Anda di halaman 1dari 12

SUBSTANSI MATERI 5:

Introduction to Qualitative Research

Bagian : The Nature Of Qualitative Research

Soal :

1. Apa yang Anda lihat sebagai kekuatan terbesar dari penelitian kualitatif? Dan apa
kelemahan terbesar?
Jawab: kekuatan terbesar dari penelitian kualitatif adalah deskripsi dan interpretasi dari
informan dapat diteliti secara mendalam. Sedangkan kelemahan terbesar adalah Peneliti
bertanggung jawab besar terhadap informasi yang disampaikan oleh informan

2. Apakah ada topik atau pertanyaan yang tidak dapat dipelajari dengan pendekatan
kualitatif? Jika adan, berikan sebuah contoh. Apakah ada jenis informasi yang tidak dapat
diberikan oleh penelitian kualitatif? Jika memungkinkan, jelaskan?
Jawab: Sejauh ini, paling dipegang secara luas (tampilan) adalah itu di sana adalah Tidak
satu terbaik metode. Dia semua bergantung pada Apa Anda adalah mempelajari dan apa
yang ingin Anda ketahui. Jika Anda ingin mencari tahu Apa itu mayoritas dari itu
Amerika rakyat memikirkan tentang sebuah tertentu isu, survei riset yang mengandalkan
berat padakuantitatif desain di pemetikan milikmu Sampel, merancang dan menguji
instrumen Anda, dan menganalisis datanya adalah terbaik. Jika Anda menghendaki tahu
tentang itu proses perubahan di sekolah dan bagaimana pengalaman berbagai anggota
sekolah berubah, metode kualitatif akan melakukan pekerjaan yang lebih baik. Tanpa
keraguan ada pertanyaan dan topik tertentu yang pendekatan kualitatif tidak akan
membantu Anda, dan hal yang sama adalah benar dari kuantitatif riset.

3. Peneliti dengan pendekatan kualitatif terkadang dituduh terlalu subjektif. Menurut Anda,
apa yang mungkin dikatakan peneliti kualitatif dalam menanggapi tuduhan semacam itu?
Jawab:
Hasil dari penelitian kualitatif sangat ditentukan oleh peneliti. Penggalian pengumpulan
dan analisis data harus dilakukan oleh peneliti sendiri. Jika tidak, maka hasilnya tidak
akan mendalam. Peneliti juga bertindak sebagai alat untuk mengukur kredibilitas data.
Teknik-teknik untuk mengukur kredibiilitas data dianggap sangat subyektif. Agar data-
data tersebut dapat dipercaya, biasanya peneliti akan melakukan teknik tertentu. Ada
beberapa teknik yang bisa diterapkan peneliti yaitu: perpanjangan keikutsertaan,
ketekunan pengamatan, triagulasi, pengecekan sejawat, kecukupan referensial, analisis
kasus negatif dan pengecekan anggota. Semua kegiatan tersebut dilakukan oleh peneliti
sendiri sehingga dianggap sangat subyektif. Sedangkan pada penelitian kuantitatif ada
validitas internal yang diukur melalui alat statistik.

4. Peneliti kualitatif mengatakan bahwa objektivitas "lengkap" tidak mungkin. Apakah


Anda setuju? Jelaskan alasan Anda.
Jawab: Objektivitas penuh tidak mungkin, itu peneliti termasuk pribadi pengalaman dan
empati wawasan sebagai bagian dari itu relevan data, ketika memukau sebuah netral tidak
menghakimi pendirian ke arah apa pun isi boleh muncul.

5. Pernytaan “Inti dari semua penelitian yang baik adalah pemahaman, bukan upaya untuk
membuktikan sesuatu.” Apa maksud dari pernyataan ini
Jawab: sebagai pemahaman memperdalam dan/atau situasi mengubah; menghindar
terkunci ke dalam kaku desain itu menghapuskan daya tanggap; mengejar yang baru jalan
dari penemuan sebagai mereka muncul

6. Peneliti kualitatif sering mengatakan bahwa "keseluruhan lebih besar daripada jumlah
bagian-bagiannya." Apa maksud dari pernyataan ini? Apa implikasinya bagi penelitian
pendidikan?
Jawab: Prinsip ini menyatakan bahwa ketika pikiran manusia (sistem perseptual)
membentuk suatu persepsi atau "gestalt", keseluruhannya memiliki realitas tersendiri,
terlepas dari bagian-bagiannya. Ungkapan asli yang terkenal dari psikolog Gestalt Kurt
Koffka, "keseluruhan adalah sesuatu yang lain daripada jumlah bagian-bagiannya" sering
salah diterjemahkan sebagai "Keseluruhan lebih besar daripada jumlah bagian-
bagiannya", dan dengan demikian digunakan ketika menjelaskan teori gestalt, dan lebih
lanjut tidak diterapkan secara benar ke teori sistem. Koffka tidak suka terjemahannya. Dia
dengan tegas mengoreksi siswa yang menggantikan "lain" dengan "lebih besar". "Ini
bukan prinsip tambahan," katanya. Keseluruhannya memiliki eksistensi independen.

7. Apakah mungkin menggunakan sampling acak dalam penelitian kualitatif? Apakah itu
diperlukan? Jelaskan.
Jawab: tidak, karena pilihan untuk acak teknik untuk mendapatkan berarti sampel itu
dalam penelitian kualitatif

8. Dalam hal apa generalisasi dalam penelitian kualitatif berbeda dari generalisasi dalam
penelitian kuantitatif, mengapa demikian, jelaskan?
Jawab: Generalisasi dimungkinkan dalam penelitian kualitatif, tetapi jenisnya berbeda
dari itu ditemukan secara kuantitatif studi. Di kualitatifstudi, pada itu lainnya tangan, itu
peneliti mungkin juga menggeneralisasi, tetapi jauh lebih mungkin bahwa ada
generalisasi ke menjadi selesai akan menjadi telah membawa keluar oleh tertarik praktisi
—oleh individu siapa adalah di situasi miripsama dengan yang diselidiki oleh peneliti. Ini
adalah praktisi, bukan peneliti, yang menilai penerapan temuan dan kesimpulan peneliti
sion, siapa menentukan apakah itu peneliti temuan bugar miliknya atau dia situasi.

9. Menurut Anda apa tanggung jawab etis peneliti jika mereka menyaksikan sikap
kekerasan fisik dalam studi kualitatif yang mereka lakukan?
Jawab: Identitas semua peserta dalam studi kualitatif harus dilindungi, dan mereka Sebaiknya
menjadi diperlakukan dengan menghormat

Bagian : Observation and Interviewing

Soal:

1. Pernyataan “Mengamati orang tanpa sepengetahuan mereka dan/atau merekam komentar


mereka tanpa izin adalah tidak etis.” Apakah Anda setuju dengan pernyataan ini?
Jelaskan alasan Anda.
Jawab: setuju, karena ketika tidak ada yang tahu bahwa mereka sedang diamati dan
pengamat disembunyikan. misalnya, seorang peneliti yang mencoba memahami ritual dan
upacara pernikahan hindu mungkin menyembunyikan dirinya sebagai tamu untuk
mengamati apa yang terjadi. biasanya, pengamatan terbuka lebih disukai, karena
mengamati orang tanpa sepengetahuan atau izin mereka dapat menimbulkan masalah
etika.

2. Metode mana yang menurut Anda lebih mungkin untuk menghasilkan informasi yang
valid: observasi partisipan atau nonpartisipan? Mengapa?
Jawab: Menurut saya observasi nonpartisipan. Dalam studi observasi nonpartisipan ,
peneliti melakukan tidak berpartisipasi dalam aktivitas yang diamati melainkan "duduk
pada itu sela-sela” dan jam tangan; mereka adalah bukan secara langsung di- volved di itu
situasi mereka sedang mengamati. Ketika seorang peneliti memilih peran pengamat
sebagai- peserta, dia mengidentifikasi dirinya sebagai peneliti tapi tidak berpura-pura
menjadi anggota kelompok yang dia amati. Contohnya mungkin sebuah universitas
profesor kota yang tertarik dengan apa yang terjadi di sebuah dalam kota sekolah. Itu
peneliti mungkin mengadakan sebuah seri wawancara dengan guru di sekolah, kunjungan
kelas, menghadiri fakultas pertemuan dan kolektif tawar-menawar negosiasi- asi,
berbicara dengan kepala sekolah dan pengawas, dan berbicara dengan siswa, tetapi dia
tidak akan mencoba untuk berpartisipasi pate di itu kegiatan dari itu kelompok lainnya
dibandingkan secara dangkal. Dia tetap pada dasarnya (dan tidak menyembunyikan fakta
bahwa dia adalah) sebuah tertarik pengamat siapa adalah sedang mengerjakan riset.

3. Apakah ada jenis perilaku yang tidak boleh diamati? Jelaskan pemikiran Anda. Jika ya,
berikan contohnya
Jawab: Jika peneliti tahu bahwa mereka harus mengamati subjek yang memiliki
karakteristik tertentu (seperti rentang IQ tertentu, etnis, atau agama), mereka boleh
"mengharapkan" sebuah yakin Tipe dari perilaku, yang mungkin bukan cara subjek
biasanya berperilaku baik. Dia adalah di ini pandangan itu rekaman audio dan videotap-
ing sangat berharga, karena memungkinkan peneliti untuk memeriksa milik mereka
pengamatan melawan itu tayangan dari yang lain. Seperti yang kami sebutkan
sebelumnya, banyak dari apa yang kita ketahui adalah ob- dipertahankan, bukan melalui
interaksi langsung dengan orang lain, tetapi melalui buku, koran, dan lainnya produk dari
manusia makhluk. A besar keuntungan dari isi analisis adalah bahwa itu tidak
mengganggu. Seorang peneliti dapat “mengamati” dengan tidak diamati, karena isinya
sedang dianalisis tidak terpengaruh oleh kehadiran peneliti. informasi- mation yang
mungkin sulit, atau bahkan tidak mungkin, untuk memperoleh melalui langsung
pengamatan atau lainnya cara bisa menjadi diperoleh secara diam-diam melalui analisis
buku teks dan komunikasi lain, tanpa penulis atau penerbit mengetahui bahwa sedang
diperiksa.

4. Menurut Anda apa keuntungan terbesar dari observasi partisipan? Dan apa kerugian
terbesar?
Jawab: keuntungannya adalah observasi partisipan dapat dilakukan secara
terangterangan, dalam arti bahwa re- pencari mudah diidentifikasi dan subjek tahu bahwa
mereka sedang diamati; atau bisa juga terselubung, di mana kasus itu peneliti penyamaran
miliknya atau dia identitas dan tindakan hanya Suka setiap dari itu lainnya peserta. Untuk
contoh, sebuah ulang-pencari mungkin meminta guru geografi kelas sembilan untuk
izinkan dia untuk mengamati salah satu kelas guru itu perjalanan satu semester. Di sisi
lain, kelemahan dari observasi partisipan berkaitan dengan kecermatan dalam melakukan
pengamatan dan pencatatan, sebab ketika observer terlibat langsung dalam aktifitas yang
sedang dilakukan observee, sangat mungkin observer tidak bisa melakukan pengamatan
dan pencatatan secara detail

5. “Kesulitan utama dalam mengamati orang adalah banyak hal yang terlewatkan oleh
pengamat.” Apakah ini selalu benar? Apakah ada cara untuk mengurangi apa yang
terlewatkan selama penelitian observasional? Jika demikian, berikan contoh apa yang
mungkin dilakukan.
Jawab: Benar, karena wawancara rakyat ke Temukan keluar dari mereka itu sesuatu
tidak dapat mengamati secara langsung. Masalahnya bukan apakah data observasional
lebih diinginkan, valid, atau bermakna daripada data laporan diri. Faktanya adalah bahwa
kita tidak dapat mengamati semuanya. Kita tidak dapat mengamati perasaan, pikiran, dan
niat. Kami tidak bisa mengamati perilaku ituterjadi di beberapa titik waktu sebelumnya.
Kami tidak bisa menmelayani situasi yang menghalangi kehadiran pengamat. Kita tidak
dapat mengamati bagaimana orang mengatur dunia dan itu arti mereka menempel ke Apa
pergi pada di itu dunia.Kami memiliki ke bertanya rakyat pertanyaan tentang itu sesuatu.

6. “Apa yang peneliti kualitatif coba lakukan untuk meneliti subyektif secara objektif.”
Jelaskan?
Jawab: kualitatif peneliti mencoba ke melakukan adalah ke belajar itu subyektif faktor
secara obyektif. Mereka melakukan ini di sebuah nomor dari cara.
Merekamembelanjakan sebuah besar jumlah dari waktu pada itusitus, mengenal subjek
dan lingkungan mereka(keduanya fisik dan kultural) di yang mereka hidup. Mereka col-
pilih banyak sekali jumlah dari data dan memeriksa milik mereka persepsi melawan Apa
itu data mengungkap. Menyadari itu paling situasi dan pengaturan adalah sangat
kompleks, mereka melakukan milik mereka terbaik ke mengumpulkan data dari sebuah
variasi dari perspektif, menggunakan sebuah bervariasiety dari format. Bukan hanya
melakukan mereka mempersiapkan sangat deberekor bidang catatan, tetapi mereka
percobaan ke mencerminkan pada milik mereka subjektivitas sendiri sebagai sebuah
bagian dari ini bidang catatan. Sering mereka bekerja dalam tim sehingga mereka dapat
memeriksa pengamatan merekamelawan milik orang lain

7. Apakah ada jenis data yang tidak dapat diperoleh melalui observasi? Jelaskan
Jawab: ada yaitu survey, untuk mendapatkan jawaban rigid berupa angka.

8. Apakah ada jenis data yang tidak dapat diperoleh melalui melalui interview? Jelaskan
Jawab: Seringkali pula peneliti harus pandai-pandai menanyakan responden untuk
memperoleh jawaban misalnya dengan mempergunakan teknik-teknik probing (mengorek
jawaban responden agar terarah pada tujuan penelitian
9. Menurut Anda apa kualitas atau karakteristik terpenting yang harus dimiliki seorang
pewawancara? Mengapa?
Jawab: Karakteristik paling efektif dari pewawancara yang baik adalah minat yang kuat
pada orang-orangdan dalam mendengarkan Apa mereka punya ke mengatakan

10. Menurut Anda mana yang paling sulit untuk dikuasai dan dilakukan dengan baik,
melakukan observasi (mengamati) atau mewawancarai? Mengapa?
Jawab: observasi, karena kesulitan utama dalam mengamati orang adalah banyak hal
yang terlewatkan oleh pengamat

11. Pewawancara sering disarankan untuk “bersikap alami.” apa artinya menurut anda?
Jelaskan pemikiran Anda.
Jawab: Pengaturan alami adalah sumber data langsung, dan peneliti adalah instrumen
kunci dalam kualitatif penelitian. Peneliti kualitatif langsung menuju ke tertentu
pengaturan dari minat ke mengamati dan mengumpulkan milik mereka data

Bagian : Content Analysis

Soal :

1. Kapan, Content Analysis (analisis isi) lebih tepat dilakukan dibandingkan dengan
menggunakan beberapa jenis metodologi lain?
Jawab: ketika peneliti menggunakan ke mengumpulkan dan menganalisa data. Dia bisa
menjadi digunakan di setiap konteks di mana peneliti menginginkan sarana sistematisasi
ing dan (sering) mengkuantifikasi data. Ini sangat berharga- mampu di menganalisa
pengamatan dan wawancara data.

2. Kapan peneliti tidak tepat menggunakan metode Content Analysis (analisis isi)?
Jawab: ketika di mendirikan keabsahan. Dengan asumsi bahwa analis yang berbeda
dapat mencapai kesepakatan yang dapat diterima dalam mengkategorikan, pertanyaannya
kembali utama tentang arti sebenarnya dari kategori mereka- diri.

3. Berikan contoh beberapa kategori yang mungkin digunakan peneliti untuk menganalisis
data dalam setiap Content Analysis (analisis isi) berikut:
a. Untuk menyelidiki jumlah dan jenis humor di televisi
Jawab: membagikan konten Through the Cracksadalah ini: itu gambar buku
cerita format memiliki itu potensi ke Bagikan dengan pembaca itu realitas dari
guru yang efektif dan kreatif.
b. Untuk menyelidiki jenis "cinta romantis" yang diwakili dalam lagu-lagu populer
Jawab: Setelah peneliti jelas tentang tujuan dan unit analisis, ia harus menemukan
data (misalnya, buku teks, majalah, lagu, kursus garis besar, pelajaran rencana)
yang akan dianalisis dan yang relevan dengan tujuan. Hubungan antara konten
yang akan dianalisis dan itu tujuan dari itu belajar Sebaiknya menjadi bersih.
Salah satu cara untuk membantu memastikan kejelasan adalah dengan Cari
pertanyaan (dan mungkin sebuah hipotesa) di pikiran menjadi-forehand dan
kemudian untuk memilih tubuh bahan di mana itu pertanyaan atau hipotesa bisa
menjadi diselidiki.
c. Untuk menyelidiki implikasi sosial dari lukisan impresionistik
Jawab: Untuk contoh, lukisan dari kekerasan di itu media bolehadalahbiasanya
terbatas ke tercatat informasi, meskipun itu menjadi dipertimbangkan sebuah
menyebabkan dari hari ini kekerasan di itu jalan, tapi kesimpulan yang lebih
masuk akal mungkin itu kekerasan di keduanya itu media dan di itu jalan-jalan
mencerminkan itu sikap dari rakyat. Tentu banyak kerja memiliki ke menjadi
d. Untuk menyelidiki apakah hukum perdata atau pidana paling banyak terjadi antara
laki-laki dan perempuan
Jawab: Gambar pertama sangat kecil, bukan dihukum, dan "mengapung" yang itu
seni dokter disarankan ditunjukkan sebuah merasa dari kecil- ness,
ketidakberdayaan, dan kekurangan dari harga diri. Itu terakhir menggambar
digambarkan sebuah terdefinisi dengan baik anak laki-lakidan gadis—Pemuda A
dan kecil saudara perempuan—di miliknya kamar tidur dengan semua miliknya
paling berharga harta benda. Keduanya anak- dren adalah tersenyum dan dia
tampak Suka sebuah pelindung besar saudara laki-laki. Miliknya guru komentar
tentang Anak muda A ditunjukkan itu itu Berjalan dan Bicara intervensi telah
diuntungkan Anak muda A pada paling sedikit untuk itu hari dari setiap Berjalan
dan Bicara. Itu guru percaya Anak muda A diperlukan lagi menipu- bantuan
intensif terus menerus. Pemuda A memberikan komentar positif tentang
pengalamannya di inter- penemuan: Dia suka berbicara tentang perasaannya dan
mempelajari keterampilan pemfokusan dan pemfokusan ulang. Rasio kekuatan
sebelum dan sesudahnya adalah 12/15 menunjukkan bahwa dia yakin dia
memiliki lebih banyak kekuatan pada itu penyelesaian hari dari Berjalan dan
Bicara dibandingkan pada itu mulai hari. Miliknya lemah- kebutuhan
perbandingan dulu 9/3 menunjukkan itu pada itu Mulailah dari Berjalan dan
Bicara dia percaya dia telah banyak lagi kelemahan dibandingkan Kapan dia
selesai
e. Untuk menggambarkan asumsi yang dibuat dalam program sains sekolah dasar
Jawab: Itu tugas dari sains adalah ke temukan sifat realitas ini dan cara kerjanya.
A penekanan terkait adalah pada pemecahan fenomena yang kompleks menjadi
bagian-bagian yang dapat dikelola untuk dipelajari dan akhirnya merakit kembali
menjadi keseluruhan. Peran peneliti adalah bahwa dari seorang "ilmuwan yang
tidak tertarik," berdiri terpisah dari itu yang adalah makhluk dipelajari, dengan
miliknya atau dia bias dan nilai-nilai pengecualian melalui percobaan desain dan
kontrol

4. Menurut Anda mana yang lebih sulit untuk dikodekan, variabel manifes atau konten laten
sebuah film? Mengapa?
Jawab: Pengkodean konten laten lebih sulit, karena Pengkodean konten laten dokumen
memiliki: keuntungan dari mendapatkan makna yang mendasari dari apa ditulis atau
ditampilkan, tetapi itu datang dengan biaya tertentu kemampuan. Ada kemungkinan
bahwa dua peneliti akan menilai perbedaan secara berbeda sejauh mana garis besar
kursus tertentu adalah mungkin ke mengembangkan kritis pemikiran. Sebuah aktivitas
atau penugasan dihakimi oleh satu peneliti sebagai khususnya cenderung mendorong
pemikiran kritis dapat dilihat oleh peneliti kedua sebagai tidak efektif. Sebuah kriterion
adalah kesepakatan 80 persen. Tetapi bahkan jika satu re- pencari melakukan semua
pengkodean, tidak ada jaminan bahwa dia atau dia akan tetap konstan di itu penilaian
dibuat atau standar yang digunakan. Selanjutnya, pembaca kemungkinan akan menjadi
tidak pasti sebagai ke tepat bagaimana itu keseluruhan pertimbangan dulu dibuat.

5. Jangan pernah mengkode hanya konten laten dari sebuah dokumen tanpa juga mengkode
setidaknya beberapa konten manifes.” Apakah Anda setuju dengan pernyataan ini?
Mengapa atau mengapa tidak?
Jawab: setuju, karena dengan menghormati ke keabsahan, sebaiknya sering
dimungkinkan tidak hanya untuk memeriksa manifes terhadap laten konten tetapi juga
untuk membandingkan salah satu atau keduanya dengan hasil dari instrumen yang
berbeda. misalnya kerabat frekuensi pernyataan yang menghina dan positif tentang orang
asing ditemukan di editorial akan menjadi mengharapkan ke sesuai dengan yang
ditemukan dalam surat kepada editor, jika keduanya tercermin populer pendapat.

6. Apakah mungkin untuk melakukan Content Analysis (analisis isi) film-film Bioskop?
Jika mungkin, kategori apa yang akan Anda gunakan?
Jawab: iya mengumpulkan dan menganalisa data adalah apa yang biasa disebut sebagai
analisis isi, dari yang itu analisis dari dokumen adalah sebuah besar bagian. dianalisis.
Kesadaran dan ketidaksadaran seseorang atau kelompok keyakinan, sikap, nilai, dan ide
yang cerdas sering kali daging sapi muda dalam komunikasi mereka.
Analisis isi adalah sebuah teknik itu memungkinkan peneliti ke belajar manusia perilaku
di cara tidak langsung, melalui analisis komunitas mereka kation.* Dia adalah hanya Apa
-nya nama menyiratkan: itu analisis dari itu biasanya, tetapi bukan perlu, tertulis isi dari
sebuah komunikasi. Buku teks, esai, surat kabar, novel, artikel majalah, buku masak,
lagu, politik pidato, iklan, gambar—sebenarnya, kon- tenda dari sebenarnya setiap Tipe
dari komunikasi—bisa menjadi makhluk hidup. Oleh mengembangkan sesuai kategori,
tikus-ing, atau skor itu itu peneliti bisa menggunakan untuk setelah perbandingan di
memesan ke menerangi Apa dia atau dia adalah berinvestasi- tiga kali. Ini adalah Apa isi
analisis adalah semua tentang. Oleh menggunakan ini teknik, sebuah peneliti bisa belajar
(indi- langsung) apa pun dari tren dalam praktik membesarkan anak (dengan
membandingkannya dari waktu ke waktu atau dengan membandingkan ences di seperti
praktek antara berbagai kelompok dari rakyat), ke jenis dari pahlawan rakyat lebih suka,
ke itu cakupan dari kekerasan pada televisi. Melalui sebuah analisis dari literatur, populer
majalah, lagu, komik, kartun, dan film, cara yang berbeda di mana seks, kejahatan,
agama, pendidikan, etnis, kasih sayang dan cinta, atau kekerasan dan kebencian telah
disajikan pada waktu yang berbeda dapat terungkap. Dia atau dia bisa juga catatan itu
bangkit dan jatuh dari mode.

7. Analisis isi terkadang dikatakan sangat berharga dalam menganalisis data observasi dan
wawancara. Jika benar, bagaimana caranya?
Jawab: Analisis isi sebagai metodologi sering digunakan dalam hubungannya dengan
metode lain, khususnya sejarah dan etnografi riset. Dia bisa menjadi digunakan di setiap
konteks di mana peneliti menginginkan sarana sistematisasi ing dan (sering)
mengkuantifikasi data. Ini sangat berharga- mampu di menganalisa pengamatan dan
wawancara data

8. Pemilihan kategori dalam studi analisis isi sangat penting. Apakah Anda setuju? Jika ya,
jelaskan alasannya
Jawab: Setuju, Setelah itu peneliti memiliki ditentukan sebagai dengan tepat sebagai bisa
jadiaspek apa isinya adalah menjadi diselidiki, diadia kebutuhan ke merumuskan kategori itu
adalah relevan ke itupenyelidikan Itu peneliti menentukan itu kategori sebelum setiap analisis
dimulai. Ini kategori adalah berdasarkan pada sebelum- pengetahuan, teori, dan/atau pengalaman.
Untuk mencakup, menggunakan yang telah ditentukan kategori untuk menggambarkan dan
mengevaluasi serangkaian jurnal artikel terakhir yang berkaitan dengan pendidikan IPS
SUBSTANSI MATERI 6:

Qualitative Research Methodologies

Bagian : Ethnographic Research

Soal :

1. Kritik utama penelitian etnografi adalah bahwa tidak ada cara bagi peneliti untuk benar-
benar objektif tentang apa yang dia amati. Apakah Anda setuju? Apa yang mungkin
dikatakan ahli etnografi untuk membantah tuduhan ini?
Jawab: setuju, karena rategi penelitian kualitatif, yang melibatkan kombinasi lapangan
dan observasi, yang berusaha untuk memahami fenomena budaya yang mencerminkan
pengetahuan dan sistem makna yang membimbing kehidupan kelompok budaya.

2. Studi etnografi jarang direplikasi Mengapa hal ini bisa terjadi, jelaskan!. Apa ada
kemungkinan studi etnografi dapat direplikasi? Jika mungkin, bagaimana caranya?
Jawab: Karena Jika replikasi penelitian ini dengan simulasi dan pro-produk yang
berbeda. menghasilkan hasil yang sama akan menemukan saran inition lebih persuasif.
Tidak,ancaman ke itu intern keabsahan dari itubelajar boleh memang menjadi hadiah
dankebutuhan ke menjadi menipu-dikendalikan. Banyak dari ancaman ini dapat sangat
dikurangi jika studi kausal-komparatif direplikasi.

3. Menurut Anda apa aspek yang paling sulit dari penelitian etnografi? Mengapa?
Jawab: Salah satu aspek yang lebih tidak biasa dari data dasar- proses pengumpulan—
wawancara individu—adalah wawancara jadwal itu berisi 521 item (meskipun itu
minimum perresponden adalah 300). Informasi yang sama diperoleh dalam beberapa
pertanyaan berbeda, semuanya ditanyakan secara berurutan jadi untuk meminimalkan
distorsi sadar.

4. Menurut Anda apa keuntungan terbesar dari penelitian etnografi? kerugian terbesar?
Jelaskan ide Anda.
Jawab:
Etnografi mampu memberikan informasi rinci tentang aktivitas sehari-hari, misalnya
seperti pemikiran dan aktivitas komite untuk mencari kepala sekolah baru. Sedangkan
kerugian terbesarnya adalah Membutuhkan waktu yang panjang dalam proses
pengumpulan data. Mengharuskan seorang peneliti untuk menggali pengetahuan yang
lebih dalam mengenai subyek yang akan diteliti. Adanya kemungkinan pengkajian
cenderung mengarah pada perspektif dari budaya peneliti

5. Apakah Anda bersedia menjadi partisipan dalam studi etnografi? Jika ya, Mengapa: jika
tidak mengapa?
Jawab:
Saya bersedia, karena untuk memberikan informasi bagaimana untuk memahami
fenomena budaya dan bersedia untuk menjelaskan aspek komunitas dari sudut pandang
asli.

6. Pendukung penelitian kualitatif mengatakan bahwa penelitian ini dapat melakukan


sesuatu yang tidak dapat dilakukan oleh jenis penelitian lain. Jika ini benar, jelaskan
mengapa hal tersebut bisa terjadi?
Jawab: ya, karena salah satu keuntungan dari penelitian etnografi adalah ia memberikan
wawasan tentang aspek kehidupan sosial, termasuk persepsi dan nilai-nilai, yang tidak
dapat ditangkap oleh metode penelitian lain. Etnografi dapat menjelaskan apa yang
diterima begitu saja dan mana yang tidak diucapkan dalam suatu komunitas.

7. Apakah ada jenis informasi yang dapat diberikan oleh jenis penelitian lain lebih baik
daripada penelitian etnografi? Jika mungkin, hal-hal apa yang menyangkut kondisi
tersebut?
Jawab: tidak, karena etnografi memungkinkan peneliti untuk mengembangkan
pemahaman yang kaya dan berharga tentang makna budaya dari praktik dan
interaksi.selain itu, pengamatan terperinci yang dilakukan dalam penelitian etnografi juga
dapat membuktikan bias negatif atau stereotip tentang populasi yang dipertanyakan.

Bagian : Historical Research

Soal :

1. Seorang peneliti ingin menyelidiki perubahan dalam persyaratan kelulusan sekolah


menengah sejak tahun 1900. Ajukan hipotesis yang mungkin diselidiki oleh peneliti.
Sumber apa yang bisa dia gunakan? Jelaskan.
Jawab:
H1: Terdapat perubahan dalam persyaratan kelulusan sekolah menengah sejak tahun 1900
H0 : Terdapat perubahan dalam persyaratan kelulusan sekolah menengah sejak tahun
1900
Sumber yang bisa gunakan adalah sumber primer (dengan wawancara dan observasi) dan
sumber sekunder (sumber publikasi pemerintah, situs, buku, artikel jurnal, catatan
internal organisasi dan lain sebagainya.

2. Mengapa seorang peneliti perlu berhati-hati atau curiga terhadap masing-masing sumber
berikut:
a. Mesin tik dicetak dengan nama "Christopher Columbus"
b. Surat dari Franklin D. Roosevelt yang mendukung John F. Kennedy sebagai
presiden Amerika Serikat
c. Surat kepada Pimpinan Sekolah dari siswa kelas delapan yang mengeluh tentang
kecukupan program matematika lanjutan sekolah
d. Sebuah laporan yang diketik dari wawancara dengan seorang guru yang baru
dipecat yang menjelaskan keluhan guru tersebut terhadap aturan/tata tertib sekolah
e. Ijazah SMA tahun 1920 yang menunjukkan seorang siswa telah lulus dari kelas
sepuluh
f. Buku absensi seorang guru sekolah menengah yang menunjukkan tidak ada siswa
yang hadir dikelasnya sepanjang tahun 1942
g. Foto ruang kelas sekolah dasar tahun 1800
Jawab:
Karena, Seorang peneliti harus mampu membedakan mana yang fakta dan mana yang
opini agar hasil penelitiannya tepat dan akurat serta dapat dipertanggungjawabkan
kebenarannya.

3. Bagaimana menurut Anda, setelah membandingkan penelitian sejarah dengan metodologi


penelitian lain yang telah kita bahas dalam buku ini, apakah lebih penelitian sejarah lebih
sulit atau lebih mudah, jelaskan pendapat anda
Jawab: menurut saya lebih sulit penelitian sejarah dibanding kan penelitian etnografi,
karena daalam penelitian sejarah muncul beberapa masalah yang kerap muncul terkait
sumber sejarah, yaitu:kesulitan dalam memahami bahasa yang digunakan, tidak semua
orang dapat mengakses sumber sejarah tertentu, banyak sumber sejarah yang masih
menggunakan tulisan tangan, sumber sejarah sudah berusia sangat tua dan rentan jika
disentuh, beberapa sumber masih dikategorikan sebagai sumber tertutup dan hanya dapat
diakses pada waktu tertentu atau harus dengan izin kepada pihak pemilik dokumen

4. Penyataan “Peneliti tidak dapat memastikan keterwakilan sampel” dalam penelitian


sejarah. Jelaskan mengapa hal tersebut dimungkinkan?
Jawab: Kelemahan dari penelitian historis adalah bahwa langkah-langkah yang
digunakan dalam metode lain untuk mengendalikan ancaman terhadap validitas internal
hanya tidak mungkin dalam studi sejarah. Keterbatasan yang ditetapkan oleh sifat sampel
dokumen dan proses instrumentasi (analisis isi) kemungkinan akan parah. Peneliti tidak
dapat memastikan keterwakilan sampel, juga tidak dapat mereka (biasanya) memeriksa
keandalan dan validitas kesimpulan yang dibuat dari data yang tersedia.

5. Berdasarakan sumber buku ini, Manakah dari langkah-langkah yang terlibat dalam
penelitian sejarah yang telah kami jelaskan yang menurut Anda paling sulit untuk
diselesaikan? Dan yang paling mudah? Jelaskan alasan anda
Jawab:
Ada 5 langkah-langkah dalam penelitian sejarah, yaitu pemilihan topik, heuristik
(pengumpulan sumber), verifikasi (kritik sumber), interpretasi, dan historiografi
(penulisan). Yang paling sulit adalah verifikasi (kritik sumber), tahap ini peneliti harus
memastikan setiap sumber yang terkumpul bersifat valid dan sesuai subjek yang diteliti
atau dengan kata lain pengujian keaslian sumber sejarah

6. Dapatkah Anda memikirkan topik atau ide apa pun yang tidak akan menjadi sumber
potensial untuk penelitian sejarah? Berikan sebuah contoh.
Jawab:
Topik atau ide apa pun yang tidak akan menjadi sumber potensial untuk penelitian
sejarah adalah Penelitian yang Uji Kemungkinan Monyet Bisa Menulis. Penelitian paling
tidak penting, karena niat awalnya ternyata salah dan sama sekali tidak valid.
7. Sejarawan biasanya lebih suka menggunakan sumber primer daripada sumber sekunder.
Mengapa?
Jawab: Karena informasi dalam sumber primer berkaitan langsung dengan peristiwa
sejarah sehingga memperkecil risiko kerancuan informasi.

8. Namun, dapatkah Anda memikirkan sebuah contoh, bahwa Sejarawan biasanya lebih
suka menggunakan sumber sekunder daripada sumber primer? Jelaskan alasan anda dan
berikan contoh.
Jawab: Karena Data sekunder cenderung lebih praktis, murah, dan cepat didapatkan karena bisa
diperoleh dari berbagai macam sumber dengan akses yang mudah. Peneliti bisa mendapatkan
berbagai data sekunder dengan memanfaatkan sumber publikasi pemerintah, situs, buku, artikel
jurnal, catatan internal organisasi dan lain sebagainya.

9. Menurut Anda mana yang lebih sulit untuk ditetapkan : keaslian atau keakuratan
dokumen sejarah? Mengapa?
Jawab: yang lebih sulit yaitu keaslian dokumen sejarah karena yang menguji keaslian
sumber dengan merujuk pada bahan-bahan yang digunakan dalam pembuatan sumber.
Seperti konsistensi tulisan tangan dalam buku harian seorang tokoh Sejarah. keaslian
sumber dengan merujuk pada isinya. hal ini bisa dilakukan dengan cara membandingkan
pernyataan dua tokoh sejarah yang terlibat dalam suatu peristiwa.