NAMA : ANASTASIA EVA OKSIANI

NIM : 837655709

MATKUL : PENDIDIKAN KELAS RANGKAP

POKJAR : BANDUNG- TULUNGAGUNG

TUGAS TUTORIAL 1

1. Jelaskan hakikat pembelajaran kelas rangkap dan mengapa pembelajaran kelas rangkap
diperlukan!
Jawab:

Hakikat Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR)

Pembelajaran Kelas Rangkap merupakan model pembelajaran dengan mencampur
beberapa siswa yang terdiri dari dua atau tiga tingkatan kelas dalam satu kelas dan
pembelajaran diberikan oleh satu guru saja untuk beberapa waktu. Pembelajaran kelas
rangkap sangat menekankan dua hal utama, yaitu kelas digabung secara terintegrasi dan
pembelajaran terpusat pada siswa sehingga guru tidak perlu berlari-lari antara dua ruang
kelas untuk mengajar dua tingkatan kelas yang berbeda dengan program yang berbeda.

Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) Diperlukan

Ada beberapa alasan penting yang menyebabkan perlunya pembelajaran kelas rangkap
dilaksanakan, yaitu:
1. Alasan Geografis
Lokasi pembelajaran yang sulit dijangkau, terbatasnya sarana transportasi, dan pemukiman
penduduk yang jaraknya berjauhan, serta adanya ragam mata pencaharian penduduk
misalnya berladang, mencari ikan bahkan menebang kayu atau mencari sesuatu dihutan,
maka hal ini dapat mendorong penggunaan PKR.

2. Alasan Demografis
Mengajar murid dengan jumlah yang kecil, atau murid yang tinggal di pemukiman yang
jarang penduduknya, maka PKR merupakan pendekatan yang tepat dan praktis.

3. Kekurangan Guru
Meskipun jumlah guru secara keseluruhan bisa dikatakan cukup, namun pada kenyataannya
masih ada keluhan kekurangan guru, terutama di daerah-daerah terpencil. Apalagi bila
secara geografis daerah tersebut sulit dijangkau, maka akan membuat guru takut ditugaskan
didaerah itu. Rendahnya minat guru untuk mengadu nasib didaerah terpencil, juga di
sebabkan beberapa faktor. Misalnya mahalnya harga keperluan sehari-hari, sulitnya alat
transportasi, gaji yang lambat, bahkan terbatas peluang untuk mendapatkan pengembangan
karirnya. Oleh karena itu untuk menjadi guru di daerah seperti itu perlu adanya keikhlasan
dan penuh sukacita, dan kesiapan mental dari guru tersebut.

4. Keterbatasan Ruang Kelas

Di daerah yang muridnya sangat sedikit, tidak memerlukan ruang kelas lebih banyak. Tetapi,
di daerah lain meskipun sudah mempunyai ruang kelas sesuai dengan jumlah tingkatan
kelas, masih belum cukup karena jumlah rombongan belajar lebih besar. Maka dari itu
diperlukan PKR.

5. Kehadiran Guru
Ketidakhadiran guru, bukan saja di alami oleh sekolah di daerah terpencil, di kota besar pun
juga mengalaminya. Seperti di Jakarta, musibah banjir dapat menghambat kehadiran guru
untuk melaksanakan tugasnya. Guru yang tidak kena musibah harus mengajar kelas yang
tidak ada gurunya. Belum lagi alasan lain misalnya sakit, cuti, atau ada kegiatan berkaitan
meningkatkan professional dan kualifikasi guru.
6. Alasan Lainnya

Realita yang dihadapi seorang guru, baik ia mengajar didaerah terpencil maupun perkotaan
adalah menghadapi murid dengan tingkat kemampuan dan kemajuan belajar yang berbeda.
Didaerah perkotaan yang padat penduduknya, ada kemungkinan seorang guru menghadapi
murid lebih dari 40 atau 50 orang.

2. Jelaskan tujuan fungsi, manfaat, dan ciri-ciri pembelajaran kelas rangkap!

Jawab:
Tujuan, fungsi, dan manfaat PKR dapat dikaji dari beberapa aspek berikut,
1. Quantity dan Equity
Dengan mengoptimalkan sumber daya yang ada, PKR memungkinkan untuk memenuhi asas
Quantity (jumlah) dan Equity (pemerataan). Dengan jumlah guru yang dimiliki dapat
memberikan pelayanan pendidikan dan pengajaran yang lebih luas dan mencakup jumlah
murid yang lebih besar jumlahnya, disamping itu juga mampu memberikan layanan yang
lebih merata.

2. Ekonomis
PKR memungkinkan pemerintah dan masyarakat dapat mengurangi biaya pendidikan.
Betapa tidak, dengan seorang guru atau beberapa guru saja proses pembelajaran dapat
berlangsung. Dengan demikian juga dengan satu ruang atau beberapa ruang kelas, proses
pembelajaran tetap dapat berlangsung. Jadi secara ekonomis biaya pendidikan yang
ditanggung oleh pemerintah dan msyarakat akan lebih kecil. Oleh karena itu, dengan
jumlah dana pendidikan yang sama, perluasan pelayanan pendidikan dapat diberikan hingga
ke daerah yang sulit, dan terpencil sekalipun.

3. Pedagogis
Strategi ini mampu meningkatkan kemandirian murid, karena seorang guru dalam PKR akan
berusaha agar murid aktif dan mandiri.

4. Keamanan
Dengan pendekatan PKR, pemerintah dapat mendirikan SD di lokasi yang mudah dijangkau
oleh anak. Dengan demikian kekhawatiran orang tua terhadap keselamatan anaknya
berkurang. Mengunjungi SD yang jauh dapat menyebakan anak terlambat masuk sekolah,
meningkatnya pengulangan kelas atau putus sekolah. Bahkan mungkin saja terjadi
kecelakaan pada saat murid pergi atau pulang sekolah.

Ciri- ciri pembelajaran kelas rangkap:

• Seorang guru.

• Menghadapi dua kelas atau lebih.

• Satu kelas dengan dua atau beberapa kelompok siswa •yang berbeda kemampuan.

• Untuk membimbing belajar dalam satu mata pelajaran •atau lebih.

• Beberapa topik yang berbeda dalam satu mata pelajaran.

• Dalam satu atau lebih dari satu ruangan.

Prinsip- prinsip pembelajaran kelas rangkap :

1. Keserempakan kegiatan pembelajaran
2. Kadar tinggi waktu keaktifan akademik (WKA)
3.Kontqk psikologis guru dan murid yang berkelanjutan
4. Dalam PKR terjadi pemanfaatan sumber secara efisien.

3. Jelaskan prosedur dasar pembelajaran kelas rangkap!

Jawab:
Yang dimaksud dengan prinsip-prinsip didaktik-metodik dan prosedur dasar pembelajaran
kelas rangkap dalam unit ini adalah:
  Konsep-konsep pembelajaran yang relevan dan perlu diterapkan dalam PKR sehingga
membentuk suatu system.
 Keterampilan prosedural pembelajaran, khususnya berkenaan dengan membuka dan
menutup pembelajaran, mendorong belajar aktif dan belajar mandiri, dan mengelola
kelas PKR.

4. Sebutkan lima pola interaksi pembelajaran kelas rangkap!

Jawab:
a) Pola interaksi perseorangan (pola INPERS)
Pola ini menekan pada komunikasi antar siswa dalam memanfaatkan sumber belajar.
contohnya: membaca, mengerjakan tugas individu, observasi
b) Pola interaksi pasangan (pola INPAS)
Pola ini menekankan pada interaksi siswa secara pasngan dalam memanfaatkan sumber
belajar dan kerja sama antar siswa. contohnya: berunding untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan secara klasikal, berlatih menggunakan peralatan tertentu.
c) Pola interaksi kelompok kecil
Pola ini menekankan pada partisipasi dan intensitas belajar siswa secara individual dan
kelompok dalam memanfaatkan sumber belajar. contohnya : diskusi, melakukan
onservasi/percobaan, membuat laporan
d) Pola interaksi kelompok besar
Pola ini menekankan pada partisipasi siswa dalam kelompok besar melalui komunikasi antar
individu dalam kelompok, kerja sama kelompok dan kompetisi sehat antar kelompok.
contohnya
e) Pola Interaksi Klasikal (pola INKLAS)
Pola interaksi ini menekankan pada layanan belajar terhadap kelompok siswa di bawah
kendali langsung guru, kerja sama kelompok kelas dan pemanfaatan sumber belajar lintas
kelas. Contohnya mendengarkan informasi, demonstrasi suatu percobaan, menyaksikan
permainan drama.

5. Buatlah 1 rancangan pembelajaran kelas rangkap model 221!

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

( RPP KELAS RANGKAP)

Mata Pelajaran      :   1. Ilmu Pengetahuan Sosial/ Gejala Alam

                                     2. Ilmu Pengetahuan Alam/ Sistem Pernafasan

Kelas / Semester   :   1. IV / I

                                     2. V / I

Waktu                    :   2 x 35 menit

A.   Standar Kompetensi

 IPS Kelas IV :

 Memahami sejarah.

 Kenampakan alam.

 Keragaman suku bangsa dilingkungan kabupaten/kota/propinsi.

 IPA Kelas V :

 Mengidentifikasikan organ tubuh manusia

B.     Kompetensi Dasar

 IPS Kelas IV :

Mendeskripsikan kenampakan alam dilingkungan

kabupaten/kota/propinsi, serta hubungannya dengan keragaman sosial

dan budaya.

 IPA Kelas V : Mengidentifikasikan organ pernafasan pada manusia

C.    Tujuan Pembelajaran

  IPS Kelas IV

 Siswa dapat Mendengarkan petunjuk yang diberikan guru.

 Siswa dapat Mengidentifikasikan macam-macam gejala alam yang ada dibumi.

 Siswa dapat Mengidentifikasikan gejala-gejala alam yang ada dilingkungan

kabupaten/kota/propinsi.

 Siswa dapat Mengidentifikasikan penyebab terjadinya gejala-gejala alam yang ada

dilingkungan kabupaten/kota/propinsi.

  IPA Kelas V

 Siswa dapat mengidentifikasikan alat pernafasan pada manusia

  Siswa dapat mengidentifikasikan gangguan pada pernafasan

 Karakter siswa yang diharapkan :    Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan

perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage )
dan Ketulusan ( Honesty )

D.    Materi Pokok

IPS Kelas IV : Gejala Alam

IPA Kelas V : Sistem pernafasan

E.     Media dan Sumber

 Gambar

 Spidol

 Selotip

 Papan Tulis

 Buku pelajaran Ilmu Sosial untuk SD kelas IV

 Buku pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD Kelas V

F.      Metode

 Ceramah

 Demonstrasi

 Penugasan

G.    Kegiatan Pembelajaran

  IPS Kelas IV
a.  Mendeskripsikan macam-macam gejala alam.

b.  Pengaruh pada bumi dari gejala alam.

c.   Mendeskripsikan cara penanggulangan dari gejala alam.

   IPA Kelas V

a. Mengidentifikasikan alat pernafasan pada manusia

b. Mengidentifikasikan gangguan pada pernafasan

c. Mendeskripsikan pencegahan pada gangguan pernafasan manusia

H.    Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan Awal  Apersepsi  dan Motivasi 10 menit

 Mengucapkan salam

  Berdo’a

 Absensi

 Siswa diajak mengamati gambar.

 Bertanya jawab.

 Menyampaikan tujuan

Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi dengan menggunakan 15 menit

alat peraga.

 Diberi tugas kelompok untuk berdiskusi tentang

Gejala Alam.untuk kelas IV

 Diberi tugas kelompok untuk berdiskusi tentang

Sistem Pernafasan.untuk kelas V

 Membahas hasil diskusi.

 Melakukan tanya jawab.

Kegiatan Penutup  Tes tertulis 10 menit

 Pembahasan

Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Mendeskripsikan alat Kerjasama dan Uraian dan Lembar Sebutkan alat

pernafasan tertulis observasi pernafasan pada
manusia !

Sebutkan 2 ganguan
pernafasan pada
manusia

Mendeskripsikan Kerjasama dan Uraian dan Lembar Bagaimana

Gejala Alam Tertulis Observasi terjadinya gunung
meletus ?

Apa yang
menyebabkan
gunung meletus

FORMAT KRITERIA PENILAIAN      

  Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4

* sebagian besar benar 3

* sebagian kecil benar 2

* semua salah 1
 

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1. Pengetahuan * Pengetahuan 4

* kadang-kadang Pengetahuan 2

* tidak Pengetahuan 1

2. Praktek * aktif  Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2

* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4

* kadang-kadang Sikap 2

* tidak Sikap 1

  

 LEMBAR PENILAIAN

Performan Jumlah
No Nama Kelompok Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor

1.

2.

3.

4.

5.
 

  CATATAN :

  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.