pengalaman atau struktur teks dan
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, gagasan dalam gagasan kebahasaan
dan komunikatif, dalam ranah bentuk cerita  Menyusun cerita pendek
konkret dan ranah abstrak sesuai pendek dengan berdasarkan kerangka dengan
dengan yang dipelajari di sekolah dan memperhatikan memperhatikan struktur teks dan
sumber lain yang sama dalam sudut struktur dan kebahasaan
pandang teori. kebahasaan
KI3: Memahami dan menerapkan 3.7 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi informasi berupa  Fungsi teks  Mendata informasi • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, informasi berupa kritik atau pujian dari teks tanggapan berupa kritik atau pujian • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada kritik, sanggahan, tanggapan (lingkungan hidup,  Model teks dari teks tanggapan • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana atau pujian dari kondisi sosial, dan/atau tanggapan (lingkungan hidup,
berdasarkan rasa ingin tahunya teks tanggapan
• Unjukkerja
keragaman budaya, dll) yang  Simpulan isi kondisi sosial, dan/atau
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, (lingkungan hidup, didengar dan/atau dibaca keragaman budaya, dll) • Portofolio
teks tanggapan
seni, budaya dengan wawasan kondisi sosial,  Memahami isi informasi dengan berupa kritik yang didengar dan/atau
kemanusiaan, kebangsaan, dan dan/atau keragaman alasan yang logis disertai bukti atau pujian dibaca
kenegaraan terkait fenomena dan budaya, dll) yang pendukung (hasil penelitian, data  Menanggapi isi informasi
kejadian tampak mata. didengar dan/atau nasinal, dll) dengan alasan yang logis
dibaca  Menjelaskan informasi tentang disertai bukti pendukung
teks tanggapan (puji, kritik) (hasil penelitian, data
terhadap sesuatu. nasinal, dll)
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.7 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan informasi tentang  Menyimpulkan informasi
mengolah, dan menyaji secara kreatif, teks tanggapan teks tanggapan (puji, kritik) tentang teks tanggapan
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, berupa kritik, terhadap sesuatu. (puji, kritik) terhadap
dan komunikatif, dalam ranah sanggahan, atau sesuatu.
konkret dan ranah abstrak sesuai pujian (mengenai
dengan yang dipelajari di sekolah dan lingkungan hidup,
sumber lain yang sama dalam sudut kondisi sosial,
pandang teori. dan/atau keragaman
budaya) yang
didengar dan
dibaca
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
KI3: Memahami dan menerapkan 3.8 Menelaah struktur  Menyimpulkan struktur dan ciri  Struktur teks  Menyimpulkan struktur •
pengetahuan faktual, konseptual, dan kebahasaan kebahasaan teks tanggapan tanggapan dan ciri kebahasaan teks
prosedural, dan metakognitif pada dari teks tanggapan  Menelaah model teks tanggapan  Ciri-ciri tanggapan
tingkat teknis dan spesifik sederhana (lingkungan hidup,  Menjelaskan model teks kebahasaan  Merancang teks
berdasarkan rasa ingin tahunya kondisi sosial, tanggapan teks tanggapan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau keragaman tanggapan :  Menulis teks tanggapan
seni, budaya dengan wawasan budaya, dll) berupa kalimat aktif, (puji, kritik)
kemanusiaan, kebangsaan, dan kritik, sanggahan, kata tugas,
kenegaraan terkait fenomena dan atau pujian yang bahasa
kejadian tampak mata. didengar dan/atau deskripsi,
dibaca bahasa
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.8 Mengungkapkan  Merancang teks tanggapan penilaian.
mengolah, dan menyaji secara kreatif, kritik, sanggahan,  Menulis teks tanggapan (puji,  Model teks
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, atau pujian dalam kritik) tanggapan
dan komunikatif, dalam ranah bentuk teks (puji, kritik)
konkret dan ranah abstrak sesuai tanggapan secara
dengan yang dipelajari di sekolah dan lisan dan/atau tulis
sumber lain yang sama dalam sudut dengan
pandang teori. memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
KI3: Memahami dan menerapkan 3.9 Mengidentifikasi  Memahami fungsi teks diskusi  Fungi teks  Mendata informasi teks • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, informasi teks  Mengidentifikasi informasi teks diskusi diskusi berupa pendapat • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada diskusi berupa diskusi berupa pendapat pro dan  Contoh Teks pro dan kontra dari • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana pendapat pro dan kontra dari permasalahan aktual Diskusi permasalahan aktual
berdasarkan rasa ingin tahunya kontra dari
• Unjukkerja
yang dibaca dan didengar  Simpulan isi yang dibaca dan didengar
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, permasalahan  Menjelaskan dan
• Portofolio
 Menjelaskan isi gagasan, gagasan,
seni, budaya dengan wawasan aktual yang dibaca pendapat, argumen yang pendapat, menyimpulkan isi
kemanusiaan, kebangsaan, dan dan didengar mendukung dan yang kontra serta argumen yang gagasan, pendapat,
kenegaraan terkait fenomena dan solusi atas permasalahan aktual mendukung argumen yang
kejadian tampak mata. dalam teks diskusi dan yang mendukung dan yang
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4 .9 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi gagasan, kontra terhadap kontra serta solusi atas
mengolah, dan menyaji secara kreatif, gagasan, pendapat, pendapat, argumen yang teks diskusi permasalahan aktual
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, argumen yang mendukung dan yang kontra serta dalam teks diskusi
dan komunikatif, dalam ranah mendukung dan solusi atas permasalahan aktual
konkret dan ranah abstrak sesuai yang kontra serta dalam teks diskusi
dengan yang dipelajari di sekolah dan solusi atas
sumber lain yang sama dalam sudut permasalahan
pandang teori. aktual dalam teks
diskusi yang
didengar dan
dibaca
KI3: Memahami dan menerapkan 3.10 Menelaah pendapat  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Struktur teks  Menyimpulkan struktur •
pengetahuan faktual, konseptual, dan argumen yang kebahasaan teks diskusi. diskusi: dan ciri kebahasaan teks
prosedural, dan metakognitif pada mendukung dan  Menelaah struktur dan ciri Pendahuluan; diskusi.
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
tingkat teknis dan spesifik sederhana yang kontra dalam kebahasaan teks diskusi Gagasan  Menulis teks diskusi
berdasarkan rasa ingin tahunya teks diskusi  Menjelaskan struktur dan ciri utama; berisi gagasan/ pendapat,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, berkaitan dengan kebahasaan teks diskusi Alasan dan argumen yang
seni, budaya dengan wawasan permasalahan bukti mendukung dan yang
kemanusiaan, kebangsaan, dan aktual yang dibaca pendukung, kontra serta solusi atas
kenegaraan terkait fenomena dan dan didengar satu sudut permasalahan aktual
kejadian tampak mata. pandang; dalam teks diskusi
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.10 Menyajikan  Menulis teks diskusi berisi Gagasan utama dengan memperhatikan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, gagasan/pendapat, gagasan/ pendapat, argumen yang —sudut struktur dan aspek
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, argumen yang mendukung dan yang kontra serta pandang lain; kebahasaan
dan komunikatif, dalam ranah mendukung dan solusi atas permasalahan aktual Alasan dan  Melakukan diskusi berisi
konkret dan ranah abstrak sesuai yang kontra serta dalam teks diskusi dengan bukti gagasan/ pendapat,
dengan yang dipelajari di sekolah dan solusi atas memperhatikan struktur dan aspek pendukung, argumen yang
sumber lain yang sama dalam sudut permasalahan kebahasaan sudut pandang mendukung dan yang
pandang teori. aktual dalam teks  Melakukan diskusi berisi gagasan/ lain; kontra serta solusi atas
diskusi dengan pendapat, argumen yang permasalahan aktual
memperhatikan mendukung dan yang kontra serta  Kebahasaan:
struktur dan aspek solusi atas permasalahan aktual Piranti kohesi
kebahasaan, dan dan koherensi,
aspek lisan kata tugas,
(intonasi, gesture, modalitas,
pelafalan) kosakata
evaluatif,
kosakata emotif
KI3: Memahami dan menerapkan 3.11 Mengidentifikasi isi  Mengidentifikasi isi ungkapan  Fungsi teks  Mendata isi ungkapan • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, ungkapan simpati, simpati, kepedulian, empati, atau narasi. simpati, kepedulian, • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada kepedulian, empati, perasaan pribadi dari teks cerita  Model teks empati, atau perasaan • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana atau perasaan inspiratif yang dibaca dan narasi cerita pribadi dari teks cerita
berdasarkan rasa ingin tahunya pribadi dari teks
• Unjukkerja
didengar. inspiratif. inspiratif yang dibaca dan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, cerita inspiratif  Menanggapi isi ungkapan simpati, didengar. • Portofolio
 Simpulan isi
seni, budaya dengan wawasan yang dibaca dan kepedulian, empati, atau perasaan ungkapan  Menanggapi isi ungkapan
kemanusiaan, kebangsaan, dan didengar pribadi dari teks cerita inspiratif simpati, simpati, kepedulian,
kenegaraan terkait fenomena dan dengan alasan yang logis kepedulian, empati, atau perasaan
kejadian tampak mata.  Menjelaskan isi ungkapan empati atau pribadi dari teks cerita
simpati, kepedulian, empati atau perasaan inspiratif dengan alasan
perasaan pribadi dalam bentuk pribadi dalam yang logis
cerita inspiratif bentuk cerita  Menyimpulkan isi
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.11 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi ungkapan inspiratif ungkapan simpati,
mengolah, dan menyaji secara kreatif, ungkapan simpati, simpati, kepedulian, empati atau kepedulian, empati atau
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, kepedulian, empati perasaan pribadi dalam bentuk perasaan pribadi dalam
dan komunikatif, dalam ranah atau perasaan cerita inspiratif bentuk cerita inspiratif
konkret dan ranah abstrak sesuai pribadi dalam
dengan yang dipelajari di sekolah dan bentuk cerita
sumber lain yang sama dalam sudut inspiratif yang
pandang teori. dibaca dan
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
didengar
KI3: Memahami dan menerapkan 3.12 Menelaah struktur,  Menyimpulkan struktur dan  Struktur teks  Menyimpulkan struktur •
pengetahuan faktual, konseptual, kebahasaan, dan isi kebahasaan teks narasi cerita narasi. dan kebahasaan teks
prosedural, dan metakognitif pada teks cerita inspiratif inspiratif  Ciri-ciri narasi cerita inspiratif
tingkat teknis dan spesifik sederhana  Memahami rancangan cerita kebahasaan  Membuat rancangan
berdasarkan rasa ingin tahunya inspiratif berisi ungkapan simpati, teks narasi: cerita inspiratif berisi
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, empati, kepedulian, dan perasaan kata/kalimat ungkapan simpati,
seni, budaya dengan wawasan  Memahami model teks narasi deskriptif, kata empati, kepedulian, dan
kemanusiaan, kebangsaan, dan cerita inspiratif ekspresif, perasaan
kenegaraan terkait fenomena dan majas  Menulis cerita inspiratif
kejadian tampak mata.  Model teks berdasarkan rancangan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.12 Mengungkapkan  Membuat rancangan cerita narasi cerita dengan memperhatikan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, rasa simpati, inspiratif berisi ungkapan simpati, inspiratif. struktur dan kebahasaan
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, empati, kepedulian, empati, kepedulian, dan perasaan  Memublikasikan `hasil
dan komunikatif, dalam ranah dan perasaan dalam  Menulis cerita inspiratif karya cerita inspiratif
konkret dan ranah abstrak sesuai bentuk cerita berdasarkan rancangan dengan
dengan yang dipelajari di sekolah dan inspiratif dengan memperhatikan struktur dan
sumber lain yang sama dalam sudut memperhatikan kebahasaan
pandang teori. struktur cerita dan  Memublikasikan hasil karya cerita
aspek kebahasaan inspiratif
KI3: Memahami dan menerapkan 3.13 Menggali informasi  Mengidentifikasi sub-bab buku, Literasi buku fiksi  Mendata sub-bab buku, • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, unsur-unsur buku garis besar isi subbab, rincian isi dan nonfiksi garis besar isi subbab, • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada fiksi dan nonfiksi buku  Unsur-unsur rincian isi buku • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana  Menentukan tokoh, rentetan buku  Menentukan tokoh,
berdasarkan rasa ingin tahunya
• Unjukkerja
peristiwa (alur), latar, amanat  Cara membaca rentetan peristiwa (alur),
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, yang terdapat pada cerita buku dengan latar, amanat yang
• Portofolio
seni, budaya dengan wawasan  Memahami peta isi cerita dalam SQ3R terdapat pada cerita
kemanusiaan, kebangsaan, dan buku sesuai dengan kreativitas  Cara membuat  Membuat peta isi cerita
kenegaraan terkait fenomena dan siswa rangkuman dalam buku sesuai
kejadian tampak mata. dengan kreativitas siswa
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.13 Membuat peta  Membuat peta isi cerita dalam
mengolah, dan menyaji secara kreatif, konsep/garis alur buku sesuai dengan kreativitas
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dari buku fiksi dan siswa
dan komunikatif, dalam ranah nonfiksi yang
konkret dan ranah abstrak sesuai dibaca
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.14 Menelaah  Mengidentifikasi bagian isi yang  Hubungan  Mendata bagian isi yang •
pengetahuan faktual, konseptual, hubungan antara akan ditanggapi, penggunaan antarunsur akan ditanggapi,
prosedural, dan metakognitif pada unsur-unsur buku bahasa, unsur intrinsik cerita, dan buku penggunaan bahasa,
tingkat teknis dan spesifik sederhana fiksi/nonfiksi yang bagian-bagian buku fiksi  Contoh unsur intrinsik cerita, dan
berdasarkan rasa ingin tahunya dibaca  Memahami langkah menyusun penyusunan bagian-bagian buku fiksi
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, tanggapan terhadap buku yang tanggapan  Menyusun tanggapan
seni, budaya dengan wawasan dibaca dalam bentuk komentar
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
kemanusiaan, kebangsaan, dan  Menjelaskan langkah menyusun  Langkah terhadap isi, unsur
kenegaraan terkait fenomena dan tanggapan terhadap buku yang menyusun pembangun cerita (alur,
kejadian tampak mata. dibaca tanggapan tokoh, tema, latar,
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.14 Menyajikan  Menyusun tanggapan dalam terhadap buku amanat), kebermaknaan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, tanggapan terhadap bentuk komentar terhadap isi, yang dibaca buku, pilihan kata, gaya
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, buku fiksi dan unsur pembangun cerita (alur, bahasa, penggunaan
dan komunikatif, dalam ranah nonfiksi yang tokoh, tema, latar, amanat), bahasa, dan tanda baca/
konkret dan ranah abstrak sesuai dibaca kebermaknaan buku, pilihan kata, ejaan
dengan yang dipelajari di sekolah dan gaya bahasa, penggunaan bahasa,  Menyajikan komentar
sumber lain yang sama dalam sudut dan tanda baca/ ejaan terhadap buku fiksi yang
pandang teori.  Menyajikan komentar terhadap dibaca
buku fiksi yang dibaca  Memublikasikan
 Memublikasikan komentar komentar terhadap buku
terhadap buku yang dibaca yang dibaca
KI3: Memahami dan menerapkan 3.15 Menemukan unsur-  Mengidentifikasi sub-bab buku, Literasi buku fiksi  Mendata sub-bab buku, •
pengetahuan faktual, konseptual, unsur dari buku garis besar isi subbab, rincian isi dan nonfiksi garis besar isi subbab,
prosedural, dan metakognitif pada fiksi dan nonfiksi buku  Unsur-unsur rincian isi buku
tingkat teknis dan spesifik sederhana yang dibaca  Menentukan tokoh, rentetan buku  Menentukan tokoh,
berdasarkan rasa ingin tahunya peristiwa (alur), latar, amanat  Cara membaca rentetan peristiwa (alur),
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, yang terdapat pada cerita buku dengan latar, amanat yang
seni, budaya dengan wawasan  Menjelaskan cara membaca buku SQ3R terdapat pada cerita
kemanusiaan, kebangsaan, dan dengan SQ3R  Cara membuat  Membuat peta isi cerita
kenegaraan terkait fenomena dan  Menjelaskan cara membuat rangkuman dalam buku sesuai
kejadian tampak mata. rangkuman dengan kreativitas siswa
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.15 Membuat peta  Membuat peta isi cerita dalam
mengolah, dan menyaji secara kreatif, pikiran/ rangkuman buku sesuai dengan kreativitas
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, alur tentang isi siswa
dan komunikatif, dalam ranah buku nonfiksi/
konkret dan ranah abstrak sesuai buku fiksi yang
dengan yang dipelajari di sekolah dan dibaca
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.16 Menelaah  Mengidentifikasi bagian isi yang  Hubungan  Mendata bagian isi yang •
pengetahuan faktual, konseptual, hubungan unsur- akan ditanggapi, penggunaan antarunsur akan ditanggapi,
prosedural, dan metakognitif pada unsur dalam buku bahasa, unsur intrinsik cerita, dan buku penggunaan bahasa,
tingkat teknis dan spesifik sederhana fiksi dan nonfiksi bagian-bagian buku fiksi  Contoh unsur intrinsik cerita, dan
berdasarkan rasa ingin tahunya  Memahami hubungan antarunsur penyusunan bagian-bagian buku fiksi
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, buku tanggapan  Menyusun tanggapan
seni, budaya dengan wawasan  Memahami langkah menyusun  Langkah dalam bentuk komentar
kemanusiaan, kebangsaan, dan tanggapan terhadap buku yang menyusun terhadap isi, unsur
kenegaraan terkait fenomena dan dibaca tanggapan pembangun cerita (alur,
kejadian tampak mata. terhadap buku tokoh, tema, latar,
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.16 Menyajikan  Menyusun tanggapan dalam yang dibaca amanat), kebermaknaan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, tanggapan terhadap bentuk komentar terhadap isi, buku, pilihan kata, gaya
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, isi buku fiksi unsur pembangun cerita (alur, bahasa, penggunaan
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
dan komunikatif, dalam ranah nonfiksi yang tokoh, tema, latar, amanat), bahasa, dan tanda baca/
konkret dan ranah abstrak sesuai dibaca kebermaknaan buku, pilihan kata, ejaan
dengan yang dipelajari di sekolah dan gaya bahasa, penggunaan bahasa,  Menyajikan komentar
sumber lain yang sama dalam sudut dan tanda baca/ ejaan terhadap buku fiksi yang
pandang teori.  Menyajikan komentar terhadap dibaca
buku fiksi yang dibaca  Memublikasikan
 Memublikasikan komentar komentar terhadap buku
terhadap buku yang dibaca yang dibaca

Kretek, 13 Juli 2021

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah,

Drs. Isbandana, M.M.

NIP 196307291984031005 Fitriana Arumsai, S.Pd.