MAKALAH

HAMBATAN-HAMBATAN DALAM PENGELOLAAN KELAS

Di Ajukan untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Manajemen Pengelolaan Kelas
Dosen Pengampu: Feronica Eka Putri, S.T., M. Pd

Disusun Oleh:
Kelompok 7
Kelas: PAI 5A

Ahmad Hafizh (1810631110039)

Deden Suryana (1810631110013)
Nisa Rifda Aulya (1810631110012)
Arum Nurul Azizah (1810631110018)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS SINGAPERBANGSA KARAWANG
2020
 KATA PENGANTAR

‫السالم عليكم و رحمة هللا و بركاته‬

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT., karena dengan rahmat, karunia,
serta taufik dan hidayah-Nya kami dapat menyelesaikan makalah mengenai materi
“Hambatan-hambatan Dalam Pengelolaan Kelas” ini dengan baik meskipun masih banyak
kekurangan di dalamnya. Kami juga berterima kasih kepada ibu Feronica Eka Putri, S.T.,
M.Pd. selaku Dosen Pengampu mata kuliah Manajemen Pengelolaan Kelas yang telah
memberikan salah satu tugas ini kepada kami.

Kami sangat berharap makalah ini dapat bermanfaat dalam rangka menambah
wawasan serta pengetahuan kita mengenai materi tersebut. Kami juga menyadari sepenuhnya
bahwa di dalam makalah ini terdapat kekurangan dan jauh dari kata sempurna. Oleh sebab
itu, kami berharap adanya kritik, saran, dan usulan demi perbaikan makalah yang telah kami
buat ini di masa yang akan datang, mengingat tidak ada sesuatu yang sempurna tanpa adanya
saran yang membangun.

Sebelumnya kami mohon maaf apabila terdapat kesalahan dari segi kata-kata yang
kurang berkenan. Semoga makalah sederhana ini dapat dipahami bagi siapapun yang
membacanya terutama bagi kami sendiri sebagai penyusun makalah ini.

Karawang, November 2020,

Penyusun

I
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...............................................................................................i
DAFTAR ISI..............................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang...............................................................................................1
B. Rumusan Masalah..........................................................................................1
C. Tujuan Penulisan............................................................................................1
BAB II PEMBAHASAN
A. Penyebab Timbulnya Masalah Dalam Pengelolaan Kelas............................2
B. Klasifikasi Masalah Dalam Pengelolaan Kelas.............................................2
C. Mengidentifikasi Masalah-masalah Pengelolaan Kelas................................3
D. Penyelesaian Masalah Dalam Pengelolaan Kelas..........................................4
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan....................................................................................................6
B. Saran...............................................................................................................6
DAFTAR PUSTAKA................................................................................................7

II
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Masalah dalam pengelolaan kelas harus di perhatikan dalam pengelolaan kelas,
karena akan sangat mempengaruhi hasil dari suatu pembeajaran, maka perlu persiapan
yang matang bagi setiap pendidik dan calon pendidik untuk memiliki kemampuan dalam
bidang ini, seperti pendidik harus bagai mana cara-cara mengelola kelas yang baik dan
tepat dalam menggunakan strategi-strategi dalam pembelajaran sehingga kelas dapat
terkelola dengan baik.

Penyebab timbulnya masalah tersebut dapat di timbulkan dari kurangnya

pengetahuan guru tentang bagaimana cara mengelola kelas yang baik, tidak tepatnya
menggunakan pendekatan-pendekatan dalam penbelajaran serta kurangnya menguasai
materi materi ajar. Dengan demikian pada makalah ini, kami akan mencoba membahas
mengenai “Hambatan - hambatan dalam pengelolaan kelas".

B. Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah pada makalah ini sebagai
berikut:
1. Apa saja penyebab timbulnya masalah dalam pengelolaan kelas ?
2. Bagaimanakah klasifikasi masalah dalam pengelolaan kelas?
3. Bagaimana cara mengidentifikasi masalah-masalah pengelolaan kelas?
4. Bagaimana cara penyelesaian masalah dalam pengelolaan kelas?

C. Tujuan masalah
1. Mengetahui penyebab masalah dalam pengelolaan kelas.
2. Memahami klasifikasi masalah-masalah dalam pengelolaan kelas.
3. Memahami cara mengidentifikasikan masalah dalam pengelolaan kelas.
4. Memahami cara penyelesaian masalah dalam pengelolaan kelas Kelas.

BAB II
PEMBAHASAN

2
A. Penyebab Timbulnya Masalah Dalam Pengelolaan Kelas
Secara umum penyebab timbulnya masalah dalam pengelolaan kelas adalah sebagai
berikut:
a) Hilangnya hubungan pendidik dan anak didik, maksudnya kurangnya komunikasi
antara pendidik dengan peserta didik.
b) Kurangnya profesional pendidik dalam pembelajaran baik dalam penggunaan
metode, strategi maupun media.
c) System pembelajaran yang monoton dan terlalu serius cara menerapkan disiplin yang
tidak tepat.
d) Lingkungan sekolah yang tidak kondusif.
e) Tidak ada kreativitas dari guru, siswa maupun lingkungan sekolah.
f) No limit atau tidak ada batasan waktu belajar.
g) Tidak adanya kerja sama antara pendidik, peserta didik, dan orang tua.

Sedangkan menurut Made Pidarta, faktor-faktor penyebabnya antara lain:

a) Pengelompokkan (pandai, sedang ,bodoh)

b) Karakteristik individual.
c) Kelompok pandai merasa terhalang oleh teman-temannya yang tidak seperti dia.
d) Dalam latihan diharapkan semua anak didik tenang dan bekerja sepanjang jam
pelajaran, kalau ada interupsi atau interasi mungkin mereka merasa tegang atau cemas.

B. Klasifikasi Masalah Dalam Pengelolaan Kelas

Dalam usaha guru membantu siswa belajar akan menghadapi berbagai masalah.
Menurut Davis dalam bukunya “Learning System Design An Approach to The
Improvement of Instruction”, ia mengklasifikasikan masalah-masalah tersebut menjadi
lima kelompok antara lain:
1) Masalah pengarahan
Diwaktu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi proses belajar mengajar,
kebanyakkan guru kurang memiliki keterampilan dalam:
 Berorientasi kepada tujuan pelajaran.
 Mengkomunikasikan tujuan pelajaran kepada siswa.
 Menyesuaikan tujuan pelajaran dengan kemampuan dan kebutuhan siswa.
2) Masalah evaluasi

3
 Guru dalam tugasnya untuk merencanakan, melaksanakan evaluasi menemukan
masalah-masalah demikian:
 Guru dalam menyusun kriteria keberhasilan tidak jelas.
 Prosedur evaluasi tidak jelas.
 Kebanyakan guru memiliki cara penilaian yang tidak seragam.
3) Masalah isi dan urutan-urutan pelajaran.
Dalam melakukan perencanaan pengajaran, yang kemudian akan dilaksanakan dan
dievaluasi, guru dalam menyusun isi dan urutan bahan pelajaran menemukan masalah
sebagai berikut:
 Guru kurang menguasai materi.
 Materi yang disajikan tidak relevan dengan tujuan.
 Materi yang diberikan sangat luas.
 Guru kurang mampu dalam menyesuaikan penyajian bahan dengan waktu yang
tersedia.
 Guru kurang terampil dalam mengorganisasikan materi pelajaran.
4) Masalah metode dan system penyajian bahan pelajaran
 Guru kurang menguasai beberapa sistem penyajian yang menarik.
 Kurang terampil dalam menggunakan metode.
 Cara menyajikan kurang membangkitkan motivasi.
 Sangat terikat pada satu metode saja.
5) Masalah hambatan-hambatan
Dalam pelaksanaan pengajaran guru kadang-kadang menemui banyak hambatan
diantaranya:
 Banyak guru kurang menggunakan perpustakaan sebagai sumber belajar.
 Guru kurang membimbing bagaimana seharusnya cara belajar efktif itu.
 Guru belummenemukan media yang tepat.
 Guru kurang mempertimbangkan latar belakang siswa yang tidak sama.
 Keadaan sarana yang kurang.

C. Mengidentifikasi Masalah-masalah Pengelolaan Kelas

Pada umumnya guru kurang atau belum menyadari bahwa apa yang dihadapi adalah
masalah dan tidak mempermasalahkan. Biasanya sesuatu baru dianggap sebagai masalah
jika guru telah merasa kewalahan, guru tidak lagi berdaya dan tidak mampu
menyelesaikan sendiri. Maka cara yang dapat dilakukan oleh guru adalah sebagai berikut:

4
 a) Guru menulis semua hal yang dirasakan memerlukan perhatian, memerlukan
kepedulian karena akan mempunyai dampak yang tidak diharapkan terjadi, terutama
terkait dengan pembelajaran.
b) Guru memilah-memilah masalah tersebut menurut jenis dan bidang permasalahannya,
berdasarkan jumlah siswa yang mengalami masalah tersebut.
c) Masalah yang telah dipilah-pilah disusun secara berurutan dimulai dari yang ringan.
Jarang terjadi, serta berdasarkan banyaknya siswa yang mengalami atau terlibat dari
masing-masing masalah tersebut.
d) Dari setiap urutan masalah tersebut ambilah 3 atau 5 masalah dan coba
mengkonfirmasikan kepada guru yang mengajar bidang studi yang sejenis atau
mengkonfirmasikan terhadap sesama guru disekolah tersebut.
e) jika masalah yang dirumuskan ternyata mendapat konfirmasi, maka masalah tersebut
memang merupakan masalah yang patut untuk diangkat sebagai masalah yang harus
dipecahkan atau diselesaikan.

D. Penyelesaian Masalah Dalam Pengelolaan Kelas

(Mulyadi,2009: 27-33) beliau mengemukakan bahwa Langkah-langkah penyelesaian
masalah dalam manajemen kelas sebagi berikut:
a. Identifikasi masalah siswa, Pada langkah ini guru melakukan kegiatan untuk mengenal
dan mengetahui masalah-masalah kelas yang muncul di dalam kelas.
b. Membuat rencana penanggulangan terhadap masalah siswa.
c. Masalah yang telah dipilah-pilah disusun secara berurutan dimulai dari yang ringan.
Jarang terjadi, serta berdasarkan banyaknya siswa yang mengalami atau terlibat dari
masing-masing masalah tersebut.
d. Bila saatnya bertemu dengan siswa, jelaskan maksud pertemuan tersebut dan jelaskan
pula manfaat yang mungkin diperoleh, baik oleh siswa ataupun oleh sekolah.
e. Tunjukkan kepada siswa bahwa gurupun bukan orang yang sempurna dan tidak
terlepas dari kekurangan dalam hal ini. Tetapi yang penting antara guru dan siswa
harus ada kesadaran untuk bersama-sama belajar saling memperbaiki diri, saling
mengingat bagi kepentingan bersama.
f. Guru berusaha untuk membawa siswa kepada masalahnya yaitu pelanggaran terhadap
peraturan yang berlaku di sekolah dengan sikap yang sabar sehingga menumbuhkan
kesadaran siswa secara perlahan.

5
g. Bila pertemuan yang diadakan ternyata siswa tidak responsif, maka guru dapat
mengajak siswa untuk melaksanakan diskusi pada waktu yang lain tentang masalah
yang dihadapinya. Tentukan waktu diskusi tersebut atas dasar persetujuan antara guru
dan siswa.
h. Pertemuan guru dan siswa harus sampai pada pemecahan masalah dan sampai pada
kontrak individual yang diterima siswa dalam rangka memperbaiki tingkah laku siswa.
i. Melakukan tindak lanjut dengan mengikuti perkembangan siswa setelah penyelesaian
masalah (monitoring) agar masalah tersebut tidak terulang lagi.

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Pengelolaan kelas adalah keterampilan guru untuk menciptakan dan
memelihara kondisi belajar yang optimal. Pengelolaan kelas yang efektif merupakan
persyaratan mutlak bagi terjadinya proses belajar mengajar yang efektif. Adapun
tujuan pengelolaan kelas adalah agar setiap anak di kelas dapat bekerja dengan tertib
sehingga tercapai tujuan pengajaran secara efektif dan efesien.
Dalam proses pengelolaan kelas yang efektif banyak hal yang mesti
dipertimbangkan, diantaranya bagaimana kondisi dan situasi belajar, siapa-siapa
tenaga pengelola kelas, serta prinsip-prinsip dan pendekatan dalam pengelolaan kelas,
seperti yang sudah dijelaskan. Disamping itu, ada masalah-masalah dan hambatan-
hambatan dalam pengelolaan kelas itu sendiri baik masalah yang ada pada guru,
sekolah dan lingkungan. Karena tidak mudah menjadikan atau mengelola kelas secara
efektif, perlu keterampilan-keterampilan dan penguasa.

B. Saran
Berdasarkan uraian penjelasan di atas mengenai materi “hambatan-hambatan
dalam pengelolaan kelas”, penulis menyarankan kepada para pembaca selaku calon
pendidik, maupun pendidik dan tenaga pendidik sekalipun untuk memahami materi
yang telah dipaparkan di atas, guna menambah wawasan keilmuannya mengenai
materi tersebut. Bahwasanya, seperti yang telah kita ketahui pengelolaan lingkungan
belajar merupakan salah satu aspek penting dalam tercapainya tujuan pembelajaran
yang telah ditetapkan. Akan tetapi dengan demikian apabila ada kata atau pembahasan

6
 yang kurang tepat agar di tahsin ulang oleh pembaca sekaligus pengamat dari tulisan
kami di atas.

DAFTAR PUSTAKA

Afriza. 2014. Manajemen Kelas. Pekanbaru: Kreasi Edukasi

Caroly, edmund. 2011. Manajemen kelasuntuk guru SD.Jakarta: Prenada Media.

Ahmadi, abu dkk . 1992. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rinekacipta.