RPP KELAS 4 Tema 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 MATALAGI

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : Cita-citaku (Tema 6)
Sub Tema : Aku dan Cita-citaku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
Muatan : IPA
No Kompetensi Dasar
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan ciri-
ciri puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan
tentang ciri-ciri puisi secara terperinci.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi siklus
makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan baik.
4. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan,
siswa mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan
benar.
D. MATERI
1. Ciri-ciri puisi
2. Siklus makhluk hidup
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam 10 menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
● Apa yang tergambar pada sampul buku.
● Apa judul buku
● Kira-kira ini menceritakan tentang apa
● Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
6. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
7. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
dan lagu yang relevan.
8. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti 1. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada 150

halaman 1 tentang seorang anak yang sedang menit
membayangkan cita-citanya. Dengan bimbingan
guru siswa membahas tentang berbagai
pekerjaan yang menjadi cita-cita antara lain
menjadi seorang guru, arsitek, dokter hewan,
penyanyi, dan pilot.
2. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema
Cita-Citaku dan judul Subtema Aku dan Cita-
Citaku
3. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan
untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang
topik Cita-Citaku.
Pertanyaan:
● Apakah yang dimaksud dengan cita-cita?
● Apakah kamu memiliki cita-cita?
● Apakah cita-citamu?
4. Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan

berbagai profesi. Siswa lalu mencoba
mengidentifikasi keahlian-keahlian yang
dibutuhkan oleh profesi tersebut sesuai dengan
bidangnya. Siswa menuliskan keahlian-keahlian
tersebut di kolom yang tersedia pada setiap
gambar.
5. Siswa kemudian menuliskan pada kolom yang
terdapat pada halaman 3 tentang pekerjaan yang
menjadi cita-citanya serta menuliskan kegiatan-
kegiatan yang dilakukan profesi yang dipilihnya
tersebut.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks puisi berjudul “Cita-
citaku”. Dengan bimbingan guru, siswa mencoba
mengidentifikasi ciri-ciri puisi.
Gurumembimbing siswa untuk berdiskusi dalam
kelompok dan menggunakan pertanyaan-
pertanyaan yang disediakan untuk menemukan
ciri-ciri puisi.
a. Buatlah kelompok yang terdiri atas 3 – 4
siswa.
b. Salah satu anggota kelompok membaca
puisi tersebut. Anggota yang lain
memperhatikan temannya membaca puisi.
c. Perhatikan bagian-bagian yang teks yang
dibaca. Diskusikan ciri-ciri dari teks
tersebut. Sebagai panduan menemukan ciri-
cirinya, kamu dapat menjawab pertanyaan-
pertanyaan berikut.
● Apakah kamu menemukan bahwa teks
tersebut terdiri atas kumpulan kata-kata
yang tersusun menjadi baris-baris?
● Apakah kamu menemukan baris-baris
tersebut terkumpul menjadi beberapa
bagian?
● Tuliskan bunyi vokal dari kata terakhir
setiap baris!
● Apakah kamu menemukan keteraturan
bunyi vokal kata terakhir dalam setiap
baris?
d. Tunjukkan keteraturan itu!
2. Siswa menyajikan hasil pengamatannya dan hasil
diskusinya dalam bentuk sebuah kesimpulan
tentang ciri-ciri puisi.
3. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk
memahamkan kepada siswa tentang ciri-ciri puisi
(Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati bagian-bagian puisi yang
terdapat pada halaman 5. Siswa lalu menuliskan
bagian-bagian puisi tersebut menjadi sebuah bait
puisi dan menuliskannyapada kolom yang
terdapat pada halaman yang sama.
2. Siswa membaca dan memahami teks informasi

tentang cita-cita mulia menjadi seorang dokter
hewan. Dengan bimbingan guru, siswa
membahas tentang profesi menjadi seorang
dokter hewan serta tugas-tugas seorang dokter
hewan.
Guru dapat memberikan pertanyaan:
● Adakah di antara kalian yang bercita-cita
menjadi dokter hewan?
● Apakah tugas utama seorang dokter hewan?
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati beberapa gambar hewan
peliharaan yang terdapat pada halaman 6. Siswa
mengamati gambar anak-anak hewan dan hewan
yang sudah dewasa. Dengan bimbingan guru,
siswa lalu mendiskusikan bagaimana hewan-
hewan tersebut mengalami pertumbuhan.

● Apakah kalian memiliki hewan peliharaan?
● Apakah hewan peliharaanmu mempunyai
anak?
● Bagaimanakah tahapan-tahapan pertumbuh
an hewan yang kamu ketahui?
Ayo Berdiskusi
1. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3-4 siswa.
Secara berkelompok siswa mengamati beberapa
gambar tahapan pertumbuhan hewan yang
terdapat pada halaman 8. Siswa lalu menyusun
gambar-gambar tahapan pertumbuhan hewan
tersebut menjadi tahapan pertumbuhan hewan
yang benar. Setiap kelompok kemudian
berdiskusi dan menuliskan kesimpulan hasil
diskusinya tentang tahapan pertumbuhan hewan
tersebut pada kolom yang terdapat pada halaman
9. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas.
Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit
● Sikap apakah yang perlu dibangun untuk
menentukan cita-citamu?
● Manfaat apakah yang dapat kamu berikan
kepada orang lain dengan menggapai cita-
citamu?
● Sikap apakah yang perlu ditunjukkan untuk
memelihara hewan peliharaan?
Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi

kelas dan membantu siswa dalam membuat
kesimpulan besar tentang kegiatan-kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan pada hari
tersebut. Siswa diminta untuk merefleksikan:
● Sikap apa saja yang perlu mereka bangun dalam
menggapai cita-cita.
● Manfaat apa yang akan mereka berikan kepada
orang lain dengan cita-cita yang mereka miliki
tersebut.
Sebagai bentuk tanggung jawab terhadap makhluk
hidup yang ada disekitarnya, sikap apa saja yang
perlu ditunjukkan dalam memelihara hewan
peliharaan.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua

Siswa mengamati hewan-hewan peliharaan yang
ada di sekitar rumahnya, siswa bersama dengan
orang tuanya di rumah berdiskusi tentang
tahapan-tahapan pertumbuhan yang terjadi pada
hewan-hewan tersebut.
C. Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2016).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Video/slide.
4. Gambar hewan dan tumbuhan,
5. Contoh-contoh puisi.
6. Lingkungan sekitar.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi

Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
Tujuan Kegiatan Penilaian:

● Mengukur pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi ciri-ciri puisi.
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Guali, 20
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
MUHAMAD UMAR, S.Pd MUNAWIR

NIP. 197012311993041007

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
B. KOMPETENSI DASAR
No Kompetensi Dasar
Muatan : IPA
No Kompetensi Dasar
Muatan : SBdP
No Kompetensi Dasar
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu
mengidentifikasi tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu bernyanyi
dengan tempo yang berbeda dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengamati sebuah puisi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri
puisi yang berkaitan dengan akhir baris pada bait dengan benar.
4. Melalui kegiatan mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang, siswa mampu
membuat kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang berbeda dengan tepat.
D. MATERI
3. Tinggi rendah nada.
4. Ciri-ciri puisi
5. Daur hidup kupu-kupu dan belalang.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
Nasionalisme.
pertanyaan berikut:
● Apa judul buku
seperti ini
anak.
Inti Ayo Bernyanyi 150

1. Siswa bernyayi lagu "Kupu-Kupu yang Lucu" menit
dan "Tik-Tik Bunyi Hujan".
Ayo Berlatih
3. Siswa mempelajari teks lagu berjudul “Kupu-
Kupu yang Lucu” ciptaan Ibu Sud. Dengan
bimbingan guru, siswa mempelajari notasi dan
cara menyanyikan lagu tersebut dengan tempo
yang sesuai. Siswa juga mempelajari dan
menyanyikan lagu berjudul “Tik-Tik Bunyi
Hujan” dengan tempo yang sesuai.
4. Selesai bernyanyi, guru lalu menjelaskan tentang

tempo lambat dan tempo cepat sesuai dengan
simbol yang digunakan untuk menandai cepat
atau lambat lagu itu dinyanyikan.
5. Siswa mengamati penulisan lagu “Kupu-Kupu
yang Lucu” dan “Tik-Tik Bunyi Hujan” dengan
memperhatikan tanda tempo yang ada di lagu-
lagu tersebut. Siswa kemudian mencocokkan
dengan tanda tempo lagu cepat dan lambat yang
terdapat pada halaman 12-13 Buku Siswa.
6. Siswa lalu menuliskan tanda lagu yang terdapat
pada lagu tersebut di kolom yang tersedia.
7. Setelah mengetahui tanda tempo lagu tersebut,
siswa lalu menyanyikan kembali kedua lagu
tersebut dengan tempo yang sesuai.
8. Siswa mencermati tabel informasi yang berisi
keterangan atau istilah yang dipakai pada sebuah
lagu untuk menunjukkan tempo lagu. Siswa
memperdalam pemahamannya tentang tempo
lagu dengan menjawab pertanyaan yang
disajikan dalam buku siswa.
9. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema
Cita-Citaku dan judul Subtema Aku dan Cita-
Citaku.
Guru dapat memberikan pertanyaan sebagai
berikut:
Adakah di antara kamu yang memiliki
kegemaran menyanyi? Bernyanyi akan lebih
menyenangkan bila diiringi dengan alat musik.
Adakah di antara kamu yang bercita-cita menjadi
pemusik?
10. Siswa menyajikan hasil pengamatannya berupa
tanda yang terdapat pada kedua lagu pada kolom
yang tersedia.
memahamkan kepada siswa tentang tanda tempo
pada sebuah lagu. (SBDP KD 3.2 dan 4.2)
Ayo Membaca
2. Siswa membaca puisi dengan judul "Cita-
Citaku"
Ayo Berlatih
2. Siswa mengamati teks puisi berjudul “Cita-
citaku” yang terdapat pada halaman 15. Dengan
bimbingan guru, siswa membaca teks puisi
tersebut dengan lafal dan intonasi yang baik.
● Apakah makna dari isi puisi tersebut?
● Apakah kaitannya judul dengan isi puisi
tersebut?
3. Setelah membaca puisi, siswa lalu berlatih
dengan menjawab beberapa pertanyaan yang
berkaitan dengan puisi tersebut. Siswa
menuliskan jawabannya pada kolom yang
tersedia.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati bunyi vokal akhir setiap kata
terakhir pada setiap baris puisi yang terdapat
pada halaman ini.
Dengan bimbingan guru, siswa membahas
kesimpulan siswa setelah mengamati bunyi akhir
baris-baris pada setiap bait. Siswa lalu
menuliskan kesimpulannya tersebut pada kolom
yang tersedia.
2. Siswa membaca sebuah puisi lain yang terdapat
pada halaman 17, siswa lalu menuliskan akhir
baris-baris pada bait puisi tersebut pada kolom
yangtersedia.
3. Dengan bimbingan guru, siswa membahas
tentang vokal akhir pada baris-baris puisi yang
disebut dengan rima. Guru menjelaskan jenis
puisi yang memiliki rima yang teratur contohnya
pada pantun. Siswa lalu mengamati sebuah bait
contoh pantun.
Apakah perbedaan puisi dan pantun?
4. Siswa menyajikan hasil pengamatannya dengan
menuliskan bunyi akhir baris-baris pada bait
puisi tersebut dan menuliskan kesimpulan hasil
pengamatannya pada kolom yang tersedia.
memahamkan kepada siswa tentang
mengidentifikasi ciri-ciri puisi. (Bahasa
Indonesia KD 3.6).
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar kepompong yang
menggantung di atas daun.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mengamati gambar sebuah kepompong
yang menempel di dahan pohon. Dengan
bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang
kepompong yang merupakan pertumbuhan dan
perkembangan dari ulat. Guru menjelaskan
kepompong itulah yang akan menjadi kupu-
kupu. Proses pertumbuhan dan perkembangan
kupu-kupu disebut daur hidup. Dengan
bimbingan guru, siswa juga membahas tentang
proses perubahan bentuk selama daur hidup
kupu-kupu yang dinamakan metamorfosis. Siswa
lalu mengamati tahapan daur hidup kupu-kupu
dan gambar yang berkaitan.
● Apakah yang kalian ketahui tentang daur
hidup kupu-kupu?
● Apakah perbedaan daur hidup kupu-kupu
dengan hewan peliharaan?
Ayo Berdiskusi
1. Setelah memahami proses daur hidup kupu-kupu,
siswa kemudian mengamati dan mendiskusikan
proses daur hidup belalang.
2. Siswa secara kelompok yang terdiri atas 4-5
siswa mendiskusikan perbedaan siklus hidup
kupu-kupu dengan siklus hidup belalang. Siswa
menuliskan kesimpulan hasil diskusinya pada
kolom yang tersedia pada halaman 21.
3. Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas
tentang daur hidup kupu-kupu dan belalang.
Daur hidup pada kupu-kupu disebut
metamorfosis sempurna. Daur hidup belalang
disebut metamorfosis tidak sempurna.
Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

● Apa saja hal baru yang kamu temukan hari
ini?
● Keterampilan apa saja yang kamu
kembangkan hari ini?
● Hal menarik apa saja yang kamu alami
dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
● Guru menanyakan kembali kepada siswa
tentang hal-hal baru yang mereka pelajari
pada hari tersebut, siswa secara mandiri
merefleksikan kegiatan pembelajaran yang
telah mereka lakukan dengan menceritakan
kembali apa yang sudah dipelajari.
● Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memberikan komentar tentang hal-hal
menarik yang siswa alami pada hari
tersebut, guru menggunakan komentar siswa
sebagai bahan masukan mengenai desain
pembelajaran yang dirancang
B. Kerja Sama dengan Orang Tua

● Siswa dibantu orang tua mencari gambar-
gambar dari majalah bekas atau koran bekas
untuk membuat siklus hidup hewan.
● Gambar-gambar tersebut digunting dan
ditempel pada selembar kertas sehingga
membentuk siklus hidup hewan. Beri
keterangan pada setiap gambar tahapan siklus
hidup hewan.
● Siswa memperdalam pemahamannya tentang
siklus hidup hewan dengan mencari gambar-
gambar dari majalah bekas atau koran bekas
untuk membuat siklus hidup hewan. Gambar-
gambar tersebut digunting lalu ditempel pada
selembar kertas sehingga membentuk siklus
hidup hewan. Siswa memberi penjelasan
dengan menuliskan keterangan pada tiap
tahapan siklus hidup hewan.
C. Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2016).
3. Video/slide.
4. Gambar metamorfosis.
5. Teks lagu.
6. Teks puisi dan pantun.
H. PENILAIAN
1. Bernyanyi sesuai tanda tempo

Bentuk penilaian: Praktek
KD SBDP 3.2 dan 4.2

● Melihat pemahaman siswa dalam mengidentifikasi tanda tempo pada sebuah
lagu.
● Melihat keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu sesuai dengan tanda
tempo yang digunakan.
2. Menuliskan bunyi akhir baris-baris pada bait puisi
Instrumen Penilaian: daftar periksa/rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.6

● Melihat pemahaman siswa dalam mengamati bunyi akhir baris-baris pada setiap
bait.
3. Membuat kesimpulan dari pengamatan dan diskusi

Instrumen Penilaian: daftar periksa/rubrik
IPA KD 3.2

● Mengukur pemahaman siswa tentang daur hidup kupu-kupu dan belalang.
● Mengukur kemampuan siswa dalam mendiskusikan daur hidup kupu-kupu dan
belalang.
● Mengembangkan keterampilan siswa dalam menulis kesimpulan hasil diskusi.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui Guali, 20

NIP. 1967012311993041007

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
B. KOMPETENSI DASAR
No Kompetensi Dasar
Muatan : PPKn
No Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai
anugerahTuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat

dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.

Muatan : IPS
No Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumberdaya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber

daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa dapat
mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
2. Melalui kegiatan menuliskan hasil pengamatan, siswa dapat menjelaskan hasil
identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan
manfaatnya secara tepat.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok, siswa
dapat mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam
yang ada di lingkungannya dengan benar.
4. Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, siswa dapat
melaporkan hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang
ada di lingkungannya dengan tepat.
5. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu menggunakan hasil
pengamatannya tentang ciri-ciri puisi secara tepat.
D. MATERI
1. Keragaman kegiatan di lingkungan sekitar.
2. Hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam.
3. Ciri-ciri puisi.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
Nasionalisme.
pertanyaan berikut:
● Apa judul buku
seperti ini
anak.
10. Guru bersama dengan siswa membaca dialog
pembuka yang disajikan pada Buku Siswa, guru
memberikan penekanan pada topik pembicaraan
tentang seorang anak muda yang berhasil.
11. Siswa mencermati bacaan “Peternak Muda dari
Malang”. Guru mengaitkan isi bacaan tersebut
dengan judul tema. Guru meminta siswa untuk
mencari nilai-nilai yang dapat mereka petik dari
bacaan tersebut. Siswa diberi kesempatan untuk
memberikan komentar tentang tokoh yang
diangkat pada bacaan tersebut, guru menanyakan
kepada siswa upaya-upaya yang bisa dilakukan
oleh siswa supaya bisa menjadi tokoh yang
sukses pada bacaan.
Inti Ayo Mengamati 150

1. Siswa diberikan 4 gambar peternakan dan menit
mengamati gambar tersebut.
Ayo Berlatih
12. Siswa mengamati gambar yang disajikan di Buku
Siswa, guru membimbing siswa untuk melihat
perbedaan pada gambar dari segi pekerjaan yang
dilakukan. Guru mengaitkan diskusi ini dengan
judul tema dan mendorong rasa ingin tahu siswa
tentang keragaman kegiatan yang dilakukan oleh
masyarakat di sekitar mereka.
13. Guru meminta siswa untuk memberikan
pendapat mereka tentang gambar yang mereka
amati, secara individu siswa menuliskan hasil
pengamatan mereka dalam kolom yang
disediakan/pada buku catatan mereka.
14. Guru membimbing diskusi kelas untuk
mengaitkan gambar yang siswa amati dengan
keragaman kegiatan orang-orang yang ada di
lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari. Tujuan dari kegiatan ini
adalah untuk memahamkan kepada siswa tentang
keragaman kegiatan dalam masyarakat (PPKn
KD 3.3 dan 4.3).
Ayo Berlatih
3. Guru meneruskan kegiatan dengan memberikan
beberapa pertanyaan pancinganyang berkaitan
dengan lingkungan sekitar mereka, khususnya
tentang sumber daya alam yang berupa buah dan
sayur.
Guru memberikan pertanyaan pancingan kepada
siswa:
● Menurutmu di lingkungan seperti
apakahbuah apel tumbuh dengan subur?
● Bagaimana dengan brokoli? Wortel? Apakah
mereka membutuhkan kondisi lingkungan
yang sama dengan apel? Mengapa?
4. Guru memimpin diskusi dan memberikan

penjelasan tentang kondisi lingkungan yang
dibutuhkan oleh tanaman untuk tumbuh dengan
subur. Dari hasil diskusi dan penjelasan guru,
siswa membuat peta konsep yang menjelaskan
tentang lingkungan yang sesuai agar tanaman
dapat tumbuh subur.
5. Kegiatan ini digunakan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang hubungan
karakteristik ruang dengan sumber daya alam
yang ada di lingkungannya (IPS KD 3.1)
Ayo Berdiskusi
4. Kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan
diskusi yang dipimpin oleh guru tentang macam-
macam sumber daya alam (dapat diperbarui dan
tidak dapat diperbarui). Siswa mengamati
beberapa gambar yang disajikan di Buku Siswa,
guru memberikan beberapa pertanyaan yang
terkait dengan gambar dan sumber daya alam
(usaha apa yang dilakukan oleh manusia untuk
mengelola SDA dan memanfaatkannya)
5. Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk
mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
6. Penugasan tersebut merupakan kegiatan

perpaduan PPKn dan IPS, di mana siswa diminta
untuk mengidentifikasi kondisi lingkungan
tempat hidupnya, potensi sumber daya dan jenis
jenis pencaharian/pekerjaan penduduk.
7. Siswa mengolah hasil diskusi kelompoknya
dalam bentuk laporan yang berupa tabel dan
menuliskan kesimpulannya.
8. Kegiatan ini dirancang untuk mencapai
kompetensi PPKn 3.3 dan 4.3 dan IPS 3.1 dan
4.1 dalam satu penugasan terpadu.
Ayo Berlatih
6. Siswa mencoba mencari tahu apakah
perbedaan/keragaman yang mereka
temukandalam masyarakat juga dapat ditemukan
dalam kelas mereka.
7. Secara berpasangan siswa saling bertanya
tentang cita-cita dan manfaatnya bagi kehidupan
di sekitarnya.
8. Secara bersama-sama dalam diskusi kelas, siswa
mendata cita-cita teman sekelas dan manfaatnya
bagi lingkungan tempat tinggalnya.
Ayo Membaca
2. Siswa mencermati teks puisi dengan judul
“Hidupku Penuh Warna”. Guru menggunakan
kegiatan ini untuk mengukur pengetahuan siswa
tentang isi puisi dan keterampilan siswa dalam
mengidentifikasikan ciri-ciri puisi.
3. Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan
pada Buku Siswa.
● Apakah judul puisi tersebut? Siapakah
pengarangnya?
● Apakah yang kamu bayangkan ketika kamu
membaca judul puisi tersebut?
● Menurutmu, apakah isi puisi tersebut?
● Berapakah jumlah bait dalam puisi tersebut?
● Berapakah jumlah baris di setiap baitnya?
● Tentukanlah rima setiap bait pada puisi
tersebut!
Penutup D. Ayo Renungkan 15 menit

● Apa saja hal baru yang kamu temukan hari
ini?
● Keterampilan apa saja yang kamu
kembangkan hari ini?
● Hal menarik apa saja yang kamu alami
dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
● Guru menanyakan kembali kepada siswa
tentang hal-hal baru yang mereka pelajari
pada hari tersebut, siswa secara mandiri
merefleksikan kegiatan pembelajaran yang
telah mereka lakukan dengan menceritakan
kembali apa yang sudah dipelajari.
● Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memberikan komentar tentang hal-hal
menarik yang siswa alami pada hari
tersebut, guru menggunakan komentar siswa
sebagai bahan masukan mengenai desain
pembelajaran yang dirancang
E. Kerja Sama dengan Orang Tua

● Bersama dengan orang tua di rumah, siswa
membacakan kembali puisi hasil karyanya
dan berdiskusi tentang bagaimana cita-cita
mereka dapat tercapai.
F. Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2016).
3. Video/slide.
4. Gambar hewan dan tumbuhan.
5. Gambar berbagai profesi di lingkungan sekitar.
6. Contoh-contoh puisi.
H. PENILAIAN
1. Penugasan Terpadu (Laporan Hasil Diskusi Kelompok)

Bentuk penilaian: Praktek
KD SBDP 3.2 dan 4.2

● Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam menjelaskan
keberagaman kegiatan yang ditemukan dalam kehidupan masyarakat
● Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam melaporkan tentang
hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam.
Rubrik penilaian laporan hasil diskusi kelompok dan membuat kesimpulan

PPKn KD 3.3 dan 4.3
IPS KD 3.1 dan 4.1
2. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Teks Puisi

Instrumen Penilaian: Kunci Jawaban
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6

● Mengukur pemahaman dan keterampilansiswa dalam mengidentifikasikan ciri-
ciripuisi.
● Mengukur keterampilan siswa dalam menginterpretasikan isi puisi.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui MATALAGI, 2021


NIP. 1967012311993041007

RPP KELAS 4 Tema 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Judul Asli

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

RPP KELAS 4 Tema 2

Judul Asli:

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 MATALAGI

E. PENDEKATAN & METODE

Inti 1. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada 150

4. Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan

2. Siswa membaca dan memahami teks informasi

Guru dapat memberikan pertanyaan:

Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi

B. Kerja Sama dengan Orang Tua

C. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi

Tujuan Kegiatan Penilaian:

MUHAMAD UMAR, S.Pd MUNAWIR

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 MATALAGI

E. PENDEKATAN & METODE

Inti Ayo Bernyanyi 150

4. Selesai bernyanyi, guru lalu menjelaskan tentang

Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

B. Kerja Sama dengan Orang Tua

C. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Bernyanyi sesuai tanda tempo

Tujuan Kegiatan Penilaian:

Tujuan Kegiatan Penilaian:

Bentuk penilaian: Penugasan

Tujuan Kegiatan Penilaian:

MUHAMAD UMAR, S.Pd MUNAWIR

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 MATALAGI

2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat

3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber

E. PENDEKATAN & METODE

Inti Ayo Mengamati 150

4. Guru memimpin diskusi dan memberikan

6. Penugasan tersebut merupakan kegiatan

Penutup D. Ayo Renungkan 15 menit

E. Kerja Sama dengan Orang Tua

F. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Penugasan Terpadu (Laporan Hasil Diskusi Kelompok)

Tujuan Kegiatan Penilaian:

Rubrik penilaian laporan hasil diskusi kelompok dan membuat kesimpulan

Bentuk penilaian: Penugasan

Tujuan Kegiatan Penilaian:

Mengetahui MATALAGI, 2021

MUHAMAD UMAR, S.Pd MUNAWIR

Anda mungkin juga menyukai