O lugar das artes e do audiovisual na formao do professor

Se ignorarmos as necessidades das crianas, aquilo que efetivamente as incentivam a agir, nunca seremos capazes de entender seus avanos de um estgio evolutivo para outro, porque cada avano est ligado a uma mudana de motivos, inclinaes e incentivos.(Vygotsky,1988).
Introduo

Esse trabalho prope uma reflexo sobre o significado e a importncia do teatro para a formao como professor e o reflexo esperado dessa formao em futuros alunos com o intuito de analisar o ensino da Arte na educao nos tempos atuais. O trabalho est baseado no texto de BARBOSA. Jlia Stateri; Neemias Oliveira; Thiago. A importncia da arte e da aprendizagem contnua na formao do profissional de educao.

O significado e a importncia do teatro para a sua formao como professor, e o reflexo esperado dessa formao em seus futuros alunos

O professor necessita conhecer as tendncias que influenciaram o ensino e a aprendizagem da arte ao longo da histria, para poder entender a situao da arte-educao no contexto atual e refletir sobre sua atuao pedaggica com o objetivo de otimiz-la.A arte, expresso cultural, poltica e social est presente em todas as naes. No entanto, vem sendo ignorada em grande parte dos currculos educacionais. A verdadeira arte mostra-se fragmentada e aplicada de modo tradicionalista. Para ela ser compreendi da, preciso ter sensibilidade para se conhecer todo o contexto histrico em que a Arte est inserida. preciso que o professor participe de maneira sensibilizada e reflexiva. A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) n 9.394 , de 1996, art. 26, pargrafo 2, O ensino da arte constituir componente curricular

obrigatrio, nos diversos nveis da educao bsica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos. importante que o educador conhea o meio que o cerca para ter vises diferenciadas de sua vida e alimentar seus prprios questionamentos e responder possveis perguntas de seus alunos. Ele no pode ser mais o facilitador do aprendizado e sim o mediador das buscas de seus alunos. A conversa informal, a pesquisa e a crtica so elementos obrigatrios dentro dessa matria. A troca de experincias, o companheirismo, e a confiana entre professor/aluno, faz com que o aluno cresa interiormente. Mas para q isso acontea preciso mudar a viso do aluno para o prprio aprendizado. Assim, a arte importante na escola, principalmente porque importante fora dela. Ela um patrimnio cultural da humanidade e todo ser humano tem direito ao acesso a esse saber. So visveis as contribuies do teatro na formao humana das pessoas. O tipo de experincia que o teatro capaz de proporcionar nico. A relao com a arte se caracteriza por experincias de surpresas, que se deslocam mobilizando a ateno ao afeto. No se ensina arte transmitindo informaes. Como professores, sabemos que aprendemos com nossos alunos e os alunos aprendem uns com os outros. Se trabalharmos a Arte com originalidade estaremos criando os futuros artistas de nosso pas. Dominar os conhecimentos histricos relacionados com a arte-educao de fundamental importncia como subsdio para uma ao transformadora no ensino e na aprendizagem da arte na atualidade. Nesse sentido, trabalhar a Arte na escola tem importncia fundamental para a minha formao como professor, porque as expresses de sentimentos de meus alunos podem muito me ajudar na avaliao diagnstica dos mesmos, alm de ampliar a sua comunicao com colegas e professores. Artes visuais dana, teatro, msica e tantas outras so formas de manifestaes artsticas que podem surgir e que se fazem na constante inveno e criao de linguagens, articuladas com cdigos que se fazem signos artsticos. A relao com a arte se caracteriza por experincias de surpresas. No se ensina arte transmitindo informaes. Como professores, sabemos que aprendemos com nossos alunos e os alunos aprendem uns com os outros . Se trabalharmos a Arte com originalidade estaremos criando os futuros artistas de nosso pas. Dominar os conhecimentos histricos relacionados com a arte de

fundamental importncia como subsdio para uma ao transformadora no ensino e na aprendizagem da arte na atualidade. Segundo Vygotsky (1998) a ludicidade no est ligada simplesmente ao prazer. Em todo processo de aprend izagem a ludicidade deve estar presente. Assim, acreditamos que por meio do ldico o educando exterioriza seu discurso interno e interioriza seu discurso interno.As atividades ldicas so promotoras da capacidade e potencialidades dos educandos e, portant o, devem ocupar a sala de aula. A busca de propostas contemporneas para tratar das questes do ensino-aprendizagem, nas instituies de ensino formal, vem sendo uma das principais preocupaes da arte-educadora brasileira nas duas ltimas dcadas. Para compreendermos e assumirmos melhor as nossas responsabilidades como professores de Arte, importante saber como a arte vem sendo ensinada, suas relaes com a educao escolar e com o processo histrico social. Atualmente, percebe -se nas escolas brasileiras de Ensino Fundamental e Mdio, bem como no Ensino Superior, o ensino tradicionalista centrado apenas em cpias, o que torna o ensino de artes montono e sem atrativos. No novo contexto, a escola dever ser reinventada para que se efetive o verdadei ro ensino da Arte. O ato de fazer, a produo na qual a criana se envolve, qualifica o fazer, e conclui a atividade proposta. Enfim, espera-se que as linguagens artsticas possam favorecer a expresso de sentimentos e emoes. Essa modalidade artstica auxilia tambm a compreenso da diversidade de situaes da sociedade e a percepo mais viva de sua realidade.
Referncias bibliogrficas

_________ www.artenaescola.org.br. Acesso em 05 de abril de 2011. BARBOSA. Jlia Stateri; Neemias Oliveira; Thiago. A importncia da arte e da aprendizagem contnua na formao do profissional de educao GUERRA. Mirian Celeste Martins, Gisa Picosque, M. Terezinha Telles. Teoria e Prtica do Ensino de Arte. RODRIGUES. Tnia Dias Queiroz, Benedicta Aparecida C. dos Reis, Izabel Cristina de A. G.Pedagogia da Alegria: uma abordagem socioconstrutivista.Uma proposta prtica de construo do conhecimento.ensino fundamental.So Paulo: Didtica Paulista,1999.

Relatrio detalhado do 1 evento

TEATRO JOO PORCALHO

No dia 22 do ms de maro de 2011, comparecemos escola SEV (Sociedade Educacional de Vazante), s 8:00h, para assistirmos a pea infantil JOO PORCALHO, encenada por professores e alunos. Fomos bem recebidas pela diretora e demais funcionrios d a escola. No primeiro momento, observamos a movimentao para a montagem do cenrio, onde todos demonstravam boa vontade e animao. Os professores foram chegando cada qual com seus alunos e se acomodando ali no cho mesmo. A diretora pediu silncio e explicou o tema da pea. Em seguida, iniciou-se a abertura do teatro, com a entrada do personagem Joo Porcalho, interpretado pela professora Graziela. A cada mudana de cena, percebiam-se olhares atentos dos alunos, principalmente dos menores, onde a interpretao dos atores despertava-lhes muito interesse. A pea conta a histria de um menino que odeia tomar banho e no tem hbitos de higiene (Joo Porcalho). Por esse comportamento ruim, mal-cheiroso e rejeitado pelos colegas de escola. A amizade com sua colega Chiquinha o faz mudar seus hbitos de higiene, tornando -o querido por todos. uma pea interessante para abordar o tema Higiene Pessoal de uma forma mais ldica. A pea terminou com aplausos a todos e agradecimentos aos participantes da pea. Como projeto da escola trabalhar as regras de higiene pessoal com os alunos, a pea tem um objetivo, que despertar na criana o gosto pela higiene pessoal e da escola. Percebemos que quando trabalhados em forma de teatro, os temas do currculo geram maior interesse do que somente em material didtico, porque lida com sentimentos de forma mais concreta. Foi gratificante acompanharmos esse evento. Temos certeza que acrescentar muito na nossa prtica pedaggica como futuro professor.

Relatrio detalhado do 2 evento

ARTE CULTURAL - 2 ENCONTRO DE FIANDEIRAS

No dia 26 de maro de 2011 no Ginsio Poliesportivo da cidade de Guarda-Mor, aconteceu o 2 encontro de Fiandeiras de Guarda -Mor, com o objetivo

de resgatar alguns valores culturais, relembrando e en sinando passo a passo como fazer o cordo ou fio de algodo. Foram convidados especiais a equipe da Folia de Reis, Violeiros e Fiandeiras de Vazante. Vrias pessoas compareceram, algumas para relembrar, outras para aprender. Entre elas vrias crianas em idade escolar se mostraram muito entusiasmadas e colocaram mos obra. O evento iniciou-se s 9:00h com a coordenadora responsvel nos recebendo com carinho. Ns, representantes da cidade de Vazante nos apresentamos com as ferramentas que seriam manuseadas, como: rodas de fiar, pandeiro, sanfona, alimento, etc. Todos cantando, farto caf da manh e foi dada a abertura do evento. Os folies cantaram e todos se envolveram no clima de respeito e alegria. Sentadas numa grande roda, as fiandeiras comearam seus trabalhos, relembrando o passado. Pudemos observar o trabalho e at arriscamos a aprender. Cada etapa tinha o seu encanto. Na primeira etapa o algodo descaroado. As crianas se empolgaram muito nessa etapa, se apoderaram dos descaroados , que utilizado por duas pessoas, uma em frente outra. Na 2 etapa o algodo desfiado por uma espcie de bambu e arame em forma de arco. Na 3 etapa o algodo desfiado passa para a carda, processo muito interessante, resultando numa espcie de pavio grosso e macio. Na 4 etapa,agora na roda de fiar ou no fuso, estes pavios nas mos de experientes fiandeiras se transformam em cordes. Na 5 etapa so enrolados em novelos, podendo ou no ser tingidos. Havia tambm exposies de vrios trabalhos realizados com cordes e outros materiais, cobertas, panos de prato pintados, croch, ponto em cruz, pinturas em quadro e em peneiras. Aps o almoo, contamos com a apresentao do Grupo de Violeiros que mostraram talento e alegria. Toda tarde, pequena roda de cantori a, cantando e encantando com suas lembranas. O evento encerrou-se s 17horas, com os folies agradecendo e se despedindo cantando. Resgatar valores culturais e sociais despertar valores de razes e cidadania nas crianas.