FORMAT RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS

Tutorial ke 3
Kode /Nama Mata Kuliah : PDGK 4500 Tugas Akhir
Program SKS 2
Pokok Bahasan : 1. Mereview TAP
2. Substansi kurikulum
3. Pembelajaran yang mendidik
4. PTK
5. Orientasi TAP
6. Masalah pembelajaran
7. PR kasus
pembelajaran Tutor Pengembang Soal :
Suparto,MPd.
Masa Tutorial : 2017.2
Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, 5
Skor Maksimal : 100
Jenis Tugas : Penguasaan Konsep
Waktu : 60 menit

Rentang Skor 10 – 100

Kompetensi Khusus
/TIK
1. Menjelaskan substansi kurikulum sekolah
2. Menjelaskan pembelajaran yang mendidik
3. Menjelaskan tentang pengembangan kepribadian
dan keprofesionalan (PTK)
4. Membuat peta konsep tentang substansi kurikulum, pembelajaran yang
mendidik dan PTK
5. Menjelaskan apa, mengapa
dan bagaimana TAP
6. Menjelaskan tentang PTK
7. Mengelompokkan masalah-masalah yang muncul dalam pembelajaran berdasarkan
kriteria tertentu (strategi belajar, substansi, evaluasi, medis)
8 . Menjelaskan kasus pembelajaran dan cara
pemecahannya.

Uraian Tugas
Tahap akhir program merupakan mata kuliah yang harus ditempuh oleh mahasiswa
setelah mengikuti dan menyelesaikan semua materi akademik maupun persyaratan
administrasi yang telah ditentukan oleh lembaga Perguruan Tinggi Universitas Terbuka
dalam menempuh program S-1 PGSD. Di akhir program baik yang telah memenuhi syarat
akademik maupun administrasi dengan dengan TAP mahasiswa dapat memahami,
menjelaskan dan tahu yang melatar belakangi mata kuliah TAP. Mahasiswa setelah lulus
dapat melaksanakan tugas dan fungsinya sebagai guru yang professional, dalam arti dapat
melaksanakan pembelajaran dan mendidik, menganalisis kasus dalam pembelajaran, dapat
menyelesaikan berbagai kasus dengan langkah-langkah ilmiah serta mengembangkan
solusi.

Soal
no 1
1. Jelaskan latar belakang TAP dilakukan? Soal no 2
2. Jelaskan pengertian TAP? Soal no 3
3. a. jelaskan pengertian PTK?
b. mengapa PTK dilakukan oleh guru?
 FORMAT RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS
c. apa manfaat PTK bagi guru?
d. sebutkan beberapa keterbatasan
 FORMAT RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS

Sumber Materi

MODUL 1 dan2
Format Rancangan Pemberian Tugas Tutorial ke-3

Kode dan Nama Mata Kuliah : PDGK 4500/ Tugas Akhir

Program Pokok Bahasan : Pendahuluan
Konsep Tugas Akhir Program
Nama Tutor : Suparto, M.Pd
Masa Registrasi : 2017.2
Rentang skor : 10- 100
No Aspek / Konsep yang dinilai Skor
1 Latar Belakang TAP
a.
Mampu mengambil keputusan, merencanakan, melaksanakan, memecahkan 10
masalah-masalah dalam kegiatan pembelajaran.
b.
Menguasai kompetensi keguruan mencakup bidang ilmu, peserta didik, 10
kepribadian dan keprofesionalan.
2 Pengertian TAP
a.
Serangkaian tugas berbentuk permasalahan kasus pembelajaran 10
b.
Melatih dan menguji mahasiswa agar dapat berfikir komprehensif berdasar teori 10
dan praktek
3 a. Pengertian PTK
-
Model penelitian yang dikembangkan di kelas 2
-
Memperbaiki dasar pemikiran, kepantasan, pemahaman praktek situasi atas 2
ilustrasi praktek tersebut dilaksanakan
b. PTK dilakukan guru
- Guru memiliki kemandirian dalam melaksanakan tugas profesi 2
- Guru yang professional akan senantiasa melakukan refleksi atas apa yang 2
telah dilakukan untuk perbaikan
c. Manfaat PTK
- Untuk memperbaiki pembelajaran di sekolahnya 2
- Guru dapat berkembang secara professional 2
- Meningkatkan rasa percaya diri guru 2
- Guru aktif mengembangkan pengetahuan dan keterampilan 2
d. Keterbatasan PTK
- Sampul hanya kelas dapat guru berperan sebagai peneliti 2
- Validitasinya yang tidak mungkin melakukan generalisasi 2
4 Permasalahan pembelajaran yang muncul dan cara pemecahannya
a.
Permasalahan (relatif dari pengalaman mahasiswa) 10
b.
Pemecahan 10
- Menemukan analisa penyebab suatu masalah
- Mensintesa informasi
- Memberikan teori atau pengetahuan sikap dan keterampilan
5 Beberapa kasus pembelajaran
-
Identifikasi kasus yang pernah dialami 10
-
Alternatif pemecahan sesuai pengalamannya 10
Jumlah 100

Jumlah Skor Jawaban : 100

Tutor

Suparto.,M.Pd.
NIP. 19730705 199802 1 002
 FORMAT RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS

Tutorial ke 5
Kode /Nama Mata Kuliah : PDGK 4500 Tugas Akhir Program
SKS 2
Pokok Bahasan : 1. Kasus Pembelajaran IPA
2. Langkah-langkan Kasus pembelajaran IPA
3. Pembelajaran yang
mendidik Tutor Pengembang Soal : Suparto,MPd.
Masa Tutorial : 2017.2
Nomor Soal : 1, 2, 3
Skor Maksimal : 100
Jenis Tugas : Penguasaan Konsep
Waktu : 60 menit
Kompetensi Khusus :
Mahasiswa dapat
1. Menganalisis kasus dan menemukan sendiri masalah
2. Menjelaskan langkah-langkah dalam memahami dan menganalisis kasus pembelajaran
3. a. menjelaskan satu atau beberapa kasus pembelajaran dan solusinya
b. mengembangkan kasus pembelajaran dan solusinya
c. menganalisis kasus dan menemukan solusi masalah

Rentang Skor 10 – 100

Tugas
Mahasiswa mampu menginternalisasikan berbagai konsep yang telah dipelajari dengan
pengalaman-pengalaman nyata yang dihadapi, memecahkan masalah-masalah untuk
melakukan perbaikan secara kreatif dengan memecahkan gagasan-gagasan inovatif untuk
meningkatkan mutu pembelajarannya, menyelesaikan kasus pembelajaran dengan diawali
identifikasi kasus yang ada serta menemukan solusi efektif menurut kerangka berpikir secara
ilmiah dalam pengalaman dan pemahamannya.

SOAL KASUS
TUGAS TUTORIAL
2

KASUS PEMBELAJARAN

Pak Nardi seorang guru yang sangat disiplin penampilan saat di kelas mampu dalam
pergaulan bersama teman sesama guru, konsentrasi sekali dalam menjaga keprofesionalannya.
Pak Nardi mengajar mata pelajaran IPA kelas V, dengan siswa berjumlah 28 anak tentang
cahaya pada sub. Pemantulan cahaya pada cermin datar dan lengkung (cermin cembung dan
cekung) dengan indikator dapat mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar
dan cermin lengkung (cermin cembung dan cekung).
Pak Nardi telah mempersiapkan segala kebutuhan yang relevan dianggap perlu dalam
pelaksanaan pembelajaran di sekolah yang relevan baik perencanaan (RP) maupun media atau
alat peraga lain berupa senter, lilin, kertas HVS, kaca spions, cermin datar untuk melakukan
percobaan yang dilakukan anak-anak dalam pelaksanaan berjalan lancar dan anak-anak pun
telah mencoba membuktikan dengan ditunjukkan aktivitas kegiatannya.
Dalam angan-angan atau persepsi Pak Nardi bahwa kegiatan yang dilakukan selama 2
jam pelajaran (2 x 35 menit) dapat membawa pengalaman bagi anak secara baik, sesuai harapan
 Pak Nardi berpikir bahwa kegiatan pembelajarannya di sekolah yang telah dilakukan
masih belum berhasil sehingga perlu untuk mengulangi lagi materi tersebut dalam pembelajaran
yang berikutnya.

Pertanyaan:
1. Identifikasi penyebab kegagalan Pak Nardi dan temukan yang tepat untuk diselesaikan!
2. Mengapa pembelajaran Pak Nardi tidak sesuai dengan harapan?
3. Temukan solusi yang tepat untuk memperbaiki pembelajaran Pak Nardi menurut kerangka
berfikir secara ilmiah dalam pemahaman Saudara!

Tutor

Suparto.,M.Pd.
NIP. 19730705 199802 1 002
 FORMAT RANCANGAN PEMBERIAN
Sumber Materi

MODUL TAP
Format Rancangan Pemberian Tugas Tutorial ke-5

Kode dan Nama Mata Kuliah : PDGK 4500/ Tugas Akhir

Program Pokok Bahasan : 1. Kasus Pembelajaran IPA
2. Langkah-langkan Kasus pembelajaran IPA
3. Pembelajaran yang mendidik
Nama Tutor : Suparto, M.Pd
Masa Registrasi : 2017.2
Rentang skor : 10- 100

No Aspek / Konsep yang dinilai Skor

1 Penyebab kegagalan Pak Nardi
a. Materi dan topik pembelajaran 5
b. Metode yang digunakan / terapkan 5
c. Pemanfaatan media 5
d. Volume dan dinamika suaranya 5
e. Penjelasan saat melakukan percobaan 5
2 Tidak berhasil dalam pembelajaran
a. Tidak menyampaikan tujuan 6
b. Perhatian kurang menyebar hanya satu arah 7
c. Perhatian anak kurang karena penampilan yang terlalu monoton 8
d. Pengaruh suara di luar kelas 9
3 Solusi untuk memperbaiki pembelajaran sesuai kasus
- Mengembangkan alternative pemecahan 10
- Menganalisis kekuatan dan kelemahan setiap alternative 10
- Menentukan yang dianggap paling efektif 10
- Menyusun dan menuliskan jawaban dari kasus 10
Jumlah 100

Tutor

Suparto.,M.Pd.
NIP. 19730705 199802 1 002
 FORMAT RANCANGAN PEMBERIAN
Sumber Materi

MODUL TAP
Format Rancangan Pemberian Tugas Tutorial ke-7

Kode dan Nama Mata Kuliah : PDGK 4500/ Tugas Akhir

Program Pokok Bahasan : 1. Kasus Pembelajaran MTK
2. Langkah-langkan Kasus pembelajaran MTK
3. Pembelajaran yang mendidik
Nama Tutor : Suparto, M.Pd
Masa Registrasi : 2017.2
Rentang skor : 10- 100
KASUS PEMBELAJARAN
TUGAS 3
Tugas
Dengan memahami kasus lewat uraian, mahasiswa dapat menemukan dari identifikasi
permasalahan pembelajaran yang dilakukan oleh seorang guru dalam menanggapi pelajaran
matematika, terutama adalah minat siswa terhadap pelajaran tersebut. Hasil dari pembelajaran
masih belum memuaskan dari isi uraian tersebut di atas.
Mahasiswa dapat menemukan langkah-langkah untuk menemukan solusi yang tepat untuk dapat
melakukan perbaikan pembelajaran agar hasil dari kegiatan pembelajaran membawa makna yang
sesuai harapan dan yang memuaskan.

Pak Sulton adalah guru SDN Tambakrejo II kelas 6, ia hafal benar tidak semua siswa
tertarik mata pelajaran matematika. Kata sebagian siswa matematika itu sulit, menjemukan,
penuh rumus dan lain-lain.
Ia pernah bertanya, kog bisa begitu? Sulton kemudian mengajak rekan guru lain di
sekolah yang sama untuk menjawab pertanyaan tersebut, mereka menganalisis masalah. Mereka
mencari akar penyebab masalah. Mereka mengembangkan angket, wawancara dan lembar
observasi. Sebelum dibagikan ke siswa semua instrument diteliti, dicek, apakah sudah baik,
mengukur apa yang diukur, tidak bisa dan bisa dipercaya.
Hasil angket, wawancara dan observasi adalah sebagian besar siswa merasakan materi
Matematika terlalu teoritis, susah dibayangkan. Siswa menghendaki penjelasan kongkrit.
Pak Sulton ingat teori motivasi, bahwa siswa akan tertarik belajar jika dihadapkan ke hal-
hal kongkrit dan menantang. Mereka memutuskan untuk memanfaatkan mainan anak yang dapat
menggambarkan permainan matematika. Setiap kali mengajar, Pak Sulton selalu membawa
beberapa mainan dan barang-barang yang diperlukan agar pembelajaran matematika menjadi
lebih kongkrit dan dia meminta salah satu rekan guru untuk mengamati perilakunya saat dia
mengajar.
Setiap usaia pelajaran Pak Sulton tidak lupa untuk meminta komentar siswa, setiap topik
bahasan selesai, Pak Sulton mengadakan ulangan. Hasil ulangan dianalisis, tentang ketuntasan,
soal paling sulit, mudah. Kegiatan ini berlangsung 2 bulan sampai melaporkan tindakannya.
Namun sebagai guru matematika kelas 6 SDN Tambakrejo II, ia belum puas karena tidak
seluruh siswa memperoleh nilai di atas batas kemampuan minimal yang diharapkan (75).
Pertanyaan:
1. Analisislah kasus di atas, temukan 4 masalah pembelajaran yang terdapat didalamnya!
2. Berikan alasan atas hasil analisis saudara!
3. Kemukakan alternatif pemecahannya!
 FORMAT RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS

Tutorial ke 57
Kode /Nama Mata Kuliah : PDGK 4500 Tugas Akhir
Program SKS 2
Pokok Bahasan : 1. Kasus Pembelajaran MTK
2. Langkah-langkan Kasus pembelajaran MTK
3. Pembelajaran yang
mendidik Tutor Pengembang Soal : Suparto,MPd.
Masa Tutorial : 2017.2
Nomor Soal : 1, 2, 3
Skor Maksimal : 100
Jenis Tugas : Penguasaan Konsep
Waktu : 60 menit
Kompetensi Khusus :
Mahasiswa dapat : Mahasiswa dapat menganalisis kasus pembelajaran
dalam menghadapi ujian
Soal no 1
1. Analisislah kasus, temukan 4 masalah pembelajaran yang terdapat
didalamnya! Soal no 2
2. Berikan alasan atas hasil analisis saudara!
Soal no 3
3. Kemukakan alternatif pemecahannya!

Tutor

Suparto.,M.Pd.
NIP. 19730705 199802 1002