Cours UML

UML 2
dition 2007-2008
Laurent AUDIBERT
Institut Universitaire de Technologie de Villetaneuse Dpartement Informatique Avenue Jean-Baptiste Clment 93430 Villetaneuse Adresse lectronique : laurent[dot]audibert[at]iutv[dot]univ-paris13[dot]fr Adresse du document : http ://www-lipn.univ-paris13.fr/ audibert/pages/enseignement/cours.htm
UML 2 Laurent Audibert http://laurent-audibert.developpez.com/Cours-UML/
Avant-propos
Les techniques de programmation nont cess de progresser depuis lpoque de la programmation en langage binaire (cartes perfores, switch) nos jours. Cette volution a toujours t dicte par le besoin de concevoir et de maintenir des applications toujours plus complexes. La programmation par cartes perfores, switch ou cblage (de 1800 1940) a ainsi fait place des techniques plus volues, comme lassembleur (1947), avec larrive de lordinateur lectronique n des besoins de la guerre. Des langages plus volus ont ensuite vu le jour comme Fortran en 1956 ou Cobol en 1959. Jusque l, les techniques de programmation taient bases sur le branchement conditionnel et inconditionnel (goto) rendant les programmes importants extrmement diciles dvelopper, matriser et maintenir. La programmation structure (Pascal en 1970, C en 1972, Modula et Ada en 1979, . . .) a alors vu le jour et permis de dvelopper et de maintenir des applications toujours plus ambitieuses. Lalgorithmique ne se susant plus elle seule la n des annes 1970, le gnie logiciel est venu placer la mthodologie au cur du dveloppement logiciel. Des mthodes comme Merise (1978) se sont alors imposes. La taille des applications ne cessant de crotre, la programmation structure a galement rencontr ses limites, faisant alors place la programmation oriente objet (Simula 67 en 1967, Smalltalk en 1976, C++ en 1982, Java en 1995, . . .). La technologie objet est donc la consquence ultime de la modularisation dicte par la matrise de la conception et de la maintenance dapplications toujours plus complexes. Cette nouvelle technique de programmation a ncessit la conception de nouvelles mthodes de modlisation. UML (Unied Modeling Language en anglais, soit langage de modlisation objet uni) est n de la fusion des trois mthodes qui simposaient dans le domaine de la modlisation objet au milieu des annes 1990 : OMT, Booch et OOSE. Dimportants acteurs industriels (IBM, Microsoft, Oracle, DEC, HP, Rational, Unisys etc.) sassocient alors leort et proposent UML 1.0 lOMG (Object Management Group) qui laccepte en novembre 1997 dans sa version 1.1. La version dUML en cours en 2008 est UML 2.1.1 qui simpose plus que jamais en tant que langage de modlisation standardis pour la modlisation des logiciels. Ce document constitue le support du cours dUML 2 dispens aux tudiants du dpartement dinformatique de linstitut universitaire de technologie (IUT) de Villetaneuse en semestre dcal. Ce support a t ralis en utilisant les ouvrages cits en bibliographie. Il est en partie bas sur le livre de Charroux, Osmani et Thierry-Mieg (2005) qui constitue une bonne introduction au langage UML. Aomar Osmani est lorigine du cours dUML dans notre IUT. Rumbaugh, Jacobson et Booch (2004), Booch, Rumbaugh et Jacobson (2003), Barbier (2005) Roques et Valle (2003) et Muller et Gaertner (2000) ont galement t largement utiliss. Rumbaugh et al.. (2004) est un ouvrage de rfrence assez complet et contient un dictionnaire dtaill de la terminologie UML 2.0. Booch et al.. (2003), galement crit par les crateurs du langage UML, est un guide dapprentissage compltant bien le premier ouvrage. Muller et
Gaertner (2000) est un cours dUML 2.0 bien expliqu et plus complet et dtaill que Charroux et al.. (2005) mais, en contrepartie, moins accessible. Barbier (2005) constitue une approche pratique et critique dUML trs intressante. Roques (2006b) constitue une excellente approche concrte dUML comportant des exercices corrigs de trs bonne facture que nous reprenons parfois dans les travaux dirigs de ce cours. Pascal Roques est probablement lun des auteurs les plus prolique (Roques, 2002 ; Roques & Valle, 2003 ; Roques, 2006a ; Roques, 2006b) et comptant concernant la mise en uvre dUML. Agrable lire, Volle (2006) sintresse la place de linformatique dans notre socit et plus particulirement dans lentreprise. Enn, diverses sources trouves sur Internet, inpuisable source dinformation en perptuel renouvellement, mont galement t dun grand secours. Parmi ces dernires, certaines sont incontournables, comme le cours de Piechocki (n.d.) ou encore le site Developpez.com (n.d.).
Table des matires

1 Introduction la modlisation objet 1.1 Le gnie logiciel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.1 Linformatisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.2 Les logiciels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.3 Le gnie logiciel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.4 Notion de qualit pour un logiciel . . . . . . . . . . . 1.2 Modlisation, cycles de vie et mthodes . . . . . . . . . . . . 1.2.1 Pourquoi et comment modliser ? . . . . . . . . . . . 1.2.2 Le cycle de vie dun logiciel . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.3 Modles de cycles de vie dun logiciel . . . . . . . . . 1.2.4 Mthodes danalyse et de conception . . . . . . . . . 1.3 De la programmation structure lapproche oriente objet . 1.3.1 Mthodes fonctionnelles ou structures . . . . . . . . 1.3.2 Lapproche oriente objet . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.3 Approche fonctionnelle vs. approche objet . . . . . . 1.3.4 Concepts importants de lapproche objet . . . . . . . 1.3.5 Historique la programmation par objets . . . . . . . . 1.4 UML . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4.2 Histoire des modlisations par objets . . . . . . . . . 1.4.3 UML en uvre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4.4 Comment prsenter un modle UML ? . . . . . . . . . 1.5 Travaux Dirigs Introduction la modlisation objet . . . 1.5.1 Objectifs et mise en situation . . . . . . . . . . . . . . 1.5.2 Analyse des besoins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5.3 Conception avec une approche structure . . . . . . . 1.5.4 Conception avec une approche objet . . . . . . . . . . 1.5.5 Maintenance volutive . . . . . . . . . . . . . . . . . . Diagramme de cas dutilisation 2.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2 lments des diagrammes de cas dutilisation . . . . . . . . 2.2.1 Acteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.2 Cas dutilisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.3 Reprsentation dun diagramme de cas dutilisation 2.3 Relations dans les diagrammes de cas dutilisation . . . . . 2.3.1 Relations entre acteurs et cas dutilisation . . . . . . 11 11 11 11 12 13 13 13 15 16 18 19 19 20 20 21 22 22 22 23 24 25 27 27 27 27 28 28 29 29 29 29 29 30 31 31
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TABLE DES MATIRES
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2.3.2 Relations entre cas dutilisation . . . . . . . . . . . . . . 2.3.3 Relations entre acteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Notions gnrales du langage UML . . . . . . . . . . . . . . . 2.4.1 Paquetage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4.2 Espace de noms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4.3 Classeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4.4 Strotype . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4.5 Note . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Modlisation des besoins avec UML . . . . . . . . . . . . . . . 2.5.1 Comment identier les acteurs ? . . . . . . . . . . . . . 2.5.2 Comment recenser les cas dutilisation ? . . . . . . . . . 2.5.3 Description textuelle des cas dutilisation . . . . . . . . 2.5.4 Remarques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Travaux Dirigs Diagramme de cas dutilisation . . . . . . . 2.6.1 Identication des acteurs et de cas dutilisation simples 2.6.2 Caisse enregistreuse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.6.3 La bibliothque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Diagramme de classes 3.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2 Les classes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.1 Notions de classe et dinstance de classe . . . . . . . 3.2.2 Caractristiques dune classe . . . . . . . . . . . . . 3.2.3 Reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.4 Encapsulation, visibilit, interface . . . . . . . . . . 3.2.5 Nom dune classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.6 Les attributs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.7 Les mthodes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.8 Classe active . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3 Relations entre classes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.1 Notion dassociation . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.2 Terminaison dassociation . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.3 Association binaire et n-aire . . . . . . . . . . . . . . 3.3.4 Multiplicit ou cardinalit . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.5 Navigabilit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.6 Qualication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.7 Classe-association . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.8 Agrgation et composition . . . . . . . . . . . . . . 3.3.9 Gnralisation et Hritage . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.10 Dpendance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4 Interfaces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.5 Diagramme dobjets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.5.1 Prsentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.5.2 Reprsentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.5.3 Relation de dpendance dinstanciation . . . . . . . 3.6 laboration et implmentation dun diagramme de classes 3.6.1 laboration dun diagramme de classes . . . . . . . 3.6.2 Implmentation en Java . . . . . . . . . . . . . . . .
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3.6.3 Implmentation en SQL . . . . . . . . . . . . . . . . Travaux Dirigs Diagramme de classe . . . . . . . . . . . 3.7.1 Proprits et relations simples . . . . . . . . . . . . 3.7.2 Identication des relations . . . . . . . . . . . . . . 3.7.3 Interfaces / hritage multiple . . . . . . . . . . . . . 3.7.4 Classes / Objets / Implmentation . . . . . . . . . . . 3.7.5 Systme de rservation de vols : Modle du domaine 3.7.6 La bibliothque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Object constraint langage (OCL) 4.1 Expression des contraintes en UML . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1.2 criture des contraintes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1.3 Reprsentation des contraintes et contraintes prdnies 4.2 Intrt dOCL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2.1 OCL Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2.2 Illustration par lexemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Typologie des contraintes OCL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3.1 Diagramme support des exemples illustratifs . . . . . . . 4.3.2 Contexte (context) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3.3 Invariants (inv) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3.4 Prconditions et postconditions (pre, post) . . . . . . . . . 4.3.5 Rsultat dune mthode (body) . . . . . . . . . . . . . . . 4.3.6 Dnition dattributs et de mthodes (def et let. . .in) . . . 4.3.7 Initialisation (init) et volution des attributs (derive) . . . 4.4 Types et oprations utilisables dans les expressions OCL . . . . 4.4.1 Types et oprateurs prdnis . . . . . . . . . . . . . . . 4.4.2 Types du modle UML . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4.3 OCL est un langage typ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4.4 Collections . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5 Accs aux caractristiques et aux objets . . . . . . . . . . . . . . 4.5.1 Accs aux attributs et aux oprations (self ) . . . . . . . . 4.5.2 Navigation via une association . . . . . . . . . . . . . . . 4.5.3 Navigation via une association qualie . . . . . . . . . . 4.5.4 Navigation vers une classe association . . . . . . . . . . . 4.5.5 Navigation depuis une classe association . . . . . . . . . 4.5.6 Accder une caractristique rednie (oclAsType()) . . . 4.5.7 Oprations prdnies sur tous les objets . . . . . . . . . 4.5.8 Opration sur les classes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.6 Oprations sur les collections . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.6.1 Introduction : ., ->, : : et self . . . . . . . . . . . . . 4.6.2 Oprations de base sur les collections . . . . . . . . . . . 4.6.3 Opration sur les lments dune collection . . . . . . . . 4.6.4 Rgles de prcdence des oprateurs . . . . . . . . . . . . 4.7 Exemples de contraintes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Diagramme dtats-transitions 5.1 Introduction au formalisme . . . . . . . . . . . . . 5.1.1 Prsentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1.2 Notion dautomate tats nis . . . . . . . 5.1.3 Diagrammes dtats-transitions . . . . . . . 5.2 tat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2.1 Les deux acceptions du terme tat . . . . . 5.2.2 tat initial et nal . . . . . . . . . . . . . . . 5.3 vnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.3.1 Notion dvnement . . . . . . . . . . . . . 5.3.2 vnement de type signal (signal) . . . . . 5.3.3 vnement dappel (call) . . . . . . . . . . . 5.3.4 vnement de changement (change) . . . . 5.3.5 vnement temporel (after ou when) . . . . 5.4 Transition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.4.1 Dnition et syntaxe . . . . . . . . . . . . . 5.4.2 Condition de garde . . . . . . . . . . . . . . 5.4.3 Eet dune transition . . . . . . . . . . . . . 5.4.4 Transition externe . . . . . . . . . . . . . . . 5.4.5 Transition dachvement . . . . . . . . . . . 5.4.6 Transition interne . . . . . . . . . . . . . . . 5.5 Point de choix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.5.1 Point de jonction . . . . . . . . . . . . . . . 5.5.2 Point de dcision . . . . . . . . . . . . . . . 5.6 tats composites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.6.1 Prsentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.6.2 Transition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.6.3 tat historique . . . . . . . . . . . . . . . . 5.6.4 Interface : les points de connexion . . . . . 5.6.5 Concurrence . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.7 Travaux Dirigs Diagramme dtats-transitions 5.7.1 Porte de garage motorise enroulement . 5.7.2 Montre digitale . . . . . . . . . . . . . . . . Diagramme dactivits 6.1 Introduction au formalisme . . . . 6.1.1 Prsentation . . . . . . . . . 6.1.2 Utilisation courante . . . . 6.2 Activit et Transition . . . . . . . . 6.2.1 Action . . . . . . . . . . . . 6.2.2 Activit . . . . . . . . . . . 6.2.3 Groupe dactivits . . . . . 6.2.4 Nud dactivit . . . . . . . 6.2.5 Transition . . . . . . . . . . 6.3 Nud excutable . . . . . . . . . . 6.3.1 Nud daction . . . . . . . 6.3.2 Nud dactivit structure 6.4 Nud de contrle . . . . . . . . . .
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TABLE DES MATIRES
6.5
6.6 6.7 6.8
6.4.1 Nud initial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.4.2 Nud nal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.4.3 Nud de dcision et de fusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.4.4 Nud de bifurcation et dunion . . . . . . . . . . . . . . . . . Nud dobjet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.5.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.5.2 Pin dentre ou de sortie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.5.3 Pin de valeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.5.4 Flot dobjet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.5.5 Nud tampon central . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.5.6 Nud de stockage des donnes . . . . . . . . . . . . . . . . . Partitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exceptions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Travaux Dirigs Diagramme dactivits . . . . . . . . . . . . . . . . 6.8.1 Mousse au chocolat (question du contrle du 8 janvier 2007) . 6.8.2 Modlisation dune opration dinsertion dans un tableau tri 6.8.3 Partitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.8.4 Documentation dun cas dutilisation . . . . . . . . . . . . . .
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Diagrammes dinteraction 7.1 Prsentation du formalisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.1.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.1.2 Classeur structur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.1.3 Collaboration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.1.4 Interactions et lignes de vie . . . . . . . . . . . . . . . . 7.1.5 Reprsentation gnrale . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.2 Diagramme de communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.2.1 Reprsentation des lignes de vie . . . . . . . . . . . . . 7.2.2 Reprsentation des connecteurs . . . . . . . . . . . . . . 7.2.3 Reprsentation des messages . . . . . . . . . . . . . . . 7.3 Diagramme de squence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.3.1 Reprsentation des lignes de vie . . . . . . . . . . . . . 7.3.2 Reprsentation des messages . . . . . . . . . . . . . . . 7.3.3 Fragments dinteraction combins . . . . . . . . . . . . 7.3.4 Utilisation dinteraction . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.4 Travaux Dirigs Diagramme dinteraction . . . . . . . . . . . 7.4.1 Diagramme de communication : syntaxe des messages 7.4.2 Nono le petit robot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.4.3 Types de messages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.4.4 La bibliothque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.4.5 Distributeur de boisson . . . . . . . . . . . . . . . . . . Diagrammes de composants et de dploiement 8.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.2 Diagrammes de composants . . . . . . . . . 8.2.1 Pourquoi des composants ? . . . . . 8.2.2 Notion de composant . . . . . . . . 8.2.3 Notion de port . . . . . . . . . . . .
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TABLE DES MATIRES
8.3
8.2.4 Diagramme de composants . . . . . . . Diagramme de dploiement . . . . . . . . . . . 8.3.1 Objectif du diagramme de dploiement 8.3.2 Reprsentation des nuds . . . . . . . . 8.3.3 Notion dartefact (artifact) . . . . . . . . 8.3.4 Diagramme de dploiement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Mise en uvre dUML 9.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.1.1 UML nest pas une mthode . . . . . 9.1.2 Une mthode simple et gnrique . . 9.2 Identication des besoins . . . . . . . . . . . 9.2.1 Diagramme de cas dutilisation . . . . 9.2.2 Diagrammes de squence systme . . 9.2.3 Maquette de lIHM . . . . . . . . . . . 9.3 Phases danalyse . . . . . . . . . . . . . . . . 9.3.1 Modle du domaine . . . . . . . . . . 9.3.2 Diagramme de classes participantes . 9.3.3 Diagrammes dactivits de navigation 9.4 Phase de conception . . . . . . . . . . . . . . 9.4.1 Diagrammes dinteraction . . . . . . . 9.4.2 Diagramme de classes de conception
Bibliographie Index
10
Chapitre 1
Introduction la modlisation objet

1.1
1.1.1
Le gnie logiciel
Linformatisation
Linformatisation est le phnomne le plus important de notre poque. Elle simmisce maintenant dans la pluspart des objets de la vie courante et ce, que ce soit dans lobjet proprement dit 1 , ou bien dans le processus de conception ou de fabrication de cet objet. Actuellement, linformatique est au cur de toutes les grandes entreprises. Le systme dinformation dune entreprise est compos de matriels et de logiciels. Plus prcisment, les investissements dans ce systme dinformation se rparatissent gnralement de la manire suivante : 20% pour le matriel et 80% pour le logiciel. En eet, depuis quelques annes, la fabrication du matriel est assure par quelques fabricants seulement. Ce matriel est relativement able et le march est standardis. Les problmes lis linformatique sont essentiellement des problmes de logiciel.
1.1.2
Les logiciels
Un logiciel ou une application est un ensemble de programmes, qui permet un ordinateur ou un systme informatique dassurer une tche ou une fonction en particulier (exemple : logiciel de comptabilit, logiciel de gestion des prts). Les logiciels, suivant leur taille, peuvent tre dvelopps par une personne seule, une petite quipe, ou un ensemble dquipes coordonnes. Le dveloppement de grands logiciels par de grandes quipes pose dimportants problmes de conception et de coordination. Or, le dveloppement dun logiciel est une phase absolument cruciale qui monopolise lessentiel du cot dun produit2 et conditionne sa russite et sa prennit. En 1995, une tude du Standish Group dressait un tableau accablant de la conduite des projets informatiques. Reposant sur un chantillon reprsentatif de 365 entreprises, totalisant 8380 applications, cette tude tablissait que : 16, 2% seulement des projets taient conformes aux prvisions initiales, 52, 7% avaient subi des dpassements en cot et dlai dun facteur 2 3 avec diminution du nombre des fonctions oertes,
Par exemple, aujourdhui, 90% des nouvelles fonctionnalits des automobiles sont apportes par llectronique et linformatique embarques. Il y a, ou aura terme, du logiciel partout : ampoules lectriques, four micro ondes, tissus des vtements, stylos, livres, etc. 2 Comparativement sa production, le cot du dveloppement dun logiciel est extrmement important. Nous verrons par la suite que la maintenance cote galement trs cher.
1
11
CHAPITRE 1. INTRODUCTION LA MODLISATION OBJET
31, 1% ont t purement abandonns durant leur dveloppement. Pour les grandes entreprises (qui lancent proportionnellement davantage de gros projets), le taux de succs est de 9% seulement, 37% des projets sont arrts en cours de ralisation, 50% aboutissent hors dlai et hors budget. Lexamen des causes de succs et dchec est instructif : la plupart des checs proviennent non de linformatique, mais de la matrise douvrage3 (i.e. le client). Pour ces raisons, le dveloppement de logiciels dans un contexte professionnel suit souvent des rgles strictes encadrant la conception et permettant le travail en groupe et la maintenance4 du code. Ainsi, une nouvelle discipline est ne : le gnie logiciel.
1.1.3
Le gnie logiciel
Le gnie logiciel est un domaine de recherche qui a t dni (fait rare) du 7 au 11 octobre 1968, Garmisch-Partenkirchen, sous le parrainage de lOTAN. Il a pour objectif de rpondre un problme qui snonait en deux constatations : dune part le logiciel ntait pas able, dautre part, il tait incroyablement dicile de raliser dans des dlais prvus des logiciels satisfaisant leur cahier des charges. Lobjectif du gnie logiciel est doptimiser le cot de dveloppement du logiciel. Limportance dune approche mthodologique sest impose la suite de la crise de lindustrie du logiciel la n des annes 1970. Cette crise de lindustrie du logiciel tait principalement due : laugmentation des cots ; les dicults de maintenance et dvolution ; la non abilit ; le non respect des spcications ; le non respect des dlais. La maintenance est devenue une facette trs importante du cycle de vie dun logiciel. En eet, une enqute eectue aux USA en 1986 auprs de 55 entreprises rvle que 53% du budget total dun logiciel est aect la maintenance. Ce cot est rparti comme suit : 34% maintenance volutive (modication des spcications initiales) ; 10% maintenance adaptative (nouvel environnement, nouveaux utilisateurs) ; 17% maintenance corrective (correction des bogues) ; 16% maintenance perfective (amliorer les performance sans changer les spcications) ; 6% assistance aux utilisateurs ; 6% contrle qualit ; 7% organisation/suivi ; 4% divers. Pour apporter une rponse tous ces problmes, le gnie logiciel sintresse particulirement la manire dont le code source dun logiciel est spci puis produit. Ainsi, le gnie logiciel touche au cycle de vie des logiciels : lanalyse du besoin, llaboration des spcications, la conceptualisation, le dveloppement, la phase de test,
c.f. section 1.2.1 Matrise douvrage et matrise duvre pour une dnition de ce terme. Souvent, les personnes qui doivent oprer des modications ultrieures dans le code ne sont plus les personnes qui lont dvelopp.
4 3
12
1.2. MODLISATION, CYCLES DE VIE ET MTHODES
la maintenance. Les projets relatifs lingnierie logicielle sont gnralement de grande envergure et dpassent souvent les 10000 lignes de code. Cest pourquoi ces projets ncessitent une quipe de dveloppement bien structure. La gestion de projet se retrouve naturellement intimement lie au gnie logiciel.
1.1.4
Notion de qualit pour un logiciel
En gnie logiciel, divers travaux ont men la dnition de la qualit du logiciel en termes de facteurs, qui dpendent, entre autres, du domaine de lapplication et des outils utiliss. Parmi ces derniers nous pouvons citer : Validit : aptitude dun produit logiciel remplir exactement ses fonctions, dnies par le cahier des charges et les spcications. Fiabilit ou robustesse : aptitude dun produit logiciel fonctionner dans des conditions anormales. Extensibilit (maintenance) : facilit avec laquelle un logiciel se prte sa maintenance, cest-dire une modication ou une extension des fonctions qui lui sont demandes. Rutilisabilit : aptitude dun logiciel tre rutilis, en tout ou en partie, dans de nouvelles applications. Compatibilit : facilit avec laquelle un logiciel peut tre combin avec dautres logiciels. Ecacit : Utilisation optimales des ressources matrielles. Portabilit : facilit avec laquelle un logiciel peut tre transfr sous dirents environnements matriels et logiciels. Vriabilit : facilit de prparation des procdures de test. Intgrit : aptitude dun logiciel protger son code et ses donnes contre des accs non autoriss. Facilit demploi : facilit dapprentissage, dutilisation, de prparation des donnes, dinterprtation des erreurs et de rattrapage en cas derreur dutilisation. Ces facteurs sont parfois contradictoires, le choix des compromis doit seectuer en fonction du contexte.
1.2
1.2.1
Modlisation, cycles de vie et mthodes

Pourquoi et comment modliser ?
Quest-ce quun modle ? Un modle est une reprsentation abstraite et simplie (i.e. qui exclut certains dtails), dune entit (phnomne, processus, systme, etc.) du monde rel en vue de le dcrire, de lexpliquer ou de le prvoir. Modle est synonyme de thorie, mais avec une connotation pratique : un modle, cest une thorie oriente vers laction quelle doit servir. Concrtement, un modle permet de rduire la complexit dun phnomne en liminant les dtails qui ninuencent pas son comportement de manire signicative. Il rete ce que le concepteur croit important pour la comprhension et la prdiction du phnomne modlis. Les limites du phnomne modlis dpendant des objectifs du modle. Voici quelques exemples de modles :
13
Modle mtorologique partir de donnes dobservation (satellite, . . .), il permet de prvoir les conditions climatiques pour les jours venir. Modle conomique peut par exemple permettre de simuler lvolution de cours boursiers en fonction dhypothses macro-conomiques (volution du chmage, taux de croissance, . . .). Modle dmographique dnit la composition dun panel dune population et son comportement, dans le but de abiliser des tudes statistiques, daugmenter limpact de dmarches commerciales, etc. Plans Les plans sont des modles qui donnent une vue densemble du systme concern. Par exemple, dans le btiment, pour la construction dun immeuble, il faut pralablement laborer de nombreux plans : plans dimplantation du btiment dans son environnement ; plans gnraux du btiment et de sa structure ; plans dtailles des dirents locaux, bureaux, appartements, . . . plans des cblages lectriques ; plans dcoulements des eaux, etc. Les trois premiers exemples sont des modles que lon qualie de prdictifs. Le dernier, plus conceptuel, possde dirents niveaux de vues comme la pluspart des modles en gnie logiciel. Pourquoi modliser ? Modliser un systme avant sa ralisation permet de mieux comprendre le fonctionnement du systme. Cest galement un bon moyen de matriser sa complexit et dassurer sa cohrence. Un modle est un langage commun, prcis, qui est connu par tous les membres de lquipe et il est donc, ce titre, un vecteur privilgi pour communiquer. Cette communication est essentielle pour aboutir une comprhension commune aux direntes parties prenantes (notamment entre la matrise douvrage et la matrise duvre informatique) et prcise dun problme donn. Dans le domaine de lingnierie du logiciel, le modle permet de mieux rpartir les tches et dautomatiser certaines dentre elles. Cest galement un facteur de rduction des cots et des dlais. Par exemple, les plateformes de modlisation savent maintenant exploiter les modles pour faire de la gnration de code (au moins au niveau du squelette) voire des allerretours entre le code et le modle sans perte dinformation. Le modle est enn indispensable pour assurer un bon niveau de qualit et une maintenance ecace. En eet, une fois mise en production, lapplication va devoir tre maintenue, probablement par une autre quipe et, qui plus est, pas ncessairement de la mme socit que celle ayant cre lapplication. Le choix du modle a donc une inuence capitale sur les solutions obtenues. Les systmes non-triviaux sont mieux modliss par un ensemble de modles indpendants. Selon les modles employs, la dmarche de modlisation nest pas la mme. Qui doit modliser ? La modlisation est souvent faite par la matrise duvre informatique (MOE). Cest malencontreux, car les priorits de la MOE rsident dans le fonctionnement de la plate-forme informatique et non dans les processus de lentreprise. Il est prfrable que la modlisation soit ralise par la matrise douvrage (MOA) de sorte que le mtier soit matre de ses propres concepts. La MOE doit intervenir dans le modle
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lorsque, aprs avoir dni les concepts du mtier, on doit introduire les contraintes propres la plate-forme informatique. Il est vrai que certains mtiers, dont les priorits sont oprationnelles, ne disposent pas toujours de la capacit dabstraction et de la rigueur conceptuelle ncessaires la formalisation. La professionnalisation de la MOA a pour but de les doter de ces comptences. Cette professionnalisation rside essentiellement dans laptitude modliser le systme dinformation du mtier : le matre mot est modlisation. Lorsque le modle du systme dinformation est de bonne qualit, sobre, clair, stable, la matrise duvre peut travailler dans de bonnes conditions. Lorsque cette professionnalisation a lieu, elle modie les rapports avec linformatique et dplace la frontire des responsabilits, ce qui contrarie parfois les informaticiens dans un premier temps, avant quils nen voient apparatre les bnces. Matrise douvrage et matrise duvre Matre douvrage (MOA) : Le MOA est une personne morale (entreprise, direction etc.), une entit de lorganisation. Ce nest jamais une personne. Matre duvre (MOE) : Le MOE est une personne morale (entreprise, direction etc.) garante de la bonne ralisation technique des solutions. Il a, lors de la conception du SI, un devoir de conseil vis--vis du MOA, car le SI doit tirer le meilleur parti des possibilits techniques. Le MOA est client du MOE qui il passe commande dun produit ncessaire son activit. Le MOE fournit ce produit ; soit il le ralise lui-mme, soit il passe commande un ou plusieurs fournisseurs ( entreprises ) qui laborent le produit sous sa direction. La relation MOA et MOE est dnie par un contrat qui prcise leurs engagements mutuels. Lorsque le produit est compliqu, il peut tre ncessaire de faire appel plusieurs fournisseurs. Le MOE assure leur coordination ; il veille la cohrence des fournitures et leur compatibilit. Il coordonne laction des fournisseurs en contrlant la qualit technique, en assurant le respect des dlais xs par le MOA et en minimisant les risques. Le MOE est responsable de la qualit technique de la solution. Il doit, avant toute livraison au MOA, procder aux vrications ncessaires ( recette usine ).
1.2.2
Le cycle de vie dun logiciel
Le cycle de vie dun logiciel (en anglais software lifecycle), dsigne toutes les tapes du dveloppement dun logiciel, de sa conception sa disparition. Lobjectif dun tel dcoupage est de permettre de dnir des jalons intermdiaires permettant la validation du dveloppement logiciel, cest--dire la conformit du logiciel avec les besoins exprims, et la vrication du processus de dveloppement, cest--dire ladquation des mthodes mises en uvre. Lorigine de ce dcoupage provient du constat que les erreurs ont un cot dautant plus lev quelles sont dtectes tardivement dans le processus de ralisation. Le cycle de vie permet de dtecter les erreurs au plus tt et ainsi de matriser la qualit du logiciel, les dlais de sa ralisation et les cots associs. Le cycle de vie du logiciel comprend gnralement au minimum les tapes suivantes : Dnition des objectifs Cet tape consiste dnir la nalit du projet et son inscription dans une stratgie globale. Analyse des besoins et faisabilit cest--dire lexpression, le recueil et la formalisation des besoins du demandeur (le client) et de lensemble des contraintes, puis lestimation de la faisabilit de ces besoins.
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Spcications ou conception gnrale Il sagit de llaboration des spcications de larchitecture gnrale du logiciel. Conception dtaille Cette tape consiste dnir prcisment chaque sous-ensemble du logiciel. Codage (Implmentation ou programmation) cest la traduction dans un langage de programmation des fonctionnalits dnies lors de phases de conception. Tests unitaires Ils permettent de vrier individuellement que chaque sous-ensemble du logiciel est implment conformment aux spcications. Intgration Lobjectif est de sassurer de linterfaage des dirents lments (modules) du logiciel. Elle fait lobjet de tests dintgration consigns dans un document. Qualication (ou recette) Cest--dire la vrication de la conformit du logiciel aux spcications initiales. Documentation Elle vise produire les informations ncessaires pour lutilisation du logiciel et pour des dveloppements ultrieurs. Mise en production Cest le dploiement sur site du logiciel. Maintenance Elle comprend toutes les actions correctives (maintenance corrective) et volutives (maintenance volutive) sur le logiciel. La squence et la prsence de chacune de ces activits dans le cycle de vie dpend du choix dun modle de cycle de vie entre le client et lquipe de dveloppement. Le cycle de vie permet de prendre en compte, en plus des aspects techniques, lorganisation et les aspects humains.
1.2.3
Modles de cycles de vie dun logiciel
Modle de cycle de vie en cascade Le modle de cycle de vie en cascade (cf. gure 1.1) a t mis au point ds 1966, puis formalis aux alentours de 1970. Dans ce modle le principe est trs simple : chaque phase se termine une date prcise par la production de certains documents ou logiciels. Les rsultats sont dnis sur la base des interactions entre tapes, ils sont soumis une revue approfondie et on ne passe la phase suivante que sils sont jugs satisfaisants. Le modle original ne comportait pas de possibilit de retour en arrire. Celle-ci a t rajoute ultrieurement sur la base quune tape ne remet en cause que ltape prcdente, ce qui, dans la pratique, savre insusant. Linconvnient majeur du modle de cycle de vie en cascade est que la vrication du bon fonctionnement du systme est ralise trop tardivement : lors de la phase dintgration, ou pire, lors de la mise en production. Modle de cycle de vie en V Le modle en V (cf. gure 1.2) demeure actuellement le cycle de vie le plus connu et certainement le plus utilis. Il sagit dun modle en cascade dans lequel le dveloppement des tests et du logiciels sont eectus de manire synchrone. Le principe de ce modle est quavec toute dcomposition doit tre dcrite la recomposition et que toute description dun composant est accompagne de tests qui permettront de sassurer quil correspond sa description.
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F. 1.1 Modle du cycle de vie en cascade
F. 1.2 Modle du cycle de vie en V
17
Ceci rend explicite la prparation des dernires phases (validation-vrication) par les premires (construction du logiciel), et permet ainsi dviter un cueil bien connu de la spcication du logiciel : noncer une proprit quil est impossible de vrier objectivement aprs la ralisation. Cependant, ce modle soure toujours du problme de la vrication trop tardive du bon fonctionnement du systme. Modle de cycle de vie en spirale Propos par B. Boehm en 1988, ce modle est beaucoup plus gnral que le prcdent. Il met laccent sur lactivit danalyse des risques : chaque cycle de la spirale se droule en quatre phases : 1. dtermination, partir des rsultats des cycles prcdents, ou de lanalyse prliminaire des besoins, des objectifs du cycle, des alternatives pour les atteindre et des contraintes ; 2. analyse des risques, valuation des alternatives et, ventuellement maquettage ; 3. dveloppement et vrication de la solution retenue, un modle classique (cascade ou en V) peut tre utilis ici ; 4. revue des rsultats et vrication du cycle suivant. Lanalyse prliminaire est ane au cours des premiers cycles. Le modle utilise des maquettes exploratoires pour guider la phase de conception du cycle suivant. Le dernier cycle se termine par un processus de dveloppement classique. Modle par incrment Dans les modles prcdents un logiciel est dcompos en composants dvelopps sparment et intgrs la n du processus. Dans les modles par incrment un seul ensemble de composants est dvelopp la fois : des incrments viennent sintgrer un noyau de logiciel dvelopp au pralable. Chaque incrment est dvelopp selon lun des modles prcdents. Les avantages de ce type de modle sont les suivants : chaque dveloppement est moins complexe ; les intgrations sont progressives ; il est ainsi possible de livrer et de mettre en service chaque incrment ; il permet un meilleur lissage du temps et de leort de dveloppement grce la possibilit de recouvrement (paralllisation) des direntes phases. Les risques de ce type de modle sont les suivants : remettre en cause les incrments prcdents ou pire le noyau ; ne pas pouvoir intgrer de nouveaux incrments. Les noyaux, les incrments ainsi que leurs interactions doivent donc tre spcis globalement, au dbut du projet. Les incrments doivent tre aussi indpendants que possibles, fonctionnellement mais aussi sur le plan du calendrier du dveloppement.
1.2.4
Mthodes danalyse et de conception
Les mthodes danalyse et de conception fournissent une mthodologie et des notations standards qui aident concevoir des logiciels de qualit. Il existe direntes manires pour classer ces mthodes, dont :
18
1.3. DE LA PROGRAMMATION STRUCTURE LAPPROCHE ORIENTE OBJET
La distinction entre composition et dcomposition : Elle met en opposition dune part les mthodes ascendantes qui consistent construire un logiciel par composition partir de modules existants et, dautre part, les mthodes descendantes qui dcomposent rcursivement le systme jusqu arriver des modules programmables simplement. La distinction entre fonctionnel (dirige par le traitement) et oriente objet : Dans la stratgie fonctionnelle (galement qualie de structure) un systme est vu comme un ensemble hirarchique dunits en interaction, ayant chacune une fonction clairement dnie. Les fonctions disposent dun tat local, mais le systme a un tat partag, qui est centralis et accessible par lensemble des fonctions. Les stratgies orientes objet considrent quun systme est un ensemble dobjets interagissants. Chaque objet dispose dun ensemble dattributs dcrivant son tat et ltat du systme est dcrit (de faon dcentralise) par ltat de lensemble.
1.3
1.3.1
De la programmation structure lapproche oriente objet

Mthodes fonctionnelles ou structures
F. 1.3 Reprsentation graphique dune approche fonctionnelle
Les mthodes fonctionnelles (galement qualies de mthodes structures) trouvent leur origine dans les langages procduraux. Elles mettent en vidence les fonctions assurer et proposent une approche hirarchique descendante et modulaire. Ces mthodes utilisent intensivement les ranements successifs pour produire des spcications dont lessentielle est sous forme de notation graphique en diagrammes de ots de donnes. Le plus haut niveau reprsente lensemble du problme (sous forme dactivit, de donnes ou de processus, selon la mthode). Chaque niveau est ensuite dcompos en respectant les entres/sorties du niveau suprieur. La dcomposition se poursuit jusqu arriver des composants matrisables (cf. gure 1.3). Lapproche fonctionnelle dissocie le problme de la reprsentation des donnes, du problme du traitement de ces donnes. Sur la gure 1.3, les donnes du problme sont reprsentes sur la gauche. Des ches transversalles matrialisent la manipulation de ces donnes par des sousfonctions. Cet accs peut-tre direct (cest parfois le cas quand les donnes sont regroupes dans une base de donnes), ou peut tre ralis par le passage de paramtre depuis le programme principal. La SADT (Structured Analysis Design Technique) est probablement la mthode danalyse fonctionnelle et de gestion de projets la plus connue. Elle permet non seulement de dcrire les
19
tches du projet et leurs interactions, mais aussi de dcrire le systme que le projet vise tudier, crer ou modier, en mettant notamment en vidence les parties qui constituent le systme, la nalit et le fonctionnement de chacune, ainsi que les interfaces entre ces diverses parties. Le systme ainsi modlis nest pas une simple collection dlments indpendants, mais une organisation structure de ceux-ci dans une nalit prcise. En rsum, larchitecture du systme est dicte par la rponse au problme (i.e. la fonction du systme).
1.3.2
Lapproche oriente objet
Lapproche oriente objet considre le logiciel comme une collection dobjets dissocis, identis et possdant des caractristiques. Une caractristique est soit un attribut (i.e. une donne caractrisant ltat de lobjet), soit une entit comportementale de lobjet (i.e. une fonction). La fonctionnalit du logiciel merge alors de linteraction entre les dirents objets qui le constituent. Lune des particularits de cette approche est quelle rapproche les donnes et leurs traitements associs au sein dun unique objet. Comme nous venons de le dire, un objet est caractris par plusieurs notions : Lidentit Lobjet possde une identit, qui permet de le distinguer des autres objets, indpendamment de son tat. On construit gnralement cette identit grce un identiant dcoulant naturellement du problme (par exemple un produit pourra tre repr par un code, une voiture par un numro de srie, etc.) Les attributs Il sagit des donnes caractrisant lobjet. Ce sont des variables stockant des informations sur ltat de lobjet. Les mthodes Les mthodes dun objet caractrisent son comportement, cest--dire lensemble des actions (appeles oprations) que lobjet est mme de raliser. Ces oprations permettent de faire ragir lobjet aux sollicitations extrieures (ou dagir sur les autres objets). De plus, les oprations sont troitement lies aux attributs, car leurs actions peuvent dpendre des valeurs des attributs, ou bien les modier. La dicult de cette modlisation consiste crer une reprsentation abstraite, sous forme dobjets, dentits ayant une existence matrielle (chien, voiture, ampoule, personne, . . .) ou bien virtuelle (client, temps, . . .). La Conception Oriente Objet (COO) est la mthode qui conduit des architectures logicielles fondes sur les objets du systme, plutt que sur la fonction quil est cens raliser. En rsum, larchitecture du systme est dicte par la structure du problme.
1.3.3
Approche fonctionnelle vs. approche objet
Selon la thse de Church-Turing, tout langage de programmation non trivial quivaut une machine de Turing. Il en rsulte que tout programme quil est possible dcrire dans un langage pourrait galement tre crit dans nimporte quel autre langage. Ainsi, tout ce que lon fait avec un langage de programmation par objets pourrait tre fait en programmation imprative. La dirence entre une approche fonctionnelle et une approche objet nest donc pas dordre logique, mais pratique. Lapproche structure privilgie la fonction comme moyen dorganisation du logiciel. Ce nest pas pour cette raison que lapproche objet est une approche non fonctionnelle. En eet, les mthodes dun objet sont des fonctions. Ce qui direncie sur le fond lapproche objet de lapproche fonctionnelle, cest que les fonctions obtenues lissue de la mise en uvre de lune
20
1.3. DE LA PROGRAMMATION STRUCTURE LAPPROCHE ORIENTE OBJET
ou lautre mthode sont distinctes. Lapproche objet est une approche oriente donne. Dans cette approche, les fonctions se dduisent dun regroupement de champs de donnes formant une entit cohrente, logique, tangible et surtout stable quant au problme trait. Lapproche structure classique privilgie une organisation des donnes postrieure la dcouverte des grandes, puis petites fonctions qui les dcomposent, lensemble constituant les services qui rpondent aux besoins. En approche objet, lvolution des besoins aura le plus souvent tendance se prsenter comme un changement de linteraction des objets. Sil faut apporter une modication aux donnes, seul lobjet incrimin (encapsulant cette donne) sera modi. Toutes les fonctions modier sont bien identies : elles se trouvent dans ce mme objet : ce sont ses mthodes. Dans une approche structure, lvolution des besoins entrane souvent une dgnrescence, ou une profonde remise en question, de la topologie typique de la gure 1.3 car la dcomposition des units de traitement (du programme principal aux sous-fonctions) est directement dicte par ces besoins. Dautre part, une modication des donnes entrane gnralement une modication dun nombre important de fonctions parpilles et diciles identier dans la hirarchie de cette dcomposition. En fait, la modularit nest pas antinomique de lapproche structure. Les modules rsultant de la dcomposition objet sont tout simplement dirents de ceux manant de lapproche structure. Les units de traitement, et surtout leur dpendance dans la topologie de la gure 1.3 sont initialement bons. Cest leur rsistance au temps, contrairement aux modules objet, qui est source de problme. La structure dun logiciel issue dune approche structure est beaucoup moins mallable, adaptable, que celle issue dune approche objet. Ainsi la technologie objet est la consquence ultime de la modularisation du logiciel, dmarche qui vise matriser sa production et son volution. Mais malgr cette continuit logique les langages objet ont apport en pratique un profond changement dans lart de la programmation : ils impliquent en eet un changement de lattitude mentale du programmeur.
1.3.4
Concepts importants de lapproche objet
Dans la section 1.3.2, nous avons dit que lapproche objet rapproche les donnes et leurs traitements. Mais cette approche ne fait pas que a, dautres concepts importants sont spciques cette approche et participent la qualit du logiciel. Notion de classe Tout dabord, introduisons la notion de classe. Une classe est un type de donnes abstrait qui prcise des caractristiques (attributs et mthodes) communes toute une famille dobjets et qui permet de crer (instancier) des objets possdant ces caractristiques. Les autres concepts importants quil nous faut maintenant introduire sont lencapsulation, lhritage et lagrgation. Encapsulation Lencapsulation consiste masquer les dtails dimplmentation dun objet, en dnissant une interface. Linterface est la vue externe dun objet, elle dnit les services accessibles (oerts) aux utilisateurs de lobjet. Lencapsulation facilite lvolution dune application car elle stabilise lutilisation des objets : on peut modier limplmentation des attributs dun objet sans modier son interface, et donc la faon dont lobjet est utilis.
21
Lencapsulation garantit lintgrit des donnes, car elle permet dinterdire, ou de restreindre, laccs direct aux attributs des objets. Hritage, Spcialisation, Gnralisation et Polymorphisme Lhritage est un mcanisme de transmission des caractristiques dune classe (ses attributs et mthodes) vers une sous-classe. Une classe peut tre spcialise en dautres classes, an dy ajouter des caractristiques spciques ou den adapter certaines. Plusieurs classes peuvent tre gnralises en une classe qui les factorise, an de regrouper les caractristiques communes dun ensemble de classes. Ainsi, la spcialisation et la gnralisation permettent de construire des hirarchies de classes. Lhritage peut tre simple ou multiple. Lhritage vite la duplication et encourage la rutilisation. Le polymorphisme reprsente la facult dune mthode pouvoir sappliquer des objets de classes direntes. Le polymorphisme augmente la gnricit, et donc la qualit, du code. Agrgation Il sagit dune relation entre deux classes, spciant que les objets dune classe sont des composants de lautre classe. Une relation dagrgation permet donc de dnir des objets composs dautres objets. Lagrgation permet donc dassembler des objets de base, an de construire des objets plus complexes.
1.3.5
Historique la programmation par objets
Les premiers langages de programmation qui ont utilis des objets sont Simula I (1961-64) et Simula 67 (1967), conus par les informaticiens norvgiens Ole-Johan Dahl et Kristan Nygaard. Simula 67 contenait dj les objets, les classes, lhritage, lencapsulation, etc. Alan Kay, du PARC de Xerox, avait utilis Simula dans les annes 1960. Il ralisa en 1976 Smalltalk qui reste, aux yeux de certains programmeurs, le meilleur langage de programmation par objets. Bjarne Stroustrup a mis au point C++, une extension du langage C permettant la programmation oriente objets, aux Bell Labs dAT&T en 1982. C++ deviendra le langage le plus utilis par les programmeurs professionnels. Il arrivera maturation en 1986, sa standardisation ANSI / ISO date de 1997. Java est lanc par Sun en 1995. Comme il prsente plus de scurit que C++, il deviendra le langage favori de certains programmeurs professionnels.
1.4
1.4.1
UML
Introduction
La description de la programmation par objets a fait ressortir ltendue du travail conceptuel ncessaire : dnition des classes, de leurs relations, des attributs et mthodes, des interfaces etc. Pour programmer une application, il ne convient pas de se lancer tte baisse dans lcriture du code : il faut dabord organiser ses ides, les documenter, puis organiser la ralisation en
22
1.4. UML
dnissant les modules et tapes de la ralisation. Cest cette dmarche antrieure lcriture que lon appelle modlisation ; son produit est un modle. Les spcications fournies par la matrise douvrage en programmation imprative taient souvent oues : les articulations conceptuelles (structures de donnes, algorithmes de traitement) sexprimant dans le vocabulaire de linformatique, le modle devait souvent tre labor par celle-ci. Lapproche objet permet en principe la matrise douvrage de sexprimer de faon prcise selon un vocabulaire qui, tout en transcrivant les besoins du mtier, pourra tre immdiatement compris par les informaticiens. En principe seulement, car la modlisation demande aux matrises douvrage une comptence et un professionnalisme qui ne sont pas aujourdhui rpandus.
1.4.2
Histoire des modlisations par objets
Les mthodes utilises dans les annes 1980 pour organiser la programmation imprative (notamment Merise) taient fondes sur la modlisation spare des donnes et des traitements. Lorsque la programmation par objets prend de limportance au dbut des annes 1990, la ncessit dune mthode qui lui soit adapte devient vidente. Plus de cinquante mthodes apparaissent entre 1990 et 1995 (Booch, Classe-Relation, Fusion, HOOD, OMT, OOA, OOD, OOM, OOSE, etc.) mais aucune ne parvient simposer. En 1994, le consensus se fait autour de trois mthodes : OMT de James Rumbaugh (General Electric) fournit une reprsentation graphique des aspects statique, dynamique et fonctionnel dun systme ; OOD de Grady Booch, dnie pour le Department of Defense, introduit le concept de paquetage (package) ; OOSE dIvar Jacobson (Ericsson) fonde lanalyse sur la description des besoins des utilisateurs (cas dutilisation, ou use cases). Chaque mthode avait ses avantages et ses partisans. Le nombre de mthodes en comptition stait rduit, mais le risque dun clatement subsistait : la profession pouvait se diviser entre ces trois mthodes, crant autant de continents intellectuels qui auraient du mal communiquer. vnement considrable et presque miraculeux, les trois gourous qui rgnaient chacun sur lune des trois mthodes se mirent daccord pour dnir une mthode commune qui fdrerait leurs apports respectifs (on les surnomme depuis the Amigos ). UML (Unied Modeling Language) est n de cet eort de convergence. Ladjectif unied est l pour marquer quUML unie, et donc remplace. En fait, et comme son nom lindique, UML na pas lambition dtre exactement une mthode : cest un langage. Lunication a progress par tapes. En 1995, Booch et Rumbaugh (et quelques autres) se sont mis daccord pour construire une mthode unie, Unied Method 0.8 ; en 1996, Jacobson les a rejoints pour produire UML 0.9 (notez le remplacement du mot mthode par le mot langage, plus modeste). Les acteurs les plus importants dans le monde du logiciel sassocient alors leort (IBM, Microsoft, Oracle, DEC, HP, Rational, Unisys etc.) et UML 1.0 est soumis lOMG5 . LOMG adopte en novembre 1997 UML 1.1 comme langage de modlisation des systmes dinformation objets. La version dUML en cours en 2008 est UML 2.1.1 et les travaux damlioration se poursuivent.
LOMG (Object Management Group) est une association amricaine but non-lucratif cre en 1989 dont lobjectif est de standardiser et promouvoir le modle objet sous toutes ses formes. LOMG est notamment la base des spcications UML, MOF, CORBA et IDL. LOMG est aussi lorigine de la recommandation MDA
5
23
UML est donc non seulement un outil intressant mais une norme qui simpose en technologie objets et laquelle se sont rangs tous les grands acteurs du domaine, acteurs qui ont dailleurs contribu son laboration.
1.4.3
UML en uvre
UML nest pas une mthode (i.e. une description normative des tapes de la modlisation) : ses auteurs ont en eet estim quil ntait pas opportun de dnir une mthode en raison de la diversit des cas particuliers. Ils ont prfr se borner dnir un langage graphique qui permet de reprsenter et de communiquer les divers aspects dun systme dinformation. Aux graphiques sont bien sr associs des textes qui expliquent leur contenu. UML est donc un mtalangage car il fournit les lments permettant de construire le modle qui, lui, sera le langage du projet. Il est impossible de donner une reprsentation graphique complte dun logiciel, ou de tout autre systme complexe, de mme quil est impossible de reprsenter entirement une statue ( trois dimensions) par des photographies ( deux dimensions). Mais il est possible de donner sur un tel systme des vues partielles, analogues chacune une photographie dune statue, et dont la conjonction donnera une ide utilisable en pratique sans risque derreur grave. UML 2.0 comporte ainsi treize types de diagrammes reprsentant autant de vues distinctes pour reprsenter des concepts particuliers du systme dinformation. Ils se rpartissent en deux grands groupes : Diagrammes structurels ou diagrammes statiques (UML Structure) diagramme de classes (Class diagram) diagramme dobjets (Object diagram) diagramme de composants (Component diagram) diagramme de dploiement (Deployment diagram) diagramme de paquetages (Package diagram) diagramme de structures composites (Composite structure diagram) Diagrammes comportementaux ou diagrammes dynamiques (UML Behavior) diagramme de cas dutilisation (Use case diagram) diagramme dactivits (Activity diagram) diagramme dtats-transitions (State machine diagram) Diagrammes dinteraction (Interaction diagram) diagramme de squence (Sequence diagram) diagramme de communication (Communication diagram) diagramme global dinteraction (Interaction overview diagram) diagramme de temps (Timing diagram) Ces diagrammes, dune utilit variable selon les cas, ne sont pas ncessairement tous produits loccasion dune modlisation. Les plus utiles pour la matrise douvrage sont les diagrammes dactivits, de cas dutilisation, de classes, dobjets, de squence et dtats-transitions. Les diagrammes de composants, de dploiement et de communication sont surtout utiles pour la matrise duvre qui ils permettent de formaliser les contraintes de la ralisation et la solution technique. Diagramme de cas dutilisation Le diagramme de cas dutilisation (cf. section 2) reprsente la structure des grandes fonctionnalits ncessaires aux utilisateurs du systme. Cest le premier diagramme du modle
24
1.4. UML
UML, celui o sassure la relation entre lutilisateur et les objets que le systme met en uvre. Diagramme de classes Le diagramme de classes (cf. section 3) est gnralement considr comme le plus important dans un dveloppement orient objet. Il reprsente larchitecture conceptuelle du systme : il dcrit les classes que le systme utilise, ainsi que leurs liens, que ceux-ci reprsentent un embotage conceptuel (hritage) ou une relation organique (agrgation). Diagramme dobjets Le diagramme dobjets (cf. section 3.5) permet dclairer un diagramme de classes en lillustrant par des exemples. Il est, par exemple, utilis pour vrier ladquation dun diagramme de classes dirents cas possibles. Diagramme dtats-transitions Le diagramme dtats-transitions (cf. section 5) reprsente la faon dont voluent (i.e. cycle de vie) les objets appartenant une mme classe. La modlisation du cycle de vie est essentielle pour reprsenter et mettre en forme la dynamique du systme. Diagramme dactivits Le diagramme dactivits (cf. section 6) nest autre que la transcription dans UML de la reprsentation du processus telle quelle a t labore lors du travail qui a prpar la modlisation : il montre lenchanement des activits qui concourent au processus. Diagramme de squence et de communication Le diagramme de squence (cf. section 7.3) reprsente la succession chronologique des oprations ralises par un acteur. Il indique les objets que lacteur va manipuler et les oprations qui font passer dun objet lautre. On peut reprsenter les mmes oprations par un diagramme de communication (cf. section 7.2), graphe dont les nuds sont des objets et les arcs (numrots selon la chronologie) les changes entre objets. En fait, diagramme de squence et diagramme de communication sont deux vues direntes mais logiquement quivalentes (on peut construire lune partir de lautre) dune mme chronologie. Ce sont des diagrammes dinteraction (section 7).
1.4.4
Comment prsenter un modle UML ?
La prsentation dun modle UML se compose de plusieurs documents crits en langage courant et dun document formalis : elle ne doit pas se limiter au seul document formalis car celui-ci est pratiquement incomprhensible si on le prsente seul. Un expert en UML sera capable dans certains cas de reconstituer les intentions initiales en lisant le modle, mais pas toujours ; et les experts en UML sont rares. Voici la liste des documents qui paraissent ncessaires : Prsentation stratgique : elle dcrit pourquoi lentreprise a voulu se doter de loutil considr, les buts quelle cherche atteindre, le calendrier de ralisation prvu, etc.
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Prsentation des processus de travail par lesquels la stratgie entend se raliser : pour permettre au lecteur de voir comment lapplication va fonctionner en pratique, elle doit tre illustre par une esquisse des crans qui seront achs devant les utilisateurs de terrain. Explication des choix qui ont guid la modlisation formelle : il sagit de synthtiser, sous les yeux du lecteur, les discussions qui ont prsid ces choix. Modle formel : cest le document le plus pais et le plus dicile lire. Il est prfrable de le prsenter sur lIntranet de lentreprise. En eet, les diagrammes peuvent tre alors quips de liens hypertextes permettant louverture de diagrammes plus dtaills ou de commentaires. On doit prsenter en premier le diagramme de cas dutilisation qui montre lenchanement des cas dutilisation au sein du processus, enchanement immdiatement comprhensible ; puis le diagramme dactivits, qui montre le contenu de chaque cas dutilisation ; puis le diagramme de squence, qui montre lenchanement chronologique des oprations lintrieur de chaque cas dutilisation. Enn, le diagramme de classes, qui est le plus prcis conceptuellement mais aussi le plus dicile lire car il prsente chacune des classes et leurs relations (agrgation, hritage, association, etc.).
26
1.5. TRAVAUX DIRIGS INTRODUCTION LA MODLISATION OBJET
1.5
1.5.1
Travaux Dirigs Introduction la modlisation objet

Objectifs et mise en situation
Objectifs Nous navons pas encore commenc ltude des diagrammes UML, il nest donc pas ncessaire de respecter la notation UML au cours de ce TD. Lobjectif est de montrer que tout dveloppement est prcd dune phase danalyse et que des mthodes direntes mnent des solutions direntes. Lobjectif doit galement permettre de distinguer lapproche structure de lapproche objet. Mise en situation Une bibliothque souhaite informatiser le rfrencement de ses ouvrages ainsi que sa gestion des prts. Les ouvrages de cette bibliothque sont des romans, caractriss par un titre, un auteur et un diteur et des bandes dessines caractrises par un titre, un dessinateur et un diteur. Concernant la gestion des ouvrages, le bibliothcaire aimerait un logiciel lui permettant de saisir de nouveaux ouvrages, mettre jour des ouvrages existants, et ventuellement en supprimer. Il voudrait pouvoir raliser peu prs les mmes oprations sur les abonns. Bien entendu, le logiciel doit permettre la gestion des prts (lemprunt et le retour). Une fonctionnalit doit permettre denvoyer une lettre de rappel pour tous les exemplaires emprunts depuis quatre jours pour les bandes dessines et deux semaines pour les romans. Le bibliothcaire aimerait, en outre, pouvoir eectuer une recherche duvre sur le titre. Enn, le bibliothcaire doit pouvoir eectuer une recherche dabonn sur le nom ou le prnom (sans distinction). Attention la distinction entre une uvre et un exemplaire. Une bibliothque possde gnralement plusieurs exemplaires dune mme uvre, et ce sont toujours des exemplaires qui sont emprunts. Remarque : Nous reviendrons rgulirement lors des travaux dirigs sur cette thmatique de la bibliothque.
1.5.2
Analyse des besoins
1. Quel est, en quelques mots, lobjectif du systme ? 2. Quels sont les utilisateurs du systme ? 3. Quels sont les contextes dutilisation ? En dautres termes, quelles occasions y a-t-il interaction entre le systme et ses utilisateurs ? 4. Pourquoi doit-on distinguer les uvres et les exemplaires ? Quelles sont les implications de cette distinction sur la conception du logiciel ?
1.5.3
Conception avec une approche structure (i.e. fonctionnelle)
5. Dcomposez le systme en terme de fonctions et de sous-fonctions jusqu arriver des fonctionnalits si simples quil ny a plus lieu de les dcomposer. Dessinez une structure arborescente montrant la dcomposition du systme.
27
6. Rchissez et donnez une solution quant la reprsentation des donnes. 7. Donnez des dtails sur la manire de remplir la fonctionnalit correspondant la recherche dune uvre sur le titre.
1.5.4
Conception avec une approche objet
8. Identiez les objets du systme. Regroupez les en classe. Pour chaque classe, prcisez les attributs et mthodes qui la caractrise. 9. tablissez un schma synthtique montrant les classes du systme. Le cas chant, matrialisez les relations dhritage par une che pointant vers la classe la plus gnrale. Reliez par un trait les classes dont les objets (i.e. instances) doivent collaborer. 10. Donnez des dtails sur la manire de remplir la fonctionnalit correspondant la recherche dune uvre sur le titre.
1.5.5
Maintenance volutive
La bibliothque souhaite maintenant voluer en mdiathque : elle veut acqurir des albums musicaux sous forme de compact disques, caractriss par un titre et un interprte, et pouvant tre emprunts trois jours, ainsi que des DVD de lms caractriss par un titre et un ralisateur, et pouvant tre emprunts seulement deux jours. 11. Identiez les impacts dune telle volution sur le systme obtenu grce lapproche structure. 12. Identiez les impacts dune telle volution sur le systme obtenu grce lapproche objet.
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Chapitre 2
Diagramme de cas dutilisation (Use Case Diagram)

2.1 Introduction
Bien souvent, la matrise douvrage et les utilisateurs ne sont pas des informaticiens. Il leur faut donc un moyen simple dexprimer leurs besoins. Cest prcisment le rle des diagrammes de cas dutilisation qui permettent de recueillir, danalyser et dorganiser les besoins, et de recenser les grandes fonctionnalits dun systme. Il sagit donc de la premire tape UML danalyse dun systme. Un diagramme de cas dutilisation capture le comportement dun systme, dun soussystme, dune classe ou dun composant tel quun utilisateur extrieur le voit. Il scinde la fonctionnalit du systme en units cohrentes, les cas dutilisation, ayant un sens pour les acteurs. Les cas dutilisation permettent dexprimer le besoin des utilisateurs dun systme, ils sont donc une vision oriente utilisateur de ce besoin au contraire dune vision informatique. Il ne faut pas ngliger cette premire tape pour produire un logiciel conforme aux attentes des utilisateurs. Pour laborer les cas dutilisation, il faut se fonder sur des entretiens avec les utilisateurs.
2.2
2.2.1
lments des diagrammes de cas dutilisation

Acteur
Un acteur est lidalisation dun rle jou par une personne externe, un processus ou une chose qui interagit avec un systme. Il se reprsente par un petit bonhomme (gure 2.1) avec son nom (i.e. son rle) inscrit dessous. Il est galement possible de reprsenter un acteur sous la forme dun classeur (cf. section 2.4.3) strotyp (cf. section 2.4.4) actor (gure 2.2).
2.2.2
Cas dutilisation
Un cas dutilisation est une unit cohrente reprsentant une fonctionnalit visible de lextrieur. Il ralise un service de bout en bout, avec un dclenchement, un droulement et une n,
29
CHAPITRE 2. DIAGRAMME DE CAS DUTILISATION
F. 2.1 Exemple de reprsentation dun acteur
F. 2.2 Exemple de reprsentation dun acteur sous la forme dun classeur
pour lacteur qui linitie. Un cas dutilisation modlise donc un service rendu par le systme, sans imposer le mode de ralisation de ce service. Un cas dutilisation se reprsente par une ellipse (gure 2.3) contenant le nom du cas (un verbe linnitif), et optionnellement, au-dessus du nom, un strotype (cf. section 2.4.4).
F. 2.3 Exemple de reprsentation dun cas dutilisation
Dans le cas o lon dsire prsenter les attributs ou les oprations du cas dutilisation, il est prfrable de le reprsenter sous la forme dun classeur strotyp use case (gure 2.4). Nous reviendrons sur les notions dattributs ou dopration lorsque nous aborderons les diagrammes de classes et dobjets (section 3).
F. 2.4 Exemple de reprsentation dun cas dutilisation sous la forme dun classeur
2.2.3
Reprsentation dun diagramme de cas dutilisation
Comme le montre la gure 2.5, la frontire du systme est reprsente par un cadre. Le nom du systme gure lintrieur du cadre, en haut. Les acteurs sont lextrieur et les cas dutilisation lintrieur.
30
2.3. RELATIONS DANS LES DIAGRAMMES DE CAS DUTILISATION
F. 2.5 Exemple simpli de diagramme de cas dutilisation modlisant une borne daccs une banque.
2.3
2.3.1
Relations dans les diagrammes de cas dutilisation

Relations entre acteurs et cas dutilisation
Relation dassociation
F. 2.6 Diagramme de cas dutilisation reprsentant un logiciel de partage de chiers
Une relation dassociation est chemin de communication entre un acteur et un cas dutilisation et est reprsent un trait continu (cf. gure 2.5 ou 2.6).
Multiplicit Lorsquun acteur peut interagir plusieur fois avec un cas dutilisation, il est possible dajouter une multiplicit sur lassociation du ct du cas dutilisation. Le symbole * signie plusieurs (gure 2.6), exactement n scrit tout simplement n, n..m signie entre n et m, etc. Prciser une multiplicit sur une relation nimplique pas ncessairement que les cas sont utiliss en mme temps. La notion de multiplicit nest pas propre au diagramme de cas dutilisation. Nous en reparlerons dans le chapitre consacr au diagramme de classes section 3.3.4.
31
Acteurs principaux et secondaires Un acteur est quali de principal pour un cas dutilisation lorsque ce cas rend service cet acteur. Les autres acteurs sont alors qualis de secondaires. Un cas dutilisation a au plus un acteur principal. Un acteur principal obtient un rsultat observable du systme tandis quun acteur secondaire est sollicit pour des informations complmentaires. En gnral, lacteur principal initie le cas dutilisation par ses sollicitations. Le strotype primary vient orner lassociation reliant un cas dutilisation son acteur principal, le strotype secondary est utilis pour les acteurs secondaires (gure 2.6). Cas dutilisation interne Quand un cas nest pas directement reli un acteur, il est quali de cas dutilisation interne.
2.3.2
Relations entre cas dutilisation
F. 2.7 Exemple de diagramme de cas dutilisation
Types et reprsentations Il existe principalement deux types de relations :
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2.3. RELATIONS DANS LES DIAGRAMMES DE CAS DUTILISATION
les dpendances strotypes, qui sont explicites par un strotype (les plus utiliss sont linclusion et lextension), et la gnralisation/spcialisation. Une dpendance se reprsente par une che avec un trait pointill (gure 2.7). Si le cas A inclut ou tend le cas B, la che est dirige de A vers B. Le symbole utilis pour la gnralisation est un che avec un trait pleins dont la pointe est un triangle ferm dsignant le cas le plus gnral (gure 2.7). Relation dinclusion Un cas A inclut un cas B si le comportement dcrit par le cas A inclut le comportement du cas B : le cas A dpend de B. Lorsque A est sollicit, B lest obligatoirement, comme une partie de A. Cette dpendance est symbolise par le strotype include (gure 2.7). Par exemple, laccs aux informations dun compte bancaire inclut ncessairement une phase dauthentication avec un identiant et un mot de passe (gure 2.7). Les inclusions permettent essentiellement de factoriser une partie de la description dun cas dutilisation qui serait commune dautres cas dutilisation (cf. le cas Sauthentier de la gure 2.7). Les inclusions permettent galement de dcomposer un cas complexe en sous-cas plus simples (gure 2.8). Cependant, il ne faut surtout pas abuser de ce type de dcomposition : il faut viter de raliser du dcoupage fonctionnel dun cas dutilisation en plusieurs sous-cas dutilisation pour ne pas retomber dans le travers de la dcomposition fonctionnelle. Attention galement au fait que, les cas dutilisation ne senchanent pas, puisquil ny a aucune reprsentation temporelle dans un diagramme de cas dutilisation.
F. 2.8 Relations entre cas pour dcomposer un cas complexe
Relation dextension La relation dextension est probablement la plus utile car elle a une smantique qui a un sens du point de vue mtier au contraire des deux autres qui sont plus des artices dinformaticiens. On dit quun cas dutilisation A tend un cas dutilisation B lorsque le cas dutilisation A peut tre appel au cours de lexcution du cas dutilisation B. Excuter B peut ventuellement entraner lexcution de A : contrairement linclusion, lextension est optionnelle. Cette dpendance est symbolise par le strotype extend (gure 2.7).
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Lextension peut intervenir un point prcis du cas tendu. Ce point sappelle le point dextension. Il porte un nom, qui gure dans un compartiment du cas tendu sous la rubrique point dextension, et est ventuellement associ une contrainte indiquant le moment o lextension intervient. Une extension est souvent soumise condition. Graphiquement, la condition est exprime sous la forme dune note. La gure 2.7 prsente lexemple dune banque o la vrication du solde du compte nintervient que si la demande de retrait dpasse 20 euros. Relation de gnralisation Un cas A est une gnralisation dun cas B si B est un cas particulier de A. Dans la gure 2.7, la consultation dun compte via Internet est un cas particulier de la consultation. Cette relation de gnralisation/spcialisation est prsente dans la plupart des diagrammes UML et se traduit par le concept dhritage dans les langages orients objet.
2.3.3
Relations entre acteurs
La seule relation possible entre deux acteurs est la gnralisation : un acteur A est une gnralisation dun acteur B si lacteur A peut tre substitu par lacteur B. Dans ce cas, tous les cas dutilisation accessibles A le sont aussi B, mais linverse nest pas vrai. Le symbole utilis pour la gnralisation entre acteurs est une che avec un trait plein dont la pointe est un triangle ferm dsignant lacteur le plus gnral (comme nous lavons dj vu pour la relation de gnralisation entre cas dutilisation). Par exemple, la gure 2.9 montre que le directeur des ventes est un prpos aux commandes avec un pouvoir supplmentaire : en plus de pouvoir passer et suivre une commande, il peut grer le stock. Par contre, le prpos aux commandes ne peut pas grer le stock.
F. 2.9 Relations entre acteurs
2.4
Notions gnrales du langage UML
Les lments du langage UML que nous abordons ici ne sont pas spciques au diagramme de cas dutilisation mais sont gnraux. Nous avons dj utilis certains de ces lments dans
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2.4. NOTIONS GNRALES DU LANGAGE UML
ce chapitre et nous utiliserons les autres dans les chapitres qui suivent, notamment dans le chapitre sur les diagrammes de classes (section 3).
2.4.1
Paquetage
F. 2.10 Reprsentations dun paquetage Un paquetage est un regroupement dlments de modle et de diagrammes. Il permet ainsi dorganiser des lments de modlisation en groupes. Il peut contenir tout type dlment de modle : des classes, des cas dutilisation, des interfaces, des diagrammes, . . . et mme des paquetages imbriqus (dcomposition hirarchique). Un paquetage se reprsente comme un dossier avec son nom inscrit dedans (gure 2.10, diagramme de gauche). Il est possible de reprsenter explicitement le contenu dun paquetage. Dans ce cas, le nom du paquetage est plac dans longlet (gure 2.10, diagramme de droite). Les lments contenus dans un paquetage doivent reprsenter un ensemble fortement cohrent et sont gnralement de mme nature et de mme niveau smantique. Tout lment nappartient qu un seul paquetage. Les paquetage constituent un mcanisme de gestion important des problmes de grande taille. Ils permettent dviter les grands modles plats et de cloisonner des lments constitutifs dun systme voluant des rythmes dirents ou dvelopps par des quipes direntes. Il existe un paquetage racine unique, ventuellement anonyme, qui contient la totalit des modles dun systme.
2.4.2
Espace de noms
Les espaces de noms sont des paquetages, des classeurs, etc. On peut dterminer un lment nomm de faon unique par son nom quali, qui est constitu de la srie des noms des paquetages ou des autres espaces de noms depuis la racine jusqu llment en question. Dans un nom quali, chaque espace de nom est spar par deux doubles points (::). Par exemple, si un paquetage B est inclus dans un paquetage A et contient une classe X, il faut crire A::B::X pour pouvoir utiliser la classe X en dehors du contexte du paquetage B.
2.4.3
Classeur
Les paquetages et les relations de gnralisation ne peuvent avoir dinstance. Dune manire gnrale, les lments de modlisation pouvant en avoir sont reprsents dans des classeurs1 . Plus important encore, un classeur est un lment de modle qui dcrit une unit structurelle ou comportementale. Un classeur modlise un concept discret qui dcrit un lment (i.e. objet) dot dune identit (i.e. un nom), dune structure ou dun tat (i.e. des attributs), dun comportement (i.e. des
Certains lments, comme les associations, peuvent avoir des instances bien quils ne soient pas reprsents dans des classeurs.
1
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oprations), de relations et dune structure interne facultative. Il peut participer des relations dassociation, de gnralisation, de dpendance et de contrainte. On le dclare dans un espace de noms, comme un paquetage ou une autre classe. Un classeur se reprsente par un rectangle, en traits pleins, contenant ventuellement des compartiments. Les acteurs et les cas dutilisation sont des classeurs. Tout au long de ce cours, nous retrouverons le terme de classeur car cette notion englobe aussi les classes, les interfaces, les signaux, les nuds, les composants, les sous-systmes, etc. Le type de classeur le plus important tant, bien videmment, la classe (cf. section 3).
2.4.4
Strotype
Un strotype est une annotation sappliquant sur un lment de modle. Il na pas de dnition formelle, mais permet de mieux caractriser des varits dun mme concept. Il permet donc dadapter le langage des situations particulires. Il est reprsent par une chanes de caractres entre guillemets ( ) dans, ou proximit du symbole de llment de modle de base. Par exemple, la gure 2.4 reprsente un cas dutilisation par un rectangle. UML utilise aussi les rectangles pour reprsenter les classes (cf. section 3). La notation nest cependant pas ambigu grce la prsence du strotype use case .
2.4.5
Note
F. 2.11 Exemple dutilisation dune note pour prciser que le solde dun compte doit toujours tre positif.
Une note contient une information textuelle comme un commentaire, un corps de mthode ou une contrainte. Graphiquement, elle est reprsente par un rectangle dont langle suprieur droit est pli. Le texte contenu dans le rectangle nest pas contraint par UML. Une note nindique pas explicitement le type dlment quelle contient, toute lintelligibilit dune note doit tre contenu dans le texte mme. On peut relier une note llment quelle dcrit grce une ligne en pointills. Si elle dcrit plusieurs lments, on dessine une ligne vers chacun dentre eux. Lexemple de la gure 2.11 montre une note exprimant une contrainte (cf. section 4.1) sur un attribut.
2.5
2.5.1
Modlisation des besoins avec UML

Comment identier les acteurs ?
UML nemploie pas le terme dutilisateur mais dacteur. Les acteurs dun systme sont les entits externes ce systme qui interagissent (saisie de donnes, rception dinformation, . . .)
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2.5. MODLISATION DES BESOINS AVEC UML
avec lui. Les acteurs sont donc lextrieur du systme et dialoguent avec lui. Ces acteurs permettent de cerner linterface que le systme va devoir orir son environnement. Oublier des acteurs ou en identier de faux conduit donc ncessairement se tromper sur linterface et donc la dnition du systme produire. Il faut faire attention ne pas confondre acteurs et utilisateurs (utilisateur avec le sens de la personne physique qui va appuyer sur un bouton) dun systme. Dune part parce que les acteurs inclus les utilisateurs humains mais aussi les autres systmes informatiques ou hardware qui vont communiquer avec le systme. Dautre part parce que un acteur englobe tout une classe dutilisateur. Ainsi, plusieurs utilisateurs peuvent avoir le mme rle, et donc correspondre un mme acteur, et une mme personne physique peut jouer des rles dirents vis--vis du systme, et donc correspondre plusieurs acteurs. Chaque acteur doit tre nomm. Ce nom doit reter sont rle car un acteur reprsente un ensemble cohrent de rles jous vis--vis du systme. Pour trouver les acteurs dun systme, il faut identier quels sont les dirents rles que vont devoir jouer ses utilisateurs (ex : responsable clientle, responsable dagence, administrateur, approbateur, . . .). Il faut galement sintresser aux autres systmes avec lesquels le systme va devoir communiquer comme : les priphriques manipuls par le systme (imprimantes, hardware dun distributeur de billet, . . .) ; des logiciels dj disponibles intgrer dans le projet ; des systmes informatiques externes au systme mais qui interagissent avec lui, etc. Pour faciliter la recherche des acteurs, on peut imaginer les frontires du systme. Tout ce qui est lextrieur et qui interagit avec le systme est un acteur, tout ce qui est lintrieur est une fonctionnalit raliser. Vriez que les acteurs communiquent bien directement avec le systme par mission ou rception de messages. Une erreur frquente consiste rpertorier en tant quacteur des entits externes qui ninteragissent pas directement avec le systme, mais uniquement par le biais dun des vritables acteurs. Par exemple, lhtesse de caisse dun magasin de grande distribution est un acteur pour la caisse enregistreuse, par contre, les clients du magasins ne correspondent pas un acteur car ils ninteragissent pas directement avec la caisse.
2.5.2
Comment recenser les cas dutilisation ?
Lensemble des cas dutilisation doit dcrire exhaustivement les exigences fonctionnelles du systme. Chaque cas dutilisation correspond donc une fonction mtier du systme, selon le point de vue dun de ses acteurs. Aussi, pour identier les cas dutilisation, il faut se placer du point de vue de chaque acteur et dterminer comment et surtout pourquoi il se sert du systme. Il faut viter les redondances et limiter le nombre de cas en se situant un bon niveau dabstraction. Trouver le bon niveau de dtail pour les cas dutilisation est un problme dicile qui ncessite de lexprience. Nommez les cas dutilisation avec un verbe linnitif suivi dun complment en vous plaant du point de vue de lacteur et non pas de celui du systme. Par exemple, un distributeur de billets aura probablement un cas dutilisation Retirer de largent et non pas Distribuer de largent. De par la nature fonctionnelle, et non objet, des cas dutilisation, et en raison de la dicult de trouver le bon niveau de dtail, il faut tre trs vigilant pour ne pas retomber dans une dcomposition fonctionnelle descendante hirarchique. Un nombre trop important de cas dutilisation est en gnral le symptme de ce type derreur.
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Dans tous les cas, il faut bien garder lesprit quil ny a pas de notion temporelle dans un diagramme de cas dutilisation.
2.5.3
Description textuelle des cas dutilisation
Le diagramme de cas dutilisation dcrit les grandes fonctions dun systme du point de vue des acteurs, mais nexpose pas de faon dtaille le dialogue entre les acteurs et les cas dutilisation. Bien que de nombreux diagrammes dUML permettent de dcrire un cas, il est recommand de rdiger une description textuelle car cest une forme souple qui convient dans bien des situations. Une description textuelle couramment utilise se compose de trois parties. 1. La premire partie permet didentier le cas, elle doit contenir les informations qui suivent. Nom : Utiliser une tournure linnitif (ex : Rceptionner un colis). Objectif : Une description rsume permettant de comprendre lintention principale du cas dutilisation. Cette partie est souvent renseigne au dbut du projet dans la phase de dcouverte des cas dutilisation. Acteurs principaux : Ceux qui vont raliser le cas dutilisation (la relation avec le cas dutilisation est illustre par le trait liant le cas dutilisation et lacteur dans un diagramme de cas dutilisation) Acteurs secondaires : Ceux qui ne font que recevoir des informations lissue de la ralisation du cas dutilisation Dates : Les dates de crations et de mise jour de la description courante. Responsable : Le nom des responsables. Version : Le numro de version. 2. La deuxime partie contient la description du fonctionnement du cas sous la forme dune squence de messages changs entre les acteurs et le systme. Elle contient toujours une squence nominale qui dcrit de droulement normal du cas. la squence nominale sajoutent frquemment des squences alternatives (des embranchement dans la squence nominale) et des squences dexceptions (qui interviennent quand une erreur se produit). Les prconditions : elles dcrivent dans quel tat doit tre le systme (lapplication) avant que ce cas dutilisation puisse tre dclench. Des scnarii : Ces scnarii sont dcrits sous la forme dchanges dvnements entre lacteur et le systme. On distingue le scnario nominal, qui se droule quand il ny a pas derreur, des scnarii alternatifs qui sont les variantes du scnario nominal et enn les scnarii dexception qui dcrivent les cas derreurs. Des postconditions : Elle dcrivent ltat du systme lissue des dirents scnarii. 3. La troisime partie de la description dun cas dutilisation est une rubrique optionnelle. Elle contient gnralement des spcications non fonctionnelles (spcications techniques, . . .). Elle peut ventuellement contenir une description des besoins en termes dinterface graphique.
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2.5. MODLISATION DES BESOINS AVEC UML
2.5.4
Remarques
Concernant les relations dans les cas dutilisation Il est important de noter que lutilisation des relations nest pas primordiale dans la rdaction des cas dutilisation et donc dans lexpression du besoin. Ces relations peuvent tre utiles dans certains cas mais une trop forte focalisation sur leur usage conduit souvent une perte de temps ou un usage fauss, pour une valeur ajoute, au nal, relativement faible. Concernant les cas dutilisation Unanimement reconnus comme cantonns lingnierie des besoins, les diagrammes de cas dutilisation ne peuvent tre qualis de modlisation proprement parler. Dailleur, de nombreux lments descriptifs sont en langage naturel. De plus, ils ne correspondent pas stricto sensu une approche objet. En eet, capturer les besoins, les dcouvrir, les rfuter, les consolider, etc., correspond plus une analyse fonctionnelle classique. Les Use case Realization UML ne mentionne que le fait que la ralisation dun cas dutilisation est dcrit par une suite de collaborations entre lments de modlisation mais ne parle par de llment de modlisation use case realization. Les use case realization ne sont pas un formalisme dUML mais du RUP (Rational Unied Process). Aprs avoir rdig les cas dutilisation, il faut identier des objets, des classes, des donnes et des traitements qui vont permettre au systme de supporter ces cas dutilisation. Pour documenter la manire dont sont mis en uvre les cas dutilisation du systme, on peut utiliser le mcanisme des use case realization. Ils permettent de regrouper un diagramme de classes et des diagrammes dinteraction. On retrouvera dans le diagramme de classes les classes qui mettent en uvre le cas dutilisation associ au use case realization. On retrouvera dans les dirents diagrammes dinteraction une documentation des dirents vnements changs entre les objets an de raliser les dirents scnarii dcrit dans le cas dutilisation. Au nal on aura un use case realization par cas dutilisation et dans chaque use case realization on aura autant de diagrammes dinteraction que ncessaire pour illustrer les scnarii dcrits dans le cas dutilisation (scnario nominal, scnarii alternatifs et scnarii dexception). Les use case realization permettent donc, dans la pratique, dapporter un lment de rponse la question : Comment structurer mon modle UML ?
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2.6. TRAVAUX DIRIGS DIAGRAMME DE CAS DUTILISATION
2.6
2.6.1
Travaux Dirigs Diagramme de cas dutilisation

Identication des acteurs et de cas dutilisation simples
Considrons une station-service de distribution dessence. Le client se sert de lessence de la faon suivante : il prend un pistolet accroch une pompe et appuie sur la gchette pour prendre de lessence. 1. Qui est lacteur du systme ? Est-ce le client, le pistolet ou la gchette ? 2. Proposer un petit diagramme de cas dutilisation pour modliser la situation. 3. Jojo, dont le mtier est pompiste, peut se servir de lessence pour sa voiture dans sa station. Pour modliser cette activit de Jojo, doit-on dnir un nouvel acteur ? Comment modlise-t-on a ? 4. Lorsque Jojo vient avec son camion citerne pour remplir les rservoirs des pompes, est-il considr comme un nouvel acteur ? Comment modlise-t-on cela ? 5. Certains pompistes sont aussi qualis pour oprer des oprations de maintenance en plus des oprations habituelles des pompistes telles que le remplissage des rservoirs. Ils sont donc rparateurs en plus dtre pompistes. Comment modliser cela ?
2.6.2
Caisse enregistreuse
Cet exercice consiste modliser un systme simpli de caisse enregistreuse de supermarch. Il est largement inspir du livre de Roques (2006b) et initialement propos par Larman (1997). Mise en situation Le droulement normal dutilisation dune caisse enregistreuse est le suivant : Un client arrive la caisse avec des articles quil veut acheter. Le caissier enregistre le numro didentication de chaque article, ainsi que la quantit si celle-ci est suprieure un. La caisse ache le prix de chaque article et son libell pour que le client puisse surveiller le droulement des oprations. Lorsque tous les articles ont t enregistrs, le caissier signale la n de la vente la caisse. La caisse ache le total des achats. Le client peut prsenter des coupons de rduction avant le paiement. Le client choisit son mode de paiement : Liquide : le caissier encaisse largent et la caisse indique le montant ventuel rendre au client. Chque : le caissier note lidentit du client et sa solvabilit en transmettant une requte un centre dautorisation via la caisse. Carte de crdit : un terminal bancaire fait partie de la caisse, il transmet la demande un centre dautorisation multi-banques. La caisse enregistre la vente et imprime un ticket. Le caissier transmet le ticket imprim au client. La caisse transmet les informations relatives aux articles vendus au systme de gestion des stocks. Tous les matins, le responsable du magasin initialise les caisses pour la journe.
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Questions 6. Proposez un diagramme de cas dutilisation minimaliste contenant deux cas : Traiter le passage en caisse et Initialiser la caisse et uniquement le ou les acteurs principaux. 7. Ajouter le ou les acteurs secondaires. 8. La prolifration dacteurs secondaires sur le cas Traiter le passage en caisse indique que ce cas comporte probablement trop de responsabilits. Proposez une dcomposition de ce cas. 9. En utilisant un point dextension, faites gurer la prise en compte des coupons de rduction.
2.6.3
La bibliothque
Objectif Lobjectif de la problmatique de la bibliothque consiste, au l des dirents travaux dirigs, proposer un modle du systme informatique dune bibliothque. Actuellement, la bibliothque en question nen possde pas et ne travaille quavec des notices et des ches papier. Une personne sest rendue pour vous la rencontre du client (la bibliothcaire) qui demande ce systme. Leur entretien est retranscrit dans la section qui suit. Retranscription de lentretien avec la bibliothcaire Bonjour monsieur, je vous attendais. Jai fait appel vous pour informatiser notre bibliothque. En eet, nous commenons avoir un certain nombre de livres et dadhrents, et il devient dicile pour nous de suivre les prts et dicile pour les adhrents de rechercher des livres. Bonjour madame. Pourriez-vous me dcrire la faon dont vous fonctionnez actuellement ? Nous fonctionnons avec des notices papier. Une notice est aecte chaque livre et insre contre la couverture lintrieur du livre. Quand une personne emprunte un livre, elle donne la notice du livre un assistant qui la range dans le chier des emprunts. Nous avons aussi une che par adhrent. Il faut donc noter sur la che de ladhrent les livres quil emprunte et la date de retour lorsquil les rend. Quy-a-t-il dcrit sur une notice ? Le titre du livre, lauteur et lditeur par exemple. Mais a dpend un peu des notices. Quand une personne emprunte un livre, on crit aussi son nom, son prnom et la date du prt. Pourquoi dites-vous : a dpend un peu des notices ? Parce quil y a plusieurs types de notice en fonction des documents. Nous avons des romans, des bandes dessines, des livres sur la culture, comme lhistoire, lart, etc. Pouvez-vous me montrer quelques notices ? Oui. (Cf. gure 2.12 et 2.13) Quels sont exactement les dirents types de documents que vous possdez ? Des romans, des bandes dessines, des ouvrages sur lart et lhistoire, des guides de voyage et des revues qui ne peuvent pas tre emprunts. Le systme doit-il aussi grer les revues ? Oui, pour connatre notre fond, et pour permettre de faire des recherches. Quattendez-vous du systme ?
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2.6. TRAVAUX DIRIGS DIAGRAMME DE CAS DUTILISATION
Quil permette de mmoriser et de grer toutes nos notices papier. Quil permette deectuer des recherche sur notre fond. Quil permette de grer les emprunts. Tout le monde peut-il emprunter des ouvrages ? Oui, condition dtre abonn la bibliothque. Donc le systme doit aussi grer les abonns ? Euh ... oui. Un adhrant a-t-il accs au systme ? Oui, il doit pouvoir eectuer des recherches pour savoir si un ouvrage existe dans la bibliothque et sil est disponible. Mme un simple visiteur doit pouvoir le faire. Toutes les autres interactions avec le systme sont ralises uniquement par le bibliothcaire ? Oui ... ou un assistant. Un assistant doit pouvoir grer les emprunts et les retours. Il doit aussi pouvoir eectuer des recherches et savoir, le cas chant, qui emprunt un ouvrage en cours de prt. Moi, je dois pouvoir, en plus, modier le fond documentaire. Jaimerais aussi pouvoir acher la liste des ouvrages qui auraient d tre rendus et ne le sont pas encore, et qui les a emprunts. Quelle est la dure maximale dun prt ? a dpend, un mois pour les romans et les autres livres, trois semaines pour un guide de voyage et deux pour une bande dessine. Combien un adhrent peut-il emprunter douvrages ? Au maximum trois romans, deux guides de voyage et cinq bandes dessines. Mais pas plus de cinq ouvrages en tout. Bon, voyez-vous des choses rajouter Oui, jaimerais bien quun assistant ou moi-mme puissions spcier sur une notice ltat dun ouvrage. Par exemple avec trois niveaux : bon, moyen et abm. Ceci maiderai beaucoup pour le remplacement des exemplaires. Remarque Utilisez vos connaissances sur le monde de ldition et sur votre frquentation des bibliothques pour trouver les informations qui ne gurent pas dans cet entretien. Elles sont nombreuses ! Questions 10. Identiez et spciez les besoins en ralisant un diagramme de cas dutilisation. 11. Donnez une description textuelle du cas dutilisation Grer emprunt.
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F. 2.12 Exemple de notice pour un roman de science-ction et un ouvrage dart.
F. 2.13 Exemple de notice pour une bande dessine.
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Chapitre 3
Diagramme de classes (Class Diagram)

3.1 Introduction
Le diagramme de classes est considr comme le plus important de la modlisation oriente objet, il est le seul obligatoire lors dune telle modlisation. Alors que le diagramme de cas dutilisation montre un systme du point de vue des acteurs, le diagramme de classes en montre la structure interne. Il permet de fournir une reprsentation abstraite des objets du systme qui vont interagir ensemble pour raliser les cas dutilisation. Il est important de noter quun mme objet peut trs bien intervenir dans la ralisation de plusieurs cas dutilisation. Les cas dutilisation ne ralisent donc pas une partition1 des classes du diagramme de classes. Un diagramme de classes nest donc pas adapt (sauf cas particulier) pour dtailler, dcomposer, ou illustrer la ralisation dun cas dutilisation particulier. Il sagit dune vue statique car on ne tient pas compte du facteur temporel dans le comportement du systme. Le diagramme de classes modlise les conceps du domaine dapplication ainsi que les concepts internes crs de toutes pices dans le cadre de limplmentation dune application. Chaque langage de Programmation Orient Objets donne un moyen spcique dimplmenter le paradigme objet (pointeurs ou pas, hritage multiple ou pas, etc.), mais le diagramme de classes permet de modliser les classes du systme et leurs relations indpendamment dun langage de programmation particulier. Les principaux lments de cette vue statique sont les classes et leurs relations : association, gnralisation et plusieurs types de dpendances, telles que la ralisation et lutilisation.
3.2
3.2.1
Les classes
Notions de classe et dinstance de classe
Une instance est une concrtisation dun concept abstrait. Par exemple : la Ferrari Enzo qui se trouve dans votre garage est une instance du concept abstrait Automobile ; lamiti qui lie Jean et Marie est une instance du concept abstrait Amiti ; Une classe est un concept abstrait reprsentant des lments varis comme :
Une partition dun ensemble est un ensemble de parties non vides de cet ensemble, deux deux disjointes et dont la runion est gale lensemble.
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CHAPITRE 3. DIAGRAMME DE CLASSES
des lments concrets (ex : des avions), des lments abstraits ( ex : des commandes de marchandises ou services), des composants dune application (ex : les boutons des botes de dialogue), des structures informatiques (ex : des tables de hachage), des lments comportementaux (ex : des tches), etc. Tout systme orient objet est organis autour des classes. Une classe est la description formelle dun ensemble dobjets ayant une smantique et des caractristiques communes. Un objet est une instance dune classe. Cest une entit discrte dote dune identit, dun tat et dun comportement que lon peut invoquer. Les objets sont des lments individuels dun systme en cours dexcution. Par exemple, si lon considre que Homme (au sens tre humain) est un concept abstrait, on peut dire que la personne Marie-Ccile est une instance de Homme. Si Homme tait une classe, Marie-Ccile en serait une instance : un objet.
3.2.2
Caractristiques dune classe
Une classe dnit un jeu dobjets dots de caractristiques communes. Les caractristiques dun objet permettent de spcier son tat et son comportement. Dans les sections 1.3.2 et 1.3.4, nous avons dit que les caractristiques dun objet taient soit des attributs, soit des oprations. Ce nest pas exact dans un diagramme de classe car les terminaisons dassociations sont des proprits qui peuvent faire partie des caractristiques dun objet au mme titre que les attributs et les oprations (cf. section 3.3.2). tat dun objet : Ce sont les attributs et gnralement les terminaisons dassociations, tous deux runis sous le terme de proprits structurelles, ou tout simplement proprits2 , qui dcrivent ltat dun objet. Les attributs sont utiliss pour des valeurs de donnes pures, dpourvues didentit, telles que les nombres et les chanes de caractres. Les associations sont utilises pour connecter les classes du diagramme de classe ; dans ce cas, la terminaison de lassociation (du ct de la classe cible) est gnralement une proprit de la classe de base (cf. section 3.3.1 et 3.3.2). Les proprits dcrites par les attributs prennent des valeurs lorsque la classe est instancie. Linstance dune association est appele un lien. Comportement dun objet : Les oprations dcrivent les lments individuels dun comportement que lon peut invoquer. Ce sont des fonctions qui peuvent prendre des valeurs en entre et modier les attributs ou produire des rsultats. Une opration est la spcication (i.e. dclaration) dune mthode. Limplmentation (i.e. dnition) dune mthode est galement appele mthode. Il y a donc une ambigut sur le terme mthode.
Il faut ici aborder un petit problme de terminologie autour du mot proprit. En eet, dans la littrature, le mot proprit est parfois utilis pour dsigner toutes les caractristiques dune classe (i.e. les attributs comme les mthodes). Dans ce cas, les attributs et les terminaisons dassociation sont rassembls sous le terme de proprits structurelles, le qualicatif structurelle prenant ici toute son importance. Dun autre ct, le mot proprit est souvent utilis dans lacception du terme anglais property (dans la norme UML Superstructure version 2.1.1), qui, lui, ne dsigne que les attributs et les terminaisons dassociation, cest--dire les proprits structurelles. Pour englober les mthodes, il faut alors utiliser le terme plus gnrique de caractristiques, qui prend ainsi le rle de traduction du terme anglais feature dans la norme. Dans le prsent cours, je meorce de me conformer cette deuxime solution o proprit et proprit structurelle dsignent nalement la mme chose.
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3.2. LES CLASSES
Les attributs, les terminaisons dassociation et les mthodes constituent donc les caractristiques dune classe (et de ses instances).
3.2.3
Reprsentation graphique
F. 3.1 Reprsentation UML dune classe Une classe est un classeur 3 . Elle est reprsente par un rectangle divis en trois cinq compartiments (gure 3.1). Le premier indique le nom de la classe (cf. section 3.2.5), le deuxime ses attributs (cf. section 3.2.6) et le troisime ses oprations (cf. section 3.2.7). Un compartiment des responsabilits peut tre ajout pour numrer lensemble de tches devant tre assures par la classe mais pour lesquelles on ne dispose pas encore assez dinformations. Un compartiment des exceptions peut galement tre ajout pour numrer les situations exceptionnelles devant tre gres par la classe.
3.2.4
Encapsulation, visibilit, interface
F. 3.2 Bonnes pratiques concernant la manipulation des attributs. Nous avons dj abord cette problmatique section 1.3.4. Lencapsulation est un mcanisme consistant rassembler les donnes et les mthodes au sein dune structure en cachant limplmentation de lobjet, cest--dire en empchant laccs aux donnes par un autre moyen que les services proposs. Ces services accessibles (oerts) aux utilisateurs de lobjet dnissent ce que lon appel linterface de lobjet (sa vue externe). Lencapsulation permet donc de garantir lintgrit des donnes contenues dans lobjet. Lencapsulation permet de dnir des niveaux de visibilit des lments dun conteneur. La visibilit dclare la possibilit pour un lment de modlisation de rfrencer un lment qui
De manire gnrale, toute bote non strotype dans un diagramme de classes est implicitement une classe. Ainsi, le strotype class est le strotype par dfaut.
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se trouve dans un espace de noms dirents de celui de llment qui tablit la rfrence. Elle fait partie de la relation entre un lment et le conteneur qui lhberge, ce dernier pouvant tre un paquetage, une classe ou un autre espace de noms. Il existe quatre visibilits prdnies. Public ou + : tout lment qui peut voir le conteneur peut galement voir llment indiqu. Protected ou # : seul un lment situ dans le conteneur ou un de ses descendants peut voir llment indiqu. Private ou - : seul un lment situ dans le conteneur peut voir llment. Package ou ou rien : seul un lment dclar dans le mme paquetage peut voir llment. Par ailleur, UML 2.0 donne la possibilit dutiliser nimporte quel langage de programmation pour la spcication de la visibilit. Dans une classe, le marqueur de visibilit se situe au niveau de chacune de ses caractristiques (attributs, terminaisons dassociation et opration). Il permet dindiquer si une autre classe peut y accder. Dans un paquetage, le marqueur de visibilit se situe sur des lments contenus directement dans le paquetage, comme les classes, les paquetages imbriqus, etc. Il indique si un autre paquetage susceptible daccder au premier paquetage peut voir les lments. Dans la pratique, lorsque des attributs doivent tre accessibles de lextrieur, il est prfrable que cet accs ne soit pas direct mais se fasse par lintermdiaire doprations (gure 3.2).
3.2.5
Nom dune classe
Le nom de la classe doit voquer le concept dcrit par la classe. Il commence par une majuscule. On peut ajouter des informations subsidiaires comme le nom de lauteur de la modlisation, la date, etc. Pour indiquer quune classe est abstraite, il faut ajouter le mot-clef abstract. La syntaxe de base de la dclaration dun nom dune classe est la suivante : [ <Nom_du_paquetage_1>::...::<Nom_du_paquetage_N> ] <Nom_de_la_classe> [ { [abstract], [<auteur>], [<date>], ... } ]
Mta-langage des syntaxes Nous aurons rgulirement recours ce mta-langage pour dcrire des syntaxes de dclaration. Ce mta-langage contient certains mta-caractre : [ ] : les crochets indiquent que ce qui est lintrieur est optionnel ; < > : les signes infrieur et suprieur indiquent que ce qui est lintrieur est plus ou moins libre ; par exemple, la syntaxe de dclaration dune variable comme compteur : int est <nom_variable> : <type> ; : les cotes sont utiles quand on veut utiliser un mta-caractre comme un caractre ; par exemple, pour dsigner un crochet ([) il faut crire [ car [ est un mta-caractre ayant une signication spciale ; ... : permet de dsigner une suite de squence de longueur non dnie, le contexte permettant de comprendre de quelle suite il sagit.
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3.2. LES CLASSES
3.2.6
Les attributs
Attributs de la classe Les attributs dnissent des informations quune classe ou un objet doivent connatre. Ils reprsentent les donnes encapsules dans les objets de cette classe. Chacune de ces informations est dnie par un nom, un type de donnes, une visibilit et peut tre initialis. Le nom de lattribut doit tre unique dans la classe. La syntaxe de la dclaration dun attribut est la suivante : <visibilit> [/] <nom_attribut> : <type> [ [<multiplicit>] [{<contrainte>}] ] [ = <valeur_par_dfaut> ] Le type de lattribut (<type>) peut tre un nom de classe, un nom dinterface ou un type de donn prdni. La multiplicit (<multiplicit>) dun attribut prcise le nombre de valeurs que lattribut peut contenir. Lorsquune multiplicit suprieure 1 est prcise, il est possible dajouter une contrainte ({<contrainte>}) pour prciser si les valeurs sont ordonnes ({ordered}) ou pas ({list}). Attributs de classe Par dfaut, chaque instance dune classe possde sa propre copie des attributs de la classe. Les valeurs des attributs peuvent donc direr dun objet un autre. Cependant, il est parfois ncessaire de dnir un attribut de classe (static en Java ou en C++) qui garde une valeur unique et partage par toutes les instances de la classe. Les instances ont accs cet attribut mais nen possdent pas une copie. Un attribut de classe nest donc pas une proprit dune instance mais une proprit de la classe et laccs cet attribut ne ncessite pas lexistence dune instance. Graphiquement, un attribut de classe est soulign. Attributs drivs Les attributs drivs peuvent tre calculs partir dautres attributs et de formules de calcul. Lors de la conception, un attribut driv peut tre utilis comme marqueur jusqu ce que vous puissiez dterminer les rgles lui appliquer. Les attributs drivs sont symboliss par lajout dun / devant leur nom.
3.2.7
Les mthodes
Mthode de la classe Dans une classe, une opration (mme nom et mme types de paramtres) doit tre unique. Quand le nom dune opration apparat plusieurs fois avec des paramtres dirents, on dit que lopration est surcharge. En revanche, il est impossible que deux oprations ne se distinguent que par leur valeur retourne. La dclaration dune opration contient les types des paramtres et le type de la valeur de retour, sa syntaxe est la suivante : <visibilit> <nom_mthode> ([<paramtre_1>, ... , <paramtre_N>]) : [<type_renvoy>] [{<proprits>}] La syntaxe de dnition dun paramtre (<paramtre>) est la suivante :
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[<direction>] <nom_paramtre>:<type> [[<multiplicit>]] [=<valeur_par_dfaut>] La direction peut prendre lune des valeurs suivante : in : Paramtre dentre pass par valeur. Les modications du paramtre ne sont pas disponibles pour lappelant. Cest le comportement par dfaut. out : Paramtre de sortie uniquement. Il ny a pas de valeur dentre et la valeur nale est disponible pour lappelant. inout : Paramtre dentre/sortie. La valeur nale est disponible pour lappelant. Le type du paramtre (<type>) peut tre un nom de classe, un nom dinterface ou un type de donn prdni. Les proprits (<proprits>) correspondent des contraintes ou des informations complmentaires comme les exceptions, les prconditions, les postconditions ou encore lindication quune mthode est abstraite (mot-clef abstract), etc. Mthode de classe Comme pour les attributs de classe, il est possible de dclarer des mthodes de classe. Une mthode de classe ne peut manipuler que des attributs de classe et ses propres paramtres. Cette mthode na pas accs aux attributs de la classe (i.e. des instances de la classe). Laccs une mthode de classe ne ncessite pas lexistence dune instance de cette classe. Graphiquement, une mthode de classe est souligne. Mthodes et classes abstraites Une mthode est dite abstraite lorsquon connat son entte mais pas la manire dont elle peut tre ralise (i.e. on connat sa dclaration mais pas sa dnition). Une classe est dite abstraite lorsquelle dnit au moins une mthode abstraite ou lorsquune classe parent (cf. section 3.3.9) contient une mthode abstraite non encore ralise. On ne peut instancier une classe abstraite : elle est voue se spcialiser (cf. section 3.3.9). Une classe abstraite peut trs bien contenir des mthodes concrtes. Une classe abstraite pure ne comporte que des mthodes abstraites. En programmation oriente objet, une telle classe est appele une interface. Pour indiquer quune classe est abstraite, il faut ajouter le mot-clef abstract derrire son nom.
3.2.8
Classe active
Une classe est passive par dfaut, elle sauvegarde les donnes et ore des services aux autres. Une classe active initie et contrle le ux dactivits. Graphiquement, une classe active est reprsente comme une classe standard dont les lignes verticales du cadre, sur les cts droit et gauche, sont doubles.
3.3
3.3.1
Relations entre classes

Notion dassociation
Une association est une relation entre deux classes (association binaire) ou plus (association n-aire), qui dcrit les connexions structurelles entre leurs instances. Une association indique donc quil peut y avoir des liens entre des instances des classes associes.
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3.3. RELATIONS ENTRE CLASSES
Comment une association doit-elle tre modlise ? Plus prcisment, quelle dirence existe-t-il entre les deux diagrammes de la gure 3.3 ?
F. 3.3 Deux faons de modliser une association. Dans la premire version, lassociation apparat clairement et constitue une entit distincte. Dans la seconde, lassociation se manifeste par la prsence de deux attributs dans chacune des classes en relation. Cest en fait la manire dont une association est gnralement implmente dans un langage objet quelconque (cf. section 3.6.2), mais pas dans tout langage de reprsentation (cf. section 3.6.3). La question de savoir sil faut modliser les associations en tant que tel a longtemps fait dbat. UML a tranch pour la premire version car elle se situe plus un niveau conceptuel (par opposition au niveau dimplmentation) et simplie grandement la modlisation dassociations complexes (comme les associations plusieurs plusieurs par exemple). Un attribut peut alors tre considr comme une association dgnre dans laquelle une terminaison dassociation4 est dtenue par un classeur (gnralement une classe). Le classeur dtenant cette terminaison dassociation devrait thoriquement se trouver lautre extrmit, non modlise, de lassociation. Un attribut nest donc rien dautre quune terminaison dun cas particulier dassociation (cf. gure 3.9 section 3.3.5). Ainsi, les terminaisons dassociations et les attributs sont deux lments conceptuellement trs proches que lon regroupe sous le terme de proprit.
3.3.2
Terminaison dassociation
Propritaire dune terminaison dassociation La possession dune terminaison dassociation par le classeur situ lautre extrmit de lassociation peut tre spci graphiquement par ladjonction dun petit cercle plein (point) entre la terminaison dassociation et la classe (cf. gure 3.4). Il nest pas indispensable de prciser la possession des terminaisons dassociations. Dans ce cas, la possession est ambigu. Par contre, si lon indique des possessions de terminaisons dassociations, toutes les terminaisons dassociations sont non ambigu : la prsence dun point implique que la terminaison dassociation appartient la classe situe lautre extrmit, labsence du point implique que la
Une terminaison dassociations est une extrmit de lassociation. Une association binaire en possde deux, une association n-aire en possde n.
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terminaison dassociation appartient lassociation.
F. 3.4 Utilisation dun petit cercle plein pour prciser le propritaire dune terminaison dassociation. Par exemple, le diagramme de la gure 3.4 prcise que la terminaison dassociation sommet (i.e. la proprit sommet) appartient la classe Polygone tandis que la terminaison dassociation polygone (i.e. la proprit polygone) appartient lassociation Dni par. Une terminaison dassociation est une proprit Une proprit est une caractristique structurelle. Dans le cas dune classe, les proprits sont constitues par les attributs et les ventuelles terminaisons dassociation que possde la classe. Dans le cas dune association, les proprits sont constitues par les terminaisons dassociation que possde lassociation. Attention, une association ne possde pas forcment toutes ses terminaisons dassociation ! Une proprit peut tre paramtre par les lments suivant (on sintresse ici essentiellement aux terminaisons dassociations puisque les attributs ont t largement traits section 3.2) : nom : Comme un attribut, une terminaison dassociation peut tre nomme. Le nom est situ proximit de la terminaison, mais contrairement un attribut, ce nom est facultatif. Le nom dune terminaison dassociation est appele nom du rle. Une association peut donc possder autant de noms de rle que de terminaisons (deux pour une association binaire et n pour une association n-aire). visibilit : Comme un attribut, une terminaison dassociation possde une visibilit (cf. section 3.2.4). La visibilit est mentionne proximit de la terminaison, et plus prcisment, le cas chant, devant le nom de la terminaison. multiplicit : Comme un attribut, une terminaison dassociation peut possder une multiplicit. Elle est mentionne proximit de la terminaison. Il nest pas impratif de la prciser, mais, contrairement un attribut dont la multiplicit par dfaut est 1, la multiplicit par dfaut dune terminaison dassociation est non spcie. Linterprtation de la multiplicit pour une terminaison dassociation est moins vidente que pour un attributs (cf. section 3.3.4). navigabilit : Pour un attribut, la navigabilit est implicite, navigable, et toujours depuis la classe vers lattribut. Pour une terminaison dassociation, la navigabilit peut tre prcise (cf. section 3.3.5).
3.3.3
Association binaire et n-aire
Association binaire Une association binaire est matrialise par un trait plein entre les classes associes (cf. gure 3.5). Elle peut tre orne dun nom, avec ventuellement une prcision du sens de lecture ( ou ). Quand les deux extrmits de lassociation pointent vers la mme classe, lassociation est dite rexive.
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F. 3.5 Exemple dassociation binaire.
Association n-aire
F. 3.6 Exemple dassociation n-aire.
Une association n-aire lie plus de deux classes. La section 3.3.4 dtaille comment interprter les multiplicits dune association n-aire. La ligne pointill dune classe-association (cf. section 3.3.7) peut tre relie au losange par une ligne discontinue pour reprsenter une association n-aire dote dattributs, doprations ou dassociations. On reprsente une association n-aire par un grand losange avec un chemin partant vers chaque classe participante (cf. gure 3.6). Le nom de lassociation, le cas chant, apparat proximit du losange.
3.3.4
Multiplicit ou cardinalit
La multiplicit associe une terminaison dassociation, dagrgation ou de composition dclare le nombre dobjets susceptibles doccuper la position dnie par la terminaison dassociation. Voici quelques exemples de multiplicit : exactement un : 1 ou 1..1 plusieurs : ou 0.. au moins un : 1.. de un six : 1..6 Dans une association binaire (cf. gure 3.5), la multiplicit sur la terminaison cible contraint le nombre dobjets de la classe cible pouvant tre associs un seul objet donn de la classe source (la classe de lautre terminaison de lassociation). Dans une association n-aire, la multiplicit apparaissant sur le lien de chaque classe sapplique sur une instance de chacune des classes, lexclusion de la classe-association et de la classe considre. Par exemple, si on prend une association ternaire entre les classes (A, B, C), la multiplicit de la terminaison C indique le nombre dobjets C qui peuvent apparatre dans lassociation (dnie section 3.3.7) avec une paire particulire dobjets A et B. Remarque 1 : Pour une association n-aire, la multiplicit minimale doit en principe, mais pas ncessairement, tre 0. En eet, une multiplicit minimale de 1 (ou plus) sur une extrmit implique quil doit exister un lien (ou plus) pour TOUTES les combinaisons possibles des instances des classes situes aux autres extrmits de lassociation n-aire !
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Remarque 2 : Il faut noter que, pour les habitus du modle entit/relation, les multiplicits sont en UML lenvers (par rfrence Merise) pour les associations binaires et lendroit pour les n-aires avec n > 2.
3.3.5
Navigabilit
F. 3.7 Navigabilit.
La navigabilit indique sil est possible de traverser une association. On reprsente graphiquement la navigabilit par une che du ct de la terminaison navigable et on empche la navigabilit par une croix du ct de la terminaison non navigable (cf. gure 3.7). Par dfaut, une association est navigable dans les deux sens. Par exemple, sur la gure 3.7, la terminaison du ct de la classe Commande nest pas navigable : cela signie que les instances de la classe Produit ne stockent pas de liste dobjets du type Commande. Inversement, la terminaison du ct de la classe Produit est navigable : chaque objet commande contient une liste de produits.
F. 3.8 Implicitement, ces trois notations ont la mme smantique.
Lorsque lon reprsente la navigabilit uniquement sur lune des extrmits dune association, il faut remarquer que, implicitement, les trois associations reprsentes sur la gure 3.8 ont la mme signication : lassociation ne peut tre traverse que dans un sens.
F. 3.9 Deux modlisations quivalentes.
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Dans la section 3.3.1, nous avons dit que : Un attribut est une association dgnre dans laquelle une terminaison dassociation est dtenue par un classeur (gnralement une classe). Le classeur dtenant cette terminaison dassociation devrait thoriquement se trouver lautre terminaison, non modlise, de lassociation. Un attribut nest donc rien dautre quune terminaison dun cas particulier dassociation. La gure 3.9 illustre parfaitement cette situation. Attention toutefois, si vous avez une classe Point dans votre diagramme de classe, il est extrmement maladroit de reprsenter des classes (comme la classe Polygone) avec un ou plusieurs attributs de type Point. Il faut, dans ce cas, matrialiser cette proprit de la classe en question par une ou plusieurs associations avec la classe Point.
3.3.6
Qualication
F. 3.10 En haut, un diagramme reprsentant lassociation entre une banque et ses clients ( gauche), et un diagramme reprsentant lassociation entre un chiquier et les cases qui le composent ( droite). En bas, les diagrammes quivalents utilisant des associations qualies. Gnralement, une classe peut tre dcompose en sous-classes ou possder plusieurs proprits. Une telle classe rassemble un ensemble dlments (dobjets). Quand une classe est lie une autre classe par une association, il est parfois prfrable de restreindre la porte de lassociation quelques lments cibls (comme un ou plusieurs attributs) de la classe. Ces lments cibls sont appels un qualicatif. Un qualicatif permet donc de slectionner un ou des objets dans le jeu des objets dun objet (appel objet quali) reli par une association un autre objet. Lobjet slectionn par la valeur du qualicatif est appel objet cible. Lassociation est appele association qualie. Un qualicatif agit toujours sur une association dont la multiplicit est plusieurs (avant que lassociation ne soit qualie) du ct cible. Un objet quali et une valeur de qualicatif gnrent un objet cible li unique. En considrant un objet quali, chaque valeur de qualicatif dsigne un objet cible unique. Par exemple, le diagramme de gauche de la gure 3.10 nous dit que : Un compte dans une banque appartient au plus deux personnes. Autrement dit, une instance du couple {Banque , compte} est en association avec zro deux instances de la
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classe Personne. Mais une personne peut possder plusieurs comptes dans plusieurs banques. Cest-dire quune instance de la classe Personne peut tre associe plusieurs (zro compris) instances du couple {Banque , compte}. Bien entendu, et dans tous les cas, un instance du couple {Personne , compte} est en association avec une instance unique de la classe Banque. Le diagramme de droite de cette mme gure nous dit que : Une instance du triplet {Echiquier, range, colonne} est en association avec une instance unique de la classe Case. Inversement, une instance de la classe Case est en association avec une instance unique du triplet {Echiquier, range, colonne}.
3.3.7
Classe-association
Dnition et reprsentation
F. 3.11 Exemple de classe-association.
Parfois, une association doit possder des proprits. Par exemple, lassociation Emploie entre une socit et une personne possde comme proprits le salaire et la date dembauche. En eet, ces deux proprits nappartiennent ni la socit, qui peut employer plusieurs personnes, ni aux personnes, qui peuvent avoir plusieurs emplois. Il sagit donc bien de proprits de lassociation Emploie. Les associations ne pouvant possder de proprit, il faut introduire un nouveau concept pour modliser cette situation : celui de classe-association. Une classe-association possde les caractristiques des associations et des classes : elle se connecte deux ou plusieurs classes et possde galement des attributs et des oprations. Une classe-association est caractrise par un trait discontinu entre la classe et lassociation quelle reprsente (gure 3.11). Classe-association pour plusieurs associations Il nest pas possible de rattacher une classe-association plus dune association puisque la classe-association constitue elle-mme lassociation. Dans le cas o plusieurs classe-associations doivent disposer des mmes caractristiques, elles doivent hriter dune mme classe possdant ces caractristiques, ou lutiliser en tant quattribut. De mme, il nest pas possible de rattacher une instance de la classe dune classe-association plusieurs instances de lassociation de la classe-association. En eet, la reprsentation graphique
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(association relie par une ligne pointill une classe dporte) est trompeuse : une classeassociaiton est une entit smantique atomique et non composite qui sintancie donc en bloc. Ce problme et nouveau abord et illustr section 3.5.2. Auto-association sur classe-association
F. 3.12 Exemple dauto-association sur classe-association.
Imaginons que nous voulions ajouter une association Suprieur de dans le diagramme 3.11 pour prciser quune personne est le suprieur dune autre personne. On ne peut simplement ajouter une association rexive sur la classe Personne. En eet, une personne nest pas le suprieur dune autre dans labsolu. Une personne est, en tant quemploy dune entreprise donn, le suprieur dune autre personne dans le cadre de son emploi pour une entreprise donn (gnralement, mais pas ncessairement, la mme). Il sagit donc dune association rexive, non pas sur la classe Personne mais sur la classe-association Emploie (cf. gure 3.12). Liens multiples
F. 3.13 Exemple de classe-association avec liens multiples.
Plusieurs instances dune mme association ne peuvent lier les mmes objets. Cependant, si lon sintresse lexemple de la gure 3.13, on voit bien quil doit pouvoir y avoir plusieurs instances de la classe-association Actions liant une mme personne une mme socit : une mme personne peut acheter des moments dirents des actions dune mme socit.
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Cest justement la raison de la contrainte {bag} qui, place sur les terminaisons dassociation de la classe-association Actions, indique quil peut y avoir des liens multiples impliquant les mmes paires dobjets. quivalences Parfois, linformation vhicule par une classe-association peut tre vhicule sans perte dune autre manire (cf. gure 3.14 et 3.15).
F. 3.14 Deux modlisations modlisant la mme information.
F. 3.15 Deux modlisations modlisant la mme information.
Classe-association, association n-aire ou association qualie ? Il nest souvent pas simple trancher entre lutilisation dune classe-association, dune association n-aire ou encore dune association qualie. Lorsque lon utilise lun de ces trois types dassociation, il peut tre utile ou instructif de se demander si lun des deux autres types ne serait pas plus pertinent. Dans tous les cas, il faut garder lesprit quune classe-association est dabord et avant tout une association et que, dans une classe-association, la classe est indissociable de lassociation.
F. 3.16 Pour couvrir le cas des comptes joints, il faut utiliser le modle de droite.
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Ainsi, le cas dun compte joint ne peut tre reprsent correctement par le diagramme de gauche dans gure 3.16 : mieux vaut utiliser une association qualie (diagramme de droite dans la gure 3.16). Ce problme et nouveau abord et illustr section 3.5.2.
F. 3.17 Si un cours doit pouvoir exister indpendamment dun lien entre un enseignant et un groupe, il faut utiliser le modle de droite. Dans le diagramme de gauche de la gure 3.17, un cours ne peut exister que sil existe un lien entre un objet Enseignant et un objet Groupe. Quand le lien est rompu (eac), le cours lest galement. Si un cours doit pouvoir exister indpendamment de lexistence dun lien (on a pas encore trouv denseignant pour ce cours, le cours nest pas enseign cette anne mais le sera probablement lanne prochaine, . . .) il faut opter pour une association ternaire (modle de droite dans gure 3.17).
F. 3.18 Si un mme cours doit concerner plusieurs couples Enseignant/Etudiant, il ne faut pas utiliser une classe-association, mais une association ternaire comme sur le modle de droite. Le cas de gure est encore pire si lon remplace Groupe par Etudiant (cf. modle gauche sur la gure 3.18). En eet, le cas gnral dcrit par ce modle ne correspond pas du tout au diagramme dobjet (cf. section 3.5) situ au centre. Nous reviendrons sur ce problme dans la section 3.5.2 avec lillustration 3.24. Dans cette situation, il faut opter pour une association ternaire comme sur le modle de droite.
3.3.8
Agrgation et composition
Agrgation Une association simple entre deux classes reprsente une relation structurelle entre pairs, cest dire entre deux classes de mme niveau conceptuel : aucune des deux nest plus importante que lautre. Lorsque lon souhaite modliser une relation tout/partie o une classe
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F. 3.19 Exemple de relation dagrgation et de composition.
constitue un lment plus grand (tout) compos dlments plus petit (partie), il faut utiliser une agrgation. Une agrgation est une association qui reprsente une relation dinclusion structurelle ou comportementale dun lment dans un ensemble. Graphiquement, on ajoute un losange vide () du ct de lagrgat (cf. gure 3.19). Contrairement une association simple, lagrgation est transitive. La signication de cette forme simple dagrgation est uniquement conceptuelle. Elle ne contraint pas la navigabilit ou les multiplicits de lassociation. Elle nentrane pas non plus de contrainte sur la dure de vie des parties par rapport au tout. Composition La composition, galement appele agrgation composite, dcrit une contenance structurelle entre instances. Ainsi, la destruction de lobjet composite implique la destruction de ses composants. Une instance de la partie appartient toujours au plus une instance de llment composite : la multiplicit du ct composite ne doit pas tre suprieure 1 (i.e. 1 ou 0..1). Graphiquement, on ajoute un losange plein ( ) du ct de lagrgat (cf. gure 3.19). Remarque Les notions dagrgation et surtout de composition posent de nombreux problmes en modlisation et sont souvent le sujet de querelles dexperts et sources de confusions. Ce que dit la norme UML Superstructure version 2.1.1 rete dailleur trs bien le ou qui entoure ces notions : Precise semantics of shared aggregation varies by application area and modeler. The order and way in which part instances are created is not dened.
3.3.9
Gnralisation et Hritage
La gnralisation dcrit une relation entre une classe gnrale (classe de base ou classe parent) et une classe spcialise (sous-classe). La classe spcialise est intgralement cohrente avec la classe de base, mais comporte des informations supplmentaires (attributs, oprations, associations). Un objet de la classe spcialise peut tre utilis partout o un objet de la classe de base est autoris. Dans le langage UML, ainsi que dans la plupart des langages objet, cette relation de gnralisation se traduit par le concept dhritage. On parle galement de relation dhritage. Ainsi, lhritage permet la classication des objets (cf. gure 3.20). Le symbole utilis pour la relation dhritage ou de gnralisation est une che avec un trait plein dont la pointe est un triangle ferm dsignant le cas le plus gnral (cf. gure 3.20). Les proprits principales de lhritage sont : La classe enfant possde toutes les caractristiques des ses classes parents, mais elle ne peut accder aux caractristiques prives de cette dernire.
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F. 3.20 Partie du rgne animal dcrit avec lhritage multiple.
Une classe enfant peut rednir (mme signature) une ou plusieurs mthodes de la classe parent. Sauf indication contraire, un objet utilise les oprations les plus spcialises dans la hirarchie des classes. Toutes les associations de la classe parent sappliquent aux classes drives. Une instance dune classe peut tre utilise partout o une instance de sa classe parent est attendue. Par exemple, en se basant sur le diagramme de la gure 3.20, toute opration acceptant un objet dune classe Animal doit accepter un objet de la classe Chat. Une classe peut avoir plusieurs parents, on parle alors dhritage multiple (cf. la classe Ornithorynque de la gure 3.20). Le langage C++ est un des langages objet permettant son implmentation eective, le langage Java ne le permet pas. En UML, la relation dhritage nest pas propre aux classes. Elle sapplique dautre lments du langage comme les paquetages, les acteurs (cf. section 2.3.3) ou les cas dutilisation (cf. section 2.3.2).
3.3.10
Dpendance
F. 3.21 Exemple de relation de dpendance. Une dpendance est une relation unidirectionnelle exprimant une dpendance smantique entre des lments du modle. Elle est reprsente par un trait discontinu orient (cf. gure 3.21). Elle indique que la modication de la cible peut impliquer une modication de la source. La dpendance est souvent strotype pour mieux expliciter le lien smantique entre les lments du modle (cf. gure 3.21 ou 3.25). On utilise souvent une dpendance quand une classe en utilise une autre comme argument dans la signature dune opration. Par exemple, le diagramme de la gure 3.21 montre que la classe Confrontation utilise la classe Stratgie car la classe Confrontation possde une mthode
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confronter dont deux paramtre sont du type Stratgie. Si la classe Stratgie, notamment son interface, change, alors des modications devront galement tre apportes la classe Confrontation.
3.4
Interfaces
F. 3.22 Exemple de diagramme mettant en uvre une interface
Nous avons dj abord la notion dinterface dans les sections 1.3.4 et 3.2.4. En eet, les classes permettent de dnir en mme temps un objet et son interface. Le classeur, que nous dcrivons dans cette section, ne permet de dnir que des lments dinterface. Il peut sagir de linterface complte dun objet, ou simplement dune partie dinterface qui sera commune plusieurs objets. Le rle de ce classeur, strotyp interface , est de regrouper un ensemble de proprits et doprations assurant un service cohrent. Lobjectif est de diminuer le couplage entre deux classeurs. La notion dinterface en UML est trs proche de la notion dinterface en Java. Une interface est reprsente comme une classe except labsence du mot-clef abstract (car linterface et toutes ses mthodes sont, par dnition, abstraites) et lajout du strotype interface (cf. gure 3.22). Une interface doit tre ralise par au moins une classe et peut ltre par plusieurs. Graphiquement, cela est reprsent par un trait discontinu termin par une che triangulaire et le strotype realize . Une classe peut trs bien raliser plusieurs interfaces. Une classe (classe cliente de linterface) peut dpendre dune interface (interface requise). On reprsente cela par une relation de dpendance et le strotype use . Attention aux problmes de conits si une classe dpend dune interface ralise par plusieurs autres classes. La notion dinterface est assez proche de la notion de classe abstraite avec une capacit de dcouplage plus grand. En C++ (le C++ ne connat pas la notion dinterface), la notion dinterface est gnralement implmente par une classe abstraite.
3.5
3.5.1
Diagramme dobjets (object diagram)

Prsentation
Un diagramme dobjets reprsente des objets (i.e. instances de classes) et leurs liens (i.e. instances de relations) pour donner une vue ge de ltat dun systme un instant donn. Un
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3.5. DIAGRAMME DOBJETS
diagramme dobjets peut tre utilis pour : illustrer le modle de classes en montrant un exemple qui explique le modle ; prciser certains aspects du systme en mettant en vidence des dtails imperceptibles dans le diagramme de classes ; exprimer une exception en modlisant des cas particuliers ou des connaissances non gnralisables qui ne sont pas modliss dans un diagramme de classe ; prendre une image (snapshot) dun systme un moment donn. Le diagramme de classes modlise les rgles et le diagramme dobjets modlise des faits. Par exemple, le diagramme de classes de la gure 3.23 montre quune entreprise emploie au moins deux personnes et quune personne travaille dans au plus deux entreprises. Le diagramme dobjets modlise lui une entreprise particulire (PERTNE) qui emploie trois personnes. Un diagramme dobjets ne montre pas lvolution du systme dans le temps. Pour reprsenter une interaction, il faut utiliser un diagramme de communication (cf. section 7.2) ou de squence (cf. section 7.3).
3.5.2
Reprsentation
F. 3.23 Exemple de diagramme de classes et de diagramme dobjets associ. Graphiquement, un objet se reprsente comme une classe. Cependant, le compartiment des oprations nest pas utile. De plus, le nom de la classe dont lobjet est une instance est prcd dun : et est soulign. Pour direncier les objets dune mme classe, leur identiant peut tre ajout devant le nom de la classe. Enn les attributs reoivent des valeurs. Quand certaines valeurs dattribut dun objet ne sont pas renseignes, on dit que lobjet est partiellement dni. Dans un diagrammes dobjets, les relations du diagramme de classes deviennent des liens. La relation de gnralisation ne possde pas dinstance, elle nest donc jamais reprsente dans un diagramme dobjets. Graphiquement, un lien se reprsente comme une relation, mais, sil y a un nom, il est soulign. Naturellement, on ne reprsente pas les multiplicits. La norme UML 2.1.1 prcise quune instance de classe-association ne peut tre associe qu une instance de chacunes des classes associes5 ce qui interdit dinstancier le diagramme de classe gauche dans la gure 3.24 par le diagramme dobjet droite dans cette mme gure. Cependant, un diagramme dobjet peut tre utilis pour exprimer une exception. Sur la gure 3.24, le diagramme dobjets droite peut tre lgitime sil vient prciser une situation
UML Superstructure Specication, v2.1.1 ; p.49 : It should be noted that in an instance of an association class, there is only one instance of the associated classiers at each end, i.e., from the instance point of view, the multiplicity of the associations ends are 1
5
63
F. 3.24 Le diagramme dobjets de droite, illustrant le cas de gure dun compte joint, nest pas une instance normale du diagramme de classe de gauche mais peut prciser une situation exceptionnelle.
exceptionnelle non prise en compte par le diagramme de classe reprsent gauche. Nanmoins, le cas des comptes joints ntant pas si exceptionnel, mieux vaut revoir la modlisation comme prconis par la gure 3.16.
3.5.3
Relation de dpendance dinstanciation
F. 3.25 Dpendance dinstanciation entre les classeurs et leurs instances.
La relation de dpendance dinstanciation (strotype instanceof ) dcrit la relation entre un classeur et ses instances. Elle relie, en particulier, les liens aux associations et les objets aux classes.
3.6
3.6.1
laboration et implmentation dun diagramme de classes

laboration dun diagramme de classes
Une dmarche couramment utilise pour btir un diagramme de classes consiste : Trouver les classes du domaine tudi. Cette tape empirique se fait gnralement en collaboration avec un expert du domaine. Les classes correspondent gnralement des concepts ou des substantifs du domaine. Trouver les associations entre classes. Les associations correspondent souvent des verbes, ou des constructions verbales, mettant en relation plusieurs classes, comme est compos de , pilote , travaille pour . Attention, mez vous de certains attributs qui sont en ralit des relations entre classes.
64
3.6. LABORATION ET IMPLMENTATION DUN DIAGRAMME DE CLASSES
Trouver les attributs des classes. Les attributs correspondent souvent des substantifs, ou des groupes nominaux, tels que la masse dune voiture ou le montant dune transaction . Les adjectifs et les valeurs correspondent souvent des valeurs dattributs. Vous pouvez ajouter des attributs toutes les tapes du cycle de vie dun projet (implmentation comprise). Nesprez pas trouver tous les attributs ds la construction du diagramme de classes. Organiser et simplier le modle en liminant les classes redondantes et en utilisant lhritage. Itrer et raner le modle. Un modle est rarement correct ds sa premire construction. La modlisation objet est un processus non pas linaire mais itratif.
3.6.2
Classe
Implmentation en Java
Parfois, la gnration automatique de code produit, pour chaque classe, un constructeur et une mthode nalize comme ci-dessous. Rappelons que cette mthode est invoque par le ramasse miettes lorsque celui-ci constate que lobjet nest plus rfrenc. Pour des raisons de simplication, nous ne ferons plus gurer ces oprations dans les sections suivantes. public class A { public A() { ... } protected void finalize() throws Throwable { super.finalize(); ... } } Classe avec attributs et oprations public class A { public String a1; package String a2; protected String a3; private String a4; public void op1() { ... } public void op2() { ... } } Classe abstraite public abstract class A { ... }
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Interface public interface A { ... } Hritage simple public class A { ... } public class B extends A { ... } Ralisation dune interface par une classe public interface Ia { ... } public class A implements Ia { ... }
Association bidirectionnelle 1 vers 1
public class A { private B rb; public void addB( B b ) { if( b != null ){ if ( b.getA() != null ) { // si b est dj connect un autre A b.getA().setB(null); // cet autre A doit se dconnecter } this.setB( b ); b.setA( this ); } } public B getB() { return( rb ); } public void setB( B b ) { this.rb=b; } } public class B { private A ra;
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public void addA( A a ) { if( a != null ) { if (a.getB() != null) { // si a est dj connect un autre B a.getB().setA( null ); // cet autre B doit se dconnecter } this.setA( a ); a.setB( this ); } } public void setA(A a){ this.ra=a; } public A getA(){ return(ra); } } Association unidirectionnelle 1 vers 1
public class A { private B rb; public void addB( B b ) { if( b != null ) { this.rb=b; } } } public class B { ... // La classe B ne connat pas lexistence de la classe A } Association bidirectionnelle 1 vers N
public class A { private ArrayList rb; public A() { rb = new ArrayList(); } public ArrayList getArray() {return(rb);} public void remove(B b){rb.remove(b);} public void addB(B b){ if( !rb.contains(b) ){ if (b.getA()!=null) b.getA().remove(b); b.setA(this); rb.add(b); } }
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} public class B { private A ra; public B() {} public A getA() { return (ra); } public void setA(A a){ this.ra=a; } public void addA(A a){ if( a != null ) { if( !a.getArray().contains(this)) { if (ra != null) ra.remove(this); this.setA(a); ra.getArray().add(this); } } } } Association unidirectionnelle 1 vers plusieurs public class A { private ArrayList rb; public A() { rb = new ArrayList(); } public void addB(B b){ if( !rb.contains( b ) ) { rb.add(b); } } } public class B { ... // B ne connat pas lexistence de A } Association 1 vers N Dans ce cas, il faut utiliser un tableau plutt quun vecteur. La dimension du tableau tant donnes par la cardinalit de la terminaison dassociation. Agrgations Les agrgations simplmentent comme les associations.
Composition Une composition peut simplmenter comme une association unidirectionnelle.
68
3.6.3
Implmentation en SQL
Introduction Il est possible de traduire un diagramme de classe en modle relationnel. Bien entendu, les mthodes des classes ne sont pas traduites. Aujourdhui, lors de la conception de base de donnes, il devient de plus en plus courant dutiliser la modlisation UML plutt que le traditionnel modle entits-associations. Cependant, moins davoir respect une mthodologie adapte, la correspondance entre le modle objet et le modle relationnel nest pas une tche facile. En eet, elle ne peut que rarement tre complte puisque lexpressivit dun diagramme de classes est bien plus grande que celle dun schma relationnel. Par exemple, comment reprsenter dans un schma relationnel des notions comme la navigabilit ou la composition ? Toutefois, de nombreux AGL (Atelier de Gnie Logiciel) comportent maintenant des fonctionnalits de traduction en SQL qui peuvent aider le dveloppeur dans cette tche. Dans la section 9.3.1, nous prsentons un type de diagramme de classes, appel modle du domaine, tout fait adapt une implmentation sous forme de base de donnes. Classe avec attributs Chaque classe devient une relation. Les attributs de la classe deviennent des attributs de la relation. Si la classe possde un identiant, il devient la cl primaire de la relation, sinon, il faut ajouter une cl primaire arbitraire. create table relation_A ( num_relation_A integer primary key, att1 text, att2 integer); Association 1 vers 1 Pour reprsenter une association 1 vers 1 entre deux relation, la cl primaire de lune des relations doit gurer comme cl trangre dans lautre relation. create table relation_A ( id_A integer primary key, attA1 text, attA2 integer); create table relation_B ( id_B integer primary key, num_A integer references relation_A, attB1 text, attB2 integer); Association 1 vers plusieurs Pour reprsenter une association 1 vers plusieurs, on procde comme pour une association 1 vers 1, except que cest forcment la relation du ct plusieurs qui reoit comme cl trangre la cl primaire de la relation du ct 1.
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create table relation_A ( id_A integer primary key, num_B integer references relation_B, attA1 text, attA2 integer); create table relation_B ( id_B integer primary key, attB1 text, attB2 integer);
Association plusieurs vers plusieurs
Pour reprsenter une association du type plusieurs vers plusieurs, il faut introduire une nouvelle relation dont les attributs sont les cls primaires des relations en association et dont la cl primaire est la concatnation de ces deux attributs. create table relation_A ( id_A integer primary key, attA1 text, attA2 integer); create table relation_B ( id_B integer primary key, attB1 text, attB2 integer); create table relation_A_B ( num_A integer references relation_A, num_B integer references relation_B, primary key (num_A, num_B));
Classe-association plusieurs vers plusieurs
Le cas est proche de celui dune association plusieurs vers plusieurs, les attributs de la classeassociation tant ajouts la troisime relation qui reprsente, cette fois ci, la classe-association elle-mme.
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create table relation_A ( id_A integer primary key, attA1 text, attA2 integer); create table relation_B ( id_B integer primary key, attB1 text, attB2 integer); create table relation_C ( num_A integer references relation_A, num_B integer references relation_B, attC1 text, attC2 integer, primary key (num_A, num_B)); Hritage Les relations correspondant aux sous-classes ont comme cl trangre et primaire la cl de la relation correspondant la classe parente. Un attribut type est ajout dans la relation correspondant la classe parente. Cet attribut permet de savoir si les informations dun tuple de la relation correspondant la classe parente peuvent tre compltes par un tuple de lune des relations correspondant une sous-classe, et, le cas chant, de quelle relation il sagit. Ainsi, dans cette solution, un objet peut avoir ses attributs rpartis dans plusieurs relations. Il faut donc oprer des jointures pour reconstituer un objet. Lattribut type de la relation correspondant la classe parente doit indiquer quelles jointures faire. create table relation_C ( id_C integer primary key, attC1 text, attC2 integer, type text); create table relation_A ( id_A references relation_C, attA1 text, attA2 integer, primary key (id_A)); create table relation_B ( id_B references relation_C, attB1 text, attB2 integer, primary key (id_B)); Une alternative cette reprsentation est de ne crer quune seule table par arborescence dhritage. Cette table doit contenir tous les attributs de toutes les classes de larborescence plus lattribut type dont nous avons parl ci-dessus. Linconvnient de cette solution est quelle implique que les tuples contiennent de nombreuses valeurs nulles.
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create table relation_ABC ( id_C integer primary key, attC1 text, attC2 integer, attA1 text, attA2 integer, attB1 text, attB2 integer, type text);
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3.7. TRAVAUX DIRIGS DIAGRAMME DE CLASSE
3.7
3.7.1
Travaux Dirigs Diagramme de classe

Proprits et relations simples
Un rpertoire possde un nom et des droits de lecture, dexcution et dcritures. 1. Proposez une modlisation sous forme de classe de cette notion de rpertoire. Un chier possde un nom et des droits de lecture, dexcution et dcritures. 2. Proposez une modlisation sous forme de classe de cette notion de chier. 3. Faites coexister ces deux notions sur un mme diagramme en en proposant une gnralisation. Un rpertoire peut contenir des rpertoires et des chiers. 4. Proposez une modlisation de ces relations. Les chiers et les rpertoires possdent une mthode pour leacement et le renommage. Un rpertoire possde galement une mthode permettant daccder au rpertoire parent, une mthode permettant de lister son contenu et une mthode permettant de se rendre dans lun de ses sous-rpertoires en prcisant son nom. 5. Compltez votre diagramme de classe en consquence. Toutes les proprits structurelles des rpertoires et des chiers sont prives. 6. Compltez votre diagramme de classe en prcisant les mthodes daccs ncessaires.
3.7.2
Identication des relations
Dterminez la relation approprie la modlisation des noncs qui suivent. Proposez un diagramme de classe correspondant. 7. Une voiture possde quatre roues. 8. Une cole possde des salles de cours. Parfois, plusieurs coles peuvent se partager une mme salle. 9. Une souris et un clavier sont des priphriques dentre. 10. Une transaction boursire est un achat ou une vente. 11. Un compte bancaire peut appartenir une personne physique ou morale (sans utiliser de relation de gnralisation). 12. Un compte bancaire peut appartenir une personne physique ou morale (en utilisant une relation de gnralisation). 13. Deux personnes peuvent tre maries (avec une association rexive). Deux personnes maries sont de sexes opposs. 14. Deux personnes peuvent tre maries (avec relation de gnralisation). Deux personnes maries sont de sexes opposs. 15. Deux personnes peuvent tre maries ou pacses. 16. Deux personnes peuvent tre maries ou pacses. Un pacs est caractris par une date et un lieu. Un mariage est caractris par une date, un lieu et un contrat.
73
17. Un cours (intitul, date, heure) est dispens par un enseignant un groupe dtudiants dans une salle. Un enseignant peut donner plusieurs cours un mme groupe dans une mme salle. Votre modlisation devra comporter les classes Cours, Enseignant, Groupe et Salle. 18. Un ouvrage comporte un titre et un auteur. Un ouvrage est toujours dit par un diteur. Un ouvrage peut tre dit plusieurs fois pas forcment par le mme diteur. Chaque dition possde un numro ddition, un numro ISBN et une date ddition.
3.7.3
Interfaces / hritage multiple
Les tudiants sont des personnes qui peuvent sinscrire et se dsinscrire luniversit. Luniversit propose un certain nombre de cours. Les enseignants sont des personnes qui dispensent des cours luniversit. Comme les tudiants, les doctorants peuvent sinscrire et se dsinscrire luniversit et comme les enseignants, ils peuvent dispenser des cours. 19. Proposez plusieurs modlisations de cette situation faisant intervenir ou non les notions dhritage multiple et dinterfaces.
3.7.4
Classes / Objets / Implmentation
F. 3.26 Relation crivain-livre trs simplie. 20. Proposez une implmentation en Java du diagramme de classes de la gure 3.26. Sur ce diagramme, les mthodes daccs ne gurent pas, mais tous les attributs de ce diagramme doivent en possder. 21. Proposez deux diagrammes dobjets conformes au diagramme de classes de la gure 3.26. 22. Proposez un exemple de code Java correspondant la situation dcrite par lun des deux diagrammes dobjets proposs ci-dessus. 23. Proposez deux diagrammes dobjets non conformes au diagramme de classes de la gure 3.26.
F. 3.27 Relation binaire crivain-livre.
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3.7. TRAVAUX DIRIGS DIAGRAMME DE CLASSE
24. Proposez une implmentation en Java du diagramme de classes de la gure 3.27. On ne vous demande pas limplmentation des mthodes. 25. Proposez deux diagrammes dobjets conformes au diagramme de classes de la gure 3.27. 26. Proposez un exemple de code Java correspondant la situation dcrite par lun des deux diagrammes dobjets proposs ci-dessus. 27. Proposez deux diagrammes dobjets non conformes au diagramme de classes de la gure 3.27.
F. 3.28 Relation ternaire diteur/ouvrage/dition. 28. Proposez deux diagrammes dobjets conformes au diagramme de classes de la gure 3.28. 29. Proposez deux diagrammes dobjets non conformes au diagramme de classes de la gure 3.28.
3.7.5
Systme de rservation de vols : Modle du domaine
Un modle du domaine (cf. section 9.3.1) est un diagramme de classes modlisant les entits ou concepts prsents dans le domaine de lapplication. Il sagit donc de produire un modle des objets du monde rel. Les tapes suivre pour tablir ce diagramme sont : identier les entits ou concepts du domaine ; identier et ajouter les associations et les attributs ; organiser et simplier le modle en liminant les classes redondantes et en utilisant lhritage. La prsente tude de cas concerne un systme simpli de rservation de vols. Les interviews des experts mtier ont permis de rsumer leur connaissance du domaine de la manire suivante : Des compagnies ariennes proposent dirents vols. Un vol peut tre ouvert la rservation ou ferm sur ordre de la compagnie. Un client peut eectuer une ou plusieurs rservations sur un ou plusieurs vols pour un ou plusieurs passagers. Une rservation concerne forcment un seul vol et un seul passager. Une rservation peut tre annule ou conrme. Un vol a un aroport de dpart et un aroport darrive. Un vol a un jour et une heure de dpart et un jour et une heure darrive 30. Proposez un diagramme de classes modlisant cet ensemble de connaissances.
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3.7.6
La bibliothque
31. Proposez un modle du domaine de la problmatique de la bibliothque (cf. nonc section 2.6.3).
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Chapitre 4
Langage de contraintes objet (Object Constraint Langage : OCL)

4.1
4.1.1
Expression des contraintes en UML

Introduction
Nous avons dj vu comment exprimer certaines formes de contraintes avec UML : Contraintes structurelles : les attributs dans les classes, les dirents types de relations entre classes (gnralisation, association, agrgation, composition, dpendance), la cardinalit et la navigabilit des proprits structurelles, etc. Contraintes de type : typage des proprits, etc. Contraintes diverses : les contraintes de visibilit, les mthodes et classes abstraites (contrainte abstract), etc. Dans la pratique, toutes ces contraintes sont trs utiles mais se rvlent insusantes. Toutefois, UML permet de spcier explicitement des contraintes particulires sur des lments de modle.
4.1.2
criture des contraintes
Une contrainte constitue une condition ou une restriction smantique exprime sous forme dinstruction dans un langage textuel qui peut tre naturel ou formel. En gnral, une contrainte peut tre attache nimporte quel lment de modle ou liste dlments de modle. Une contrainte dsigne une restriction qui doit tre applique par une implmentation correcte du systme. On reprsente une contrainte sous la forme dune chane de texte place entre accolades ({}). La chane constitue le corps crit dans un langage de contrainte qui peut tre : naturel ; ddi, comme OCL ; ou encore directement issu dun langage de programmation. Si une contrainte possde un nom, on prsente celui-ci sous forme dune chane suivie dun double point (:), le tout prcdant le texte de la contrainte.
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CHAPITRE 4. OBJECT CONSTRAINT LANGAGE (OCL)
F. 4.1 UML permet dassocier une contrainte un lment de modle de plusieurs faons. Sur les deux diagrammes du haut, la contrainte porte sur un attribut qui doit tre positif. En bas gauche, la contrainte {frozen} prcise que le nombre de roues dun vhicule ne peut pas varier. Au milieu, la contrainte {subset} prcise que le prsident est galement un membre du comit. Enn, en bas droite, la contrainte {xor} (ou exclusif) prcise que les employs de lhtel nont pas le droit de prendre une chambre dans ce mme htel.
F. 4.2 Ce diagramme exprime que : une personne est ne dans un pays, et que cette association ne peut tre modie ; une personne a visit un certain nombre de pays, dans un ordre donn, et que le nombre de pays visits ne peut que crotre ; une personne aimerait encore visiter tout une liste de pays, et que cette liste est ordonne (probablement par ordre de prfrence).
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4.2. INTRT DOCL
4.1.3
Reprsentation des contraintes et contraintes prdnies
UML permet dassocier une contrainte un, ou plusieurs, lment(s) de modle de direntes faons (cf. gure 4.1) : en plaant directement la contrainte ct dune proprit ou dune opration dans un classeur ; en ajoutant une note associe llment contraindre ; en plaant la contrainte proximit de llment contraindre, comme une extrmit dassociation par exemple ; en plaant la contrainte sur une che en pointills joignant les deux lments de modle contraindre ensemble, la direction de la che constituant une information pertinente au sein de la contrainte ; en plaant la contrainte sur un trait en pointills joignant les deux lments de modle contraindre ensemble dans le cas o la contrainte est bijective ; en utilisant une note relie, par des traits en pointills, chacun des lments de modle, subissant la contrainte commune, quand cette contrainte sapplique sur plus de deux lments de modle. Nous venons de voir, au travers des exemples de la gure 4.1, quelques contraintes prdnies ({frozen}, {subset} et {xor}). Le diagramme de la gure 4.2 en introduit deux nouvelles : {ordered} et {addOnly}. La liste est encore longue, mais le pouvoir expressif de ces contraintes reste insusant comme nous le verrons dans la section 4.2.2. Le langage de contraintes objet OCL apporte une solution lgante cette insusance.
4.2
4.2.1
Intrt dun langage de contraintes objet comme OCL

OCL Introduction
QuesacOCL ? Cest avec OCL (Object Constraint Language) quUML formalise lexpression des contraintes . Il sagit donc dun langage formel dexpression de contraintes bien adapt aux diagrammes dUML, et en particulier au diagramme de classes. OCL existe depuis la version 1.1 dUML et est une contribution dIBM. OCL fait partie intgrante de la norme UML depuis la version 1.3 dUML. Dans le cadre dUML 2.0, les spcications du langage OCL gurent dans un document indpendant de la norme dUML, dcrivant en dtail la syntaxe formelle et la faon dutiliser ce langage. OCL peut sappliquer sur la plupart des diagrammes dUML et permet de spcier des contraintes sur ltat dun objet ou dun ensemble dobjets comme : des invariants sur des classes ; des prconditions et des postconditions lexcution doprations : les prconditions doivent tre vries avant lexcution, les postconditions doivent tre vries aprs lexcution ; des gardes sur des transitions de diagrammes dtats-transitions ou des messages de diagrammes dinteraction ; des ensembles dobjets destinataires pour un envoi de message ; des attributs drivs, etc.
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Pourquoi OCL ? Nous avons dit que les contraintes pouvaient tre crites en langage naturel, alors pourquoi sembarrasser du langage OCL ? Lintrt du langage naturel est quil est simple mettre en uvre et comprhensible par tous. Par contre (et comme toujours), il est ambigu et imprcis, il rend dicile lexpression des contraintes complexes et ne facilite pas les rfrences dautres lments (autres que celui sur lequel porte la contrainte) du modle. OCL est un langage formel volontairement simple daccs. Il possde une grammaire lmentaire (OCL peut tre interprt par des outils) que nous dcrirons dans les sections 4.3 4.6. OCL reprsente, en fait, un juste milieu entre le langage naturel et un langage trs technique (langage mathmatique, informatique, . . .). Il permet ainsi de limiter les ambiguts, tout en restant accessible.
4.2.2
Illustration par lexemple
Mise en situation Plaons-nous dans le contexte dune application bancaire. Il nous faut donc grer : des comptes bancaires, des clients, et des banques. De plus, on aimerait intgrer les contraintes suivantes dans notre modle : un compte doit avoir un solde toujours positif ; un client peut possder plusieurs comptes ; une personne peut tre cliente de plusieurs banques ; un client dune banque possde au moins un compte dans cette banque ; un compte appartient forcment un client ; une banque gre plusieurs comptes ; une banque possde plusieurs clients. Diagramme de classes
F. 4.3 Diagramme de classes modlisant une banque, ses clients et leurs comptes. La gure 4.3 montre un diagramme de classes correspondant la problmatique que nous venons de dcrire.
80
4.2. INTRT DOCL
F. 4.4 Ajout dune contrainte sur le diagramme de la gure 4.3.
Un premier problme apparat immdiatement : rien ne spcie, dans ce diagramme, que le solde du client doit toujours tre positif. Pour rsoudre le problme, on peut simplement ajouter une note prcisant cette contrainte ({solde > 0}), comme le montre la gure 4.4.
F. 4.5 Diagramme dobjets cohrent avec le diagramme de classes de la gure 4.4.
F. 4.6 Diagramme dobjets cohrent avec le diagramme de classes de la gure 4.4, mais reprsentant une situation inacceptable. Cependant, dautres problmes subsistent. La gure 4.5 montre un diagramme dobjets valide vis--vis du diagramme de classes de la gure 4.4 et galement valide vis--vis de la spcication du problme. Par contre, la gure 4.6 montre un diagramme dobjets valide vis-vis du diagramme de classes de la gure 4.4 mais ne respectant pas la spcication du problme. En eet, ce diagramme dobjets montre une personne (P1) ayant un compte dans une banque sans en tre client. Ce diagramme montre galement un client (P2) dune banque ny possdant pas de compte. Le langage OCL est particulirement adapt la spcication de ce type de contrainte. La gure 4.7 montre le diagramme de classes de notre application bancaire accompagn des contraintes OCL adaptes la spcication du problme.
81
context Compte inv : solde > 0
context Compte :: dbiter(somme : int) pre : somme > 0 post : solde = solde@pre - somme
context Compte inv : banque.clients -> includes (propritaire) F. 4.7 Exemple dutilisation du langage de contrainte OCL sur lexemple bancaire. Remarque : faites bien attention au fait quune expression OCL dcrit une contrainte respecter et ne dcrit absolument pas limplmentation dune mthode.
4.3
4.3.1
Typologie des contraintes OCL

Diagramme support des exemples illustratifs
F. 4.8 Diagramme de classes modlisant une entreprise et des personnes. Le diagramme de la gure 4.8 modlise des personnes, leurs liens de parent (enfant/parent et mari/femme) et le poste ventuel de ces personnes dans une socit. Ce diagramme nous servira de support aux dirents exemples de contraintes que nous donnerons, titre dillustration, dans les sections qui suivent (4.3 4.7). Ce diagramme introduit un nouveau type de classeur, strotyp enumeration, permettant de dnir une numration. Une numration est un type de donn UML, possdant un nom, et
82
4.3. TYPOLOGIE DES CONTRAINTES OCL
F. 4.9 Dnition dune numration en utilisant un classeur.
utilis pour numrer un ensemble de littraux correspondant toutes les valeurs possibles que peut prendre une expression de ce type. Un type numr est dni par un classeur possdant le strotype enumeration comme reprsent sur la gure 4.9.
4.3.2
Contexte (context)
Une contrainte est toujours associe un lment de modle. Cest cet lment qui constitue le contexte de la contrainte. Il existe deux manires pour spcier le contexte dune contrainte OCL : En crivant la contrainte entre accolades ({}) dans une note (comme nous lavons fait sur la gure 4.4). Llment point par la note est alors le contexte de la contrainte. En utilisant le mot-clef context dans un document accompagnant le diagramme (comme nous lavons fait sur la gure 4.7). Syntaxe context <lment> <lment> peut tre une classe, une opration, etc. Pour faire rfrence un lment op (comme un opration) dun classeur C (comme une classe), ou dun paquetage, . . ., il faut utiliser les :: comme sparateur (comme C::op). Exemple Le contexte est la classe Compte : context Compte Le contexte est lopration getSolde() de la classe Compte : context Compte::getSolde()
4.3.3
Invariants (inv)
Un invariant exprime une contrainte prdicative sur un objet, ou un groupe dobjets, qui doit tre respecte en permanence.
83
Syntaxe inv : <expression_logique> <expression_logique> est une expression logique qui doit toujours tre vraie. Exemple Le solde dun compte doit toujours tre positif. context Compte inv : solde > 0 Les femmes (au sens de lassociation) des personnes doivent tre des femmes (au sens du genre). context Personne inv : femme->forAll(genre=Genre : :femme) self est dcrit section 4.5.1 et forAll() section 4.6.3.
4.3.4
Prconditions et postconditions (pre, post)
Une prcondition (respectivement une postcondition) permet de spcier une contrainte prdicative qui doit tre vrie avant (respectivement aprs) lappel dune opration. Dans lexpression de la contrainte de la postcondition, deux lments particuliers sont utilisables : lattribut result qui dsigne la valeur retourne par lopration, et <nom_attribut>@pre qui dsigne la valeur de lattribut <nom_attribut> avant lappel de lopration. Syntaxe Prcondition : pre : <expression_logique> Postcondition : post : <expression_logique> <expression_logique> est une expression logique qui doit toujours tre vraie. Exemple Concernant la mthode dbiter de la classe Compte, la somme dbiter doit tre positive pour que lappel de lopration soit valide et, aprs lexcution de lopration, lattribut solde doit avoir pour valeur la dirence de sa valeur avant lappel et de la somme passe en paramtre. context Compte::dbiter(somme : Real) pre : somme > 0 post : solde = solde@pre - somme Le rsultat de lappel de lopration getSolde doit tre gal lattribut solde. context Compte : :getSolde() : Real post : result = solde
84
4.3. TYPOLOGIE DES CONTRAINTES OCL
Attention : mme si cela peut sembler tre le cas dans ces exemples, nous navons pas dcrit comment lopration est ralise, mais seulement les contraintes sur ltat avant et aprs son excution.
4.3.5
Rsultat dune mthode (body)
Ce type de contrainte permet de dnir directement le rsultat dune opration. Syntaxe body : <requte> <requte> est une expression qui retourne un rsultat dont le type doit tre compatible avec le type du rsultat de lopration dsigne par le contexte. Exemple Voici une autre solution au deuxime exemple de la section 4.3.4 : le rsultat de lappel de lopration getSolde doit tre gal lattribut solde. context Compte : :getSolde() : Real body : solde
4.3.6
Dnition dattributs et de mthodes (def et let. . .in)
Parfois, une sous-expression est utilise plusieurs fois dans une expression. let permet de dclarer et de dnir la valeur (i.e. initialiser) dun attribut qui pourra tre utilis dans lexpression qui suit le in. def est un type de contrainte qui permet de dclarer et de dnir la valeur dattributs comme la squence let. . .in. def permet galement de dclarer et de dnir la valeur retourne par une opration interne la contrainte. Syntaxe de let. . .in let <dclaration> = <requte> in <expression> Un nouvel attribut dclar dans <dclaration> aura la valeur retourne par lexpression <requte> dans toute lexpression <expression>. Reportez-vous la section 4.7 pour un exemple dutilisation. Syntaxe de def def : <dclaration> = <requte> <dclaration> peut correspondre la dclaration dun attribut ou dune mthode. <requte> est une expression qui retourne un rsultat dont le type doit tre compatible avec le type de lattribut, ou de la mthode, dclar dans <dclaration>. Dans le cas o il sagit dune mthode, <requte> peut utiliser les paramtres spcis dans la dclaration de la mthode.
85
Exemple Pour imposer quune personne majeure doit avoir de largent, on peut crire indiremment : context Personne inv : let argent=compte.solde->sum() in age>=18 implies argent>0 context Personne def : argent : int = compte.solde->sum() context Personne inv : age>=18 implies argent>0 sum() est dcrit section 4.6.2.
4.3.7
Initialisation (init) et volution des attributs (derive)
Le type de contrainte init permet de prciser la valeur initiale dun attribut ou dune terminaison dassociation. Les diagrammes dUML dnissent parfois des attributs ou des associations drives. La valeur de tels lments est toujours dtermine en fonctions dautres lments du diagramme. Le type de contrainte derive permet de prciser comment la valeur de ce type dlment volue. Notez bien la dirence entre ces deux types de contraintes. La contrainte derive impose une contrainte perptuelle : llment driv doit toujours avoir la valeur impos par lexpression de la contrainte derive. Dun autre ct, la contrainte init ne sapplique quau moment de la cration dune instance prcise par le contexte de la contrainte. Ensuite, la valeur de llment peut uctuer indpendamment de la contrainte init. Syntaxe init : <requte> derive : <requte> Exemple Quand on cre une personne, la valeur initiale de lattribut mari est faux et la personne ne possde pas demployeur : context Personne : :mari : Boolean init : false context Personne : :employeur : Set(Socit) init : Set{} Les collections (dont Set est une instance) sont dcrites section 4.4.4. Set{} correspond un ensemble vide. Lge dune personne est la dirence entre la date courante et la date de naissance de la personne : context Personne : :age : Integer derive : date_de_naissance - Date : :current() On suppose ici que le type Date possde une mthode de classe permettant de connatre la date courante et que lopration moins (-) entre deux dates est bien dnie et retourne un nombre dannes.
86
4.4. TYPES ET OPRATIONS UTILISABLES DANS LES EXPRESSIONS OCL
4.4
4.4.1
Types et oprations utilisables dans les expressions OCL

Types et oprateurs prdnis
Le langage OCL possde un certain nombre de types prdnis et doprations prdnies sur ces types. Ces types et ces oprations sont utilisables dans nimporte quelle contrainte et sont indpendants du modle auquel sont rattaches ces contraintes. Le tableau 4.1 donne un aperu des types et oprations prdnis dans les contraintes OCL. Les tableaux 4.2 et 4.3 rappellent les conventions dinterprtation des oprateurs logiques. Loprateur logique if-then-else-endif est un peu particulier. Sa syntaxe est la suivante : if <expression_logique_0> then <expression_logique_1> else <expression_logique_2> endif Cet oprateur sinterprte de la faon suivante : si <expression_logique_0> est vrai, alors la valeur de vrit de lexpression est celle de <expression_logique_1>, sinon, cest celle de <expression_logique_2>. Type Boolean Integer Real String Exemples de valeurs true ; false 1 ; 5 ; 2 ; 34 ; 26524 ; . . . 1, 5 ; 3, 14 ; . . . "To be or not to be . . ." Oprateurs and ; or ; xor ; not ; implies ; if-then-else-endif ; . . . ; + ; ; / ; abs() ; . . . ; + ; ; / ; abs() ; f loor() ; . . . concat() ; size() ; substring() ; . . .
T. 4.1 Types et oprateurs prdnis dans les contraintes OCL.
E1 vrai vrai faux faux
E2 vrai faux vrai faux
P1 and P2 vrai faux faux faux
P1 or P2 vrai vrai vrai faux
P1 xor P2 faux vrai vrai faux
P1 implies P2 vrai faux vrai vrai
T. 4.2 Interprtation des quatre connecteurs, E1 et E2 sont deux expressions logiques. expression vrai faux not expression faux vrai
T. 4.3 Convention dinterprtation de la ngation.
4.4.2
Types du modle UML
Toute expression OCL est crite dans le contexte dun modle UML donn. Bien entendu, tous les classeurs de ce modle sont des types dans les expressions OCL attaches ce modle. Dans la section 4.3.1, nous avons introduit le type numr. Une contrainte OCL peut rfrencer une valeur de ce type de la manire suivante :
87
<nom_type_enumr>::valeur Par exemple, la classe Personne possde un attribut genre de type Genre. On peut donc crire la contrainte : context Personne inv : genre = Genre : :femme Dans ce cas, toutes les personnes doivent tre des femmes.
4.4.3
OCL est un langage typ
OCL est un langage typ dont les types sont organiss sous forme de hirarchie. Cette hirarchie dtermine comment dirents types peuvent tre combins. Par exemple, il est impossible de comparer un boolen (Boolean) avec un entier (Integer) ou une chane de caractres (String). Par contre, il est possible de comparer un entier (Integer) et un rel (Real) car le type entier est un sous-type du type rel dans la hirarchie des types OCL. Bien entendu, la hirarchie des types du modle UML est donne par la relation de gnralisation entre les classeurs du modle UML.
4.4.4
Collections
OCL dnit galement la notion densemble sous le terme gnrique de collection (collection en anglais). Il existe plusieurs sous-types du type abstrait Collection : Ensemble (Set) : collection non ordonne dlments uniques (i.e. pas dlment en double). Ensemble ordonn (OrderedSet) : collection ordonne dlments uniques. Sac (Bag) : collection non ordonne dlments identiables (i.e. comme un ensemble, mais pouvant comporter des doublons). Squence (Sequence) : collection ordonne dlments identiables. Jusqu UML 2.0 exclu, les collections taient toujours plates : une collection ne pouvait pas possder des collections comme lments. Cette restriction nexiste plus partir dUML 2.0.
4.5
Accs aux caractristiques et aux objets dans les contraintes OCL
Dans une contrainte OCL associe un objet, il est possible daccder aux caractristiques (attributs, oprations et terminaison dassociation) de cet objet, et donc, daccder de manire transitive tous les objets (et leurs caractristiques) avec qui il est en relation.
4.5.1
Accs aux attributs et aux oprations (self )
Pour faire rfrence un attribut ou une opration de lobjet dsign par le contexte, il sut dutiliser le nom de cet lment. Lobjet dsign par le contexte est galement accessible par lexpression self. On peut donc galement utiliser la notation pointe : self.<proprit>. Une opration peut avoir des paramtres, il faut alors les prciser entre les parenthses de lopration. Lorsque la multiplicit dun attribut, de type T, nest pas 1 (donc sil sagit dun tableau), la rfrence cet attribut est du type ensemble (i.e. Set(T)). Par exemple, dans le contexte de la classe Compte, on peut utiliser les expressions suivantes : solde
88
4.5. ACCS AUX CARACTRISTIQUES ET AUX OBJETS
self.solde getSolde() self.getSolde() dbiter(1000) self.dbiter(1000) Dans lexemple prcdent, le rsultat de lexpression self.dbiter(1000) est un singleton du type Real. Mais une opration peut comporter des paramtres dnis en sortie ou en entre/sortie. Dans ce cas, le rsultat sera un tuple contenant tous les paramtres dnis en sortie ou en entre/sortie. Par exemple, imaginons une opration dont la dclaration serait operation(out param_out : Integer) :Real possdant un paramtre dni en sortie param_out. Dans ce cas, le rsultat de lexpression operation(paramtre) est un tuple de la forme (param_out : Integer, result : Real). On peut accder aux valeurs de ce tuple de la faon suivante : operation(paramtre).param_out operation(paramtre).result
4.5.2
Navigation via une association
Pour faire rfrence un objet, ou un groupe dobjets, en association avec lobjet dsign par le contexte, il sut dutiliser le nom de la classe associe (en minuscule) ou le nom du rle dassociation du cot de cette classe. Quand cest possible, il est prfrable dutiliser le nom de rle de lassociation du ct de lobjet auquel on dsire faire rfrence. Cest indispensable sil existe plusieurs associations entre lobjet dsign par le contexte et lobjet auquel on dsire accder, ou si lassociation emprunte est rexive. Le type du rsultat dpend de la proprit structurelle emprunte pour accder lobjet rfrenc, et plus prcisment de la multiplicit du ct de lobjet rfrenc, et du type de lobjet rfrenc proprement dit. Si on appelle X la classe de lobjet rfrenc, dans le cas dune multiplicit de : 1, le type du rsultat est X (ex : ); ou 0..n, . . ., le type du rsultat est Set(X) (ex : ); ou 0..n, . . ., et sil y a en plus une contrainte {ordered}, le type du rsultat est OrderedSet(X) (ex : ). Emprunter une seule proprit structurelle peut produire un rsultat du type Set (ou OrderedSet). Emprunter plusieurs proprits structurelles peut produire un rsultat du type Bag (ou Sequence). Par exemple, dans le contexte de la classe Socit (context Socit) : directeur dsigne le directeur de la socit (rsultat de type Personne) ; employ dsigne lensemble des employs de la socit (rsultat de type Set(Personne)) ; employ.compte dsigne lensemble des comptes de tous les employs de la socit (rsultat de type Bag(Compte)) ; employ.date_de_naissance dsigne lensemble des dates de naissance des employs de la socit (rsultat de type Bag(Date)).
4.5.3
Navigation via une association qualie
Une association qualie (cf. section3.3.6) utilise un ou plusieurs qualicatifs pour slectionner des instances de la classe cible de lassociation. Pour emprunter une telle association, il est possible de spcier les valeurs, ou les instances, des qualicatifs en utilisant des crochets ([]).
89
F. 4.10 Diagramme illustrant une association qualie entre une classe Banque et une classe Personne.
Plaons-nous dans le cadre du diagramme de la gure 4.10. Dans le contexte de banque (context Banque), pour faire rfrence au nom des clients dont le compte porte le numro 19503800 il faut crire : self.client[19503800].nom Dans le cas o il y a plusieurs qualicatifs, il faut sparer chacune des valeurs par une virgule en respectant lordre des qualicatifs du diagramme UML. Il nest pas possible de ne prciser la valeur que de certains qualicatifs en en laissant dautres non dnis. Par contre, il est possible de ne prciser aucune valeur de qualicatif : self.client.nom Dans ce cas, le rsultat sera lensemble des noms de tous les clients de la banque. Ainsi, si on ne prcise pas la valeur des qualicatifs en empruntant une association qualie, tout se passe comme si lassociation ntait pas qualie. Dans ce cas, faites attention la cardinalit de la cible qui change quand lassociation nest plus qualie (cf. section3.3.6).
4.5.4
Navigation vers une classe association
Pour naviguer vers une classe association, il faut utiliser la notation pointe classique en prcisant le nom de la classe association en minuscule. Par exemple, dans le contexte de la classe Socit (context Socit), pour accder au salaire de tous les employs, il faut crire : self.poste.salaire Cependant, dans le cas o lassociation est rexive (cest le cas de la classe association Mariage), il faut en plus prciser par quelle extrmit il faut emprunter lassociation. Pour cela, on prcise le nom de rle de lune des extrmits de lassociation entre crochets ([]) derrire le nom de la classe association. Par exemple, dans le contexte de la classe Personne (context Personne), pour accder la date de mariage de toutes les femmes, il faut crire : self.mariage[femme].date
4.5.5
Navigation depuis une classe association
Il est tout--fait possible de naviguer directement depuis une classe association vers une classe participante. Exemple :
90
4.5. ACCS AUX CARACTRISTIQUES ET AUX OBJETS
context Poste inv : self.employ.age > 21 Par dnition mme dune classe association, naviguer depuis une classe association vers une classe participante produit toujours comme rsultat un objet unique. Par exemple, lexpression self.employ.age de lexemple prcdant produit bien un singleton.
4.5.6
Accder une caractristique rednie (oclAsType())
Quand une caractristique dnie dans une classe parente est rednie dans une sous-classe associe, la caractristique de la classe parente reste accessible dans la sous-classe en utilisant lexpression oclAsType(). Supposons une classe B hritant dune classe A et une proprit p1 dnie dans les deux classes. Dans le contexte de la classe B (context B), pour accder la proprit p1 de B, on crit simplement : self.p1 et pour accder la proprit p1 de A (toujours dans le contexte de B), il faut crire : self.oclAsType(A).p1
4.5.7
Oprations prdnies sur tous les objets
Lopration oclAsType, que nous venons de dcrire (section 4.5.6), est une opration prdnie dans le langage OCL qui peut tre applique tout objet. Le langage OCL en propose plusieurs : oclIsTypeOf (t : OclType) : Boolean oclIsKindOf (t : OclType) : Boolean oclInState (s : OclState) : Boolean oclIsNew () : Boolean oclAsType (t : OclType) : instance of OclType Opration oclIsTypeOf oclIsTypeOf retourne vrai si le type de lobjet au titre duquel cette opration est invoqu est exactement le mme que le type t pass en paramtre. Par exemple, dans le contexte de Socit, lexpression directeur.oclIsTypeOf(Personne) est vraie tandis que lexpression self.oclIsTypeOf(Personne) est fausse. Opration oclIsKindOf oclIsKindOf permet de dterminer si le type t pass en paramtre correspond exactement au type ou un type parent du type de lobjet au titre duquel cette opration est invoqu. Par exemple, supposons une classe B hritant dune classe A : dans le contexte de B, lexpression self.oclIsKindOf(B) est vraie ; toujours dans le contexte de B, lexpression self.oclIsKindOf(A) est vraie ; mais dans le contexte de A, lexpression self.oclIsKindOf(B) est fausse.
91
Opration oclIsNew Lopration oclIsNew doit tre utilise dans une postcondition. Elle est vraie quand lobjet au titre duquel elle est invoqu est cr pendant lopration (i.e. lobjet nexistait pas au moment des prconditions). Opration oclInState Cette opration est utilise dans un diagramme dtats-transitions (cf. section 5). Elle est vraie si lobjet dcrit par le diagramme dtats-transitions est dans ltat s pass en paramtre. Les valeurs possibles du paramtre s sont les noms des tats du diagramme dtats-transitions. On peut faire rfrence un tat imbriqu en utilisant des :: (par exemple, pour faire rfrence un tat B imbriqu dans un tat A, on crit : A::B).
4.5.8
Opration sur les classes
Toutes les oprations que nous avons dcrites jusquici sappliquaient sur des instances de classe. Cependant, OCL permet galement daccder des caractristiques de classe (celles qui sont soulignes dans un diagramme de classes). Pour cela, on utilise le nom quali de la classe suivi dun point puis du nom de la proprit ou de lopration : <nom_quali>.<proprit>. Le langage OCL dispose galement dune opration prdnie sur les classes, les interfaces et les numrations (allInstances) qui retourne lensemble (Set) de toutes les instances du type au titre duquel elle est invoque, au moment o lexpression est value. Par exemple, pour dsigner lensemble des instances de la classe personne (type set(Personne)) on crit : Personne.allInstances()
4.6
4.6.1
Oprations sur les collections

Introduction : ., ->, : : et self
Comme nous lavons vu dans la section prcdente (4.5), pour accder aux caractristiques (attributs, terminaisons dassociations, oprations) dun objet, OCL utilise la notation pointe : <objet>.<proprit>. Cependant, de nombreuses expressions ne produisent pas comme rsultat un objet, mais une collection. Le langage OCL propose plusieurs oprations de base sur les collections. Pour accder ce type dopration, il faut, utiliser non pas un point mais une che : <collection>-><opration>. Enn, rappelons que pour dsigner un lment dans un lment englobant on utilise les :: (cf. section 4.3.2 et 4.5.7 par exemple). En rsum : : : permet de dsigner un lment (comme une opration) dans un lment englobant (comme un classeur ou un paquetage) ; . permet daccder une caractristique (attributs, terminaisons dassociations, oprations) dun objet ; -> permet daccder une caractristiques dune collection. Nous avons dit dans la section 4.5.1 que lobjet dsign par le contexte est galement accessible par lexpression self. self nest pas uniquement utilis pour dsigner le contexte dune contrainte dans une expression mais galement pour dsigner le contexte dune sousexpression dans le texte (en langage naturel). Ainsi, lorsque lon utilise self pour une opration <opration>, cest pour dsigner lobjet (comme une collection par exemple) sur lequel porte
92
4.6. OPRATIONS SUR LES COLLECTIONS
lopration. Cette objet peut tre le rsultat dune opration intermdiaire comme lvaluation de lexpression <expression> prcdant lopration <opration> dans lexpression complte : <expression>.<opration>.
4.6.2
Oprations de base sur les collections
Nous ne dcrirons pas toutes les oprations sur les collections et ses sous-types (ensemble, . . .) dans cette section. Rfrez vous la documentation ocielle (Object Management Group (OMG), 2006) pour plus dexhaustivit. Oprations de base sur les collections Nous dcrivons ici quelques oprations de base sur les collections que propose le langage OCL. size() :Integer retourne le nombre dlments (la cardinalit) de self. includes(objet :T) :Boolean vrai si self contient lobjet objet. excludes(objet :T) :Boolean vrai si self ne contient pas lobjet objet. count(objet :T) :Integer retourne le nombre doccurrences de objet dans self. includesAll(c :Collection(T)) :Boolean vrai si self contient tous les lments de la collection c. excludesAll(c :Collection(T)) :Boolean vrai si self ne contient aucun lment de la collection c. isEmpty() vrai si self est vide. notEmpty() vrai si self nest pas vide. sum() :T retourne la somme des lments de self. Les lments de self doivent supporter loprateur somme (+) et le type du rsultat dpend du type des lments. product(c2 :Collection(T2)) :Set(Tuple(rst :T,second :T2)) le rsultat est la collection de Tuple correspondant au produit cartsien de self (de type Collection(T)) par c2. Oprations de base sur les ensembles (Set) Nous dcrivons ici quelques oprations de base sur les ensembles (type Set) que propose le langage OCL. union(set :Set(T)) :Set(T) retourne lunion de self et set. union(bag :Bag(T)) :Bag(T) retourne lunion de self et bag. =(set :Set(T)) :Boolean vrai si self et set contiennent les mmes lments. intersection(set :Set(T)) :Set(T) intersection entre self et set. intersection(bag :Bag(T)) :Set(T) intersection entre self et bag. 1 including(objet :T) :Set(T) Le rsultat contient tous les lments de self plus lobjet objet. excluding(objet :T) :Set(T) Le rsultat contient tous les lments de self sans lobjet objet. -(set :Set(T)) :Set(T) Le rsultat contient tous les lments de self sans ceux de set. asOrderedSet() :OrderedSet(T) permet de convertir self du type Set(T) en OrderedSet(T). asSequence() :Sequence(T) permet de convertir self du type Set(T) en Sequence(T). asBag() :Bag(T) permet de convertir self du type Set(T) en Bag(T).
1
Non, il ny a pas derreur de copier/coller : rchissez !
93
Remarque : les sacs (type Bag) disposent doprations analogues. Exemples 1. Une socit a au moins un employ : context Socit inv : self.employ->notEmpty() 2. Une socit possde exactement un directeur : context Socit inv : self.directeur->size()=1 3. Le directeur est galement un employ : context Socit inv : self.employ->includes(self.directeur)
4.6.3
Opration sur les lments dune collection
Syntaxe gnrale La syntaxe dune opration portant sur les lments dune collection est la suivante : <collection> -> <opration>( <expression> ) Dans tous les cas, lexpression <expression> est value pour chacun des lments de la collection <collection>. Lexpression <expression> porte sur les caractristiques des lments en les citant directement par leur nom. Le rsultat dpend de lopration <opration>. Parfois, dans lexpression <expression>, il est prfrable de faire rfrence aux caractristiques de llment courant en utilisant la notation pointe : <lment>.<proprit>. Pour cela, on doit utiliser la syntaxe suivante : <collection> -> <opration>( <lment> | <expression> ) <lment> joue alors un rle ditrateur et sert de rfrence llment courant dans lexpression <expression>. Il est galement possible, an dtre plus explicite, de prciser le type de cet lment : <collection> -> <opration>( <lment> : <Type> | <expression> ) La syntaxe gnrale dune opration portant sur les lments dune collection est donc la suivante : <collection> -> <opration>( [ <lment> [ : <Type> ] | ] <expression> ) Opration select et reject Ces deux oprations permettent de gnrer une sous-collection en ltrant les lments de la collection self. Leur syntaxe est la suivante : select( [ <lment> [ : <Type> ] | ] <expression_logique> ) reject( [ <lment> [ : <Type> ] | ] <expression_logique> ) select permet de gnrer une sous-collection de self ne contenant que des lments qui satisfont lexpression logique <expression_logique>. reject permet de gnrer une sous-collection contenant tous les lments de self except ceux qui satisfont lexpression logique <expression_logique>.
94
4.6. OPRATIONS SUR LES COLLECTIONS
Par exemple, pour crire une contrainte imposant que toute socit doit possder, parmi ses employs, au moins une personne de plus de 50 ans, on peut crire indiremment : 1. context Socit inv : self.employ->select(age > 50)->notEmpty() 2. context Socit inv : self.employ->select(individu | individu.age > 50)->notEmpty() 3. context Socit inv : self.employ->select(individu : Personne | individu.age > 50)->notEmpty() Opration forAll et exists Ces deux oprations permettent de reprsenter le quanticateur universel () et le quanticateur existentiel (). Le rsultat de ces oprations est donc du type Boolean. Leur syntaxe est la suivante : forAll( [ <lment> [ : <Type> ] | ] <expression_logique> ) exists( [ <lment> [ : <Type> ] | ] <expression_logique> ) forAll permet dcrire une expression logique vraie si lexpression <expression_logique> est vraie pour tous les lments de self. exists permet dcrire une expression logique vraie si lexpression <expression_logique> est vraie pour au moins un lment de self. Par exemple, pour crire une contrainte imposant que toute socit doit possder, parmi ses employs, au moins une personne de plus de 50 ans, on peut crire : context Socit inv : self.employ->exists(age > 50) Lopration forAll possde une variante tendue possdant plus dun itrateur. Dans ce cas, chacun des itrateurs parcourra lensemble de la collection. Concrtement, une opration forAll comportant deux itrateurs est quivalente une opration forAll nen comportant quun, mais ralise sur le produit cartsien de self par lui-mme. Par exemple, imposer quil nexiste pas deux instances de la classe Personne pour lesquelles lattribut nom a la mme valeur, cest dire pour imposer que deux personnes direntes ont un nom dirent, on peut crire indiremment : 1. context Personne inv : Personne.allInstances()->forAll(p1, p2 | p1 <> p2 implies p1.nom <> p2.nom) 2. context Personne inv : (Personne.allInstances().product(Personne.allInstances())) ->forAll(tuple | tuple.rst <> tuple.second implies tuple.rst.nom <> tuple.second.nom) Opration collect Cette opration permet de construire une nouvelle collection en utilisant la collection self. La nouvelle collection construite possde le mme nombre dlments que la collection self, mais le type de ces lments est gnralement dirent. La syntaxe de loprateur collect est la suivante : collect( [ <lment> [ : <Type> ] | ] <expression> )
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Pour chaque lment de la collection self, loprateur collect value lexpression <expression> sur cet lment et ajoute le rsultat dans la collection gnre. Par exemple, pour dnir la collection des dates de naissance des employs dune socit, il faut crire, dans le contexte de la classe Socit : self.employ->collect(date_de_naissance) Puisque, toujours dans le contexte de la classe Socit, lexpression self.employ->collect(date_de_naissance)>size() = self.employ->size() est toujours vraie, il faut en conclure que le rsultat dune opration collect sur une collection du type Set nest pas du type Set mais du type Bag. En eet, dans le cadre de notre exemple, il y aura certainement des doublons dans les dates de naissance.
4.6.4
Rgles de prcdence des oprateurs
Ordre de prcdence pour les oprateurs par ordre de priorit dcroissante : 1. @pre 2. . et -> 3. not et - (oprateur unaire) 4. * et / 5. + et -(oprateur binaire) 6. if-then-else-endif 7. <, >, <= et >= 8. = et <> 9. and, or et xor 10. implies Les parenthses, ( et ), permettent de changer cet ordre.
4.7
Exemples de contraintes
Dans cette section, nous allons illustrer par quelques exemples lutilisation du langage OCL. Nous restons toujours sur le diagramme de classes de la gure 4.8 reprsent nouveau sur la gure 4.11 pour des raisons de proximit. 1. Dans une socit, le directeur est un employ, nest pas un chmeur et doit avoir plus de 40 ans. De plus, une socit possde exactement un directeur et au moins un employ. context Socit inv : self.directeur->size()=1 and not(self.directeur.chmeur) and self.directeur.age > 40 and self.employ->includes(self.directeur) 2. Une personne considre comme au chmage ne doit pas avoir des revenus suprieurs 100 .
96
4.7. EXEMPLES DE CONTRAINTES
F. 4.11 Reprise du diagramme de la gure 4.8.
context Personne inv : let revenus : Real = self.poste.salaire->sum() in if chmeur then revenus < 100 else revenus >= 100 endif 3. Une personne possde au plus 2 parents (rfrencs). context Personne inv : parent->size()<=2 4. Si une personne possde deux parents, lun est une femme et lautre un homme. context Personne inv : parent->size()=2 implies ( parent->exists(genre=Genre::homme) and parent->exists(genre=Genre::femme) ) 5. Tous les enfants dune personne ont bien cette personne comme parent et inversement. context Personne inv : enfant->notEmpty() implies enfant->forAll( p : Personne | p.parents->includes(self)) context Personne inv : parent->notEmpty() implies parent->forAll ( p : Personne | p.enfant->includes (self))
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6. Pour tre mari, il faut avoir une femme ou un mari. context Personne::mari derive : self.femme->notEmpty() or self.mari->notEmpty() 7. Pour tre mari, il faut avoir plus de 18 ans. Un homme est mari avec exactement une femme et une femme avec exactement un homme. context Personne inv : self.mari implies self.genre=Genre::homme implies ( self.femme->size()=1 and self.femme.genre=Genre::femme) and self.genre=Genre::femme implies ( self.mari->size()=1 and self.mari.genre=Genre::homme) and self.age >=18
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Chapitre 5
Diagramme dtats-transitions (State machine diagram)

5.1
5.1.1
Introduction au formalisme
Prsentation
Les diagrammes dtats-transitions dUML dcrivent le comportement interne dun objet laide dun automate tats nis. Ils prsentent les squences possibles dtats et dactions quune instance de classe peut traiter au cours de son cycle de vie en raction des vnements discrets (de type signaux, invocations de mthode). Ils spcient habituellement le comportement dune instance de classeur (classe ou composant), mais parfois aussi le comportement interne dautres lments tels que les cas dutilisation, les sous-systmes, les mthodes. Le diagramme dtats-transitions est le seul diagramme, de la norme UML, orir une vision complte et non ambigu de lensemble des comportements de llment auquel il est attach. En eet, un diagramme dinteraction nore quune vue partielle correspondant un scnario sans spcier comment les dirents scnarii interagissent entre eux. La vision globale du systme napparat pas sur ce type de diagramme puisquils ne sintressent qu un seul lment du systme indpendamment de son environnement. Concrtement, un diagramme dtats-transitions est un graphe qui reprsente un automate tats nis, cest--dire une machine dont le comportement des sorties ne dpend pas seulement de ltat de ses entres, mais aussi dun historique des sollicitations passes.
5.1.2
Notion et exemple dautomate tats nis
Comme nous venons de le dire, un automate tats nis est un automate dont le comportement des sorties ne dpend pas seulement de ltat de ses entres, mais aussi dun historique des sollicitations passes. Cet historique est caractris par un tat global. Un tat global est un jeu de valeurs dobjet, pour une classe donne, produisant la mme rponse face aux vnements. Toutes les instances dune mme classe ayant le mme tat global ragissent de la mme manire un vnement. Il ne faut pas confondre les notions dtat global et dtat. La section 5.2.1 donne plus dinformation sur ces deux acceptions du terme tat. Un automate tats nis est graphiquement reprsent par un graphe comportant des tats, matrialiss par des rectangles aux coins arrondis, et des transitions, matrialises par des arcs orients liant les tats entre eux.
99
CHAPITRE 5. DIAGRAMME DTATS-TRANSITIONS
F. 5.1 Un diagramme dtats-transitions simple.
La gure 5.1 montre un exemple simple dautomate tats nis. Cet automate possde deux tats (Allum et Eteint) et deux transitions correspondant au mme vnement : la pression sur un bouton dclairrage domestique. Cet automate tats nis illustre en fait le fonctionnement dun tlrupteur dans une maison. Lorsque lon appuie sur un bouton dclairrage, la raction de lclairage associ dpendra de son tat courant (de son historique) : sil la lumire est allume, elle steindra, si elle est teinte, elle sallumera.
5.1.3
Diagrammes dtats-transitions
Un diagramme dtats-transitions rassemble et organise les tats et les transitions dun classeur donn. Bien entendu, le modle dynamique du systme comprend plusieurs diagrammes dtats-transitions. Il est souhaitable de construire un diagramme dtats-transitions pour chaque classeur (qui, le plus souvent, est une classe) possdant un comportement dynamique important. Un diagramme dtats-transitions ne peut tre associ qu un seul classeur. Tous les automates tats nis des diagrammes dtats-transitions dun systme sexcutent concurremment et peuvent donc changer dtat de faon indpendante.
5.2
5.2.1
tat
Les deux acceptions du terme tat
tat dans un diagrammes dtats-transitions
F. 5.2 Exemple dtat simple. Comme nous lavons dj dit, un tat, que lon peut qualier informellement dlmentaire, se reprsente graphiquement dans un diagrammes dtats-transitions par un rectangles aux coins arrondis (gure 5.2). Certains tats, dits composites (cf. section 5.6), peuvent contenir (i.e. envelopper) des soustats. Le nom de ltat peut tre spci dans le rectangles et doit tre unique dans le diagrammes dtats-transitions, ou dans ltat enveloppant. On peut lomettre, ce qui produit un tat ano-
100
5.2. TAT
nyme. Il peut y avoir un nombre quelconque dtats anonymes distincts. Un tat imbriqu peut tre identi par son nom quali (cf. section 2.4.2) si tous les tats enveloppant ont des noms. Un tat peut tre partitionn en plusieurs compartiments spars par une ligne horizontale. Le premier compartiment contient le nom de ltat et les autres peuvent recevoir des transitions interne (cf. section 5.4.6), ou des sous-tats (cf. section 5.6), quand il sagit dun tat composite. Dans le cas dun tat simple (i.e. sans transitions interne ou sous-tat), on peut omettre toute barre de sparation (gure 5.2). tat dun objet, ou du diagrammes dtats-transitions (i.e. tat global) Un objet peut passer par une srie dtats pendant sa dure de vie. Un tat reprsente une priode dans la vie dun objet pendant laquelle ce dernier attend un vnement ou accomplit une activit. La conguration de ltat global de lobjet est le jeu des tats (lmentaires) qui sont actifs un instant donn. Dans le cas dun diagramme dtats-transitions simple (sans transition concurrente), il ne peut y avoir quun seul tat actif la fois. Dans ce cas, les notions dtat actif et dtat global se rejoignent. Cependant, la conguration de ltat global peut contenir plusieurs tats actifs un instant donn. On parle dtats concurrents (cf. section 5.6.5) quand plusieurs tats sont actifs en mme temps et on dit quil y a concurrence au sein de lobjet. Le nombre dtats actifs peut changer pendant la dure de vie dun objet du fait dembranchements ou de jointures appeles transitions concurrentes (cf. section 5.6.5).
5.2.2
tat initial et nal
tat initial
F. 5.3 Reprsentation graphique de ltat initial.
Ltat initial est un pseudo tat qui indique ltat de dpart, par dfaut, lorsque le diagramme dtats-transitions, ou ltat enveloppant, est invoqu. Lorsquun objet est cr, il entre dans ltat initial. tat nal
F. 5.4 Reprsentation graphique de ltat nal.
Ltat nal est un pseudo tat qui indique que le diagramme dtats-transitions, ou ltat enveloppant, est termin.
101
5.3
5.3.1
vnement
Notion dvnement
Un vnement est quelque chose qui se produit pendant lexcution dun systme et qui mrite dtre modlis. Les diagrammes dtats-transitions permettent justement de spcier les ractions dune partie du systme des vnements discrets. Un vnement se produit un instant prcis et est dpourvu de dure. Quand un vnement est reu, une transition peut tre dclenche et faire basculer lobjet dans un nouvel tat. On peut diviser les vnements en plusieurs types explicites et implicites : signal, appel, changement et temporel.
5.3.2
vnement de type signal (signal)
F. 5.5 Dclaration de signaux et hritage. Un signal est un type de classeur destin explicitement vhiculer une communication asynchrone sens unique entre deux objets. Lobjet expditeur cre et initialise explicitement une instance de signal et lenvoi un objet explicite ou tout un groupe dobjets. Il nattend pas que le destinataire traite le signal pour poursuivre son droulement. La rception dun signal est un vnement pour lobjet destinataire. Un mme objet peut tre la fois expditeur et destinataire. Les signaux sont dclars par la dnition dun classeur portant le strotype signal ne fournissant pas dopration et dont les attributs sont interprts comme des arguments (cf. gure 5.5). La syntaxe dun signal est la suivante : <nom_vnement> ( [ <paramettre> : <type> [; <paramettre> : <type> ... ] ] ) Les signaux supporte la relation de gnralisation (cf. gure 5.5). Les signaux hritent des attributs de leurs parents (hritage) et ils dclenchent des transitions contenant le type du signal parent (polymorphisme).
5.3.3
vnement dappel (call)
Un vnement dappel reprsente la rception de lappel dune opration par un objet. Les paramtres de lopration sont ceux de lvnement dappel. La syntaxe dun vnement dappel est la mme que celle dun signal. Par contre, les vnements dappel sont des mthodes dclares au niveau du diagramme de classes.
102
5.4. TRANSITION
5.3.4
vnement de changement (change)
Un vnement de changement est gnr par la satisfaction (i.e. passage de faux vrai) dune expression boolenne sur des valeurs dattributs. Il sagit dune manire dclarative dattendre quune condition soit satisfaite. La syntaxe dun vnement de changement est la suivante : when ( <condition_boolenne> ) Notez la dirence entre une condition de garde (cf. section 5.4.2) et un vnement de changement. La premire est value une fois que lvnement dclencheur de la transition a lieu et que le destinataire le traite. Si elle est fausse, la transition ne se dclenche pas et la condition nest pas rvalue. Un vnement de changement est valu continuellement jusqu ce quil devienne vrai, et cest ce moment-l que la transition se dclenche.
5.3.5
vnement temporel (after ou when)
Les vnements temporels sont gnrs par le passage du temps. Ils sont spcis soit de manire absolue (date prcise), soit de manire relative (temps coul). Par dfaut, le temps commence scouler ds lentre dans ltat courant. La syntaxe dun vnement temporel spci de manire relative est la suivante : after ( <dure> ) Un vnement temporel spci de manire absolue est dni en utilisant un vnement de changement : when ( date = <date> )
5.4
5.4.1
Transition
Dnition et syntaxe
Une transition dnit la rponse dun objet loccurrence dun vnement. Elle lie, gnralement, deux tats E1 et E2 et indique quun objet dans un tat E1 peut entrer dans ltat E2 et excuter certaines activits, si un vnement dclencheur se produit et que la condition de garde est vrie. La syntaxe dune transition est la suivante : [ <vnement> ][ [ <garde> ] ] [ / <activit> ] La syntaxe de <vnement> a t dnie dans la section 5.3 Le mme vnement peut tre le dclencheur de plusieurs transitions quittant un mme tat. Chaque transition avec le mme vnement doit avoir une condition de garde dirente. En eet, une seule transition peut se dclencher dans un mme ot dexcution. Si deux transitions sont actives en mme temps par un mme vnement, une seule se dclenche et le choix nest pas prvisible (i.e. pas dterministe).
103
5.4.2
Condition de garde
Une transition peut avoir une condition de garde (spcie par [ <garde> ] dans la syntaxe). Il sagit dune expression logique sur les attributs de lobjet, associ au diagramme dtats-transitions, ainsi que sur les paramtres de lvnement dclencheur. La condition de garde est value uniquement lorsque lvnement dclencheur se produit. Si lexpression est fausse ce moment l, la transition ne se dclenche pas, si elle est vraie, la transition se dclenche et ses eets se produisent.
5.4.3
Eet dune transition
Lorsquune transition se dclenche (on parle galement de tir dune transition), son eet (spci par / <activit> dans la syntaxe) sexcute. Il sagit gnralement dune activit qui peut tre une opration primitive comme une instruction dassignation ; lenvoi dun signal ; lappel dune opration ; une liste dactivits, etc. La faon de spcier lactivit raliser est laisse libre (langage naturel ou pseudo-code). Lorsque lexcution de leet est termine, ltat cible de la transition devient actif.
5.4.4
Transition externe
F. 5.6 Reprsentation graphique dune transition externe entre deux tats.
Une transition externe est une transition qui modie ltat actif. Il sagit du type de transition le plus rpandu. Elle est reprsente par une che allant de ltat source vers ltat cible. La gure 5.6 illustre la reprsentation graphique dune transition externe entre deux tats.
5.4.5
Transition dachvement
Une transition dpourvue dvnement dclencheur explicite se dclenche la n de lactivit contenue dans ltat source (y compris les tat imbriqus). Elle peut contenir une condition de garde qui est value au moment o lactivit contenue dans ltat sachve, et non pas ensuite. Les transitions de garde sont, par exemple, utilises pour connecter les tats initiaux et les tats historiques (cf. section 5.6.3) avec leur tat successeurs puisque ces pseudo-tats ne peuvent rester actifs.
5.4.6
Transition interne
Les rgles de dclenchement dune transition interne sont les mmes que pour une transition externe except quune transition interne ne possde pas dtat cible et que ltat actif reste le mme la suite de son dclenchement. La syntaxe dune transition interne reste la mme que celle dune transition classique (cf. section 5.4.1). Par contre, les transitions internes ne sont pas
104
5.5. POINT DE CHOIX
F. 5.7 Reprsentation de la saisie dun mot de passe dans un tat unique en utilisant des transitions internes.
reprsentes par des arcs mais sont spcies dans un compartiment de leur tat associ (cf. gure 5.7). Les transitions internes possdent des noms dvnement prdnis correspondant des dclencheurs particuliers : entry, exit, do et include. Ces mots clefs rservs viennent prendre la place du nom de lvnement dans la syntaxe dune transition interne. entry entry permet de spcier une activit qui saccomplit quand on entre dans ltat. exit exit permet de spcier une activit qui saccomplit quand on sort de ltat. do Une activit do commence ds que lactivit entry est termine. Lorsque cette activit est termine, une transition dachvement peut tre dclenche, aprs lexcution de lactivit exit bien entendu. Si une transition se dclenche pendant que lactivit do est en cours, cette dernire est interrompue et lactivit exit de ltat sexcute. include permet dinvoquer un sous-diagramme dtats-transitions. Les activits entry servent souvent eectuer la conguration ncessaire dans un tat. Comme il nest pas possible de lluder, toute action interne ltat peut supposer que la conguration est eectue indpendamment de la manire dont on entre dans ltat. De manire analogue, une activit exit est une occasion de procder un nettoyage. Cela peut savrer particulirement utile lorsquil existe des transitions de haut niveau qui reprsentent des conditions derreur qui abandonnent les tats imbriqus. Le dclenchement dune transition interne ne modie pas ltat actif et nentrane donc pas lactivation des activits entry et exit.
5.5
Point de choix
Il est possible de reprsenter des alternatives pour le franchissement dune transition. On utilise pour cela des pseudo-tats particuliers : les points de jonction (reprsents par un petit cercle plein) et les points de dcision (reprsent par un losange).
5.5.1
Point de jonction
Les points de jonction sont un artefact graphique (un pseudo-tat en loccurrence) qui permet de partager des segments de transition, lobjectif tant daboutir une notation plus compacte ou plus lisible des chemins alternatifs. Un point de jonction peut avoir plusieurs segments de transition entrante et plusieurs segments de transition sortante. Par contre, il ne peut avoir dactivit interne ni des transitions sortantes dotes de dclencheurs dvnements.
105
F. 5.8 En haut, un diagramme sans point de jonction. En bas, son quivalent utilisant un point de jonction.
F. 5.9 Exemple dutilisation de deux points de jonction pour reprsenter une alternative.
106
5.6. TATS COMPOSITES
Il ne sagit pas dun tat qui peut tre actif au cours dun laps de temps ni. Lorsquun chemin passant par un point de jonction est emprunt (donc lorsque la transition associe est dclenche) toutes les gardes le long de ce chemin doivent svaluer vrai ds le franchissement du premier segment. La gure 5.8 illustre bien lutilit des points de jonction. La gure 5.9 illustre lutilisation de points de jonction pour reprsenter le branchement dune clause conditionnelle.
5.5.2
Point de dcision
F. 5.10 Exemple dutilisation dun point de dcision.
Un point de dcision possde une entre et au moins deux sorties. Contrairement un point de jonction, les gardes situes aprs le point de dcision sont values au moment o il est atteint. Cela permet de baser le choix sur des rsultats obtenus en franchissant le segment avant le point de choix (cf. gure 5.10). Si, quand le point de dcision est atteint, aucun segment en aval nest franchissable, cest que le modle est mal form. Il est possible dutiliser une garde particulire, note [else], sur un des segments en aval dun point de choix. Ce segment nest franchissable que si les gardes des autres segments sont toutes fausses. Lutilisation dune clause [else] est recommande aprs un point de dcision car elle garantit un modle bien form.
5.6
5.6.1
tats composites
Prsentation
Un tat simple ne possde pas de sous-structure mais uniquement, le cas chant, un jeu de transitions internes. Un tat composite est un tat dcompos en rgions contenant chacune un ou plusieurs sous-tats. Quand un tat composite comporte plus dune rgion, il est quali dtat orthogonal. Lorsquun tat orthogonal est actif, un sous-tat direct de chaque rgion est simultanment actif, il y a donc concurrence (cf. section 5.6.5). Un tat composite ne comportant quune rgion est quali dtat non orthogonal. Implicitement, tout diagramme dtats-transitions est contenu dans un tat externe qui nest usuellement pas reprsent. Cela apporte une plus grande homognit dans la description : tout diagramme dtats-transitions est implicitement un tat composite. Lutilisation dtats composites permet de dvelopper une spcication par ranements. Il nest pas ncessaire de reprsenter les sous-tats chaque utilisation de ltat englobant. Une
107
F. 5.11 Exemple dtat composite modlisant lassociation dune commande un client.
F. 5.12 Notation abrge dun tat composite.
notation abrge (gure 5.12) permet dindiquer quun tat est composite et que sa dnition est donne sur un autre diagramme. La gure gure 5.11 montre un exemple dtat composite et la gure 5.12 montre sa notation abrge.
5.6.2
Transition
Les transitions peuvent avoir pour cible la frontire dun tat composite et sont quivalentes une transition ayant pour cible ltat initial de ltat composite. Une transition ayant pour source la frontire dun tat composite est quivalente une transition qui sapplique tout sous-tat de ltat composite source. Cette relation est transitive : la transition est franchissable depuis tout tat imbriqu, quelle que soit sa profondeur. Par contre, si la transition ayant pour source la frontire dun tat composite ne porte pas de dclencheur explicite (i.e. sil sagit dune transition dachvement), elle est franchissable quand ltat nal de ltat composite est atteint. Les transitions peuvent galement toucher des tats de dirents niveaux dimbrication en traversant les frontires des tats composites. La gure 5.13 illustre une conguration complexe de transition produisant une cascade dactivits.
5.6.3
tat historique
Un tat historique, galement quali dtat historique plat, est un pseudo-tat qui mmorise le dernier sous-tat actif dun tat composite. Graphiquement, il est reprsent par un cercle contenant un H. Une transition ayant pour cible ltat historique est quivalente une transition qui a pour cible le dernier tat visit de ltat englobant. Un tat historique peut avoir une transition sortante non tiquete indiquant ltat excuter si la rgion na pas encore t visite.
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F. 5.13 Exemple de conguration complexe de transition. Depuis ltat tat 1, la rception de lvnement event1 produit la squence dactivits QuitterE11, QuitterE1, action1, EntrerE2, EntrerE21, initialiser(), EntrerE22, et place le systme dans ltat tat22.
F. 5.14 Exemple de diagramme possdant un tat historique profond permettant de reprendre le programme de lavage ou de schage dune voiture lendroit o il tait arriv avant dtre interrompu.
Il est galement possible de dnir un tat historique profond reprsent graphiquement par un cercle contenant un H*. Cet tat historique profond permet datteindre le dernier tat visit dans la rgion, quel que soit sont niveau dimbrication, alors que le ltat historique plat limite laccs aux tats de son niveau dimbrication. La gure 5.14 montre un diagramme dtats-transitions modlisant le lavage automatique dune voiture. Les tats de lavage, schage et lustrage sont des tats composites dnis sur trois autres diagrammes dtats-transitions non reprsents ici. En phase de lavage ou de schage, le client peut appuyer sur le bouton darrt durgence. Sil appuie sur ce bouton, la machine se met en attente. Il a alors deux minutes pour reprendre le lavage ou le lustrage, exactement o le programme t interrompue, cest dire au niveau du dernier sous-tat actif des tats de lavage ou de lustrage (tat historique profond). Si ltat avait t un tat historique plat, cest toute la squence de lavage ou de lustrage qui aurait recommence. En phase de lustrage, le client peut aussi interrompre la machine. Mais dans ce cas, la machine sarrtera dnitivement.
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5.6.4
Interface : les points de connexion
F. 5.15 Exemple dutilisation de points de connexion.
Comme nous lavons dj dit, il est possible de masquer les sous-tats dun tat composite et de les dnir dans un autre diagramme. Cette pratique ncessite parfois lutilisation de pseudo-tats appels points de connexion. Lorsque lon utilise le comportement par dfaut de ltat composite, cest--dire entrer par ltat initial par dfaut et considrer les traitements nis quand ltat nal est atteint, aucun problme ne se pose car on utilise des transitions ayant pour cible, ou pour source, la frontire de ltat composite. Dans ce cas, les points de connexion sont inutiles. Le problme se pose lorsquil est possible dentrer ou de sortir dun tat composite de plusieurs faons. Cest, par exemple, le cas lorsquil existe des transitions traversant la frontire de ltat composite et visant directement, ou ayant pour source, un sous-tat de ltat composite. Dans ce cas, la solution est dutiliser des points de connexion sur la frontire de ltat composite. Les points de connexion sont des points dentre et de sortie portant un nom, et situs sur la frontire dun tat composite. Ils sont respectivement reprsents par un cercle vide et un cercle barr dune croix (cf. gure 5.15). Il ne sagit que de rfrences un tat dni dans ltat composite . Une unique transition dachvement, dpourvue de garde, relie le pseudo-tat source (i.e. le point de connexion) ltat rfrenc. Cette transition dachvement nest que le prolongement de la transition qui vise le point de connexion (il peut dailleurs y en avoir plusieurs). Les points de connexions orent ainsi une faon de reprsenter linterface (au sens objet) dun tat composite en masquant limplmentation de son comportement. On peut considrer que les pseudo-tats initiaux et naux sont des points de connexion sans nom.
5.6.5
Concurrence
Les diagrammes dtats-transitions permettent de dcrire ecacement les mcanismes concurrents grce lutilisation dtats orthogonaux. Un tat orthogonal est un tat composite comportant plus dune rgion, chaque rgion reprsentant un ot dexcution. Graphiquement,
110
F. 5.16 Exemple dutilisation dun tat composite orthogonal.
dans un tat orthogonal, les direntes rgions sont spares par un trait horizontal en pointill allant du bord gauche au bord droit de ltat composite. Chaque rgion peut possder un tat initial et nal. Une transition qui atteint la bordure dun tat composite orthogonal est quivalente une transition qui atteint les tats initiaux de toutes ses rgions concurrentes. Toutes les rgions concurrentes dun tat composite orthogonal doivent atteindre leur tat nal pour que ltat composite soit considr comme termin. La gure 5.16 illustre lutilisation dun tat composite orthogonal pour modliser le fait que la prparation de la boisson dun distributeur de boisson se fait en parallle au rendu de la monaie.
F. 5.17 Exemple dutilisation de transitions complexes.
Il est galement possible de reprsenter ce type de comportement au moyen de transitions concurrentes. De telles transitions sont qualies de complexes. Les transitions complexes sont reprsentes par une barre paisse et peuvent, ventuellement, tre nommes. La gure 5.17 montre la mise en uvre de ce type de transition. Sur ce diagramme, ltat orthogonal prparer
111
boisson et rendre monnaie peut ventuellement ne pas apparatre (tout en gardant la reprsentation de ses sous-tats) pour allger la reprsentation, car la notion de concurrence est clairement apparente de par lutilisation des transitions complexes.
112
5.7. TRAVAUX DIRIGS DIAGRAMME DTATS-TRANSITIONS
5.7
5.7.1
Travaux Dirigs Diagramme dtats-transitions

Porte de garage motorise enroulement
Considrons une porte de garage motorise enroulement. Lutilisateur dispose dune tlcommande comportant un bouton unique permettant dactionner cette porte. Une pression sur le bouton a pour eet : douvrir la porte si celle-ci est ferme ; de la fermer si elle est ouverte ; de demander son ouverture si elle est en cours de fermeture ; de demander sa fermeture si elle en cours douverture. La porte dispose en outre dun capteur de bute qui indique que la porte a atteint sa bute haute (porte ouverte) ou basse (porte ferme). On suppose que cette porte de garage motorise est modlise par une classe PorteDeGarage. 1. Quels sont les tats de la classe PorteDeGarage ? 2. Quels sont les vnements possibles et leur type ? 3. Donner le diagramme dtats-transitions associ la classe PorteDeGarage. 4. An dviter un accident lors de la mise sous tension de la porte, on veut prciser que lorsquune instance de la classe porte est cre, elle se trouve dans ltat Ferm. Compltez le diagramme en consquence. 5. Que se passe-t-il si la porte est en ralit installe dans sa position ouverte ou dans une position intermdiaire ?
5.7.2
Montre digitale
Cet exercice est largement inspir dexercices proposs dans Roques (2006b) et Charroux et al.. (2005).
F. 5.18 Cadran dune montre digitale.
Considrons une montre digitale simplie reprsente gure 5.18. Le mode courant est Achage heure. Une pression sur le bouton Mode permet de passer au mode Rglage heure.
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Une nouvelle pression sur le bouton Mode permet de passer au mode Chronomtre. Enn, une nouvelle pression sur le bouton Mode permet de revenir au mode Achage heure.
F. 5.19 Modlisation de la montre par un diagramme de classes. On suppose que le fonctionnement de cette montre est modlis par le diagramme de classes de la gure 5.19. Nous allons dcomposer ltude du fonctionnement de cette montre en plusieurs tapes, en tablissant des diagrammes dtats-transitions concernant la classe montre. 6. Proposez un diagramme dtats-transitions dcrivant les dirents tats de la classe Montre. 7. On suppose que le mode Achage heure actualise lachage de lheure toutes les secondes. Compltez le diagramme dtats-transitions. 8. Lutilisateur dispose de deux minutes pour rgler lheure dans le mode Rglage heure. Pass ce dlai, la montre passe automatiquement en mode Achage heure. Compltez le diagramme dtats-transitions. 9. Le bouton Light permet dallumer la lumire pendant deux secondes. Une pression sur ce bouton pendant que la lumire est allume rinitialise la dure de lallumage. Le bouton Light fonctionne quelque soit le mode dans lequel se trouve la montre. Compltez le diagramme dtats-transitions. 10. En mode Chronomtre, le bouton Start/stop lance ou arrte le chronomtre. Le bouton Set remet le chronomtre zro sil est arrt. Lachage est actualis tous les centimes de seconde. Ltat Chronomtre est un tat composite que vous devez maintenant modliser par un diagramme dtats-transitions. 11. Il est possible de lancer le chronomtre, puis de basculer dans un autre mode, puis de revenir au mode chronomtre. Dans ce cas, le chronomtre continue de tourner pendant cette opration. Adaptez le diagramme dtats-transitions pour modliser cette possibilit. 12. En mode Rglage heure, le bouton Start/stop active successivement les fonctions de rglage de lheure, des minutes ou des secondes. Lacheur fait clignoter lheure, les minutes ou les secondes suivant la fonction de rglage courante. Le bouton Set incrmente lheure courante dune heure dans la fonction de rglage de lheure, dune minute dans la fonction de rglage des minutes, ou remet les secondes zro dans la fonction de rglage des secondes. Lheure ache continue de courir en mode Rglage heure. Il faut donc ractualiser lachage toutes les secondes. Ltat Rglage heure est un tat composite dont vous devez maintenant modliser le comportement laide dun diagramme dtats-transitions.
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5.7. TRAVAUX DIRIGS DIAGRAMME DTATS-TRANSITIONS
13. Compltez le diagramme dtats-transitions Rglage heure pour modliser le comportement suivant : dans les fonctions de rglage de lheure ou des minutes, quand on appuie sur le bouton Set plus de deux secondes, les heures (ou les minutes) sincrmentent rapidement jusquau relchement du bouton Set.
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116
Chapitre 6
Diagramme dactivits (Activity diagram)

6.1
6.1.1
Introduction au formalisme
Prsentation
Les diagrammes dactivits permettent de mettre laccent sur les traitements. Ils sont donc particulirement adapts la modlisation du cheminement de ots de contrle et de ots de donnes. Ils permettent ainsi de reprsenter graphiquement le comportement dune mthode ou le droulement dun cas dutilisation. Les diagrammes dactivits sont relativement proches des diagrammes dtats-transitions dans leur prsentation, mais leur interprtation est sensiblement dirente. Les diagrammes dtats-transitions sont orients vers des systmes ractifs, mais ils ne donnent pas une vision satisfaisante dun traitement faisant intervenir plusieurs classeurs et doivent tre complts, par exemple, par des diagrammes de squence. Au contraire, les diagrammes dactivits ne sont pas spciquement rattachs un classeur particulier. On peut attacher un diagramme dactivits nimporte quel lment de modlisation an de visualiser, spcier, construire ou documenter le comportement de cet lment. La dirence principale entre les diagrammes dinteraction et les diagrammes dactivits est que les premiers mettent laccent sur le ot de contrle dun objet lautre, tandis que les seconds insistent sur le ot de contrle dune activit lautre.
6.1.2
Utilisation courante
Dans la phase de conception, les diagrammes dactivits sont particulirement adapts la description des cas dutilisation. Plus prcisment, ils viennent illustrer et consolider la description textuelle des cas dutilisation (cf. section 2.5.3). De plus, leur reprsentation sous forme dorganigrammes les rend facilement intelligibles et beaucoup plus accessibles que les diagrammes dtats-transitions. On parle gnralement dans ce cas de modlisation de workow. On se concentre ici sur les activits telles que les voient les acteurs qui collaborent avec le systme dans le cadre dun processus mtier. La modlisation du ot dobjets est souvent importante dans ce type dutilisation des diagrammes dactivits. Les diagrammes dactivits permettent de spcier des traitements a priori squentiels et orent une vision trs proche de celle des langages de programmation impratifs comme C++ ou Java. Ainsi, ils peuvent tre utiles dans la phase de ralisation car ils permettent
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CHAPITRE 6. DIAGRAMME DACTIVITS
une description si prcise des oprations quelle autorise la gnration automatique du code. La modlisation dune opration peut toutefois tre assimil une utilisation dUML comme langage de programmation visuelle, ce qui nest pas sa nalit. Il ne faut donc pas y avoir recours de manire systmatique mais la rserver des oprations dont le comportement est complexe ou sensible.
6.2
6.2.1
Activit et Transition
Action (action)
Une action est le plus petit traitement qui puisse tre exprim en UML. Une action a une incidence sur ltat du systme ou en extrait une information. Les actions sont des tapes discrtes partir desquelles se construisent les comportements. La notion daction est rapprocher de la notion dinstruction lmentaire dun langage de programmation (comme C++ ou Java). Une action peut tre, par exemple : une aectation de valeur des attributs ; un accs la valeur dune proprit structurelle (attribut ou terminaison dassociation) ; la cration dun nouvel objet ou lien ; un calcul arithmtique simple ; lmission dun signal ; la rception dun signal ; ... Nous dcrivons ci-dessous les types dactions les plus courants prdnis dans la notation UML. Action appeler (call operation) Laction call operation correspond linvocation dune opration sur un objet de manire synchrone ou asynchrone. Lorsque laction est excute, les paramtres sont transmis lobjet cible. Si lappel est asynchrone, laction est termine et les ventuelles valeurs de retour seront ignores. Si lappel est synchrone, lappelant est bloqu pendant lexcution de lopration et, le cas chant, les valeurs de retour pourront tre rceptionnes. Action comportement (call behavior) Laction call behavior est une variante de laction call operation car elle invoque directement une activit plutt quune opration. Action envoyer (send) Cette action cre un message et le transmet un objet cible, o elle peut dclencher un comportement. Il sagit dun appel asynchrone (i.e. qui ne bloque pas lobjet appelant) bien adapt lenvoi de signaux (send signal). Action accepter vnement (accept event) Lexcution de cette action bloque lexcution en cours jusqu la rception du type dvnement spci, qui gnralement est un signal. Cette action est utilise pour la rception de signaux asynchrones. Action accepter appel (accept call) Il sagit dune variante de laction accept event pour les appels synchrones. Action rpondre (reply) Cette action permet de transmettre un message en rponse la rception dune action de type accept call. Action crer (create) Cette action permet dinstancier un objet. Action dtruire (destroy) Cette action permet de dtruire un objet. Action lever exception (raise exception) Cette action permet de lever explicitement une exception.
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6.2. ACTIVIT ET TRANSITION
Graphiquement, les actions apparaissent dans des nuds daction, dcrits section 6.3.1.
6.2.2
Activit (activity)
Une activit dnit un comportement dcrit par un squencement organis dunits dont les lments simples sont les actions. Le ot dexcution est modlis par des nuds relis par des arcs (transitions). Le ot de contrle reste dans lactivit jusqu ce que les traitements soient termins. Une activit est un comportement (behavior en anglais) et ce titre peut tre associe des paramtres.
6.2.3
Groupe dactivits (activity group)
Un groupe dactivits est une activit regroupant des nuds et des arcs. Les nuds et les arcs peuvent appartenir plus dun groupe. Un diagramme dactivits est lui-mme un groupe dactivits (cf. gure 6.2).
6.2.4
Nud dactivit (activity node)
F. 6.1 Reprsentation graphique des nuds dactivit. De la gauche vers la droite, on trouve : le nud reprsentant une action, qui est une varit de nud excutable, un nud objet, un nud de dcision ou de fusion, un nud de bifurcation ou dunion, un nud initial, un nud nal et un nud nal de ot. Un nud dactivit est un type dlment abstrait permettant de reprsenter les tapes le long du ot dune activit. Il existe trois familles de nuds dactivits : les nuds dexcutions (executable node en anglais) ; les nuds objets (object node en anglais) ; et les nuds de contrle (control nodes en anglais). La gure 6.1 reprsente les dirents types de nuds dactivit. La gure 6.2 montre comment certains de ces nuds sont utiliss pour former un diagramme dactivits.
6.2.5
Transition
Le passage dune activit vers une autre est matrialis par une transition. Graphiquement les transitions sont reprsentes par des ches en traits pleins qui connectent les activits entre elles (gure 6.3). Elles sont dclenches ds que lactivit source est termine et provoquent automatiquement et immdiatement le dbut de la prochaine activit dclencher (lactivit cible). Contrairement aux activits, les transitions sont franchies de manire atomique, en principe sans dure perceptible. Les transitions spcient lenchanement des traitements et dnissent le ot de contrle.
119
F. 6.2 Exemple de diagramme dactivits modlisant le fonctionnement dune borne bancaire.
F. 6.3 Reprsentation graphique dune transition.
120
6.3. NUD EXCUTABLE
6.3
Nud excutable (executable node)
Un nud excutable est un nud dactivit quon peut excuter (i.e. une activit). Il possde un gestionnaire dexception qui peut capturer les exceptions leves par le nud, ou un de ses nuds imbriqus.
6.3.1
Nud daction
F. 6.4 Reprsentation graphique dun nud daction.
Un nud daction est un nud dactivit excutable qui constitue lunit fondamentale de fonctionnalit excutable dans une activit. Lexcution dune action reprsente une transformation ou un calcul quelconque dans le systme modlis. Les actions sont gnralement lies des oprations qui sont directement invoques. Un nud daction doit avoir au moins un arc entrant. Graphiquement, un nud daction est reprsent par un rectangle aux coins arrondis (gure 6.4) qui contient sa description textuelle. Cette description textuelle peut aller dun simple nom une suite dactions ralises par lactivit. UML nimpose aucune syntaxe pour cette description textuelle, on peut donc utiliser une syntaxe proche de celle dun langage de programmation particulier ou du pseudo-code.
F. 6.5 Reprsentation particulire des nuds daction de communication. Certaines actions de communication ont une notation spciale (cf. gure 6.5).
121
6.3.2
Nud dactivit structure (structured activity node)
Un nud dactivit structure est un nud dactivit excutable qui reprsente une portion structure dune activit donne qui nest partage avec aucun autre nud structur, lexception dune imbrication ventuelle. Les transitions dune activit structure doivent avoir leurs nuds source et cible dans le mme nud dactivit structure. Les nuds et les arcs contenus par nud dactivit structur ne peuvent pas tre contenus dans un autre nud dactivit structur. Un nud structur est dnot par le strotype structured et identi par un nom unique dcrivant le comportement modlis dans lactivit structure. Graphiquement, le contour dun nud dactivit structure est en pointill. Une ligne horizontale en trait continu spare le compartiment contenant le strotype structured et le nom de lactivit structure du corps de lactivit structure.
6.4
Nud de contrle (control node)
F. 6.6 Exemple de diagramme dactivit illustrant lutilisation de nuds de contrle. Ce diagramme dcrit la prise en compte dune commande.
Un nud de contrle est un nud dactivit abstrait utilis pour coordonner les ots entre les nuds dune activit.
122
6.4. NUD DE CONTRLE
Il existe plusieurs types de nuds de contrle : nud initial (initial node en anglais) ; nud de n dactivit (nal node en anglais) nud de n de ot (ow nal en anglais) ; nud de dcision (decision node en anglais) ; nud de fusion (merge node en anglais) ; nud de bifurcation (fork node en anglais) ; nud dunion (join node en anglais). La gure 6.6 illustre lutilisation de ces nuds de contrle.
6.4.1
Nud initial
Un nud initial est un nud de contrle partir duquel le ot dbute lorsque lactivit enveloppante est invoque. Une activit peut avoir plusieurs nuds initiaux. Un nud initial possde un arc sortant et pas darc entrant. Graphiquement, un nud initial est reprsent par un petit cercle plein (cf. gure 6.6).
6.4.2
Nud nal
Un nud nal est un nud de contrle possdant un ou plusieurs arcs entrants et aucun arc sortant. Nud de n dactivit Lorsque lun des arcs dun nud de n dactivit est activ (i.e. lorsquun ot dexcution atteint un nud de n dactivit), lexcution de lactivit enveloppante sachve et tout nud ou ot actif au sein de lactivit enveloppante est abandonn. Si lactivit a t invoque par un appel synchrone, un message (reply) contenant les valeurs sortantes est transmis en retour lappelant. Graphiquement, un nud de n dactivit est reprsent par un cercle vide contenant un petit cercle plein (cf. gure 6.6). Nud de n de ot Lorsquun ot dexcution atteint un nud de n de ot, le ot en question est termin, mais cette n de ot na aucune incidence sur les autres ots actifs de lactivit enveloppante. Graphiquement, un nud de n de ot est reprsent par un cercle vide barr dun X. Les nuds de n de ot sont particuliers et utiliser avec parcimonie. Dans lexemple de la gure 6.6, le nud de n de ot nest pas indispensable : on peut le remplacer par un nud dunion possdant une transition vers un nud de n dactivit.
6.4.3
Nud de dcision et de fusion
Nud de dcision (decision node) Un nud de dcision est un nud de contrle qui permet de faire un choix entre plusieurs ots sortants. Il possde un arc entrant et plusieurs arcs sortants. Ces derniers sont gnralement accompagns de conditions de garde pour conditionner le choix. Si, quand le nud de dcision est atteint, aucun arc en aval nest franchissable (i.e. aucune condition de garde nest vraie),
123
cest que le modle est mal form. Lutilisation dune garde [else] est recommande aprs un nud de dcision car elle garantit un modle bien form. En eet, la condition de garde [else] est valide si et seulement si toutes les autres gardes des transitions ayant la mme source sont fausses. Dans le cas o plusieurs arcs sont franchissables (i.e. plusieurs conditions de garde sont vraies), seul lun dentre eux est retenu et ce choix est non dterministe. Graphiquement, on reprsente un nud de dcision par un losange (cf. gure 6.6).
Nud de fusion (merge node) Un nud de fusion est un nud de contrle qui rassemble plusieurs ots alternatifs entrants en un seul ot sortant. Il nest pas utilis pour synchroniser des ots concurrents (cest le rle du nud dunion) mais pour accepter un ot parmi plusieurs. Graphiquement, on reprsente un nud de fusion, comme un nud de dcision, par un losange (cf. gure 6.6).
Remarque Graphiquement, il est possible de fusionner un nud de fusion et un nud de dcision, et donc davoir un losange possdant plusieurs arcs entrants et sortants. Il est galement possible de fusionner un nud de dcision ou de fusion avec un autre nud, comme un nud de n de ot sur la gure 6.6, ou avec une activit. Cependant, pour mieux mettre en vidence un branchement conditionnel, il est prfrable dutiliser un nud de dcision (losange).
6.4.4
Nud de bifurcation et dunion
Nud de bifurcation ou de dbranchement (fork node) Un nud de bifurcation, galement appel nud de dbranchement est un nud de contrle qui spare un ot en plusieurs ots concurrents. Un tel nud possde donc un arc entrant et plusieurs arcs sortants. On apparie gnralement un nud de bifurcation avec un nud dunion pour quilibrer la concurrence (cf. gure 6.2). Graphiquement, on reprsente un nud de bifurcation par un trait plein (cf. gure 6.6).
Nud dunion ou de jointure (join node) Un nud dunion, galement appel nud de jointure est un nud de contrle qui synchronise des ots multiples. Un tel nud possde donc plusieurs arcs entrants et un seul arc sortant. Lorsque tous les arcs entrants sont activs, larc sortant lest galement. Graphiquement, on reprsente un nud de union, comme un nud de bifurcation, par un trait plein (cf. gure 6.2).
Remarque Graphiquement, il est possible de fusionner un nud de bifurcation et un nud dunion, et donc davoir un trait plein possdant plusieurs arcs entrants et sortants (cf. gure 6.6).
124
6.5. NUD DOBJET
6.5
6.5.1
Nud dobjet (object node)

Introduction
Jusquici, nous avons montr comment modliser le comportement du ot de contrle dans un diagramme dactivits. Or, les ots de donnes napparaissent pas et sont pourtant un lment essentiel des traitements (arguments des oprations, valeurs de retour, . . .). Justement, un nud dobjet permet de dnir un ot dobjet (i.e. un ot de donnes) dans un diagramme dactivits. Ce nud reprsente lexistence dun objet gnr par une action dans une activit et utilis par dautres actions.
6.5.2
Pin dentre ou de sortie
F. 6.7 Reprsentation des pins dentre et de sortie sur une activit.
Pour spcier les valeurs passes en argument une activit et les valeurs de retour, on utilise des nuds dobjets appels pins (pin en anglais) dentre ou de sortie. Lactivit ne peut dbuter que si lon aecte une valeur chacun de ses pins dentre. Quand lactivit se termine, une valeur doit tre aecte chacun de ses pins de sortie. Les valeurs sont passes par copie : une modication des valeurs dentre au cours du traitement de laction nest visible qu lintrieur de lactivit. Graphiquement, un pin est reprsent par un petit carr attach la bordure dune activit (cf. gure 6.7). Il est typ et ventuellement nomm. Il peut contenir des ches indiquant sa direction (entre ou sortie) si lactivit ne permet pas de le dterminer de manire univoque.
6.5.3
Pin de valeur (value pin)
Un pin valeur est un pin dentre qui fournit une valeur une action sans que cette valeur ne provienne dun arc de ot dobjets. Un pin valeur est toujours associ une valeur spcique. Graphiquement, un pin de valeur se reprsente comme un pin dentre avec la valeur associe crite proximit.
6.5.4
Flot dobjet
Un ot dobjets permet de passer des donnes dune activit une autre. Un arc reliant un pin de sortie un pin dentre est, par dnition mme des pins, un ot dobjets (en haut de la gure 6.8). Dans cette conguration, le type du pin rcepteur doit tre identique ou parent (au sens de la relation de gnralisation) du type du pin metteur. Il existe une autre reprsentation possible dun ot dobjets, plus axe sur les donnes proprement dites car elle fait intervenir un nud dobjet dtach dune activit particulire (en bas de la gure 6.8). Graphiquement, un tel nud dobjet est reprsent par un rectangle dans lequel est mentionn le type de lobjet (soulign). Des arcs viennent ensuite relier ce nud dobjet des activits sources et cibles. Le nom dun tat, ou dune liste dtats, de lobjet peut
125
F. 6.8 Deux notations possibles pour modliser un ot de donnes.
tre prcis entre crochets aprs ou sous le type de lobjet. On peut galement prciser des contraintes entre accolades, soit lintrieur, soit en dessous du rectangle du nud dobjet. La gure 6.11 montre lutilisation de nuds dobjets dans un diagramme dactivits. Un ot dobjets peut porter une tiquette strotype mentionnant deux comportements particuliers : transformation indique une interprtation particulire de la donne vhicule par le ot ; selection indique lordre dans lequel les objets sont choisis dans le nud pour le quitter (cf. gure 6.10).
6.5.5
Nud tampon central (central buer node)
F. 6.9 Exemple dutilisation dun nud tampon central pour centraliser toutes les commandes prises par dirents procds, avant quelles soient traites. Un nud tampon central est un nud dobjet qui accepte les entres de plusieurs nuds dobjets ou produit des sorties vers plusieurs nuds dobjets. Les ots en provenance dun nud tampon central ne sont donc pas directement connects des actions. Ce nud modlise donc un tampon traditionnel qui peut contenir des valeurs en provenance de diverses sources et livrer des valeurs vers direntes destinations. Graphiquement, un nud tampon central est reprsent comme un nud dobjet dtach (en bas de la gure 6.8) strotyp centralBuer (cf. gure 6.9).
6.5.6
Nud de stockage des donnes (data store node)
Un nud de stockage des donnes est un nud tampon central particulier qui assure la persistance des donnes. Lorsquune information est slectionne par un ux sortant, linfor-
126
6.6. PARTITIONS
F. 6.10 Dans cette modlisation, le personnel, aprs avoir t recrut par lactivit Recruter personnel, est stock de manire persistante dans le nud de stockage Base de donne du Personnel. Bien quils restent dans ce nud, chaque employ qui na pas encore reu daectation (tiquette strotype selection : personnel.affectation=null) est disponible pour tre utilis par lactivit Aecter personnel.
mation est duplique et ne disparat pas du nud de stockage des donnes comme ce serait le cas dans un nud tampon central. Lorsquun ux entrant vhicule une donne dj stocke par le nud de stockage des donnes, cette dernire est crase par la nouvelle. Graphiquement, un nud tampon central est reprsent comme un nud dobjet dtach (en bas de la gure 6.8) strotyp datastore (cf. gure 6.10).
6.6
Partitions
Les partitions, souvent appeles couloirs ou lignes deau (swimlane) du fait de leur notation, permettent dorganiser les nuds dactivits dans un diagramme dactivits en oprant des regroupements (cf. gure 6.11). Les partitions nont pas de signication bien arrte, mais correspondent souvent des units dorganisation du modle. On peut, par exemple, les utiliser pour spcier la classe responsable de la mise en uvre dun ensemble tche. Dans ce cas, la classe en question est responsable de limplmentation du comportement des nuds inclus dans ladite partition. Graphiquement, les partitions sont dlimites par des lignes continues. Il sagit gnralement de lignes verticales, comme sur la gure 6.11, mais elle peuvent tre horizontales ou mme courbes. Dans la version 2.0 dUML, les partitions peuvent tre bidimensionnelles, elles prennent alors la forme dun tableau. Dans le cas dun diagramme dactivits partitionn, les nuds dactivits appartiennent forcment une et une seule partition. Les transitions peuvent, bien entendu, traverser les frontires des partitions. Les partitions dactivits tant des catgories arbitraires, on peut les reprsenter par dautre moyens quand une rpartition gomtrique savre dicile raliser. On peut ainsi utiliser des couleurs ou tout simplement tiqueter les nuds dactivit par le nom de leur partition dappartenance.
6.7
Exceptions
Une exception est gnre quand une situation anormale entrave le droulement nominal dune tche. Elle peut tre gnre automatiquement pour signaler une erreur dexcution (dbordement dindice de tableau, division par zro, . . .), ou tre souleve explicitement par une action (RaiseException) pour signaler une situation problmatique qui nest pas prise en
127
F. 6.11 Illustration de lutilisation de nuds dobjets et de partitions dans un diagramme dactivits.
F. 6.12 Notation graphique du fait quune activit peut soulever une exception.
128
6.7. EXCEPTIONS
charge par la squence de traitement normale. Graphiquement, on peut reprsenter le fait quune activit peut soulever une exception comme un pin de sortie orn dun petit triangle et en prcisant le type de lexception proximit du pin de sortie (cf. gure 6.12).
F. 6.13 Les deux notations graphiques de la connexion entre une activit protge et son gestionnaire dexception associ. Un gestionnaire dexception est une activit possdant un pin dentre du type de lexception quil gre et li lactivit quil protge par un arc en zigzag ou un arc classique orn dune petite che en zigzag. Le gestionnaire dexception doit avoir les mmes pins de sortie que le bloc quil protge (cf. gure 6.13). Les exceptions sont des classeurs et, ce titre, peuvent possder des caractristiques comme des attributs ou des oprations. Il est galement possible dutiliser la relation dhritage sur les exceptions. Un gestionnaire dexception spcie toujours le type des exceptions quil peut traiter, toute exception drivant de ce type est donc galement prise en charge.
F. 6.14 Exemple dutilisation dun gestionnaire dexception pour protger une activit de lexception Division_par_zero dclenche en cas de division par zro. Lorsquune exception survient, lexcution de lactivit en cours est abandonne sans gnrer de valeur de sortie. Le mcanisme dexcution recherche alors un gestionnaire dexception susceptible de traiter lexception leve ou une de ses classes parentes. Si lactivit qui a lev lexception nest pas protge de cette exception, lexception est propage lactivit englobante. Lexcution de cette dernire est abandonne, ses valeurs de sortie ne sont pas gnres et un gestionnaire dexception est recherch son niveau. Ce mcanisme de propagation se poursuit jusqu ce quun gestionnaire adapt soit trouv. Si lexception se propage jusquau sommet
129
dune activit (i.e. il ny a plus dactivit englobante), trois cas de gure se prsentent. Si lactivit a t invoque de manire asynchrone, aucun eet ne se produit et la gestion de lexception est termine. Si lactivit a t invoque de manire synchrone, lexception est propage au mcanisme dexcution de lappelant. Si lexception sest propage la racine du systme, le modle est considr comme incomplet ou mal form. Dans la plupart des langages orients objet, une exception qui se propage jusqu la racine du programme implique son arrt. Quand un gestionnaire dexception adapt a t trouv et que son excution se termine, lexcution se poursuit comme si lactivit protge stait termine normalement, les valeurs de sortie fournies par le gestionnaire remplaant celle que lactivit protge aurait d produire.
130
6.8. TRAVAUX DIRIGS DIAGRAMME DACTIVITS
6.8
6.8.1
Travaux Dirigs Diagramme dactivits

Mousse au chocolat (question du contrle du 8 janvier 2007)
Voici une recette de mousse au chocolat simplie : Commencez par casser le chocolat en morceaux, puis le faire fondre. Pendant ce temps, cassez les ufs en sparant les blancs des jaunes. Mettez les blancs monter en neige dans un robot. Pendant ce temps, mlangez les jaunes au chocolat fondu. Une fois le mlange termin et les blancs en neige bien ferme, incorporez dlicatement les blancs au mlange. Versez la prparation dans des ramequins individuels. Mettre au frais au moins 3 heures. Cest prt ! 1. Reprsentez par un diagramme dactivit le workow de la recette de la mousse au chocolat.
6.8.2
Modlisation dune opration dinsertion dans un tableau tri
Supposons un tableau (tab : int[]) dentiers tris par ordre croissant et un entier (val : int) insrer dans ce tableau. On suppose que la taille TABMAX du tableau, qui nest pas dynamique, ainsi que le nombre dentiers tabcont quil contient sont passs en paramtres. 2. Proposez un diagramme dactivit modlisant une opration dinsertion de cet entier dans ce tableau. Si le tableau est trop petit pour supporter une insertion, lactivit se termine. 3. Modiez le diagramme tabli ci-dessus pour quune exception soit leve lorsque le tableau est trop petit pour supporter une insertion.
6.8.3
Partitions
On sintresse ici aux formalits daccueil dun employ qui vient dtre recrut. Ce scnario commence par lacceptation du poste par le candidat auprs des ressources humaines. Cette action dclenche simultanment direntes actions auprs de dirents services : les ressources humaines prparent les documents dembauche, puis, soumettent au future employ le contrat pour signature ; le dpartement informatique ouvre un compte pour le nouvel arrivant ; le secrtariat gnral se charge dallouer un bureau au nouvel arrivant. 4. Proposez un diagramme dactivit partitionn par service illustrant ce scnario.
6.8.4
Documentation dun cas dutilisation
Ci-dessous gure la description textuelle du cas dutilisation Grer emprunt de lexercice de La bibliothque (section 2.6.3) du TD 2.6. Identication du cas Nom : Grer emprunt Objectif : permettre lassistant de renseigner et, le cas chant, de valider lemprunt dun ouvrage par un abonn.
131
Acteurs principaux : Assistant. Acteurs secondaires : nant. Dates : 03/12/2007. Responsable : M. Tantsissa. Version : 1.1. Description sous la forme dune squence de messages Le cas dutilisation commence quand un abonn prsente un assistant un, ou plusieurs, exemplaires quil veut emprunter. Prconditions : labonn possde sa carte dabonnement. Enchanement nominal 1. Lassistant identie labonn en prsentant la carte de labonn au lecteur de carte du systme. 2. Le systme vrie que labonn a pay sa cotisation annuelle. 3. Le systme vrie que labonn ne possde pas dexemplaire dpassant la dure autorise du prt. 4. Lassistant identie un exemplaire emprunt en le passant devant le lecteur de code dexemplaire du systme. 5. Le systme vrie que labonn ne dpasse pas les quotas demprunts autoriss. 6. Si labonn prsente dautres exemplaires lassistant on boucle au point 4. Enchanements alternatifs A1) Labonn na pas pay sa cotisation lenchanement dmarre au point 1 de la squence nominale : 1. Le systme invite lassistant demander labonn de payer sa cotisation. 2. Si labonn paie sa cotisation, lenchanement reprend au point 3 de la squence nominale, sinon lenchanement sachve. A2) Labonn est en retard pour la restitution dun exemplaire lenchanement dmarre au point 3 de la squence nominale : 1. Le systme invite lassistant demander labonn de rendre lexemplaire en retard. 2. Si labonn rend lexemplaire, lenchanement reprend au point 3 de la squence nominale, sinon lenchanement sachve. A3) Labonn dpasse un quota demprunt lenchanement dmarre au point 5 de la squence nominale : 1. Le systme prvient lassistant que labonn ne peut emprunter cet exemplaire car il dpasse un quota demprunt. Lenchanement reprend au point 6 de la squence nominale. Enchanements dexception E1) La carte nest pas lisible lenchanement dmarre au point 1 de la squence nominale : 1. Le systme indique lassistant que la carte nest pas lisible. Lenchanement sachve.
132
6.8. TRAVAUX DIRIGS DIAGRAMME DACTIVITS
E2) Ouvrage non rfrenc lenchanement dmarre au point 4 de la squence nominale : 1. Le systme indique lassistant que lexemplaire ne peut tre emprunt car son tiquette doit tre refaite. Lenchanement reprend au point 6 de la squence nominale. Postconditions Le systme a enregistr toutes les informations relatives lemprunt : date, heure, numros dexemplaires, numro dabonn. 5. En vous basant sur la description textuelle ci-dessus, reprsentez par un diagramme dactivits le cas dutilisation Grer emprunt.
133
134
Chapitre 7
Diagrammes dinteraction (Interaction diagram)

7.1 Prsentation du formalisme
Porte de garage motorise enroulement
7.1.1
Introduction
Un objet interagit pour implmenter un comportement. On peut dcrire cette interaction de deux manires complmentaires : lune est centre sur des objets individuels (diagramme dtats-transitions) et lautre sur une collection dobjets qui cooprent (diagrammes dinteraction). La spcication dun diagramme dtats-transitions est prcise et conduit immdiatement au code. Elle ne permet pas pour autant dexpliquer le fonctionnement global dun systme, car elle se concentre sur un seul objet la fois. Un diagramme dinteraction permet dorir une vue plus holistique1 du comportement dun jeu dobjets. Le diagramme de communication (section 7.2) est un diagramme dinteraction mettant laccent sur lorganisation structurelle des objets qui envoient et reoivent des messages. Le diagramme de squence (section 7.3) est un diagramme dinteraction mettant laccent sur la chronologie de lenvoi des messages. Les diagrammes dinteraction permettent dtablir un lien entre les diagrammes de cas dutilisation et les diagrammes de classes : ils montrent comment des objets (i.e. des instances de classes) communiquent pour raliser une certaine fonctionnalit. Ils apportent ainsi un aspect dynamique la modlisation du systme. Pour produire un diagramme dinteraction, il faut focaliser son attention sur un sousensemble dlments du systme et tudier leur faon dinteragir pour dcrire un comportement particulier. UML permet de dcrire un comportement limit un contexte prcis de deux faons : dans le cadre dun classeur structur (cf. section 7.1.2) ou dans celui dune collaboration (cf. section 7.1.3).
7.1.2
Classeur structur
Les classes dcouvertes au moment de lanalyse (celles qui gurent dans le diagramme de classes) ne sont parfois pas assez dtailles pour pouvoir tre implmentes par des dvelop1
Doctrine ou point de vue qui consiste considrer les phnomnes comme des totalits.
135
CHAPITRE 7. DIAGRAMMES DINTERACTION
F. 7.1 Exemple de classeur structur montrant quun classeur Moteur est en fait constitu dun Allumage et de quatre Bougie.
peurs. UML propose de partir des classeurs dcouverts au moment de lanalyse (tels que les classes, mais aussi les sous-systmes, les cas dutilisation, . . .) et de les dcomposer en lments susamment ns pour permettre leur implmentation. Les classeurs ainsi dcomposs sappellent des classeurs structurs. Un classeur structur est donc la description de la structure dimplmentation interne dune classe. Graphiquement, un classeur structur se reprsente par un rectangle en trait plein comprenant deux compartiments. Le compartiment suprieur contient le nom du classeur et le compartiment infrieur montre les parties internes relies par des connecteurs (cf. gure 7.1). Un classeur structur possde des ports (cf. section 8.2.3), des parties et des connecteurs. Lorsque lon cre linstance dun classeur structur, on cre galement une instance de ses ports, de ses parties et de ses connecteurs.
7.1.3
Collaboration
F. 7.2 Diagramme de collaboration dune transaction immobilire.
Une collaboration permet de dcrire la mise en uvre dune fonctionnalit par un jeu de participants. Un rle est la description dun participant. Contrairement aux paquetages et aux classeurs structurs, une collaboration ne dtient pas les instances lies ses rles. Les instances existent avant ltablissement dune instance de la collaboration, mais la collaboration les rassemble et prcise des connecteurs entre elles. Une collaboration peut donc traverser plusieurs niveaux dun systme et un mme lment peut apparatre dans plusieurs collaborations. Par exemple, pour implmenter un cas dutilisation, il faut utiliser un ensemble de classes, et dautres lments, fonctionnant ensemble pour raliser le comportement de ce cas dutilisation. Cette ensemble dlments, comportant la fois une structure statique et dynamique, est
136
7.1. PRSENTATION DU FORMALISME
modlis en UML par une collaboration. Graphiquement, une collaboration se reprsente par une ellipse en trait pointill comprenant deux compartiments. Le compartiment suprieur contient le nom de la collaboration et le compartiment infrieur montre les participants la collaboration (cf. gure 7.2).
7.1.4
Interactions et lignes de vie
F. 7.3 Diagramme de classe dun systme de pilotage.
F. 7.4 Diagramme de communication dun systme de pilotage.
F. 7.5 Diagramme de squence dun systme de pilotage.
Une interaction montre le comportement dun classeur structur ou dune collaboration en se focalisant sur lchange dinformations entre les lments du classeur ou de la collaboration. Une interaction contient un jeu de ligne de vie. Chaque ligne de vie correspond une partie interne dun classeur ou dune collaboration (i.e. un rle dans le cas dune collaboration).
137
Linteraction dcrit donc lactivit interne des lments du classeur ou de la collaboration, appels lignes de vie, par les messages quils changent. UML propose principalement deux diagrammes pour illustrer une interaction : le diagramme de communication et celui de squence. Une mme interaction peut tre prsente aussi bien par lun que par lautre (cf. gure 7.4 et 7.5). Remarque A ces deux diagrammes, UML 2.0 en ajoute un troisime : le diagramme de timing. Son usage est limit la modlisation des systmes qui sexcutent sous de fortes contraintes de temps, comme les systmes temps rel.
7.1.5
Reprsentation gnrale
Un diagramme dinteraction se reprsente par un rectangle contenant, dans le coin suprieur gauche, un pentagone accompagn du mot-clef sd lorsquil sagit dun diagramme de squence (cf. gure 7.5) et com lorsquil sagit dun diagramme de communication (cf. gure 7.4). Le mot cl est suivi du nom de linteraction. Dans le pentagone, on peut aussi faire suivre le nom par la liste des lignes de vie impliques, prcde par le mot cl lifelines :. Enn, des attributs peuvent tre indiqus dans la partie suprieure du rectangle contenant le diagramme (cf. gure 7.11). La syntaxe de ces attributs est la mme que celle des attributs dun classe.
7.2
Diagramme de communication (Communication diagram)
F. 7.6 Diagramme de communication illustrant la recherche puis lajout, dans son panier virtuel, dun livre lors dune commande sur Internet. Contrairement un diagramme de squence, un diagramme de communication2 rend compte de lorganisation spatiale des participants linteraction, il est souvent utilis pour illustrer un cas dutilisation ou pour dcrire une opration. Le diagramme de communication aide valider les associations du diagramme de classe en les utilisant comme support de transmission des messages.
2
Dans la norme UML 1, le diagramme de communication sappelait diagramme de collaboration.
138
7.3. DIAGRAMME DE SQUENCE
7.2.1
Reprsentation des lignes de vie
Les lignes de vie sont reprsentes par des rectangles contenant une tiquette dont la syntaxe est : [<nom_du_rle>] : [<Nom_du_type>] Au moins un des deux noms doit tre spci dans ltiquette, les deux points ( :) sont, quand eux, obligatoire.
7.2.2
Reprsentation des connecteurs
Les relations entre les lignes de vie sont appeles connecteurs et se reprsentent par un trait plein reliant deux lignes de vies et dont les extrmits peuvent tre ornes de multiplicits.
7.2.3
Reprsentation des messages
Dans un diagramme de communication, les messages sont gnralement ordonns selon un numro de squence croissant. Un message est, habituellement, spci sous la forme suivante : [ [<cond>] [<sq>] [ *[||] [[<iter>]] ] :] [<var> :=] <msg>([<par>]) <cond> est une condition sous forme dexpression boolenne entre crochets. <sq> est le numro de squence du message. On numrote les messages par envoi et sousenvoi dsigns par des chires spars par des points : ainsi lenvoi du message 1.4.4 est postrieur celui du message 1.4.3, tous deux tant des consquences (i.e. des sous-envois) de la rception dun message 1.4. La simultanit dun envoi est dsigne par une lettre : les messages 1.6a et 1.6b sont envoys en mme temps. <iter> spcie (en langage naturel, entre crochets) lenvoi squentiel (ou en parallle, avec ||) de plusieurs message. On peut omettre cette spcication et ne garder que le caractre * (ou *||) pour dsigner un message rcurrent envoy un certain nombre de fois. <var> est la valeur de retour du message, qui sera par exemple transmise en paramtre un autre message. <msg> est le nom du message. <par> dsigne les paramtres (optionnels) du message. Cette syntaxe un peu complexe permet de prciser parfaitement lordonnancement et la synchronisation des messages entre les objets du diagramme de communication (cf. gure 7.6). La direction dun message est spcie par une che pointant vers lun ou lautre des objets de linteraction, relis par ailleurs avec un trait continu (connecteur).
7.3
Diagramme de squence (Sequence diagram)
Les principales informations contenues dans un diagramme de squence sont les messages changs entre les lignes de vie, prsents dans un ordre chronologique. Ainsi, contrairement au diagramme de communication, le temps y est reprsent explicitement par une dimension (la dimension verticale) et scoule de haut en bas (cf. gure 7.5).
139
7.3.1
Reprsentation des lignes de vie
Une ligne de vie se reprsente par un rectangle, auquel est accroch une ligne verticale pointille, contenant une tiquette dont la syntaxe est : [<nom_du_rle>] : [<Nom_du_type>] Au moins un des deux noms doit tre spci dans ltiquette, les deux points ( :) sont, quand eux, obligatoire.
7.3.2
Reprsentation des messages
Un message dnit une communication particulire entre des lignes de vie. Plusieurs types de messages existent, les plus commun sont : lenvoi dun signal ; linvocation dune opration ; la cration ou la destruction dune instance. Messages asynchrones
F. 7.7 Reprsentation dun message asynchrone.
Une interruption ou un vnement sont de bons exemples de signaux. Ils nattendent pas de rponse et ne bloquent pas lmetteur qui ne sait pas si le message arrivera destination, le cas chant quand il arrivera et sil serra trait par le destinataire. Un signal est, par dnition, un message asynchrone. Graphiquement, un message asynchrone se reprsente par une che en traits pleins et lextrmit ouverte partant de la ligne de vie dun objet expditeur et allant vers celle de lobjet cible (gure 7.7). Messages synchrones
F. 7.8 Reprsentation dun message synchrone.
140
Linvocation dune opration est le type de message le plus utilis en programmation objet. Linvocation peut tre asynchrone ou synchrone. Dans la pratique, la pluspart des invocations sont synchrones, lmetteur reste alors bloqu le temps que dure linvocation de lopration. Graphiquement, un message synchrone se reprsente par une che en traits pleins et lextrmit pleine partant de la ligne de vie dun objet expditeur et allant vers celle de lobjet cible (gure 7.8). Ce message peut tre suivi dune rponse qui se reprsente par une che en pointill (gure 7.8). Messages de cration et destruction dinstance
F. 7.9 Reprsentation dun message de cration et destruction dinstance.
La cration dun objet est matrialise par une che qui pointe sur le sommet dune ligne de vie (gure 7.9). La destruction dun objet est matrialise par une croix qui marque la n de la ligne de vie de lobjet (gure 7.9). La destruction dun objet nest pas ncessairement conscutive la rception dun message. vnements et messages
F. 7.10 Les dirents vnements correspondant un message asynchrone.
141
UML permet de sparer clairement lenvoi du message, sa rception, ainsi que le dbut de lexcution de la raction et sa n (gure 7.10). Syntaxe des messages et des rponses
F. 7.11 Syntaxe des messages et des rponses.
Dans la plupart des cas, la rception dun message est suivie de lexcution dune mthode dune classe. Cette mthode peut recevoir des arguments et la syntaxe des messages permet de transmettre ces arguments. La syntaxe de ces messages est la mme que pour un diagramme de communication (cf. section 7.2.3) except deux points : la direction du message est directement spcie par la direction de la che qui matrialise le message, et non par une che supplmentaire au dessus du connecteur reliant les objets comme cest le cas dans un diagramme de communication ; les numros de squence sont gnralement omis puisque lordre relatif des messages est dj matrialis par laxe vertical qui reprsente lcoulement du temps. La syntaxe de rponse un message est la suivante : [<attribut> = ] message [ : <valeur_de_retour>] o message reprsente le message denvoi. La gure 7.11 montre un exemple dexcution dune mthode avec une rponse. Message perdu et trouv
F. 7.12 Reprsentation dun message perdu et dun message trouv.
142
Un message complet est tel que les vnements denvoi et de rception sont connus. Comme nous lavons dj vu, un message complet se reprsente par une simple che dirige de lmetteur vers le rcepteur. Un message perdu est tel que lvnement denvoi est connu, mais pas lvnement de rception. Il se reprsente par une che qui pointe sur une petite boule noire (gure 7.12). Un message trouv est tel que lvnement de rception est connu, mais pas lvnement dmission. Une che partant dune petite boule noire reprsente un message trouv (gure 7.12). Porte Une porte est un point de connexion qui permet de reprsenter un mme message dans plusieurs fragments dinteraction. Ces messages entrants et sortants vont dun bord dune diagramme une ligne de vie (ou linverse). Excution de mthode et objet actif
F. 7.13 Reprsentation dun objet actif ( gauche) et dune excution sur un objet passif ( droite). Un objet actif initie et contrle le ux dactivits. Graphiquement, la ligne pointille verticale dun objet actif est remplace par un double trait vertical (cf. gures 7.13). Un objet passif, au contraire, a besoin quon lui donne le ux dactivit pour pouvoir excuter une mthode. La spcication de lexcution dune raction sur un objet passif se reprsente par un rectangle blanc ou gris plac sur la ligne de vie en pointille (cf. gures 7.13). Le rectangle peut ventuellement porter un label.
F. 7.14 Reprsentation dune excution simultane ( gauche). Les excutions simultanes sur une mme ligne de vie sont reprsentes par un rectangle chevauchant comme le montre la gure 7.14.
143
7.3.3
Fragments dinteraction combins
Introduction Un fragment combin reprsente des articulations dinteractions. Il est dni par un oprateur et des oprandes. Loprateur conditionne la signication du fragment combin. Il existe 12 doprateurs dnis dans la notation UML 2.0. Les fragments combins permettent de dcrire des diagrammes de squence de manire compacte. Les fragments combins peuvent faire intervenir lensemble des entits participant au scnario ou juste un sous-ensemble. Un fragment combin se reprsente de la mme faon quune interaction. Il est reprsent dans un rectangle dont le coin suprieur gauche contient un pentagone. Dans le pentagone gure le type de la combinaison, appel oprateur dinteraction. Les oprandes dun oprateur dinteraction sont spars par une ligne pointille. Les conditions de choix des oprandes sont donnes par des expressions boolennes entre crochets ([ ]). La liste suivante regroupe les oprateurs dinteraction par fonctions : les oprateurs de choix et de boucle : alternative, option, break et loop ; les oprateurs contrlant lenvoi en parallle de messages : parallel et critical region ; les oprateurs contrlant lenvoi de messages : ignore, consider, assertion et negative ; les oprateurs xant lordre denvoi des messages : weak sequencing , strict sequencing. Nous naborderons que quelques-unes de ces interactions dans la suite de cette section. Oprateur alt Loprateur alternative, ou alt, est un oprateur conditionnel possdant plusieurs oprandes (cf. gure 7.15). Cest un peu lquivalent dune excution choix multiple (condition switch en C++). Chaque oprande dtient une condition de garde. Labsence de condition de garde implique une condition vraie (true). La condition else est vraie si aucune autre condition nest vraie. Exactement un oprande dont la condition est vraie est excut. Si plusieur oprandes prennent la valeur vraie, le choix est non dterministe. Oprateurs opt Loprateur option, ou opt, comporte une oprande et une condition de garde associe. Le sous-fragment sexcute si la condition de garde est vraie et ne sexcute pas dans le cas contraire. Oprateur loop Un fragment combin de type loop possde un sous-fragment et spcie un compte minimum et maximum (boucle) ainsi quune condition de garde. La syntaxe de la boucle est la suivante : loop[ (<minInt> [ , <maxInt> ] ) ] La condition de garde est place entre crochets sur la ligne de vie. La boucle est rpte au moins minInt fois avant quune ventuelle condition de garde boolenne ne soit teste. Tant que la condition est vraie, la boucle continue, au plus maxInt fois. Cette syntaxe peut tre remplace par une indication intelligible comme sur la gure 7.15.
144
F. 7.15 Reprsentation dun choix dans un diagramme de squence illustrant le dcouvrement dune case au jeu du dmineur.
F. 7.16 Microwave est un exemple dobjet eectuant deux tches en parallle.
145
Oprateur par Un fragments combin de type parallel, ou par, possde au moins deux sous-fragments excuts simultanment (cf. gure 7.16). La concurrence est logique et nest pas ncessairement physique : les excutions concurrentes peuvent sentrelacer sur un mme chemin dexcution dans la pratique. Oprateur strict
F. 7.17 Procdures de dcollage dun avion dans lordre. Un fragments combin de type strict sequencing, ou strict, possde au moins deux sousfragments. Ceux-ci sexcutent selon leur ordre dapparition au sein du fragment combin. Ce fragment combin est utile surtout lorsque deux parties dun diagramme nont pas de ligne de vie en commun (cf. gure 7.17).
7.3.4
Utilisation dinteraction (interaction use)
Il est possible de faire rfrence une interaction (on appelle cela une utilisation dinteraction) dans la dnition dune autre interaction. Comme pour toute rfrence modulaire, cela permet la rutilisation dune dnition dans de nombreux contextes dirents. Lorsquune utilisation dinteraction sexcute, elle produit le mme eet que lexcution dune interaction rfrence avec la substitution des arguments fournie dans le cadre de lutilisation de linteraction. Lutilisation de linteraction doit couvrir toutes les lignes de vie qui apparaissent dans linteraction rfrence. Linteraction rfrence ne peut ajouter des lignes de vie que si elles ont lieu en son sein. Graphiquement, une utilisation apparat dans un diagramme de squence sous forme de rectangle avec le tag ref (pour rfrence). On place dans le rectangle le nom de linteraction rfrence (cf. gure 7.17). La syntaxe complte pour spcier linteraction rutiliser est la suivante : [ <nomAttributValeurRetour> = ] <nomInteraction> [ ( [<arguments>] ) ][ : <valeurRetour> ]
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7.4. TRAVAUX DIRIGS DIAGRAMME DINTERACTION
7.4
7.4.1
Travaux Dirigs Diagramme dinteraction

Diagramme de communication : syntaxe des messages
1. Expliquez la syntaxe des messages suivants extraits dun diagramme de communication. truc() truc(chose) machin=truc(chose) 1:truc() 2.1:truc() 3.2b:truc() [a>b]:truc() *[i:=0..10]:truc() *||[pour toutes les portes]:fermer() [heure=heure_de_dpart] 1.1a *||[i:=0..10]:ok[i]=fermer()
7.4.2
Nono le petit robot
La situation est celle dun petit bras articul (un petit robot) capable de dplier ou de replier son bras et douvrir ou de fermer sa pince pour aller chercher des objets quand on le lui demande. Les trois participants la collaboration tudie sont le robot, le bras articul et la pince. 2. Dans le cadre de cette collaboration, illustrez par un diagramme de communication linteraction suivante : on demande au robot daller chercher un objet ; le robot dplie son bras ; le robot ferme sa pince ; le robot replie son bras ; le robot ouvre sa pince. 3. Proposez maintenant un diagramme de squence quivalent.
7.4.3
Types de messages
Quand un courrier lectronique est envoy, lmetteur ne veut pas attendre que le destinataire lait reu. 4. Peut-on utiliser un message synchrone ? Compltez la gure ci-dessous pour reprsenter correctement la situation.
5. On suppose maintenant quun serveur de messagerie sert dintermdiaire entre lmetteur et le rcepteur dun message. Le serveur est toujours en fonction. Peut-on utiliser des messages synchrones pour lenvoi et la rception des messages ? Compltez la gure
147
ci-dessous par une squence de messages illustrant lenvoi et la rception dun message lectronique.
6. Proposez un diagramme de classe cohrent avec le diagramme de squence ci-dessus.
7.4.4
La bibliothque
Les scnarii de la description textuelle des cas dutilisation sont illustrs par des diagrammes de squence systme (cf. section 9.2.2) qui rendent compte des interactions entre les acteurs et le systme. Le systme est ici considr comme un tout et est reprsent par une ligne de vie. Chaque acteur est galement associ une ligne de vie. 7. Proposez un diagramme de squence systme correspondant aux scnarii trouvs dans lexercice de la section 2.6.3.
7.4.5
Distributeur de boisson
Un distributeur de boisson permet dobtenir la boisson de son choix aprs avoir tap le code de la boisson dsire puis pay par carte bancaire ou avec de la monnaie.
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7.4. TRAVAUX DIRIGS DIAGRAMME DINTERACTION
8. En vous appuyant sur le diagramme de classes ci-dessus, proposez un diagramme de squence illustrant une interaction allant de la commande dune boisson sa distribution et traitant les deux types de paiement. On ne vous demande pas de prendre en compte les cas exceptionnels (code de carte bancaire erron, monnaie manquante, etc.) 9. Traduisez votre diagramme de squence en diagramme de communication
149
150
Chapitre 8
Diagrammes de composants (Component diagram) & Diagrammes de dploiement (Deployment diagram)

8.1 Introduction
Les diagrammes de composants et les diagrammes de dploiement sont les deux derniers types de vues statiques en UML. Les premiers dcrivent le systme modlis sous forme de composants rutilisables et mettent en vidence leurs relations de dpendance. Les seconds se rapprochent encore plus de la ralit physique, puisquils identient les lments matriels (PC, Modem, Station de travail, Serveur, etc.), leur disposition physique (connexions) et la disposition des excutables (reprsents par des composants) sur ces lments matriels.
8.2
8.2.1
Diagrammes de composants
Pourquoi des composants ?
Dans la section 1.1.4, parmi tous les facteurs qui concourent la qualit dun logiciel, nous avons introduit la notion de rutilisabilit comme tant laptitude dun logiciel tre rutilis, en tout ou en partie, dans de nouvelles applications. Or, la notion de classe, de part sa faible granularit et ses connexions ges (les associations avec les autres classes matrialisent des liens structurels), ne constitue pas une rponse adapte la problmatique de la rutilisation. Pour faire face ce problme, les notions de patrons et de canevas dapplications ont perc dans les annes 1990 pour ensuite laisser la place un concept plus gnrique et fdrateur : celui de composant. La programmation par composants constitue une volution technologique soutenue par de nombreuses plateformes (composants EJB, CORBA, .Net, WSDL, . . .). Ce type de programmaiton met laccent sur la rutilisation du composant et lindpendance de son volution vis--vis des applications qui lutilisent. La programmation oriente composant sintgre trs bien dans le contexte de la programmation oriente objet puisquil ne sagit, nalement, que dun facteur dchelle. En eet, lutilisation
151
CHAPITRE 8. DIAGRAMMES DE COMPOSANTS ET DE DPLOIEMENT
de composants est assimilable une approche objet, non pas au niveau du code, mais au niveau de larchitecture gnrale du logiciel.
8.2.2
Notion de composant
Un composant doit fournir un service bien prcis. Les fonctionnalits quil encapsule doivent tre cohrentes entre elles et gnriques (par opposition spcialises) puisque sa vocation est dtre rutilisable. Un composant est une unit autonome reprsente par un classeur structur, strotyp component, comportant une ou plusieurs interfaces requises ou oertes. Son comportement interne, gnralement ralis par un ensemble de classes, est totalement masqu : seules ses interfaces sont visibles. La seule contrainte pour pouvoir substituer un composant par un autre est de respecter les interfaces requises et oertes. Les gures 8.1, 8.2, 8.3 et 8.4 illustrent direntes faons de reprsenter un composant. Un composant tant un classeur structur, on peut en dcrire la structure interne. Limplmentation dun composant peut tre ralise par dautres composants, des classes ou des artefacts (cf. section 8.3.3). Les lments dun composant peuvent tre reprsents dans le symbole du composant (cf. gure 8.5), ou ct en les reliant au composant par une relation de dpendance. Pour montrer les instances des composants, un diagramme de dploiement doit tre utilis (cf. section 8.3).
8.2.3
Notion de port
Un port est un point de connexion entre un classeur et son environnement. Graphiquement, un port est reprsent par un petit carr cheval sur la bordure du contour du classeur. On peut faire gurer le nom du port proximit de sa reprsentation. Gnralement, un port est associ une interface requise ou oerte (cf. gure 8.4). Parfois, il est reli directement un autre port situ sur la limite du composant englobant (cf. gure 8.5) par une che en trait plein, pouvant tre strotype delegate, et appele connecteur de dlgation. Lutilisation des ports permet de modier la structure interne dun classeur sans aecter les clients externes.
8.2.4
Diagramme de composants
La relation de dpendance est utilise dans les diagrammes de composants pour indiquer quun lment de limplmentation dun composant fait appel aux services oerts par les lments dimplmentation dun autre composant (cf. gure 8.6). Lorsquun composant utilise linterface dun autre composant, on peut utiliser la reprsentation de la gure 8.3 en imbriquant le demi-cercle dune interface requise dans le cercle de linterface oerte correspondante (cf. gure 8.5).
152
8.2. DIAGRAMMES DE COMPOSANTS
F. 8.1 Reprsentation dun composant et de ses interfaces requises ou oertes sous la forme dun classeur structur strotyp component. Au lieu ou en plus du mot cl, on peut faire gurer une icne de composant (petit rectangle quip de deux rectangles plus petits dpassant sur son ct gauche) dans langle suprieur droit (comme sur la gure de droite).
F. 8.2 Reprsentation dun composant accompagne de la reprsentation explicite de ses interfaces requise et oerte.
F. 8.3 Reprsentation classique dun composant et de ses interfaces requise (reprsent par un demi-cercle) et oerte (reprsente par un cercle). Cette reprsentation est souvent utilise dans les diagrammes de composants (cf. gure 8.5). Sur la gure du bas, le strotype component est rendu inutile par la reprsentation mme du composant.
F. 8.4 Reprsentation dun composant et de ses interfaces requise et oerte avec la reprsentation explicite de leur port correspondant.
153
F. 8.5 Reprsentation de limplmentation dun composant complexe contenant des souscomposants.
F. 8.6 Exemple de diagramme montrant les dpendances entre composants.
154
8.3. DIAGRAMME DE DPLOIEMENT
8.3
8.3.1
Diagramme de dploiement
Objectif du diagramme de dploiement
Un diagramme de dploiement dcrit la disposition physique des ressources matrielles qui composent le systme et montre la rpartition des composants sur ces matriels. Chaque ressource tant matrialise par un nud, le diagramme de dploiement prcise comment les composants sont rpartis sur les nuds et quelles sont les connexions entre les composants ou les nuds. Les diagrammes de dploiement existent sous deux formes : spcication et instance.
8.3.2
Reprsentation des nuds
F. 8.7 Reprsentation dun nud ( gauche) et dune instance de nud ( droite). Chaque ressource est matrialise par un nud reprsent par un cube comportant un nom (cf. gure 8.7). Un nud est un classeur et peut possder des attributs (quantit de mmoire, vitesse du processeur, . . .).
F. 8.8 Deux possibilits pour reprsenter laectation dun composant un nud. Pour montrer quun composant est aect un nud, il faut soit placer le composant dans le nud, soit les relier par une relation de dpendance strotype support oriente du composant vers le nud (cf. gure 8.8).
8.3.3
Notion dartefact (artifact)
Un artefact correspond un lment concret existant dans le monde rel (document, excutable, chier, tables de bases de donnes, script, . . .). Il se reprsente comme un classeur par un rectangle contenant le mot-cl artifact suivi du nom de lartefact (cf. gures 8.9 et 8.9). Limplmentation des modles (classes, . . .) se fait sous la forme de jeu dartefacts. On dit quun artefact peut manifester, cest--dire rsulter et implmenter, un ensemble dlments de modle. On appelle manifestation la relation entre un lment de modle et lartefact qui
155
F. 8.9 Reprsentation du dploiement de deux artefacts dans un nud. La dpendance entre les deux artefacts est galement reprsente.
F. 8.10 Reprsentation du dploiement de deux artefacts dans un nud utilisant la relation de dpendance strotype deploy.
F. 8.11 Reprsentation du dploiement dans un nud dun artefact manifestant un composant.
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8.3. DIAGRAMME DE DPLOIEMENT
limplmente. Graphiquement, une manifestation se reprsente par une relation de dpendance strotype manifest (cf. gure 8.11). Une instance dun artefact se dploie sur une instance de nud. Graphiquement, on utilise une relation de dpendance (che en trait pointill) strotype deploy pointant vers le nud en question (cf. gure 8.10). Lartefact peut aussi tre inclus directement dans le cube reprsentant le noeud (cf. gure 8.9). En toute rigueur, seul des artefacts doivent tre dploys sur des nuds. Un composant doit donc tre manifest par un artefact qui, lui-mme, peut tre dploy sur un nud.
8.3.4
Diagramme de dploiement
F. 8.12 Exemple de diagramme de dploiement illustrant la communication entre plusieurs nuds. Dans un diagramme de dploiement, les associations entre nuds sont des chemins de communication qui permettent lchange dinformations (cf. gure 8.12).
157
158
Chapitre 9
Mise en uvre dUML

9.1
9.1.1
Introduction
UML nest pas une mthode
F. 9.1 Quelle mthode pour passer de lexpression des besoins au code de lapplication ?
La problmatique que pose la mise en uvre dUML est simple : comment passer de lexpression des besoins au code de lapplication ? Cette problmatique est parfaitement illustre par la gure 9.1. Comme nous lavons dj dit, maintes reprises, UML nest quun langage de modlisation, ce nest pas une mthode. En eet, UML ne propose pas une dmarche de modlisation explicitant et encadrant toutes les tapes dun projet, de la comprhension des besoins la production du code de lapplication. Une mthode se doit de dnir une squence dtapes, partiellement ordonnes, dont lobjectif est de produire un logiciel de qualit qui rpond aux besoins des utilisateurs dans des temps et des cots prvisibles. Bien quUML ne soit pas une mthode, ses auteurs prcisent nanmoins quune mthode base sur lutilisation UML doit tre : Pilote par les cas dutilisation : La principale qualit dun logiciel tant son utilit, cest-dire son adquation avec les besoins des utilisateurs, toutes les tapes, de la spcication des besoins la maintenance, doivent tre guides par les cas dutilisation qui modlisent justement les besoins des utilisateurs. Centre sur larchitecture : Larchitecture est conue pour satisfaire les besoins exprims dans les cas dutilisation, mais aussi pour prendre en compte les volutions futures et les contraintes de ralisation. La mise en place dune architecture adapte conditionne le succs dun dveloppement. Il est important de la stabiliser le plus tt possible.
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CHAPITRE 9. MISE EN UVRE DUML
Itrative et incrmentale : Lensemble du problme est dcompos en petites itrations, dnies partir des cas dutilisation et de ltude des risques. Les risques majeurs et les cas dutilisation les plus importants sont traits en priorit. Le dveloppement procde par des itrations qui conduisent des livraisons incrmentales du systme. Nous avons dj prsent le modle de cycle de vie par incrment dans la section 1.2.3.
9.1.2
Une mthode simple et gnrique
Dans les sections qui suivent (sections 9.2, 9.3 et 9.4) nous allons prsenter une mthode simple et gnrique qui se situe mi-chemin entre UP (Unied Process), qui constitue un cadre gnral trs complet de processus de dveloppement, et XP (eXtreme Programming) qui est une approche minimaliste la mode centre sur le code. Cette mthode est issue de celle prsente par Roques (2002) dans son livre UML - Modliser un site e-commerce qui rsulte de plusieurs annes dexprience sur de nombreux projets dans des domaines varis. Elle a donc montr son ecacit dans la pratique et est : conduite par les cas dutilisation, comme UP, mais bien plus simple ; relativement lgre et restreinte, comme XP, mais sans ngliger les activits de modlisation en analyse et conception ; fonde sur lutilisation dun sous-ensemble ncessaire et susant du langage UML (modliser 80% des problmes en utilisant 20% dUML). Dans tous les cas, il faut garder lesprit quune mthode nest pas une formule magique. Le fait de produire des diagrammes UML selon un ordre tabli nest en aucun cas une garantie de russite. Une mthode ne sert qu canaliser et ordonner les tapes de la modlisation. La valeur nest pas dans la mthode mais dans les personnes qui la mettent en uvre.
9.2
9.2.1
Identication des besoins et spcication des fonctionnalits

Identication et reprsentation des besoins : diagramme de cas dutilisation
F. 9.2 Les besoins sont modliss par un diagramme de cas dutilisation. Les cas dutilisation sont utiliss tout au long du projet. Dans un premier temps, on les cre pour identier et modliser les besoins des utilisateurs (gure 9.2). Ces besoins sont dtermins partir des informations recueillies lors des rencontres entre informaticiens et utilisateurs. Il faut imprativement proscrire toute considration de ralisation lors de cette tape.
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9.2. IDENTIFICATION DES BESOINS
Durant cette tape, vous devrez dterminer les limites du systme, identier les acteurs et recenser les cas dutilisation (cf. section 2.5). Si lapplication est complexe, vous pourrez organiser les cas dutilisation en paquetages. Dans le cadre dune approche itrative et incrmentale, il faut aecter un degr dimportance et un coecient de risque chacun des cas dutilisation pour dnir lordre des incrments raliser. Les interactions entre les acteurs et le systme (au sein des cas dutilisation) seront explicites sous forme textuelle et sous forme graphique au moyen de diagrammes de squence (cf. section 9.2.2). Les utilisateurs ont souvent beaucoup de dicults exprimer clairement et prcisment ce quils attendent du systme. Lobjectif de cette tape et des deux suivantes (section 9.2.2 et 9.2.3) est justement de les aider formuler et formaliser ces besoins.
9.2.2
Spcication dtaille des besoins : diagrammes de squence systme
F. 9.3 Les diagrammes de squence systme illustrent la description textuelle des cas dutilisation.
Dans cette tape, on cherche dtailler la description des besoins par la description textuelle des cas dutilisation (cf. section 2.5.3) et la production de diagrammes de squence systme illustrant cette description textuelle (gure 9.3). Cette tape amne souvent mettre jour le diagramme de cas dutilisation puisque nous somme toujours dans la spcication des besoins. Les scnarii de la description textuelle des cas dutilisation peuvent tre vus comme des instances de cas dutilisation et sont illustrs par des diagrammes de squence systme. Il faut, au minimum, reprsenter le scnario nominal de chacun des cas dutilisation par un diagramme de squence qui rend compte de linteraction entre lacteur, ou les acteurs, et le systme. Le systme est ici considr comme un tout et est reprsent par une ligne de vie. Chaque acteur est galement associ une ligne de vie. Lorsque les scnarii alternatifs dun cas dutilisation sont nombreux et importants, lutilisation dun diagramme dtats-transitions ou dactivits peut savrer prfrable une multitude de diagrammes de squence.
161
F. 9.4 Une maquette dIHM facilite les discussions avec les futurs utilisateurs.
9.2.3
Maquette de lIHM de lapplication (non couvert par UML)
Une maquette dIHM (Interface Homme-Machine) est un produit jetable permettant aux utilisateurs davoir une vue concrte mais non dnitive de la future interface de lapplication (gure 9.4). La maquette peut trs bien consister en un ensemble de dessins produits par un logiciel de prsentation ou de dessin. Par la suite, la maquette pourra intgrer des fonctionnalits de navigation permettant lutilisateur de tester lenchanement des crans ou des menus, mme si les fonctionnalits restent ctives. La maquette doit tre dveloppe rapidement an de provoquer des retours de la part des utilisateurs.
9.3
9.3.1
Phases danalyse
Analyse du domaine : modle du domaine
La modlisation des besoins par des cas dutilisation sapparente une analyse fonctionnelle classique. Llaboration du modle des classes du domaine permet doprer une transition vers une vritable modlisation objet. Lanalyse du domaine est une tape totalement dissocie de lanalyse des besoins (sections 9.2.1, 9.2.2 et 9.2.3). Elle peut tre mene avant, en parallle ou aprs cette dernire. La phase danalyse du domaine permet dlaborer la premire version du diagramme de classes (gure 9.5) appele modle du domaine. Ce modle doit dnir les classes qui modlisent les entits ou concepts prsents dans le domaine (on utilise aussi le terme de mtier) de lapplication. Il sagit donc de produire un modle des objets du monde rel dans un domaine donn. Ces entits ou concepts peuvent tre identis directement partir de la connaissance
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9.3. PHASES DANALYSE
F. 9.5 La phase danalyse du domaine permet dlaborer la premire version du diagramme de classes.
du domaine ou par des entretiens avec des experts du domaine. Il faut absolument utiliser le vocabulaire du mtier pour nommer les classes et leurs attributs. Les classes du modle du domaine ne doivent pas contenir dopration, mais seulement des attributs. Les tapes suivre pour tablir ce diagramme sont (cf. section 3.6.1) : identier les entits ou concepts du domaine ; identier et ajouter les associations et les attributs ; organiser et simplier le modle en liminant les classes redondantes et en utilisant lhritage ; le cas chant, structurer les classes en paquetage selon les principes de cohrence et dindpendance. Lerreur la plus courante lors de la cration dun modle du domaine consiste modliser un concept par un attribut alors que ce dernier devait tre modlis par une classe. Si la seule chose que recouvre un concept est sa valeur, il sagit simplement dun attribut. Par contre, si un concept recouvre un ensemble dinformations, alors il sagit plutt dune classe qui possde elle-mme plusieurs attributs.
9.3.2
Diagramme de classes participantes
Le diagramme de classes participantes est particulirement important puisquil eectue la jonction entre, dune part, les cas dutilisation (section 9.2.1), le modle du domaine (section 9.3.1) et la maquette (section 9.2.3), et dautre part, les diagrammes de conception logicielle que sont les diagrammes dinteraction (section 9.4.1) et le diagramme de classes de conception (section 9.4.2). Les diagrammes de conception logicielle napparaissent pas encore sur la
163
F. 9.6 Le diagramme de classes participantes eectue la jonction entre les cas dutilisation, le modle du domaine et les diagrammes de conception logicielle.
gure 9.6. Il nest pas souhaitable que les utilisateurs interagissent directement avec les instances des classes du domaine par le biais de linterface graphique. En eet, le modle du domaine doit tre indpendant des utilisateurs et de linterface graphique. De mme, linterface graphique du logiciel doit pouvoir voluer sans rpercussion sur le cur de lapplication. Cest le principe fondamental du dcoupage en couches dune application. Ainsi, le diagramme de classes participantes modlise trois types de classes danalyse, les dialogues, les contrles et les entits ainsi que leurs relations. Les classes de dialogues Les classes qui permettent les interactions entre lIHM et les utilisateurs sont qualies de dialogues. Ces classes sont directement issues de lanalyse de la maquette prsente section 9.2.3. Il y a au moins un dialogue pour chaque association entre un acteur et un cas dutilisation du diagramme de cas dutilisation de la section 9.2.1. En gnral, les dialogues vivent seulement le temps du droulemet du cas dutilisation concern. Les classes de contrles Les classes qui modlisent la cinmatique de lapplication sont appeles contrles. Elles font la jonction entre les dialogues et les classes mtier en permettant au direntes vues de lapplication de manipuler des informations dtenues par un ou plusieurs objets mtier. Elles contiennent les rgles applicatives et les isolent la fois des dialogues et des entits. Les classes entits Les classes mtier, qui proviennent directement du modle du domaine (cf. section 9.3.1), sont qualies dentits. Ces classes sont gnralement persistantes, cest--dire quelles survivent lexcution dun cas dutilisation particulier et quelles
164
9.3. PHASES DANALYSE
permettent des donnes et des relations dtre stockes dans des chiers ou des bases de donnes. Lors de limplmentation, ces classes peuvent ne pas se concrtiser par des classes mais par des relations, au sens des bases de donnes relationnelles (cf. section 3.6.3). Lors de llaboration du diagramme de classes participantes, il faut veiller au respect des rgles suivantes : Les entits, qui sont issues du modle du domaine, ne comportent que des attributs (cf. section 9.3.1). Les entits ne peuvent tre en association quavec dautres entits ou avec des contrles, mais, dans ce dernier cas, avec une contrainte de navigabilit interdisant de traverser une association dune entit vers un contrle. Les contrles ne comportent que des oprations. Ils implmentent la logique applicative (i.e. les fonctionnalits de lapplication), et peuvent correspondre des rgles transverses plusieurs entits. Chaque contrle est gnralement associ un cas dutilisation, et vice versa. Mais rien nempche de dcomposer un cas dutilisation complexe en plusieurs contrles. Les contrles peuvent tre associs tous les types de classes, y compris dautres contrles. Dans le cas dune association entre un dialogue et un contrle, une contrainte de navigabilit doit interdire de traverser lassociation du contrle vers le dialogue. Les dialogues comportent des attributs et des oprations. Les attributs reprsentent des informations ou des paramtres saisis par lutilisateur ou des rsultats dactions. Les oprations ralisent (gnralement par dlgation aux contrles) les actions que lutilisateur demande par le biais de lIHM. Les dialogues peuvent tre en association avec des contrles ou dautres dialoques, mais pas directement avec des entits. Il est galement possible dajouter les acteurs sur le diagramme de classes participantes en respectant la rgle suivante : un acteur ne peut tre li qu un dialogue. Certaines classes possdent un comportement dynamique complexe. Ces classes auront intrt tre dtailles par des diagrammes dtats-transitions. Lattribution des bonnes responsabilits, dgage dans la section 9.2.2, aux bonnes classes est lun des problmes les plus dlicats de la conception oriente objet. Ce problme sera aront en phase de conception lors de llaboration des diagrammes dinteraction (section 9.4.1) et du diagramme de classes de conception (section 9.4.2). Lors de la phase dlaboration du diagramme de classes participantes, le chef de projet a la possibilit de dcouper le travail de son quipe danalystes par cas dutilisation. Lanalyse et limplmentation des fonctionnalits dgages par les cas dutilisation dnissent alors les itrations raliser. Lordonnancement des itrations tant dni par le degr dimportance et le coecient de risque aect chacun des cas dutilisation dans la section 9.2.1.
9.3.3
Diagrammes dactivits de navigation
Les IHM modernes facilitent la communication entre lapplication et lutilisateur en orant toute une gamme de moyens daction et de visualisation comme des menus droulants ou contextuels, des palettes doutils, des botes de dialogues, des fentres de visualisation, etc. Cette combinaison possible doptions dachage, dinteraction et de navigation aboutis aujourdhui des interfaces de plus en plus riches et puissantes. UML ore la possibilit de reprsenter graphiquement cette activit de navigation dans linterface en produisant des diagrammes dynamiques. On appelle ces diagrammes des dia-
165
F. 9.7 Les diagrammes dactivits de navigation reprsentent graphiquement lactivit de navigation dans lIHM.
grammes de navigation. Le concepteur le choix dopter pour cette modlisation entre des diagrammes dtats-transitions et des diagrammes dactivits. Les diagrammes dactivits constituent peut-tre un choix plus souple et plus judicieux. Les diagrammes dactivits de navigation sont relier aux classes de dialogue du diagramme de classes participantes. Les direntes activits du diagramme de navigation peuvent tre strotypes en fonction de leur nature : fentre , menu , menu contextuel , dialogue , etc. La modlisation de la navigation intrt tre structure par acteur.
9.4
9.4.1
Phase de conception
Diagrammes dinteraction
Maintenant, il faut attribuer prcisment les responsabilits de comportement, dgage par le diagrammes de squence systme dans la section 9.2.2, aux classes danalyse du diagramme de classes participantes labor dans la section 9.3.2. Les rsultats de cette rexion sont prsents sous la forme de diagrammes dinteraction UML (gure 9.8). Inversement, llaboration de ces diagrammes facilite grandement la rexion. Paralllement, une premire bauche de la vue statique de conception, cest--dire du diagramme de classes de conception, est construite et complte. Durant cette phase, lbauche du diagramme de classes de conception reste indpendante des choix technologiques qui seront faits ultrieurement (dans la section 9.4.2).
166
9.4. PHASE DE CONCEPTION
F. 9.8 Les diagrammes dinteraction permettent dattribuer prcisment les responsabilits de comportement aux classes danalyse.
Pour chaque service ou fonction, il faut dcider quelle est la classe qui va le contenir. Les diagrammes dinteractions (i.e de squence ou de communication) sont particulirement utiles au concepteur pour reprsenter graphiquement ces dcisions dallocations des responsabilits. Chaque diagramme va reprsenter un ensemble dobjets de classes direntes collaborant dans le cadre dun scnario dexcution du systme. Dans les diagrammes dinteraction, les objets communiquent en senvoyant des messages qui invoquent des oprations sur les objets rcepteurs. Il est ainsi possible de suivre visuellement les interactions dynamiques entre objets, et les traitements raliss par chacun deux. Avec un outil de modlisation UML (comme Rational Rose ou PowerAMC), la spcication de lenvoi dun message entre deux objets cre eectivement une opration publique sur la classe de lobjet cible. Ce type doutil permet rellement de mettre en uvre lallocation des responsabilits partir des diagrammes dinteraction. Par rapport aux diagrammes de squences systme de la section 9.2.2, nous remplaons ici le systme, vu comme une bote noire, par un ensemble dobjets en collaboration (cf. gure 9.9). Ces objets sont des instances des trois types de classes danalyse du diagramme de classes participantes, savoir des dialogues, des contrles et des entits. Les diagrammes de squences labors dans cette section doivent donc toujours respecter les rgles dictes dans la section 9.3.2. Ces rgles doivent cependant tre transposes car, pour que deux objets puis interagir directement, il faut que : les classes dont ils sont issus soient en association dans le diagramme de classes participantes1 ;
1
Si elles ne sont pas en association, il doit au moins exister une relation de dpendance comme illustre par la
167
F. 9.9 Le systme des diagrammes de squences systme, vu comme une bote noire, est remplac par un ensemble dobjets en collaboration.
linteraction respecte la navigabilit de lassociation en question.
9.4.2
Diagramme de classes de conception
Lobjectif de cette tape est de produire le diagramme de classes qui servira pour limplmentation (gure 9.10). Une premire bauche du diagramme de classes de conception a dj t labore en parallle du diagrammes dinteraction (section 9.4.1). Il faut maintenant le complter en prcisant les oprations prives des direntes classes. Il faut prendre en comptes les choix techniques, comme le choix du langage de programmation, le choix des direntes librairies utilises (notamment pour limplmentation de linterface graphique), etc. Pour une classe, le couplage est la mesure de la quantit dautre classes auxquelles elle est connecte par des associations, des relations de dpendances, etc. Durant toute llaboration du diagramme de classes de conception, il faut veiller conserver un couplage faible pour obtenir une application plus volutive et plus facile maintenir. Lutilisation des design patterns (cf. section ??) est fortement conseille lors de llaboration du diagramme de classes de conception. Pour le passage limplmentation, referez vous la section 3.6. Parfois, les classes du type entits ont intrt tre implmentes dans une base de donnes relationnelle (cf. section 3.6.3).
gure 3.21 de la section 3.3.10.
168
9.4. PHASE DE CONCEPTION
F. 9.10 Chane complte de la dmarche de modlisation du besoin jusquau code.
169
170
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172
Index
A Acteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 identication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 principal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 secondaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Action diagramme dactivits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 Activit diagramme dactivits . . . . . . . . . . . . . . . . . 117130 groupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 nud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Agrgation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 composite . . . . . . . . voir relation de composition implmentation en Java . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Approche fonctionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 fonctionnelle vs. objet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 objet (concepts) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 oriente objet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 structure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Artefact (diagramme de dploiement) . . . . . . . . . . . 155 Association 1 vers 1 (implmentation en SQL) . . . . . . . . . . . . 69 1 vers N (implmentation en Java) . . . . . . . . . . . 68 1 vers N (implmentation en SQL) . . . . . . . . . . . 69 bidirectionnelle 1 vers 1 (implm. en Java) . . . 66 bidirectionnelle 1 vers N (implm. en Java) . . 67 quivalences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 instance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 modles quivalents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 N vers N (implmentation en SQL) . . . . . . . . . . 70 n-aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53, 59 n-aire (modle quivalent) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 n-aire vs classe-association vs qualie . . . . . . 58 notion et discussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 qualie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55, 58 qualie vs n-aire vs classe-association . . . . . . 58 unidirectionnelle 1 vers 1 (implm. en Java) . . 67 unidirectionnelle 1 vers N (implm. en Java) . 68 Attribut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49, 51 de classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 de la classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 drivs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 implmentation en Java . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 implmentation en SQL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 syntaxe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Auto-association sur classe-association . . . . . . . . . . . 57 Automate tats nis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 C Caractristique dune classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 terminaison dassociation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Cas dutilisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 description textuelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 diagramme de cas dutilisation . . . . . . . . . . . 2939 interne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 recensement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Use case Realization. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39 Classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21, 4550 abstraite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 abstraite (implmentation en Java) . . . . . . . . . . . 65 active . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 attribut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 attribut de classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 attribut de la classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 attribut drivs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 caractristique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 diagramme de classes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4562 encapsulation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 implmentation en Java . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 implmentation en SQL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 instance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45, 63 interface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 mthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46, 49 mthode de classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 mthode de la classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 notion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 opration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 proprits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 proprits structurelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 syntaxe du nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 visibilit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Classe-association . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5659 auto-association . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 instance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 liens multiples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 modle quivalent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 N vers N (implmentation en SQL) . . . . . . . . . . 70 pour plusieurs associations . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 vs association n-aire vs association qualie . 58 Classeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
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INDEX
interface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 structur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Collaboration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Communication diagramme de communication . . . . . . . . . 138139 Composant diagramme de composant . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 diagramme de composants . . . . . . . . . . . . 151152 Concurrence dans un diagramme dtats-transitions . . . . . 110 Contrainte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 prdnie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 reprsentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 typologie des contraintes OCL . . . . . . . . . . . 8286 Cycle de vie en cascade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 en spirale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 en V . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 logiciel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 modle par incrment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 D Dpendance classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Diagramme dactivits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117130 dinteraction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135146 dobjets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6264 dtats-transitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99112 de cas dutilisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2939 de classes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4562 de communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138139 de composants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .151152 de dploiement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155157 de squence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139146 Diagramme dactivits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117130 action . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 activit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 exceptions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118, 127 ot dobjet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 groupe dactivits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 nud daction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 nud dactivit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 nud dactivit structure. . . . . . . . . . . . . . . . . .122 nud dobjet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 nud dunion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 nud de bifurcation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .124 nud de contrle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 nud de dbranchement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 nud de dcision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 nud de n dactivit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 nud de n de ot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 nud de fusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 nud de jointure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 nud de stockage des donnes . . . . . . . . . . . . . 126 nud excutable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 nud nal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 nud initial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 nud tampon central . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
partitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 pin dentre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 pin de sortie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 pin de valeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 transition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Diagramme dinteraction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135146 interaction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 ligne de vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Diagramme dobjets. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6264 relation de dpendance dinstanciation . . . . . . 64 reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Diagramme dtats-transitions . . . . . . . . . . . . . . . 99112 concurrence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 tat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 tat composite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107112 tat nal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 tat historique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 tat historique profond . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 tat initial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 vnement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102103 vnement dappel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 vnement de changement . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 vnement de type signal . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 vnement temporel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 point de choix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105107 point de dcision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 point de jonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 points de connexion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 transition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103105 transition dachvement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 transition externe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 transition interne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Diagramme de cas dutilisation . . . . . . . . . . . . . . . 2939 acteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 acteur principal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 acteur secondaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 cas dutilisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 cas dutilisation interne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 identier les acteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 recenser les cas dutilisation . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 relation dassociation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 relation dextension . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 relation dinclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 relation de gnralisation . . . . . . . . . . . . . . . . 33, 34 relation de spcialisation . . . . . . . . . . . . . . . . . 33, 34 relations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3134 reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Use case Realization. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39 Diagramme de classes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4562 auto-association sur classe-associations . . . . . . 57 classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4550 classe association . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5659 classe association (instance) . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 classe association pour plusieurs associations 56 classe-association vs association n-aire vs association qualie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 laboration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 interface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 notion dassociation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
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INDEX
possession dune terminaison dassociation . . 51 propritaire dune terminaison dassociation . 51 relation dagrgation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 relation dassociation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5259 relation dassociation binaire . . . . . . . . . . . . . . . . 52 relation dassociation n-aire . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 relation dassociation qualie . . . . . . . . . . . . . . . 55 relation dhritage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 relation de composition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 relation de dpendance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 relation de gnralisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 terminaison dassociation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Diagramme de communication . . . . . . . . . . . . . 138139 connecteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 ligne de vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 messages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Diagramme de composants . . . . . . . . . . . . . . . . . 151152 composant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 port . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Diagramme de dploiement . . . . . . . . . . . . . . . . 155157 artefact . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 nud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Diagramme de squence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139146 vnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 excution de mthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 excution simultane . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 fragment dinteraction combin . . . . . . . . 144146 ligne de vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 message . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 message asynchrone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 message de cration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 message de destruction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 message perdu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 message synchrone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 message trouv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 objet actif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 oprateur alt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 oprateur loop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 oprateur opt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 oprateur par . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 oprateur strict . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 porte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 syntaxe des messages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 utilisation dinteraction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 Dploiement diagramme de dploiement . . . . . . . . . . . . 155157 E Encapsulation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21, 47 Espace de noms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 tat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 composite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107112 nal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 historique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 historique profond . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 initial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 tats-transition diagramme dtats-transitions . . . . . . . . . . 99112 tude du Standish Group . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
vnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102103 dappel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 de changement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 de type signal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 diagramme de squence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 temporel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Exceptions (diagramme dactivits) . . . . . . . . . 118, 127 F Flot dobjet (diagramme dactivits) . . . . . . . . . . . . . 125 Fragment dinteraction combin . . . . . . . . . . . . 144146 Oprateur alt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Oprateur loop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Oprateur opt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Oprateur par . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 Oprateur strict . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 G Gnralisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 cas dutilisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33, 34 classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 implmentation en SQL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Gnie logiciel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11, 12 Gnie logiciel (crise) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Groupe dactivits (diagramme dactivits) . . . . . . 119 H Hritage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 implmentation en Java . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 implmentation en SQL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Historique modlisation objet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 programmation par objets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 I Implmentation en Java . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6568 agrgation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 association 1 vers N . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 association bidirectionnelle 1 vers 1 . . . . . . . 66 association bidirectionnelle 1 vers N . . . . . . 67 association unidirectionnelle 1 vers 1 . . . . . . 67 association unidirectionnelle 1 vers N . . . . . 68 attribut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 classe abstraite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 composition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 hritage simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 interface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 opration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 ralisation dune interface . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 en SQL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6972 association 1 vers 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 association 1 vers N . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 association N vers N . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 attribut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 classe-association N vers N . . . . . . . . . . . . . . . 70 gnralisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
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INDEX
hritage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71 opration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 relation dhritage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 relation de gnralisation . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Instance association . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45, 63 classe-association . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 notion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 relation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Interaction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 diagramme dinteraction . . . . . . . . . . . . . . . 135146 Interface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21, 47, 50, 62 implmentation en Java . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 L Ligne de vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 diagramme de communication . . . . . . . . . . . . . 139 diagramme de squence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Logiciel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 cycle de vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 qualit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 M Matre duvre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Matre douvrage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Message asynchrone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 de cration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 de destruction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 diagramme de communication . . . . . . . . . . . . . 139 diagramme de squence . . . . . . . . . . . . . . . 140, 142 vnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 perdu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 porte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 synchrone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 trouv. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142 Mise en uvre dUML . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159168 Modle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 cycle de vie en cascade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 cycle de vie en spirale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 cycle de vie en V . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 cycles de vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 incrment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Pourquoi modliser ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Qui doit modliser ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Multiplicit relation dassociation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Mthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46, 49 abstraite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 de classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 de la classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 syntaxe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 N Nud daction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 dactivit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 dactivit structure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 dobjet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
dunion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 de bifurcation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 de contrle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 de dbranchement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 de dcision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 de n dactivit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 de n de ot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 de fusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 de jointure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 de stockage des donnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 diagramme de dploiement . . . . . . . . . . . . . . . . 155 excutable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 nal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 initial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 tampon central . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Navigabilit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Note . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 O Object constraint langage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7798 Objet diagramme dobjets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6264 quali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 OCL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7798 -() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 =() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 accs aux attributs (self ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 accs aux caractristiques . . . . . . . . . . . . . . . . 8892 accs aux objets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8892 accs aux oprations (self ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 accder une caractristique rednie (oclAsType()) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 allInstances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 asBag() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 asOrderedSet() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 asSequence() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 body . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 collect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 collections . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 context. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83 contexte (context) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 count(). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93 def . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 dnition dattributs et de mthode (def et let. . .in) 85 est un langage typ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 excludes() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 excludesAll() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 excluding() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 exists . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 forAll . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 includes() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 includesAll() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 including() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 init . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 initialisation (init) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
176
INDEX
intersection() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 inv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 invariants (inv) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 isEmpty() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 let . . .in . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 navigation depuis une classe association . . . . . 90 navigation vers une classe association . . . . . . . 90 navigation via une association . . . . . . . . . . . . . . . 89 navigation via une association qualie . . . . . . 89 notEmpty(). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93 oclAsType() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 oclInState() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 oclIsKindOf() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 oclIsNew() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 oclIsTypeOf() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 oprateurs prdnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 opration sur les classes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 oprations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8788 oprations collect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 oprations exists . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 oprations forAll . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 oprations reject . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 oprations select . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 oprations prdnies sur tous les objets . . . . 91 oprations sur les collections . . . . . . . . . . . . . 9296 oprations sur les ensembles . . . . . . . . . . . . . . . . 93 oprations sur les lments dune collection . 94 post . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 postconditions (post). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84 pre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 product() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 prconditions (pre) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 prcdence des oprateurs. . . . . . . . . . . . . . . . . . .96 reject . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 rgles de prcdence des oprateurs . . . . . . . . . 96 rsultat dune mthode (body) . . . . . . . . . . . . . . . 85 select . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 self . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88, 92 size() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 sum() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 types . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8788 types du modle UML . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 types prdnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 typologie des contraintes . . . . . . . . . . . . . . . . . 8286 union() . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 -> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 : : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Oprateur alt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 loop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 opt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 par . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 strict . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 Opration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 implmentation en Java . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 implmentation en SQL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
P Paquetage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Partitions (diagramme dactivits) . . . . . . . . . . . . . . . 127 Pin dentre (diagramme dactivits) . . . . . . . . . . . 125 de sortie (diagramme dactivits) . . . . . . . . . . . 125 de valeur (diagramme dactivits) . . . . . . . . . . 125 Point de choix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105107 point de dcision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 point de jonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Point de dcision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Point de jonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Points de connexion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Polymorphisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Port (diagramme de composants) . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Porte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Proprit (terminaison dassociation) . . . . . . . . . . . . . 52 Proprits dune classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 structurelles dune classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Q Qualicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 R Relation instance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Relation dagrgation classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 implmentation en Java . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Relation dassociation acteur cas dutilisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 binaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 cardinalit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5259 implmentation en Java . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6668 implmentation en SQL . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6971 multiplicit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31, 53 n-aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 navigabilit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 qualicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . 31, 52, 53 Relation dassociation qualie classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Relation dextension cas dutilisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Relation dhritage classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 implmentation en SQL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Relation dinclusion cas dutilisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Relation de composition classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 implmentation en Java . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Relation de dpendance
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INDEX
classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . 33, 61 Relation de dpendance dinstanciation . . . . . . . . . . . 64 Relation de gnralisation acteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 diagramme de cas dutilisation . . . . . . . . . . . 33, 34 implmentation en SQL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . 34, 60 Relation de spcialisation acteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 cas dutilisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33, 34 Ralisation dune interface implmentation en Java . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 S Spcialisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 acteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 cas dutilisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33, 34 Standish Group (tude du) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Strotype . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Squence diagramme de squence . . . . . . . . . . . . . . . 139146 T Terminaison dassociation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46, 51 possession . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 propritaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 proprit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Transition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103105 condition de garde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 dachvement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 diagramme dactivits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 eet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 externe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 interne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Typologie des contraintes OCL . . . . . . . . . . . . . . . . 8286 U Utilisation dinteraction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 V Visibilit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
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Introduction la modlisation objet

CHAPITRE 1. INTRODUCTION LA MODLISATION OBJET

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1.2. MODLISATION, CYCLES DE VIE ET MTHODES

Notion de qualit pour un logiciel

Modlisation, cycles de vie et mthodes

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CHAPITRE 1. INTRODUCTION LA MODLISATION OBJET

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1.2. MODLISATION, CYCLES DE VIE ET MTHODES

Le cycle de vie dun logiciel

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CHAPITRE 1. INTRODUCTION LA MODLISATION OBJET

Modles de cycles de vie dun logiciel

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1.2. MODLISATION, CYCLES DE VIE ET MTHODES

F. 1.1 Modle du cycle de vie en cascade

F. 1.2 Modle du cycle de vie en V

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CHAPITRE 1. INTRODUCTION LA MODLISATION OBJET

Mthodes danalyse et de conception

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1.3. DE LA PROGRAMMATION STRUCTURE LAPPROCHE ORIENTE OBJET

De la programmation structure lapproche oriente objet

F. 1.3 Reprsentation graphique dune approche fonctionnelle

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CHAPITRE 1. INTRODUCTION LA MODLISATION OBJET

Lapproche oriente objet

Approche fonctionnelle vs. approche objet

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1.3. DE LA PROGRAMMATION STRUCTURE LAPPROCHE ORIENTE OBJET

Concepts importants de lapproche objet

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CHAPITRE 1. INTRODUCTION LA MODLISATION OBJET

Historique la programmation par objets

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Histoire des modlisations par objets

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CHAPITRE 1. INTRODUCTION LA MODLISATION OBJET

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Comment prsenter un modle UML ?

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CHAPITRE 1. INTRODUCTION LA MODLISATION OBJET

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1.5. TRAVAUX DIRIGS INTRODUCTION LA MODLISATION OBJET

Travaux Dirigs Introduction la modlisation objet

Analyse des besoins

Conception avec une approche structure (i.e. fonctionnelle)